每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇一

作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的,。而讀書(shū)則是教師獲取知識(shí)和思想啟發(fā)的重要途徑之一,。通過(guò)閱讀，教師可以不僅開(kāi)拓視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和思辨能力,。因此，教師讀書(shū)成為必不可少的一環(huán)。

第二段：讀書(shū)帶給教師的啟發(fā)和思考,。

當(dāng)教師閱讀一本好書(shū)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多精彩的觀點(diǎn)和智慧,。這些思想可以幫助教師更好地理解學(xué)生和教育本質(zhì)。讀書(shū)可以讓教師學(xué)習(xí)到各種教育方法和理論，觸發(fā)思考,，幫助教師找到更適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),，通過(guò)讀書(shū),，教師也能夠反思自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn),。讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)自我反省的過(guò)程,，幫助教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第三段：讀書(shū)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有何幫助,。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的積累和提升,。通過(guò)讀書(shū)，教師可以增加對(duì)教育理論,、教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知,，提高自己的專業(yè)素質(zhì),。教師在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的理論和觀點(diǎn)后，可以嘗試應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，并觀察效果,。讀書(shū)不僅可以幫助教師提升自己的知識(shí)水平,，還可以給教師提供更多的教學(xué)資源和案例,，讓教學(xué)更加豐富多樣,。

第四段：閱讀對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升,。

教師的素養(yǎng)不僅包括專業(yè)素養(yǎng)，還包括個(gè)人修養(yǎng)和品格,。通過(guò)讀書(shū)，教師可以（1）培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，豐富個(gè)人生活；（2）提高自己的人文素養(yǎng),，增加對(duì)文化藝術(shù)的欣賞和理解,；（3）拓寬自己的視野，對(duì)社會(huì)和時(shí)事有更全面和深入的了解,。這些方面的提升對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)都起到積極的作用,。

第五段：落實(shí)讀書(shū)體會(huì)的方法和策略。

為了確保教師讀書(shū)心得的實(shí)際應(yīng)用,，教師需要制定一些具體的行動(dòng)計(jì)劃,。首先，教師可以制定自己的閱讀計(jì)劃和目標(biāo),，每個(gè)月或每個(gè)季度讀一定數(shù)量的書(shū)籍,。其次，教師可以積極參加專業(yè)培訓(xùn),、教育研討會(huì)和教育展,，從中獲取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。第三,，教師可以與其他教師組成讀書(shū)小組,，定期討論讀書(shū)體會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。最后,，教師可以嘗試將讀書(shū)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的課堂中,，并不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式。

總結(jié)：教師讀書(shū)心得讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,，讀書(shū)對(duì)于教師的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展都有著積極的影響,。通過(guò)不斷閱讀，教師可以開(kāi)拓視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng),，并將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)制定有效的行動(dòng)計(jì)劃，教師可以更好地將讀書(shū)心得運(yùn)用到實(shí)際中去,，提升自己的教學(xué)效果,，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇二

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),，讀后感受頗深,，這是一本提升教師本事，超越自我的書(shū),，是一本受益匪淺,，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書(shū),，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望,，對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格,?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的,，還需要愛(ài)心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們,。

從此,，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,，取而代之的是，走到他旁邊,，問(wèn)他為什么要講話,，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說(shuō),，他想學(xué)習(xí),，可是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂,。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話,，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話，我就盯著他,，他就不講了,。

我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念,，基本定義,，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事,，最終出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后,，讓學(xué)生自我演排,。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們,，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，如果還有不懂的，我再給他們講解,，一遍不懂,，二遍、三遍,。下次上課時(shí),，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),，既鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提升了他們的解題速度。

經(jīng)過(guò)下課和學(xué)生聊天,，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得漂亮,，可是不喜歡學(xué)習(xí),，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的寫(xiě)得好,。有些同學(xué)自制力差,，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了,，我抓住他想搞學(xué)習(xí),，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上,。還有部分同學(xué)追求提高,，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力,。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù),，并且還要檢查,。一旦有提高，就表?yè)P(yáng)他們,，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo),。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多,。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就,，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi),。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇三

好批判毛病的危害很多，培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病,。

據(jù)說(shuō)衡量批判家水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),，就是看敢不敢批大家都認(rèn)為真善美的東西，敢不敢批大學(xué)問(wèn)家都認(rèn)為正確合理的東西,。倘從淺薄的角度去挑真理的毛病,，當(dāng)然也不是挑不到，只是這樣挑的結(jié)果,，只能養(yǎng)成一種從太陽(yáng)中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)的心理,。

當(dāng)以批判家的眼光看周圍的人時(shí)，必然疏遠(yuǎn)了同志,，自造了一個(gè)封閉孤獨(dú)的我,。

每天尋找不好的東西就進(jìn)行批判，如果頭腦沒(méi)發(fā)昏,，批得真是假丑惡的話,，那就容易實(shí)驗(yàn)一句話：“長(zhǎng)在河邊走，哪能不濕鞋,？”不能沒(méi)想,，滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人，自己反倒有許多優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

忙著尋找別人的缺點(diǎn),，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，吸收營(yíng)養(yǎng)和機(jī)會(huì),。

對(duì)批判的弊端逐漸地加深著認(rèn)識(shí),，我便努力醫(yī)治自己喜歡批判的毛病，不斷叮囑自己要以吸收的眼光面對(duì)人生,，面對(duì)社會(huì),，面對(duì)宇宙。

安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中張樹(shù)勇

教與學(xué)的關(guān)系,，應(yīng)該以學(xué)為本,。

師與生的關(guān)系，應(yīng)該以生為本,。

學(xué)校與老師的關(guān)系,，應(yīng)該以教師為本。

魏書(shū)生老師在“建立互助關(guān)系”一文中第3點(diǎn)是“尊人者,，人尊之”,。魏老師舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是開(kāi)樣會(huì)時(shí),，座位不夠，學(xué)生座著,，領(lǐng)導(dǎo),、老師、主要學(xué)生干部站著,。然后開(kāi)會(huì)時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)校學(xué)習(xí)的最寶貴的東西“尊重人,、理解人、關(guān)懷人,、幫助人,、信任人、原諒人品質(zhì)”,。開(kāi)會(huì)結(jié)束,，師生一塊看電影的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)給老師讓了座位,，學(xué)生互助合作都能夠坐了下來(lái)看電影,，其樂(lè)融融。

從以上的做法中,，作為一名教師,，我有幾點(diǎn)看法。

教育的目的。大家都在討論著上學(xué)無(wú)用,，大學(xué)本科都找不到工作,。可見(jiàn)以上學(xué)這條路上去改變命運(yùn)就顯得很渺茫,，但上學(xué)真的一點(diǎn)用都沒(méi)有嗎,？我們的教育只是為了成績(jī)嗎？我想從魏書(shū)生老師的教育中,，學(xué)生真正能學(xué)到寶貴的東西,，使他們能夠“尊重人、理解人,、關(guān)懷人,、幫助人、信任人,、原諒人”,。那么，我們的教育就是成功的,。

回顧即將結(jié)束的一學(xué)期,。學(xué)校里到處呈現(xiàn)出和諧的音符，到處都是師生互相問(wèn)好的聲音,，好人好事,，動(dòng)人的音樂(lè)不斷從廣播中傳出。師生們臉上都洋溢著燦爛的笑容,。在這樣一所教師職業(yè)幸福強(qiáng)的學(xué)校里,，學(xué)生想不受到良好的教育都很困難。

真正讓一所學(xué)校蓬勃發(fā)展,，應(yīng)該是校長(zhǎng)為教師服務(wù),，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生為自身的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù),。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇四

為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》,，我開(kāi)始閱讀相關(guān)的書(shū)籍及期刊。在閱讀的過(guò)程中,，我意識(shí)到作為一名合格,，甚至是優(yōu)秀的生物教師實(shí)屬不易。身為一名大三學(xué)生,，生物教學(xué)實(shí)踐不多,。在這種情況下，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí),，為不遠(yuǎn)的將來(lái)見(jiàn)習(xí),、實(shí)習(xí)提供支持顯得尤為重要。

在胡老師的啟示下，我開(kāi)始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系,。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書(shū)是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》,。為了更好地閱讀這本書(shū)，我又找來(lái)崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門(mén)的心理學(xué)知識(shí)書(shū)籍,。

這本書(shū)分為十二章,，總的來(lái)說(shuō)，說(shuō)明了以下幾個(gè)方面：人們認(rèn)識(shí)心理學(xué)的誤區(qū)有哪些,、心理學(xué)研究的是什么,、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題,。

作為一本入門(mén)心理學(xué)書(shū)籍,，深入淺出，真正的把問(wèn)題說(shuō)的清晰明了,。介紹相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ),，以趣味性見(jiàn)長(zhǎng)，但有留有思考的余地,，讓人有種“跳起來(lái)摘桃子”的感覺(jué),。

在閱讀的過(guò)程中，我尤其鐘愛(ài)心理學(xué)流派中第三勢(shì)力的人本主義流派的理論,。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任,、強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng),。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中相信“人之初,，性本善”觀點(diǎn)不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實(shí)現(xiàn)的提出,，在今天非常有實(shí)際意義,。每個(gè)人生下來(lái)都是不同的個(gè)體，擁有不同智力水平,。在該學(xué)派看來(lái),，非智力因素對(duì)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)有很大的作用。現(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,，每個(gè)人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能,。如孔子所說(shuō)的“有教無(wú)類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能,。讓我聯(lián)想到作為未來(lái)教師的我們,，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因?yàn)槲覀冃⌒「淖儯瑢⒛芨淖兒艽蟮膶W(xué)生群體,，往大的方面想,，可以為中國(guó)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

有了這本書(shū)作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ),，我又找來(lái)胡繼飛,、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進(jìn)行閱讀。在此之前,，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》,，以作為閱讀的鋪墊。

在前言中,，分為四部分,，第一部分涉及了編寫(xiě)意圖、本書(shū)的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn),，第二部分說(shuō)明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì),、意義與學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問(wèn)題,，第四部分說(shuō)明編寫(xiě)過(guò)程的人和事的問(wèn)題,。前言的編寫(xiě)，暴露了編者的思維過(guò)程,。因此,，在閱讀的過(guò)程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,。其二,，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識(shí),。其三,，前言還提示了一種思考問(wèn)題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過(guò)程中可以積極多方面考慮問(wèn)題,。

閱讀完前言,，再看了目錄，思路一下子就明晰了,。章節(jié)的編寫(xiě)邏輯順序,，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)法的知識(shí)脈絡(luò),，組合成本書(shū)的知識(shí)框架,。

作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動(dòng)背后的意義和相關(guān)機(jī)制,，可以幫助我們課堂上,，集中注意力,，在教師指導(dǎo)下把握知識(shí)本身。在課后,，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律,、知識(shí)的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。作為一名師范生,，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)提供理論基礎(chǔ),。對(duì)于將來(lái)教師的我們,，為未來(lái)更好把握教與學(xué)，提供思考方向,。

以下,，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。

在閱讀到第四章——生物學(xué)科的思維活動(dòng)及其教學(xué)一章中,，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中,，我的老師曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)思路教學(xué)。利用科學(xué)史實(shí),，他給我們分析了科學(xué)家的思維過(guò)程,，而不是單純地講述一個(gè)科學(xué)家的故事。上課時(shí),，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法,。在這章書(shū)中，我對(duì)于“活學(xué)”的概念,，有了新的體會(huì),。具體的知識(shí)要學(xué)，但最終要學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題,，從知道“是什么”,，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個(gè)階段,，形成自己的思維方式,。

第五章——生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)誤區(qū),。以前總覺(jué)得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式,，是十分刻板生硬的,，完全把學(xué)生當(dāng)成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工,，不顧學(xué)生認(rèn)知程度，一味填鴨式灌輸知識(shí)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下,，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng),、簡(jiǎn)明的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系,，是一個(gè)中性詞。教學(xué)模式有很多種,，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性用活這些教學(xué)模式,。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯(cuò)了,，那只好說(shuō)“遇人不淑”了,。而以前的所說(shuō)的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯(cuò)誤理解下,，錯(cuò)用的模式,。理論的東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解,，然后利用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實(shí)踐,。

第六章——生物學(xué)課程設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計(jì)的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書(shū)出版于20xx年3月）,，結(jié)合20xx年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》,，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識(shí)的更新。了解課程的發(fā)展思路,，有助于把握教育改革的動(dòng)向,，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

第七章——生物教學(xué)設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來(lái)看,，本章理論性更強(qiáng),。在教與學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性很重要,。前面我提到,，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的,，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入,。人本主義者看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)他意識(shí)不到的自我,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺(jué)察,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個(gè)學(xué)派,，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能,。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì),。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為真正可以讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生在此學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力不是單一的,，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)下的教育體制之下,，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見(jiàn),，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)操起來(lái)“花費(fèi)時(shí)間太多”。為了適應(yīng)體制,，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的,。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點(diǎn)，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來(lái)的教師去思考,。

第八章——關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章,，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細(xì)化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法,。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放,，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性,，不是一蹴而就的事情,。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識(shí)，并且能夠帶著這些知識(shí)在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力,。興趣是最好的老師——對(duì)于能力的培養(yǎng),，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得生物不僅僅是一門(mén)課程,，而是一門(mén)科學(xué),，還是一種生活。

第九章——現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章,，我覺(jué)得人本主義成分較重,。我前面談到人本主義的觀點(diǎn)，非智力因素對(duì)自我實(shí)現(xiàn)有很大作用,。根據(jù)這個(gè)理論,，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無(wú)類得以實(shí)現(xiàn),。

第十一章——現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章,，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外,，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的事業(yè),。而在似長(zhǎng)不長(zhǎng)的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要,。事業(yè)上如何實(shí)現(xiàn)自我,，怎么實(shí)現(xiàn)自我，是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問(wèn)題,。人是生活在社會(huì)中的,，不是獨(dú)立存在的。所以真正的自我實(shí)現(xiàn)應(yīng)該與社會(huì)相聯(lián)系,，而社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn),。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們,，該有些想法的,。

第十二章——現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個(gè)大的方向,。語(yǔ)言精簡(jiǎn),，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書(shū)才行,。

看完了每一章節(jié),，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層,。接下來(lái)應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了,。

我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)?！S岡中學(xué)的沒(méi)落,。在許多年前我們國(guó)家教育體制沒(méi)有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風(fēng)生水起,，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué),。時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家在發(fā)展,，國(guó)家的教育有了突破性的改革,，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒(méi)能跟上這波改革浪潮,，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了,。“學(xué)生苦讀,，老師苦教,，家長(zhǎng)苦盼”的堅(jiān)持，意義不再像以前那樣厚重了,。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革,，跟上時(shí)代的步伐,。

中國(guó)未來(lái)教育會(huì)有怎樣的改革？應(yīng)該是越來(lái)越人性化,，個(gè)性化,？作為未來(lái)教師的我們，應(yīng)該保持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子,。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇五

讀書(shū)是一個(gè)人終身的事業(yè),，在我們的職業(yè)生涯中，也是需要不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。作為一名教師,，閱讀是我們接觸新知識(shí)、掌握教學(xué)方法和技巧不可或缺的一部分,。在我的教學(xué)生涯中,，我深深感受到閱讀對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，因此我想將我的閱讀心得和體會(huì)與大家分享,。

第二段：閱讀培養(yǎng)思維能力,。

通過(guò)閱讀，我們可以拓展自己的視野,，并培養(yǎng)自己的思維能力,。每一次閱讀，我們都會(huì)遇到一些新的觀點(diǎn)和思想,，它們將會(huì)引領(lǐng)我們思考和拓寬我們的認(rèn)知,。尤其是在教學(xué)中，閱讀可以讓我們更好地把握教學(xué)方法的核心,，推動(dòng)我們探索新的教學(xué)效果和業(yè)務(wù)提高的方式,。我自己也在工作中多次發(fā)現(xiàn)，在自己系統(tǒng)的培訓(xùn)課程建立上面,，需要用到閱讀的思維方式來(lái)理清楚整個(gè)邏輯體系,。

第三段：閱讀提升專業(yè)水平。

閱讀不僅能培養(yǎng)我們的思維能力,，還能有想達(dá)到提升自己的專業(yè)水平,。教育的日新月異，教師需要通過(guò)閱讀新的教育文獻(xiàn)和研究報(bào)告,，及時(shí)了解到教學(xué)領(lǐng)域的這個(gè)效果變化,，進(jìn)而指導(dǎo)我們的實(shí)際教學(xué)行為。和自己團(tuán)隊(duì)同事交流討論，閱讀能夠讓我們不斷吸取前人的智慧,，及時(shí)更新知識(shí)體系,，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生。我們知道一個(gè)了不起的教師,，不只是掌握了知識(shí),，還要有探索和創(chuàng)新精神，僅靠閱讀是達(dá)不到的,，搭配自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓不斷優(yōu)化變化,，才能在實(shí)踐中取得收獲和打磨成為實(shí)踐具案例成功的達(dá)人,。

第四段：閱讀拓寬視野。

閱讀也可以幫助我們拓寬視野,，了解到世界其他地區(qū)的風(fēng)土人情和文化背景,。這在多元文化背景的學(xué)校中尤為重要，教育以及做人,，都要多做互通成則的平臺(tái)和機(jī)會(huì),，不僅有助于增進(jìn)語(yǔ)言與文化的諒解，還有助于培養(yǎng)全球化的視野,，為職業(yè)道路的未來(lái)發(fā)揮重要作用,。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō),，閱讀對(duì)于教師的意義在于,，可以讓我們拓展思維，更新知識(shí),，提升專業(yè)水平,，拓寬視野，讓自己對(duì)班級(jí)外更加敏銳,、深入了解,。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，擁有閱讀的技能和習(xí)慣,，是培養(yǎng)自己競(jìng)爭(zhēng)力的一種必要手段,。我相信，在未來(lái)的教學(xué)生涯中,，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)閱讀不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，為成功教育提供不懈的努力。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇六

讀了一本《如何成為高效能教師》的著作,，感慨頗多,。本書(shū)從教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系,、進(jìn)行有效地溝通,、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn),、避免職業(yè)倦怠,、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。本書(shū)所寫(xiě)內(nèi)容貼近教師的生活,，話語(yǔ)真摯，說(shuō)理透徹,，作為一名新教師的最近我讀完之后受益匪淺,，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。

優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用腦,，而且用心,。做事井井有條，具備管理才能;及嚴(yán)于律人,，也嚴(yán)于律己對(duì)教學(xué)或紀(jì)律的問(wèn)題能及時(shí)采取防范措施;和藹可親,，平易近人，熱情待人,，善解人意,。要成為課堂上的高效能教師，就必須像在校外一樣善于待人處事,。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)牢記的五項(xiàng)原則：

1,、提供真正關(guān)心的基礎(chǔ)。

2,、所有學(xué)生都是有效地溝通者,。

3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計(jì)劃,。

4,、促進(jìn)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂溝通。

5,、定期開(kāi)展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng),。

著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)。教育是愛(ài)的事業(yè),，教師是愛(ài)的使者,。書(shū)中第三章讓我懂得了作為教師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),。這才是順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生,，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí),，努力做到嚴(yán)而有格,、柔中有剛，真正走近每一個(gè)孩子的心靈,，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng),，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。

大多數(shù)的時(shí)間我們總是在以大人的眼光來(lái)看待問(wèn)題,，其實(shí)很多時(shí)候我們應(yīng)該換位思考,，相互理解，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)換位體驗(yàn)情景,，不僅可以促使師生間相互理解,，建立信任感,，而且是一種非常有效的教育手段，站在學(xué)生的角度審視自己的言行,，來(lái)總結(jié)教育的得失,。在工作總也要不斷的自我總結(jié)，不斷的提升自己的教育,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我想，我們也會(huì)向優(yōu)秀教師不斷的邁進(jìn),。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇七

教師讀書(shū)心得體會(huì)是指教師在讀書(shū)過(guò)程中所得到的收獲和感悟,，它不僅對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)有著深刻的影響，也能夠幫助他們提高教學(xué)水平,，更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí),。以下是我從教師讀書(shū)心得體會(huì)中所得到的五個(gè)方面的啟示和感悟。

第一段,，深入了解學(xué)科能力,，打破知識(shí)壁壘。教師在讀書(shū)中能夠了解相關(guān)學(xué)科知識(shí),，豐富自己的知識(shí)體系,，有助于打破各學(xué)科之間的壁壘，跨領(lǐng)域創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育,、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

第二段，提高教學(xué)能力,，開(kāi)拓思路,。教育教學(xué)不僅僅依賴于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更多的還需依賴獨(dú)立思考能力,。教師通過(guò)讀書(shū),，積累更多的素材和思維模式，能更為深入的理解教材內(nèi)容,，使教材更加靈活,、生動(dòng)、活潑,，同時(shí)展示老師的獨(dú)特思維策略,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)師生共贏,。

第三段，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，促進(jìn)協(xié)作,。讀書(shū)是完全個(gè)人行為，但讀書(shū)對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義,，通過(guò)閱讀,，教師能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)存在的重要性，理解優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)代背景,，并與團(tuán)隊(duì)成員分享信息和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)和諧性，從而讓教育教學(xué)變得更加優(yōu)質(zhì)和高效,。

第四段,，自我學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好教育環(huán)境,。教師通過(guò)閱讀,，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)啟了一扇窗口,，與時(shí)俱進(jìn),，掌握最新的成果。有效的教育環(huán)境不僅需要著名學(xué)府的學(xué)習(xí)資源,，同時(shí)需要教師不斷更新教材,、教學(xué)模式，提高教育水平,。教師通過(guò)讀書(shū)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力,，精深教育理論,，推行科學(xué)教育，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和需求,。

第五段,，增強(qiáng)教師檔案建設(shè)，為教育發(fā)展做好資源策劃,。閱讀書(shū)籍可以讓教師更好地錄制教育成果,，教師在讀書(shū)中獲得更多的知識(shí)，增加自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中整合教育資源,提高自己的教育水平.同時(shí)教師也可以依據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而寫(xiě)出一篇篇教育論文,，將這些教育成果整合起來(lái),，并仔細(xì)分析，提出一些有益的建議,，為教育發(fā)展做好資源策劃和規(guī)劃,，為未來(lái)的教育事業(yè)發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

總之,，教師讀書(shū)心得體會(huì)是教學(xué)工作者持續(xù)學(xué)習(xí)的行為,，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)和技能，還有助于推進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展,。我相信通過(guò)閱讀,，教師可以在教學(xué)上更得心應(yīng)手，并能在推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展方面大有裨益,。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇八

走親訪友,，短途旅行,，避暑納涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜,、充充實(shí)實(shí)的高溫天氣中悄然度過(guò)。眼看著假期一天天接近尾聲,，心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應(yīng)》還原封不動(dòng)地放在原處,。終于在最后期限即將到來(lái)時(shí)，忙不迭地翻看了這本書(shū)的第一頁(yè),，照本書(shū)說(shuō)來(lái),，大概可以稱為最后通牒效應(yīng)吧。

本以為心理學(xué)之類的書(shū)很枯燥,，都是些抽象的專有名詞和概念,，沒(méi)想到每篇文章正文前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、故事及問(wèn)題情境,，喚起了我閱讀正文的興趣,。看此書(shū),，就像在聽(tīng)一位哲人娓娓道來(lái),，書(shū)中教育活動(dòng)中的心理效應(yīng)和規(guī)律闡釋得如此清晰明了,，連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理，受到了些許啟發(fā),。那些案例似曾相識(shí),，幾乎都發(fā)生在我們的教育活動(dòng)中，而很多效應(yīng)我們都在自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用,。不過(guò),，冠之以頭腦風(fēng)暴效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng),、蝴蝶效應(yīng)等專業(yè)名詞,，我們的教育活動(dòng)似乎也凸顯出它的深度和價(jià)值來(lái)了。

讀到書(shū)中真實(shí)的謊言一文,，我不禁對(duì)書(shū)中的羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。羅森塔爾撒了一個(gè)權(quán)威性謊言，讓上了名單的后進(jìn)生在8個(gè)月后成績(jī)有了較大的進(jìn)步,。且性格活潑開(kāi)朗,，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛,，更樂(lè)于和別人打交道,。在心理學(xué)上，這種由他人的期望和熱愛(ài)使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化,，稱為羅森塔爾效應(yīng),。這種效應(yīng)在教育中也屢見(jiàn)不鮮。

我班上有個(gè)姓馬的男孩子,，年齡偏小,，貪玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,，成績(jī)?cè)诎嗌喜畈欢喾€(wěn)居倒數(shù)第一,，孩子們嫌棄他，不愿和他玩,，常常喊他大笨蛋,。為了糾正孩子們的錯(cuò)誤想法，為了使馬同學(xué)重拾自信心,，能在原有的基礎(chǔ)上獲得些許進(jìn)步,，我努力讓馬同學(xué)感受到我對(duì)他的期望。一年級(jí)期末評(píng)語(yǔ)欄內(nèi),，我這樣給他寫(xiě)道：大凡后來(lái)有巨大成就的科學(xué)家,，小時(shí)候大都是調(diào)皮又聰明的，不過(guò)他們后來(lái)都是把聰明仔細(xì)地用到學(xué)習(xí)上去了.新學(xué)期,老師相信聰明的你會(huì)越來(lái)越棒在課堂內(nèi)外,，相比其他孩子,，我更關(guān)注馬同學(xué),。上課時(shí)，他偶爾會(huì)專心聽(tīng)講,，我立即表?yè)P(yáng)他：你們看馬同學(xué)眼睛炯炯有神,，閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了，他偶爾字寫(xiě)得比較工整,，我馬上夸獎(jiǎng)他：你稍一認(rèn)真,，字就寫(xiě)得端端正正，真能干盡管他差不多每次最后一個(gè)把課文背出,每次測(cè)試成績(jī)總在六,、七十分間徘徊,可我仍然沒(méi)有放棄對(duì)他的期望,堅(jiān)持指導(dǎo)他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張?jiān)嚲?。也許我的不離不棄感動(dòng)了馬同學(xué)，小家伙在期末復(fù)習(xí)階段給我一張小紙條,，上面寫(xiě)著幾個(gè)歪歪扭扭的鉛筆字：周老師,，您放心，我會(huì)努力的,，我的目標(biāo)是90分以上!多么美好的愿望,，多么要求上進(jìn)的孩子!我的內(nèi)心涌起一股暖流，摸著他的頭說(shuō):好孩子,，老師相信你會(huì)成功的,。果不其然，這孩子在期末考中取得了90.5的好成績(jī),，位居倒數(shù)第二,，他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說(shuō)：周老師，我考到了,。雖然馬同學(xué)目前仍然屬于班中的后進(jìn)生,，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次較大的進(jìn)步。

我想：我們對(duì)孩子的期望通過(guò)自己的情感,、語(yǔ)言和行為傳遞給學(xué)生,，學(xué)生一定能感受到這種期望,，認(rèn)為自己是聰明的,、優(yōu)秀的，從而提高自信心,，不斷突破自己,，超越自己。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的眼光,，期望的心理,，鼓勵(lì)和培養(yǎng)的態(tài)度和行動(dòng)，用我們的智慧啟發(fā)每一個(gè)孩子,，孩子身上一定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的羅森塔爾效應(yīng),。但愿我們真實(shí)的謊言下,，能創(chuàng)造出更多的神奇。

你喜歡他,，他就喜歡你名為互悅機(jī)制的心理效應(yīng)也很有教育價(jià)值,。班級(jí)里的你喜歡他，他就喜歡你表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生,，學(xué)生和老師的相互喜歡,，我認(rèn)為這種兩情相悅應(yīng)建立在學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師的相互尊重,、理解,、寬容和信任之上，從而彼此產(chǎn)生好感,，建立良好的人際關(guān)系和班級(jí)和諧的氛圍,。

班上有個(gè)學(xué)生姓金，是個(gè)活潑好動(dòng),、調(diào)皮搗蛋的孩子,，加上塊頭大，經(jīng)常把同學(xué)弄哭,。金同學(xué)的家長(zhǎng)又常把過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加到別人孩子身上,，既不承認(rèn)孩子的錯(cuò)，也不接受老師的建議,，以為老師故意找家長(zhǎng)的茬,。這樣一直惹事生非的孩子，幾乎沒(méi)有孩子喜歡他,，作為班主任的我也感到很惱火,，要說(shuō)喜歡談何容易。這樣的孩子,，這樣的情況,，置之不理肯定行不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，發(fā)現(xiàn)金同學(xué)有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì),，就是飯量大，不挑食,，每次就餐表現(xiàn)最好的就是他,，也許這是唯一能樹(shù)立他良好形象的地方。因此,，我推薦他擔(dān)任他們桌的桌長(zhǎng),，孩子們也同意了。金同學(xué)工作非常熱情，尤其在我面前更加干勁十足,，吵架也罷,，擔(dān)任桌長(zhǎng)工作也好，無(wú)非是為了引起大家的注意,，體現(xiàn)他個(gè)人的價(jià)值,。一次，他這桌的孩子把飯倒翻了,，我趕緊拿了掃把打算清掃,。金同學(xué)立馬放下手中的調(diào)羹，扯著大嗓門(mén)向我喊道:周老師,，讓我來(lái),，你去吃飯好了!說(shuō)著，一個(gè)箭步過(guò)來(lái)就把掃把拿走了,，很快就把地上的飯粒掃得一干二凈,。看著他一副小大人的樣子,，對(duì)他的喜愛(ài)之情油然而生,。回到教室,，我第一時(shí)間表?yè)P(yáng)他：金同學(xué)雖然年紀(jì)小,，卻工作認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任,，真是個(gè)小小男子漢!從此,，他努力以男子漢的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，臟活重活搶著干,，還主動(dòng)為班級(jí),、為同學(xué)干這干那。金同學(xué)還會(huì)和同學(xué)吵架,，我故意把原因歸結(jié)為因?yàn)閴K頭大,，力氣大，才不小心把同學(xué)弄哭,，還給他戴上高帽子：你是班上的大哥哥,，一定能保護(hù)好班上的同學(xué)們。每次,，他都會(huì)不好意思地低下頭,，若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。漸漸的,，孩子們喜歡上了金同學(xué)，金同學(xué)也喜歡上了大家,。正如書(shū)中所說(shuō),，走進(jìn)教室,，回到家里，告訴我們的孩子吧,，他們是被接納的,，是被喜歡的，也許這會(huì)成為孩子新生活的開(kāi)始,。這就是你喜歡他,，他喜歡你的心理效應(yīng)帶給我們的驚喜。

幾小時(shí)囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二,。好書(shū)不厭千回讀閑暇之余,，一定會(huì)再次走進(jìn)它細(xì)細(xì)研讀，對(duì)心理效應(yīng)達(dá)成真知真信,，并自覺(jué)自愿地將它們付諸行動(dòng),，從而產(chǎn)生教育的效應(yīng)。而每一個(gè)孩子,，無(wú)論優(yōu)秀還是后進(jìn),，無(wú)論喜歡還是惹人厭，都是展現(xiàn)在我們面前的一本本生動(dòng)的圖書(shū),，需要我們用愛(ài)接近,，用心體會(huì)。只有讀懂了他們,，我們才真正實(shí)現(xiàn)了教育的效應(yīng),。讓我們走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心，用心靈碰撞心靈,，用智慧點(diǎn)亮智慧,，在讀書(shū)中，在和孩子相處的每一天,，共同行走在快樂(lè)的成長(zhǎng)道路上!

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇九

教師作為知識(shí)的傳遞者和引路人,，應(yīng)該是讀書(shū)的人。讀書(shū)不僅可以豐富我們的知識(shí),，還可以提升我們的思維能力,，增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，許多老師已經(jīng)意識(shí)到了讀書(shū)的重要性,。在我的教師生涯中，讀書(shū)一直是我不斷追求的目標(biāo),。

第二段：讀書(shū)是提高教學(xué)水平的必備良方,。

作為一名幼兒園教師，我經(jīng)常遇到各種各樣的教育問(wèn)題，這時(shí)候,，我的靈感來(lái)源就是來(lái)自于我看過(guò)的書(shū)籍,。讀書(shū)可以借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助他人的智慧,，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。讀書(shū)使得我的思考更加深入，發(fā)現(xiàn)了我未來(lái)教育路上的諸多方向,，讓我不斷學(xué)習(xí)和提高,。

第三段：讀書(shū)使我們更有耐心。

教師工作非常辛苦,，可能會(huì)遇到各種麻煩,，比如孩子們的情感問(wèn)題、與家長(zhǎng)的溝通,，還有未成年人的無(wú)序行為,。讀書(shū)可以讓我們調(diào)整內(nèi)心，更有耐心,、條理和掌控力,，以更好的方式解決問(wèn)題。讀一本書(shū)可能需要數(shù)小時(shí),，有時(shí)候甚至需要與孩子一起讀,，這對(duì)我們與孩子相處很有好處，讓我們更理解孩子們的行為和想法,，在充滿愛(ài)心的基礎(chǔ)上更好地解決問(wèn)題,。

第四段：讀書(shū)可以增強(qiáng)我們的個(gè)人魅力。

第五段：總結(jié),。

總之,，閱讀不僅可以提高我們的教學(xué)水平，也可以讓我們變得更有耐心,，增加個(gè)人魅力,。作為一名教師，我們需要不斷地增加我們的知識(shí),，改善我們的方法和氛圍,，不斷提高我們的教育質(zhì)量。在以后的工作中,，我將繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣,，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，更好地指導(dǎo)我的學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇十

教師的偉大,，人們往往歸結(jié)為：奉獻(xiàn)和犧牲。我們都渴望自己變得“偉大”起來(lái),，都希望被肯定,，被贊賞,。但我們的內(nèi)心卻非常抵觸一味地奉獻(xiàn)和犧牲,，因?yàn)槲覀儾皇巧裣桑覀兩钤谡鎸?shí)的土地上而不是虛無(wú)縹緲的精神領(lǐng)域,，我們有尋找幸福的權(quán)利,。

教育歸根結(jié)底是人和人之間發(fā)生的影響，教師的一言一行都可能直接給學(xué)生的生命帶來(lái)不同,。教師的生命價(jià)值,、人生意義在于，我們不僅僅把教師當(dāng)做謀生的職業(yè),，還用自己的生命去影響著別人的生命,。在從教生活中，我們需要尋找一個(gè)了不起的好老師符號(hào),，賦予自己一個(gè)自由心靈的軀體,，勇敢、大膽地帶著智慧去面對(duì)困難和挑戰(zhàn),。簡(jiǎn)言之,，教師的幸福感首先來(lái)自于信仰。

《曼德拉傳》塑造了一個(gè)人類共同的英雄——曼德拉,。朱永新老師說(shuō)：“曼德拉就是一本教科書(shū),，就是一位好老師?！笔苓^(guò)27年的牢獄之災(zāi),，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)。曼德拉說(shuō)：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí),，我已經(jīng)清楚,，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍然在獄中,?！边@樣強(qiáng)大的心靈的形成離不開(kāi)苦難和痛苦中的掙扎，更離開(kāi)不了對(duì)生命執(zhí)著的愛(ài),。

愛(ài),，不論在何時(shí)總比恨來(lái)得更加自然。教師這個(gè)職業(yè)的底色依舊是她,。有了愛(ài),，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風(fēng)景,，才能攀登更多的山峰，才能擁有強(qiáng)有力的武器去改變世界,。有了愛(ài)的信仰,，才可能不徘徊，不猶豫,，不后悔,，才可能真正擁有夢(mèng)想。

愛(ài)是一種信仰,，把教師帶到幸福的身旁,。

我們繼續(xù)探尋，以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基,。我們看到一部分教師：生活太平淡,，沒(méi)有刺激；生活太機(jī)械,，沒(méi)有情調(diào),；生活太繁雜，沒(méi)有成就感......昨天這個(gè)孩子逃學(xué)了,，今天這個(gè)孩子打架了,；昨天省廳領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，今天市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,。我們?cè)趽?dān)驚受怕,、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對(duì)教師工作失去了信心,。我們繼續(xù)探尋,，我們也看到另外一部分教師：生活美好，精彩紛呈,，富有生命,，樂(lè)此不疲，魅力無(wú)限,，樂(lè)商十足,。原來(lái)，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂(lè)的墊石,，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美,，把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，全身心投入,。他們一直相信：穿越艱辛,，自然收獲美麗。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇十一

作為一名教師,，閱讀的習(xí)慣是必不可少的,。我認(rèn)為只有通過(guò)多讀書(shū)才能拓寬自己的視野,，提高自己的素養(yǎng)。在我的職業(yè)生涯中,，我讀過(guò)許多書(shū)籍,，并從中得到了許多啟示和感悟。今天,，我將分享一些我所閱讀書(shū)籍的心得體會(huì),。

第一段：閱讀帶給我的樂(lè)趣。

在我看來(lái),，閱讀是一種非常愉悅的體驗(yàn),。沒(méi)錯(cuò),，有時(shí)會(huì)有一些艱澀難懂的段落或章節(jié),，但是當(dāng)我讀到一個(gè)非常有趣的故事或者一個(gè)深刻的思想時(shí)，我的心情總是非常愉快的,。通過(guò)閱讀,，我的想象力也得到了提高，我能夠想象出作者所描繪的場(chǎng)景以及人物性格,?？偠灾喿x給了我非常美好的體驗(yàn)和愉悅的時(shí)光,。

第二段：學(xué)會(huì)思考的能力,。

我認(rèn)為，閱讀可以讓我們學(xué)會(huì)更深入地思考,。當(dāng)我們讀一本書(shū)時(shí),，我們需要認(rèn)真理解其中的思想和觀點(diǎn)。我們需要不斷地分析和思考,，才能真正明白書(shū)中所要表達(dá)的意思,。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以提高我們的思考能力,，這也是我認(rèn)為閱讀所帶來(lái)的最重要的好處之一,。

第三段：拓寬自己的視野。

閱讀讓我們了解到不同的人,、不同的事和不同的文化,。無(wú)論是小說(shuō)、歷史,、哲學(xué)還是科學(xué),，每一本書(shū)都能讓我們更深刻地理解世界和人類的本質(zhì)。此外,，我還可以了解各種不同的文化和傳統(tǒng),，這些知識(shí)可以幫助我更好地理解世界的多樣性,。

第四段：提高自己的寫(xiě)作能力。

作為一名教師,，寫(xiě)作能力是必不可少的,。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)到很多寫(xiě)作技巧,，這可以讓我們更好的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),。此外，閱讀也可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量,，這就更容易讓我們寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)材料,，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

第五段：培養(yǎng)品行的升華,。

閱讀不僅可以幫助我們提高知識(shí)和理解能力,，還有助于培養(yǎng)我們的品格和人生態(tài)度。閱讀資料和文學(xué)作品的過(guò)程中,，我們不僅可以學(xué)習(xí)如何為人處事,，更重要的是，它可以啟發(fā)我們的思想,，讓我們更加感知世界的美好和蘊(yùn)含在書(shū)籍中的人生智慧,。作為一名教師，這樣的品行升華對(duì)教育學(xué)生起到的作用非常重要,。

總之,，閱讀對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。它拓寬了我們的視野,、提高了思考能力,、提高了寫(xiě)作技巧、培養(yǎng)了品質(zhì),，同時(shí)也為我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和啟示,。因此，我鼓勵(lì)每一位教師閱讀,，從中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng),，讓自己成為一個(gè)更加博學(xué)和可信的教育工作者。

教師讀書(shū)心得做一個(gè)聰明的教師篇十二

利用空暇時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章,。本書(shū)中的文章短小精悍，所述問(wèn)題直白犀利,。它所關(guān)注的,，都是教育教學(xué)一線的事。豐富的實(shí)例講述了很多需要我們關(guān)注的問(wèn)題,。

我想,，這本書(shū)大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶。在他將近退休之際,，將以往所寫(xiě)編纂成書(shū),，目的也只有一個(gè)——“把自己的'種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行，以之為前車之鑒,，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路?！北е@樣的目的,，我們可以看到，先生的書(shū)中所具事例確實(shí)大都為教訓(xùn),。先生善于觀察、勤于思考,，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問(wèn)題,。先生筆觸嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到,，有哪些事情是不可以做的,。懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位,?！皫煼丁鄙形葱纬伞Ｓ诖酥H,，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無(wú)巨細(xì)。此外,，先生還將很多非親身經(jīng)歷,，而是他所見(jiàn)所聞的例子寫(xiě)于其中，誨人不倦地告訴我們,，有很多事情是不能做的,。以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著,，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng),，我深以為然,。縱觀先生言論,，給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”,。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng),、育人才,。

我們常說(shuō)，教育無(wú)小事,，就是這個(gè)道理,。然而，雖然每名教師都懂得要心里裝著學(xué)生,，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度不同,，對(duì)事件的考量不同，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度,、對(duì)學(xué)生的愛(ài)也會(huì)顯得不同,。是的，雖然我們都愛(ài)學(xué)生,，但愛(ài)是不同的,，愛(ài)的表現(xiàn)方式也是不同的。作為老師,，首先,，我們不能和一些家長(zhǎng)一樣溺愛(ài)、縱容學(xué)生,，其次我們也不能走入嚴(yán)苛的誤區(qū),。然而做到了這些還不夠，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求,。此番，才是真正做到了——“心里裝著學(xué)生”,。

（一）以身作則

生所述事例后,，兀自失笑，文中“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的老師真是令人匪夷所思,，可這比賽風(fēng)這件事上,，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的風(fēng)度。友誼第二,，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會(huì)說(shuō)著說(shuō)著就真的變成現(xiàn)實(shí),？勝不驕敗不餒，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí)、比賽等各種競(jìng)爭(zhēng)中反復(fù)踐行,。

（二）細(xì)心觀察,、用心感受

要想心中有學(xué)生，首先就的眼中有學(xué)生,?？梢钥吹剑瑫?shū)中的例子涉及范圍很廣,，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格,、本性，也告訴我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì),，與學(xué)生平等會(huì)對(duì)話,。《等一會(huì)兒,，讓他把話說(shuō)完》真的很適合初一學(xué)生,，以前也有試過(guò)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，前一句氣得要命,，后一句又感動(dòng)得不行,，這樣的經(jīng)歷不止一次。書(shū)中說(shuō)的那個(gè)蘋(píng)果的例子,，我覺(jué)得沒(méi)有我工作中的例子來(lái)得好,，有一次，幾個(gè)男生跑到樓下打逗,，我看到了,，就把他們叫了上來(lái)。其中有一個(gè)很老實(shí)的孩子,，我很生氣的對(duì)他說(shuō)：“我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗，而且你為什么不像別人一樣認(rèn)錯(cuò),！”孩子沉默很久,，說(shuō)：“我小學(xué)的時(shí)候也這樣?！蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好,，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生？我用不敢相信的眼光看著他,。沒(méi)想到他后一句說(shuō)：“后來(lái)老師說(shuō)我,，我就改了?！蔽胰缓芾⒕?，竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時(shí)候我真想跟他說(shuō)一聲“對(duì)不起”，并暗自慶幸,，幸好沒(méi)有立即批評(píng)他,，幸好他低著頭沒(méi)有看我的眼睛。孩子們小,，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達(dá)自己的意思,，如果可能，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時(shí)間,，聽(tīng)他們說(shuō)他們想說(shuō)的所有事情,。可是時(shí)間真得很少,，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中，事情肯定更多,，他是怎樣平衡工作,、和學(xué)生交流之間的時(shí)間呢？而與他不同的是,，初一學(xué)生更喜歡跟老師說(shuō)話,，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾快樂(lè)的感受,。有時(shí)候常常想,，如果我有時(shí)間，我一定會(huì)讓所有的孩子都說(shuō)個(gè)夠,，聽(tīng)他們說(shuō)話,，然后夸獎(jiǎng)他們。

（三）培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事

事情,，教育不是學(xué)校的事情,，教育是整個(gè)社會(huì)的事情。但是作為教師,，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的，一直做給他看什么是善的,，就算他學(xué)不會(huì),，他也會(huì)記得，就不會(huì)走得太遠(yuǎn),。因?yàn)樵谒€沒(méi)步入社會(huì)時(shí)候,，也只有是在他的思想、心靈還沒(méi)有完全定型的時(shí)候,，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用,，便更不能放棄。

把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語(yǔ)言，需要的是用行動(dòng)去證明,，用微笑去感化,，用愛(ài)去澆灌。雖然我還很年輕,，雖然我也許還效仿不來(lái)母親對(duì)孩子的深情,，但我可以把自己幻想成一個(gè)孩子，然后來(lái)猜什么樣的方式對(duì)他們好,。

為了讓孩子有更大的發(fā)展,，教師自己就要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提升自己修養(yǎng),。鉆研業(yè)務(wù),、學(xué)無(wú)止境、追求發(fā)展和進(jìn)步,。

《珍視我們的專業(yè)》,、《理想，然我活著》,、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的經(jīng)歷正面說(shuō)著，教育是要花工夫的,，學(xué)習(xí)工作不能停滯的,，是不能畏懼辛勞的。他那個(gè)年代,，干教育很苦,，就算是現(xiàn)在，教育也仍舊是個(gè)良心活,，是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作,，要把教育做好，不吃苦是不行的,。這苦不僅是工作上的,，還有工作之余自己對(duì)自己的提升?？墒牵拖袼约赫f(shuō)的,，什么是苦,，什么是樂(lè)，其實(shí)很難以界定,。有了理想,，有了追求，他甚至從來(lái)都意識(shí)到他是“苦”的。當(dāng)別人用同情的眼光看著他的時(shí)候,，他自己還渾然不知,。可正相反,，當(dāng)他看到有的老師不珍視自己專業(yè),，為了成績(jī)“功利”了自己的專業(yè)時(shí)，他反而生氣了,、傷心了,。他說(shuō)，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng),。這種成長(zhǎng)即使教師自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又是師生在教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)步的結(jié)果。

不斷修煉自己的品德,，把給學(xué)生的要求也給自己一份,。相對(duì)于專業(yè)、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高，他花了大量筆墨來(lái)論證它,?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒(méi)弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，故又再細(xì)細(xì)讀,。原來(lái)他說(shuō)的不僅是知識(shí)技能上的學(xué)，更是方式方法,，是做事,、做人上的學(xué)！還有《教師自己要做合格的家長(zhǎng)》也改變了我們“燈下黑”的老觀念,。還有如《教師心中要有陽(yáng)光》,、《你為什么不快樂(lè)》、《我們將留給學(xué)生的記憶》,、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大，在學(xué)生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來(lái)》,、《要想學(xué)生表明我們的愛(ài)憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”，否則便是苛責(zé)教育,。一開(kāi)始自己絕得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來(lái)也就了解了,，這不是矛盾，說(shuō)到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考，做到這件事情最有效的方法就是——把給學(xué)生的要求也給自己一份,。

如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),，我們自己首先就不能怠惰。說(shuō)到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí),、課前研究、愛(ài)讀書(shū),，這些要求我們自己都能做到嗎,？不論是成人還是孩子，只要沒(méi)做到,，總會(huì)給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”,，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒(méi)辦法再責(zé)備。孩子們我認(rèn)為是極好的,，雖然偶爾忘寫(xiě)作業(yè),，但一學(xué)期下來(lái)也超不過(guò)那么幾次，我不喜歡跟他們沒(méi)完沒(méi)了,。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情，他們都?huì)學(xué)習(xí),。但是人一長(zhǎng)大,，事情多了，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí),，總會(huì)有很多天應(yīng)為事情,，把學(xué)習(xí)留到了明天，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子,。雖然沒(méi)人看得到,，但是心知道。

如果我們想讓孩子大方得體,，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師,，他們的班都很干凈,，他們的學(xué)生儀表得當(dāng)。對(duì)別人大方的老師,，他們的學(xué)生也很有同情心,。都說(shuō)什么樣的老師帶什么樣的班，真是一點(diǎn)不假,。

名利于我如浮云,，心中自有不滅的追求?！蹲寣W(xué)生追求詩(shī)意的人生》中寫(xiě)道,，一個(gè)滿腹理想的孩子對(duì)父母傾訴，父母一言不發(fā)的離開(kāi),。吳老師覺(jué)得這是不好的,，他對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“如果世上人人都接受你、理解力了,，也許你就庸俗了,。”可我覺(jué)得,，難道父母不是自愧不如嗎,？生來(lái)的啼哭被說(shuō)成降世的磨難，誰(shuí)生來(lái)不是帶著個(gè)性棱角而來(lái),。而然塵世消磨,，漸漸圓滑世故，追憶當(dāng)年,，誰(shuí)能沒(méi)有痛楚,。當(dāng)兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬(wàn)千故而無(wú)言,。雖然教師都已經(jīng)是大人,，對(duì)是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑,、白即是白”的是非觀,，我們自己也先得調(diào)整好我們對(duì)這個(gè)社會(huì)的心態(tài),。是謂感同身受,，讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己亦應(yīng)奉獻(xiàn),，讓學(xué)生保有純潔的追求,，自己首先也得摒除雜念。童繼紅老師說(shuō)教育不能沒(méi)有激情,。是的,，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧，我們也得先讓自己“松靜勻樂(lè)”起來(lái),，教師心中要有陽(yáng)光,。

書(shū)中的故事還有很多，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問(wèn)題還有很多,。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好,！但愿我會(huì)做好,！