作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

登高教案一課時(shí)篇一

知識(shí)與技能：

1、知作者及作品寫(xiě)作背景,，感悟詩(shī)源于生活并反應(yīng)生活,；

2、品味詩(shī)句詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人思想情感,。

過(guò)程與方法：

1、激情導(dǎo)入————品味詩(shī)韻,；

2,、設(shè)置情境————整體感知；

3,、探究賞析————感悟情懷,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)情景交融,、沉郁頓挫的特點(diǎn),；

2、感悟杜甫深沉的苦痛與憂思,；

2學(xué)情分析,。

高一學(xué)生有必須品讀詩(shī)歌的潛力，要想品出詩(shī)歌深層的思想情感及藝術(shù)特點(diǎn),，就務(wù)必有更科學(xué)的方法,。本課重在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用情感體驗(yàn)來(lái)鑒賞詩(shī)歌：激情導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌;創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)詩(shī)境,、感悟詩(shī)情,；比較探究,，理解詩(shī)歌藝術(shù)手法,。透過(guò)情感體驗(yàn)，拉近古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，使學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話,，從而深入感悟詩(shī)人悲苦又博大的情懷,。

3重點(diǎn)難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1,、反復(fù)誦讀,，感受詩(shī)歌韻味；

2,、走進(jìn)詩(shī)境,，深刻體會(huì)詩(shī)人悲苦情緒；

3,、透過(guò)比較,，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1,、體會(huì)情景交融、抑郁頓挫的特點(diǎn),。

2,、感悟杜甫深沉的苦痛與憂思。

4教學(xué)過(guò)程4.1一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】《登高》,。

時(shí)事造英雄,，他是那個(gè)時(shí)代的英雄，他渴望“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”,，然而命途多舛，他一生終不得志,。他是詩(shī)人,，他歷經(jīng)戰(zhàn)亂，有家難回,，骨肉分離,，仕途坎坷，屢被貶黜,，然而始終心系百姓,，心憂天下。他是詩(shī)人,，落魄潦倒,，孤單飄蕩,，最終老病孤舟終結(jié)生命。然而歷史卻永久記住了他,，千古詩(shī)圣——杜甫,，這天讓我們滿懷激情共賞他的“古今七言律第一”的`《登高》。

活動(dòng)2【活動(dòng)】《登高》,。

二,、激情朗讀，感知登高的習(xí)俗,。

師生齊誦《登高》,，共同感知古代登高習(xí)俗。

提問(wèn)1：古代寫(xiě)‘登高’題材的詩(shī)還有哪些,？

學(xué)生列舉：《九月九日憶山東兄弟》,、《望岳》、《登岳陽(yáng)樓》,、《登鸛雀樓》……,。

提問(wèn)2：古人為什么要登高？

明確：為了望遠(yuǎn)而抒懷,！陶淵明“登東皋而吟嘯”,，范希文臨岳陽(yáng)樓而憂天下，辛棄疾建康賞心亭懷古傷今,。

提問(wèn)3：古人主要在哪些日子里登高,？

明確：主要是在重陽(yáng)節(jié)，或情到非抒發(fā)不可之時(shí),。

提問(wèn)4：登高最容易引發(fā)人們哪些思想感情,？

三、創(chuàng)設(shè)情境,，感懷杜甫,，走進(jìn)作品。

展現(xiàn)杜甫各階段詩(shī)作與畫(huà)像,，走進(jìn)作者,、作品，感知作者,。

學(xué)生動(dòng)情明確,，杜甫出身官宦世家，小時(shí)候個(gè)性聰明,，才華橫溢,，“七歲思即壯，開(kāi)口詠鳳凰”,，志向也很遠(yuǎn)大,?！白灾^頗挺出，立登要路津”,。成年后遇上安史之亂，父親去世了,，生活相當(dāng)困難,，杜甫采草藥以糊口?！俺鄹粌洪T(mén),，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,，到處潛悲辛,。”他去見(jiàn)肅宗,，麻鞋見(jiàn)天子,，衣袖露兩肘，生活之艱難,，可想而知,。詩(shī)人從天寶十四年（755年）開(kāi)始挈婦將雛，流浪漂泊,，倍嘗生活的艱辛,，直到唐肅宗廣德元年（763年）?！兜歉摺穼?xiě)于大歷二年（767年）秋天,，是杜甫寄寓夔州時(shí)所作。這時(shí),，杜甫已經(jīng)是一位漂泊受難,、飽經(jīng)滄桑的五十六歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來(lái)的重重創(chuàng)傷,，感受到了時(shí)代的苦難,，家道的衰敗,，仕途的坎坷,，晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛，心中百感交集,，寫(xiě)下了這首動(dòng)人心弦的詩(shī),。但杜甫的偉大之處在于,，他無(wú)論怎樣的艱難困苦，總是想到國(guó)事維艱,，民生疾苦,，憂國(guó)憂民,，這也許是杜甫為人景仰的根本原因?！?/p>

活動(dòng)3【講授】《登高》,。

四、透過(guò)誦讀,，品賞詩(shī)意,，體會(huì)表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，請(qǐng)學(xué)生把《登高》自由朗讀兩遍,。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏,，三是注意輕重,，最后要求讀出感情。再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段名家的視頻朗讀,，仿讀整體感知詩(shī)歌,。下面就一齊來(lái)鑒賞和探討杜甫的這首詩(shī)。

1,、鑒賞首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”展現(xiàn)此圖，聲情并茂再現(xiàn)情景,，感悟體會(huì),，生疑質(zhì)疑。

提問(wèn)1：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),！這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物,？風(fēng)、天,、猿,、渚、沙,、鳥(niǎo),。分別用那些形象的詞來(lái)描述？“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”,。十四字寫(xiě)六種景,，極為凝練。各給人什么感覺(jué),？設(shè)身處地想想,。

生:急風(fēng)，使人感到十分冷。既有身體的,，又有心靈的,。但更主要是心靈的，心寒,。

生:天高,，天的高低是憑感覺(jué)決定的，而不是真實(shí)的距離,。顯得天底下的人很渺小,，很孤單。也點(diǎn)明季節(jié)是秋天,。人們常說(shuō)“秋高氣爽”。

生:哀猿,，使人聽(tīng)到它的叫聲十分悲涼,。“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳”,。

生:沒(méi)有。因?yàn)樯首兞?。清白是冷色調(diào),，紅黃是暖色調(diào)。冷色調(diào)往往讓人感到凄清,。如果改成暖色調(diào),，把詩(shī)的意境就破壞掉了。

提問(wèn):還有一個(gè)變化,，就是把“回”轉(zhuǎn)成了“來(lái)”,，這有什么不同？

生:“回”說(shuō)明鳥(niǎo)在盤(pán)旋,。鳥(niǎo)為什么要盤(pán)旋,？“繞樹(shù)三匝，何枝可依”,，“飄飄何所似,，天地一沙鷗”。那里寫(xiě)出了鳥(niǎo)的孤單無(wú)依,，鳥(niǎo)的孤單無(wú)依背后是詩(shī)人的孤單無(wú)依,。一個(gè)“回”字就傳達(dá)出了詩(shī)人的漂泊之感。

2．鑒賞頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

老師展現(xiàn)畫(huà)面,，動(dòng)員學(xué)生去體驗(yàn)。然后比較鑒賞。把頷聯(lián)也改寫(xiě)成另一句詩(shī)：“無(wú)邊落葉飄飄下,，不盡大江滔滔來(lái),。”請(qǐng)學(xué)生分組討論.,，然后明確,。

提問(wèn)1：“落木”和“落葉”，哪一個(gè)更好一些,？”

生:“落木”給人感覺(jué)比較沉重,，“落葉”比較輕飄?！奥淠尽苯o人感覺(jué)光禿禿的樣貌,，而“落葉”讓人感覺(jué)到樹(shù)上還有許多葉子?！睆纳噬?，“落木”往往讓人聯(lián)想到樹(shù)干的色彩枯黃。由此體會(huì)出作者的感情是沉重的,。

提問(wèn)2：那里為什么要用“蕭蕭”不能用“飄飄”,？

生:實(shí)際上也與杜甫的感情有關(guān)?！笆捠挕弊屛覀兿氲绞捝?，讓我們感覺(jué)到風(fēng)仿佛個(gè)性緊，在這種狀況下,，樹(shù)葉仿佛往下掉,。實(shí)際上我們明白,，既然風(fēng)這么急,，葉子肯定是“蕭蕭”下，不可能是“飄飄”下,。

生:“大江”是說(shuō)江水水勢(shì)很大,，滾滾東去,，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)雄壯；“長(zhǎng)江”則強(qiáng)調(diào)連綿不絕,。

師：那么杜甫在那里強(qiáng)調(diào)連綿不斷，而不強(qiáng)調(diào)壯闊，大江廣闊,，杜甫的悲與愁難道不像大江一樣廣闊深沉,？因?yàn)榍懊嬲f(shuō)“無(wú)邊”，是著眼于空間而言的,，前面講大,，后面就要講長(zhǎng)。否則就重復(fù)了,。蘇軾如果說(shuō)“長(zhǎng)江東去”就沒(méi)有氣勢(shì)了,。而在那里，前面一句“無(wú)邊落木蕭蕭下”已經(jīng)有氣勢(shì)了,，下面就應(yīng)往縱深發(fā)展了,。而且大家明白，古人用江水往往比喻時(shí)間,。如“逝者如斯夫,，不舍晝夜”。江水的流逝往往讓我們想到年華的流逝,，青春的流逝,。因此在那里我們就能夠想到杜甫的情緒：因?yàn)楸瘺?，他感到滿世界仿佛都是落葉,，落葉也染上了他的情緒。他看到江水的時(shí)候就想到,，唉,，老了，歲月不待人呀,！這是他暮年的作品,，因此這個(gè)地方要用“滾滾”，不能用“滔滔”,?！疤咸稀敝粡?qiáng)調(diào)水勢(shì)很大，而滾滾強(qiáng)調(diào)翻滾向前,，有一種綿長(zhǎng)不絕的味道在里面,，更能夠表現(xiàn)出時(shí)間的流逝。比如《三國(guó)演義》開(kāi)篇就說(shuō)“滾滾長(zhǎng)江東逝水”,，而不說(shuō)“滔滔長(zhǎng)江東逝水”,，就是這個(gè)原因。我們重新感情朗讀這兩聯(lián),，就感覺(jué)滿世界的黃葉往下掉,，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江的雄渾壯闊,，永無(wú)盡頭,，似乎整個(gè)空間都溶進(jìn)了這蕭蕭落葉滾滾長(zhǎng)江之中。

小結(jié)：透過(guò)情境展示,，感情朗讀,，比較鑒賞可知，詩(shī)的前四句登高所見(jiàn)之景,，表現(xiàn)了秋天的典型特征,。首聯(lián)寫(xiě)了六樣景物，勾畫(huà)出一幅極其廣闊的圖景,，表現(xiàn)了深秋的凄清景象,，并透過(guò)清猿、飛鳥(niǎo)等意象,，渲染出一種凄清哀婉的意境,，并傳達(dá)出詩(shī)人的漂泊無(wú)依之感。頷聯(lián)在寫(xiě)景的同時(shí)也借“蕭蕭落木”,、“滾滾長(zhǎng)江”這樣闊大的景,，深沉地抒發(fā)了詩(shī)人青春流逝、壯志未酬的悲涼,。這是什么表現(xiàn)手法這就是詩(shī)歌常用的手法——情景交融,！

3．賞析頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”反復(fù)展現(xiàn)杜甫晚年形象圖,，配樂(lè)詩(shī)朗誦,，使學(xué)生深入體會(huì)，透過(guò)討論探究來(lái)賞析,。

提問(wèn)：透過(guò)前面景物描述我們已經(jīng)明白詩(shī)人心中含悲,。為什么悲愁。

生:前一句就寫(xiě)了四層意思,?！俺Ｗ骺汀保?shī)人淪落他鄉(xiāng),，漂泊無(wú)定,，心中本已很悲涼。而且不是偶爾作客,，是“?！弊骺汀,！叭f(wàn)里悲秋”,，此刻不但作客異鄉(xiāng),，而且正值秋天。秋天本已可悲,，秋天,，是草枯葉落，萬(wàn)物凋零的季節(jié),，柳永在《雨霖鈴》中說(shuō)“多情自古傷離別,，更哪堪冷落清秋節(jié)”，何況詩(shī)人離家萬(wàn)里之遙,，自然生出無(wú)限悲涼情緒,。

生:下一句也寫(xiě)了四層意思?！蔼?dú)登臺(tái)”,，本來(lái)已經(jīng)很悲涼了，還要去登高,；不但登高,，還沒(méi)有朋友兄弟作伴，是“獨(dú)”登臺(tái),，形單影只,，萬(wàn)分凄涼?！鞍倌甓嗖　?，不但是獨(dú)登臺(tái)，而且是多病之身,。不但多病,，而且已經(jīng)到了百年,，“百年”是一個(gè)虛寫(xiě),，是說(shuō)他已經(jīng)步入了老年。年過(guò)半百,、一事無(wú)成,，悲不勝悲阿！

凡此種種,，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致,，詩(shī)情到達(dá)頂點(diǎn)。

4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！毖菔净虮硌荽饲榇司?，促使情境可感,。

提問(wèn)1：這兩句寫(xiě)了什么,？

生：結(jié)尾二句寫(xiě)了詩(shī)人的辛苦潦倒,，兩鬢已經(jīng)斑白，一個(gè)“繁”字,，則寫(xiě)出了白發(fā)之多,。心中愁苦，正需要借酒澆愁,，卻又剛剛戒了酒,，“新停”的“新”是剛剛的意思,?！皾峋啤笔呛鼙〉木疲沁B這樣的酒也不能夠喝了,，什么原因,？有兩條，一是潦倒,，喝不起了,，一是多病,，不能喝了。

提問(wèn)2：潦倒不堪的根源是什么,？

生：“艱難苦恨”,！這四個(gè)字包含了多少國(guó)難家愁!多少時(shí)代與人生的悲辛的資料!這是詩(shī)歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”,。此時(shí),，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的形象，便躍然紙上,。

生：似乎體現(xiàn)了杜詩(shī)的風(fēng)格,，沉－郁－頓－挫！但是沉郁頓挫這幾個(gè)字究竟怎樣理解,？（再深情誦讀體會(huì)）,。

師：沉郁多指思想感情，頓挫多指筆法,，本來(lái)要吐了,，又咽回去了。我們先看沉郁,。沉郁多是指思想資料的博大精深,，感情深沉深厚。杜甫身處**的時(shí)代,，歷盡坎坷,，而他一生系念國(guó)家安危和生民疾苦，心里郁積了多少東西,！一有感觸,，自然悲慨滿懷。頓挫多指感情表達(dá)手法的曲折起伏,、反復(fù)低回,。以此詩(shī)為例，前面幾句一向在蓄勢(shì),，仿佛水庫(kù),，已經(jīng)聚了許多水，只要把閘門(mén)拉開(kāi),，立刻就“飛流直下三千尺”,，但他不拉，就聚在里面盤(pán)旋,，這叫頓挫,。還有一種風(fēng)格叫豪放，代表詩(shī)人是李白蘇軾,。無(wú)論是沉郁還是豪放,，都指郁結(jié)了許多東西。我們打一個(gè)比方,，頓挫就好比是海底的潛流,，在下面盤(pán)旋，而豪放好比海底的火山,，一下子爆發(fā)出來(lái)了,。如果一腔的憂憤噴出來(lái)了，像李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏”,，痛快淋漓，這就叫豪放,，噴不出來(lái),，就叫頓挫。所以杜甫的許多詩(shī)歌就是這樣,，前面寫(xiě)得很深厚,，但是不完全地爆發(fā)出來(lái)，到最后往往繞了回去,，就構(gòu)成了沉郁頓挫的風(fēng)格,。

活動(dòng)4【測(cè)試】《登高》。

1,、背誦《登高》,。

2、賞析“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。”

活動(dòng)5【作業(yè)】《登高》,。

配樂(lè)深情朗讀,，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開(kāi)想像,，把這首詩(shī)改寫(xiě)為散文《杜甫之悲》,。要求：想像豐富、合理,，資料與詩(shī)歌一致,，語(yǔ)言順暢，五百字左右,。

登高,。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

登高。

1一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】《登高》,。

時(shí)事造英雄,，他是那個(gè)時(shí)代的英雄，他渴望“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”,，然而命途多舛，他一生終不得志,。他是詩(shī)人,，他歷經(jīng)戰(zhàn)亂，有家難回,，骨肉分離,，仕途坎坷，屢被貶黜,，然而始終心系百姓,，心憂天下。他是詩(shī)人,，落魄潦倒,，孤單飄蕩，最終老病孤舟終結(jié)生命,。然而歷史卻永久記住了他,，千古詩(shī)圣——杜甫，這天讓我們滿懷激情共賞他的“古今七言律第一”的《登高》,。

活動(dòng)2【活動(dòng)】《登高》,。

二、激情朗讀,，感知登高的習(xí)俗,。

師生齊誦《登高》，共同感知古代登高習(xí)俗,。

提問(wèn)1：古代寫(xiě)‘登高’題材的詩(shī)還有哪些,？

學(xué)生列舉：《九月九日憶山東兄弟》、《望岳》,、《登岳陽(yáng)樓》,、《登鸛雀樓》……。

提問(wèn)2：古人為什么要登高,？

明確：為了望遠(yuǎn)而抒懷,！陶淵明“登東皋而吟嘯”，范希文臨岳陽(yáng)樓而憂天下,，辛棄疾建康賞心亭懷古傷今,。

提問(wèn)3：古人主要在哪些日子里登高,？

明確：主要是在重陽(yáng)節(jié)，或情到非抒發(fā)不可之時(shí),。

提問(wèn)4：登高最容易引發(fā)人們哪些思想感情,？

三、創(chuàng)設(shè)情境,，感懷杜甫,，走進(jìn)作品,。

展現(xiàn)杜甫各階段詩(shī)作與畫(huà)像,，走進(jìn)作者、作品,，感知作者,。

學(xué)生動(dòng)情明確，杜甫出身官宦世家,，小時(shí)候個(gè)性聰明,，才華橫溢，“七歲思即壯,，開(kāi)口詠鳳凰”,，志向也很遠(yuǎn)大?！白灾^頗挺出,，立登要路津”。成年后遇上安史之亂,，父親去世了,，生活相當(dāng)困難，杜甫采草藥以糊口,?！俺鄹粌洪T(mén)，暮隨肥馬塵,。殘杯與冷炙,，到處潛悲辛?！彼ヒ?jiàn)肅宗,，麻鞋見(jiàn)天子，衣袖露兩肘,，生活之艱難,，可想而知。詩(shī)人從天寶十四年（755年）開(kāi)始挈婦將雛,，流浪漂泊,，倍嘗生活的艱辛，直到唐肅宗廣德元年（763年）?！兜歉摺穼?xiě)于大歷二年（767年）秋天,，是杜甫寄寓夔州時(shí)所作。這時(shí),，杜甫已經(jīng)是一位漂泊受難,、飽經(jīng)滄桑的五十六歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來(lái)的重重創(chuàng)傷,，感受到了時(shí)代的苦難,，家道的衰敗，仕途的坎坷,，晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛,，心中百感交集，寫(xiě)下了這首動(dòng)人心弦的詩(shī),。但杜甫的偉大之處在于,，他無(wú)論怎樣的艱難困苦，總是想到國(guó)事維艱,，民生疾苦,，憂國(guó)憂民，這也許是杜甫為人景仰的根本原因,?！?/p>

活動(dòng)3【講授】《登高》。

四,、透過(guò)誦讀,，品賞詩(shī)意，體會(huì)表現(xiàn)手法,。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，請(qǐng)學(xué)生把《登高》自由朗讀兩遍。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音,，二是把握節(jié)奏,，三是注意輕重，最后要求讀出感情,。再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段名家的視頻朗讀,，仿讀整體感知詩(shī)歌。下面就一齊來(lái)鑒賞和探討杜甫的這首詩(shī),。

1,、鑒賞首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”展現(xiàn)此圖,，聲情并茂再現(xiàn)情景,，感悟體會(huì),，生疑質(zhì)疑。

提問(wèn)1：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),！這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物,？風(fēng)、天,、猿,、渚、沙,、鳥(niǎo),。分別用那些形象的詞來(lái)描述？“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”,。十四字寫(xiě)六種景,，極為凝練,。各給人什么感覺(jué),？設(shè)身處地想想。

生:急風(fēng),，使人感到十分冷,。既有身體的，又有心靈的,。但更主要是心靈的,，心寒。

生:天高,，天的高低是憑感覺(jué)決定的,，而不是真實(shí)的距離。顯得天底下的人很渺小,，很孤單,。也點(diǎn)明季節(jié)是秋天。人們常說(shuō)“秋高氣爽”,。

生:哀猿,，使人聽(tīng)到它的叫聲十分悲涼?！鞍蜄|三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳”。

生:沒(méi)有,。因?yàn)樯首兞?。清白是冷色調(diào)，紅黃是暖色調(diào),。冷色調(diào)往往讓人感到凄清,。如果改成暖色調(diào),，把詩(shī)的意境就破壞掉了。

提問(wèn):還有一個(gè)變化,，就是把“回”轉(zhuǎn)成了“來(lái)”,，這有什么不同？

生:“回”說(shuō)明鳥(niǎo)在盤(pán)旋,。鳥(niǎo)為什么要盤(pán)旋,？“繞樹(shù)三匝，何枝可依”,，“飄飄何所似,，天地一沙鷗”。那里寫(xiě)出了鳥(niǎo)的孤單無(wú)依,，鳥(niǎo)的孤單無(wú)依背后是詩(shī)人的孤單無(wú)依,。一個(gè)“回”字就傳達(dá)出了詩(shī)人的漂泊之感。

2．鑒賞頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

老師展現(xiàn)畫(huà)面,，動(dòng)員學(xué)生去體驗(yàn)。然后比較鑒賞,。把頷聯(lián)也改寫(xiě)成另一句詩(shī)：“無(wú)邊落葉飄飄下,，不盡大江滔滔來(lái)?！闭?qǐng)學(xué)生分組討論.,，然后明確。

提問(wèn)1：“落木”和“落葉”,，哪一個(gè)更好一些,？”

生:“落木”給人感覺(jué)比較沉重，“落葉”比較輕飄,?！奥淠尽苯o人感覺(jué)光禿禿的樣貌，而“落葉”讓人感覺(jué)到樹(shù)上還有許多葉子,?！睆纳噬希奥淠尽蓖屓寺?lián)想到樹(shù)干的色彩枯黃,。由此體會(huì)出作者的感情是沉重的,。

提問(wèn)2：那里為什么要用“蕭蕭”不能用“飄飄”？

生:實(shí)際上也與杜甫的感情有關(guān),?！笆捠挕弊屛覀兿氲绞捝屛覀兏杏X(jué)到風(fēng)仿佛個(gè)性緊,，在這種狀況下,，樹(shù)葉仿佛往下掉,。實(shí)際上我們明白，既然風(fēng)這么急,，葉子肯定是“蕭蕭”下,，不可能是“飄飄”下,。

生:“大江”是說(shuō)江水水勢(shì)很大,，滾滾東去，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)雄壯,；“長(zhǎng)江”則強(qiáng)調(diào)連綿不絕,。

師：那么杜甫在那里強(qiáng)調(diào)連綿不斷,，而不強(qiáng)調(diào)壯闊，大江廣闊,，杜甫的悲與愁難道不像大江一樣廣闊深沉,？因?yàn)榍懊嬲f(shuō)“無(wú)邊”，是著眼于空間而言的,，前面講大,，后面就要講長(zhǎng)。否則就重復(fù)了,。蘇軾如果說(shuō)“長(zhǎng)江東去”就沒(méi)有氣勢(shì)了,。而在那里，前面一句“無(wú)邊落木蕭蕭下”已經(jīng)有氣勢(shì)了,，下面就應(yīng)往縱深發(fā)展了,。而且大家明白,，古人用江水往往比喻時(shí)間。如“逝者如斯夫,，不舍晝夜”,。江水的流逝往往讓我們想到年華的流逝，青春的流逝,。因此在那里我們就能夠想到杜甫的情緒：因?yàn)楸瘺?，他感到滿世界仿佛都是落葉，落葉也染上了他的情緒,。他看到江水的時(shí)候就想到,，唉，老了,，歲月不待人呀,！這是他暮年的作品，因此這個(gè)地方要用“滾滾”,，不能用“滔滔”,。“滔滔”只強(qiáng)調(diào)水勢(shì)很大,，而滾滾強(qiáng)調(diào)翻滾向前,，有一種綿長(zhǎng)不絕的味道在里面，更能夠表現(xiàn)出時(shí)間的流逝,。比如《三國(guó)演義》開(kāi)篇就說(shuō)“滾滾長(zhǎng)江東逝水”,，而不說(shuō)“滔滔長(zhǎng)江東逝水”，就是這個(gè)原因,。我們重新感情朗讀這兩聯(lián),，就感覺(jué)滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前,，那種一浪接一浪,、一波未平一波又起的滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江的雄渾壯闊，永無(wú)盡頭,，似乎整個(gè)空間都溶進(jìn)了這蕭蕭落葉滾滾長(zhǎng)江之中,。

小結(jié)：透過(guò)情境展示，感情朗讀,，比較鑒賞可知,，詩(shī)的前四句登高所見(jiàn)之景，表現(xiàn)了秋天的典型特征,。首聯(lián)寫(xiě)了六樣景物,，勾畫(huà)出一幅極其廣闊的圖景，表現(xiàn)了深秋的凄清景象,，并透過(guò)清猿,、飛鳥(niǎo)等意象,，渲染出一種凄清哀婉的意境，并傳達(dá)出詩(shī)人的漂泊無(wú)依之感,。頷聯(lián)在寫(xiě)景的同時(shí)也借“蕭蕭落木”,、“滾滾長(zhǎng)江”這樣闊大的景，深沉地抒發(fā)了詩(shī)人青春流逝,、壯志未酬的悲涼,。這是什么表現(xiàn)手法這就是詩(shī)歌常用的手法——情景交融！

3．賞析頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”反復(fù)展現(xiàn)杜甫晚年形象圖,，配樂(lè)詩(shī)朗誦，使學(xué)生深入體會(huì),，透過(guò)討論探究來(lái)賞析,。

提問(wèn)：透過(guò)前面景物描述我們已經(jīng)明白詩(shī)人心中含悲。為什么悲愁,。

生:前一句就寫(xiě)了四層意思,。“常作客”,，詩(shī)人淪落他鄉(xiāng),，漂泊無(wú)定，心中本已很悲涼,。而且不是偶爾作客,，是“常”作客,?！叭f(wàn)里悲秋”，此刻不但作客異鄉(xiāng),，而且正值秋天。秋天本已可悲,，秋天,，是草枯葉落，萬(wàn)物凋零的季節(jié),，柳永在《雨霖鈴》中說(shuō)“多情自古傷離別,，更哪堪冷落清秋節(jié)”，何況詩(shī)人離家萬(wàn)里之遙,，自然生出無(wú)限悲涼情緒,。

生:下一句也寫(xiě)了四層意思?！蔼?dú)登臺(tái)”,，本來(lái)已經(jīng)很悲涼了，還要去登高；不但登高,，還沒(méi)有朋友兄弟作伴,，是“獨(dú)”登臺(tái)，形單影只,，萬(wàn)分凄涼,。“百年多病”,，不但是獨(dú)登臺(tái),，而且是多病之身。不但多病,，而且已經(jīng)到了百年,，“百年”是一個(gè)虛寫(xiě)，是說(shuō)他已經(jīng)步入了老年,。年過(guò)半百,、一事無(wú)成，悲不勝悲阿,！

凡此種種,，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致，詩(shī)情到達(dá)頂點(diǎn),。

4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯?！毖菔净虮硌荽饲榇司?，促使情境可感。

提問(wèn)1：這兩句寫(xiě)了什么,？

生：結(jié)尾二句寫(xiě)了詩(shī)人的辛苦潦倒,，兩鬢已經(jīng)斑白，一個(gè)“繁”字,，則寫(xiě)出了白發(fā)之多,。心中愁苦，正需要借酒澆愁,，卻又剛剛戒了酒,，“新停”的“新”是剛剛的意思,?！皾峋啤笔呛鼙〉木疲沁B這樣的酒也不能夠喝了，什么原因,？有兩條,，一是潦倒，喝不起了,，一是多病,，不能喝了。

提問(wèn)2：潦倒不堪的根源是什么,？

生：“艱難苦恨”,！這四個(gè)字包含了多少國(guó)難家愁!多少時(shí)代與人生的悲辛的資料!這是詩(shī)歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”,。此時(shí),，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的形象，便躍然紙上,。

生：似乎體現(xiàn)了杜詩(shī)的風(fēng)格,，沉－郁－頓－挫！但是沉郁頓挫這幾個(gè)字究竟怎樣理解,？（再深情誦讀體會(huì)）,。

師：沉郁多指思想感情，頓挫多指筆法,，本來(lái)要吐了,，又咽回去了。我們先看沉郁,。沉郁多是指思想資料的博大精深,，感情深沉深厚。杜甫身處**的時(shí)代,，歷盡坎坷,，而他一生系念國(guó)家安危和生民疾苦，心里郁積了多少東西,！一有感觸,，自然悲慨滿懷。頓挫多指感情表達(dá)手法的曲折起伏,、反復(fù)低回,。以此詩(shī)為例，前面幾句一向在蓄勢(shì),，仿佛水庫(kù)，已經(jīng)聚了許多水,，只要把閘門(mén)拉開(kāi),，立刻就“飛流直下三千尺”，但他不拉，就聚在里面盤(pán)旋,，這叫頓挫,。還有一種風(fēng)格叫豪放，代表詩(shī)人是李白蘇軾,。無(wú)論是沉郁還是豪放,，都指郁結(jié)了許多東西。我們打一個(gè)比方,，頓挫就好比是海底的潛流,，在下面盤(pán)旋，而豪放好比海底的火山,，一下子爆發(fā)出來(lái)了,。如果一腔的憂憤噴出來(lái)了，像李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏”,，痛快淋漓，這就叫豪放,，噴不出來(lái),，就叫頓挫。所以杜甫的許多詩(shī)歌就是這樣,，前面寫(xiě)得很深厚,，但是不完全地爆發(fā)出來(lái)，到最后往往繞了回去,，就構(gòu)成了沉郁頓挫的風(fēng)格,。

活動(dòng)4【測(cè)試】《登高》。

1,、背誦《登高》,。

2、賞析“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。”

活動(dòng)5【作業(yè)】《登高》,。

配樂(lè)深情朗讀,，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開(kāi)想像,，把這首詩(shī)改寫(xiě)為散文《杜甫之悲》,。要求：想像豐富、合理,，資料與詩(shī)歌一致,，語(yǔ)言順暢,，五百字左右。

登高教案一課時(shí)篇二

以下是高中語(yǔ)文《登高》說(shuō)課稿范文,，希望大家盡快掌握寫(xiě)說(shuō)課稿的思路!

《登高》是高中語(yǔ)文必修3第二單元第五課《杜甫詩(shī)三首》的第三首,。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌。唐代是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,，政治開(kāi)明,，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化上兼容并包,，音樂(lè)繪畫(huà)書(shū)法等藝術(shù)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,，這些都從不同方面對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí),，詩(shī)歌本身的發(fā)展也趨于成熟,，體裁擴(kuò)大，詩(shī)體完備,，詩(shī)家輩出,，風(fēng)格多樣。唐詩(shī)體現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就,，具有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值,。

《登高》是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的一首代表性律詩(shī)。古人評(píng)價(jià)它是“杜詩(shī)第一”,、“古今七言律第一”,，可見(jiàn)其重要位置。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了杜甫律詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格,，具有極高的鑒賞價(jià)值,。學(xué)好此詩(shī)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界,，健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩(shī)如浩瀚之海,，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，讓學(xué)生自己在詩(shī)的海洋里乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最理想的選擇,。

1,、葉圣陶先生曾說(shuō)“詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,，在分析中理解,，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn),。掌握方法，分析得更準(zhǔn),，理解得更透,，讀得會(huì)更動(dòng)情，感悟會(huì)更深刻,，受益會(huì)更多,。因此，我把學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，提高詩(shī)歌鑒賞能力作為本課的知識(shí)與能力目標(biāo),。

2、學(xué)生觀決定教育觀,。讓學(xué)生成為課堂主體,，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，是新課改的精神之所在,。師生平等對(duì)話是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的過(guò)程與方法目標(biāo),。

3,、教育的本質(zhì)就是塑造人。讓學(xué)生從杜甫“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料,，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

綜上所述,，本節(jié)課就是在師生平等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩(shī)之美,，領(lǐng)悟詩(shī)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)之法,。學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的一般方法是教學(xué)重點(diǎn),，汲取詩(shī)人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)。

1,、在整節(jié)課的教學(xué)中,，我會(huì)多處?kù)`活運(yùn)用誦讀法?！叭衷?shī)七分讀”,，抓住朗誦，也就是抓住詩(shī)歌教學(xué)的“牛鼻子”,?！耙月曔_(dá)意”,、“以聲移情”、“以聲傳情”可帶領(lǐng)學(xué)生較快地走近詩(shī)人,，走進(jìn)文本,，感受詩(shī)情，觸摸到融于詩(shī)歌中的詩(shī)人的情懷,。

2,、新課程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。我在鑒賞詩(shī)歌意象,，體會(huì)情景交融藝術(shù)手法時(shí)，會(huì)運(yùn)用自主探究法,。學(xué)生將分組討論,，抓描寫(xiě)意象的關(guān)鍵詞并體會(huì)其作用，從而突破教學(xué)重點(diǎn),。

3,、在體會(huì)詩(shī)歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生思考,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

4,、運(yùn)用多媒體，展示圖片,、影像資料,、背景音樂(lè)，變抽象為直觀,，變無(wú)聲為有聲,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

(一)用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,。

民間疾苦筆底波瀾;,。

世上瘡痍詩(shī)中圣哲。

學(xué)生借助對(duì)對(duì)聯(lián)的賞析,，回味杜甫窮年漂泊的一生,，體會(huì)杜甫作為一個(gè)深受儒家思想影響的讀書(shū)人，忠君念闕,，心系蒼生的偉大情懷,。

(二)研讀課文。

1,、初讀,，朗讀吟誦,，感知韻律美。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀懂句意,，體會(huì)律詩(shī)的節(jié)奏、押韻的順暢之美,。

2,、再讀，披詞入情,，感受感情美。

讓學(xué)生用一個(gè)字概括這首詩(shī)的情感內(nèi)容,。(此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

其答案是一個(gè)“悲”字,，由此輻射出兩個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人因何而“悲”?如何寫(xiě)“悲”?(此問(wèn)題設(shè)計(jì)順勢(shì)而出,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

3,、三讀,，展開(kāi)想象，感悟意境美,。

這一問(wèn)題的設(shè)置,，是讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)多個(gè)意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詩(shī)中所彌漫的悲情,，從而對(duì)情景交融這一手法的理解也就水到渠成,，這就初步突破了教學(xué)重點(diǎn)。

4,、四讀,，品評(píng)詞句，領(lǐng)悟悲情美,。

詩(shī)中有景有情,，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián),、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感,，愁苦而不消沉的情懷，突破教學(xué)難點(diǎn),。

5,、五讀，感悟朗讀,，品悟音樂(lè)美,。

在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑,。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟,，借聲傳情;再配樂(lè)朗誦,，在悲涼的背景音樂(lè)中個(gè)別誦讀，互相點(diǎn)評(píng),，互相欣賞;最后,，播放名家范讀，在傾聽(tīng)中將詩(shī)情融入心田,，完成背誦,。

設(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)道：“腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華”，背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,。

(三)歸納賞詩(shī)之法,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課運(yùn)用的誦讀讀法、意象分析法,、知人論世法等詩(shī)歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié),，完成由感性到理性的升華。

(四)課堂練習(xí),、拓展延伸,。

一堂成功的語(yǔ)文課，應(yīng)是“授之以漁”,，并讓學(xué)生及時(shí)有效地學(xué)以致用,，因此我設(shè)置一道課堂練習(xí)題，用多媒體展示《旅夜書(shū)懷》：

1,、分析首聯(lián)“細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟”中“細(xì)草”和“孤舟”兩個(gè)意象的作用。

2,、怎樣理解“月涌大江流”的內(nèi)容和意境?

鑒賞程序相類似,，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，不再贅言,。

1,、在教學(xué)過(guò)程中，我將形成以下的板書(shū),，這個(gè)板書(shū)可以幫助學(xué)生更完整的理解課文,。

2、“教是為了不需要教”，一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)課外大量的歷練達(dá)到“不需要教”的目的,。這節(jié)課，我布置了課外作業(yè)：

任選一角度,，對(duì)《登高》進(jìn)行賞析,，寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。200字左右,，完成在周記本上,。

登高教案一課時(shí)篇三

學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩(shī)情景交融的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩(shī)借古傷今的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)

通過(guò)參照對(duì)比,，學(xué)會(huì)鑒賞作品，進(jìn)而體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格

把握重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

情意目標(biāo)

感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情操和對(duì)理想境界追求的精神,。

教學(xué)設(shè)想

1．通過(guò)比較、涵詠,，賞讀結(jié)合,，揣摩詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)格特征,。

2．點(diǎn)撥,、討論、講析相互結(jié)合,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí),。

3．?dāng)M采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞,、資料,，達(dá)到形象、直觀的效果,，并擴(kuò)大課堂的容量,。

4．教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)涵詠鑒賞詩(shī)歌,，提高審美能力和審美品位,。

2．難點(diǎn)：理解杜甫，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人博大的胸襟,、體會(huì)出詩(shī)中郁勃的情勢(shì),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

步驟

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

誦讀感知

覓得詩(shī)趣

【投影】課前投影杜甫肖像，配樂(lè),。

【提問(wèn)】知道他是誰(shuí),？熟悉他的詩(shī)嗎,？請(qǐng)幾位同學(xué)讀一句你最喜愛(ài)的杜甫寫(xiě)的詩(shī)。

登高教案一課時(shí)篇四

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天的這堂課讓我們一起來(lái)欣賞杜甫的《登高》詩(shī),，學(xué)習(xí)詩(shī)的最好的辦法是誦讀，通過(guò)誦讀,，可以走進(jìn)作品描寫(xiě)的意境中去,，走進(jìn)作者的情感世界里去，從而受到感染,，獲得啟示,。首先我們一起來(lái)欣賞《登高》詩(shī)的配樂(lè)朗誦和有關(guān)詩(shī)句的畫(huà)面。

（用多媒體放映詩(shī)與畫(huà)《登高》）：

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

（學(xué)生認(rèn)真地觀看，感受詩(shī)意）,。

（學(xué)生思考片刻后,，有幾個(gè)舉起了手）。

生1：寫(xiě)了夔州的秋天,、落葉,、長(zhǎng)江、沙渚,、猿鳴,、飛鳥(niǎo)這些景物，有仰望,，有俯視,，是從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的。

生2：還有詩(shī)人的登高遠(yuǎn)眺,。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”,，是由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近來(lái)寫(xiě)的,，采用了不同的視角,。上、下、遠(yuǎn),、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間,。

生3：詩(shī)的前四句寫(xiě)景，后四句寫(xiě)人事,，是借景抒情的寫(xiě)法,。

生：……（生沉默）。

師：哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像,，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下,，讓同學(xué)們?cè)偕羁痰馗惺芤幌拢w味詩(shī)的意象,，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和意圖,。

（有幾位文學(xué)基礎(chǔ)好些的學(xué)生埋頭在紙上快速地寫(xiě)著）。

（不少學(xué)生鼓掌）,。

生1：“飛鳥(niǎo)”既然是在空中飛,，說(shuō)明它無(wú)處停息，比喻孤獨(dú)無(wú)依,。

生2：“落葉”有落葉歸根的意思,。

生3：長(zhǎng)江一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝,。

師：詩(shī)的意境已經(jīng)深挖出來(lái)了,，我們?cè)俾?lián)系一下“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句,，自然就更能體會(huì)詩(shī)人借景寄托的心境,。大家再把這四句詩(shī)反復(fù)讀幾遍，小組討論一下,，然后作一番交流,。

（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）,。

生1：這幾句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人晚年的心境,，因?yàn)椤俺Ｗ骺汀敝溉f(wàn)里漂泊，居無(wú)定所,；

“百年”指年邁衰老,；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫(xiě)得就很沉痛,，以往秋天都用來(lái)比喻收獲,，是喜悅，但詩(shī)人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境,，就生出了無(wú)限的悲傷,。

生2：說(shuō)心境，不如說(shuō)是處境：詩(shī)人因?yàn)槠礋o(wú)定,，備嘗艱難潦倒之苦,，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身,，詩(shī)人喜喝酒而酒又沒(méi)有了,，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴,。

生3：我覺(jué)得整首詩(shī)層次應(yīng)該很清晰,，前四句寫(xiě)季節(jié)之秋，后四句寫(xiě)個(gè)人之秋,，全詩(shī)用“秋”字聚焦,，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩(shī)人晚年孤愁的心境,。

生4：難道孤愁就是杜甫的晚年,，就是中國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人晚年的心境嗎？

生：……（生沉寂）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下,，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為什么還要登高呢,？

生：因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國(guó)山河,，雖然他知道登高望遠(yuǎn)，滿目都是秋,，但還是止不住那登臨的沉重腳步,。

師：能看到真的硝煙嗎？

師：那么,，回過(guò)頭,，我們?cè)僖黄饋?lái)思考“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”難道僅僅是季節(jié)之秋嗎,？“艱難苦恨”難道僅僅是由于作客,，多病嗎？讓我們一起走入詩(shī)人的心靈,，深挖一下詩(shī)歌的思想蘊(yùn)涵,。

（再次播放詩(shī)與畫(huà)《登高》片段，讓學(xué)生沉浸其中,，感悟詩(shī)情）,。

生：無(wú)邊落木仿佛就是唐帝國(guó)衰敗的寫(xiě)照,，從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無(wú)情的歷史變遷，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國(guó)憂民的感情啊,。

師：說(shuō)得好?。?/p>

生：“艱難苦恨”也不是杜甫個(gè)人萬(wàn)里作客的悲傷,，“繁霜鬢”是由于杜甫憂國(guó)憂民,，憂慮過(guò)深過(guò)重造成的。

（發(fā)言的學(xué)生很多,，這里不一一詳述）,。

（師在黑板上畫(huà)了三個(gè)圈）。

生：在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中,，還滲透著一個(gè)國(guó)家之秋,，正是這個(gè)“秋”充斥著詩(shī)人的心胸，并且與季節(jié)之秋,、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴,，只有這個(gè)“秋”才是詩(shī)人所悲之秋的真正靈魂。

生：是因果關(guān)系,。艱難的世事,，國(guó)家處于多事之秋。國(guó)難深重,，正是匹夫有責(zé),，奮力報(bào)國(guó)的時(shí)候，可是杜甫自己卻年老多病,，令他痛心疾首,，萬(wàn)分憾恨。

師：噢,，原來(lái)杜甫“苦恨”的是自己不能再為國(guó)為民盡力了,！這是詩(shī)人的自責(zé)，他憂憤深廣,，既不像蘇軾，也不像李白,。蘇軾在政治上失意時(shí),，能曠達(dá)自解、“倚杖聽(tīng)歌聲”,；杜甫做不到,，他終生坎坷，卻從不談清風(fēng)明月,，即使晚年走投無(wú)路,，也未曾問(wèn)過(guò)桃園仙蹤,，他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白,。李白總是在自我張大,，一會(huì)兒上九天攬?jiān)拢粫?huì)兒下五洋捉鱉,；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒,，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn),，這才是獨(dú)一無(wú)二的杜甫心哪,！

同學(xué)們，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩(shī)的思想蘊(yùn)涵,，邊說(shuō)邊談,，邊談邊說(shuō)，每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好,，特別是有好幾位同學(xué)的發(fā)言很深刻,，關(guān)于結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面的問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系,，留著咱們下次說(shuō),，好不好？下課,。（師生道別）,。

教后感：

本堂課師生對(duì)話的氣氛非常活躍,，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)體驗(yàn),，想象與直覺(jué)，根據(jù)收集到的信息分析,，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊(yùn)涵,，取得了較好的效果。這樣的探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品,，師生之間平等尊重,，相互交流，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感受力,，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息,。

登高教案一課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：

1、了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí);,。

2,、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;。

過(guò)程與方法：

3.掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法,，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟;,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4,、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思;,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)中的形象特征,，體味詩(shī)人的情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

賞析情景交融,、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】,。

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考,，聽(tīng)出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境,，并希望大家把故事的中心用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言記錄下來(lái),。

一千二百多年前的一個(gè)秋天,，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州,，長(zhǎng)江邊上,，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬(wàn)木凋零,，漫山遍野是衰敗,、枯黃的樹(shù)葉。江水急劇地翻滾,，孤鳥(niǎo)在空中久久地盤(pán)旋,，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí),，有一位老人,，衣衫襤褸，蓬頭垢面,，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來(lái),，他疾病纏身,，有肺病,、瘧疾、風(fēng)痹,。而且“右臂偏枯耳半聾”了,。

重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子,?？墒牵@位老人,，一生坎坷,，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋,。此時(shí),，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤獨(dú)地漂泊,。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)衰敗的枯樹(shù),，老人百感千愁涌上心頭,，寫(xiě)下了一首“七律之冠”：

(師深情地朗讀)。

風(fēng)急天高猿嘯哀,，緒清沙白鳥(niǎo)飛回,。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

二、通過(guò)鑒賞對(duì)仗工整的形式美,，來(lái)指導(dǎo)誦讀,、背誦。

——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例,，研討對(duì)仗工整的形式美,。

例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì),，上句天對(duì)風(fēng),，高對(duì)急;下句沙對(duì)渚，白對(duì)清,，對(duì)仗極其工整,。

律詩(shī),，從格律上說(shuō)，只要求頷聯(lián),、頸聯(lián)對(duì)仗,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)玩味，該詩(shī)則“一篇之中,，句句皆律,，一句之中，字字皆律,?！比?shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美,。因此,，同學(xué)們?cè)谡b讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。

三,、詩(shī)文賞析：

1,、譯詩(shī)。

風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊,。

無(wú)邊的秋葉刷刷落下，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái),。

萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),，年老多病一人登高臺(tái)。

國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增,。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI,。

2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物,，分別有什么特點(diǎn)?

答：風(fēng),、天、猿,、渚,、沙、鳥(niǎo),、落木(指紛紛飄落的干枯的樹(shù)葉)和長(zhǎng)江,。

特點(diǎn)是急風(fēng)、高天,、哀猿,、清渚、白沙、回鳥(niǎo),、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾,。

3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”,。接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。來(lái)吧,，點(diǎn)擊字體就有分析!

答：急風(fēng),，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng),，這樣的風(fēng)更冷,。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上,，更是吹在詩(shī)人的心里,。

天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間,，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小,，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的,。哀猿聲聲,，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙,，從色調(diào)上看,，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼,。詩(shī)人觸景生情,，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

回鳥(niǎo),，這是一只找不到食物的鳥(niǎo),，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤(pán)旋,，形單影只,。落木即落葉，到了秋天,，樹(shù)葉紛紛落下,，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭,，內(nèi)心無(wú)限凄涼。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝,、人生苦短,。

4、詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián),、頷聯(lián)描寫(xiě)的秋景上之外,，還體現(xiàn)在哪里?

答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。

萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng),，壯志難酬,，處境艱難?！叭f(wàn)里”寫(xiě)出流浪之遠(yuǎn),，“常”寫(xiě)出流浪時(shí)間之長(zhǎng),。

補(bǔ)充：安史之亂時(shí),，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世,，11年來(lái)安無(wú)定所,。

百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái),，倍感凄涼,。

補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,，一只手不能動(dòng)彈,，處境堪憂。

5,、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?

答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn),。國(guó)家動(dòng)亂(安史之亂)，詩(shī)人漂泊在外,，生活艱難,，壯志難酬。

補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難,，還處處為國(guó)為民憂心,，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì),。

6,、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的?

答：想借酒消愁,，可是又患重病，不得不戒酒,，本想一醉解千愁,，終沒(méi)有遂愿,，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解,，真是愁上加愁。

7,、總結(jié)：

這首詩(shī)以“悲”字為核心,，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,，由登高遣悲到觸景生悲,，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲,。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆,，悲情落筆,。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!

四、檢測(cè)：

1,、古人詩(shī)歌中寫(xiě)到“高猿長(zhǎng)嘯”,，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎?

如：空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》,。

答：這是一只展翅高飛,、壯志凌云的鳥(niǎo)(鷹擊長(zhǎng)空);而杜甫筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊,、孤獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)(回鳥(niǎo)徘徊),。

3、請(qǐng)同學(xué)以尾聯(lián)為例,，研討對(duì)仗工整的形式美,。

如：尾聯(lián)艱難對(duì)潦倒，形容詞相對(duì),，苦恨對(duì)新停,，偏正式動(dòng)詞相對(duì)，繁對(duì)濁,，又是單音節(jié)形容詞相對(duì),，霜鬢對(duì)酒杯，偏正式名詞相對(duì),?？梢?jiàn)，尾聯(lián)也對(duì)仗工整。加之頷聯(lián),、頸聯(lián)本身要求對(duì)仗,，所以，全詩(shī)八句皆對(duì),，顯出工整有致的形式美,。這也是該詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。

4,、填空：杜甫(公元712--770年),，字(子美)，自號(hào)(少陵野老),，(杜少陵),，(杜工部)等。我國(guó)古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩(shī)人,，人稱(“詩(shī)圣”),。他的詩(shī)歌被譽(yù)為(“詩(shī)史”)。杜詩(shī)風(fēng)格,，基本上是(“沉郁頓挫”),，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句,。代表作有(“三吏”)“三別”等,。

登高教案一課時(shí)篇六

永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)仗的新體詩(shī),，至初唐沈佳期,、宋之問(wèn)等進(jìn)一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時(shí)期,。律詩(shī)在字句,、押韻、平仄,、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定,。其常見(jiàn)的類型有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。

律詩(shī)每首四聯(lián),，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句，上句稱出句,，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,，凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻,，一韻到底,；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。

近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕,，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩(shī)一-樣,，只是不一-定對(duì)仗,。

登高教案一課時(shí)篇七

一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面）,。

（音樂(lè)起）語(yǔ)調(diào)低沉,，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前,，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后,。夔州,，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹,，吹得江邊萬(wàn)木凋零,。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗,、枯黃的樹(shù)葉,。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊,。凄冷的風(fēng)中,，有幾只孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴,。棗這時(shí),，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸,，老眼渾濁,，蓬頭垢面。老人步履蹣跚,，跌跌撞撞,。他已經(jīng)滿身疾病,，有肺病、瘧疾,、風(fēng)痹,。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

重陽(yáng)節(jié),，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日,。可是這位老人,，一生坎坷,，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季,。而且此時(shí),，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊,。

面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo),，面對(duì)衰敗的枯樹(shù),，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯,。

是的,，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活,，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）,。

我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍！（音樂(lè)起）,。

二,、指導(dǎo)誦讀。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌,。

那么怎樣才能誦讀得更好呢,？（投影誦讀要領(lǐng)）,。

1、理性的把握：理解詩(shī)的作者,，理解詩(shī)的內(nèi)涵,，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人,，言為心聲,。

2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、表情、動(dòng)作,、音樂(lè),。

三、賞析文本,。

1,、鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng),、天,、猿、渚,、沙,、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě),。十四字寫(xiě)六種景,，極為凝練,。

急風(fēng),，使人感到非常冷。既有身體的,，又有心靈的,。但更主要是心靈的。

天高,，顯得天底下的人很渺小,，很孤單。

哀猿,，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼,。

飛鳥(niǎo)，可以是一只找不到食物的鳥(niǎo),。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了,。也可以是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤(pán)旋,，尋找自己的巢,。還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象,，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白,。總之,，這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢,，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。

我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo),，而且只能認(rèn)為是一只,，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的,。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊,。

2、鑒賞頷聯(lián)——“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物落木,、長(zhǎng)江。由落木,，想到了樹(shù),，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想,。杜甫看到落葉飄零,，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年,，已老了,。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的,。倏忽就是百年,。杜甫生于712年，卒于770年,，活了58歲,，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲,，也就是去世前三年寫(xiě)的,。

如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么,，“不盡長(zhǎng)江”呢,？

應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮,，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物,?！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下,，是互相對(duì)比著寫(xiě)的,，也有襯托，人的生命越短暫,，歷史和時(shí)間越顯得悠久,。或者反過(guò)來(lái)說(shuō),，歷史和時(shí)間越悠久,，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年,，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青,。

第二句，面對(duì)滾滾不盡的'歷史長(zhǎng)河,，杜甫感到有些無(wú)可奈何,。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí),，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何,，也不是對(duì)生命的短暫想不通,，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老,，他知道人無(wú)論活到何時(shí),，都難免一死。這是一種必然規(guī)律,。所以,，他又感到豁達(dá)、坦蕩,、胸襟開(kāi)闊,。

3,、賞析頸聯(lián)——“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思,。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思,。而且,，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的,，不斷的,。“?！弊隹?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止,，11年中,，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了,。什么叫登臺(tái)呢,？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗,。古人為什么登臺(tái),？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去,，可是杜甫呢,？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),，而杜甫呢,？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天,。做客并登臺(tái),，已是兩層“愁”，是雙倍的愁,。想想看,，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想,，杜甫登臺(tái)是百年了,。

“百年”，就是老年，拖著多病的身體,，這樣又是八層愁苦,。

4、賞析尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢,？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂,。由于艱難痛苦和仇恨,，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候,，我極度痛恨,，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了,?？啵菢O度的意思,。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民,。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂,，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。是一種憂憤的心情，心急如焚,。心急如焚,，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜,。心有余而力不足,。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難,，更主要的還有個(gè)人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了,，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生,。顛沛流離,，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難,，又有個(gè)人的苦難,，二者都有。他既憂國(guó),，憂民,，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá),，都是兼濟(jì)天下,。

杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中,，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了,。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。”杜甫《九日》詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒,，抱病起登江上臺(tái)”,。杜甫客也喝酒，憂也喝酒,。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情,。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒,。但是老人卻不能喝酒了,。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒,，而且還因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,，至少能消散一些愁悶的情緒,。可是卻不能喝酒,，這愁悶可怎么了卻,，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾,，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。

登高教案一課時(shí)篇八

重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒沁@位老人,，一生坎坷，窮愁潦倒,，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季,。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中,，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

面對(duì)萬(wàn)里江天,，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo),，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……,。

2,、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。

(一)首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物?(六種,。風(fēng),、天、猿,、渚,、沙、鳥(niǎo),。),。

1、問(wèn)：急風(fēng),、高天,、哀猿、清清,、白砂,、飛鳥(niǎo)，各給人什么感覺(jué)?

急風(fēng)——使人感到非常冷,。心寒,。

天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單,。

哀猿——使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼,。

飛鳥(niǎo)——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少?是一只找不到家的鳥(niǎo),。它在到處盤(pán)旋,，尋找自己的巢;我覺(jué)得，這是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo),。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo),。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

〇毛澤東筆下的鳥(niǎo)是充滿活力和朝氣的鳥(niǎo),。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期,。

〇王維筆下的鳥(niǎo)是悠閑自在的鳥(niǎo),。王維特別向往幽靜的大自然,。

如此說(shuō)來(lái)，那鷹與鳥(niǎo)就是毛澤東和王維的化身了?

(二)頜聯(lián),，寫(xiě)了幾種景物?(兩種,，落木、長(zhǎng)江),。

師：由落木,，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣,，已是晚年,，已老了。生命短暫,。

師：倏忽就是百年,。杜甫生于712年，卒于770年,，活了58歲,，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲,，也就是去世前三年寫(xiě)的,。

登高。

杜甫,。

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。

此詩(shī)是杜甫大歷二年(767)秋在夔州時(shí)所寫(xiě),。夔州在長(zhǎng)江之濱,。全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色,，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情,，慷慨激越,，動(dòng)人心弦。楊倫稱贊此詩(shī)為“杜集七言律詩(shī)第一”(《杜詩(shī)鏡銓》),，胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》更推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠。

前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞,。首聯(lián)對(duì)起,。詩(shī)人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián),，一開(kāi)頭就寫(xiě)成了千古流傳的佳句,。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名,。秋日天高氣爽,，這里卻獵獵多風(fēng)。詩(shī)人登上高處,，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲,，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注·江水》)的意味,。詩(shī)人移動(dòng)視線,，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上,，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔,、不住回旋的鳥(niǎo)群，真是一幅精美的畫(huà)圖,。其中天,、風(fēng)，沙,、渚,，猿嘯、鳥(niǎo)飛,，天造地設(shè),，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì),，而且還有句中自對(duì),，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”;下句“沙”對(duì)“渚”,，“白”對(duì)“清”,，讀來(lái)富有節(jié)奏感,。經(jīng)過(guò)詩(shī)人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字,，字字精當(dāng),，無(wú)一虛設(shè)，用字遣辭,，“盡謝斧鑿”,，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對(duì)起的首句,，末字常用仄聲,，此詩(shī)卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對(duì)舉之中仍復(fù)用韻,，格奇而變”(《唐詩(shī)別裁》)的贊語(yǔ),。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征,。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際,、蕭蕭而下的.木葉，俯視奔流不息,、滾滾而來(lái)的江水,，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷,?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲,，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝,，壯志難酬的感愴,。透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力,，確有“建瓴走坂”,、“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”,，是有道理的,。

前兩聯(lián)極力描寫(xiě)秋景，直到頸聯(lián),，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字,。“獨(dú)登臺(tái)”,，則表明詩(shī)人是在高處遠(yuǎn)眺,，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了,。“常作客”,，指出了詩(shī)人飄泊無(wú)定的生涯,。“百年”,，本喻有限的人生,，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱?xiě)得沉痛,。秋天不一定可悲，只是詩(shī)人目睹蒼涼恢廓的秋景,，不由想到自己淪落他鄉(xiāng),、年老多病的處境，故生出無(wú)限悲愁之緒,。詩(shī)人把久客最易悲愁,，多病獨(dú)愛(ài)登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾,，實(shí)大聲弘”的對(duì)句之中,，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬(wàn)里”“百年”和上一聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”,，還有相互呼應(yīng)的作用：詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感,，就象落葉和江水一樣，推排不盡,，驅(qū)趕不絕,，情與景交融相洽。詩(shī)到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意,，添上久客孤獨(dú)的內(nèi)容,，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬(wàn)里,、人在暮年的感嘆,，詩(shī)意就更見(jiàn)深沉了。

尾聯(lián)對(duì)結(jié),，并分承五六兩句,。詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁,，使自己白發(fā)日多,，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣,。本來(lái)興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn),，現(xiàn)在卻平白無(wú)故地惹恨添悲,，詩(shī)人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚(yáng)震動(dòng)”,，到此處“軟冷收之,，而無(wú)限悲涼之意，溢于言外”(《詩(shī)藪》),。

詩(shī)前半寫(xiě)景,，后半抒情，在寫(xiě)法上各有錯(cuò)綜之妙,。首聯(lián)著重刻畫(huà)眼前具體景物,，好比畫(huà)家的工筆，形,、聲,、色、態(tài),，一一得到表現(xiàn),。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫(huà)家的寫(xiě)意,，只宜傳神會(huì)意,，讓讀者用想象補(bǔ)充,。三聯(lián)表現(xiàn)感情,，從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆,，由異鄉(xiāng)飄泊寫(xiě)到多病殘生,。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲,，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源,。這樣，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操,，便躍然張上,。

此詩(shī)八句皆對(duì)。粗略一看,，首尾好象“未嘗有對(duì)”,，胸腹好象“無(wú)意于對(duì)”。仔細(xì)玩味,，“一篇之中,，句句皆律，一句之中,，字字皆律”,。不只“全篇可法”,，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道,，決不能道者”,。它能博得“曠代之作”(均見(jiàn)胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》)的盛譽(yù)，就是理所當(dāng)然的了,。

登高教案一課時(shí)篇九

1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響,。

2．賞析情景交融、氣象宏偉,、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn),。

3．感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1,、背誦全詩(shī)。

2,、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

【課時(shí)安排】,。

1,、題解。

［導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)］,。

［詩(shī)人簡(jiǎn)介］,。

（712－770），字子美,，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣）,，是名詩(shī)人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,，故自稱少陵野老,，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷,。天寶年間到長(zhǎng)安,，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職,。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘,；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九）,，他棄官西行,，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,，故又有杜工部之稱,。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年,，出峽,。漂泊鄂、湘一帶,，貧病而卒,。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩,、政治黑暗,、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”,。其人憂國(guó)憂民,，人格高尚，詩(shī)藝精湛,，被奉為“詩(shī)圣”,。

杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展,。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人,。他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,。他的五七古長(zhǎng)篇,，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘,，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就,。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗,、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世,。

［背景簡(jiǎn)介］,。

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口,，以水急,、風(fēng)大、多猿著稱,。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸,。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但地方軍閥們又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)**,，民不聊生,。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”,。他的郁悶是多種因素造成的',，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛,，個(gè)人多病和壯志未酬,，再加上好友李白、高適,、嚴(yán)武的相繼辭世,。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái),，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀,。

2、學(xué)生自讀感悟,。

自讀全詩(shī),。

悟主旨。

根據(jù)注腳,，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),。

（問(wèn)題，本文寫(xiě)了哪些意象,？和哪些內(nèi)容,？）。

寫(xiě)詩(shī)人,。

（揭示了哪些情感主旨,？）。

個(gè)人長(zhǎng)年飄泊常作客,。

老病孤愁繁霜鬢,、停灑杯,，獨(dú)登臺(tái)。

國(guó)家憂國(guó)傷時(shí)艱難苦恨,。

壯志難酬繁霜鬢,、落木蕭蕭下，長(zhǎng)江滾來(lái),。

韶光易逝,。

品意境。

思考情景間的聯(lián)系,。

感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格,。

1、師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫(huà),，

（是一幅凄涼的秋景圖,。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái)）,。

2,、溶鑄了詩(shī)人什么樣的感情和意境？

a體會(huì)“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”意境,。

意境：凄涼，凄清,、

高遠(yuǎn),，廣闊。

情感：“猿嘯哀”之聲,，使頓生悲情,悲傷,。

b體會(huì)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),?！苯印奥淠臼捠挕薄伴L(zhǎng)江滾滾”，

意境：雄渾,，壯闊,，遼遠(yuǎn)、

沉郁,，悲涼,，綿邈。

――師生討論：后四句的所思所感,，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？

（第三聯(lián)從時(shí)空著筆,。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,，“萬(wàn)里,、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無(wú)邊、不盡”,，使悲秋具體而沉痛,。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫(xiě)到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難,。這樣,，詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情操，便躍然紙上,。）,。

鑒賞對(duì)仗工整的形式美。

c萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

意境：蒼涼寥廓。

情感：長(zhǎng)年飄泊,、老病孤愁,。

品藝術(shù)。

a對(duì)仗工整,。

――請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例,，研討對(duì)仗工整的形式美。（先讀體會(huì)文章的意韻美,。

風(fēng)急天高猿嘯哀,。

渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且還有句中對(duì),，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急,；下句沙對(duì)渚,，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整,。仔細(xì)玩味,，“一篇之中，句句皆律,，一句之中,，字字皆律?！比?shī)八句皆對(duì),，顯出工整有致的形式美。）,。

――比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較,，感悟兩位詩(shī)人不同的風(fēng)格特征,。

（兩詩(shī)均以“秋景”為描寫(xiě)對(duì)象，但景物特點(diǎn),、繪景方式,、抒情方式等有較大差異。）,。

b情景交融,。

a上四句寫(xiě)景，為下文悲秋抒情作了鋪墊,，情景交融,。

b詩(shī)人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,，悲涼之情頓生,。

“獨(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來(lái)，令人頓生同情,。

c尾聯(lián)含義深刻,，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的衰嘆,。

“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩(shī)人“多病”和“繁霜鬢”的境遇,。特別是因多病而斷酒，詩(shī)人的悲情更難以排遣,，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”不滿,，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。

總結(jié)：

詩(shī)人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁,、心胸闊大的感覺(jué),。

情感蘊(yùn)藏：

首聯(lián)哀婉孤獨(dú)。

頷聯(lián)沉郁高昂,。

頸聯(lián)愁苦沉痛,。

尾聯(lián)憂憤無(wú)奈。

探問(wèn)題,。

a,、杜甫為人何愛(ài)特愛(ài)喝酒，

答：借酒才能澆愁,，至少能消散一些愁悶的情緒,。

杜甫客也喝酒，憂也喝酒,。惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情,。而此時(shí)是重陽(yáng)節(jié),，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒,。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,，他因病戒了酒,，而且還因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,，至少能消散一些愁悶的情緒,。可是卻不能喝酒,，這愁悶可怎么了卻,，怎么疏解呢？――只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾,，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。

b、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢,？

是國(guó)難,，是連年的戰(zhàn)亂。

這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民,。

壯志難酬,，

杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂,，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。是一種憂憤的心情，心急如焚,。心急如焚,，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜,。心有余而力不足,。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難,，更主要的還有個(gè)人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了,，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生,。顛沛流離,，坎坎坷坷――幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難,，又有個(gè)人的苦難,，二者都有,。他既憂國(guó)，憂民,，又憂身,。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下,。

處境悲涼,，年老多病，漂泊無(wú)依,。

登高教案一課時(shí)篇十

杜甫詩(shī)以律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩(shī)。此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活,，加之心情抑郁憂憤,，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞,，觸景傷懷,，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

自讀全詩(shī),。

根據(jù)注腳,，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

（前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞,，重在寫(xiě)景,，以天、風(fēng),、沙,、渚、猿嘯,、鳥(niǎo)飛,、落木、江水構(gòu)圖,；后四句依景抒情,，寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情,。）,。

思考情景間的聯(lián)系。

感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格,。

——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫(huà),，溶鑄了詩(shī)人什么樣的感情？

（是一幅凄涼的秋景圖,。詩(shī)人登上高處,，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，使頓生悲情,；接著仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉,，俯視奔流不息,、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝,、壯志難酬的感愴自然而生,，尤其是“無(wú)邊、不盡”,，透出其沉郁悲涼,，不僅寫(xiě)出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無(wú)處不含悲秋之氣,。）,。

——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的,？

（第三聯(lián)從時(shí)空著筆,。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬(wàn)里,、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無(wú)邊,、不盡”，使悲秋具體而沉痛,。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫(xiě)到護(hù)病斷飲,，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,，詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情操,，便躍然紙上。）,。

鑒賞對(duì)仗工整的形式美,。

——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。

（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且還有句中對(duì),，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急,；下句沙對(duì)渚,，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整,。仔細(xì)玩味,，“一篇之中，句句皆律,，一句之中,，字字皆律?！比?shī)八句皆對(duì),，顯出工整有致的形式美。）,。

——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較,，感悟兩位詩(shī)人不同的風(fēng)格特征。

（兩詩(shī)均以“秋景”為描寫(xiě)對(duì)象,，但景物特點(diǎn),、繪景方式、抒情方式等有較大差異,。）,。

風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊,。

無(wú)邊的秋葉刷刷落下,，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái)。

萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),，年老多病一人登高臺(tái),。

國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI,。

《登高》一詩(shī)情景交融,，前四句寫(xiě)景，后四句抒情,，表現(xiàn)了作者大氣盤(pán)旋,，悲涼沉郁之感。全詩(shī)語(yǔ)言精煉,，詞約義豐,。蕭瑟的秋天，詩(shī)人的筆下寫(xiě)得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大,，在獵獵的秋風(fēng)中,，詩(shī)人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長(zhǎng)嘯的猿聲,，日中所見(jiàn)的是清水白沙迎風(fēng)飛翔,、不住回旋的鳥(niǎo)群。這兩句包容了六種物象風(fēng),、天,、猿、渚,、沙,、鳥(niǎo)。猿鳥(niǎo)哀鳴,，飛鳥(niǎo)徘徊,，描繪出一幅凄清的畫(huà)面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,，猿哀、鳥(niǎo)鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,，長(zhǎng)江滾滾都是由此產(chǎn)生,。頷聯(lián)詩(shī)人具體描寫(xiě)秋景，“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”,，狀景逼真,，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句,。以上四句寫(xiě)景,，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,，景中已自有情,。在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的感慨更是動(dòng)人心弦，這不僅由于寫(xiě)了自然的蕭瑟凄涼的秋,，更由于詩(shī)人對(duì)人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩,。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義,，詳述了人生凄苦的境況,，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情,?！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活。“豐年”指暮年,，面對(duì)蒼涼寥廓的秋景,，詩(shī)人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,，悲涼之情頓生,。“獨(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來(lái),，令人頓生同情,。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的衰嘆,。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩(shī)人“多病”和“繁霜鬢”的境遇,。特別是因多病而斷酒,，詩(shī)人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿,，對(duì)自己人生之秋的悲嘆,。律詩(shī)一般都是中間兩聯(lián)對(duì)仗，而且對(duì)得自然妥貼,，達(dá)到了登峰造極的地步,。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律,，而實(shí)一意貫串,，一氣呵成?！边€稱它是唐人七律中,，甚至是古今七律中第好詩(shī)。此詩(shī)雖是一首悲歌,，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,，詩(shī)人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺(jué),。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景,，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫(xiě)景并后兩聯(lián)的抒情張本,，寫(xiě)秋景,，物象含蓄，極富特征,，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,，表明詩(shī)人構(gòu)思用字的精妙,。后兩聯(lián)的抒情將國(guó)家的現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人遭遇聯(lián)系起來(lái)，感情表露得深沉,、曠遠(yuǎn),，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

登高教案一課時(shí)篇十一

人,，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,。杜甫與李白合稱李杜”,，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即-小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”,。他憂國(guó)憂民,，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái),，詩(shī)藝精湛,，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn),。759-766年間曾居成都,，后世有杜甫草堂紀(jì)念。

登高教案一課時(shí)篇十二

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。

1,、直觀把握杜甫七言律詩(shī)的形式美,；

2、品味詩(shī)歌意象的情感內(nèi)涵,；

3,、感受杜甫的詩(shī)圣情懷。

一,、導(dǎo)入,。

中國(guó)古代詩(shī)人中誰(shuí)被譽(yù)為“詩(shī)圣”？——杜甫,。

哪位詩(shī)人被梁?jiǎn)⒊壬Q為“情圣”,？——杜甫,。

這并不是說(shuō)杜甫在談情說(shuō)愛(ài)上取得了很高的成就，而是說(shuō)杜甫在詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉,。

（ppt展示：“杜工部被后人上他徽號(hào)叫做‘詩(shī)圣’,。詩(shī)怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定,，我們也不必輕輕附和,。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容,，是極豐富的,，極真實(shí)的，極深刻的,。他表情的方法又極熟練,，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子,，能象電氣一般,，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國(guó)文學(xué)界寫(xiě)情圣手,，沒(méi)有人比得上他,，所以我叫他做情圣?！薄?jiǎn)⒊肚槭ザ鸥Α罚?/p>

“春秋多佳日,，登高賦新詩(shī)”?！兜歉摺芬幌虮徽J(rèn)為是杜甫寫(xiě)得最好的一首七言律詩(shī),。向來(lái)“文無(wú)第一，武無(wú)第二”,，但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”,，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過(guò)《登高》這首最好的杜詩(shī)來(lái)看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸?shī)圣”,、“情圣”的徽號(hào)的,。

二、整體感知,。

聽(tīng)名家朗誦,。

全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要慢,，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）,。

這首詩(shī)是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫(xiě)，此時(shí)家國(guó)破碎,，身世飄零,，但杜甫是一個(gè)用生命來(lái)作詩(shī)的人,，他對(duì)自己寫(xiě)詩(shī)的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此,，“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”“為人性僻耽佳句,，語(yǔ)不驚人死不休”，直至爐火純青,，登峰造極之境,。

太符合了。不僅頷聯(lián),、頸聯(lián)對(duì)仗,，整首詩(shī)都對(duì)仗，非常地工整,。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，不僅上下句對(duì)得極其嚴(yán)格工整,，還有當(dāng)句對(duì),，就是一句之中也有對(duì)偶，像“風(fēng)急”對(duì)“天高”,，“渚清”對(duì)“沙白”,。且從寫(xiě)景來(lái)看，一寫(xiě)天,，一寫(xiě)地,，這也是一種“對(duì)”，像這樣的詩(shī)就是把對(duì)仗這種功能發(fā)揮到了極致,。更為難能可貴的是,，它沒(méi)有板滯之感，非常地流暢自然,，不見(jiàn)刻意為之的痕跡,。

從寫(xiě)詩(shī)的技巧上來(lái)看，《登高》的形式之完美,，完全能使杜甫稱得上是“詩(shī)圣”，寫(xiě)詩(shī)的圣手,。

引申：絕句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

從總體的結(jié)構(gòu)上看,，本詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景,，后兩聯(lián)抒情，但景中有情,，情中有景,，我們就具體來(lái)看看它的意象營(yíng)造。

二,、品味意象,。

意象，即寓意之象,，就是用來(lái)寄寓主觀情思的客觀物象,。

首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

找出意象：風(fēng),、天、猿,、渚,、沙、鳥(niǎo),。

哪個(gè)字是關(guān)鍵,？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺(jué)總是凄厲悲涼,。

“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳”

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”

但是不是一味地悲涼呢,？不是,。這兩句一句寫(xiě)天，一句寫(xiě)地,，推開(kāi)一個(gè)異常廣闊的視域,。由于境界開(kāi)闊，拓展人的心胸,，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯,，這說(shuō)明杜甫寫(xiě)景是大手筆，給人一種很強(qiáng)的力度感,，很剛勁,，這也是詩(shī)圣本色。

頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

意象：落木,、長(zhǎng)江。

“落木”給人一種生命凋零的感覺(jué),，杜甫在寫(xiě)他的暮年多病,，生命力衰頹。

“蕭蕭”,、“滾滾”一寫(xiě)聲響,，一寫(xiě)動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲,，如見(jiàn)長(zhǎng)江的波濤翻滾之狀,。它們與“無(wú)邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語(yǔ)搭配,，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大,、蒼涼、悲壯,、指向無(wú)限的意境,。

結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來(lái)看，首聯(lián)14字中包含6種意象,，意象密集,，節(jié)奏急峭，而隨之而來(lái)的頷聯(lián)卻只有落木,、長(zhǎng)江兩個(gè)意象,，這一密一疏，既顯示了句法的變化,，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備,。

這里我要講一講中國(guó)人的宇宙意識(shí)，以及宇宙意識(shí)在詩(shī)歌中的表現(xiàn),。

“上下四方曰宇,，往古來(lái)今曰宙?！薄坝睢本褪钦麄€(gè)空間,，“宙”就是整個(gè)時(shí)間，“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切,。

我要引入“時(shí)空對(duì)”這個(gè)概念,。顧名思義，時(shí)空對(duì)就是時(shí)間與空間相對(duì)組成一聯(lián),。杜甫慣用時(shí)間與空間來(lái)組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯,。頷聯(lián)上句寫(xiě)無(wú)邊落木,，是寫(xiě)空間的,，下句寫(xiě)不盡長(zhǎng)江，看似也是寫(xiě)空間,，實(shí)際上這句詩(shī)中包含的是時(shí)間意識(shí),、歷史意識(shí)，因?yàn)樵谥袊?guó)古典詩(shī)歌中“流水”的意象正是時(shí)間的象征,。

子在川上曰：逝者如斯夫,。

大江流日夜，客心悲未央,。

閣中帝子今何在,，檻外長(zhǎng)江空自流。

大江東去,，浪淘盡,、千古風(fēng)流人物。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄,。

把有限的個(gè)人放到無(wú)盡的時(shí)空中，寫(xiě)出了人面對(duì)“無(wú)限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受,，凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境,，此真可與陳子昂“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者,。念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。

其他舉例：

乾坤萬(wàn)里眼,，時(shí)序百年心,。

長(zhǎng)為萬(wàn)里客，有愧百年身,。

窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí),。這樣的宇宙意識(shí)使杜詩(shī)整體上境界廣闊,，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。

三,、體悟情感,。

一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆,。當(dāng)然,，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營(yíng)造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。

頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對(duì)”，上句以“萬(wàn)里”顯空闊,，寫(xiě)流落天涯之遠(yuǎn),，下句用“百年”盡一生，寫(xiě)暮年身體多病,?！叭f(wàn)里”、“百年”都是寫(xiě)自己面對(duì)“無(wú)限”的無(wú)奈與痛楚,，飽含身世之悲與家國(guó)之思,。

萬(wàn)里——遠(yuǎn)離京城，眷念朝廷,；

常作客——漂泊無(wú)定,；

百年多病——年老體衰多病,；

獨(dú)登臺(tái)——羈旅孤獨(dú),。

此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉,，二是“多病”的司馬相如,。

一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣,，確是寫(xiě)情圣手,，梁?jiǎn)⒊瑳](méi)有夸張。

尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

進(jìn)一步感嘆世事艱難，為國(guó)事憂心過(guò)計(jì),，同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志,，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦,、無(wú)奈與悲涼,。

大家由這聯(lián)詩(shī)再回過(guò)頭去看看蔣兆和先生畫(huà)的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感,。

四,、總結(jié)。

讀懂一首詩(shī)是不容易的,，走進(jìn)一個(gè)詩(shī)人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩(shī)人的內(nèi)心也是不容易的,，但反過(guò)來(lái)講,，只要你理解了他，走進(jìn)了他,，他就會(huì)開(kāi)闊你的胸襟,、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩(shī)歌,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)圣情懷的道理。

古人講：杜甫高,、大,、深皆不可及。具體到《登高》這首詩(shī)：

高——時(shí)空相對(duì),、胸懷宇宙,。

大——取象宏偉、境界空闊,。

深——感受豐富,、情感深沉。

寫(xiě)出《登高》這樣登峰造極的詩(shī)歌的詩(shī)人,，我當(dāng)然要尊稱他為“詩(shī)圣”,、“情圣”。