當(dāng)我們備受啟迪時,，往往會寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇1

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式,，它可以不受時間,，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,，化靜為動,，化繁為簡，化虛為實,，使枯燥的知識趣味化,，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化,，有利于幼兒加深對知識的理解,，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,，鍛煉幼兒的動手,、動口能力，使幼兒能積極,、主動全身心地投入活動,，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新穎生動,、感染力強，是一種模擬性,、啟發(fā)性的直觀手段,，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機,，它有力的促進了幼兒園教學(xué),。

一,、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象,、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,，開拓更廣闊的視野,。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實,、視聽生動,、畫面豐富、動感性強,、活潑直觀等特點,，這些特點非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)運用多種手段,，對信息進行加工處理,，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真,、動畫技術(shù)的運用等,。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙,，沙沙沙,，種子種子在說話，在說話,，哎喲喲,，雨水真甜，哎喲喲,，我要發(fā)芽,。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙,，種子種子在說話,，在說話，哎喲喲,，我要出土,，哎喲喲，我要長大,。我利用多媒體課件,，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨,，在優(yōu)美的音樂意境中,，在制作精巧的多媒體課件的演示下,，孩子們很快就學(xué)會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美,，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美,。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用

科學(xué)是抽象性很強的一門學(xué)科,，幼兒的思維正處于具體形象思維,，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進行科學(xué)性啟蒙教育,，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度,、認(rèn)知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維,。通過與多媒體互動,，開展小實驗、小制作和小觀察,，滿足幼兒的好奇心,，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析,，用科學(xué)的態(tài)度觀察問題,、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)運用于幼兒的語言教學(xué),，讓不容易觸摸的形象具體化,、生動化、讓抽象的知識直觀化,、簡單化,，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊,，而且優(yōu)化了教學(xué),。可以加快幼兒語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí),，真正實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,，獲得了探究的樂趣,，審美的樂趣，認(rèn)識的樂趣,，創(chuàng)造的樂趣,，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動,。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學(xué)中的運用

所謂教學(xué)難點,，就是幼兒對教材內(nèi)容中不容易理解的地方,，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。教學(xué)中,，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點,，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件,，能夠啟發(fā)幼兒思考,，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中,，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分,，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動,。它一會兒跳到枯萎的花上,，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上,，伴隨著音樂的節(jié)奏,，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃;它跳到小貓身上,，伴隨著音樂的節(jié)奏,，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上,，伴隨著音樂的節(jié)奏,，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中,，孩子們就很自然的明白了,，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉,，我們必須節(jié)約每一滴水,，這樣大家才能生機勃勃。

五,、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運用

在幼兒健康教育過程中,，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識,，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度,。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像,、投影等電教手段,、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢,，可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶,，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗,，促使健康態(tài)度的形成,。

總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新奇刺激,，可以使他們充分集中注意力,，增強幼兒學(xué)習(xí)動力，有利于突破教育活動的重點,、難點,，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識,，在活躍的氣氛中發(fā)展思維,、在積極并主動中提高多種能力。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇2

作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求，本人在實際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會,，希望能與大家共同分享,。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo),。在新課程改革中,，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會,。

一,、更新教育理念，適應(yīng)教學(xué)需求

為了更好地適應(yīng)新版課程改革,，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念,。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計教學(xué),，有效地進行課堂教學(xué),，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：提升信息素養(yǎng),，培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境,，打造終身學(xué)習(xí)的平臺;關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;強調(diào)問題解決,，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐,，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化,，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力,。本人認(rèn)為,，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。新版(廣東版)高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式,，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育,。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力,。新版課程提出了國家,、地方、校本三級體系,。地方課程的實施,，給教師研究、設(shè)計,、實施,、管理、評價課程提供了平臺,，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去,。

二、教師要具備靈活調(diào)用教學(xué)模式的能力

新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式,，否則課堂教學(xué)會失去生機和活力,。要根據(jù)具體教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此,，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式,。如任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等,，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生之間交流與合作的能力,。在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,，進行自主探和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),，并在完成既定任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對象和條件等靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動,。教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中,，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。在教學(xué)中進行任務(wù)設(shè)計時,，可有意識地設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù),，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景,，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題,、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中,。

三,、授課中講師要以學(xué)生為中心

迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學(xué)生為中心,，促進個性發(fā)展,。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習(xí)活動時，會有強烈的學(xué)習(xí)欲望,，能自由地發(fā)表自己的想法,，從而促進生生之間、師生之間良好的交流,。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,，就是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況,，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法,。每年高一新生入校時，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度,，而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考,，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組,，有針對性地進行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。在具體實施過程中,，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁,、圖像制作,、程序設(shè)計等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個性化的發(fā)展,。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理,、概念,、模式和措施等,。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花,。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味,、枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況,。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí),，使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始,。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課,。信息,、信息時代、信息社會,、信息產(chǎn),、IT專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說,，但到底什么是信息呢?先提出問題,，引起學(xué)生思考。教師授課,，同學(xué)聊天,，打手勢，聞到飯菜香味,，摔倒后的感受等等,，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義,、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事(信息的價值性),，蕭伯納名言(信息的共享性)，空城計(信息的真?zhèn)涡?,，好事不出門壞事傳千里(信息的傳遞性),，最后，請同學(xué)們自己總結(jié),，教師點撥,，完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂氣氛活躍,、理解透徹的效果,。

四,、注重教學(xué)評價與學(xué)生價值觀念培養(yǎng)

評價是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價,，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用,、促進教學(xué)活動的積極開展。新課程將“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標(biāo)。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo),，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標(biāo),。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價,、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用,。

此外,，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學(xué)過程中要處理好兩個關(guān)系：首先,，能力與工具軟件操作的關(guān)系,。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓(xùn)練,，要注意以過程和方法為引領(lǐng),，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際條件選擇合適的工具,，有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索,、積極創(chuàng)新的能力。其次,，知識技能與綜合能力的關(guān)系,。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插,，在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng),，知識穿插,，在解決問題的過程中適時學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合,，可提高課程教學(xué)的整體成效,，使學(xué)習(xí)效率與效果有機統(tǒng)一。

談到技能和價值觀念的培養(yǎng),，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求,。這需要我們了解文學(xué),、數(shù)學(xué)、歷史,、地理,、藝術(shù)等多方面的知識。特別的',，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候,，我們在做具體操作時,，多會遇到這樣的情況：在做EXCEL時會涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式、代數(shù)式;物理學(xué)中的震動,、波,、交流電;化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識點。特別的,，在進行繪畫和編輯時,，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要?？傊?，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進行自我充電,。

我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌,，將一些實踐貫穿到理論中去,。教材知識面教廣，符合時代需求,。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張,，深淺不好把握，尤其高一階段,，或者說學(xué)生不全是非零起點的情況,。另一方面講，我覺得教材是一方面,，更重要是教師對教材的態(tài)度,。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的...新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此,，我們要認(rèn)真研究新課改,，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量,。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇3

在20xx寒假期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會,。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育,，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系,。

一、信息技術(shù)技能訓(xùn)練中應(yīng)維持學(xué)生的興趣,。

對于技能性很強的信息技術(shù)學(xué)科,，需要對學(xué)生進行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大,。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計,，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時,，不知不覺地進行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

二,、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地實踐活動,。在給出任務(wù)之后,，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟,、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際,，收集,、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,，建立不同層次,、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,，應(yīng)面向?qū)W生的需要,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,，便于交流與共享,，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā),。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),，在學(xué)生處理信息、開展交流,、相互合作的活動過程中,，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中,。

三,、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)實施多元評價。

在交流合作中分享思想,、共同提高,，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中,。以教師為主導(dǎo),，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和自我評價,，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評,，在互評中相互學(xué)習(xí),，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力,，以評價促學(xué)習(xí),，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段,。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(師評——自評——互評——展評——家長評),、過程性評價(電子學(xué)檔——成長記錄袋)。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進作用,，而且多方位、多層次的評價,，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”,。

在教學(xué)論層面上,，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存,、終身學(xué)習(xí),、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實,，使課程改革的目標(biāo)具體化,、可操作化。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇4

今天,，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),，對“整合”有了一些新的體會。

首先,，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步,，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的,。我們既然已身處信息時代,，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事,。如果極而言之,，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

其次,，今天聽了賈老師的的課,，理解了整合是有層次的。這樣一想,，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為十分新潮的問題了,。我們研究的整合屬于剛起步的,，屬于最低層的，所以我想,，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的,，至少讓我們信心增強了不少,。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,，應(yīng)該先是一個理念問題,。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決,，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題,、條件問題,，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題,。我們現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)了事實,，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面,，就是強調(diào)解決問題,，而不是去演示事實。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇5

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念,。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力,，還包括選擇獲取識別信息、加工,、處理,、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度,，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括師范生對信息基本知識的了解,，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí),，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：

1.信息意識,。即人的信息敏感程度,，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為,、理論觀點等,，從信息角度的理解、感受和評價,。通俗地講,，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案,，并知道到哪里,、用什么方法去尋求答案,，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息,，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料,，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識,，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點,。

2.信息知識。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ),，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求,。通過掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應(yīng)用它,。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度,，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

3.言息能力,。包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力,，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力,。身處信息時代,，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力,，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集,、獲取、傳遞,、加工,、處理有價值 的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對未來教師的要求,。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去,。

4.信息道德,。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進行判斷和選擇,，自覺地選擇對學(xué)習(xí),、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容,，不組織和參與非法活動,，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全,、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn),。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體,。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ),，信息能力是核心,，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師,，提高他們的信息素養(yǎng),，也是教育的最基本的需要。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會 篇6

這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準(zhǔn)備的滿漢全席，我每天都貪婪地,、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng),，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思,、收獲和觸動，用語言根本無法表達(dá)完整,?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面,、更深刻,、更具體的認(rèn)知和了解;讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù);讓我對這一學(xué)科充滿了熱愛和激情。

一場場精彩紛呈,、深入淺出的講座,，從不同的角度，不同的層面,，不同的高度,，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識和理解。專家給我們做的視頻講座,，真正地貼近了我們的課堂教學(xué),，具體到每一節(jié)課的設(shè)計，使我大開眼界,。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄,，這課具體應(yīng)該怎么上，完全是自己摸著石頭過河,，這一次的培訓(xùn)給了我極具體的指導(dǎo),。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解,、認(rèn)識，可謂是一場及時雨,。真是讓我茅塞頓開,、受益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落,，這是一個我們不能回避的問題,，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，是這個時代的特點和需要,。此次培訓(xùn)被稱做洗腦，并不夸張,。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達(dá)的時代,，這次的培訓(xùn)給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧!

在學(xué)習(xí)的同時,，我在不斷地對比,，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案,?？傊诒敬螄嘤媱澲?，我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性,。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能,，明確了今后成長發(fā)展的方向,。幾個月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后,，我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況,，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

以上便是我參加本次培訓(xùn)的體會和感想，請各位老師指點,。謝謝!

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