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幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇一

2018.9.5打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié),，在細節(jié)上下功夫,，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往,，用心互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學(xué)生主動的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當?shù)恼Z言資料,，去打動學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊,，巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

一,、充分的課前準備。

我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

二,、師生主角的分配要科學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當?shù)募顧C制。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上狀況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實、樸實,、扎實”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！透過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念,。

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、用心性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠的贊揚。

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析。

透過耐心細致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多帶給嘗試的機會,。

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計的要求不必過高,。

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑,。

好課要到達的基本要求,。

2018.11.7一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求,。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認為一堂好課要到達的基本要求是：

有好處,，即扎實的課,。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的,。初步的好處是他學(xué)到了新的知識,；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗,，使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈要求,；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西,，學(xué)生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”,，沒有變化就沒有好處,。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都明白了，那你何必再上這個課呢,？所以第一點是有好處的課,，也就是說，它是一節(jié)扎實的課,。有效率,，即充實的課。表此刻兩個方面：一是對面上而言,，這堂課下來,，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的,、中間的,、困難的，他們有多少效率,；二是效率的高低,，有的高一些，有的低一些,，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上,，這節(jié)課就應(yīng)是充實的課,。整個過程中，大家都有事情干,，透過你的教學(xué),，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的,，能量的大的,。有生成性，即豐實的課,。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的,、智慧的,、思維的、潛力的投入,，有互動的過程,，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成,，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實的課,。

常態(tài)性，即平實的課,。我們受公開課的影響太深,，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度,。教師課前很辛苦,、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演,。超多的準備,，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn),。當然,，課前的準備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨特的價值,，這個價值就再于它是公共的空間,，這個空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論,，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西,。“新基礎(chǔ)教育”反對借班上課,，為了讓大家淡化公開課的概念,，至少不去說“公開課”，只有“研討課”,。不管誰坐在你的教室里,，哪怕是部長，你都要旁若無人,，你是為孩子,、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的,，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常,、實實在在的課）,。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備,，然后才能上的課,。

怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜,。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時尚放下永恒”的理念,，提出十條標準，就教于大家,。

一,、目標明確。從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標。師生認同,，指向明晰,。

二、重點突出,。這堂課重點是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白,。難點要突破,，疑點要解決，特點要抓準,，重點才能突出,。立足于教材，延伸要適度,。

三,、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),，課堂上真學(xué),、真思、真練,、真會,，學(xué)生的主體地位切實落實，教師的主導(dǎo)作用恰如其分,，師生互動,，交往自然、和諧,、融洽,。

四、流程科學(xué),。課堂流程設(shè)計貼合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律,；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯，順理成章,。嚴謹流暢,，疏密有致,。

五、注重內(nèi)化,。全面提高語文素養(yǎng),，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化,、積淀,、裂變、生成,，文而不野,，雅而不俗，活而不亂,，情趣盎然,。

六、體現(xiàn)溝通,。課內(nèi)外,、校內(nèi)外、學(xué)科間,、知行間相互溝通,，有機整合。

七,、啟迪創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表獨立見解,，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)合作精神,。

八、媒體得當,。根據(jù)需要與可能,，恰當運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合,，處理好手段與目標、資料與形式之間的關(guān)系,。

九、講求實效,。無論方式方法,，無論什么理論模式,，最終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,，全面提高,，因材施教，效果顯著,。

我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動,。但是每一次聽課總會有所側(cè)重，否則四面出擊,，什么都想干,，不突出重點，效果就不會太好,。為此,，每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù)，選好角度,，突出重點,，使每次聽課有相對的針對性，解決一兩個主要問題,。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種。

一,、了解檢查型聽課,。

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃狀況,，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)潛力,、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備,，無損害等,。同時也是為了督促教師的教學(xué)工作。

這種聽課帶有“突然性”,。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形式,。這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。

二,、指導(dǎo)幫忙型聽課,。

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對教學(xué)潛力較差，新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫忙指導(dǎo),，使這些教師更好地進行教學(xué)工作,，從而到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

要進行指導(dǎo),，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗,，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,，研究教材,、教法、設(shè)計教案,，必要時還要指導(dǎo)試講,。每次聽課后應(yīng)及時交換意見，只要可能,，應(yīng)連續(xù)聽一段時間,，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止。

三,、總結(jié)推廣型聽課,。

總結(jié)、推廣,、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗是提高廣大教師,，個性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣性聽課,，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗,。這類聽課，主要對象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師,。

總結(jié)推廣經(jīng)驗?zāi)軌蚴侨娴模材軌蚴菃雾椀模话阏f來,，單項更容易搞得深一些,。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的，它需要幾個反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠完美。

四,、實驗研究型聽課,。

這種聽課的目的在于進行教改實驗，實驗的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出,。也能夠針對教師進行單項實驗提高,。個性是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗而樂于實驗的教師,，充分予以大力支持，感情鼓勵,。實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗的中,、青年教師骨干。要做充分準備,，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度，同教師平等切磋討論,，然后老師試驗,，最后共同研究總結(jié)。因為不是實驗研究,，所以可能成功,，也可能失敗，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé),、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗后得出。

五,、學(xué)習(xí)吸收型聽課,。

對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程,。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計劃地去聽某一老師的課，從而來提高自己的欠缺,，或?qū)W習(xí)某一教師的專長,，聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到,，課上聽課，課下請教結(jié)合起來,。

六,、考核評比型聽課。

聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課,。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀、公正,、不還任何框框,，結(jié)論力求準確。

一,、掌握聽課記錄的基本要求,。

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,，二是教學(xué)評點,。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄,，右邊是評點,。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年,、月,、日、學(xué)科,、班級,、執(zhí)教者、課題,、第幾課時等,；

2、教學(xué)過程,。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；

3,、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排,；

4、學(xué)習(xí)活動狀況,；

5,、教學(xué)效果,。

課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下面三種形式：一是簡錄,，簡要記錄教學(xué)步驟、方法,、板書等,。二是詳錄，比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實,，把教師開始講課，師生活動,，直到下課都記錄下來。

（二）課堂評點,。

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,，以及提出的推薦。包括：

1,、教材處理與教學(xué)思路,、目標；

2,、教學(xué)重點,、難點、關(guān)鍵,；

3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；

4,、教學(xué)方法的選?。?/p>

5,、教學(xué)手段的運用,；

6、教學(xué)基本功,；

7,、教學(xué)思想；

8,、其他,。

寫教學(xué)這一點能夠采取兩種形式：

一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時記錄下來,。

二是總評，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短,。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點,。甚至相當一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”,，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要,。

二、依據(jù)聽課重點,，抓住記錄要點,。

一、說教材——闡述對教材的理解,。

說課,，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹,，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度，明確“教什么”,，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”,。

說教材包括三個方面資料,。

1、教材簡析,。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱、課程標準對本年級的要求,。說明課時教學(xué)資料在節(jié),、單元、年級乃至整套教材中的地位,、作用和好處,。

2、明確提出本課時的具體教學(xué)目標,。教學(xué)目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時目標越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分,。教法的設(shè)計安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記,、理解,、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標,。分析教學(xué)目標從思想目標,、知識目標、潛力目標三個方面加以說明,。

3,、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點,、難點,。這就要求對教材資料作知識點分析。

俗話說：提領(lǐng)而頓,，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會順順溜溜,。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點,、難點,，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點,、難點是什么,，這些重點、難點根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點的關(guān)鍵是什么,。

二、說學(xué)生——分析教學(xué)對象,。

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對學(xué)生做出準確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ),。說學(xué)生包括下面幾個方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）,。

1、學(xué)生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。

2018.12.5著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的?！?/p>

其實,，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉，從那里能夠發(fā)出知識的溪流,?！边@句話，隱含了教師語言的重要性,。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,，務(wù)必認真地揣摩自己的語言,，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。

1,、教師的語言應(yīng)富有激情,。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然，到達提高課堂教學(xué)效果的目的,。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采。

回想我們的學(xué)生時代,，也是對妙語連珠,、出口成章的教師總能印象個性深刻，也個性懷念,?！敖煺叱啵吆凇?，教師的言傳身教,，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢，在授課時妙語連珠,，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇？作為教師,，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與職責(zé)的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，構(gòu)成自己的獨特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè),。

蓮花村小學(xué)2018.8,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇二

在實踐過程中,，根據(jù)解決問題＂的需要匯集知識、技能,。解決問題之后,，這個過程將被驗證的知識＂經(jīng)過實際應(yīng)用，在解決問題過程中獲得新的知識和潛力＂,、過程和方法＂,、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的情感態(tài)度和價值觀＂，這三個維度與問題相伴隨的情境＂進行重組的知識,，將有一個質(zhì)＂的飛躍,。

2、邊評邊學(xué),。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用學(xué)生的眼光＂去思考，從教學(xué)目標出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評價作品＂的量規(guī)＂,，去檢驗自己的作品＂，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實際需要,。

3,、互幫互學(xué)。

能者為師,，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，這是信息時代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師,，在[任務(wù)＂面前，只有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項目培訓(xùn)，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機會，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補短,，互相成長,。

4、樂中學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松，課堂討論活躍,，交往互動,，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān),，而是一種享受。

5,、主動學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)強調(diào)了學(xué)習(xí)的重點在于過程，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽＂為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)＂。讓受訓(xùn)者去體驗,、去領(lǐng)悟,，而不是被動的去聽，去記憶,，實現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇三

——如何才能打造出高效的課堂。

一,、充分的課前準備,。

要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這40分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。首先,，教學(xué)目標的定位要難易適中,。其次,，教師在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標的制定也要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

二,、師生角色的分配要科學(xué)。

思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫，生動形象,，感染力就深,，印象就好。

四,、適當?shù)募顧C制,。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

朱華鋒,。

如何打造魅力課堂,。

魅力，就是對人的吸引力,。文章有魅力,，別人就愿意多讀，人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨,，所謂“親其師而信其道”。在新課程下,，光是新課程新理念,，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧,，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細節(jié)著手,，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié),，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往,，積極互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學(xué)生主動的學(xué),，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當?shù)恼Z言內(nèi)容,，去打動學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機智,。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊,，巧妙的設(shè)計,。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力！

展示教師語言魅力構(gòu)建心中理想課堂,。

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校,，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,。”

其實,，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動神怡,；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話,，隱含了教師語言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言,，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1、教師的語言應(yīng)富有激情,。

聲音平板,、基本上用一個音調(diào)上到底的課，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水,，甚至?xí)杌栌?，更不用說提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點點興趣,，也會在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采,。

作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

朱華鋒,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇四

打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)，在細節(jié)上下功夫,，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚,。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試,，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中,，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學(xué)生主動的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當?shù)恼Z言資料,，去打動學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊，巧妙的設(shè)計,。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇五

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,，二是教學(xué)評點,。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄,，右邊是評點,。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年,、月,、日,、學(xué)科、班級,、執(zhí)教者,、課題、第幾課時等,；

2,、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）,；

3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排,；

4,、學(xué)習(xí)活動狀況；

5,、教學(xué)效果,。

課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下頭三種形式：

一是簡錄,，簡要記錄教學(xué)步驟、方法,、板書等,。

二是詳錄，比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實,，把教師開始講課，師生活動,，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評點。

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,，以及提出的推薦,。包括：

1、教材處理與教學(xué)思路,、目標,；

2、教學(xué)重點,、難點,、關(guān)鍵；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計,；

4,、教學(xué)方法的選取,；

5,、教學(xué)手段的運用；

6,、教學(xué)基本功,；

7、教學(xué)思想,；

8,、其他。

寫教學(xué)這一點能夠采取兩種形式：

一是間評,，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來,。

二是總評,，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短,。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,，而不做評點,。甚至相當一部分人，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”,，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的,。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,，個性是做好課堂評點往往比實錄更重要,。

往往有這樣一些狀況，記錄面面俱到,，四面出擊，多而全,，結(jié)果哪方面都不深刻，所以,，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面,。記錄要抓重點,，對資料要選取，不宜“有言必錄”,，落在紙上的文字要精練,，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示,。

在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來,，還能夠留空位子,，待有空閑時間時進行補遺。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇六

說課,，首先教者要說明自我對教材的理解,，因為僅有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。

說教材包括三個方面資料,。

1,、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標準對本年級的要求。說明課時教學(xué)資料在節(jié),、單元,、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處,。

2,、明確提出本課時的具體教學(xué)目標。教學(xué)目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時目標越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話,，要從識記、理解,、掌握,、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標。分析教學(xué)目標從思想目標,、知識目標,、潛力目標三個方面加以說明。

3,、分析教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點,。這就要求對教材資料作知識點分析,。

俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順,。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點,。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點,、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說明本課的重點,、難點是什么，這些重點,、難點根據(jù)是怎樣提出來,，解決難點的關(guān)鍵是什么,。

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，所以教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對學(xué)生做出準確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ),。說學(xué)生包括下頭幾個方面狀況（那里可根據(jù)不一樣的課資料有所選取,，可多可少）。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇七

在實踐過程中,，根據(jù)“解決問題"的需要匯集知識,、技能。解決問題之后，這個過程將被驗證的“知識"經(jīng)過實際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的“知識和潛力",、”過程和方法"、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價值觀",，這三個維度與問題相伴隨的”情境"進行重組的知識,，將有一個“質(zhì)"的飛躍。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光"去思考,，從教學(xué)目標出發(fā)去制定、修改有關(guān)評價“作品"的“量規(guī)",，去檢驗自我的“作品",，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實際需要。

能者為師,，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，這是信息時代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師,，在“任務(wù)"面前，僅有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項目培訓(xùn)，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機會,，彼此的教育方式得以交流溝通，取長補短，互相成長,。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎，為受訓(xùn)者所喜歡,、所理解,；組織形式靈活多變，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān),，而是一種享受。

培訓(xùn)強調(diào)了學(xué)習(xí)的重點在于過程,，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽"為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)",。讓受訓(xùn)者去體驗,、去領(lǐng)悟，而不是被動的去聽,，去記憶,，實現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇八

我們教師應(yīng)該每時每刻都學(xué)習(xí)“充電”,，通過這次寒假培訓(xùn),，使我感觸頗多，受益非淺,。

寒假期間學(xué)校進行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師們認真聽取了13位老師的精彩發(fā)言，感覺收獲頗多,，特別是教學(xué)常規(guī)方面給我留下了深刻的印象,，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

教務(wù)處張主任對我校的教學(xué)常規(guī)進行了詳細的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項常規(guī),，對于一些改變之處,，張主任也是進行了強調(diào)性的解釋，使我對自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認識,，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴格的遵守常規(guī)的每一條,。黃主任和王主任分別對如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語文作業(yè)進行了經(jīng)驗傳授，作為一名語文老師,，我知道自己所擔(dān)任的三年級應(yīng)該批閱的作業(yè),，以及在作業(yè)批改中要注意的問題，教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整,，也需要自己的專業(yè)成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業(yè)成長,，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的匯報,。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告,，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設(shè)一個書香校園,，同時對新教育的方方面面進行了解讀,，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長。我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能教出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課,、上課,、批作業(yè)、輔導(dǎo),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的工作,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,，那么,，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力,，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。所以今后,，我要更加努力,，努力把這次培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止,！我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身，不斷提高自己,。