總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇一

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：

值得欣賞的是：

1,、授課者的教育觀念,，都在轉(zhuǎn)變,，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看,，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí),。

2、參與者態(tài)度端正,，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,，收集、查找了很多資料,，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果。

3,、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的'面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,。

4、注重材料的積累,、收集,、知識(shí)的拓寬,、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活,、融于社會(huì),，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

5,、課型豐富,、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍,，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7,、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,，放開(kāi)手腳大膽的做,。

值得反思的一些問(wèn)題。

1,、個(gè)別教師的參入不足,。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí),。

2,、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向,，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高,。

3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4、個(gè)別課也有些作秀的影子,，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝,、木訥，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要,，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo),，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

優(yōu)秀教師有,。

語(yǔ)文：于翠萍張百艷,。

數(shù)學(xué)：劉秀玲傅秀華。

英語(yǔ)：葛德芬郝明玉,。

理化,；孫娜馬立杰。

常識(shí)：褚秀梅張效芳,。

北孟一中,。

20xx年12月。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇二

歷時(shí)兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止,，正式落下帷幕,。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多,、規(guī)模之空前,、效果之最佳。50余節(jié)課,，精彩紛呈,，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：

“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智,，對(duì)同一節(jié)課,，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的,、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的,、高質(zhì)量的課堂教學(xué),。我們教師做到了,。

評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書(shū),、無(wú)定法,、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容,，沒(méi)有一個(gè)照書(shū)順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過(guò)自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案,。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法,，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣,，但是取得課堂的最佳效果是相同的,。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂,，敢于標(biāo)新立異,、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯,。

課堂本位就是通過(guò)教師有效的教,，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。我們教師做到了,。

評(píng)委們一致反映，我們的教師變了,，變得更加聰明,、睿智，課堂上富有活力,。以老師講,，學(xué)生聽(tīng)的課堂不見(jiàn)了，一問(wèn)一答式的課堂不見(jiàn)了,。而通過(guò)教師精心設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍,。課堂上讀書(shū)畫(huà)圈,、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練,、師生對(duì)話,、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，隨時(shí)可見(jiàn)?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教,?；景盐兆×藢W(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì),；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì),。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極,、主動(dòng),。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。

所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè),，進(jìn)行的即興教,、隨機(jī)教、生成教,。我們的大多數(shù)教師做到了,。

評(píng)委們都說(shuō)：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真,，學(xué)生學(xué)得真,。看到老師用盡智慧,、挖盡心思,，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),，把學(xué)生推進(jìn)文本,，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面,。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果,。

實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”,，我們教師做到了。

評(píng)委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗(yàn)證了個(gè)人的實(shí)力,，守住了“強(qiáng)師”的尊位,。本次活動(dòng)是對(duì)我校“十五”,、“十一五”各級(jí)各類(lèi)教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼,。我們就是想讓典型教師同臺(tái)演技，一決高下,，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”,，看來(lái)我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師,。讓大家盡情欣賞,，從中受益,，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范,。

本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開(kāi)教學(xué)的機(jī)會(huì),，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高,。這一點(diǎn)，我們也做到了。

據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師,，實(shí)參加講課51人,，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我?！笆濉敝?、青年教師的一場(chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n,、細(xì)心研課,、精心品課、創(chuàng)新上課,。從課堂表現(xiàn)看,，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重,；中年教師思路創(chuàng)新,、勇于“自我”，青年教師活力無(wú)比,、出類(lèi)拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力,、敢于創(chuàng)新,、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,。

方才我們欣賞了以上7節(jié)課,，可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽(tīng)了舒服,，感到是一種享受,。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功,。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展,，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格,，但不求同一種風(fēng)格,。每個(gè)人都要完成自己的發(fā)展計(jì)劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，在課堂上都要追求有厚功底,，為此對(duì)我們教師提出以下要求。

多向名師學(xué)習(xí),，讓名師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大,。經(jīng)常聽(tīng)名師的課，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。同時(shí)也要求名師做好帶教,、幫教,，促進(jìn)我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高。

現(xiàn)在有個(gè)新提法“要上好課必須要先磨課”,。磨課的過(guò)程就是對(duì)教材內(nèi)容,，教與學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)加工的過(guò)程，不通過(guò)磨課不可能上好課,。簡(jiǎn)言之,，不磨課教師心中就無(wú)數(shù)，心中無(wú)數(shù)怎能上好課,。因此在備課中就要磨教材,、磨教法、磨學(xué)生,、追求課堂最佳效果,。

“新課程”需要研究型教師，如果不研究或者研究不深,，新課程的實(shí)施就不會(huì)得到突破性的進(jìn)展,。那我們重點(diǎn)研究什么？研究教師該如何教,、學(xué)生該如何學(xué),。這是新課改研究的核心問(wèn)題。今天這7節(jié)課有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置,，讓學(xué)生“真學(xué)”。有一位教育專(zhuān)家這樣提過(guò),，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀?，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實(shí)課堂，要凸顯真實(shí)課堂本色,，就是處理好教與學(xué),，擺正教與學(xué)的關(guān)系，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,、指導(dǎo)者,、參與者，應(yīng)順學(xué)而教,、因?qū)W而導(dǎo),、隨機(jī)生成，堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌,、滿堂問(wèn)等低效做法,。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū),、質(zhì)疑,、專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立思考問(wèn)題,、探究解決問(wèn)題,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，回歸課堂本位,。

追求教與學(xué)的最佳效果。教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，以吸引學(xué)生積極參與,，無(wú)論是什么課，什么課型,，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣,，發(fā)展實(shí)踐能力。一節(jié)課,，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng),，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)手以及親身實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長(zhǎng)知識(shí),，又長(zhǎng)智慧,。無(wú)論什么課堂教師要把發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)思維能力,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)放在首位,，課堂上要讓學(xué)生多思多想、多做,，教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思,、會(huì)想、會(huì)做,，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。真正讓我們的學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂,。

注重實(shí)效,，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂,，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。在這一點(diǎn)上我們有的老師做得好,，把“學(xué)會(huì)”的底限定在差生的標(biāo)準(zhǔn)上。但有的老師做得不足,，課堂上一味提問(wèn)優(yōu)生,，好像課堂提問(wèn)就是給優(yōu)生準(zhǔn)備的，因此我們必須調(diào)向,，本次活動(dòng)的評(píng)選就有這樣一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“要面向全體學(xué)生,，要隨機(jī)而教”，這也是我們今后課堂必須落實(shí)的一項(xiàng)目標(biāo),。

對(duì)我們教師而言“上課”不難,，但上好課難，要上好課必須得有高素質(zhì)?，F(xiàn)在我們隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展,。“內(nèi)涵”指什么,？就是指“素質(zhì)”,。素質(zhì)不高不可能上出好課。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn),。

1,、具有較強(qiáng)的處理教材，駕馭教材的能力,，能較好的用教材教,。2、精通教法,，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”輔導(dǎo)得法,，訓(xùn)練有道，課堂效果好,。

3,、有較強(qiáng)的調(diào)控能力，善于啟發(fā),、因勢(shì)利導(dǎo),，運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

4、語(yǔ)言清晰,，簡(jiǎn)練,、說(shuō)普通話，教態(tài)自然大方,，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整,，設(shè)計(jì)合理,。5、教具演示規(guī)范,、準(zhǔn)確,、課件制作、科學(xué),、使用高效,。

同志們：學(xué)無(wú)止境,、研無(wú)止境,，課堂教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，只有“藝高”才能讓你有底氣,，才能讓你課堂升華,，達(dá)到至高至極的境界。真誠(chéng)希望大家加強(qiáng)“研修”早日修成“真功”,，成為教學(xué)的強(qiáng)師,。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇三

為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開(kāi)展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1,、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開(kāi)展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開(kāi)課,。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主,，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神,。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師,，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用,。

2,、各位開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備,。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》,。他們不拘一格，挖掘潛能,，揚(yáng)我所長(zhǎng),，為我所用,，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì),。在開(kāi)課過(guò)程中,，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課,，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),。

3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明,，風(fēng)格獨(dú)特,。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”,，可以說(shuō)是有的放矢,。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中,，思想上高度重視,，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,。尤其是張新琴老師,，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中,，張新琴老師勇挑重?fù)?dān),，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件,。在課堂上,，全情投入，神采飛揚(yáng),；在課后研討階段,，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,?？梢哉f(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展,，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn),。

4、英語(yǔ)教師的同課異構(gòu)公開(kāi)課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn),，特別是張新琴老師,。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課,、試講,、評(píng)課,、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中,，曾有名教師能夠不吝賜教,，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo),，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳,、幫、帶”作用,。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改,、互相切磋,。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的`創(chuàng)設(shè),，還是教學(xué)過(guò)程的控制,、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語(yǔ)教師的樂(lè)學(xué),、好學(xué),、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

5,、有的老師的課選材好,，形式新，基于課本又超越課本,，形式開(kāi)放,，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的能力,，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切,、優(yōu)美,，講解細(xì)膩，循循善誘,，師生交互性強(qiáng),，在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師,；有的教法得當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜,、適用為原則,，講練結(jié)合，層次分明,，實(shí)效性好,，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,，多媒體課件制作精美,，創(chuàng)意好，水平高,，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向,。這一方面，青年教師做得尤其出彩,，如張麗老師,、張新琴老師等。

5,、全組教師踴躍聽(tīng)課,，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開(kāi)課一下課,，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng),；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析,，作出客觀評(píng)價(jià),，并以書(shū)面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),，相互交流,，共同提高的目的。

1,、通過(guò)此次活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師,，她所上的兩節(jié)公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮,，新意疊成。應(yīng)該說(shuō),，在教學(xué)方面,，這是一位很有前景的青年教師。

2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí),、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力,，教學(xué)富有靈氣,。

3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng),，并對(duì)我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評(píng)價(jià),。

（20xx年12月24日）。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇四

我處于9月26日舉行了六小,、華盛”同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng),，本次活動(dòng)是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語(yǔ)教師參加,。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,，給英語(yǔ)教師們提供了交流與探討的平臺(tái)，為青年教師提供了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。會(huì)議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執(zhí)教同一節(jié)課,，執(zhí)教內(nèi)容為三年級(jí)unit2lookatmealet’stalk部分。接著,，兩位執(zhí)教教師進(jìn)行說(shuō)課,、全體與會(huì)教師集中進(jìn)行了評(píng)課、交流研討,，對(duì)所觀摩課堂進(jìn)行了激烈的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)兩位年輕教師精彩的課堂,，可以看出他們基本功比較的扎實(shí),，駕馭課堂的能力比較強(qiáng)。六小的徐文娟老師課堂設(shè)計(jì)完整緊密,，新授環(huán)節(jié)采用靈活多樣的方法處理重點(diǎn)難點(diǎn),，教師示范比較到位、學(xué)生操練的非常充分,，課件制作的比較精美,、運(yùn)用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用,，教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的`張敬老師教態(tài)自然,、大方,，口語(yǔ)流利。課堂設(shè)計(jì)比較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡比較自然,，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué),，對(duì)重難點(diǎn)的把握較好。對(duì)于難點(diǎn)句子let’sgotoschool.的處理較好,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué),，學(xué)生說(shuō)起來(lái)朗朗上口，學(xué)生非常輕松的就掌握了,。兩位教師既注重了語(yǔ)言的輸入,，也注重了語(yǔ)言的輸出運(yùn)用，課堂上都設(shè)計(jì)了具有一定思維含量的拓展活動(dòng),，真正把課上的內(nèi)容延伸到課外并滲透情感教育,。

在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)教師們進(jìn)行了激烈的點(diǎn)評(píng)、智慧的火花發(fā)生了碰撞,。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來(lái),，大家共同探討當(dāng)面解決，兩位教師都豁然開(kāi)朗,，激動(dòng)萬(wàn)分,。最后，我們對(duì)青年教師提出要求,，要繼續(xù)提升自己的口語(yǔ)水平,，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平與能力,。潛心研讀學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,，始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)活動(dòng)要有趣味性,、目的性、可操作性和實(shí)效性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,，為學(xué)生用英語(yǔ)做事情奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)這次活動(dòng)的舉行,，進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向,，為他們?cè)谡n堂教學(xué)、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也讓與會(huì)教師對(duì)于對(duì)話課的教學(xué)模式理解得更深,、更透徹了。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇五

20xx年xx月xx日,，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng),。“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措,。這一活動(dòng)的開(kāi)展,，給教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái),。在活動(dòng)中,，教師們通過(guò)授課與觀課、自己和他人的對(duì)比,，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞,、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升,。這次活動(dòng)數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開(kāi)始準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教材,，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討,。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價(jià)值的課,。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

“同課異構(gòu)”,，顧名思義,，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上，對(duì)于同一個(gè)課題,，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重,、難點(diǎn)的處理,。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)觀課，課上完后,，大家進(jìn)行議課,，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn),，找到上好這一節(jié)課的最佳模式,。而我們這次活動(dòng)的`主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

本次活動(dòng)先后共有5名教師做課,，分別是一年級(jí)3位老師的“8的加減法”和二年級(jí)2位老師的“角的初步認(rèn)識(shí)”,。可以說(shuō)5節(jié)課風(fēng)格迥異,、各有特色,。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過(guò)程中,，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法,，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在對(duì)比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平,。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想,、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式,。

在活動(dòng)中,，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺,。作為執(zhí)教者,，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的,。而作為觀課者,，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的,。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇六

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步推動(dòng)我縣“高效課堂”工作的良好開(kāi)展,。去年一年來(lái),，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校小組部配合市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在不同學(xué)校不同學(xué)科中大力開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展,，為我縣廣大教師搭建了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、重塑自我的平臺(tái),。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課,、自己和他人的對(duì)比,，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,。同時(shí)也促進(jìn)了我縣教師教學(xué)能力的提升和我縣課改工作的順利進(jìn)行。

“同課異構(gòu)”,，顧名思義,，就是同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上。對(duì)于同一個(gè)課題,，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法,，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理,。充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，以給我們更多的思考和感悟,?？梢哉f(shuō)“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異,，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性。

而回首桓仁縣一年的“同課異構(gòu)”工作,，可謂收獲頗豐,。20xx年11月28日，市教育局人事處處長(zhǎng)金春玉,、市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)劉明坤率領(lǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院小教部部分教師和我市兩位優(yōu)秀教師來(lái)到我縣開(kāi)展“送教下鄉(xiāng),、同課異構(gòu)”工作，以“同課異構(gòu)”這一全新的形式為兩縣的教師送去了新的教學(xué)模式和理念,。28日上午,，在桓仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)場(chǎng)，溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)勁松老師,、溪湖區(qū)河畔小學(xué)王穎老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)于慧華老師、紀(jì)海燕老師分別為與會(huì)人員上了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課例展示,。關(guān)勁松老師和于慧華老師同上一節(jié)語(yǔ)文課《月光曲》,，聆聽(tīng)他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué),，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，他們用精美的板書(shū)描摹母語(yǔ)的魅力,，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng),，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維,。他們用深厚的文化底蘊(yùn),，將語(yǔ)文藝術(shù)浸染得醇香四溢、淋漓盡致,。而王穎老師和紀(jì)海燕老師同上一節(jié)數(shù)學(xué)課《溫度》,，聆聽(tīng)他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓桓仁縣的老師們有太多的欣賞和感動(dòng),，可以用“加,、減、乘,、除”來(lái)概括：增加了知識(shí),，減少了蒙昧，成為了朋友,，除去了錯(cuò)誤,，在那每一個(gè)40分鐘里，師生不是兩條永不相交的平行線,，而是兩條圍繞著一條數(shù)軸上下波動(dòng)的曲線,，時(shí)分時(shí)合，跌宕多姿,，形成一道亮麗的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)景線,。20xx年10月15日，桓仁縣小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,。課題為六年級(jí)上冊(cè)第21課《老人與海鷗》,。來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于慧華、北關(guān)小學(xué)的孫廣玉和教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文研訓(xùn)員王慶瑞老師依次為大家上課,。三位老師以學(xué)生為主體,，風(fēng)格不同，結(jié)構(gòu)各異,，為老師們展現(xiàn)了感人肺腑的人鷗之情,，也展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，深化了課堂教學(xué)改革,，標(biāo)志著我縣的小學(xué)語(yǔ)文課改研訓(xùn)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。

20xx年10月16日,，為促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織召開(kāi)了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì),，由北關(guān)小學(xué)的王金波老師、東關(guān)小學(xué)的蔡玲老師,、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐荔老師,，分別執(zhí)教《找最大公因數(shù)》一課。隨后三位老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及上課得失進(jìn)行了反思,。研訓(xùn)員孫凌云老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，三位老師的課堂都采用了先學(xué)后教的'教學(xué)模式，教師帶著問(wèn)題備課,，帶著問(wèn)題上課,，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究,，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法,，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率,，讓課堂充滿生命活力,。同時(shí)，三節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念,，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也激起了教師思維的碰撞,，為打造高效課堂起著積極的推進(jìn)作用,。

20xx年10月17上午，桓仁縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大會(huì)議室舉行了小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì),。本次活動(dòng)由西園小學(xué)的丁偉超老師,，北關(guān)小學(xué)的宋文麗老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃麗穎老師同上一節(jié)，課題為《it"smine》三位老師以學(xué)生為主體,，風(fēng)格不同,，結(jié)構(gòu)各異，用特殊的方法讓學(xué)生掌握了形容詞性物主代詞的用法,，也展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。本次活動(dòng)使桓仁縣小學(xué)英語(yǔ)教師在課改的路上明確了方向,，為下一步的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx年10月末,，小學(xué)科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐,、體育,、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也都相繼開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng),，也都收到了很好的效果。

20xx年11月11日,，桓仁縣教師進(jìn)修學(xué)校在沙尖子學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng),。本次活動(dòng)共有三個(gè)年級(jí)三個(gè)學(xué)科進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)。分別由沙尖子學(xué)校譚麗娜,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮曼,，上了二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色樹(shù)葉》；沙尖子學(xué)校xx,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)何可奇進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》的“同課異構(gòu)”教學(xué),；六年級(jí)英語(yǔ)由沙尖子學(xué)校赫英偉，實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉婷婷,，分別設(shè)計(jì)并執(zhí)教,，六位教師向前來(lái)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了兩所學(xué)校高效課堂的教學(xué)模式,。課堂上,，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，做課教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境,、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),。學(xué)生在課堂上能夠積極的自主學(xué)習(xí),、有效的進(jìn)行小組合作；活動(dòng)中,，作課教師一致認(rèn)為師校搭建“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)既增進(jìn)了學(xué)校之間的友誼,，也推動(dòng)了各校課改工作的縱深發(fā)展。

“江平視野闊,，風(fēng)正好揚(yáng)帆”,。一年來(lái)，桓仁縣的“同課異構(gòu)”工作為在全縣范圍內(nèi)持續(xù)開(kāi)展,、推進(jìn)“高效課堂”工作思想,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師個(gè)人素質(zhì)能力,，平衡教育資源,，加強(qiáng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教學(xué)工作之間的交流，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，提升對(duì)新課改的認(rèn)知,，全面提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用,。我們也希望今后類(lèi)似的“同課異構(gòu)”工作能持久地進(jìn)行下去。不斷追求教育的幸福和快樂(lè),，共享知識(shí),，共享理想，共享情趣,，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章,！

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇七

xxxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動(dòng)的有教研室何德春老師還有市七小教育校長(zhǎng)周鳳蘭,，七小教研室主任楊建華,。

還有片區(qū)組長(zhǎng)、市三小校長(zhǎng)王劍,、還有市三小,，市六小，榆樹(shù)溝學(xué)校,，硫磺溝學(xué)校,，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟(jì)濟(jì)一堂,，共話研討,。

今年我市小學(xué)英語(yǔ)研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強(qiáng)課堂教學(xué),，更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作,，我們共同設(shè)計(jì)了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課,。

她們利用多媒體課件以及身邊的.教學(xué)資源,，肢體語(yǔ)言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性,?！巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。

現(xiàn)場(chǎng)教師的點(diǎn)評(píng)集思廣益,，教研室何老師的點(diǎn)評(píng)給我們指點(diǎn)迷津他對(duì)“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點(diǎn)燃了一盞明燈,，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾,，受益匪淺,，為了努力推進(jìn)“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得,，成為明天教學(xué)的自覺(jué)行為,。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇八

9月16日至20日，我校一行6人參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)專(zhuān)委會(huì)在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì)魯老師,，他們雙雙獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。獲獎(jiǎng)是其一，更重要的是課后點(diǎn)評(píng)時(shí),，評(píng)價(jià)極高,。比如，對(duì)梅老師的評(píng)價(jià)是：年輕有活力,，能將教學(xué)當(dāng)成事來(lái)做,，用自己的情緒感染學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師,，師生一體，共同探究,。魯老師的班會(huì)課令人耳目一新,，是班會(huì)比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育,，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活,，受什么樣的教育。

本次賽課從申報(bào),、磨課到賽課我都全程參與,，感受如下：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)非常重視,，邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課,、磨課指導(dǎo),，為取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前,，兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課,，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，集思廣益,。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改,，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶,。到了佳木斯,，人生地不熟的地方，6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個(gè)校區(qū),，見(jiàn)教師,、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件,，地理課前發(fā)學(xué)案,、擺地球儀；班會(huì)課前,，宋主任,、董老師、陳老師等分組,、分角色指導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行課前彩排?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，就沒(méi)有今天取得的成績(jī),。

3.與教師個(gè)人努力分不開(kāi),。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料,、買(mǎi)學(xué)具,，認(rèn)真聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案,，終于取得了好的成績(jī),。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇九

為認(rèn)真貫徹“以生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念,，打造高效課堂,，探索適合提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的基本思路，同時(shí)也為教師提供溝通,、交流,、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，本著“共同進(jìn)步,，共同提高”的原則,，聽(tīng)障語(yǔ)文組從于20xx年10中旬開(kāi)展了中年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)的“備課、上課,、評(píng)課,、總結(jié)、論壇”一系列“同課異構(gòu)”活動(dòng),，五位參加同課異構(gòu)活動(dòng)的老師,，都結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，切實(shí)把握了詞語(yǔ)教學(xué)的重要性,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。老師們都能注重新課預(yù)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),，并且在授課伊始就檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

2、注重了過(guò)好認(rèn)讀關(guān),。每位老師都先讓學(xué)生讀課文,，了解學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況，并及時(shí)進(jìn)行了糾正,。

3,、采取多種方法加強(qiáng)了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和講解。大部分老師都能先讓學(xué)生自己找出詞語(yǔ),，先讓學(xué)生講解,，對(duì)于學(xué)生都不理解的詞語(yǔ)，則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，采用觀看圖片,、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或聯(lián)系上下文的方式講解了詞語(yǔ)的意思。

4,、都注重了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。結(jié)合課文內(nèi)容,，把文中的常用詞語(yǔ)注重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子,。

字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)這是我們每一位語(yǔ)文教師都很清楚的問(wèn)題，而在我們的實(shí)際教學(xué)中卻普遍存在著重視語(yǔ)言的理解,，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的現(xiàn)象,。雖然我們?cè)诮虒W(xué)中努力的關(guān)注了這些，效果還是不太理想,，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字還是那樣多,，常用詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)句子，有的寫(xiě)了也是語(yǔ)句不通順,，意思不完整,，這充分說(shuō)明了字詞教學(xué)的有效性不高。通過(guò)討論,、反思,，大家一致認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的較欠缺：

1、對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)普遍沒(méi)有重視,，有的甚至沒(méi)有提及,。

2、對(duì)詞語(yǔ)的理解不透徹,，沒(méi)有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念,。好多詞語(yǔ)的理解僅限于讓學(xué)生用手語(yǔ)翻譯出來(lái)就以為學(xué)生理解了,，根本不知道詞語(yǔ)在文中的真正意思，老師也沒(méi)有及時(shí)跟蹤指導(dǎo),，不知道該如何在實(shí)際生活中運(yùn)用,，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果成了一句空話。

3,、常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練不夠扎實(shí),。只注重了生字新詞的學(xué)習(xí)，對(duì)一些熟字生詞沒(méi)有進(jìn)行講解,，對(duì)一些常用詞語(yǔ)沒(méi)有練習(xí),，有的即使說(shuō)了，學(xué)生也是比葫蘆畫(huà)瓢似的說(shuō),，根本沒(méi)有深刻的理解詞語(yǔ)的意思,，更不會(huì)運(yùn)用。

4,、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程普遍預(yù)設(shè)不足,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的課堂容量較大,，學(xué)到哪里就到哪里,，計(jì)劃性不強(qiáng)，根本沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間,，更無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,。

5、都缺乏當(dāng)堂測(cè)試的環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有及時(shí)反饋,。

通過(guò)備課、授課,、檢測(cè)及老師們的討論,，大家一致認(rèn)為應(yīng)該把詞語(yǔ)運(yùn)用放在更加突出的位上，對(duì)于中高年級(jí)的字詞教學(xué)要著力抓好“認(rèn)讀〃理解〃積累〃運(yùn)用”語(yǔ)文字詞教學(xué)四部曲為目標(biāo),，可以采取“過(guò)五關(guān)”的形式來(lái)進(jìn)行：

1,、抓好課前預(yù)習(xí)關(guān)。

每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì),。如果課前沒(méi)有很好的預(yù)習(xí),，那孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是被動(dòng)的，所以老師在課前要布一些預(yù)習(xí)作業(yè),，比如：讓他們?cè)谧x課文的時(shí)候找出不會(huì)讀的生字和詞語(yǔ),，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí),。這樣就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，不僅可以在課堂上當(dāng)“小老師”,，他們會(huì)及時(shí)指出別的同學(xué)不會(huì)或不理解的生字、詞語(yǔ),，而且為了不出現(xiàn)錯(cuò)誤或少出現(xiàn)錯(cuò)誤,，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。

2,、過(guò)好課文認(rèn)讀關(guān),。

字查字典的習(xí)慣具有重要作用。

3,、過(guò)好字詞的理解關(guān),。

雖然在低年級(jí)學(xué)習(xí)了一定量的詞匯和句子，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的要求,，學(xué)生必須在中,、高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和句子。中年級(jí)的生字新詞教學(xué)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的,，教學(xué)的原則就是字不離詞,、詞不離句，放到課文的句子中去認(rèn)識(shí),，結(jié)合句子意思去理解詞義,。在詞語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該秉承這一原則，不能只簡(jiǎn)單地以詞解詞,，應(yīng)該根據(jù)課文的不同類(lèi)型,、詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)、學(xué)生的不同程度,，采用演示（實(shí)物、圖片,、動(dòng)作,、表情、創(chuàng)設(shè)情境,、多媒體）,、講解、聯(lián)系上下文等各種方法,，還有一些表達(dá)課文中心的詞語(yǔ),、抽象難以理解的詞語(yǔ)還需讀講課文的同時(shí)去理解，讓學(xué)生在課文的情境中建立深刻的表象,。例如課前借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí),，課上創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活,、激活經(jīng)驗(yàn),、朗讀體會(huì),、品讀理解等等，全方位地對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,、理解,、感悟，并以此為切入點(diǎn),，加深對(duì)文本的體會(huì),，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的,。

4、過(guò)好語(yǔ)言積累關(guān),。

為了讓聾生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，提高他們的實(shí)際語(yǔ)言能力，在中高年級(jí)我們還要重視語(yǔ)句教學(xué),，從詞,、句人手，學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ),，仿寫(xiě)句型,，把讀寫(xiě)相結(jié)合，一定還要落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)上,，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中,、在生活中運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的生活,，通過(guò)表達(dá)和運(yùn)用,，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言,，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固,。如不強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練，字詞學(xué)完后,，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不會(huì)用了,。

5、過(guò)好檢測(cè)反饋關(guān),。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，當(dāng)堂測(cè)試，不僅能隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,，而且有利于老師反思自己的教學(xué)效果,。突出以學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“你有一個(gè)蘋(píng)果,，我有一個(gè)蘋(píng)果,，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”,。這種有針對(duì)性的“同課異構(gòu)”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想,、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),，而且可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有利于提高課堂教學(xué)效果,，能更有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇十

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng),，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：

1,、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變,，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看,，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí),。

2、參與者態(tài)度端正,，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,，收集、查找了很多資料,，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果。

3,、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活,，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

4,、注重材料的積累,、收集、知識(shí)的拓寬,、延深,，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活,、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間,。

5,、課型豐富、導(dǎo)入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式,。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變,，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,，放開(kāi)手腳大膽的做。

8,、教師之間形成了相互學(xué)習(xí),、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的`水平和效率,。

1,、個(gè)別教師的參入不足。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí),。

2、有的還在走昔日陳路,，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向,，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

4,、個(gè)別課也有些作秀的影子,，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝、木訥,，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案,。

5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要,，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解,。

語(yǔ)文：

數(shù)學(xué)：

英語(yǔ)：

理化,；

常識(shí)：

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇十一

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),，教師之間,、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：

1,、授課者的教育觀念,，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,，有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐,。從知識(shí)的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí),。

2,、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,，收集,、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件,，達(dá)到了更理想的效果,。

3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),，大部分教師都能立足生活,，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,。

4,、注重材料的積累、收集,、知識(shí)的拓寬,、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活,、融于社會(huì),，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

5,、課型豐富、導(dǎo)入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍,，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6,、體現(xiàn)了教師的`主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透,。

7,、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,，放開(kāi)手腳大膽的做,。

1、個(gè)別教師的參入不足,。固步自封,，不善于向別人學(xué)習(xí)。

2,、有的還在走昔日陳路,，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高,。

3,、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格,。

4,、個(gè)別課也有些作秀的影子，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝,、木訥,，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo),，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇十二

同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,，反思這次同課異構(gòu)活動(dòng),，如何寫(xiě)。

呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)的相關(guān)資料,，希望對(duì)您有所幫助,。

感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng),，聽(tīng)完了13堂課,，使我受益匪淺。

一,、拓展視野,，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

二,、智慧碰撞,，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái),。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹,。

三,、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo),。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流,、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置,，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用,。

四、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解,。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念,，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度,，不能站得高,，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，能力得到了很大的提升,，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了,。回顧這次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師,，想在教書(shū)育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步,。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋,。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴,，每位老師對(duì)我的長(zhǎng)處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開(kāi),，醍醐灌頂,。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和建議,。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié),。

一、說(shuō)課環(huán)節(jié),。

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說(shuō)課稿》的設(shè)計(jì)格式,、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅;依據(jù)學(xué)情分析,，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理,。這一點(diǎn)在我上課的過(guò)程中得以體現(xiàn)。在說(shuō)教學(xué)流程著一過(guò)程中,，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題的解決很明了,。并說(shuō)出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊,。我將會(huì)去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善,。不足之處是在說(shuō)課環(huán)節(jié)當(dāng)中語(yǔ)速的把握不夠好，沒(méi)有脫稿,。

二,、講課環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功,。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好,。太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識(shí),。另外我以競(jìng)賽的形式展開(kāi)我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極,，及時(shí)思考老師的問(wèn)題,，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒(méi)有讓所有學(xué)生跟著我的思路,。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材,。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方,。

三、評(píng)課環(huán)節(jié),。

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書(shū)記及時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課,。我覺(jué)得他們點(diǎn)評(píng)的很到位。而且劉副書(shū)記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法,。

以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié),。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高我們的教學(xué)能力。

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng),，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由授課教師和聽(tīng)課教師來(lái)共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課,，可以通過(guò)授課和聽(tīng)課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者,。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料,。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開(kāi)放式,，自己講完之后，立即就會(huì)聽(tīng)到與本節(jié)課內(nèi)容相同,，但風(fēng)格迥異的另一堂課,。自己的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余,。這是一種鞭策,，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題的同時(shí),，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足,，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中,。活動(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課,，雖然是同一篇課文的同一課時(shí),，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法,。我重視說(shuō)話的訓(xùn)練，抓住果園里,，果子熟了,，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，從易到難，步步深入,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么,，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜,。

什么熱得怎么樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入,，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練,。在學(xué)完課文后,，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),，并想一想你要把它送給誰(shuí)?馬老師并讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà)?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,，學(xué)生沒(méi)有讀的興趣,。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的太陽(yáng),，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫(huà),。也就是缺少了愛(ài)心教育的指導(dǎo),。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距,。

在聽(tīng)課期間,，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想,、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的能力!

總之,，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富,、駕馭課堂的能力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處,。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。通過(guò)活動(dòng),，使我深深的體會(huì)到了，提高自己的課堂教學(xué),，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。只要不斷地總結(jié),，不斷地反思，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步!

同課異構(gòu)的活動(dòng)總結(jié)篇十三

利用這個(gè)時(shí)間對(duì)這次兩校的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行,。

一、本次活動(dòng)的組織過(guò)程可以用“完美”兩個(gè)字概括,。

1,、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng),，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對(duì)備課,、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流,。

2,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)。

3,、兩校對(duì)下一步的深度交流達(dá)成了共識(shí),，將互派老師到對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。

二,、對(duì)上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個(gè)字概括,。

1、每一位上課教師都發(fā)揮良好,，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時(shí)的水平,。

2、對(duì)于各人上課的表現(xiàn)可以用,，近乎完美,、底蘊(yùn)深厚、老道干練,、靈動(dòng)大氣,、生動(dòng)實(shí)用。充分展現(xiàn)了我校教師對(duì)教材的理解,，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力,。

3、但是通過(guò)同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對(duì)教材的理解方面,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,、課堂活動(dòng)的調(diào)控方面、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面,，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處,。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。

三,、在這次聆聽(tīng)15位專(zhuān)家教師的評(píng)課可用“盛宴”來(lái)概括,。

1,、本次專(zhuān)家的評(píng)課既指出了課的長(zhǎng)處也提出了存在的不足,。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念、語(yǔ)文選修教材的處理等,。

2,、我個(gè)人體會(huì)是還要學(xué)習(xí)才能達(dá)到今日的水平。

最后xx校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話,，在講話中對(duì)同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述,，“同”是指同一個(gè)課標(biāo)、同樣的能力要求,、同樣的學(xué)生,。“異”是指異地、異本,、異思路等,。

總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì)這次活動(dòng)的真諦。