人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇一

“圓的認識(一)”是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，這是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認識發(fā)展的又一次飛躍,。通過圓的有關(guān)知識學(xué)習(xí),，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力,，也為以后學(xué)習(xí)圓柱圓錐等知識打好基礎(chǔ),。

學(xué)情分析。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,，例如：騎過自行車,，有些學(xué)生可能還用過圓規(guī)，對圓有了一定的了解,，但只是從直觀的認識,，本課將在學(xué)生原有的認識的基礎(chǔ)上，進一步認識圓的特征,，使學(xué)生生科體會圓的特征與我們生活緊密相連,。學(xué)生在低年級時對圓已有初步地感知，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較的困難,。由認識平面的直線圖形到認識平面的曲線圖形,，是學(xué)生人認識發(fā)展的一次飛躍。

教學(xué)目標,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生認識圓，學(xué)會用圓規(guī)畫圓,，理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系,。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在畫圓的過程中認識圓的特征,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和自主探究,，合作創(chuàng)新的精神。

3.運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。

教學(xué)重點和難點,。

重點：在觀察操作中體會圓的特征,。

難點:圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。理解圓上的概念,，歸納圓的特征,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇二

今天的數(shù)學(xué)課在學(xué)生自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生看懂書上的內(nèi)容,。學(xué)生對“找圓心”的問題能夠用較準確的語言敘述,，并能積極思考其他“找圓心”的方法,。在對已學(xué)過的軸對稱圖形進行整理的時候，對于圖形的名稱及對稱軸的條數(shù)大部分學(xué)生能夠準確的回答,，做到了沒有遺漏,。練一練1的填表，對多數(shù)學(xué)生來說沒有難度,，效果很好,。

當然課堂上也出現(xiàn)了一些問題：

其一：在說明圓是軸對稱圖形時，很多學(xué)生錯誤地認為直徑就是圓的對稱軸,。這里學(xué)生首先是被自己的眼睛騙了,，因為學(xué)生在折圓的過程中，他們看到的那個折痕就是直徑,。其次學(xué)生忽略了對稱軸的本質(zhì)：對稱軸是一條直線;而直徑是一條線段,，在這一點上他們是不能等同的。課堂上我及時引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對稱圖形的意義,，使學(xué)生在對比對稱軸和直徑的過程中,，明白了直徑所在的直線才是圓的對稱軸這一難點。但在后面的練習(xí)中仍有學(xué)生出現(xiàn)一些問題,。這將成為今后練習(xí)中的一個重點問題,。

其二：在完成練一練2中的填一填時，大部分學(xué)生能夠準確讀圖,，也能說明自己的想法,，但在填寫時很多學(xué)生忽略了單位名稱。這也是學(xué)生常常出現(xiàn)的問題,，需要加強糾正,。

其三，很多學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣較濃,，回答時齊答的情況較多,，很多學(xué)生不愿意單獨回答。這樣不利于及時了解學(xué)生,，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇三

圖形與位置的整理與復(fù)習(xí)是空間與圖形部分的知識，通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進一步掌握確定位置的多種方法,。通過解決問題體會不同方法的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問題的能力,。針對上述教學(xué)目標，結(jié)合整理與復(fù)習(xí)課的特點,，在教學(xué)中力求突出一下幾點：

1,、讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，在解決問題中進行整理復(fù)習(xí),。

一個現(xiàn)實情境不但激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,，而且引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動回顧整理學(xué)過的知識，同時在整理復(fù)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力,。

2,、突出數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在解決問題中優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。

除了讓學(xué)生在現(xiàn)實情境,、在解決問題中進行回憶與整理外，在實踐應(yīng)用,，整體提高環(huán)節(jié),，設(shè)計不同形式、不同層次的練習(xí)題,。這些題目不但注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，而且每個問題的設(shè)計都注重了知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問題過程中感受知識間的聯(lián)系,，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。同時，進一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用,，也進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇四

本著新課程標準所提倡的：“經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點?！钡膶W(xué)習(xí)理念,，我設(shè)計了《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)設(shè)計。

一,、激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我精心設(shè)計開頭導(dǎo)語,，不僅復(fù)習(xí)了三角形的相關(guān)知識,，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備，而且創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感覺三角形就是自己的朋友,，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí),。在了解了內(nèi)角，內(nèi)角和的概念之后,，鼓勵學(xué)生對內(nèi)角和大膽質(zhì)疑,，猜想內(nèi)角和是多少度，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都極大的激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，學(xué)生以濃厚的興趣投入到接下來的探究之中,。

二、動手操作,，自主探究,。

任何一項科學(xué)研究都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過程?！笆欠袢魏稳切蝺?nèi)角和都是180°”,，這個猜想如何驗證？教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過量一量,、拼一拼,、折一折等操作活動，通過小組合作交流,，讓學(xué)生自主完成從特殊到一般的研究過程,，學(xué)生自然獲得成功的體驗。

三,、

教師的語言具有激勵性,。

整堂課中，教師始終以飽滿的激情投入,，語言具有鼓勵性,，充分肯定了學(xué)生探索的點滴成果，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

四,、多媒體課件的使用比較成功。

本節(jié)課的多媒體課件直觀形象的展示了驗證過程,，突出了教學(xué)重點,。相關(guān)鏈接環(huán)節(jié)中多媒體的運用則進一步提升了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),，探究科學(xué)的欲望,。全課結(jié)束時，學(xué)生有意猶未盡之感,。

不足之處：

各環(huán)節(jié)與教材的安排基本同步,，按部就班也暴露了教師統(tǒng)得過死，導(dǎo)的過死的缺點，給人牽著學(xué)生鼻子走的感覺,。整堂課沒有完全交給學(xué)生,，學(xué)生的自主性體現(xiàn)的不是特別充分。如,，在學(xué)生猜想之后應(yīng)該馬上放手讓學(xué)生用自己的方法驗證,，或量，或折,，或撕......從而體現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)見性。以后的課中要引以為戒,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇五

今天這節(jié)課的重點是用圓的知識來解釋生活中的問題,，也就是課本第4頁觀察與思考三，車輪為什么都是圓形的?學(xué)生通過自學(xué)大多能夠明白：圓形的車輪平穩(wěn),。但是為什么平穩(wěn)就不清楚了,，至于說用圓的知識來解釋就更談不上了。對于教材中提示的研究方法,，很少有人看懂,。應(yīng)該說這些都在我的預(yù)設(shè)之中，課堂上我重點引導(dǎo)學(xué)生去討論各種圖形的中心點的滾動軌跡,，讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程,，最后大多數(shù)學(xué)生明白了：圓形的中心點到邊上各點的距離都相等，中心點的滾動軌跡就是一條直線,，這樣的車輪滾動時就平穩(wěn),。也學(xué)會了解釋為什么車輪不能是其他的形狀。但在后面解決5頁想一想的問題時,，學(xué)生的解釋再一次忽略了圓的知識,。

首先，學(xué)生對題目的理解還是存在一定問題的,?！坝脠A的知識來解釋”就意味著在解釋的過程中要用到圓的有關(guān)知識，學(xué)生對自己具備的圓的知識可以說是清楚地(畢竟才上了一節(jié)課),，我的要求也不是很高,，只要結(jié)合了圓的特征就可以，但卻沒有人注意到這一點,。

其次,，這是第一次在數(shù)學(xué)課上接觸用數(shù)學(xué)知識解釋現(xiàn)象的題目，這第一次使學(xué)生沒有可供借鑒的經(jīng)驗,，讓更多的學(xué)生感覺到無從下手,。這也許就是學(xué)生那句“不會”后面的潛臺詞。

最后,，從課堂上不難看出：學(xué)生更關(guān)注的是結(jié)論,。車輪是圓的是因為平穩(wěn),。井蓋是圓的是因為掉不下去。這也許就是更多人的習(xí)慣了,，我們早已習(xí)慣了標準答案,，非此即彼。

面對新的教材,，充滿了挑戰(zhàn),。而這挑戰(zhàn)絕不僅僅是針對教師。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇六

圓的認識是在學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)比較系統(tǒng)的認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生找出日常生活中圓形的物體，并通過觀察,、操作,、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,，特征,。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出了以下幾點：

課的開始,，我首先利用多媒體出示了一個用各種平面圖形組成的小機器人。讓學(xué)生找出這個小機器人都是由哪些平面圖形組成的,，接著讓學(xué)生說說在這些平面圖形中,，哪個圖形最特殊，為什么,？讓學(xué)生總結(jié)出圓是平面上的一種曲線圖形,。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。教師事先也準備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象,，建筑物,，運動領(lǐng)域都能找到圓的足跡。

在教學(xué)中,，重視學(xué)生動手,、動腦，主動參與知識的形成過程,。無論是認識圓心,、半徑、直徑,，還是學(xué)習(xí)圓的畫法,，都安排了學(xué)生充分參與的實踐活動，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作,、猜測,、討論、交流的機會,。

要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱,，理解圓的特征,，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折,、畫一畫,、指一指、比一比,、量一量等動手實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,，動腦思考,，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果,。

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的探索和解決問題的能力。從創(chuàng)設(shè)情景認識圓,，到初步運用有關(guān)圓的知識解決實際問題,，例如測量一個硬幣的直徑，找出圓形物體的圓心,，車輪為什么要做成圓形等都突出了這一思想,。

教學(xué)圓的認識時，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗,，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究,、嘗試,，總結(jié)，從而主動獲取知識,。

節(jié)省教學(xué)時間的功能充分得到發(fā)揮,，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程,，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇七

第一單元分數(shù)乘法。

第一課時分數(shù)乘法（一）。

【教學(xué)目標】,。

知識目標：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學(xué)生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

能力目標：

能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力,。

情感目標：

使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分，再進行分子與分子相加減,；分母不變?）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二、講授新課,。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分數(shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分數(shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論,，教師提問學(xué)生回答問題,。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算,？

學(xué)生列出算式3×=,，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù),？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====??）,。

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂,，算一算，2個的和是多少,？

2,、讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

做課本試一試1,、2題。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）,。

分數(shù)乘法,。

3×==3×====。

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變,。）,。

這節(jié)課是讓學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法,。依據(jù)知識的遷移,，我首先進行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，利用知識之間的聯(lián)系,，使學(xué)生順利掌握“分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時,，復(fù)習(xí)分數(shù)加法,，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。

在教學(xué)分數(shù)乘法在過程中約分時,，書上的例題是：6×5/9,，并且列出兩種做法讓學(xué)生進行比較。但我覺得這道題并不能體現(xiàn)在計算過程中先約分的優(yōu)越性,，因此,，我在教學(xué)完例題之后將題目深化,，變成“6×17/18”，并且和同學(xué)們一起比賽誰做得快,。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的,，速度當然會很慢，當做得最快的同學(xué)展示自己的做法時,，其他同學(xué)恍然大悟,，深刻體會到計算過程中先約分，可以化繁為簡,。這樣,，學(xué)生在做分數(shù)乘法時，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變”,，而是記住“能約分的要約分”這一要點。

第二課時分數(shù)乘法（一）,。

【教學(xué)目標】,。

知識目標：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理,，

學(xué)生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力,。情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

【教學(xué)難點】發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

【教學(xué)過程】,。

一,、復(fù)。

習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題,。

4×。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分，再進行分子與分子相加減,；分母不變,。）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二、講授新課,。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分數(shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分數(shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論,，教師提問學(xué)生回答問題,。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算,？

學(xué)生列出算式3×=,，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù),？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====??）,。

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變,。）。

三,、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂，算一算,，2個的和是多少,？

讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

2,、做課本試一試1,、2題,。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？（提問學(xué)生回答）。

【板書設(shè)計】,。

分數(shù)乘法,。

3×==3×====。

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變,。）。

本課教學(xué)的內(nèi)容是分數(shù)乘法(二),，重點是分數(shù)乘法意義的拓展——“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,，這部分內(nèi)容既是這個單元的重點，也是這個單元的難點,。

小紅的1/2,，笑笑的蘋果數(shù)是小紅的1/3”，根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：“笑笑有幾個蘋果,？淘氣有幾個蘋果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋果數(shù)是小紅的2倍,，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2”，再列出算式,，最后嘗試解釋算式表示的意義,。這樣把將分數(shù)意義以圖的形式呈現(xiàn)，做到“以形論數(shù)”,，再通過對圖的理解抽象出問題實質(zhì)就是求“一個數(shù)的幾倍（幾分之幾）是多少”,，運用類比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，進而列出算式,，完成“以數(shù)表形”,，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法的道理。

在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),“一個書包原價30元,，打九折的價錢是多少元,？”其中打折的.意思部分學(xué)生還是難以理解，應(yīng)該再鞏固打折類型的題目,。

第三課時分數(shù)乘法（二）,。

【教學(xué)目標】。

知識目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少,，學(xué)。

生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果,。

能力目標：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力,。情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果,。

【教學(xué)難點】分數(shù)乘法的實際應(yīng)用,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題,。（整數(shù)乘以分數(shù),，整數(shù)乘以分子，分母不變,。注意兩種約分方式,。）。

一,、學(xué)生情況分析,。

本班共有學(xué)生46人，其中男生有24人,。通過一學(xué)期的相處,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎,，字跡潦草,，成績不理想，對自己要求不夠嚴格,，后進生面廣,。針對出現(xiàn)的問題，本學(xué)期我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,，重點抓學(xué)生的作業(yè),，在作業(yè)中找出每個學(xué)生的不足，從而進行補差提優(yōu),。其次,，建立爭星榜,，引進激勵機制,。第一,，學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績建立目標,，與每次考試成績進行比較,，兌換星星,。第二,，對本學(xué)期必須掌握的基礎(chǔ)知識進行過關(guān)考試，取得過關(guān)星,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,，加強班風,、學(xué)風建設(shè),，構(gòu)建積極上進、團結(jié)協(xié)助的氛圍,。

同時,，在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學(xué)的全過程,。并進一步加強學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),，對學(xué)困生實行個別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵與幫助,，促使其自覺學(xué)習(xí),。在書寫上進一步提高要求，讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責任感,。二,、教材分析：

1、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）（1）分數(shù)乘法：13課時（2）長方體（一）15課時（3）分數(shù)除法：18課時（4）長方體（二）：15課時（5）分數(shù)混合運算：15課時（6）百分數(shù)：17課時（7）統(tǒng)計：7課時（8）總復(fù)習(xí)：4課時2,、全冊教學(xué)要求：

（1）結(jié)合具體情境,，理解分數(shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則,，并能正確熟練地計算,。

（2）掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀,，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算,。

（3）理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則,，并能熟練地計算,。

（4）認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米,、立方分數(shù),、立方厘米、升,、毫升）,，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法,。

（5）掌握分數(shù)乘法,、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（6）理解百分數(shù)的意義,，能正確熟練地進行小數(shù),、分數(shù)、百分數(shù)的互化,，并能正確地解答百分數(shù)應(yīng)用題,。

（7）認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖的特點,，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義,，并能針對具體問題選擇使用,。

（8）通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力,。3、教學(xué)重點:,。

（1）理解整數(shù)與分數(shù)乘法的意義,，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。（2）理解除數(shù)是分數(shù)的除法的意義,，分數(shù)除法的計算方法,。（3）重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,。

（4）認識百分數(shù)的意義是重點,，探索并掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法,。（5）了解長方體的幾何結(jié)構(gòu),。掌握長方體表面積的計算方法。（6）認識扇形統(tǒng)計圖,、條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖的特點。4,、教學(xué)難點：

（1）整數(shù)與分數(shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系,。

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：1,、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚,、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式,，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步,。

1,、注重因材施教,，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,，達到手拉手同進步的目的,。

2、上課時對學(xué)困生多加注意,，有針對性地提問,，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決,。

3,、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點,，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽,，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段,。設(shè)計提問,、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題,。同時明確練習(xí)題的難度的層次性,，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里,，較好的全面的完成練習(xí)題,。

4、重視差生的錯題訂正,，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改,。

5,、加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力,。

第一單元分數(shù)乘法。

第一課時：

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)

第一單元分數(shù)乘法。

第一課時分數(shù)乘法（一）。

【教學(xué)目標】,。

知識目標：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的。

計算原理,，學(xué)生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

能力目標：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分數(shù)乘法,。

的能力。

情感目標：

使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興,。

趣。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分，再進行分子與分子相加減,；分母不變?）,。

并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

二,、講授新課,。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分數(shù)乘法,？學(xué)生同桌之間討論,，教師提問學(xué)生回答問題。

教師板書例題,，讓學(xué)生想一想如何計算,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====??）,。

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,，整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂,，算一算，2個的和是多少,？

2,、讓學(xué)生熟練計算,，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法,。

做課本試一試1、2題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？（提問學(xué)生回答）,。

分數(shù)乘法。

3×==3×====,。

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）,。

這節(jié)課是讓學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法,。依據(jù)知識的遷移,，我首先進行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，利用知識之間的聯(lián)系,，使學(xué)生順利掌握“分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時,，復(fù)習(xí)分數(shù)加法,，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。

在教學(xué)分數(shù)乘法在過程中約分時,，書上的例題是：6×5/9,，并且列出兩種做法讓學(xué)生進行比較。但我覺得這道題并不能體現(xiàn)在計算過程中先約分的優(yōu)越性,，因此,，我在教學(xué)完例題之后將題目深化,，變成“6×17/18”，并且和同學(xué)們一起比賽誰做得快,。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的,，速度當然會很慢，當做得最快的同學(xué)展示自己的做法時,，其他同學(xué)恍然大悟,，深刻體會到計算過程中先約分，可以化繁為簡,。這樣,，學(xué)生在做分數(shù)乘法時，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變”,，而是記住“能約分的要約分”這一要點。

第二課時分數(shù)乘法（一）,。

【教學(xué)目標】,。

知識目標：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù),。

的計算原理,，學(xué)生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

能力目標：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分數(shù)乘。

法的能力,。

情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興。

趣,。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù),。

【教學(xué)難點】發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

【教學(xué)過程】,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題,。

4×,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題,。（先通分,，再進行分子與分子相加減,；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué),。

二,、講授新課。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分數(shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分數(shù)乘法,？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題,。

教師板書例題,，讓學(xué)生想一想如何計算？

（學(xué)生1：3×==,；學(xué)生2：3×====??）,。

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變。）,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、做課本2頁涂一涂,，算一算，2個的和是多少,？

讓學(xué)生熟練計算,，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。

2,、做課本試一試1,、2題。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）,。

【板書設(shè)計】,。

分數(shù)乘法。

3×==3×====,。

分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：

整數(shù)乘以分數(shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇八

新授之前,，舊知鋪墊：出示“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”,。類型應(yīng)用問題,。在已知條件中，首先找單位“1”的量,，接著想數(shù)量關(guān)系式,；最后列式。通過大量練習(xí),，學(xué)生能夠自主地利用這三句話,，展開思路來解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用問題,。

對比完成新知內(nèi)容,。通過舊知鋪墊，學(xué)生可獨立完成“已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù),。”的類型,。通過對比,，使學(xué)生用同樣的解題思路和方法，用方程或算術(shù)法解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題,，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,。

通過鞏固練習(xí)展開思維。我設(shè)計的練習(xí)環(huán)節(jié),，由淺入深,。引導(dǎo)學(xué)生展開多角度、多層次的比較,，用更多的方法,，解決實際生活中的百分數(shù)應(yīng)用問題。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高數(shù)學(xué)思維過程,。

在新授之后，“把上面的家庭月支出統(tǒng)計表填寫完整,?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，雖不是本課重點,，但應(yīng)問問“你是怎樣解的,？”讓學(xué)生說說解題思路和方法，有助于幫助學(xué)生分析以前知識與本課知識區(qū)別與聯(lián)系,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇九

在教學(xué)活動,，必須認真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法是反思的重點,，以我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗與體會,，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績應(yīng)是可以上去的,。

第一方面應(yīng)從思想工作著手,，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師,，這也是做學(xué)生的基本準則,，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求,，但要達到這一點,，并不容易，教師要運用自己各方面能力,，包括個人品格,，口才，知識各方面吸引孩子,，因為學(xué)生喜歡一個幽默,，知識廣博，品德高尚,，善解人意,，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生,，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德,，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴格要求,，他們有錯誤絕不可聽之任之,，該及時批評就得批評，方式就是講道理,，影響一個學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助,。例如當有后進學(xué)生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足,，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性,，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面,，重點是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣,，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的,，有一點也很重要,，就是優(yōu)良的班風與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合,，沒有這些,，個人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù),，我目前仍在探索,。

第一點：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。

第二點：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

第三點：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正,。

第四點：要進行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維,，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

第五點：就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當然,，要做到這一點，并把握得準,，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟,。

第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。例如在課后，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時間不要太多，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來,，就積少成多，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點,，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有一定效果,。

作為一個數(shù)學(xué)教師,，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，"常規(guī)"與"教改"相結(jié)合，并博采眾長,，不斷改進,，爭取更好成績。

以上是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思與看法,，僅供交流,。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十

1、首先要關(guān)注,、了解教學(xué)的對象學(xué)生,，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能,，有多少人掌握,、掌握的程度怎樣。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo),，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。

2、課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程,，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的'反映和突發(fā)的種種"意外",。而在實際教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件,。如今天這節(jié)課,，教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題，就不會出現(xiàn)上課過程的尷尬,。因此,，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案,，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)有多個方案,，以便對付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映,、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣,，一旦在課堂上遇到"意外"也不至于束手無策,。

3、加強學(xué)習(xí),，提高教師自身的綜合素質(zhì),。教師必須根據(jù)個人不同情況，進行學(xué)習(xí)、補充,、提高,，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識水平，這是上好課的前提,，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求,。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念,，改善知識結(jié)構(gòu),，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),。

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的用心性，參與的程度不夠,。

四,、例題的研究：以此刻學(xué)生的潛力足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握。

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練，也能夠總結(jié)題形之后,，由學(xué)生自我進行編題,，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu)，同時也有助于學(xué)生的思維潛力的提高,，從根本上改善計算不準確的不足,，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的用心性。

我計劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化,。在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié)；對結(jié)果進行自我檢查,、自我總結(jié),、自我評價、自我補救,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十二

本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)正比例的基礎(chǔ),，加上正比例與反比例在意義上研究的時候存在有一定的共性,，因此學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)上與前面學(xué)習(xí)的正比例相比有明顯的提高，而且在課時的安排上,，在學(xué)習(xí)正比例的安排了2個課時,，這里只是安排了1個課時，緊隨著課之后教材安排了一堂正反比例比較,、綜合的一堂課,，對學(xué)生在出現(xiàn)正反比例有點模糊的時候就及時地加以糾正。

第一堂課在教學(xué)的時候,，對于課本上的練一練沒有進行選擇,，要求學(xué)生全部解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生化的時間比較多,，而且效果也不是特別的理想,。課間的時候就對著這幾個小題進行了比較，發(fā)現(xiàn)5,、6題的數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)上與前面的1,、3題雷同，而且第7小題比較簡單,，而第4小題倒是一個不錯的習(xí)題,。有了上次的經(jīng)驗，教師做適當?shù)难a充和引導(dǎo),，在第二節(jié)課的時候,，學(xué)生的完成情況就比較理想,，時間不多效率也高。

另外,，對于課本上練一練5,，由于在課始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的未知每本頁數(shù)與裝訂的本書的求解就已經(jīng)知道求解方法，所遇課堂學(xué)生就沒有刻意的去講解,，結(jié)果從課后的練習(xí)第二題來看,，學(xué)生的掌握情況不是很好，雖然有些同學(xué)已經(jīng)利用的了反比例的方法解答,。后來想想本堂課學(xué)習(xí)的是反比例,，既然已經(jīng)學(xué)習(xí)了反比例，對于課后安排的這樣的習(xí)題就不應(yīng)該還只是利用上節(jié)課的方法去解答,，應(yīng)該很好的把這堂課所學(xué)習(xí)到的知識利用起來,，一來是學(xué)生進一步理解反比例，二來可以為后面學(xué)生學(xué)習(xí)利用反比例解答應(yīng)用題留下伏筆,。

這個問題的提出,，使我對于為什么教材在安排上引入了利用字母表示有了更好的理解，起初不太清楚為什么要用字母表示,，現(xiàn)在想想,，字母的標識其實是最能用數(shù)學(xué)語言來判斷是不是成反比例，所以可以寫成ah=來說明底和高成反比例,。這樣學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系的時候,，思維方法就會更明確。

北師大版數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇十三

1,、心理換位法,。就是要求教師在心靈深處經(jīng)常地把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地想想,，假如我是學(xué)生,，該怎樣對待老師的教育、教學(xué)及老師的言與行,，以達到心心相印的目的,，這是師生心理上的感情交流，是處理好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ),。

心理換位要預(yù)測未來,，體現(xiàn)超前性；抓住時機,，體現(xiàn)針對性,。具體要做好以下?lián)Q位。（1）活動前換位．在布置工作,、開展活動前,，要考慮方案計劃是否符合實際,，必要時要請學(xué)生參與研究制定．（2）批評前換位．批評是一種藝術(shù)；在指出某學(xué)生毛病前,，要掌握學(xué)生個性特點,，對批評的目的、語言,、措施，都要事先有所考慮,，要具有針對性．（3）轉(zhuǎn)化差生前換位．幫助差生是一項艱苦細致,、充滿反復(fù)、曲折性的長期工作,，實行幫教前的心理換位能加強理解,，減少逆反心理，提高轉(zhuǎn)化效果,。（4）突發(fā)事件換位,。在處理突發(fā)事件前，要研究學(xué)生心理,，果斷決策,，提出明確、具體的要求,，引導(dǎo)學(xué)生在突發(fā)事件面前作出正確反應(yīng),。

2、摯愛投入法,。摯愛是思想感情的外在表現(xiàn),，教師對學(xué)生的摯愛，正是朋友間的親密,、真誠,、民主、平等關(guān)系的最好體現(xiàn)．這種愛應(yīng)該是充滿理智,、自覺,、科學(xué)精神的愛，而不同于一般的母愛,，同志之愛,、朋友之愛。摯愛學(xué)生,，首先,，要尊重全體學(xué)生，正如愛默森指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”,。尊重就要滿腔熱情,，一視同仁,。俗話說，滿意的孩子,，人人都喜歡,，而愛難看的孩子，才是真正的愛,。應(yīng)當著重指出的是,，教師更要關(guān)懷那些在特殊條件下生活的學(xué)生。其次,，要嚴格要求學(xué)生,。嚴格是一種對學(xué)生充滿責任感和理智感的深沉的愛，嚴格要體現(xiàn)四個原則：既嚴而有格,，嚴而有度,，嚴而有恒，嚴而有方,，總之,，要嚴中有愛。

3,、民主平和法,。民主平和是師生關(guān)系始終處于良好狀態(tài)的重要因素，有利于創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，實現(xiàn)教學(xué)相長,，有利于培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、想象力,。創(chuàng)造民主平和氣氛需要注意以下幾個問題．一是教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)方法要民主,，不搞一言堂和包辦代替，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位,。二是態(tài)度要平和,，平和中的教育，學(xué)生更樂意接受,，并能達到教育目的,。三是語言行為要文明，要提倡使用文明,、健康語言,，點點滴滴地輸人學(xué)生的心田，不能挖苦訓(xùn)斥,，更不能恐嚇,、辱罵、體罰和變相體罰學(xué)生,。

4,、確立主體法,。就是要求教師在教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)過程中樹立學(xué)生觀，并通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生自我管理,，自我教育能力,，使學(xué)生主體地位真正確立，真正發(fā)揮,。這方面,，我們許多教師進行了有益的實踐，如：一日班主任,、班干部輪換制,、小記者采訪老師等，這些活動的本身已把學(xué)生放在主體位置上了,，從而增加了他們自治、自理,、自教,、自立的信心。