作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇一
1,、借助詞典,，聯(lián)系上下文，理解座無虛席,、驚羨,、歉疚、驚心動魄,、陶醉等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、體會文章蘊(yùn)含的哲理,，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。
4,、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
1,、課前選讀哲理小故事,，試著從中悟出一定的道理。
2,、課文最后一段的課件,。
1課時(shí)。
同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功,。但是你想過沒有,，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎,？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀,，糾正字音后練習(xí)讀熟,。
3、默讀課文分段,，看看課文是分幾部分寫的,，每部分寫了什么內(nèi)容。
（第一部分：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給我的啟迪,。）,。
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1,、默讀課文,，找一找畫一畫：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？
2,、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義,。
1,、指名交流討論結(jié)果。
2,、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3,、白發(fā)老者會對少年說些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
5,、有感情朗讀全文,。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們,，在我們的生活中,，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是,，只有敢于拼搏的人,，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,，如果我們再搏一下,，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下,，可能會迎來溫暖的春風(fēng),；在無邊無際的大海上，再拼搏一下,，就會到達(dá)大海的彼岸,；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下,，就一定會登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪,。
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇二
五,、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞?還有什么促使他重新燃起希望之火,，開始第三次表演?組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。
六,、引導(dǎo)探究,，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來?請將首位兩段連起來讀一讀。
【ppt出示首位兩段,。重點(diǎn)放在“激動”、“碎裂聲”】,。
七,、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(討論，辯論),。
八,、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。
l教后反思：
在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí),，最初有兩條思路,，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功,、精彩”的問題,，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”,、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說,，第二個(gè)思路會比較精彩，容易產(chǎn)生高潮,。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯,，不太愿意表現(xiàn)自己,，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題,。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮,，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展,。
從上課來看,，做的比較好的是：
第一，從林肯的故事切入,，抓住了“多次失敗”,、“最終成功”的對比，通過這種對比,，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。
第二,，從復(fù)習(xí)詞語入手,，抓住“驚心動魄”以及相應(yīng)的“這真是一場驚心動魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義,，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面,，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的,。
第三,，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境,。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,，換成少年本身、觀眾和老人,，從不同的角度體會當(dāng)時(shí)的情境,，有利于加深對主題的感悟,。
從以上三點(diǎn)來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動“高效”的目的,。
欠缺的是：
第一,，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對學(xué)生預(yù)想不夠,，有些匆促,。
第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇三
理解課文第二部分內(nèi)容,，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
1,、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。
2,、自由讀第二部分,。
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）。
3,、理解句子的含義（出示投影）,。
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)?！?/p>
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解,、討論）。
4,、指導(dǎo)用詞語造句,。
座無虛席。
不知所措,。
（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）,。
失誤——努力。
失誤——努力,。
====成功,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇四
1、理清課文內(nèi)容,，了解課文表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。
2、通過對人物的動作,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式,。
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,。
體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式,。
一,、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1,、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年,。
3、指名說,。
二,、整體感知，了解內(nèi)容,。
1,、讀詞。
異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實(shí),。
2,、自讀課文，完成第一個(gè)問題,，作者看到了一場怎樣的雜技表演,。
3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程,？（3~7）,。
三、合作探究,。
1,、學(xué)生匯報(bào)交流。
2,、在學(xué)生交流中,，引導(dǎo)歸納。
如：這部分是抓?。ㄓ^眾的反應(yīng)）來突出表演,，精彩、緊張,、驚心動魄,。
3,、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年,，動作,、神態(tài)及觀眾的.反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。
4,、再來瀏覽一下課文,，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,，找找句子,，有何感受？
四,、提升寫法,。
1、結(jié)合板書歸納,。
同學(xué)們,，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎,？
板書：（側(cè)面描寫）,。
（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動著觀眾的心,，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）,。
是呀,，不可小視，這種多角度交差寫法,，更能突出表演驚心動魄,，更吸引人，使我們心中有如身臨其境,，感受,。）。
（1）寫到了,，從哪兒知道的,？（動作、神態(tài)））,。
（2）沒想到,，只寫到什么？通過少年的動作,、神態(tài),，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎,？）。
3,、指名說,。
臺上并沒有慌亂，此時(shí)少年想……,。
場子里一片喧嘩,，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……,。
聽了老人的話,，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……,。
4,、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動，可是作者為什么不寫呢,？（你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實(shí),。）。
5,、你猜想老人說了一句什么,？
6、小結(jié)：是呀,，在失敗面前不放棄,，少年沉著、拼搏使他成功,，獲得全場的掌聲,，也令作者難以忘懷。
五,、學(xué)習(xí)最后,，揭示道理，總結(jié)升華,。
1,、齊讀第八自然段。
2,、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來,。
“失敗是成功之母”,。
“成功來自于拼搏”。
“成功來自于鼓勵(lì)與關(guān)愛”,。
3,、總結(jié)升華,。
4、小結(jié)：是少年面對失敗的態(tài)度,，是少年堅(jiān)持拼搏,，不輕易放棄，使作者總有一陣激動,，同時(shí)給作者啟示,，悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折,，要像少年一樣,，勇敢面對，勇于拼搏,，就會成功,！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇五
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。
預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文，自學(xué)生字詞,，了解作者趙麗宏,。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1．（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們,，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎,？讓我們再來回顧那精彩的一幕,。
你想說什么？
是啊,，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺,，那么今天就讓我們走進(jìn)一場少年頂碗的雜技表演。（上課）,。
2．板書課題,，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏,，1951出生,，著名的詩人,、散文家，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。
同學(xué)們課后可以去讀一讀,。
二、初讀課文,，理解大意,。
作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起,，總會有一陣微微的激動,，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本,，翻到第11頁,。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？（一場雜技表演中,，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功。）,。
板書：一次——失敗二次——失敗三次——成功,。
同桌之間說一說主要內(nèi)容。
三,、品讀課文,，明白道理。
1,、讀了課文,，能用一個(gè)詞說一說：作者看了一場（）的雜技表演。（出示）。
2,、這真是一場驚心動魄的雜技表演,，那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第3-7自然段,，邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子,，自己讀一讀。
3,、全班交流：
我們先來看第一次表演（出示）,，從哪些地方讀出了驚心動魄。
“在輕松幽雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作,，忽而臥倒,，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃,，卻總是不掉下來,。”“最后他騎在另一位演員身上,，兩個(gè)人一會兒站起,，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀,?！薄罢驹趧e人晃動著的身體上，很難再保持平衡,，他頭頂上的碗,，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大摞碗突然從頭上掉了下來,！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了,?！薄芭_上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>
小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們,，對其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的`描寫方法叫側(cè)面描寫,。這一場驚心動魄的雜技表演,，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應(yīng)和碗,，這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法,。我們在自己的寫作中也可以用到。接下來我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二,、三次的表演,，從哪些地方讀出了驚心動魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著,，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”,。“碗,，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來,。““觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,，幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂,，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,，可是來不及了,。碗，又掉了下來,?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了?！?/p>
四,、拓展延伸，領(lǐng)悟道理,。
這真是一場驚心動魄的雜技表演,，所以每每想起，作者內(nèi)心總會有一陣微微的激動，他想到了什么,？請你聯(lián)系自己實(shí)際寫下來,。
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中,，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn),，但是，只有敢于拼搏的人,，才是勝利者,。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下,，可能會迎來溫暖的春風(fēng),；在無邊無際的大海上，再拼搏一下,，就會到達(dá)大海的彼岸,；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下,，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
驚心動魄觀眾,。
側(cè)面,。
碗
失敗乃成功之母。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇六
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累語言,。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。
3,、通過對人物動作、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動,，感知作者表達(dá)情感的方式,。
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,。
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
觀看錄像:師：同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的.雜技表演,，想看嗎,？這是少兒電視臺龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們,。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。想一想課文講了一件什么事,？
2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演,？失敗了幾次,？
三、細(xì)讀課文,，理解文意,。
1、作者是怎么評價(jià)這場表演的,？用書里的一句話回答,。
生：一場驚心動魄的拼搏！
由精彩成功,？不精彩,，不成功？讓學(xué)生展開爭論,。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn),。
3,、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài),，動作的具體描寫,。）。
4,、白發(fā)老者會對少年說些什么呢,？少年心理想些什么？
四,、聯(lián)系生活課外延伸,。
生：各抒己見。
如果我們再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下,，可能會迎來溫暖的春風(fēng),；在無邊無際的大海上，再拼搏一下,，就會到達(dá)大海的彼岸,；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下,，就一定會登上世界最高峰,，課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)會本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。
一杯水和幾枚硬幣
2課時(shí)
檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,，講解課文第一部分內(nèi)容。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰愿意上前面來演示一下,，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了,。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了,，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試,、努力就一定會成功的?。?/p>
二、初讀課文,，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2,、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結(jié)合上下文或理解）
3,、理解課文內(nèi)容
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6,、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了,？
（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心,。
三,、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文,，體會少年的心理變化
理解課文第二部分內(nèi)容,，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
一,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3,、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng),?！?/p>
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4,、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席
不知所措
（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二,、指導(dǎo)朗讀、背誦
三,、談一談：讀完課文后你的感受,。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五,、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6,、7自然段
板書設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇八
1,、知識與技能：會認(rèn)會寫本課生字新詞,，能有感情地朗讀課文。
2,、過程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，體會作者要表達(dá)的思想感情。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來,，就能獲得成功的道理,。
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,，堅(jiān)持三次表演,，最后獲得成功的。
體會作者的情感,，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理,。
1、注重整體,，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長,，結(jié)構(gòu)簡單，語言平實(shí),，這有利于學(xué)生整體把握課文,。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下,，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意,，對課文寫了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”,?？偨Y(jié)課文時(shí),，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體,，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料,，達(dá)到“知其所以然”。
2,、品味語言,，培養(yǎng)學(xué)生語感本文描寫細(xì)膩，情感真實(shí),，教學(xué)中,，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語語悟其神”的要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3,、滲透人文,，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下,，最終表演成功了,。這樣的人物形象必定會對學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中,，將文本的人文價(jià)值滲透在評議本語言的解讀,、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理,。
尊重閱讀教學(xué)的原則,，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生在自讀、品讀,、感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知,、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理,。
一,、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎,？
(出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答,。
二,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》,。（板書課題）。
三,、聽課文錄音,，想一想：
1、課文講了一件什么事,？
（文章描寫了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次,，但他不灰心，仍繼續(xù)表演,，終于取得了成功的`事,。）。
請同學(xué)們讀讀這兩段話,。（評價(jià)讀的情況）,。
有些偶然的小事情，竟會難以忘懷,，并且時(shí)時(shí)縈繞于心,，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理,。
當(dāng)我迷惘,、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音,，便會突然在我耳畔響起。
4,、師：孩子們,，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前020年的那個(gè)大舞臺上，去看看那令人感動的一幕,。
6,、師：孩子們可以交流嗎？
師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動作,，忽而臥倒,，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來,?！?/p>
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）指名反饋：從這個(gè)句子中,，你讀懂了什么,？
（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？
（吃了不少苦,，流了多少汗,。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績,。很下功夫,，練了好長時(shí)間,。）,。
7,、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事,，真是“臺上一分鐘,，臺下十年功”。
帶著你們的理解,，請同學(xué)們再讀一遍,。
8、師：你們還畫出了哪些語句,？誰來說說？
出示句子：最后是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上,，兩個(gè)人一會兒站起,，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀,。騎在別人晃動著的身體上,，很難再保持平衡，他頭頂上的碗,，搖晃得厲害起來,。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來,！
（板書：失?。?/p>
9,、師：誰來讀讀,？
10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣??那少年有哪些表現(xiàn),,你能讀出來嗎,？
出示句子：“臺上,，卻并沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。”
（1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢,？
（2）生：不要慌,，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來,，要相信自己一定會成功的……,。
出示句子：“臺上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了?！?/p>
想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年,，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢,，是不是自己真的不行呢……）,。
師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對于觀眾們來說是不能接受的,，他們的反應(yīng)是怎樣的呢,？
生：越來越不滿。
師：你是從哪些地方體會到的,？
生反饋：“這意想不到的失誤,，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨,?！?/p>
“場子里一片喧嘩?！?/p>
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了,，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧,！’好多人附和著喊起來,。”
生：沒有,，因?yàn)橐晃焕险邔λf了一句話,。
師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化,，從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑”,、“撫摩”,、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛）,。
引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么,？
出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了,。”（板書：成功）,。
師導(dǎo)：那真是“一波三折”
出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來,，這是一折；接著又掉下來一次,，此為二折,；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開始第三次表演,，終于成功,。所以說是“一波三折”。
這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲,，如果你是那個(gè)頂碗少年,，你想說什么嗎？
生：要勇敢地面對挫折,，只要自信,、執(zhí)著、勇敢,，就能獲得成功,。
12、師小結(jié)：是呀,，失敗并不可怕,，可怕的是失去對生活的信心和勇氣,，文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣,。所以“在以后的歲月里，不知怎的,，我常常會想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會有一陣微微的激動”
13,、師：二十多年前的事情,，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?/p>
出示：是的，人的一生是搏斗的一生,。其只有敢于拼搏的人,，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下,，一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四,、拓展延伸,，感悟哲理。
1,、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難,，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪,。張海迪戰(zhàn)勝困難,，成為生活的強(qiáng)者,。她說過這樣一句話（出示）::在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折,，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄,，就是生活的強(qiáng)者,。
2,、你的生活,、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難,、失敗,，你是怎樣做的？
3,、學(xué)習(xí)本文后有何啟示,。
把你的啟示用簡短的話寫出來,。
4,、交流同學(xué)們的啟示,。
（板書：失敗乃成功之母）。
成功來自拼搏,。
寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功,。
人總會遇到困難、挫折的,，要鼓起勇氣克服困難取得成功,。
失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會讓你看到一片艷陽天?。?。
老師也送給學(xué)生一句話：（板書：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹）。
五,、總結(jié)全文,。
六、布置家作,。
1,、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲,？
2,、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢,，把你想說的話寫下來,。（不少于800字）。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇九
（一是默讀課文,，想想作者看了一場怎樣的雜技表演,？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么,？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演,。
（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的,？（3—7自然段）
（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注,，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會,。
（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,，我們感受到,，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受,，朗讀3,、4自然段。
2．作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演,。這可以從老者的神態(tài)和動作,，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到,。
（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。
（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”,，可是第二次失敗后“呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”,?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后,，他鎮(zhèn)定下來了,，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要,。
（3）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么,？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定,，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),，才有少年最后的成功！
（4）帶著這樣的'感受,，朗讀描寫老者的片段,。
3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）
4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演,。（略）
三,、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么,？
1．引導(dǎo)寫話,。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么,？把你想到的內(nèi)容寫下來,。
2．寫話交流,，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3．小結(jié)：樸實(shí)的話語,，表達(dá)了作者的心聲,，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演,！
四、摘錄詞語
1．詞語積累,。課文中有很多值得積累的詞語,。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2．詞語推薦,。推薦一個(gè)詞語和大家分享,。
3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,，運(yùn)用在我們的習(xí)作中,。
頂碗少年教案設(shè)計(jì)篇十
1、借鑒以神態(tài),、動作描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色,，以讀促寫,，提高學(xué)生借鑒,、感悟的能力。
2,、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來的不屈不撓,、永不放棄、敢于拼搏的品質(zhì),。
1,、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，提高析疑能力,。
2,、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上，拓展思路,，進(jìn)而關(guān)注生活,、關(guān)注人生，在實(shí)際表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)知識和技巧,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1、回憶文本《走一步,，再走一步》,，說說文章的寫作特色,。
2、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài),、動作描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì),。運(yùn)用多媒體播放雜技片段。由課外文本引入課內(nèi)文本,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
二、默讀課文,，為什么說頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者,？（永不放棄,、敢于拼搏的精神）
三,、提出本課研究重點(diǎn)：作者是如何通過描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來的？教師預(yù)設(shè)問題：
（1）不同人物的神態(tài),、動作描寫,。
（2）反復(fù)手法的運(yùn)用。
小組合作討論,、研究,，將各組篩選出的有價(jià)值的問題寫在卡片上加以展示。（學(xué)生共分五個(gè)小組,，每組推薦一個(gè)問題,。）
根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生對第3,、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀體會,。
四、比較閱讀《折枝的玫瑰》,，學(xué)生能通過對兩個(gè)文本的閱讀,，感受到人物的神態(tài)、動作描寫對表現(xiàn)中心的作用,。
五,、借鑒、感悟
在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話：
（2）在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢,？截取一段少年訓(xùn)練的場景寫一寫,。
（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況,？
