總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本培訓教師個人培訓總結篇一

在校領導的高度重視和關心下,，在全體教師的大力支持和配合下,，以提升學校核心競爭力為重點，以校本研修為基礎,，遵循教師成長的規(guī)律,，引領教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研,、訓,、教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神,，推進學校均衡發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結合工作具體總結如下：

培養(yǎng),、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風建設是一切培訓的基礎,。學校開展了“師德師風建設”系列活動：利用政治學習時間,，組織教師學習各種法規(guī)；利用學校網(wǎng)絡,，組織討論,，談感想、談體會,；組織大家進行了“我身邊的師德小故事”的征文活動,。

1、現(xiàn)代教育技術培訓

我校已有現(xiàn)代教育技術設施,，而要充分發(fā)揮其功能,，關鍵在于教師，在于教師是否有先進的教學理念,，否則,，用現(xiàn)代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失。為此,，我們組織教師進行了“現(xiàn)代教育技術”的培訓,，幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用，理解教育技術應用的多樣性,，使教師能綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境,，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。

2,、骨干教師引領培訓

由教導處牽頭,，細化落實，重點開展“青年教師,、骨干教師,、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程,，并積極挖掘骨干教師的引領作用,。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設一次以“如何減輕小學生的課業(yè)負擔,，真正做到減負增效”為主題的講座,。

實踐——反思——總結進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯,。先進的教學理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學行為,，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現(xiàn)。

我們以“提高課堂教學有效性”為主題,，開展了系列教學研討活動,，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個引領的作用,；再由骨干教師為老師們開設講座,，從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學有效性的意義、途徑等,；最后全體老師在備課組內(nèi)進行教學展示,，落實這一主題，并能在課后進行組內(nèi)研討活動,，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,，進一步提升了教師的聽課、評課的能力,。

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓,，并針對本學期的師德師風建設目標，邀請了有關專家來校作報告,，使老師們及時得到充電,。

教師的培訓工作是一項長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎上,，繼續(xù)探索“考,、教、研、訓”機制,，讓師訓工作更扎實地融入到學校的各項工作中,，實現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展,。

校本培訓教師個人培訓總結篇二

20xx年1月10日—1月24日,，·我非常有幸參加了教育部舉辦的“國培計劃(20xx)小學體育骨干教師培訓”，體育教師個人培訓總結,。也有幸來到了甘肅省蘭州城市學院基地培訓,。走進城院，嶄新的校園風貌,、和諧的學習氛圍深深吸引著我,。在城院短短兩周的學習，帶給我的卻是教育靈魂的觸動,。通過培訓讓我更新了自己的教育理念,，為我今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力,?；仡欉@十幾天的學習生活，收獲頗豐,，體會頗多,。

用幾句話來總結：在這短短的半個月里，我們“體驗大學的校園生活,，體驗大學的學習氛圍,，回味著自己的青春夢想，廣交朋友,、積累財富,，分享學習之余的輕松”。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,，我和在培訓中結識的一些優(yōu)秀的同行彼此認識交流,，分享自己的教學經(jīng)驗，分享自己的教育心得,。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站,，不如說是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經(jīng)歷添上色彩,。

回味這次的培訓,，我的體會有以下幾點：

首先，感謝教育部門在工作時間,，為我們創(chuàng)造了寶貴的學習機會,。尤其是在安排授課的教師方面,，真是精細挑選，用心良苦!為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家教授,。他們對理論的研究深入淺出,，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng),，而且談吐不凡,，氣質(zhì)儒雅,，博學多才,。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!

其次,，馮亞瑾老師的《師德與教師職業(yè)禮儀》的講座讓我記憶深刻,，個人總結《體育教師個人培訓總結》。講座分為：“師德說——教師素質(zhì)談”和“實踐篇——師德體現(xiàn)于細節(jié)和習慣之中”兩個部分,。她認為教師缺德是最可悲的,，實行民主教育是最迫切的，學會寬容是最需要的,，造就教師的獨立人格是最重要的,，實施創(chuàng)新教育是最關鍵的，教育學生關愛生命,，以一種認真的積極地態(tài)度去對待人生,。她強調(diào)一名優(yōu)秀的教師一要熱愛教育事業(yè)，二要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,，三要精通自己的專業(yè)知識,，注意旁收雜取，舉一反三,，不抱殘守缺,，不因循守舊，不以有“一碗水”為滿足,，不斷更新觀念,，不斷學習新知識，研究新問題,，探索新領域,、新路子，勇于實踐,，大膽開拓,，做一個新時代的“弄潮兒”。教師要在細節(jié)中表現(xiàn)出自己的寬容!

一要理解學生,，二要寬容學生,。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學生,，而是幫助尋找原因，提供具體指導,，站在學生的立場,，理解學生的心態(tài)?？鬃诱f：“古樹莫存身,，殺人莫動刀”，如果放棄了一個學生,，就全班而言是幾十分之一,，就全校而言是幾千分之一，但是對一個家庭而言,，你放棄的卻是百分之百,。所以我們要正確對待每一個孩子，正如馮亞瑾老師所說：教師不但要做職業(yè)上的經(jīng)師,，還要做專業(yè)上的能師和事業(yè)上的人師,。

教師的職業(yè)道德，不僅反映了教師自身的修養(yǎng),，也反映了整個教師行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的進程

借用老師的一句原話：“在教師專業(yè)化的進程中,，教師倫理道德應該是教師專業(yè)化首要和基礎性的要求，是教師專業(yè)化必不可少的組成部分,，也是專業(yè)成熟的要求標志,。”成長為一名成熟教師的標志,，不僅要具備優(yōu)秀的教育教學專業(yè)技能,，還要擁有一顆高尚品格和愛護學生的心，只有這樣的老師才稱得上是成熟型的教師,。

第三,，我本人覺得在此次培訓學習中，課程的設置安排也很合理,。在精髓的理論探討研究當中巧妙合理的穿插了現(xiàn)場實地操作學習,，這樣得安排不但使我們不覺得學習枯燥乏味，而且還激發(fā)了我們學習的熱情和積極性,。

加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng),，加強對體育知識的學習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下工夫,。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強加于孩子”,。

總之，在這次培訓中我獲益非淺,，也讓我真正地明白了中小學體育教育的`真諦-------教育本質(zhì)的藝術教育,，從他身上讓我看到了一個體育教育者應具有的素質(zhì)與藝術內(nèi)涵,。

自從新課程改革以來，我一直困惑于過程和結果之間,，體育課是一門實踐性很強的課,，。

在整個培訓過程中,，專家老師旁征博引,，正確引導我們對中小學體育教育的認識，其博學,、其涵養(yǎng),，在言談舉止中深深震撼在場每一位教師，那我想,，于我而言,，我如此淺薄,，充實自我,，已經(jīng)勢在必行。

俗語說得好：聽君一席話,，勝讀十年書,。聽了專家老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁,，真好比一場及時雨,。這次培訓是我再學習的一個新起點,，我會用更多的熱情投入到我的體育教學和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。

校本培訓教師個人培訓總結篇三

為期兩天的培訓結束了,，第一天培訓讓我感觸最深的是鄭丹娜老師培訓的課程，鄭老師培訓的主題是：在成長中體驗幸福的味道,。讓學生愛上我,，而不是怕上我，鄭老師初為人師的時候,，曾經(jīng)也是嚴厲對待學生,，后來鄭老師慢慢發(fā)現(xiàn)“微笑從教”更能深入學生的內(nèi)心，我在今后的從教中,，也希望能做到真正關心孩子,，讓學生喜歡自己。

鄭老師用寫“悄悄話”的形式和學生溝通,，真正走進學生的內(nèi)心世界,，鄭老師這種教學方式給了我很多啟發(fā)，我在今后的教育教學中用博客,，或者日記的形式多和學生溝通,，既了解了學生的心理,，成為了孩子的知心老師，也鍛煉了學生的文筆,。鄭老師讓學生寫“蛋寶寶體驗日記”,，讓我很受啟發(fā)，教學的方式可以更靈活,，讓學生多實踐,，在實踐中學會成長。

第二天張群智老師的培訓讓我很受啟發(fā),，培訓的主題為：“做心態(tài)陽光的'教師”,，張老師講如何在工作中調(diào)節(jié)自己的情緒，讓壞情緒飛走,，在自己的工作生活中尋找自己的微幸福,。上好一節(jié)課，同學一聲親切的問候都是生活中的點滴幸福,，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，讓自己每天都飽滿的精神迎接挑戰(zhàn)。

最后,，劉繼玲老師培訓的“站在法律的基石上遠行”,，讓我更加知法懂法，了解了教師的權利和義務,，在今后的工作中,，要格外注意學生的安全問題，讓孩子們能健康快樂地在學校中成長,！

總之,，這次培訓很全面，讓我知道如何備課講課,，如何開始做一名合格的班主任,，如何調(diào)節(jié)自己情緒，如何做知法懂法的教師等,，這些課程讓我受益匪淺,，我相信在今后的教學工作中一定能讓我受益良多。

校本培訓教師個人培訓總結篇四

教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,，是提升教師專業(yè)化水平的重要途徑,，今天本站小編給大家整理了教師個人培訓總結，謝謝大家對小編的支持,。

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”,，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制,，營造了求真、務實,、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,，我受益非淺,。

首先新的理念深入我心。

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識,、開放意識,、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習,。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結構,。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力,?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理,、化學,、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實施新課程,，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

其次促進了我對教學行為的反思。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識,，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景,。2,、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進行討論,，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。根據(jù)學生的猜想結果,，分組設計實驗并進行實驗,。4、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結果并討論評析實驗結果,。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設,，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設置中,，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺。但是,，教師的自身條件不同,，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同,。因此，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

“活到老,，學到老?！睂W習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足,。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng),。

每學期學校教導處都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育,。通過學習，我更加深刻的體會到教師對學生的愛,，是一種比母愛更偉大的愛,，因為它不帶任何的前提條件,這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生生活的關心,、學業(yè)的幫助,，也包括積極的鼓勵,，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中,。這不僅是教育教學的客觀需要,，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心,、自信心,，保護學生基本人權的根本保證。

二,、在教學活動中,學生才是主人,。

新課程倡導的自主學習、合作學習,、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學習,。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果,。學生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考,。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題,。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且盡可能多的讓學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

三,、在教學活動中,教師要善于評價,，且當好組織者。

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己，積極向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動。

四,、開展軟環(huán)境教育活動,，提高建設軟環(huán)境意識。

通過開展軟環(huán)境教育活動,，我認識到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實質(zhì)所在,，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個昆明人的一舉一動當中,。作為教師,，我們必須實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準自己的位置,、服務對象,，找到自身存在的問題、差距,。一切著眼于發(fā)展,、一切服務于發(fā)展，用發(fā)展凝結人心,、破解難題,，加大教育投入力度，關心弱勢群體,，增強創(chuàng)新的責任感和緊迫感,，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時俱進的時代精神,。同時,，在不斷學習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位,，培養(yǎng)出更多的人才,。

總之，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵,。在中學教師培訓過程當中，我遇到的每個老師都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài),，我覺得保持這種心態(tài)對每個人的工作,、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我,、激勵著我對今后工作的態(tài)度,。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己,，更好的進行教育教學實踐,。學習期間，在與實際相結合,，不斷的實踐,，取得了非常大的進步。下面就以我一年中的培訓和實踐來談談自己的經(jīng)驗總結,。

一,、學習培訓理念，更新自我觀念,。

通過對培訓理念的學習,，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說,，研究是學習,、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。”其二,，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學科,。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者,、研究者,、實踐者。教師首先是學習者,，不僅要善于向?qū)嵺`學習,，向理論學習，而且要向?qū)W生學習,。教師是研究者,，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二、學習培訓內(nèi)容,，自覺走進新課程,。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學生,。如果自身散漫,，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學習，積極學習,，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來,，老師教,，學生學;老師講，學生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學模式,，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展,，壓抑了學生學習的熱情,，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時,，通過培訓學習,，“合作學習”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標,。

培訓,，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的,。

課件,。

學會了設計教學設計在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理,、應用系統(tǒng),、科學的方法，研究,、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,，然后對教學內(nèi)容、教學媒體,、教學策略和教學評價等要素進行具體而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡資源,、各類相關專業(yè)的書報雜志，激發(fā)學生的學習興趣,，也開拓自己的教學視野和思維因此,，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察,、實驗操作,、掛圖演示、實地參觀,、事例說明,、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧通過培訓學習,，“合作學習”,、“主動探究”、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標.

三、學習師德內(nèi)容,，創(chuàng)新課堂,。

無論在任何時代、任何地域,、任何學段,，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中,，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度,，更要嚴而有理,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高生物教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等,。我指導學生開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績,。

四,、不斷反思教學實踐,，不斷學習進取。

只有對新課程的課程理論,、課程思想,、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓,，才能以新的理論,、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,，教育教學才可能提升,。在培訓學習實踐中，自己始終以一名新手的姿態(tài),，不斷向有經(jīng)驗,、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,，聽新課程研討課,，并參加評課交流，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐,，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學思路與弊病,，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會,。從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲,，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,，對今后進一步開展教育教學活動,，提高教學效率，都有很大的促進,。

通過這次的培訓,，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距,，人只有不斷地學習,，不斷地充實，不斷地覺醒,，才能立足于這個高速發(fā)展的社會,。我通過培訓知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值,，我相信再大的困難都會迎刃而解,，培訓給了我這次學習機會,，憑著自己對教學的熱情，總是在實踐,、在鉆研,、在進步、在創(chuàng)新,。在今后的教學中,，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績,。

校本培訓教師個人培訓總結篇五

我有幸參加了x農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓班的學習,。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣,，既有專家先進教育理念的講座,，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,，使我不僅得到了不少教學上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓,，歷程雖短,，卻像催化劑一樣，促進我們成長,，推進我們向前發(fā)展,。這次培訓讓我有以下幾點體會：

名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的數(shù)學教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識,，深厚的底蘊,，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽群書,，要堅持閱讀名著，閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操,，提升我們的數(shù)學素養(yǎng),。

聆聽了x老師的“情理數(shù)學”，x的“審美入境”,，x校長的“生命數(shù)學”……他們都在自己的教學中不斷地實踐,、創(chuàng)新,、反思、總結,，形成自己的教學理念,、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂,，改進,、柔和、消化,，最終形成自己的風格,。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想,，提升了教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好數(shù)學的熱情和信心。

校本培訓教師個人培訓總結篇六

本學年,，我嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計劃,，努力工作，現(xiàn)把一年來的工作總結如下:,。

一,、提高認識，加強責任感和緊迫感時代在不斷的進步,、發(fā)展,，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平,，我認真學習新課標,，領悟新課標精神，努力做好教學工作,，保質(zhì)保量完成教學工作,。本學年，我認真的備課,、編寫教案,，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學,。在教學中我把學生放在首位,，發(fā)揮學生的主體作用。

二,、豐富專業(yè)知識,，加強業(yè)務學習。

1,、加強專業(yè)能力的培養(yǎng),，促進知識結構發(fā)展,，具備新的教育思想，教育理念,、教育方法和手段,。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動,，多聽課,，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學,。

2,、積極參加各部門、各層次的學習,，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì),，每周堅持政治學習，認真筆記,。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī),。

3、觀摩,、討論,、學習，提高思想認識和教學水平,。認真學習教育教學理論,，研究教育教學方法，開展聽課評課活動,，以此提高教研能力,。

4、認真參加縣級,、校級教研活動,，多聽課，多學習,。

三,、在教學中學習、反思,。

我認真教學,，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習,，反思中進步。只有通過不斷的反思,，才能使自己的教學水平,、教學能力有所提高,。

四、多讀書,，讀好書,。

認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記,。除此之外,，我還利用課余時間多讀書、讀好書,，領悟書中的精髓,，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己,。

總之,，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,，繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德,，具有實施素質(zhì)教育能力與水平而加緊學習,，學習，再學習,。

校本培訓教師個人培訓總結篇七

我的專業(yè)水平有了很大的提高,，發(fā)現(xiàn)了我的不足和差距。讓差距和不足成為他們的動力,，不斷反思和學習,，促進他們成長。適應社會發(fā)展的需要和教育改革的步伐,。在今后的教學中,，我需要學習長處，揚長避短,，吸取專家的精華,。將這種學習的新理念落實到課堂教學中，并在實踐中成長,。

校本培訓教師個人培訓總結篇八

通過兩天緊張而充實的學習,，我受益匪淺，個性是對教育教學理論的有了較為深刻的理解和認識,，從而有效地提高了自我的認識水平和理論水平,，進一步增強了自我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下頭我談幾點體會：

要求教師務必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),，提高個人的綜合素質(zhì),，不斷適應教育教學改革工作的需要。李xx教師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,，給我們年輕教師很大的教育,，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生,，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理,。

這是宋教師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校,、家庭,、社會關系來講，都務必謙虛謹慎,，戒驕戒躁,，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,，不要主觀臆斷,。必須要有很強的平等、共同學習的意識,，遇事多商量,、多溝通，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見,，調(diào)動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸,。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不一樣意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,，多一些理解之心,、關懷之心、友愛之心,，這樣給學生良好的示范作用,。會使教學效果收到事半功倍的作用。

教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自我的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看,，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護,。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的提高,，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵,，恢復感到溫暖，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。

要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處,，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,，綜合國力的競爭歸根結底是人才的.競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。僅有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

要以自身的行為去影響學習,，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為。所以,，教師的教學,，待人接物，行為舉止,，一言一行都務必認真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負職責。除此之外,，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

校本培訓教師個人培訓總結篇九

1月16日,、17日兩天我榮幸的參加了通化市骨干教師的培訓活動,。兩天的學習緊張而充實，北京師范大學錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進行了全面細致深入淺出的講解,。通化市第一中學副校長,、市級名師劉天云，通化縣教師進修學校中教部主任,、市級名師趙金明分別就“課堂教學有效評價策略研究”,、“多元智能理論在課堂教學中的運用——有效提高課堂教學效率”兩個專題進行了培訓。幾位專家,、教授們的講座,使我開闊了眼界,，眼光不再局限于一科一課。認識到教育領域涉及到的知識是如此的浩大,，更加堅定了我在以后的教學過程中活到老學到老的決心,。

這些高層次的教育觀點、詳實經(jīng)典的案例解說,，敲打著我的心,，觸及了我的思想,，開拓了我的視野。讓我感到自己平時在做的很多事情,，原來只是知其然,，而今是知其所以然，高興之余我認真地反思了自己以往的教育教學工作,，使我對在教學實踐中如何促進自己的專業(yè)化成長有了一些心得：

一,、認真學習多元智能理論，提高自己的教學技能,。

通過學習我知道：多元智能理論認為,，人的智能可以歸納為相對獨立的八種智能，分別是語言智能,，數(shù)學邏輯智能、空間智能,、音樂智能,、身體運動智能、人際關系智能,、自我認識智能和自然觀察職能,。它們在每個人身上以不同方式和不同程度進行組合，使每個人以不同方式和不同程度進行組合,，從而使每個人的智力各具特色,，同時多元智能理論給了我們教師許多啟示：

第一，教育詞典沒有“差生”二,。

根據(jù)多元智能理論,，學生學習困難實際上屬于"潛能尚未得到有效開發(fā)"，只要我們找到開發(fā)潛能的有效方法,，把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學力,，我們的學生一定都可以成為學業(yè)優(yōu)等生。因此,，探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學生的學習品質(zhì)、學習方法,、學習習慣和人際關系,，將會使學生學會自主解決學習困難，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎,。教育就應當為每一個孩子搭建平臺,，創(chuàng)設情境，開掘,、發(fā)展他們的各項智能,，揚長避短,，使他的智能形成優(yōu)化的機構。

第二,，教書——教學生,，有質(zhì)的差別?

這是一個基本觀念問題。以教書為主導思想,，教師想的更多的是教什么書,、怎么讓學生把書的內(nèi)容熟練。只有時刻想著是在教學生,，才能更科學,、更人性地對待我們的教育對象——孩子。其實,，每個孩子都好比是一顆不同果樹的種子,，但是我們經(jīng)常希望用單一的方法去培養(yǎng)。當律師很賺錢,、當醫(yī)生很高尚,，就希望所有的孩子都是律師、都是醫(yī)生,，他這方面的智能是不是長項?他有沒有這方面的特長?我們往往忽略了他的個性,。就像我們把橘子、葡萄,、桃子都按種蘋果的方法去種,，因為蘋果價錢高，就讓他長成蘋果,，這是不可能的!他本來長大以后會是很好的桃子,，可是因為我們沒有按種桃子的方法種，結果他的桃子結不好,，蘋果也結不出來,。通過評估，了解每個學生的智能特點,，掌握種桃子和種蘋果的方法有所不同,，這一點很重要。多元智能理論給了我們很大的啟示,，教育必須針對每個人的特點因材施教,。

二、腳踏實地,，努力建構自己的有效課堂,。

在這幾天的學習中，北師大錢志亮教授及通化市教育專家獨特的人格魅力深深地打動了我,，他們在課堂上或輕松幽默,，或嚴謹清晰,，將知識的傳遞在舉手投足間完成。豐富的知識,、獨特的視角,、精辟的見解都給我留下了深刻地印象，也引發(fā)了我對建構自己的有效課堂的幾點思考,。

第一,，充分做好上課前的準備。除了要做好體現(xiàn)教學內(nèi)容的精細的備課,，還要做好心理,、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子,，在某個班級,，喜歡數(shù)學老師的學生數(shù)學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高,。這就告訴我們教師的形象很重要,，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學生看起來賞心悅目,，同時建立和諧的師生關系，這也是提高課堂效率的潛在因素,。

第二,，抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面,，深入細致地告訴我們?nèi)绾未_保學生的感覺通道的通暢,。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節(jié)問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別,，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求,。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內(nèi)容的接收,。

第三,，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導,，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握,。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學內(nèi)容,，比如看課堂是否兼顧優(yōu)差生,，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循,，盡快找到課堂的不足之處,。

此外,，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向,，在此目標的指引下,，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題,，了解學生的個性差異,，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學能力,，打造自身獨特的教學魅力,，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。

短暫的培訓學習結束了,，我的收獲頗豐,。從學業(yè)、理論科研到個人素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉,。這是一次充實而具有意義的培訓學習,。相信這些經(jīng)驗和積累帶給我的思考和啟迪使我終生受益并成為人生道路上的一筆寶貴財富。

校本培訓教師個人培訓總結篇十

教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責任感,，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是老師們提升自身綜合能力的好機會,。特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料,，希望對您的工作和生活有幫助。

在課堂教學中,，教師的主導作用是不容忽視的,。在先學后教，當堂訓練的教學模式上,，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

學生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,，讓所有學生去學習,，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

積極地動腦思考,，動手操作,，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量,，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角,，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性,，真正體驗學習的樂趣,。

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好,，就必須給他們提供學習的基本條件,，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法,。在不失大局的前提下,，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性,。當后進生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進步,，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

中國自古就是禮儀之邦,。禮儀，是社會文明的寶貴遺產(chǎn)之一,，它展示了社會成員的文明形象,。孔子說過：“禮,，敬也!”荀子說過：“人無禮則不立,，事無禮則不成，國無禮則不寧,?！?/p>

通過對《教師禮儀》一書的學習，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識,，我深深地體會到：作為一名教師,，不僅僅是傳道,、授業(yè)、解惑,，還需要具備更多的素質(zhì),。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè),、對待幼兒以外,，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格,，從而才能培養(yǎng)出幼兒健康的人格,。“教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié),，細節(jié)展示素質(zhì),，細節(jié)決定成敗?！?/p>

教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表,。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！笔前?。人民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命,。毫不夸張的說,，一個民族的希望，是通過教師托起的,。教師不但教人以知識,，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德,，使人學會如何做一個高尚的人,。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之,，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍,。

教師的教學水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師,，就必須“鑄師魂,、倡師德、練內(nèi)功,、樹形象”,。作為一名普通的幼兒教師，認真?zhèn)浜妹恳粋€活動，上好每一活動,，不斷提高自己的業(yè)務水平是根本,，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師,，還應加強自身的人格塑造,，要做一個高尚的人，有著良好素質(zhì)的人,，這樣你的一言一行才能感染你的孩子,，美化他們的心靈。

教師為人師表,，是率先垂范的角色,。但事實有時并非如此：孩子們見到老師，熱情地走上前向老師問好,，而老師卻無動于衷,。是啊!我們作為教師平時的工作確實很忙，有時沒有時間去思考,。但是我們必須反思,，因為我們是人類靈魂的工程師!我們不僅是科學文化知識的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者,。因此教師的言行舉止,、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。試想：當孩子們的熱情有禮換來的`是老師的冷漠時,，幼兒會對老師有怎樣的想法呢?所以,，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優(yōu)秀的,、幼兒能夠仿效的榜樣,。

一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規(guī)范自己的言行,，以良好的道德風范,，對幼兒實施教育，通過自己的存在,，自己的人格,，對有發(fā)揮影響,。因為“身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行,，其身不正,，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件,，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行,，不允許學生做的，自己堅決不做;在幼兒面前做到,，在幼兒不在時也必須做到,。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng),，以身作則,，言傳身教,。

“身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的”，在以后的工作中,，我一定不斷學習,，提高自己的道德修養(yǎng),，嚴格要求自己，以身作則,，言傳身教,，做幼兒喜歡的老師。

通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課,，也是對民族和后代,。

校本培訓教師個人培訓總結篇十一

“活到老，學到老,?！睂W習是教師的畢生必修課，在信息化時期,，只有堅持不斷的學習,，才能適應時期發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習,，我進一步掌控了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

每學期學校教誨處都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育,。通過學習,，我更加深入的體會到教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛,，由于它不帶任何的條件條件,，這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生生活的關心,、學業(yè)的幫助,，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)當中,。這不僅是教育教學的客觀需要,，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是保護每個學生的自尊心,、自信心,，保護學生基本人權的根本保證。

新課程提倡的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為條件,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的成效。學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引發(fā)其他學生的摸索,；要看參與是不是主動,、積極，是不是學生的自我需要,；要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的摸索,。一些課表面上看熱熱烈鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解,；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢,？專家認為,，應當創(chuàng)設情形，奇妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交換，環(huán)繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權益,，讓學生充分進行摸索，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且盡可能多的讓學生說。條件具有了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學習進程,，個體才能得到發(fā)展,。

在教學進程中要給學生多一點欣賞與鼓勵。莎士比亞說：“稱贊是照在人心靈上的陽光,?！睘榱俗屓繉W生品味到學習的快樂和成功的歡樂，教師在評判時要盡力睜大眼睛尋覓學生的`閃光點,。大量的實踐證明,，對學生的欣賞與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習愛好,，而且培養(yǎng)了學生學會觀賞他人,，相信自己,，積極向上的品行，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。俯下身子看學生的生活,，同等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就可以充分展現(xiàn)自己學習的進程,，教師也就可以自如地展開教學活動,。

通過展開軟環(huán)境教育活動，我認識到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實質(zhì)所在,，思想上逼真地感遭到了軟環(huán)境就在身邊,，在每個昆明人的一舉一動當中。作為教師,，我們必須實行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,，找準自己的位置、服務對象,，找到自身存在的問題,、差距。一切著眼于發(fā)展,、一切服務于發(fā)展,，用發(fā)展凝聚人心、困難,，加大教育投入力度,，關心弱勢群體，增強創(chuàng)新的責任感和緊急感,，牢牢掌控改革創(chuàng)新,，與時俱進的時期精神。同時,，在不斷學習中反思自己,，把國家的教育方針政策全面貫徹實行到位，培養(yǎng)出更多的人才,。

總之,，我們要不斷學習，致力于新課標的研究與探索當中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

校本培訓教師個人培訓總結篇十二

認真開展課堂教學，營造課堂氣氛,，激發(fā)課堂活力,，通過教師設計的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學生的思維,，做好教學任務,，提高學生的能力。為了實現(xiàn)高效的課堂教學,，必須認真引導學生,，才能取得良好的教學效果。第三,，提高教學技能,。課堂教學一直是我們教學中最重要的部分，提高教學技能勢在必行,。聽了專家們的講座,，我深刻地體會到了這一點。為了提高專業(yè)水平,，我們必須閱讀大量的書籍,，課后認真思考;為了提高教學技能，我們必須認真?zhèn)湔n,，力求卓越;為了在課堂上達到“師生互動”的效果,，我們應該花更多的時間和學生在課后進行交流，真正放下架子和學生交流,。成為朋友,。專業(yè)知識是基礎，必須扎實可靠,，不斷更新;教學技巧是手段,，必須生動直觀形象;師生互動是平臺，師生之間必須和諧相處,，在學習期間閱讀優(yōu)秀教師的文章,，進行交流。

我的業(yè)務水平有了很大的提高,，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和差距,。讓差距和缺點成為自己的動力，不斷反思,，不斷學習,，促進自己的成長,。以適應社會發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在以后的教學中,，我需要揚長避短,，吸取專家的精華。把這種學習的新理念付諸實踐,，在課堂教學中成長起來,。

通過兩天的集中和豐富的研究中,我受益很多,特別是,我有一個更深層次的了解和理解教育教學理論的內(nèi)涵,從而有效提高我的理解和理論水平,進一步提高我的信心和決心克服困難,搞好教育教學工作,提高我的專業(yè)水平。接下來,，我將談談一些經(jīng)驗,。第一，新形勢下,，教育教學改革要求教師具備較高的政治和專業(yè)素質(zhì),，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學改革的需要,。李源昌老師的教學經(jīng)驗和對教育的執(zhí)著追求給我們的青年教師帶來了很多的教育,，讓我們懂得了什么是教育，如何教出優(yōu)秀的學生,，讓我們懂得了深刻的“沒有愛,，就沒有教育”。第二,，謙虛謹慎,，不要驕傲自大。

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校本培訓教師個人培訓總結篇十三

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”,，乃當務之急。在這十分關鍵時刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制，營造了求真,、務實,、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺。

首先,，新的理念深入我心,。

因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習,。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結構,。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識,?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力,。科學教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化,，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是,，我們科學教師都是由單科的物理、化學,、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家，學科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

其次促進了我對教學行為的反思,。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思2015年教師培訓總結5篇2015年教師培訓總結5篇。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導線,，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2,、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力,。根據(jù)學生的猜想結果，分組設計實驗并進行實驗,。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固,。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設,，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究,、同學間的合作交流得出結論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題,。教學設計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生,。設置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設,、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同2015年教師培訓總結5篇工作總結,。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

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