作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《美猴王》教案設計篇一

1,、 培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神,，體驗成功的快樂,。

2、 引導幼兒扮演美猴王的角色,，學習并練習投擲的基本方法。

3、 幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物,。

4,、 能根據(jù)指令做相應的動作。

5、 培養(yǎng)機智、勇敢,、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

學習并練習投擲的基本方法。

能用正確的投擲方法擊中目標物,。

紙球若干、不同大小的怪獸3只

1,、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操,、進行隊列訓練。

2,、探索與學習：

（1）自由嘗試：猴子們你們看,，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球?，F(xiàn)在請你們每人拿一個紙球,，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩,。你們是怎么玩的,？誰愿意來展示一下？

（2）學習方法：你們看,，剛才xxx的這個動作,，有個好聽的名字，叫投擲,。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲,，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方,，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈,，重心落在右腳上,，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動,，將物體擲出去,。

（3）練習動作：現(xiàn)在我們來練習投擲，我們分男女兩組進行,，比一比看誰投得遠,！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球,，一定要聽口令,、注意安全，不能打到別的猴子,。第一排聽口令,，大王數(shù)到三就投出去，一,、二,、三！第二排準備……

3,、集體游戲：打怪獸

（1）我的猴子們真棒,，本領練好了！看,，那邊來了幾只怪獸,，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路,？我們要跨過小河,、鉆過山洞、翻過小山,，找到怪獸消滅它,。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里,，打怪獸時不能離得太近,，小心受傷！我們有3條路,，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路,，行動！

（2）觀察幼兒動作掌握情況,，教師糾正動作,，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞,、翻過小山,，找到怪獸，瞄準目標,，準備射擊,，打！"組織幼兒再次游戲,。

4,、師幼交流：今天,，我的猴子們出色地完成了任務，真能干,，給自己鼓鼓掌,！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難,？你害怕了嗎,？鼓勵幼兒大膽表達。

那我們以后在生活中也是這樣,，不管遇到什么困難,，都要勇敢面對、想辦法解決,。能做到嗎,？

5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運動,，師幼共同整理場地,。

《美猴王》教案設計篇二

第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：

第5小節(jié)：做眺望狀的造型

第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié),。）

第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個圈：

第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動作：

第17-18小節(jié)：雙手從上向外劃圈：

第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿武器狀的動作：

第21-22小節(jié)：有力的抖動雙手：

第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準備動作

第24-26小節(jié)：作打斗動作：

第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油,、吼嘿！”：

第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準備動作

第30-32小節(jié)：作躲閃動作：

第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油,、吼嘿,！”：

第35小節(jié)：兩人雙手對拍準備動作：

第36-38小節(jié)：兩人雙手對拍：

第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說：“我是真的美猴王”

第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動作：

第44-45ax節(jié)：原地跑假裝追趕狀的動作：

第46-47小節(jié)：真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

先商議好誰是“真猴王”,，誰是“假猴王”,，真假猴王打斗、變造型,，在音樂結(jié)柬“金箍棒”后,，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型,。

1,、感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構,。

2、在“打斗”的互動情境中,，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”,、“快速躲閃”、“對打”動作,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂曲的三段樂句,。

3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的力度,。

1,、物質(zhì)準備：剪輯好的《金箍棒》音樂。

2,、經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事,。

1、根據(jù)故事,，嘗試創(chuàng)編簡單的動作,。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7

（2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

（3）美猴王有哪些本領7如果你是美猴王你想變什么7

2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂,。

3,、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗,、躲閃,、對打動作表現(xiàn)b段樂曲。

（l）教師哼唱,，嘗試用打斗,、躲閃、對打動作表現(xiàn)b段樂曲,。

（2）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗,、躲閃、對打動作,。

（3）師幼隨b段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗,、躲閃、對打動作,。

4,、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

5,、教師扮演假猴王,，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍,。

6,、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王,，互動完整表現(xiàn)音樂一遍,。

7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色,，兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍,。

8,、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,。

9,、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,。

10,、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子,。

（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子,。

11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

12,、幼兒邀請客人老師,，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地,。

《美猴王》教案設計篇三

神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,，和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心,。為此，我們設計了“造型金箍棒”,、“百變金箍棒”,、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺,、個人探索玩法,、集體游戲競賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力,、創(chuàng)造能力和競爭意識,，使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1,、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣,。

2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力,。

3,、啟發(fā)幼兒通過個人、合作,、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法,。

4、鍛煉幼兒手臂的力量,，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活,。

5、培養(yǎng)競爭意識,，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂,。

1、金箍頭飾每人一個,；

2,、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預先在場地一端擺好幾種造型,，如：

3,、充氣西瓜若干、筐子4個,；

4,、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機,、多媒體,；

一、熱身活動

1,、進入角色,，激發(fā)興趣。

（教師,、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”,。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。）

師：孩兒們,，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,，我們一起參加吧！好,！讓我們操練起來,。

2、聽音樂,，做熱身活動,。

（在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結(jié)合武術與富有代表性的模仿孫悟空抓腮,、瞭望,、摘桃、騰挪,、跳躍等動作的熱身操,，極大地激發(fā)孩子的興趣,。）

二、探索金箍棒的各種玩法

（一）“造型金箍棒”表演

1,、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,，并自由探索各種走、跑,、跳等玩法,。

師：大圣我會72變，我的金箍棒也很厲害,，可以36變,，孩兒們你們看！請幼兒說一說每一種造型像什么,，利用這種造型我們可以怎樣玩,，比比誰想出的玩法最多。

（孩子們自由地利用這些造型練直線曲線走跑,、單雙腳跳,、跨步、平衡等動作,，教師及時給以表揚,、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,，并變換不同動作,。）

2、提出要求：請幼兒4人合作探索新的造型及玩法,。

師：請孩兒們4人一組,，合作拼擺出新的造型，想出新玩法,，一會兒展示給大家,。

3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法,。

師：孩兒們,，你們可真聰明！創(chuàng)造出了那么多種新的造型,，想一想,，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎,？

（預先擺好的幾種金箍棒造型,，在給孩子們初步感知的同時，也成為刺激幼兒自主設計的集散點，他們幾個一組商量著擺出了米字形,、8字形,、田字形、小房子……而在玩的過程中,，教師及時請幼兒展示自己的新玩法,，使孩子的各種動作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機,。）

4、簡單講評幼兒的活動,，并將金箍棒獎勵給幼兒,。

（二）“百變金箍棒”表演

1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,，并為幼兒拍照,。

師：孩兒們，快到大圣這里來?。ǚ诺吐曊{(diào)）金箍棒可以36變,，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢？不過孩兒們在表演的時候一定要小心,，不要傷到別人,！咱們比比誰變出花樣最多！

（在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,，既是對孩子安全常識的教育,，又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照,，既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),，又能關注到所有孩子的活動情況。）

2,、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲,。

（幼兒和同伴一起，有的拉大鋸,，有的抬轎子,，有的炒黃豆，有的搭山洞,，玩得不亦樂乎）

3,、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

（幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,，大家一起排隊鉆山洞,，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬,。）

4,、休息,，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法,。

（通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中,，而且在休息的同時,，也是在向他人學。）

5,、集體游戲：百變金箍棒,。以兒歌形式，教師問,，隨機請幼兒逐個回答,，根據(jù)回答集體表演相應的動作。

師：金箍棒變變變,，變成風火輪,，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn),！

金箍棒變變變，變成什么,？幼：變成摩托車,，(齊)嗚！嗚,！嗚,！

金箍棒變變變，變成什么,？變成小飛機,，飛！飛,！飛,！

金箍棒變變變，變成什么,？變成小白馬,，駕！駕,！駕,！

（通過這種一問一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運用，讓孩子們感到很好玩,，在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍,，不時迸發(fā)出智慧的火花，孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展,。）

三,、競賽游戲：運西瓜

1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜,。

師：大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,，不過咱們得先一起想個辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢？要求：運送過程中只能用棒不能用手,，中間西瓜不能掉落,。

2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法,。請個別幼兒展示。

3,、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜,。

4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,，比賽運送第二批西瓜,。

（孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運送方式,，平衡動作也得到了鍛煉,。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，不同的是合作難度有所增加,，而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則,，以增強幼兒的活動興趣和目的性。）

四,、放松活動,。

師：孩兒們，你們可真能干,！我們一起回水簾洞吃西瓜嘍,！

（在《白龍馬》音樂的烘托下，教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,，最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞,。活動自然結(jié)束）

一,、角色道具吸引幼兒,，游戲貫穿引導有趣。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺,，女孩更是很少接觸,，而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環(huán)環(huán)相扣的情景,，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,，可以百變，可以拼擺,，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂,。

二、時時探索,，環(huán)環(huán)互動,。

整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,，教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者，及時捕捉玩法獨特的幼兒,，讓他們在集體面前展示,，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考,，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情,。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力,，會千變?nèi)f化,，每當想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會迫不及待地表演給老師,。

三,、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。

健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標,。在孩子探索時主要以“跳,、跑”為主，教師及時引導,，如變成飛機,、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”,、“運西瓜”等,，使走、跑,、跳,、鉆,、爬、拋接,、平衡等各種動作都得到鍛煉,，促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),，是本節(jié)活動的一大亮點,。有個人，有合作,，有集體,，不同的形式，由易到難的要求,，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識,。

四,、動靜結(jié)合，組織有序,。

活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則,，而且設計自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,，利用多媒體展示,、講評,，很自然地將孩子集中過來,。

通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障,，特別是一些孩子們十分感興趣的教具,。最初時，教師設計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法,，再幾個人合作拼擺,，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們,，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,，所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調(diào)整,，即：先組織孩子們合作探索,，通過鼓勵、肯定他們,，然后將金箍棒獎勵給他們,，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮,、積極,。

反思實際執(zhí)教，值得注意的是：

1,、在請幼兒做任何事情之前,，教師一定要用簡練、準確,、符合孩子理解水平的語言,，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂,。

2,、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時,，可以用神秘的,、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來,。

《美猴王》教案設計篇四

《美猴王》是7年級語文上第14課的課文內(nèi)容,，它是《西游記》第一回的一個節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景,，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領,。學習本文，主要培養(yǎng)學生熱愛祖國古典名著的思想和聽說能力,、動手能力,。

初一年學生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對《西游記》的卡通片情有獨鐘,。因此,，可以借助這個機會，激發(fā)學生的學習興趣,。

1,、自主、合作,、探究的學習理念,。

2、激發(fā)學生的興趣,，表達自己的情感體驗,，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和語言表達能力,。

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古典名著的情感,。

2,、了解小說的故事情節(jié)學習本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。

播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》,。

師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲,，你覺得孫悟空可愛嗎？并談談理由,。

生：孫悟空本領高強,，上能升天，下能入地,，一個跟斗十萬八千里,。

師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來學習《西游記》第一集的一個節(jié)選《美猴王》,。

師：前面布置大家預習課文,，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎,？

生：有！

師：那請大家把你們的杰作拿出來與大家共賞,。

教師點評,，挑選一幅最好的貼在黑板上,。

二,、感知課文,，了解內(nèi)容,。

播放錄象卡通片《美猴王》（學生聚精會神欣賞錄象,，興趣極濃。）

師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象,，結(jié)合課文內(nèi)容,，探討一下課文的故事情節(jié),。

（學生討論熱烈。）

師：誰來談談,？

生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王

生2：還有一個情節(jié)---進住水簾洞,。

師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎,？

生：一致（異口同聲）

師：我們的課文題目是美猴王,，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論,。

師：通過討論和觀看錄象,，誰來說說美猴王美在哪里。

生3：動作美,。

師：何以體現(xiàn),？

生3：他的山澗生活和跳進水簾洞的一系列動作，顯示了他的活潑可愛,。

生4：身世美,。因為他是石頭生的，很神奇,，而我們都是爹娘生的與眾不同,。（一陣掌聲）

師：回答得很好。他的動作,、生世,、還有語言都很美。

師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個方面,，想想美猴王有哪些性格特征呢,？繼續(xù)分組討論。

（學習氣氛濃厚,，討論熱烈）

師：誰來談談,？

生5：美猴王機靈活潑。從他跳進水簾洞的一系列動作可以體現(xiàn),。

生6：神通廣大,。他有72變,，一個跟斗10萬8千里。

生7：很講信用,，深浮眾望,。因為他發(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個人享用那里的美味,，而是帶領大家一起進住水簾洞,，最后被大家擁戴為王。

師：剛才大家的回答很好,，來點掌聲,。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因為他具有高強的本領,，深得大家的愛戴,。我們還要學習他誠信的品質(zhì)。

三,、拓展練習,、發(fā)揮能力。

師：通過這篇文章的學習,，大家更喜愛我們的美猴王了,，誰能模仿美猴王的一些動作。

生8：我來,！

翻跟斗,，抓頭撓耳。（一片笑聲,，掌聲）

師：課后大家去搜集《西游記》的故事,，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

這節(jié)課,，我通過學生課前的預習,、孫悟空的美術畫創(chuàng)作和課堂的聽歌、觀看錄象,、小組討論,、即興表演等多元化的教學手段，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生的聽說能力,、動手能力,、表演能力以及自主,、合作、探究的學習能力,。因此,，從這堂課,，我充分的認識到新時期的語文教學，要以學生為主體,，教師為主導的重要性,。

《美猴王》教案設計篇五

同學們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個,？

神話是以神為中心的古代傳說,。古代人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都具有人一樣的生命,，往往借神話去說明一切,，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳,。經(jīng)過后人不斷加工而寫成的小說,，叫做神話小說。

1．整體感知課文,，理清的寫作順序及結(jié)構安排,。

2．抓住動作語言描寫來分析石猴形象。掌握塑造美猴王藝術形象的方法,。

3．吸取美猴王人格精華,，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力,。

教法指導：

1．自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習,。

（1）學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料,，捕捉課文中的關鍵段落,、句子、詞語,，盡量獨立完成步驟二中的思考題,，準備展示交流。

（2）記錄疑難問題,，將自主學習沒有解決的問題記錄下來,，用于合作探究時解決。

2．合作學習

（1）每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案,，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題,。

（2）同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的,，小組討論,；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流,。

（3）全班討論時,，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后,，再點撥引導,，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入 生成問題

播放《西游記》的片頭曲,，讓學生一邊聽一邊跟著唱,，激發(fā)學生的學習興趣。并在音樂的余聲中給學生介紹《西游記》的背景材料,。

大家聽著這優(yōu)美動人的旋律,，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒,，大鬧天宮,、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么,，大家想不想進一步了解孫悟空這一藝術形象是怎么塑造出來的呢,？今天，我們就來學習《西游記》的第一回——《美猴王》,。（板書：《美猴王》）

1．了解作者

吳承恩（約1500—約1582）,，字汝忠，號射陽山人,。我國明代著名小說家,，吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達,，奉行常樂哲學,，為他取名承恩，字汝忠,，意思希望他能讀書做官,，上承皇恩，下澤黎民,，做一個青史留名的忠臣,。

2．了解作品

《西游記》我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說，小說中通過借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望,，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想,。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽,，構思新奇,，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法,，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術形象,。

3．字詞積累

遂（suì） 迸裂（bèng) 麋鹿（í） 瞑目(íng）

徑（ìng） 石竅（qià） 石碣（ié） 鐫刻(uān)

4．詞語解釋

天造地設：指天地安排好了的,，自然形成的又合乎人們理想的事物。

滔滔不竭：形容水流多,，連續(xù)不斷,。

力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了,。

喜不自勝：高興得不能控制自己,。

段落層次：用一句簡潔的語言概括出的內(nèi)容，再用小標題的形式概括每段內(nèi)容,。

【交流點撥】開端（第1自然段）石猴出世,。

發(fā)展（第2、3自然段）石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞,。

第一層（第2自然段）,，寫石猴的山間生活。

第二層（第3自然段）,，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布,。

高潮,、結(jié)局（第4自然段），石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,，帶領眾猴進洞居住,，被擁戴為王,。

第一層（從“好猴”到“也省得受老天之氣”）,，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層（從“眾猴聽得”到結(jié)尾）,，寫石猴帶領眾猴進洞居住,，被擁戴為王,。

石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

1．石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷,？

【交流點撥】石猴出世,。“傲來國”“花果山”“頂上”是交代地點,?！皷|勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風，化作一個石猴”,，寫石猴是天地生成,。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點。

這樣起筆,，讓石猴出一世就顯出神異出眾,，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆,。

2．怎樣寫石猴的山間生活的,，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？

【交流點撥】行動,、飲食,、交往、行蹤——活潑,、機智,、靈巧

3．當眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的,？這說明了什么,？

【交流點撥】石猴“跳”出來，應聲“高”叫：“我進去,！我進去,！”這說明他膽大超群,，不同一般。則已帶有“人”的特點,。

4．在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進入水簾洞的過程中,，重點描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點,？

【交流點撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞,。“你看他瞑目蹲身,，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中”,，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧,、本領高強?！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時……左右觀看,。只見正當中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地,，水簾洞洞天’,。”這四“看”表明了石猴膽大心細,，善于觀察,。能夠識字，這是人的特點,；無師自通,，則又具有“神”的特點了。石猴“瞑目蹲身,，跳出水外,，打了兩個呵欠道：‘大造化！大造化,！’”“石猴道：‘沒水,，沒水……’”這些動作和連續(xù)重復的語言都顯示了猴性?！拔覀兌歼M去住,，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識超群的特點和熱愛自由的思想,，表現(xiàn)了“人”的特點,。

這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞,，他向眾猴描述了洞中的情景,，提出進洞居住的建議,。作者通過對石猴動作、語言的描寫,，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧,、本領高強、膽大心細,、善于觀察,、聰明過人、見識超群,，集“猴”“神”“人”的特點于一身,。

5．“跳、搶,、奪,、占、爭,、搬,、移”等一系列的動詞的作用？

【交流點撥】——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性,。

（一）總結(jié)課文

1．美猴王有哪些性格特點,？

【交流點撥】聰明靈巧、本領超群,、有膽有識,、深孚眾望。（正面描寫：外貌,、動作,、語言、神態(tài)）

美猴王是猴,，是人,，又是神。猴,，表現(xiàn)了他的生物性,；人表現(xiàn)了他的社會性；神,，表現(xiàn)了他的傳奇性,。

2．從石猴變成美猴王，其主要原因是什么,？他的美表現(xiàn)在哪里,？

【交流點撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂、合群,、聰明,、勇敢,、敏捷、有本領,、有見識,、講信義、造福眾人,、深孚眾望,。

身世美——受天真地秀，日月精華,，有靈通之意,。

行為美——瞑目蹲身，將身一躍,，跳入瀑布泉中,。

性格美——膽大心細、聰明過人,、見識超群,。

3．這個形象既有神的色彩,，又有猴的特點和人的思想感情,，三位一體，怎樣理解,？

【交流點撥】美猴王——孫大圣——孫悟空

猴——神——人

生物性——傳奇性——社會性

（二）拓展延伸

小時候你們常說,，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣,，今天就實現(xiàn)大家這個愿望,，給大伙這個機會，請你以“假如我是孫悟空”為題,，說說你準備干些什么,。

板書設計

美猴王

吳承恩身世美 出生神異

行為美聰明靈巧

膽大超群

性格美熱愛自由

深孚眾望

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

《美猴王》教案設計篇六

1、理解真假美猴王的故事內(nèi)容,，了解唐僧,、孫悟空等角色的性格特征。

2,、能夠細致觀察,、分析，分辨真假美猴王之間的細微差別,，并樂于與同伴交流故事中的情節(jié),。

1、組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片,。

2,、《真假美猴王》教學掛圖,。

1、出示真假美猴王的圖片,，引導幼兒認真觀察,、判斷真假，并說出自己的理由,。

2,、結(jié)合掛圖講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容,，了解人物的性格,。

教師根據(jù)需要可進行以下提問：

（1）孫悟空回來之后他有什么變化？他做了什么事情,？

（2）沙和尚來到花果山他看見了什么,？他是怎么說的？（學一學沙和尚生氣的樣子）

（3）真悟空回到花果山看到還有個猴王,，他的心情是怎樣的,？（請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情,、及語言）

（4）觀音和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的,？他們分辨出來了嗎？

（5）如來佛是怎么說的,？

（6）觀音最后說了什么,？

3、引導幼兒完整欣賞故事,。

提問：

（1）你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王,？

（2）如果讓你來判斷誰是真假美猴王，你會用哪些方法,？

（3）最喜歡故事中的誰,？為什么？

1,、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內(nèi)容,，進一步熟悉故事內(nèi)容。

2,、表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”,。

3、指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內(nèi)容,，體驗“找不同”游戲的快樂,。

《美猴王》教案設計篇七

1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神,，體驗成功的快樂,。

2,、引導幼兒扮演美猴王的角色，學習并練習投擲的基本方法,。

3,、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。

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學習并練習投擲的基本方法,。

：

能用正確的投擲方法擊中目標物,。

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紙球若干、不同大小的怪獸3只

在音樂伴隨下做熱身操,、進行隊列訓練,。

（1）自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西,，就是紙球?，F(xiàn)在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩,，看看紙球能怎么玩,。你們是怎么玩的？誰愿意來展示一下,？

（2）學習方法：你們看,，剛才xx的這個動作，有個好聽的名字,，叫投擲,。今天你們就跟大王學習這個本領,，我們先學習正面投擲,，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放,，上體稍向后屈,，重心落在右腳上，右腳用力蹬地,，同時右臂向前上方揮動,，將物體擲出去。

（3）練習動作：現(xiàn)在我們來練習投擲,，我們分男女兩組進行,，比一比看誰投得遠！注意：前面一組投出去,、撿完紙球回來,，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令,、注意安全,，不能打到別的猴子,。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去,，一,、二、三,！第二排準備……

（1）我的猴子們真棒,，本領練好了！看,，那邊來了幾只怪獸,，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路,？我們要跨過小河,、鉆過山洞、翻過小山,，找到怪獸消滅它,。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里,，打怪獸時不能離得太近,，小心受傷！我們有3條路,，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路,，行動！

（2）觀察幼兒動作掌握情況,，教師糾正動作,，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞,、翻過小山,，找到怪獸，瞄準目標,，準備射擊,，打！"組織幼兒再次游戲,。

今天,，我的猴子們出色地完成了任務，真能干,，給自己鼓鼓掌,！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎,？鼓勵幼兒大膽表達,。

那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難,，都要勇敢面對,、想辦法解決。能做到嗎,？

輕音樂在音樂伴隨下做放松運動,，師幼共同整理場地。

《美猴王》教案設計篇八

西游記是孩子們百看不厭的文學作品,，其中富有想象力,、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈,，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄,。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事，孩子們可以把自己想象成美猴王,，自己有什么愿望,，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,，最后再用豐富的表情,、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

1,、能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富,、具有想象力的新美猴王故事。

2,、能專心傾聽同伴講述,，并發(fā)表自己的見解。

3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎上,，理解角色特點。

1,、家長指導幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,，并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征，為參加故事會做好準備,。

2,、根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。

3、課件:做有禮貌的小觀眾

4,、利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事,。

1、導入：看課件,，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾,。（幼兒自由發(fā)言）

教師小結(jié):

（1）孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。

（2）為小朋友喝彩,。

2,、引導幼兒明確故事會的方式及要求

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事,，推選一名故事大王參加全班故事會,。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮,、表情豐富,、故事完整有趣等。

3,、引導幼兒推選故事大王

（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事,。

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員,。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,，或者可以3名教師各負責一組。）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由,。

4,、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽,，做一個文明的小聽眾,。

5、公布比賽結(jié)果,，對講的好的幼兒進行獎勵,。

6、教師小結(jié):

師:孩子們,，你們今天講的故事很精彩,，老師都聽得入迷了，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

1,、在一日活動的過渡階段（進餐前后,，午睡前）等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動,。

2,、在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

3、表演區(qū)中,，老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事,。