總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇一

一個學(xué)期以來,，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持和幫助下,，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把一學(xué)期以來的工作做一簡要的匯報總結(jié),。

思想上,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育思想,，提高自己的思想意識,。“學(xué)高為師,，品高為范”,，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則,，給學(xué)生無形的力量與教育,。積極參加教職工大會及組內(nèi)教研活動。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤,。熱愛集體，服從分配,，團(tuán)結(jié)同志,，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人,。業(yè)余時間不從事有償家教及第二職業(yè),。

在專業(yè)能力方面，我認(rèn)識到21世紀(jì)的教師不再是單純的“教書匠”，應(yīng)從工匠式向?qū)I(yè)式轉(zhuǎn)變,，因此,，從教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力,，力求能使自己迅速成長起來,，并有所創(chuàng)新。

1,、備課深入細(xì)致,。每次都認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難點、重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況，注意因材施教,。在教學(xué)中注意弱化難點,，強(qiáng)調(diào)重點。規(guī)范書寫教案,，從復(fù)習(xí)提問,、新課引入到講授都精心設(shè)計。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅持“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，注重講練結(jié)合,，并將一些開放性的教學(xué)問題引入課堂,，拓展學(xué)生思維。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),，通過作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真總結(jié)每次考試,，在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

新的學(xué)期即將來臨，在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)發(fā)揚附中人的優(yōu)良傳統(tǒng),，扎扎實實地工作,，刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做一名順應(yīng)時代要求的優(yōu)秀教師,。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇二

平時認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤思想,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，積極參加會議,，關(guān)心國家大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤,。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,。

二．教學(xué)情況

1．認(rèn)真?zhèn)湔n備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

2,、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

3,、與同事交流,，虛心請教

其他

4,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

6,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

三、工作成績

在教學(xué)工作中,，我的努力得到了回報,，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，先后被評為“鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師”,，“教學(xué)能手”并獲得“縣級優(yōu)秀教學(xué)獎”。

成績的取的只能代表過去,，我還有許多不足和缺點,，在今后的工作中我會更加努力學(xué)習(xí)，取長補短,，待接再勵,，取的更優(yōu)異的成績。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇三

時間如梭,，畢業(yè)至今已有xx個年頭,。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子，在學(xué)校,，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。這一切對于我來說都是一個新的開始，面對不同的群體,，性格迥異的學(xué)生,，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時間的工作,，我思緒萬千,、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時補救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇四

經(jīng)過課改實踐,，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校"自主——創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了較好的教學(xué)效果。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

"興趣是最好的老師",。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》,，這是一篇科普說明文,，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢,？這是本課的難點，為了突破難點,，我就自制了生動的課件,，1、出示星云圖,，讓孩子們說說星云像什么嗎,？在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2,、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,。由此可見,，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源,，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個體的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇五

歲月匆匆而逝,，似乎只是彈指一瞬，眨眼間xx年已經(jīng)接近尾聲。踐行新教育,，思考新教育,。回想周集鎮(zhèn)中心小學(xué)在踐行新教育的征途中,，有太多的收獲,，太多的感動，也有些遺憾?，F(xiàn)將我校踐行新教育情況總結(jié)如下：

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié),，為學(xué)生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當(dāng)作生活的一種習(xí)慣,，一種享受,。重視經(jīng)典誦讀，營造書香校園,，已成為周集中心小學(xué)每一位師生的習(xí)慣,。

學(xué)校以“晨誦、午讀,、暮省”為切入點開展學(xué)生讀書活動,。晨誦為每一天注入生命源泉，每天20分鐘的晨誦已經(jīng)成為全校師生的一種習(xí)慣,。每天早晨學(xué)生伴隨著一首首優(yōu)美的詩歌,，在古詩、兒童詩,、兒歌和三字經(jīng)中開啟一天的生活,。午讀：每天的午讀時間學(xué)生讀縣教育局以及學(xué)校為每個同學(xué)配備的新教育讀本，徜徉在書海中,，感悟不一樣的感覺,。暮省，讓孩子學(xué)會反思的`生活,，學(xué)生在自己的《讀寫繪本》上寫下或者繪出自己從詩歌中,、從美文中、從一個個優(yōu)美的故事中體會到的感受,。

學(xué)生讀書,，教師同樣也動起來。學(xué)校投資為教師網(wǎng)購了一批教育專著,，如《做最好的教師》,、《教師專業(yè)成長的途徑》、《給教師100條建議》等,，要求全校教師閱讀,，寫讀書體會,。

新教育的實施，無不上演著精彩,。精彩首先來自于我們的學(xué)生,。

在學(xué)生的《讀寫繪本》上，我們看到一幅幅富有童趣的繪畫,，孩子們用自己的語言展示自己的故事,，有的畫面清晰，內(nèi)容故事完整,；有的字跡書寫工整,，干凈整潔；有的線條流暢,；有的色彩搭配協(xié)調(diào),。當(dāng)然有的孩子畫的不是很理想，但是這又有什么關(guān)系呢,，只要開發(fā)了孩子的智力,，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語言,，只要我們的孩子在成長,，這就足夠了！

現(xiàn)在,，書寫隨筆已成為老師的一種習(xí)慣,、一種教育生活方式。我有時在網(wǎng)上跟帖發(fā)帖,，這些舉措有力促進(jìn)了我的專業(yè)成長,。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校創(chuàng)新講課方式,。在每個月,，學(xué)校舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組教師一同聽課,、評課,，全校所有任課老師參與活動?；顒又?，同年級、同學(xué)科教師對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示,。充分加強(qiáng)老師間的教學(xué)交流，達(dá)到了資源共享,、優(yōu)勢互補,，對全面提高學(xué)校教師教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用,。同時學(xué)校還組織與兄弟學(xué)校進(jìn)行校際間交流，本年度臨水,。范橋等兄弟學(xué)校來校知道交流,，以及送交下鄉(xiāng)活動，在教研活動中,，讓我們相互交流,，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升,，在提升中成長,。

“走出去”：學(xué)校有目的、有計劃組織教師外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)和聽課取經(jīng),，拓寬視野,，充實教育教學(xué)理論知識。從“窗外”汲取力量,，獲取直接的經(jīng)驗和方法,，促進(jìn)教師成長。學(xué)校先后組織多次組織教師外出學(xué)習(xí),。選派教師赴溫州參加新教育活動,，選派教師到青島參加華東三省七市優(yōu)質(zhì)課評選活動。選派教師到寶應(yīng)跟班學(xué)習(xí),。選派教師參加縣內(nèi)包括白蓮,、宋店、姚李等鎮(zhèn)舉行的新教育開放日活動參加全國新教育工作年會,，并在會后學(xué)校進(jìn)行會議精神的傳達(dá),。同時在學(xué)習(xí)之后組織相關(guān)人員在教師例會座談，全校教師共同學(xué)習(xí)和討論,，很好的講學(xué)習(xí)收獲像大家傳達(dá),。并在新教育實驗主題帖上形成文字材料，及時向廣大師生傳達(dá)“窗外的聲音”實驗信息,，交流“聆聽窗外聲音”活動的心得體會,，促進(jìn)師生共同成長，建設(shè)有特色的校園文化,。

新教育倡導(dǎo)讓兒童過一種幸福完整的教育生活,，為了提高孩子的綜合素質(zhì)能力，組織一定的活動是符合新教育理念,，在過去的一年,，學(xué)校加大對活動的開展，除了學(xué)校的必搞活動之外學(xué)校又讓各年級組各班根據(jù)自己的實際情況開展繪聲繪色的活動,。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇六

本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級（1）（3）（4）（5）（6）班的道德與法治課和（7）（8）班的心理課,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：

1最后一框我們與法律同行相對于學(xué)生而言比較難以理解,，比較抽象，其他內(nèi)容學(xué)生比較喜歡探究,。

但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我們整個年級存在幾個問題：

（1）逐步出現(xiàn)兩極分化趨勢——優(yōu)秀生積極性強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，多問老師多做題多背書,；中層生一直處于被動情況,，學(xué)習(xí)氛圍一般；學(xué)困生厭學(xué)情緒很嚴(yán)重,，有時候甚至連筆記都不做,，需要繼續(xù)督促，因此辛苦我們班的各位組長們,。

（2）雖然經(jīng)過一學(xué)期的.學(xué)習(xí),，但對于材料分析題，很多學(xué)生還是按部就班,，只回答書本答案,，較少同學(xué)會結(jié)合材料分析問題，回答不夠完善,。

（3）在題型判斷和抓關(guān)鍵詞方面還是把握不到位或者是根本不抓,，因此，我們還需要下苦功夫,，積極調(diào)動學(xué)生的積極性,，多啟發(fā)多講多練題。

（4）除了懶惰因素外,，學(xué)生還存在背誦困難問題,，需要給他們整理資料和給他們背誦訣竅的情況下才能逐步推進(jìn)。

（5）分層次教學(xué)的角度來看,，我們對于尖子生的培養(yǎng)力度不夠,，在平常教學(xué)中我們?yōu)榱藴p輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)習(xí)慣性地給學(xué)生劃分一些重點背誦的內(nèi)容，無形中會給學(xué)生一種誤導(dǎo)——其他知識點沒那么重要,，而且給學(xué)生練習(xí)的題量不夠,，學(xué)生在讀題和解題方面有待提高。

2過對學(xué)生的單項題,、非選擇題進(jìn)行等級分析,、答案分析而對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和針對性的學(xué)習(xí)建議。比如題和卷面難度系數(shù)的計算,、成績abcde等級的劃分,。比如針對背誦比較好的優(yōu)生，可以通過教給他們刷題的方式來增加學(xué)生的廣度和深度,，進(jìn)一步提升優(yōu)生的解題和讀題能力,。比如針對復(fù)習(xí)課的知識梳理方面,，可以通過思維導(dǎo)圖,、希沃助手來提高復(fù)習(xí)課的效率和效果,。此外，因為堅持第二個學(xué)期讓學(xué)生用手勢來表明自己的判斷和用“表達(dá)錯誤”“與題意無關(guān)”“絕對性錯誤”作為說明理由,。在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)時,，這能夠及時反饋學(xué)生學(xué)...

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇七

"師者，傳道授業(yè)解惑也",，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的,，在這一年里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗,，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會,。

常言說，寸有所長,，尺有所短,；月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過："難教育的孩子，都是失去自尊心的'孩子,；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心",。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有"差生",，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，"我并不比別人差",，"我還有優(yōu)于別人的長處",。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。

蘇霍姆林斯基說："每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,。"因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的"分層導(dǎo)學(xué)"的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的"完美"而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。的教學(xué)有時會令感到"束手無策",，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿篇八

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實、最活躍的成分,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官,，增強(qiáng)人的觀察力,、注意力、記憶力,、和思維力;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維,，讓學(xué)生在愉快的,、積極的、主動的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生“樂在其中”,。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！比绻粋€人對認(rèn)識事務(wù)缺乏濃厚的興趣,，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話，因而,，興趣的培養(yǎng)相當(dāng)重要。從心理學(xué)角度來講,，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向,。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物,，探求真理的一種重要動機(jī),，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,，從而產(chǎn)生某種肯定的,、積極的情感體驗。

蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦,。”不辯便明：一個對數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)這是無法想像的,。只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，才能更有效的提高教學(xué)效果。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，只有有興趣,，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我是這樣做的：

教師是課堂教學(xué)的組織者,，教師自身的情感,、修養(yǎng)、品質(zhì),，會直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師良好的情緒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動學(xué)習(xí)的催化劑,。我傾注滿腔熱情,，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境,，吸引每一雙天真的眼睛,。當(dāng)每位學(xué)生都與我的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時,，學(xué)生的積極性,，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

設(shè)計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設(shè)計課堂時都把把數(shù)學(xué)問題生活化,、兒童化,，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計”時,，我設(shè)計了“學(xué)校附近馬路上經(jīng)過的什么車最多”,，“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力,。通過數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生獲得豐富的感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生求知欲,，增加學(xué)生自信心,。又如在教學(xué)“數(shù)的順序”時，我設(shè)計了“小朋友們滑滑梯”的情境,，通過媒體和語言的描述,，把小朋友們帶入到一個游戲的世界，讓小朋友在游戲當(dāng)中,，不知不覺地理解了“第一”,、“第二”的含義，這就是“問題情境”的兒童化,。

在教學(xué)中,，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點,，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,。

例如,，在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,，通過分類,，找出共同點以及不同點，看一看,，比一比,，摸一摸，學(xué)生很容易就能明白長方體,，正方體等等的特征了，而且能再把所學(xué)知識再返回到生活中去,，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了,。

另外,，我使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué)，也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中,，吸引學(xué)生積極思考問題,，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的,?！弊憧梢姴僮鞯闹匾浴男睦韺W(xué)的角度看,，操作使外部活動向內(nèi)部活動轉(zhuǎn)化的杠桿,，順應(yīng)了兒童好動的特點，有利于集中學(xué)生的注意力,，而且在這個過程中,，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)活動的樂趣，獲得了成高能夠的體驗,，從而形成了良性循環(huán)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，提高理解能力。

重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程,，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端,。導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏和學(xué)習(xí)興趣的低下，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,，而讓學(xué)生去重點背誦標(biāo)準(zhǔn)答案即死記硬背,。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一知半解，似懂非懂,，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量,。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。我改變傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的這種被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參與,，親自實踐,、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中,，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者,，是學(xué)習(xí)活動的主體,。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，才能使學(xué)生積極參與,，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能,，以達(dá)到教學(xué)的目的,。讓學(xué)生通過感知--概括--應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力,，增加對數(shù)學(xué)的興趣,。

情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。情感具有動力,、調(diào)節(jié),、感染、遷移等多種功能,，并且具有兩極性,。積極的情感，可增強(qiáng)人的生理和心理的活動的能量,，促使人們積極地行動,，提高活動效率;消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量,，使人行動消極,，從而降低活動的效率。因此,，要多關(guān)心差生,，多與差生談心，不歧視冷淡差生,，增加對差生的感情投入,，使差生由厭學(xué)化為愿學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。

在課堂教學(xué)中，我注意分檔提問,，及時對差生給予肯定和鼓勵,，讓差生有機(jī)會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題,，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)先學(xué)習(xí)興趣,，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)中對差生堅持“低起點,，小步子”,，使學(xué)生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進(jìn),，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信,、積極向上的精神狀態(tài),，誘導(dǎo)他們發(fā)揮潛力。

每個人都希望得到別人的夸獎,，希望被鼓勵,，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種肯定,，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志,。“好表揚”是每一個學(xué)生共同的心理特點,。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用大家鼓掌,、獎給小紅花等形式,。我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以肯定,，增加學(xué)生克服困難的勇氣,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲,。

在教學(xué)設(shè)計中,，我注意針對學(xué)生的實際情況有層次的，有階梯的設(shè)計教學(xué),。讓不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,，“跳一跳摘果子”，不同的人都能經(jīng)過自己的努力,，掌握數(shù)學(xué)知識,，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的成功,。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，樹立自信心，增強(qiáng)克服苦難的勇氣和毅力,。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄,、泄氣自卑，我給予及時的點撥、誘導(dǎo),，半扶半放地讓他們自己去走向成功,。

總之，學(xué)生不是知識的容器,，而是學(xué)習(xí)的主體,。我在傳授知識、技能時,，充分發(fā)揮學(xué)生積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，引導(dǎo)他們自己動腦、動口,、動手,，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會,。我盡最大的努力,，充分地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。