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模范教師事跡材料篇一

何,，女，x人,，中共黨員,，19xx年11月出生，19xx年9月參加工作,，現(xiàn)于xx市初級中學xx村小任教,。

19xx年秋天,，年僅18歲的何，懷著滿腔的熱情,，走進大山,，走進xx市初級中學李子埡村小任教。當時那里的辦學條件極差：海拔1500多米,，四面環(huán)著高山,，終年山風呼嘯，周圍雜草叢生,，人煙稀少;不通公路,，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上,，來回至少也要6個小時;教學環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當教室,，講臺是一方凹凸不平的土臺子，黑板坑坑洼洼,，早已泛白,，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學校所有的教學設(shè)施,。對剛步入教壇的何來說,，除了要克服這些困難外，還要面對學生讀書熱情不高,、學生家長不愿送孩子上學的現(xiàn)實,。山里人不覺得教育很重要。他們認為“讀不讀書都一樣,，看著太陽出來,，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地”,，所以失學兒童很多,。這樣的條件，要留住教師,，留住教師的心,，談何容易!來這里的老師總是來了即思走，難以安心,，呆得最長的不過一年半載,，短的只有一兩個月，甚至一個學期會換好幾位老師,。缺教師,，工作任務(wù)當然就重，一個老師常常要教兩三個班——復式教學,。

要教書,，首先要有學生教,。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務(wù)，她走社串戶,，逐個宣傳動員,，盡管道理講了一籮筐，山里人總是陰沉著臉不理不睬,，何老師就軟磨硬泡,，一次不行，就去二次,，兩次不行,，就去三次、四次,、五次……村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了,，早過了入學的年齡，但一直沒有上學,。何老師三番五次到她家里去動員,，但老劉始終不松口。老劉那“女娃家上不上學無所謂”的觀念甚深,，再加上家太窮了,，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作,，幾次都無功而返,。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁,，到老劉家去動員，老劉遠遠看到何老師來了,，趕緊把門關(guān)上,。何老師敲門很久，不見開門,，干脆就在門口蹲了下來,。一個小時過去了,，兩個小時過去了,，三個小時過去了……精誠所至，金石為開,，門終于開了,，何老師的誠心終于感動了老劉，答應第二天就送孩子到學校去,。萬事開頭難,，在何老師的不懈努力下,，村民們陸續(xù)將學生送回到學校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲,。

孩子們返校了,，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪,，屋頂年久失修,，睛天抬頭透過破洞可以看見藍天白云，雨天水珠穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌,，師生只好戴著斗笠上課,。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風景線,，可這風景不但不能令人興奮,，卻只有心酸!

孩子們總不能一直這樣上課吧?何老師暗暗打定主意,，要迅速改變這個情形,。于是,，她多方求援,，找來材料,，請來工匠，發(fā)動學生和家長充當幫手,，自己也挽上袖子,，與大家一起動手修桌凳,，上房補屋頂。一個星期后,，桌凳修好了,，屋頂漏洞補上了，操場平整了,，孩子們終于可以正常上課了,，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了,。

李子埡村幅員面積廣,，學生居住分散，要到校讀書,，大都需要翻過一座座山嶺,，淌過一條條大大小小的溪河,。每當春夏時節(jié)，山洪咆哮,，河水暴漲,。學生的安全揪緊了何xx老師的心。每天,，她早早地守候在河邊,，將學生一個一個背過河，背了這個社的學生,，又步行很遠去背那個社的,，直到把所有學生都背過河，才安心上課,。放學后,，又將他們背過去。常常累得腰酸背痛,，甚至有幾次,，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學習,、健健康康成長,，她打心眼里覺得高興。

一到冬季,，漫天大雪,，寒風凜冽，教室四壁透風,，孩子們凍得直打哆嗦,。何老師看在眼里、急在心頭,，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資(當時她的工資每月只有幾十元錢),，買來比較厚的透明薄膜，將墻壁透風處一一釘上,。課余，她組織孩子們從山里拾來干柴,，上課前,，讓孩子們將柴禾燒一下,，待濃煙過后，將火炭放進準備好的爛瓷盅里，吊在課桌下取暖,。

以前,，李子埡村小沒有寢室，沒有辦公室，更沒有食堂。孩子們的家離學校遠,，為不耽誤上課,，只好將午飯帶到學校吃,，吃的是冷飯,。何老師為了照顧孩子們，也將午飯帶到到學校吃,，并動手搭了一個簡易灶臺,，從自家拿來一口鍋，幫學生蒸飯，孩子們從此吃上了熱騰騰的午飯?？墒遣痪茫碌睦щy又出現(xiàn)了,，由于地質(zhì)方面的原因,，學校附近的飲用水源斷了,，何老師和學生們的生活用水必須到半山腰的一個積水潭去背,，來回要走兩個多小時的山路,。因此，學生們每天放學回家后,，她還來不及休息,，就又拖著疲憊的身子背著背蔞，把第二天用的水背到學校去,。這樣日復一日,，年復一年，一干就是二十余年,。

何老師把每一個學生都當作自己的親生子女,，甚至更好。學生病了不能來上課,，她就在放學后去學生家中為他們補課,，有時來回要一兩個小時，回到家已經(jīng)很晚了,。李子埡村一社的孤兒王勇,，父親早逝，母親難耐山里的貧窮與落后,，遠嫁他鄉(xiāng),。孤苦無助的小王勇與年邁的奶奶相依為命，沒有任何經(jīng)濟來源,，家境十分貧寒,，學費更不可能交得上，眼看就要失學,。何老師拿出自己的工資悄悄替他交上,。當時，她一個月的工資才幾十元,，不僅如此,，何老師還常常幫他買學習用品，將自己孩子的衣服送給他穿,。19xx年,，在何老師的努力下和地方黨委政府及有關(guān)部門的關(guān)懷、幫助下,，新學校建成了,，何老師從半山腰的家搬到了學校住，從此,，她負擔起王勇每天的午飯,。何老師在生活上,、學習上無微不至地關(guān)心照顧小王勇，使這個孤兒又重新感受到了家庭的溫暖,，天真燦爛的笑容又浮現(xiàn)在她的臉上,。看到這些,，她倍感欣慰。

何老師的家,，在離學校五公里遠的半山腰,，丈夫體弱多病，幼子又需照顧,。每天,，她沿著崎嶇的山路，深一腳,、淺一腳地在家與學校間奔忙,。每逢刮風下雨，山路泥濘不堪,，上坡時,，只能緊貼著巖壁，摸索著石頭奮力向上爬;下坡時,，只能屏住呼吸,，緊抓著旁邊的茅草往下梭，一不小心就有可能掉下山谷,。為此,，何老師常常手上流血，滿身污泥,。親朋好友看她那樣辛苦,，紛紛勸她放棄那份待遇并不豐厚的工作，但是,，每次她都堅定地搖搖頭,。

為給丈夫治病和辦喪事，她不僅花光了所有積蓄,，還背上了沉重的債務(wù),。失去親人的痛苦和生活的重擔，沉重地壓在她瘦弱的肩上,。既要上好課,，又要操持家務(wù)，照顧兩個年幼的孩子,，還得抽時間去種地……她在教師——農(nóng)民——母親三種角色的不斷轉(zhuǎn)換中過了好幾個月,，何老師實在不能面面俱到,，兩全其美，她心力憔悴,，精神感到快要崩潰了,。好幾次她動了動心，想走下山去,，開始新的生活,，但看到孩子們那一雙雙充滿期待的眼神，又一次次放棄了這個念頭,。是孩子們對知識的渴求,，給了何xx老師生活的勇氣和力量，堅定了她從教的信心和決心,，她將小女兒托給年邁的母親照顧,，更加緊張地投入到工作之中。

盡管工作繁忙,，生活艱辛,，但何老師從未放松過學習。她一方面大量涉獵教育學,、心理學和教材教法知識,，另一方面，虛心向其他老師請教,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高,。在教學中，她不斷摸索,，大膽創(chuàng)新,，總結(jié)出一套富有山區(qū)特色、適合孩子實際的教育教學方法,。學生懂事了,，行為習慣好了，學習成績直線上升,，村民們非常高興,，紛紛把孩子送到學校來，偏遠貧窮的李子埡村適齡兒童入學率終于達到了100%,。

19xx年,，她考取了中師，兩年后,，以優(yōu)異的成績畢業(yè),，由一名民辦教師轉(zhuǎn)為了正式教師。畢業(yè)分配時,，組織上考慮到她的特殊困難,，打算讓她去條件較好的一所學校任教,，但她卻堅決地回到了李子埡村小，一如既往地堅守著山村教師這個崗位,。

模范教師事跡材料篇二

2004年教育體制改革,，張新科被首當其沖地推到了副校長的位置，主抓教學工作,。為打開工作局面,，他主動承擔初三三個班的物理教學重擔。從此,，校園里頻繁閃現(xiàn)他忙碌的身影,，每天除了上課、批改,，還要謀劃安排學校教學工作，帶領(lǐng)教師深入課堂聽課,、評課,，指導青年教師成長，推進課堂教學改革,。他鼓勵廣大教師要做學習型教師,、研究型教師，他率先垂范,，大膽進行課堂教學創(chuàng)新,，探索實踐本校特色的教學新模式。在他的帶領(lǐng)下,，全體教師掀起一股自覺學習,、潛心教研的浪潮，先后有10余人拿到了本科學歷;教學研究也取得了可喜的成果,，2004至2005學年,，不僅他教的物理成績在中考中名列前茅，學校整體成績也實現(xiàn)了大的跨躍;教師的專業(yè)水平也有了大幅度的提升,，除他本人在《學習報》,、《運城學院報》發(fā)表了2篇教學論文，還有5名教師在省地級刊物發(fā)表論文10余篇,。在年度總結(jié)會上才看到他臉上少有的笑容,，但有誰知道這笑容的背后有多少苦澀和辛酸!為了工作，他以校為家,，放棄了多少假日,，熬過多少個不眠之夜，面對年邁的雙親他只有愧欠,，面對妻子的嘮叨他無言以對,，面對孩子的抱怨他只有忍氣吞聲,。

2007年4月，張新科老師年僅4歲的兒子被確診為癌癥,，且錯過治療時機,，不幸夭折，這對他的家庭不啻是一個晴天霹靂,。父親老淚縱橫地罵道：“都是你,，常天忙!忙!耽誤了孩子的命?！逼拮勇裨拐f：“你心里要是有這個家,、有孩子，也不會有此災禍,?！彼男脑诘窝匏懒俗约?，捶胸頓足：“誰知道會是這樣,。”全校師生為之悲慟,，恨不能助,。學校立即對他的課及工作做了安排，讓其在家休息幾個月,，調(diào)整受傷的心靈,。但誰也沒有想到五天之后，他又重返講臺,，憔悴中透射著堅毅,，他說：“這是中考的關(guān)鍵時期，我怎能倒下,，我已經(jīng)耽誤了一個孩子的生命,，我不能再耽誤全班學生的前途了?！彼悠疵毓ぷ?，把失子之痛化作力量投入到了工作中。全體教師無不感動,，和他一起會戰(zhàn)中考,，結(jié)果我校08年中考成績位列全縣公立初中第二。但大家都高興不起來,，這付出的代價太慘重了,。

2009年，由于工作需要,，學校又把安全工作的重擔壓在了他的肩頭,，出于工作考慮,，校長要他放下物理課教學，全身心投入管理工作,，他說什么也不肯,，他說：“教師的本職是教學，離開了講臺,，就失了教師的根本,。”最后學校拗不過他,，答應讓其帶一個初三班的物理課,，他從不叫苦，從沒有因為忙耽誤一節(jié)課,，少批一本作業(yè),。大家都說他辦公室的燈熄得更遲了，亮得更早了,。有時參加會議曠了一節(jié)課,，回來后一定要補上。有教師打趣地說：“張老師,，你太吝嗇了，上你一節(jié),，還要討還,。”他笑著說：“我不能欠學生的,?！?/p>

“不經(jīng)一番寒徹骨，安得梅花撲鼻香”,。張新科把他的青春奉獻給了山區(qū)教育這片沃土,，也收獲了許多殊榮，先后多次被評為“學科帶頭人”,、“縣模范教師”,、“先進教育工作者”、“教育工作標兵”等稱號,。他的業(yè)績有口皆碑,，在當?shù)貍鳛榧言挕５⒉辉诤踹@些耀眼的光環(huán),，只是默默無聞地奉獻著,，從未在別人面前炫耀過。他平易近人,，在教師面前從不以校長自居,，在學生眼中和藹可親,。他常對校長說：“我永遠是你手下的一員戰(zhàn)將，你指到哪兒,，我就打到哪兒,。”春蠶一生沒有說過自詡的話,，那吐出的銀絲就是丈量生命的尺子,。

教師這一神圣的職業(yè)是他無悔的選擇，他用他對黨的教育事業(yè)的忠誠,，實踐著他不變的理念,，為了崇高的理想，在教育這塊熱土上不懈地揮灑著自己的心血,，譜寫著山區(qū)教育的輝煌篇章,。

模范教師事跡材料篇三

李老師，通州區(qū)運河小學,，語文教師,，班主任。站在三尺講臺已有26個春秋,。

26年如一日,，我在三尺講臺上默默地耕耘著，從一名青澀的師范生成長為通州區(qū)骨干教師,。如果用最簡要的語言概括我成功的秘訣,，那就是——愛!我愛我的學生，愛我的班級,，愛我從事的事業(yè),。

多年的班主任工作經(jīng)驗，我已經(jīng)有了自己的一套自創(chuàng)的班主任工作方法,，總結(jié)起來就是“親”和“巧”這兩個字,。

在日常的學習生活中，我把每一個學生都當成自己的孩子,。讓每一個孩子都感受到來自老師的親情與關(guān)愛,。課間，我總是在走到學生中間,，蹲下來和孩子們聊天,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和變化就及時當眾表揚。贊美是我贏得學生愛戴的法寶,。另外,，我還特別關(guān)注“特殊學生”。我關(guān)心哪個孩子為什么獨自發(fā)呆、哪個孩子在日記中落淚……這些年我不但是學生的語文老師,，更是孩子們的生活老師,、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶,，才有了心與心的交流,，才真正做到了“親其師信其道”。

帶好一個班級,，不僅要有親情投入,，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務(wù)，“巧”是我輕松做班主任的另一個法寶,。班里的事情我都巧妙地讓每個學生參與進來管理,。我們的口號是“班級建設(shè)，我的責任,?！卑嗬镌O(shè)置四十多個崗位，由全班同學自愿承擔,，做到人人有事干,，事事有人干。在學生形成良好道德品質(zhì)的過程中,，達到了自我教育的目的,。

作為語文教師，我用我的教育智慧,，帶領(lǐng)學生輕松愉快地學習語文,。

每接手新的教學班，我都會首先喚起學生讀書的興趣,，建立“班級圖書館”，著力于營造書香教室,?！靶夭厝f卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張,?！睂W生一旦進入書的海洋，語文教學便能達到“不教之教”的目的',。

在課堂教學中,，我根據(jù)需要，設(shè)置不同的語文課型,，不斷變換教學方法：教師新授課,、學生自講課、自主閱讀課、閱讀交流課及各種作文課,。所謂“教而有法,，教無定法”，不論是哪種課型,，都成了學生展示自己的舞臺,。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁,，達到忘我之境界,。我?guī)ьI(lǐng)學生向生活學語文，開闊了學生的視野,，提高了學生的語文素養(yǎng),。

為了解決學生不愛寫作文的問題，我進行了“快樂作文”的課題研究,。親自寫下水文,，還帶領(lǐng)學生天天堅持寫日記，養(yǎng)成提筆能寫的習慣,。我和學生一起出版了《我們班的故事》,、《成長》兩本班級佳作集。正是給學生提供了展示的平臺,，每個人都能夠體驗到成功的快樂,，學生們學習語文的熱情更高了。

模范教師事跡材料篇四

何xx,，女,，xxx人，中共黨員,，19xx年11月出生,，19xx年9月參加工作，現(xiàn)于xx市初級中學xx村小任教,。

19xx年秋天,，年僅18歲的何，懷著滿腔的熱情,，走進大山,，走進xx市初級中學李子埡村小任教。當時那里的辦學條件極差：海拔1500多米,，四面環(huán)著高山,，終年山風呼嘯，周圍雜草叢生,，人煙稀少,；不通公路,，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上,，來回至少也要6個小時,；教學環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當教室，講臺是一方凹凸不平的土臺子,，黑板坑坑洼洼,，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳,，這便是學校所有的教學設(shè)施,。對剛步入教壇的何來說，除了要克服這些困難外,，還要面對學生讀書熱情不高,、學生家長不愿送孩子上學的現(xiàn)實。山里人不覺得教育很重要,。他們認為“讀不讀書都一樣,，看著太陽出來，背著太陽下山,，讀書還不如挖山種地”,，所以失學兒童很多。這樣的條件,，要留住教師,，留住教師的心，談何容易,！來這里的老師總是來了即思走,，難以安心，呆得最長的不過一年半載,，短的只有一兩個月,，甚至一個學期會換好幾位老師。缺教師,，工作任務(wù)當然就重,，一個老師常常要教兩三個班——復式教學。

要教書,，首先要有學生教。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務(wù),，她走社串戶,，逐個宣傳動員，盡管道理講了一籮筐,，山里人總是陰沉著臉不理不睬,，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次,，兩次不行,，就去三次、四次,、五次……村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了,，早過了入學的年齡，但一直沒有上學,。何老師三番五次到她家里去動員,，但老劉始終不松口。老劉那“女娃家上不上學無所謂”的觀念甚深,，再加上家太窮了,，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作,，幾次都無功而返,。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁,，到老劉家去動員,，老劉遠遠看到何老師來了，趕緊把門關(guān)上,。何老師敲門很久,，不見開門，干脆就在門口蹲了下來,。一個小時過去了,，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至,，金石為開,，門終于開了，何老師的誠心終于感動了老劉,，答應第二天就送孩子到學校去,。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下,，村民們陸續(xù)將學生送回到學校,，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。

孩子們返校了,，但實際困難又接踵而至,。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修,，睛天抬頭透過破洞可以看見藍天白云,，雨天水珠穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌,，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠,，匯成了山村教育最獨特的風景線,，可這風景不但不能令人興奮，卻只有心酸,！

孩子們總不能一直這樣上課吧,？何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形,。于是,，她多方求援，找來材料,，請來工匠,，發(fā)動學生和家長充當幫手，自己也挽上袖子,，與大家一起動手修桌凳,，上房補屋頂。一個星期后,，桌凳修好了,，屋頂漏洞補上了，操場平整了,，孩子們終于可以正常上課了,，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了,。

李子埡村幅員面積廣,，學生居住分散，要到校讀書,，大都需要翻過一座座山嶺,，淌過一條條大大小小的溪河。每當春夏時節(jié),，山洪咆哮,，河水暴漲。學生的安全揪緊了何xx老師的心,。每天,，她早早地守候在河邊，將學生一個一個背過河,，背了這個社的學生,，又步行很遠去背那個社的，直到把所有學生都背過河,，才安心上課,。放學后，又將他們背過去,。常常累得腰酸背痛,，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走,。但看到孩子們快快樂樂學習,、健健康康成長，她打心眼里覺得高興,。

一到冬季,，漫天大雪，寒風凜冽,，教室四壁透風,，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼里,、急在心頭,，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資（當時她的工資每月只有幾十元錢），買來比較厚的透明薄膜,，將墻壁透風處一一釘上,。課余，她組織孩子們從山里拾來干柴,，上課前,，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過后,，將火炭放進準備好的爛瓷盅里,，吊在課桌下取暖。

以前,，李子埡村小沒有寢室,，沒有辦公室，更沒有食堂,。孩子們的家離學校遠,，為不耽誤上課，只好將午飯帶到學校吃,，吃的是冷飯,。何老師為了照顧孩子們，也將午飯帶到到學校吃,，并動手搭了一個簡易灶臺,，從自家拿來一口鍋，幫學生蒸飯,，孩子們從此吃上了熱騰騰的午飯,?？墒遣痪茫碌睦щy又出現(xiàn)了,，由于地質(zhì)方面的原因,，學校附近的飲用水源斷了，何老師和學生們的生活用水必須到半山腰的一個積水潭去背,，來回要走兩個多小時的山路,。因此，學生們每天放學回家后,，她還來不及休息,，就又拖著疲憊的身子背著背蔞，把第二天用的水背到學校去,。這樣日復一日,，年復一年，一干就是二十余年,。

何老師把每一個學生都當作自己的親生子女,，甚至更好。學生病了不能來上課,，她就在放學后去學生家中為他們補課,，有時來回要一兩個小時，回到家已經(jīng)很晚了,。李子埡村一社的孤兒王勇,，父親早逝，母親難耐山里的貧窮與落后,，遠嫁他鄉(xiāng),。孤苦無助的小王勇與年邁的奶奶相依為命，沒有任何經(jīng)濟來源,，家境十分貧寒,，學費更不可能交得上，眼看就要失學,。何老師拿出自己的工資悄悄替他交上,。當時，她一個月的工資才幾十元,，不僅如此,，何老師還常常幫他買學習用品，將自己孩子的衣服送給他穿,。19xx年,，在何老師的努力下和地方黨委政府及有關(guān)部門的關(guān)懷、幫助下，新學校建成了,，何老師從半山腰的家搬到了學校住,，從此，她負擔起王勇每天的午飯,。何老師在生活上,、學習上無微不至地關(guān)心照顧小王勇，使這個孤兒又重新感受到了家庭的溫暖,，天真燦爛的笑容又浮現(xiàn)在她的臉上?？吹竭@些,，她倍感欣慰。

何老師的家,，在離學校五公里遠的半山腰,，丈夫體弱多病，幼子又需照顧,。每天,，她沿著崎嶇的山路，深一腳,、淺一腳地在家與學校間奔忙,。每逢刮風下雨，山路泥濘不堪,，上坡時,，只能緊貼著巖壁，摸索著石頭奮力向上爬,；下坡時,，只能屏住呼吸，緊抓著旁邊的茅草往下梭,，一不小心就有可能掉下山谷,。為此，何老師常常手上流血,，滿身污泥,。親朋好友看她那樣辛苦，紛紛勸她放棄那份待遇并不豐厚的工作,，但是,，每次她都堅定地搖搖頭。

為給丈夫治病和辦喪事,，她不僅花光了所有積蓄,，還背上了沉重的債務(wù)。失去親人的痛苦和生活的重擔,，沉重地壓在她瘦弱的肩上,。既要上好課,，又要操持家務(wù)，照顧兩個年幼的孩子,，還得抽時間去種地……她在教師——農(nóng)民——母親三種角色的不斷轉(zhuǎn)換中過了好幾個月,，何老師實在不能面面俱到，兩全其美,，她心力交瘁,，精神感到快要崩潰了。好幾次她動了動心,，想走下山去,，開始新的生活，但看到孩子們那一雙雙充滿期待的眼神,，又一次次放棄了這個念頭,。是孩子們對知識的渴求，給了何xx老師生活的勇氣和力量,，堅定了她從教的信心和決心,，她將小女兒托給年邁的母親照顧，更加緊張地投入到工作之中,。

盡管工作繁忙,，生活艱辛，但何老師從未放松過學習,。她一方面大量涉獵教育學,、心理學和教材教法知識，另一方面,，虛心向其他老師請教,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。在教學中,，她不斷摸索,，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出一套富有山區(qū)特色,、適合孩子實際的教育教學方法,。學生懂事了，行為習慣好了,，學習成績直線上升,，村民們非常高興，紛紛把孩子送到學校來,，偏遠貧窮的李子埡村適齡兒童入學率終于達到了100%,。

19xx年，她考取了中師，兩年后,，以優(yōu)異的成績畢業(yè),，由一名民辦教師轉(zhuǎn)為了正式教師。畢業(yè)分配時,，組織上考慮到她的特殊困難,，打算讓她去條件較好的一所學校任教，但她卻堅決地回到了李子埡村小,，一如既往地堅守著山村教師這個崗位,。

模范教師事跡材料篇五

自xx年踏上工作崗位以來，xxx老師時時處處嚴格要求自我,，兢兢業(yè)業(yè),，勤勤懇懇，始終抱著強烈的職責感和高漲的工作熱情,，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘,，深受學生,、同事、領(lǐng)導的好評,，并先后被評為仙居縣教壇新秀,、臺州市教學能手、仙居縣學科帶頭人,。

作為一名語文老師,，她精益求精，深入鉆研教材,，查找超多資料,，精心寫好每一份教案，精心上好每一堂課,。她所任教的班級,，每年的語文成績在期末質(zhì)量評估中均為“a”。此外,，她還注意學習教育教學理論,，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革,，在探索中前進,，在學習中成熟。至今,，有兩篇論文在國家級刊物發(fā)表,，十余篇論文在市級及以上評比中獲獎，負責的兩個市級課題、兩相縣級課題順利結(jié)題,，其中兩個科研成果獲市二等獎,。本學年，撰寫的論文《整合與拓展：小學語文單元主題教學的探索》在臺州市論文評比中獲一等獎,。

作為班主任,，她愛護班里的每一個孩子。她深知,，一個學生只是一個班級的六十幾分之一,，卻是一個家庭的百分之百。她把所任班級的目標確立為“做好人,，讀好書”,。她相信“有了愛就有了一切”，并把這句話作為工作的座右銘,。當學生犯錯誤時,，給他們講《弟子規(guī)》里的“身有傷，貽親憂,；德有傷,，貽親羞”，讓他們深刻認識到自我的錯誤以及錯誤帶給家人的傷害,；當看到學生的學習勁頭有所松懈里,，找他們聊天聊天談心，掌握其思想動態(tài),，激發(fā)其學習熱情,。最讓人看著心痛的就是留守兒童學生了，他們無助冷漠的眼神,，常常刺得她心底發(fā)痛,。對于他們，她毫不吝嗇自我的微笑,，甚至會伸出雙手去抱抱他們,，她用實際行動告訴他們：“你們住在老師的心里，老師很愛你們,！”,。23年的班主任生涯里，她所帶的'班級多次被評為禮貌班,、優(yōu)秀班,；她的許多學生也長大成材，在各自的崗位上奉獻自我的青春與才華,。

本學期開學一段時光以后,，學校任命她為教務(wù)處副主任,，且開學初安排的工作不作任何調(diào)整，這對她來說,，是憑空多出了一半的工作量,，但她還是欣然理解任務(wù)。從此,，在晚上,、在雙休日加班成了她的家常便飯，但她毫無怨言,。為了做好教務(wù)工作,，她刻苦鉆研，虛心求教,。一學期下來,，盡管忙碌，盡管緊張,，她還是把教學工作和教務(wù)工作處理得井井有條,。

二十三年的教學生涯，她一向在堅持積極工作,，有情育人,，她是平凡的，她更是優(yōu)秀的,！

模范教師事跡材料篇六

一、愛崗敬業(yè),，默默獻身迎接困難,，勇敢負擔。

在工作中,，我勤奮敬業(yè),，踏踏實實地教育人，認真做好本職工作,，不辜負領(lǐng)導對她的信任,。在教育中，基于如授漁的宗旨,，重視培養(yǎng)學生能力,，不僅教育知識，還教育學習過程中學習,，學習人類,。她虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，對自己教的語文學科有很強的控制能力,。在教育中注意分析學生的特點,，根據(jù)學生的學習情況采用靈活多樣的教育方法,，積極創(chuàng)造平等和諧活躍的課堂氛圍，努力使每個學生都有收獲,。

我處處考慮學校的大局,，不會因為個人事務(wù)耽誤學校的正常工作、教師的先進事跡,。的雙曲馀弦值,。自己近年來迎接困難，勇敢負擔,，高興地承擔了一些教育教育比賽的任務(wù),，通過自己的努力研究取得了驕傲的成績。在工作中,，我這樣嚴格要求自己,，以認真的態(tài)度，教育以實際為中心,，培養(yǎng)人從實際出發(fā),。我相信只要堅定地做，就能得到學生的認可和同事的認可,。

二,、重視自我提高，以身作則,，以人為師表,。

為了促進教育，我非常重視自己學識水平和教育水平的提高,。在專業(yè)知識,、教育教育理論、新課程教育改革等方面,，學習不放松,，學習有計劃、記錄,、實踐,，在實踐運用中不斷提高自己的教育能力、素養(yǎng),。

以高學為師,，以身作則。我經(jīng)常警告自己,，要求學生做的自己必須先做,，用自己的言行做學生的表現(xiàn)率，用自己的人格魅力感染學生,，感染優(yōu)秀的教師事跡,，影響學生,。我堅持和學生一起上學，和學生一起掃地,，和學生坐在一起,。

起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來,，等等,，一言一行潛移默化修養(yǎng)學生的品行。我認為：治學先治人,，凡事德為先,。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心,，做好工作筆記,，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細致的了解,，尋找他們身上蘊藏的閃光點,，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好,、平等的態(tài)度,，特別是對待差生，我能用愛心,、耐心,、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，允許其在改正錯誤中有所反復,，并通過班集體的力量，大家互相關(guān)心,，互相照顧,，使其感到集體的溫暖,，消除厭學心理,。還經(jīng)常安排一些力所能及的工作、優(yōu)秀教師先進事跡,，組織一些他們感興趣的活動,，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，正確地認識自我,，并體會到老師的關(guān)心與期待,，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐,。

我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心,，對學生動之以情,，開展以情感人,，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結(jié)合起來，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的需要而被接受,，思想工作也就水到渠成。

三,、德高為范,，注重德育工作。

教育中最為重要的是品德教育,。在教育事業(yè)中,，“教育無小事,，處處是教育”,，為人師表尤顯重要。在生活中,、工作中,，我嚴格要求自己，思想積極,、不斷進取,。在對待學生的問題上，不以成績定優(yōu)劣,，對每一位學生斗給以他/她應得的關(guān)注,。我的公正、公平,、真誠,、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事跡、喜愛,、尊重與親近,。在每一次的學生評議中都得到最高的評價,。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光,、積極向上。至今,，我所教過的學生,，其中不乏那些“問題學生”，經(jīng)常與我聯(lián)系,，致問候及求助,，我是他們貼心的朋友。每當此時,，我心中就有一種叫“幸?！钡那楦性谟縿?。其中，對待中學生“早戀”的看法,，曾引起領(lǐng)導的關(guān)注并給予高度的評價,。

四、關(guān)愛學生,，建立良好的師生關(guān)系,。

我從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生,。平時,，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作,，努力拉近與學生的心理距離,。多年來，她以她的真誠,、公平,、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內(nèi)心的煩悶與惆悵,。孩子們與父母之間的隔閡,，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談,。我明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè),，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上,。前一段時間,，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生十分調(diào)皮搗蛋。于是我針對這一情況深入關(guān)于優(yōu)秀教師先進事跡材料調(diào)查,，了解學生的實際情況,，有的放矢地開展教育工作。了解到這些淘氣的學生多數(shù)是因父母離異孩子寄居在爺爺,、奶奶家里,，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養(yǎng)成了自由散漫,，懶惰渙散,、不求上進的習慣,。其中有一個叫王偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧,，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學,，就連班干部也不大敢管他,，許多淘氣的學生對他都有懼怕感,。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談,，表揚了他上課積極發(fā)言,、關(guān)心班級等優(yōu)點，幫助他樹立了自信心,，消除了自卑感,，同時又交給他一個任務(wù)、教師先進事跡報告,，讓他協(xié)助班干部管好那些較淘氣的同學,，他聽了之后，感到非常吃驚,，并對老師說：“老師,，你這樣看得起我，我一定好好干,?！睆哪且院螅坏约翰浑S便打鬧,，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學,，遇到同學之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止,。從此班上杜絕了打架罵人的現(xiàn)象,。

我始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點,，了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷,，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境,，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來進行教育。與此同時,，自己主動加入學區(qū)第二批學科中心組,，每次的作業(yè)認真完成，受到指導老師的好評和肯定,。本學期我主動加入了高效課堂的行列,，在課改中帶個好頭，受到領(lǐng)導的一致好評,。

模范教師事跡材料篇七

xx老師自1987年踏上工作崗位,，就一直擔任班主任工作，長期與學生打交道，她已深深地愛上了班主任這個辛苦卻值得的行業(yè),。她是一個熱心腸人,，對同事、對鄰居,、對朋友如此,，對她的學生更是如此。多年來,，她一直在不計回報的幫助著她的學生,，用她的人格魅力在感染著她的學生。有的學生在畢業(yè)后就稱呼她“媽媽”“顧媽媽”記得那是xx年9月20日左右,，她們班的一個學生卜建宏接到一個噩耗：他爸突然去世了,。可是他在當年的1月份剛剛失去了久病的媽媽,，現(xiàn)在爸爸又不在了,。一年不到的時間讓這個可憐的孩子成了一個孤兒。當時她的心揪著,、痛著,，立即帶頭在班上發(fā)動捐款，她率先捐出200元,，班上其他同學也紛紛解囊,。帶著全班同學的愛心，她在第二天和班長,、司機順良趕往焦溪北面的糧莊橋卜建宏家,。從此以后，她一方面要求與他同一宿舍的同學要多與他講講話,，讓他開心,。一方面就關(guān)照任課老師要更加關(guān)心他，讓他體會到人間的溫暖,。她就想對待她自己孩子一樣關(guān)心著z,。天氣冷了，給他她兒子的毛衣,，鞋子,。平時從超市買些零食給他。甚至過年時她要他跟著她到她家過年,，去街上買了給他過年穿的新棉襖,，牛仔褲和內(nèi)衣。高二時學校組織外出社會實踐,，她買了飲料,、點心和零食悄悄地放在他的座位旁,。換季時，給他買幾件汗衫和中褲,，連店里的`營業(yè)員都不相信她會這么無私地長期幫助一個學生，她淡淡一笑,，也不多做解釋,。高三時卜建宏寫了一封長長的信，說她比他媽媽還要好,，說他會勇敢地面對人生,，會一輩子記得她的好。

xx年她帶高二（6）班時,，她們班分到了一個特殊的學生叫黃xx,，但他的父親在他不到十歲時就因病去世，而母親一人住在常州,，沒有工作根本就不管他,，xx就是靠大伯資助和爺爺奶奶住在一起，生活十分困難,。但xx人很聰明,，接受新知識能力很強，她覺得要幫他一把,，讓他考上本科,。所以，她做他的工作,，告訴他苦難是一所學校,，能夠鍛煉人的毅力的。她和邱校聯(lián)系了社會上的力量,，有一個不留姓名的好心人每年資助他5000元,，讓他不用為學雜費擔心。高二第二學期期時,，他奶奶去世,，他爺爺年事已高，也無力再幫他弄早飯,、晚飯了,，于是，她和學校領(lǐng)導商量免費讓他住宿在學校,。記得那次是她開著車子去泥和橋他家里,，幫他把一些日常生活用品帶到宿舍，關(guān)照宿舍其他同學幫他盡快適應住宿生活,。進入高三關(guān)鍵年,，xx的學習一度不穩(wěn)定，忽上忽下。別的學生還可以和家長溝通,，而對于他她只能一而再,、再而三的和他講道理、分析未來,，鼓士氣,。期間，她多次為他添置衣物,。

最后xx以高分考入南京審計學院,，當年暑假她還為他爭取到了慈善愛心捐助，四年共兩萬元,。那年暑假武進電視臺《生活連線》節(jié)目還特地派記者到她家采訪她幫助xx的情況,。xx上大學后，發(fā)給她短消息說她不是媽媽勝是媽媽,，她是他永遠銘記的大恩人,，現(xiàn)在她的抽屜里仍保留著xx媽媽寫給她的一封感謝信。

其實類似這樣的事情還有很多,。她認為教育就是付出愛,，并把愛心植入學生心田。她不求學生的回報,，只希望能在他們成長的道路上幫上一把,，這樣她的付出就值得了。

模范教師事跡材料篇八

姚燕華20xx年7月從臺州學院畢業(yè),，并獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號,。20xx年8月，她考入教師隊伍,，分配至仙居安洲小學工作,，擔任語文教學及班主任工作，曾獲縣地方課程教學大比武二等獎,。20xx年上半年,，她擔任三（3）班的語文教學及班主任工作。20xx年下半年,，因?qū)W校工作需要,，她在帶完三年級后被安排回一年級，擔任一（9）班的語文教學及班主任工作,，并兼任一年級語文教研組長的工作,。一年來，她以飽滿的熱情,、求真務(wù)實的工作態(tài)度,，認真完成了各項任務(wù),，并取得累累碩果，是我校優(yōu)秀教師中的一個典型代表,。主要事跡如下：

她熱愛教育事業(yè),，自覺貫徹黨的教育方針政策，有強烈的事業(yè)心,、職責感,，思想端正，作風正派,，教書育人,，勤懇踏實,，盡職盡責,，積極奉獻，心系學生,，服從領(lǐng)導的工作安排,，不計較個人的利益和得失，處處發(fā)揮黨員的先模作用,，有牢固的專業(yè)服務(wù)思想,。

在教學工作方面，該教師堅持多聽課,，經(jīng)常虛心向老教師學習請教,，學習新理念新方法，認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，不斷總結(jié)和反思,，不斷地提高自身的'教學水平,，提高課堂效率。在班主任工作方面,，她重抓常規(guī)教育,，活動力爭上游，培養(yǎng)班干部自我管理潛力,。她積極教育每個學生,。她在嚴格要求學生的同時，個性注重學生的品德,，教育學生做人的道理,。她面向全體學生，從不歧視差生,，甚至給予差生的更多關(guān)愛,，及時做好補差工作,。她和還家長加強聯(lián)系，探討教育方法,，起到了事半功倍的效果,。一年來，她圓滿完成各項教育教學工作,，所帶班級教學成績好,，班級在各項比賽中取得較好成績。作為教研組長的她,，一切從實際出發(fā),，組織好每次群眾備課活動，帶領(lǐng)組內(nèi)老師積極開展各類教研活動,。她鼓勵組內(nèi)教師積極做課題,，寫論文。組內(nèi)教師在各類教研活動和資源共享的愉悅氛圍中快速地成長起來,，學生在教師組織的各項活動和比賽中逐漸構(gòu)成了良好的學習習慣,，為一生的學習打下了堅實的基礎(chǔ),，并發(fā)揚了個性,，鍛煉了其各方面的潛力。

展主題案例評比二等獎,，校黨支部主題體會評比二等獎,，校教師評比一等獎，鎮(zhèn)語文學科期中命題一等獎,。她還參與縣教師節(jié)詩歌朗誦比賽獲一等獎,。由于工作出色，她被評委安洲小學十佳青年教師,，年度考核成績評為優(yōu)秀,。

青春的歲月中留下了姚老師耕耘的堅實腳步，孩子成長的故事里有她和孩子們共同拔節(jié)的聲音,。勤奮的耕耘,，累累的碩果，應對取得可喜的成績,。