總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

社會發(fā)展,，人才輩出,，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識,、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì),。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展,，也包括心理的發(fā)展。因此本校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對我校學(xué)生心理特點,，圍繞學(xué)校“讓每一個孩子的笑容更加燦爛”的辦學(xué)理念,，展開了一系列行之有效的心理健康教育活動,。回顧一年來的工作,，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè),，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化、凈化,。完善心理咨詢室,，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍,，使心理輔導(dǎo)室漂亮,、溫馨。

目前我校周月珍,、全麗潔,、高靜怡3位老師持有蘇州市心理健康教育教師上崗證，其中周月珍老師為蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)?！傲掷蠋煛弊稍儫峋€的咨詢師,，全麗潔老師為林老師講師團講師。

我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓(xùn),，本學(xué)期我校徐麗潔,、姚麗潔老師參加了太倉市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓(xùn)。鄭亮生老師參加了蘇州市電教館舉辦的主題為“花香能量與情緒健康睡眠”的班主任心理培訓(xùn),。同時還積極組織10位班主任參加網(wǎng)絡(luò)省培,，并全部完成了第一部分的心理健康培訓(xùn)內(nèi)容。

普及心理咨詢,、心理衛(wèi)生的知識,，增強學(xué)生的心理品質(zhì)，消除廣大同學(xué)對心理咨詢的偏見,。

（1）,、本學(xué)期開學(xué)初，面向全校師生發(fā)放一封信《學(xué)校心理咨詢室心語室開放通知》,，告知全校師生學(xué)校的心語室將定期開放,，有專業(yè)心理教師值班，為師生提供服務(wù),。同時為家長送上心理健康教育的服務(wù)卡“陽光卡”,，卡上告之了學(xué)校心語室開放的時間和太倉市“林老師”咨詢熱線的聯(lián)系方式。為了避免大家對心理咨詢的誤解,，并介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢的知識,，從而正確了解心理咨詢。

（2）,、利用國旗下講話向廣大師生普及心理健康知識,，讓心理救助成為維護心理健康的重要方法和途徑。

（3）、利用學(xué)校的家教小報“連心橋”,、校訊通,，宣傳家庭教育的知識。

個別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良情緒,。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了qq咨詢,、手機電話咨詢,、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)及家長咨詢,。

心理咨詢室定于每周一至周五,，中午時間開放，也可以和心理老師預(yù)約時間,。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題主要有學(xué)習(xí)問題,、自制力問題、人際關(guān)系,、交往、家庭關(guān)系等等,，還包括了自信心,、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因,，探討解決的方法，增強他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫,，思想壓抑,，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,，怎樣追求遠大目標(biāo),，人的基本情緒、心情,，心境,，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們,，理解他們,，傾聽他們，幫助他們……通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助,。

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)心理理論知識,，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義,。在班主任日常工作中,、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景,，開設(shè)了不同內(nèi)容的班會活動,。如初一年級以適應(yīng)初中生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣,；初二年級的建立良好的親子關(guān)系,、人際關(guān)系，青春期健康教育,；初三年級的正確面對人生選擇,、確定自己的目標(biāo)，減輕,、釋放壓力等等為主題,，展開了豐富多彩的班會活動。在心育班會的活動影響下,，班主任們改變了以往工作的方式,，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心理問題為主題,，互相探討,。

本學(xué)期我校分管德育的黃美虹校長為初三年級學(xué)生做了“激情沖刺、惜時發(fā)奮,、勇創(chuàng)輝煌”的動員講座,、林老師講師團講師全麗潔老師為初一年級家長做了做了有關(guān)“家長如何有效的和孩子進行溝通”的專題講座,。

家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系,，除了定期召開家長會,、家長委員會會議、家長講師團活動,、開展心理健康講座外,，我校專門印制家庭教育學(xué)習(xí)材料——連心橋，定期發(fā)放給家長,，以此來提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量,。

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作,，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中,。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機,。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情,。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實處。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的,，對大多數(shù)學(xué)生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能,，認識自我,，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，對全體學(xué)生進行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,，促進他們的身心健康成長,，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生,，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,，愉悅的心情,？用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突。因此,，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進修,，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識；其次,，立足本校,，請專家或心理專業(yè)教師開展講座，提高在職教師專業(yè)水平,，加強教師對于心理知識的學(xué)習(xí),，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué),、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系,，促進學(xué)生身心健康成長,，綜合素質(zhì)的提高。

正如前面所說,，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,，在教授本學(xué)科知識的同時,，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的`訓(xùn)練，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的一個大的環(huán)境中,，廣泛的教育下，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,，得到社會、學(xué)校,、家庭,、個人的認可與重視。

對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度,，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足初中學(xué)生的需要,，既感興趣又獲得知識,，高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點、有一定深度,、可以引起他們思考的圖書,，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,，內(nèi)容更加精煉,，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參與進來,。

我校在近一年的開展工作中,，注重從實際出發(fā)，聯(lián)系全局,，注意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實踐相結(jié)合,，將中學(xué)教師對學(xué)生的直接而形象的認識，較強的教學(xué),、活動組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論知識二者緊密結(jié)合起來,，組織了較完善的，具有心理教育特色的各種活動和班會,；其次,，注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合。素質(zhì)教育是一個有機的整體,，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中,。因此由專職教師推動和指導(dǎo)心理教育工作的開展,，學(xué)校所有教師都積極響應(yīng)，以極大的熱情投入到心育工作中,；再次,，注意全了面教育與個別教育相結(jié)合,。學(xué)校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育，教育的對象是全體學(xué)生,，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生,。在全面教育的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導(dǎo),、咨詢也是非常重要的,。它能更有效地幫助有問題的同學(xué)，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題,；第四,，注意了課內(nèi)與課外，心理教育與其它形式相結(jié)合,，在日常的教學(xué)工作中滲透進心理教育的思想,。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù),、有效的進行,，我校有專門的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教育工作，由專職教師負責(zé),，并且與政教處,、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系,，形成“心理輔導(dǎo)中心———學(xué)校其它教育機構(gòu)———教師———家長———學(xué)生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系,。并為了保障心理健康教育的切實實施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃,，全體教師,、各部門都主動承擔(dān)對學(xué)生進行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)積極配合學(xué)校工作,，營造心育健康環(huán)境,，使心理健康工作更深入實際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù),，切實幫助學(xué)生,，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮,，適應(yīng)社會,，促進學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生,，使xx中學(xué)的心理健康工作更具特色,，做出更大的成績！

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃在高一年級及初一年級開設(shè)心理健康教育課程,，兩周一節(jié),，每學(xué)期達15節(jié)以上,，由兩位專職教師授課。心理輔導(dǎo)課教材采用西南師范大學(xué)出版社出版教材《心理健康教育》,、及借鑒外出聽課學(xué)習(xí)資源,，內(nèi)容有層次性、針對性,，貼近學(xué)生的心理需求,，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。

學(xué)校在初一年級成立校心理社團心晴社,，由專職心理老師擔(dān)任,，通過趣味橫生的團體心理輔導(dǎo)，興趣濃厚的微表情,、催眠知識講解,，以及悅納自我增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛自信的良好品質(zhì)等一系列活動促進學(xué)校心理健康教育氛圍的建設(shè),，使學(xué)生感到幸福自己,，快樂他人。

為了搭建師生溝通平臺,，讓班主任第一時間了解學(xué)生的心理和生活狀況,，我們學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學(xué)生除了記錄當(dāng)天作業(yè)還可以將自己的心事寫在上面,，班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋,。如果班主任有困惑，可以及時與心理老師聯(lián)系,，這也是對有限的心理咨詢室服務(wù)的補充,。

在學(xué)生處日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,，前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)等個案。入學(xué)后進行了初一年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、初二年級青春期問題,、高一年級入學(xué)適應(yīng)問題等的心理健康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后,，對心理健康狀況不良的學(xué)生,，在班主任的配合下，進行了心理輔導(dǎo),。心理咨詢室在籌備建設(shè)中,，心理老師更多地通過班主任情況的反映與學(xué)生逐步進行一對一的個案輔導(dǎo)，學(xué)生信任老師，效果較好,。

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，已建立學(xué)校心理咨詢室,，下學(xué)期將進一步規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè),、保證心理輔導(dǎo)有序進行。同時通過問卷調(diào)查,、心理測試并分析學(xué)生的心理健康狀況,，正在逐步完善各年級學(xué)生的心理檔案。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

對學(xué)生的`心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的,，對大多數(shù)學(xué)生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能,，認識自我,，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，對全體學(xué)生進行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,，促進他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題,、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生,，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑囅胍粋€不能很好控制情緒,、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,，愉悅的心情？用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突,。因此,，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識；其次,，立足本校,，請專家或心理專業(yè)教師開展講座，提高在職教師專業(yè)水平,，加強教師對于心理知識的學(xué)習(xí),，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué),、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系,，促進學(xué)生身心健康成長,，綜合素質(zhì)的提高。

正如前面所說,，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,，在教授本學(xué)科知識的同時,，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下,，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會,、學(xué)校,、家庭、個人的認可與重視,。

對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志,。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足初中學(xué)生的需要,，既感興趣又獲得知識，高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點,、有一定深度,、可以引起他們思考的圖書,，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,，內(nèi)容更加精煉,，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參與進來,。

我校在近一年的開展工作中,，注重從實際出發(fā)，聯(lián)系全局,，注意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實踐相結(jié)合，將中學(xué)教師對學(xué)生的直接而形象的認識,，較強的教學(xué),、活動組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論知識二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的,，具有心理教育特色的各種活動和班會,；其次，注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合,。素質(zhì)教育是一個有機的整體,，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中,。因此由專職教師推動和指導(dǎo)心理教育工作的開展,，學(xué)校所有教師都積極響應(yīng)，以極大的熱情投入到心育工作中,；再次,，注意全了面教育與個別教育相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,，教育的對象是全體學(xué)生,，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生。在全面教育的基礎(chǔ)上,，個別的心理輔導(dǎo),、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問題的同學(xué),，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題,；第四，注意了課內(nèi)與課外,，心理教育與其它形式相結(jié)合,，在日常的教學(xué)工作中滲透進心理教育的思想。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,，為使此項工作持續(xù),、有效的進行，我校有專門的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教育工作，由專職教師負責(zé),，并且與政教處,、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系,，形成“心理輔導(dǎo)中心———學(xué)校其它教育機構(gòu)———教師———家長———學(xué)生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系,。并為了保障心理健康教育的切實實施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃,，全體教師,、各部門都主動承擔(dān)對學(xué)生進行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)積極配合學(xué)校工作,，營造心育健康環(huán)境,，使心理健康工作更深入實際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù),，切實幫助學(xué)生,，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮,，適應(yīng)社會,，促進學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生,，使xxxx中學(xué)的心理健康工作更具特色,，做出更大的成績！

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

我校目前有心理健康教師6人,，均持有xx市心理健康教育教師上崗證,，其中一人是國家級二級心理咨詢師。

我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓(xùn),，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，心理健康教師參加了xx市級心理健康教師培訓(xùn)1次，參加xx市級心理健康教師培訓(xùn)2次,，都獲得了專業(yè)提升,。

我校組織教師積極參加心理健康論文比賽，1人獲xx市心理健康論文比賽二等獎,，1人獲三等獎,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

通過近一年項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗,。首先,，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點,，學(xué)生感興趣什么,，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作,。如高一新生入學(xué)一段時間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng),，就及時進行新生適應(yīng)不良癥的教育,，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等,，而當(dāng)期中考試來臨時,，及時出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告訴他們正確認識考試,，對自己作出恰當(dāng)?shù)墓烙?，調(diào)整期望水平，降低焦慮,。當(dāng)考試結(jié)束后,，許多新生的成績并不理想，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況,。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己,，重塑自信心,，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排,，又要兼顧特殊時期,、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握,，切實滿足學(xué)生的需求,。其次，對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué),。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排,，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間,。如第一學(xué)期為了方便學(xué)生,，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間,，第二學(xué)期因改作息時間,，定為下午第八節(jié)課，放學(xué)后的高峰期,，或是另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi),。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到,，而有些學(xué)生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來的,，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了,。因此,，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè),，甘于奉獻,，一切以學(xué)生為主。第三,，學(xué)生渴望心理健康教育,。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中,，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時,，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情。在這種局面下,，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作,，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。第四,，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認識,，如對學(xué)生異性交往問題,，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散,，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理,。因此，隨著教師心理水平的提高,，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績的同時,，不可否認,，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段,，這其中還會有很多困難,，存在很多不足的地方，主要有：

心理健康教育工作在全國湊處于初級階段,，在我校也更是如此,。一些教師，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞,，持不支持態(tài)度,；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學(xué)生,，懂不懂心理學(xué)無所謂,，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道,，就是放不下架子,。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展,，甚至有的家長把心理問題當(dāng)作精神病看待,，百般阻撓,。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展,，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極倡導(dǎo),，一味只關(guān)心教學(xué),、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進行的,。

在學(xué)生提出的很多問題當(dāng)中,，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響,，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾,，這也就造成了學(xué)生的一些問題,。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康,，才能給學(xué)生以正面影響,，只有教師有足夠的心理理論知識,，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題,，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),，注重心靈的交流。

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的,，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的,。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學(xué)生的發(fā)展情況,，制定相應(yīng)的工作計劃,。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境,，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案,，幫助學(xué)生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾,，而這種配合形勢還有待進一步加強,。

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作,，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中,。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機,。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情,。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實處,。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點的,，有很多學(xué)生遇到的問題是相一致的,，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題,，包括學(xué)習(xí)困難,，成績落后,，考試焦慮，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2,、人際交往問題,，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系,。由于自身的某些原因,，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧,，要么關(guān)系冷淡,，凡人不理，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn),，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題,，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注,。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己,，太多的干涉自己,，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,，更多的探討家庭教育存在的弊端,。

3,、自信心,、自制力、情緒控制等問題,，這些應(yīng)該算是一些常見問題,，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己,，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

心理健康教育工作開展一年來,，我校在看到工作取得的成績的同時,，更是認真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對于不完善的方面，重點開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來,，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

現(xiàn)將我校近年來的心理健康教育工作總結(jié)如下：

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：

1,、目標(biāo)性原則

學(xué)校心理健康教育的根本目的在于促進學(xué)生健康發(fā)展,，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),，提高學(xué)生的生存,、適應(yīng)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能,。圍繞這些目標(biāo),，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練,、自我覺察與認識,、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓(xùn)練等,。除此,，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座,、咨詢輔導(dǎo),、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作,。

2,、發(fā)展性原則

學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。因此,，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時,，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預(yù)防、促進”的功能,。

3,、差異性原則

在學(xué)校心理健康教育中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異,，不僅有個體差異,，還有年級差異。因此,，我們在確定心理健康教育內(nèi)容時遵循了差異性原則,，以滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要,，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提,。不同年級學(xué)生所講內(nèi)容不同，不同學(xué)生指導(dǎo)方法也不同,。

4,、活動性原則

我們根據(jù)實踐性和實用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時,，我們突出以活動為主的特點,，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,，創(chuàng)造性地設(shè)計了各種豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中、在參與中,、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展,。

根據(jù)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，我們確定了我校心理健康的內(nèi)容分為：

1,、心理健康的維護

這是面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育。具體包括：

2,、學(xué)生心理行為問題矯正

這是面向少數(shù)具有心理,、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育,。具體包括：

（2）情緒問題,，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒,；

（4）身心疾患,，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)等。

1,、學(xué)校心理健康教育

（1）團體輔導(dǎo),。通過心理健康活動課、專題講座,、主題班會等形式,，為學(xué)生提供全面的輔導(dǎo)。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為,，激發(fā)群體積極向上的精神面貌,。聯(lián)系班主任，根據(jù)本班的實際和團體輔導(dǎo)計劃進行心理健康教育,。

（2）心理咨詢室,。開放心理咨詢室，面向?qū)W生個體或小組的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責(zé)并有專門的工作計劃,，有固定的開放時間，固定的場所,。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求,，還要符合中學(xué)生的特點，讓學(xué)生一進門便能感到輕松,，有利于咨詢的開展,。

（3）個案分析,。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生,、模范學(xué)生,、問題學(xué)生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究,。采用跟蹤研究,，合作研究的方式進行。

（4）心理信箱,。學(xué)生書面提出的各種心理健康問題,，均可投入心理信箱，由心理輔導(dǎo)教師作出解釋或個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生健康心理的形成,。

（5）教室墻報宣傳。利用墻報的形式,，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。同時為展示我校師生風(fēng)采提供一個平臺,。

2,、指導(dǎo)中學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)

指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：

（1）學(xué)會放松。讓中學(xué)生知道緊張時正常的心理反應(yīng),，可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、參加體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài),，放松心情。

（2）建立心理支持體系,。讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)校可以找老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也有談心的對象,。

（3）學(xué)會合理宣泄,。讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會合理宣泄，不要郁積在心里,。宣泄的方法有：學(xué)習(xí)寫日記或周記,，中學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來,，對心理健康成長有很大幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人允許,。中學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地面對自己與他人,。

1,、讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0,、5節(jié)心理健康課,。

3、開展心理健康的專題講座和班會活動

4,、對新生進行入學(xué)心理健康專題講座,；

5、對新生進行心理問卷調(diào)查

1,、心理輔導(dǎo)室建設(shè)未夠完善

利用現(xiàn)有條件,，完善心理輔導(dǎo)室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室,、心理咨詢室,、心理咨詢接待室、團體輔導(dǎo)室和宣泄室等,。

2,、心理健康講座開展的面還不夠廣

教師和家長的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，目前我們的講座都是針對學(xué)生開設(shè)的,，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動,。

3、與其他學(xué)校有了溝通和交流,，但仍缺乏合作

我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚,，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當(dāng)好的兄弟學(xué)校缺乏交流與合作，有待于進一步加強,。

4,、宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳

在工作中發(fā)現(xiàn)社會上有些人對心理咨詢?nèi)源嬖谡`解,，一些學(xué)生受社會影響,，也對心理咨詢存在誤解。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作,。

總之,，我們盡我們的最大努力,，利用一切可利用的資源，在中學(xué)開展心理健康教育,，促進全體學(xué)生身心健康發(fā)展,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新,、進取的工作作風(fēng)，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作,，一步一個腳印，扎實工作,，開拓進取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。

我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護學(xué)生的自尊心,，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的進取心,。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動,，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通，認真開展咨詢服務(wù),，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的`內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。

用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想，有責(zé)任感,、進取心又樂觀豁達,，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.六,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團活動,，板報,，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等,，有計劃,、多渠道地開展心理健康教育活動,。

總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異,，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇,，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感,。

中

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中,，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化,、美化,、凈化。繼續(xù)健全,、完善心理輔導(dǎo)室,，本學(xué)期添置了“沙盤”、電腦,、照相機等設(shè)備輔助心理咨詢,，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，添置了沙發(fā)等設(shè)施,，使心理輔導(dǎo)室更加漂亮,、溫馨。

學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新、進取的'工作作風(fēng),，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實工作,，開拓進取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

一,、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

二,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

三,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護學(xué)生的自尊心,，增強學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進取心,。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動,，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

三、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動,。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通，認真開展咨詢服務(wù),，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

四,、利用好本學(xué)期的家長會,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。

五、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識,。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想,，有責(zé)任感,、進取心又樂觀豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.

六,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團活動,，板報,，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等,，有計劃,、多渠道地開展心理健康教育活動。

總之,，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學(xué)生個體的差異,，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時,、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇，善于把握這次機遇,，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開設(shè),、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時安排,，我在高二年級申請了兩個班級,，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次,，根據(jù)實際情況,，選取上課主題并設(shè)計課堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件,。

本學(xué)期期中考試后,，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時候，學(xué)管處組織了全校高一高二年級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況,，同時篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生136人,。另外,，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息,，包括性別、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

留存資料：

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo),、危機干預(yù)輔導(dǎo)等個案。期中考試后進行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后,，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下,，進行了心理干預(yù),，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng),、強迫癥狀等個案，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個體咨詢個案有13個,，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個,。

因為我校心理健康教育工作剛剛開展,，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳,。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次,，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后，在團委的支持下,，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍。另外,，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結(jié),，同時也是對前期工作的反思材料進而指導(dǎo)今后工作更好的開展。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十一

我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候,，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級,，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次,，根據(jù)實際情況,，選取上課主題并設(shè)計課堂，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件,。

本學(xué)期期中考試后,，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時候，學(xué)管處組織了全校初一初二年級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況,，同時篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生136人,。另外,，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息,，包括性別、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo),、危機干預(yù)輔導(dǎo)等個案。期中考試后進行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后,，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下,，進行了心理干預(yù),，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng),、強迫癥狀等個案，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個體咨詢個案有13個,，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個,。

因為我校心理健康教育工作剛剛開展,，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先,，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次,，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后，在團委的支持下,，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍。另外,，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結(jié),，同時也是對前期工作的反思材料進而指導(dǎo)今后工作更好的開展。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十二

針對初中學(xué)生青春期情緒波動厲害,，易沖動,，易造成人身心理傷害和不可挽回的后果，xx初中針對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點,，做好學(xué)生心里健康教育,，主要工作總結(jié)如下：

組織師生認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護法》和《初中生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的，利用每周周一的國旗下講話,、周一周五的安全班會以及學(xué)校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識,，讓學(xué)生認識到心理健康和安全的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理健康與保健知識,，學(xué)會合理排遣和保護自己,。

xx初中政教處選取部分優(yōu)秀教育影片、經(jīng)典青少年教育案例,，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看,，通過生動的案例和影像學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生做一個有道德,、有思想,、有文化、有知識的新時代青少年;同時組織相應(yīng)的征文活動,，引領(lǐng)學(xué)生“我手寫我心”,，做一個健康成長，積極向上的優(yōu)秀學(xué)生,。

組織成立了心里輔導(dǎo)師團隊,，心理輔導(dǎo)師由心理咨詢師擔(dān)任，各個班級利用每周心理健康課的時間,，老師們積極為學(xué)生排憂解難,，疏導(dǎo)心理健康。同時,，學(xué)校成立心理咨詢室,，有專職心理咨詢師每天為學(xué)生解決心理問題。通過這一系列的組織活動,，保證了xx初中學(xué)生在學(xué)好文化課的同時,，做一個心理健康，人格健全的優(yōu)秀青少年,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十三

21世紀是充滿競爭的世紀,，敢于冒險，敢于探索,，善于競爭,，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān),。因此，培養(yǎng)健康的心理,，形成健全的人格,，不僅是學(xué)生自身健康成長的需要，更是時代發(fā)展的需要,。

我校向來高度重視心理健康教育,，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格,，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上,。自20xx年以來，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個重要部分,。成立了心理輔導(dǎo)中心,。成立的短短四年以來,，我校根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學(xué)引進心理健康教育課堂,，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中,，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育,、集體主義,，法制教育結(jié)合起來。全方位,、多角度地開展心理健康教育工作,，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負責(zé),，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系,。

我校在開展心理健康教育中，科學(xué)性,、階段性,、平等性、全面性,、保密性原則,，面向全體學(xué)生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上,。廣大教師員工本著熱愛學(xué)生,，愛崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實踐中,，尊重,、愛護、關(guān)心,、用心呵護每一位學(xué)生,，把教育的陽光灑在每一位學(xué)生身上。

9月開學(xué)初,，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作,。校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理健康工作落實到日常的教育教學(xué)工作中,。校長經(jīng)常在教師例會上強調(diào),，作為一名合格的教師，不僅要備好課,，還要備好學(xué)生,，要學(xué)會組織管理課堂，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,。同時，還利用教師例會,，年段會議,，組織老師學(xué)習(xí)《溝通、理解,、發(fā)展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》,，《老師,，給學(xué)生一句中聽的話》等材料，此外,，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析,，請教師們聆聽學(xué)生的心聲。這些活動,，對于端正教師的教育思想,，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。

向全校學(xué)生宣傳心理健康教育的重要性

為了加強學(xué)生對心理健康教育重要性的認識,，我校采用班級活動,、專題講座、學(xué)科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育,，全方位的,，多角度的宣傳心理健康教育。

針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性不高的情況,，10月，我校為八年級部分男女同學(xué)分別上了一場生動有趣,、富有教育意義的心理講座,；11月，分別為七年級,、八年級男女同學(xué)舉辦了多場青春期健康教育講座,；12月，為七年級的全體同學(xué)舉辦了一場題為“正確對待挫折,，提高抗挫能力”的心理講座,；針對青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題,，通過主題班會課,，定期開展心理健康班會，由班主任對學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ蟆⑿袨閱栴}給予指導(dǎo)和幫助,，有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài),，及由心理引起的行為偏差；通過日常常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項評比,，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上,，學(xué)生代表的發(fā)言、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式,，把心理健康教育與養(yǎng)成教育,、愛國主義教育、集體主義教育,、法制教育結(jié)合起來,，形成較完善、較科學(xué)規(guī)范的心理健康教育體系,。

各學(xué)科中滲透心理健康教育,，把思想品德和體育教學(xué)引進心理健康教育課堂。

我校廣大教師員工本著熱愛學(xué)生,、愛崗敬業(yè)的工作熱忱,，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索一條符合教育教學(xué)規(guī)律,，促進學(xué)生全面發(fā)展的“探究,、自主、合作”的新型課堂模式,，努力營造民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系,，充分的尊重每位學(xué)生,，關(guān)愛、呵護每位學(xué)生,。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ),。我校尤其重視體育課教學(xué)活動。舉辦一系列的體操比賽,，籃球比賽,。課間操、眼保健操,，如期舉行,，鼓勵學(xué)生參加課外活動。傍晚放學(xué)后17：0018：00這段時間,，是課外活動時間,。很多學(xué)生自覺參加體育運動。

成立心理輔導(dǎo)中心，專職教師負責(zé)制,。為同學(xué)們的身心健康保駕護航,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十四

在全面貫徹訓(xùn)練方針、實施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日,，學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練正在引起人們的重視,。開展心理健康訓(xùn)練，既是同學(xué)自身健康成長的需要,，也是社會進展對人的素養(yǎng)要求的需要,。要加強同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，培育同學(xué)堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增加青少年適應(yīng)社會生活的力氣。我校在進行心理健康訓(xùn)練的爭論與實踐中,，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理健康訓(xùn)練的狀況做個總結(jié),。

在開展心理健康訓(xùn)練的工作中,，首先我們明確了開展心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)思想，將心理健康訓(xùn)練納入了學(xué)校德育工作之中,。學(xué)校關(guān)懷同學(xué)的心理健康,，促進同學(xué)全面進展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟識到心理健康訓(xùn)練工作是德育工作的一部分,，是時代訓(xùn)練的需要,，是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的`需要,，是為同學(xué)締造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為同學(xué)終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實上,，我校心理健康訓(xùn)練工作組織嚴密特殊,。校長掛帥開展心理健康訓(xùn)練工作，主管德育的副校長直接負責(zé),，政教處具體負責(zé)組織實施,，使心理健康訓(xùn)練有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康訓(xùn)練納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理健康訓(xùn)練例為學(xué)校重點工作之一,。而且，心理健康訓(xùn)練工作每學(xué)期要制定單獨方案,，進行總結(jié),。

1、將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學(xué)問的普及,。學(xué)校始終在開設(shè)心理健康訓(xùn)練課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,，對同學(xué)進行情感、意志,，及人際交往等方面進行指導(dǎo),，并運用故事法、情境法,、角色扮演法,、爭辯法、設(shè)想法等方法,，在老師細心設(shè)置的輕松,、快樂的情境中完成熟識矯正、人格重塑,、心理調(diào)適等,。例如，在講如何有樹立自信時我們告知同學(xué)：一個人要想成功,，自信是必不行少的條件,，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn),，這三條腿就是：

a：熟識自己的力氣,。

b：自己的力氣得到別人的承認與欣賞。

c：運用力氣擔(dān)當(dāng)確定的責(zé)任,。只有這樣才能使自己樹立自信,，不斷成功。一個人樹立自信,，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系,，我們要學(xué)會欣賞、承認別人的力氣,，關(guān)懷別人樹立自信,。

在講如何關(guān)懷自己增加辨別是非的力氣時心理告知同學(xué)處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想,，進行一下辯證性思維就會找出正確答案,，人不論做什么事總是要冒確定的風(fēng)險,，準備是否冒這個風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇,。同學(xué)在學(xué)習(xí)了心理課之后,，同學(xué)反映用心理課講到的觀點，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順當(dāng),。同學(xué)反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的預(yù)備，在困難面前能樹立自信,。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準要求自己,。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步,，同學(xué)之間的小沖突不用老師,，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情,，要講原則,、方法;現(xiàn)在做事時常問一問為什么，做一做分析再去行動,。

針對初四同學(xué)不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。針對同學(xué)性心理消逝的一些心理偏差，進行心理健康,、性心理等講座,。針對初四的同學(xué)面臨中考，擇業(yè)等問題,，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》,、《考場歡快行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等,?！犊紙鰵g快行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對同學(xué)考試心理與考試技巧方面進行指導(dǎo),，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，關(guān)懷同學(xué)較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向同學(xué)介紹了什么是考試焦慮,，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹排除考試焦慮的方法,。在現(xiàn)場,，主講老師還教授同學(xué)系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)消退了考試焦慮現(xiàn)象,，以主動的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

3,、把心理訓(xùn)練同家庭訓(xùn)練,、學(xué)科訓(xùn)練相結(jié)合。我們利用家長向家長開展家庭心理健康訓(xùn)練指導(dǎo),，對家長宣布傳達青春期孩子的心理常識,，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源,，并與他們準時相互溝通同學(xué)心理狀況,，使學(xué)校心理健康訓(xùn)練在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康訓(xùn)練學(xué)問的普及工作,。通過一系列的訓(xùn)練活動使全體老師提高了心理訓(xùn)練的理論,，提高了開展心理健康訓(xùn)練的意識和開展心理健康訓(xùn)練的力氣，并鼓舞他們在工作中加以應(yīng)用,，有力地推動前進了學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)工作,。

4、為使我校心理健康訓(xùn)練不斷上水平,，我校心理詢問室始終堅持開展團體,、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱,、進行心理訓(xùn)練等心理健康訓(xùn)練的途徑,。

1、中同學(xué)心理健康訓(xùn)練必需進行,，而且要納入必修課中,，可分班級制定不同的課時、教材及要求,。

3,、堅持做好心理健康訓(xùn)練課題爭論工作，以科研帶動全校的心理健康訓(xùn)練走向更高一層的臺階,。

4,、連續(xù)在開展心理健康訓(xùn)練的模式方面的探究爭論，力爭在班級團體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,，為心理健康訓(xùn)練的模式增加新的內(nèi)容,。

5、要在堅持面對全體同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練的同時,，加強對個別有輕度心理障礙的同學(xué)的個別輔導(dǎo)和詢問工作,。

6,、應(yīng)加大對家進步行心理健康訓(xùn)練輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動家長的主動性,，提高家長對心理健康訓(xùn)練的熟識水平,，促使家校合一，共同促進同學(xué)健康成長,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十五

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的,，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育,，即如何挖掘潛能,，認識自我，完善人格,。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，對全體學(xué)生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手,，在常見性,、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進他們的身心健康成長,，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題,、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突,。因此，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進修,，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識;其次,，立足本校，請專家或心理專業(yè)教師開展講座,，提高在職教師專業(yè)水平,，加強教師對于心理知識的學(xué)習(xí)，提高心理素質(zhì),，將教育學(xué),、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系,，促進學(xué)生身心健康成長,，綜合素質(zhì)的提高。

正如前面所說,，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,，在教授本學(xué)科知識的同時,，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下,，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會,、學(xué)校,、家庭、個人的認可與重視,。

對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,，在原有工作的`基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志,。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足初中學(xué)生的需要,，既感興趣又獲得知識，高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點,、有一定深度,、可以引起他們思考的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心變化,。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,，內(nèi)容更加精煉，更符合學(xué)生的需求,，并力求帶動更多的學(xué)生參與進來,。

我校在近一年的開展工作中，注重從實際出發(fā),，聯(lián)系全局,，注意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實踐相結(jié)合,，將中學(xué)教師對學(xué)生的直接而形象的認識，較強的教學(xué),、活動組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論知識二者緊密結(jié)合起來,，組織了較完善的，具有心理教育特色的各種活動和班會;其次,，注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合,。素質(zhì)教育是一個有機的整體，心育寓于五育之中,，寓于各種教學(xué)之中,。因此由專職教師推動和指導(dǎo)心理教育工作的開展，學(xué)校所有教師都積極響應(yīng),，以極大的熱情投入到心育工作中;再次,，注意全了面教育與個別教育相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,，教育的對象是全體學(xué)生,，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生。在全面教育的基礎(chǔ)上,，個別的心理輔導(dǎo),、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問題的同學(xué),，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題;第四,，注意了課內(nèi)與課外，心理教育與其它形式相結(jié)合,，在日常的教學(xué)工作中滲透進心理教育的思想,。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù),、有效的進行,，我校有專門的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教育工作，由專職教師負責(zé),，并且與政教處,、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系,，形成“心理輔導(dǎo)中心——學(xué)校其它教育機構(gòu)——教師——家長——學(xué)生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康教育的切實實施,，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃,，全體教師、各部門都主動承擔(dān)對學(xué)生進行心育的責(zé)任,，家庭與社會應(yīng)積極配合學(xué)校工作,，營造心育健康環(huán)境,，使心理健康工作更深入實際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù),，切實幫助學(xué)生,，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮,，適應(yīng)社會,，促進學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生,，使x中學(xué)的心理健康工作更具特色,，做出更大的成績!