每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭,，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢,？

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè),、蠟燭1支、平底盤子1個(gè),、打火機(jī)1個(gè),、水若干

操作：

1. 點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油,，以便固定蠟燭,。

2. 在盤子中注入約1厘米高的水。

3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上

4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化

講解：

1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了,。

2. 燭火熄滅后,，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。

創(chuàng)造： 你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液嗎,？

淺談自然材料在農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作為農(nóng)村幼兒園，缺乏資金,，從而缺乏環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.材料及缺乏各種玩具和活動(dòng)材料,。如何就地取材，運(yùn)用自然資源,，體現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的特色呢,？下面我從三個(gè)方面談自然資源在農(nóng)村幼兒園的運(yùn)用。

一,、充分收集多種可利用的自然資源素材,。

農(nóng)村的自然資源包羅萬象，品種豐富,，但是,，是不是所有的自然資源都能運(yùn)用到我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教玩具制作當(dāng)中去呢？肯定不是,。這其中可以大致有這樣幾類比較適用的：種子類（玉米,、黃豆,、綠豆、谷類等）,，竹木類（竹筒,、木塊、樹皮,、篾條,、樹葉、松果等）,、秸桿類（麥桿,、稻草、油菜桿等）,，瓜殼類（花生殼,、瓜子殼、絲瓜殼等）,。一般來說,，都是運(yùn)用曬干后，易于操作的,，而不是新鮮的,，不容易保存的。

要發(fā)揮自然資源的作用,，就要充分收集自然資源,，一個(gè)是在數(shù)量上，一個(gè)是在種類上,。數(shù)量多才易于運(yùn)用,，種類多才能避免單調(diào)。

二,、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，發(fā)掘自然資源的最大使用價(jià)值。

在我們農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教玩具制作中,，如何運(yùn)用自然資源并不是約定俗成的,，一成不變的，而是需要我們幼兒教師充分開動(dòng)腦筋,，創(chuàng)新設(shè)計(jì),。一般來說，竹木類,、種子類因?yàn)楸容^硬,，所以適用用自制教玩具比較多，而秸桿類、瓜殼類適用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較多,。真正在實(shí)踐中的運(yùn)用還需要平時(shí)多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐,，因?yàn)樵谶@方面的嘗試和經(jīng)驗(yàn)都不是很多,，現(xiàn)成的可以借鑒的東西也很少。

在這里,，我可以建議一些,，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多體育用具,，如跑馬竿,、踩蹺筒、竹圈,、小推車,、竹蜻蜓、竹扭棍等,；木頭可以做陀螺、積木塊,、木凳等,，稻草可以搓成草繩，種子類可以穿成串用于數(shù)數(shù),。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，可以用各種瓜殼來粘貼，還可以用各種秸桿來編織進(jìn)行裝飾,，總之就是多動(dòng)腦,，多想辦法。

三,、靈活使用,，美化搭配。

一般來說,，自然材料的顏色比較深沉,，而且不容易粘貼，在使用的過程中大家都覺得比較吃力,，這就需要靈活使用,，美化搭配了。我這里有幾點(diǎn)建議：

1,、在使用之前要進(jìn)行初加工,，比如對(duì)竹木類進(jìn)行切割打磨，對(duì)瓜殼種子類進(jìn)行篩選,，對(duì)秸桿類進(jìn)行剪切等,，反正就是為了在使用中更易于操作,。

2、在運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中時(shí),，自然材料不容易上墻,，有個(gè)竅門，就是運(yùn)用紙做中介材料,，把要用的東西先粘在紙上,，然后再粘貼在墻上，這樣就很容易上墻,，不容易掉

3,、要充分美化，怎么樣美化呢,，一個(gè)方法是上色,，根據(jù)實(shí)際的需要給自然資源上漂亮的顏色，可以用油漆也可以用廣告顏料,，另一個(gè)方法是與彩色卡紙搭配,。

總得來說，在幼兒園教育教學(xué)中使用自然資源只要兼顧到美觀和實(shí)用,，再加上我們老師們的巧妙構(gòu)思,，就充分展現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園就地取材，因地制宜的特色,，這是城市幼兒園所不能代替的,。

作為農(nóng)村幼兒園，確實(shí)存在各方面困難,，但是只要大家勤于思考,，全身心的為了幼教事業(yè)的發(fā)展而努力，我相信,，農(nóng)村幼教是有出路的,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

一、瓶內(nèi)吹氣球

思考：瓶內(nèi)吹起的氣球,，為什么松開氣球口,，氣球不會(huì)變小?

材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色,、氣球一個(gè),、氣筒

操作：

1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個(gè)孔,，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色

2,、在紅色的吸管上扎上一個(gè)氣球

3、將瓶蓋蓋在瓶口上

4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大

5,、將紅色吸管放開氣球立刻變小

6,、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大

7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個(gè)管口

8,、放開紅色吸管口,，氣球沒有變小

講解：當(dāng)紅色吸管松開時(shí)，由于氣球的橡皮膜收縮,，氣球也開始收縮,?？墒菤馇蝮w積縮小后,，瓶內(nèi)其他部分的空氣體積就擴(kuò)大了，而綠管是封閉的,，結(jié)果瓶內(nèi)空氣壓力要降低——甚至低于氣球內(nèi)的壓力,，這時(shí)氣球不會(huì)再繼續(xù)縮小了。

二,、能抓住氣球的杯子

思考：你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上,，然后把氣球吸起來嗎?

材料：氣球1～2個(gè)、塑料杯1～2個(gè),、暖水瓶1個(gè),、熱水少許

流程：

1、 對(duì)氣球吹氣并且綁好

2,、 將熱水(約70℃)倒入杯中約多半杯

3,、 熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來

4,、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上

5 ,、輕輕把杯子連同氣球一塊提起

說明：

1、杯子直接倒扣在氣球上,，是無法把氣球吸起來的,。

2、用熱水處理過的杯子,，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻,，壓力變小，因此可以把氣球吸起來,。

延伸：

小朋友,，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來?

三、會(huì)吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭,，燭火熄滅后,，杯子內(nèi)有什么變化呢?

材料：玻璃杯(比蠟燭高)1個(gè)、蠟燭1支、平底盤子1個(gè),、打火機(jī)1個(gè),、水若干

操作：

1. 點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油,，以便固定蠟燭,。

2. 在盤子中注入約1厘米高的水。

3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上

4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化

講解：

1. 玻璃杯里的空氣(氧氣)被消耗光后,，燭火就熄滅了,。

2. 燭火熄滅后，杯子里的水位會(huì)漸漸上升,。

創(chuàng)造：

你能用排空的容器自動(dòng)收集其它溶液嗎?

四,、會(huì)吃雞蛋的瓶子

思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去?

材料：熟雞蛋1個(gè),、細(xì)口瓶1個(gè),、紙片若干、火柴1盒

操作：

1,、 熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?/p>

2,、 將紙片撕成長條狀。

3,、 將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中,。

4、 等火一熄,，立刻把雞蛋扣到瓶口,，并立即將手移開。

講解：

1,、 紙片剛燒過時(shí),，瓶子是熱熱的。

2,、 雞蛋扣在瓶口后,，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小,，瓶子外的壓力大,，就會(huì)把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。

創(chuàng)造：當(dāng)瓶子中氣體的壓力大于瓶子外面的壓力時(shí),，瓶子會(huì)發(fā)生什么變化?

五,、瓶子癟了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎? 材料：水杯2個(gè),、溫開水1杯,、礦泉水瓶1個(gè)

操作：

1. 將溫開水到入瓶子,，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱,。

2. 把瓶子中的溫開水再倒出來,，并迅速蓋緊瓶子蓋。

3. 觀察瓶子慢慢的癟了,。

講解：

1. 加熱瓶子里的空氣,，使它壓力降低。

2. 由于瓶子外的空氣比瓶子內(nèi)的空氣壓力大,，所以把瓶子壓癟了,。

創(chuàng)造：

如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會(huì)變成生么樣子?

六,、會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球

思考：乒乓球放在高腳杯中,，你怎樣吹氣，球才會(huì)跳出杯子呢?

材料：高腳杯2個(gè),、乒乓球1個(gè)

操作：

1 把兩個(gè)高腳杯并排放置

2 將乒乓球放在第一個(gè)杯子中,。

3 從不同角度吹氣,，看看乒乓球有什么狀況：對(duì)著球的側(cè)面吹氣;對(duì)著球的上方吹氣

講解：

1,、向球的側(cè)面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個(gè)杯子里去(或跳出來)

2,、向球的上方吹氣,，上方壓力變小，乒乓球會(huì)浮起來,，繼續(xù)吹,，就跳入第二個(gè)杯子去了

創(chuàng)造：換個(gè)新方法也能讓乒乓球跳到下一個(gè)杯子里

七、會(huì)吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎?

材料：飲料瓶1個(gè),、冷熱水各1杯,、彩色水一杯、大盤子1個(gè),、橡皮泥1塊,、吸管若干

操作：

1 將吸管逐一連接，形成長管(連接口用膠帶封好),。

2 將吸管放入瓶中,，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盤子中,。 3 彎曲吸管,，使吸管另一端進(jìn)入有色水的玻璃杯中。

4 向瓶子壁上澆熱水,，杯子中的吸管會(huì)排放大量氣泡,。

5 向瓶子壁上澆冷水,。

6 玻璃杯中的水會(huì)經(jīng)過吸管流入瓶中。

講解：

1 因?yàn)樗芰掀亢鼙?，于是熱可以穿過瓶壁,，進(jìn)入瓶子中的空氣里。

2 瓶子中的空氣受熱后會(huì)膨脹,。

3 水中的氣泡就是空氣膨脹時(shí),，被擠出瓶子的空氣。

4 瓶子中的空氣遇冷時(shí)收縮,。

5 瓶子中的空氣收縮時(shí),，水便占據(jù)了剩余的空間。

創(chuàng)造：瓶子蓋太緊時(shí),，你知道如何用最好的方法打開它嗎?

八,、自己會(huì)走路的杯子

思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的

材料：杯子一個(gè),、蠟燭,、火柴、玻璃,、兩本書,、水

操作：

1、用一塊玻璃板,，放在水里浸一下

2,、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來(高度約5厘米)

3,、拿一個(gè)玻璃杯,，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上,。

4,、用點(diǎn)燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會(huì)自己緩緩地向下走去,。

講解：

當(dāng)燭火燒杯底時(shí),，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠,，但是,，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉,，熱空氣

跑不出來,，只能把杯子頂起一點(diǎn)兒，在自身重量的作用下,，就自己下滑了,。

九,、紙杯旋轉(zhuǎn)燈

思考：蠟燭紙杯燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

材料：紙杯2個(gè)、牙簽1支,、蠟燭1支,、膠帶1卷、繩子1根,、剪刀1把

操作：

1,、取一紙杯，在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,，在杯底固定上蠟燭,，作為燈的底座。

2,、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長方形的扇葉,，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定,，作為燈的上座,。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定,。

4,、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子,，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生,。

講解：

1,、蠟燭燃燒的時(shí)候,，火焰尖端多呈朝上的方向。

2,、空氣受熱會(huì)上升,，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng)，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

創(chuàng)造：

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

注意：

注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

十,、飛行的塑料袋

思考：在沒有風(fēng)吹的情況下，塑料袋為什么會(huì)在天上飛行?

材料：塑料袋(輕便的),、吹風(fēng)機(jī)1個(gè)

操作：

1. 打開塑料袋,，倒置。將吹風(fēng)機(jī)伸入塑料袋,，并打開熱氣開關(guān),。

2. 幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并拿開,。

3. 松開手,，塑料袋會(huì)飄起來,。

講解：

1. 熱氣輕，向上升,，使塑料袋也向上升,。

2. 熱能使物體飛起來，因?yàn)闊釟馐巧仙?。?dāng)空氣受熱并且上升時(shí),，熱氣便通過“對(duì)流”向上運(yùn)動(dòng)。從取暖器散發(fā)的熱溫暖整個(gè)房間,，也是借助于“對(duì)流”,。

創(chuàng)造：

你能試著制作一個(gè)簡易的熱氣球嗎?

十一、空氣的質(zhì)量

思考：你們知道嗎,，空氣也是有質(zhì)量的,。怎樣證明空氣也有質(zhì)量呢?

材料：1架天平、2只一樣重的氣球,、打氣筒

操作：

1. 把兩只氣球分別放在天平的兩端,，天平保持平衡。 2. 拿起另一只氣球,，給氣球打氣并將氣球口系緊,。

3. 將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端,，觀察天平的變化

講解：

1. 兩只氣球在打氣前,，質(zhì)量相等，因此天平保持平衡,。

2. 打氣后的氣球增加了氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量,，因此，天平偏向打氣后的氣球一端,。

3. 如果是帶有指針刻度的天平,，就能測(cè)出空氣的質(zhì)量數(shù)

創(chuàng)造：你能用其它方法稱一下空氣的質(zhì)量嗎?

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

初三物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作總結(jié)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力,，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納,、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用,。整個(gè)一學(xué)期,，我嚴(yán)格按照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了初三物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

一,、本學(xué)期所做的主要工作

物理的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上很多新奇有趣的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在做中學(xué),，每個(gè)主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”,、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng),，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),，經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能,。

要注意因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有一定依據(jù)的猜想與假設(shè),，避免盲目的探究,；辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然,、生活和社會(huì)的環(huán)境）,；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生多思多動(dòng)手,，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜想,，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人,，作學(xué)習(xí)的主人,。

二、取得的成績

初三的學(xué)生好學(xué)好動(dòng),，剛接觸物理,，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初三學(xué)生的動(dòng)手能力差,，沒有自覺的去探究的意識(shí),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高,，能夠保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),，并且自己在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的.初步想法,，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用,，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成感性的認(rèn)識(shí)記憶深刻不易遺忘。

三,、存在的問題與不足

在整個(gè)一學(xué)期的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí),，跟著許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排,，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教,，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，特別是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差很多,，本來作為新教師對(duì)于課堂的組織能力就比較差,，實(shí)驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織,，做到有序上課,，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。

四,、下學(xué)期努力的方向

作為新教師我有很多的不足,，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課評(píng)課稿

背景分析：

物理新課改大風(fēng)潮席卷各大中學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，全面發(fā)展學(xué)生的智力和動(dòng)手能力,，以前傳統(tǒng)課堂重在知識(shí)和技能的目標(biāo)，新課標(biāo)將課堂教學(xué)目標(biāo)分散，知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀，不再只注重知識(shí)的傳送,，而是關(guān)注學(xué)生的精神世界,。我們的社會(huì)不缺乏奧賽機(jī)器，而是缺乏發(fā)明創(chuàng)造,，所以,，新課改是符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言,，學(xué)校要成績,，那么教師如何在應(yīng)試教育的大網(wǎng)下尋求素質(zhì)教育的狹縫？這是很多學(xué)校老師的心理矛盾,。

這節(jié)課是在實(shí)驗(yàn)室上的,，小組實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生是第一次邁入實(shí)驗(yàn)室,，很多的興奮和躁動(dòng)很明顯,，x老師在課堂的開始嚴(yán)格要求，受到很明顯的效果,。學(xué)生坐姿很端正,，精神很飽滿。我也很期待這節(jié)課的完美收官,。

評(píng)課：

x老師是用圖片導(dǎo)入新課,，選用四個(gè)圖片都是動(dòng)物照鏡子的，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),。接著老師拿出一塊大平面鏡,，問學(xué)生，你覺得平面鏡成的像在哪里,？學(xué)生七嘴八舌,，很多同學(xué)說在平面上，這是學(xué)生錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn),，所以如何糾正學(xué)生錯(cuò)誤的前概念,，x老師在這里，用語言跟隨學(xué)生的思維,，假設(shè)現(xiàn)在所有人成的像都在平面上,，那么大家的像不都是在一起了嗎？那像不是花了嗎,？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，漸漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn),，于是自然而然能猜想出來,，平面鏡成的像在平面鏡的后面,。

然后x老師讓學(xué)生觀察剛才的四幅圖片中的像，完成課本中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)部分的猜想與假設(shè),。接著教師就是為實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)做鋪墊,。拋出了很多問題：“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”,、“什么是鏡面”,，讓學(xué)生觀察自己手邊的實(shí)驗(yàn)器材，并仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)器材的特點(diǎn),，并一一作分析,，這里，可以看出教師深厚的知識(shí)積累,，雄厚的駕馭課堂的能力,。

教師為實(shí)驗(yàn)做了很多鋪墊，細(xì)節(jié)講解,，最后進(jìn)行到課堂的25分鐘的時(shí)候,，終于讓學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量三組數(shù)據(jù),，但是實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行5分鐘,，就結(jié)束了，學(xué)生還沒有自己摸索實(shí)驗(yàn),，還不會(huì)找到像的位置,，教師就開始總結(jié)歸納平面鏡成像規(guī)律。所有的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),、所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是教師代勞,，學(xué)生都只是看客。

一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，是名不副實(shí)的實(shí)驗(yàn)課,，一節(jié)課45分鐘，教師講了40分鐘,，學(xué)生頭腦被老師霸占了40分鐘?。?/p>

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討論文

摘要：

積極響應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育理念,，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按嬖诘囊恍﹩栴}進(jìn)行了剖析,，并提出切實(shí)可行的改革措施，為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考．

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型,；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),；教學(xué)改革

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)需求的不斷提高，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)成為目前所有高校正在積極探索和不斷嘗試的教育理念．尤其對(duì)于新建本科院校或剛剛轉(zhuǎn)型的本科院校來說,，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)更是迫切需要解決的問題．作為綜合類或理工科類院校必備的基礎(chǔ)課程,，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該首當(dāng)其沖，積極響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念,，勇于探索和改革,，為后續(xù)課程的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)．鑒于當(dāng)前很多高校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)的削減，那么,，如何在有限的時(shí)間和范圍內(nèi),，更有效地發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),，需要物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者積極思考和努力嘗試．

1正確理解應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn),，舊式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量亟待改革．各高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，使高校的教育能真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才,，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力．應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的人才是面向生產(chǎn)建設(shè)以及管理和服務(wù)的第一線［1］,，需要具備直接運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力．這就要求高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)．作為一門重要的基礎(chǔ)課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生初步真正獨(dú)立完成和思考的實(shí)驗(yàn)課程之一,，學(xué)生掌握的好與壞直接關(guān)系和影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果,，更重要的是，對(duì)學(xué)生能否順利,、成功建立起積極發(fā)現(xiàn)問題,、努力思考和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)有著拋磚引玉的作用．因此，面對(duì)當(dāng)今應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求,，應(yīng)積極探索新的教育教學(xué)方式,，努力改進(jìn)和完善現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，達(dá)到真正為社會(huì)培養(yǎng)適用人才的目標(biāo)．

2當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2．1物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊固定

但綜合性不夠大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容囊括了力,、熱,、聲、光,、電的各個(gè)領(lǐng)域,，尤其對(duì)于非物理專業(yè)的學(xué)生來說，通過該課程可以對(duì)物理世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)．但是,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較零散,，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)獨(dú)立,，關(guān)聯(lián)較少，充其量只是讓學(xué)生普及了一下基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和思考,、綜合分析和解決問題方面的能力訓(xùn)練不夠．

2．2驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占很大比例

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),，大部分的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主,，而設(shè)計(jì)性少之又少．究其原因主要有幾點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足；實(shí)驗(yàn)室硬件條件不具備,；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，時(shí)間上或者師資力量上不允許．

2．3授課模式單一

目前大部分高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)依舊采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課模式，即時(shí)間和內(nèi)容是給定的,，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成給定的內(nèi)容,，限制了學(xué)生思考和探索的空間．

2．4無差別教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一直以來作為所有理工科學(xué)生的必修課程，基本上課程內(nèi)容是一刀切式的,，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)課很多都是跟自己專業(yè)無關(guān)的,，學(xué)與不學(xué)都可以，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,，和我們當(dāng)前提倡的應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)理念已是相去甚遠(yuǎn),，亟待解決．

3課程改革措施

應(yīng)用型人才即生產(chǎn)建設(shè)和管理的一線人員，所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力和應(yīng)用能力展開課程改革．首先,，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上,，可以分模塊進(jìn)行，這里指的不僅僅是力,、熱,、聲、電,、光的模塊劃分,，而是每個(gè)模塊內(nèi)部的重新組織．比如力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量,，既可以開設(shè)扭擺法測(cè)量剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量,，也可以開設(shè)三線擺測(cè)量剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量；再比如測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?,，3］,，可以將自由落體測(cè)量重力加速度，單擺測(cè)量重力加速度和氣墊導(dǎo)軌測(cè)量重力加速度等實(shí)驗(yàn)一起開設(shè)．通過這種系列性的實(shí)驗(yàn)方式,，讓學(xué)生從中思考不同測(cè)量方法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，既能使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)加深理解，更重要的是激發(fā)他們的探究心理,，加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力,，使知識(shí)“活”起來．其次,，在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)中，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主．通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，對(duì)理論內(nèi)容的理解更加深刻．但是畢竟實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果已經(jīng)設(shè)定好,，學(xué)生只需按要求完成即可．實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生思考的空間很少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．因此,，應(yīng)加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅需要配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來說也是一項(xiàng)比較耗時(shí)耗力的工作，如果要集中在幾周之內(nèi)完成,，難度較大,，且效果不好．因此，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)方式,，可以采用課題式進(jìn)行［4,，5］，即在學(xué)期初就將題目布置給學(xué)生,，讓學(xué)生有時(shí)間查詢相關(guān)的資料,，對(duì)遇到的問題可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)思考與解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,、自己完成實(shí)驗(yàn)．通過這個(gè)過程大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．再者,，在實(shí)驗(yàn)授課形式方面，往往和理論課一樣,，固定時(shí)間完成固定授課內(nèi)容．然而,，與理論課不同，實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)儀器,，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)現(xiàn)過程及原理,，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析．每一項(xiàng)在進(jìn)行過程中都有可能出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的解決都應(yīng)該讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,，包括查詢資料及多次反復(fù)實(shí)驗(yàn),，顯然無法在一節(jié)課中完成．因此，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室,，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間．另外,，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容要有一定的側(cè)重性［6,，7］,，不能一刀切式地各專業(yè)授課內(nèi)容一樣，這樣不僅浪費(fèi)資源,，起到的教學(xué)效果也是負(fù)面大于正面,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．如果能夠針對(duì)不同專業(yè)選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，并且將這些項(xiàng)目做大、做強(qiáng),、做精,，那么物理實(shí)驗(yàn)課的作用和地位將會(huì)明顯不同．而對(duì)于專業(yè)相關(guān)性不大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以通過開設(shè)講座的形式來予以補(bǔ)充．最后,，受實(shí)驗(yàn)條件的限制,，很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法在實(shí)驗(yàn)室里出現(xiàn)，對(duì)于這部分知識(shí),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只停留在書本的文字上面．如今,，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多不能在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)的物理情景都可以通過計(jì)算機(jī)模擬出來,，因此應(yīng)適當(dāng)增設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野,，并且,，可以將此作為研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到仿真性實(shí)驗(yàn)的制作過程當(dāng)中,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力．

總之,，為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才,，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，勇于沖破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)在一些先進(jìn)的教學(xué)手段,，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不再僅僅是一門普及式的課程,，而是真正培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

參考文獻(xiàn)

1崔海生．應(yīng)用技術(shù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,、內(nèi)容的改革與探索．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),，2006，27（5）：123～125

2劉鵬,，縱榜峰,，許海峰，等．應(yīng)用型高校大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐．銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),，2015,，17（4）：102～104

3訾振發(fā)，呂建國．淺析《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐．合肥師范學(xué)院報(bào),，2011,，29（6）：43～46

4王憶，丁瑞欽．大學(xué)物理（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)改革與地方院校學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,，2006,，26（5）：81～84

5楊黨強(qiáng)．技術(shù)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的模塊式教學(xué)探討．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),，2009，22（4）：91～93

6高興茹,，倪蘇敏,，宗廣志．應(yīng)用型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與探索．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011,，25（3）：86～88

7韓曉靜．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索．寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),，2015，17（6）：73～75

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

物理實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)論文

一,、優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn),，增加知識(shí)的趣味性

進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理的安排對(duì)比試驗(yàn)，可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，從而更加全面深入的了解相關(guān)物理知識(shí),。如在講解閉合電路歐姆定律這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以使用開關(guān),、新干電池,、導(dǎo)線、小燈泡等實(shí)驗(yàn)器材構(gòu)成一個(gè)回路,，然后閉合開關(guān),，此時(shí)小燈泡會(huì)發(fā)光。教師再用將新干電池?fù)Q成舊干電池,，其他器材保持原狀,，在重新閉合新電路之前，教師可以提出相關(guān)問題,，引起學(xué)生興趣和思考：與上次試驗(yàn)相比,，本次試驗(yàn)小燈泡能否發(fā)亮？光亮程度如何,？在學(xué)生給出答案之后,，重新閉合電路，小燈泡幾部沒有發(fā)出亮光,，這與大部分學(xué)生的答案都不一樣,，于是便可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的求知欲,，進(jìn)而自己動(dòng)手投入實(shí)驗(yàn),，探尋原因和結(jié)果。

二,、優(yōu)化自主實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生積極性

除了演示實(shí)驗(yàn),，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)也是常用的教學(xué)手段,。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中可以親自操作,，從而積累更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，自主實(shí)驗(yàn)主要包括課外實(shí)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)兩大類,。自主實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)類型呈現(xiàn)出多樣化特征，既有分組實(shí)驗(yàn),，又有個(gè)體實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考意識(shí)的同時(shí)，也提高合作學(xué)習(xí)的能力,。

1.增強(qiáng)課堂自主實(shí)驗(yàn)

課堂自主實(shí)驗(yàn)是目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在課堂自主實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是操作的主體,，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。例如在進(jìn)行用單擺測(cè)定重力加速度這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，并提出“單擺簡諧運(yùn)動(dòng)的條件是什么？如何運(yùn)用單擺檢測(cè)重力加速度,？”等問題,。讓小組帶著這些問題選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，教師可以為學(xué)生提供擺線,、米尺、小球,、卡尺等器材,，讓學(xué)生先自主研究卡尺和秒表的用法，然后教師再做正確的示范和講解,。教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)加以指導(dǎo)和糾正,，并組織各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程，最后要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。通過自主實(shí)驗(yàn)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，不能將實(shí)驗(yàn)僅僅局限在課堂中，還應(yīng)合理安排學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn),。讓物理實(shí)驗(yàn)拓展和延伸到社會(huì)生活中,，不僅可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力,，還可以充分展現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)用性特征，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣,。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以安排學(xué)生到戶外利用生活資源,，結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明,。例如教師可以將一根筷子插入一個(gè)裝著米的杯子中，然后將筷子緩緩上提,，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí),，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析這一現(xiàn)象，從而將課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

淺議新課改下的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)論文

摘 要：面臨新課程改革,，職業(yè)高中物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該積極地進(jìn)行改革，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更大限度輔助物理課堂教學(xué),。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)演示不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法的重要舉措,。因此,，改革創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：物理 實(shí)驗(yàn)演示 改革創(chuàng)新

為了實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高人才科學(xué)素質(zhì),，如何改革物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要是當(dāng)今大家最關(guān)注的問題。就本人多年的教學(xué)實(shí)踐,，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一,、改革物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行

近年來高考物理試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，不僅從學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)展到演示實(shí)驗(yàn),，而且已從簡單的背誦實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)向考查對(duì)實(shí)驗(yàn)思想,、原理、方法的理解上,，重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力,。許多物理教師只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),；不少學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,，儀器設(shè)備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展,，對(duì)于大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn),，不僅開出率低，而且演示實(shí)驗(yàn)的作用和地位還在低水平徘徊,，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力普遍較低,。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,、觀察能力,、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，我們應(yīng)進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件,，改革演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。

二,、新課改對(duì)物理實(shí)驗(yàn)演示的要求

1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種要求較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ闹饕^程為：提出實(shí)驗(yàn)課題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，討論方案的可行性，實(shí)驗(yàn)操作,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、評(píng)價(jià),。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關(guān)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)了用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量計(jì)算浮力大小的方法,，可讓學(xué)生從已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論分析,，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置：首先用彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線測(cè)出石塊剛好浸沒在水中時(shí)浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入,，看浮力的大小是否發(fā)生變化,，通過實(shí)驗(yàn)而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關(guān)的結(jié)論。通過對(duì)可行性實(shí)驗(yàn)方案的討論設(shè)計(jì),，使學(xué)生走出了思維的陳舊性,，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

2.把實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

物理實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基本技能,，實(shí)驗(yàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)器材來獲取知識(shí)的一種重要手段,。安裝各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析,，做好實(shí)驗(yàn)記錄,，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)以及應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常情況，都能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，使他們具備必要的科學(xué)思想素質(zhì),，有能力運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段去研究物理問題。比如實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)用鐘表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和距離,，并求出平均速度,，同時(shí)加深對(duì)平均速度的理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并做好實(shí)驗(yàn)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了學(xué)會(huì)正確使用鐘表和刻度尺,，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的操作技能之外,，還學(xué)會(huì)了處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力,、得到科學(xué)知識(shí),、提高基本技能，我們還可以自行將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,，如小魔術(shù),、趣味小游戲、小制作等,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示

例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中,，筆者變?cè)瓉淼恼n堂演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，每兩位學(xué)生發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材（干電池,、電流表,、原線圈、條形磁鐵,、導(dǎo)線）,，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系,，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺,、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì),、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,、研究、對(duì)比,、總結(jié)出感生電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系,，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地寫出楞次定律,。

4.運(yùn)用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用常用儀器,、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué),，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,，是教學(xué)改革的重要組成部分。應(yīng)用多媒體可展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的,、微觀的,、極快的、極慢的物理過程,，從而突破時(shí)間以及空間的束縛,，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景,，將物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)、理解透徹,。例如,，對(duì)于“l(fā)c電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，筆者應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能,，展現(xiàn)了隨著電容充放電的進(jìn)行,，lc回路中電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程,，安全逼真,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著精力高度集中,、思維高度活躍,、求知欲高度旺盛的狀態(tài)。

總之,，物理課堂演示實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，在努力培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)方法的遷移和靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練,，搞好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個(gè)新的平臺(tái),。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

國內(nèi)外物理教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課比較的教育論文

摘要：把中外不同國家的物理教學(xué)相比較,，發(fā)現(xiàn)中國的普通物理教育在基礎(chǔ)概念等理論方面學(xué)習(xí)的非常全面；而外國的大學(xué)普通物理教育則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而具體教學(xué)中最大的區(qū)別就是國外物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué),。本文對(duì)國內(nèi)外大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同之處加以比較,，并結(jié)合我們學(xué)校大學(xué)普通物理綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來談。

關(guān)鍵詞：物理,；教學(xué)

一,、普通物理教學(xué)體制

國外的發(fā)達(dá)國家，從教學(xué)體制上看是采取“雙管其下”,，“兩手抓”的方針,，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立設(shè)置的,，和其他課程一樣,，有獨(dú)立的學(xué)分和確定的教材，并且由教授,，副教授或主力教授上課,。我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室按課程設(shè)置,。就教學(xué)體制來看,，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課是為驗(yàn)證理論而開設(shè)的,，隸屬教研室管理,，有少部分實(shí)驗(yàn)課從理論課中獨(dú)立出來，實(shí)驗(yàn)課與課堂之間不銜接,，呈離散型,。長此以往，我國畢業(yè)生動(dòng)手能力地下,，是不足為奇的,。

在我校內(nèi)部，此標(biāo)準(zhǔn)具有超前性,，導(dǎo)向性,，是從科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)與軍校要求以及基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)出發(fā)的。實(shí)驗(yàn)室主任由學(xué)校聘任地方名牌大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室資深主任,，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員由物理專業(yè),，電子專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)等的優(yōu)秀老師組成，技術(shù)人員結(jié)構(gòu)合理,，形成一套獨(dú)立于理論教學(xué)的人員結(jié)構(gòu),。

但是盡管如此也是和國內(nèi)地方大學(xué)有較大的差距，可見我們需要走的路還很漫長,，需要提高和改進(jìn)的地方很多,。

二,、普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位

國外的優(yōu)秀大學(xué)，在物理教育中不僅重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，而且還把它同生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,。美國非常重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，形成一塊“科研,，技術(shù),，生產(chǎn)”三位一體的教學(xué)技術(shù)區(qū)域，強(qiáng)化了人才質(zhì)量的培養(yǎng)提高,，從而促進(jìn)了國家科技的迅猛發(fā)展,。而我國的普通物理教學(xué)多年來的輕實(shí)踐，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué),，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位低下,。要想改變現(xiàn)狀就要改革實(shí)驗(yàn)室體制，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出從屬地位,，將學(xué)生在校四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)整體來考慮,，明確各階段應(yīng)達(dá)到的能力水平，使之形成一個(gè)有序,，良性循環(huán)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制,。這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)才能并駕齊驅(qū)，各盡其責(zé),。同時(shí),，借助實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器設(shè)備，教師可以邊教邊學(xué),，邊從事科研,，反過來科研又促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，這一優(yōu)越的條件,，隨著科技的日益發(fā)展,，以及人們對(duì)科研的重視程度，將吸引越來越多的教授,，副教授,，博士，碩士等一批有識(shí)之士到實(shí)驗(yàn)室來工作,。

三,、物理教學(xué)學(xué)時(shí)分配和教學(xué)內(nèi)容的比較。

國外實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)在整個(gè)教學(xué)中所占比列日益提高,，一般約為總時(shí)數(shù)的三分之一,。有的高達(dá)二分之二。而我國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多從屬于理論教學(xué)不獨(dú)立開設(shè),，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中所占比例較少,，一般約為10%―20%左右，以我校為例,，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)約占總學(xué)時(shí)的16.7%,。所以物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好與壞一個(gè)關(guān)鍵條件就是實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是否飽滿，只有物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)的增加,，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)增多,，其動(dòng)手能力、科研能力才能逐步提高,，逐步適應(yīng)軍隊(duì)對(duì)人才的需求,。

在教學(xué)內(nèi)容上，我國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的區(qū)別,。國外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上屬設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),，且與實(shí)踐緊密結(jié)合。我國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本上是經(jīng)典型的,，屬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)僅占10%左右。這樣雙方的積極性難以調(diào)動(dòng),，這是我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)差距較大的一環(huán),。

四、普通物理成績的評(píng)定

國內(nèi)外關(guān)于物理文化課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求有很多不一樣的地方,，在國內(nèi)在大多數(shù)教師和學(xué)生心目中,，成績優(yōu)異的學(xué)生是好學(xué)生，這造成學(xué)生只獲得高分才學(xué)習(xí),，而不去獨(dú)立思考,。而在國外的大學(xué)里老師和學(xué)生乃至學(xué)生家長都不是非常看重分?jǐn)?shù),，或者可以說分?jǐn)?shù)對(duì)他們來說并不那么至關(guān)重要,；他們更注重交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及其物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在國外的大學(xué)學(xué)習(xí)物理受到老師表揚(yáng)和同學(xué)看重的是實(shí)驗(yàn)課積極參加和平時(shí)的物理科普活動(dòng)的組織者,、還有課外活動(dòng)積極主動(dòng)參加的人。這與國內(nèi)以期末考試一張卷子定結(jié)論的方式有很大的不同,。而且就是在考試上也有很多不一樣的地方,。比如國外的物理實(shí)驗(yàn)課不僅獨(dú)立設(shè)置，而且有獨(dú)立的學(xué)分,，在整個(gè)學(xué)分中占有相當(dāng)大的比重,。而我國的實(shí)驗(yàn)課因絕大多數(shù)不獨(dú)立設(shè)置，其考試成績一般僅占10%~20%,。由于物理實(shí)驗(yàn)成績?cè)诳偝煽冎兴急壤^少,，這是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課的最主要的一個(gè)原因,。要想改變現(xiàn)狀，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論教學(xué)中剝離出來,，就要建立獨(dú)立且平行于理論教學(xué)的完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，由此形成一整套獨(dú)立的考核體系和辦法，才能切實(shí)把住實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)關(guān),，真正實(shí)行兩手抓的方針,。

以上通過國內(nèi)外物理教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較使我們更清楚地看到我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展方向,，從而充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊迫性,、必要性、重要性,。大家共同努力,，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)物理教育進(jìn)行全方位的例題調(diào)整,，建立一個(gè)規(guī)模相當(dāng),、結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進(jìn),、隊(duì)伍整齊,、環(huán)境優(yōu)良的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是深入高教改革,，培養(yǎng)優(yōu)秀部隊(duì)人才的有效途徑,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文

摘要:物理課程的學(xué)習(xí)必然伴隨著實(shí)驗(yàn)操作的需要，學(xué)生能夠自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)課;能力

隨著新課改的不斷深入,，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的操作情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，并及時(shí)加以指導(dǎo)和糾正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,，最終達(dá)到為社會(huì)輸送高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才,。下面就如何提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有效性進(jìn)行簡要分析,。

一、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力

初中物理是在初二這一年開始開設(shè)的,，往往有很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣,，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣,，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)始終保持著高昂的熱情和興趣,。首先，學(xué)生對(duì)于能夠自己動(dòng)手參加的實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣,，學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn),，所以我們要善加引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用控制變量法,，學(xué)會(huì)探究什么可以影響力的大小、方向,，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中感受物理的魅力,，從而提升對(duì)科學(xué)研究的興趣。在自主實(shí)驗(yàn)的過程中,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù),、觀察過程、總結(jié)規(guī)律的思維能力,，還能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。其次，教師不要每件事情都親力親為,，對(duì)于一些合適的實(shí)驗(yàn),，不要只是給學(xué)生示范，而要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò),，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)自己的問題,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)再創(chuàng)新的過程,。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)也要注意邏輯思維能力的構(gòu)造,，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在日常的教學(xué)中要敢于讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)鼓勵(lì),、激勵(lì),，幫助他們樹立自信心,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

二,、增加小組合作,，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，適當(dāng)?shù)男〗M合作是非常有必要的,。小組間的合作交流,，對(duì)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都有著推動(dòng)作用，教師可以給學(xué)生留下課題,，適當(dāng)?shù)姆纸M,，小組內(nèi)的水平不一，進(jìn)行分工合作,，讓積極的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生,，這樣可以讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)步驟的過程中，加強(qiáng)和同學(xué)之間的合作,，完成下面的實(shí)驗(yàn)探究過程：從提出問題到假設(shè),，再到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)過程、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。通過這一系列的過程，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，小組內(nèi)部成員之間可以相互幫助,，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí),。例如,，在學(xué)習(xí)《阿基米德定律》時(shí)，浮力大小與什么有關(guān),，學(xué)生往往存在著不同的意見,，有的說密度，有的說物體的體積,。這時(shí)教師可以適當(dāng)分組,，讓每個(gè)小組分開實(shí)驗(yàn)，一組研究密度,，另一組研究體積,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中得到認(rèn)知，驗(yàn)證猜想,，同時(shí),，在分析小組之間的數(shù)據(jù)時(shí)，可以各抒己見,，最后由小組長進(jìn)行總結(jié)概括,，表達(dá)小組意見,，這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還能有效提高課堂效率,。這樣的教學(xué),，不僅提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生體會(huì)到集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)際生活，尤其是物理學(xué)科,，不僅在學(xué)習(xí)過程匯總時(shí)要遵循實(shí)踐性的客觀規(guī)律,，更要把物理的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際中,。通常在我們的中學(xué)物理教材中有著許多實(shí)際應(yīng)用的例子,，教師要利用好這些例子，不斷提高學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲學(xué)這一部分的時(shí)候,，不僅要讓學(xué)生掌握聲學(xué)知識(shí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際,，如我們?nèi)粘５臏贤ń涣?，都是由聲音開始，我們和熟悉的人在不同的地方溝通,，即便是看不見人,，我們也能辨識(shí)出是誰，這就是應(yīng)用了我們所學(xué)的`音調(diào),、響度,、音色，不同的人有著不一樣的音色特點(diǎn),；當(dāng)我們出去游玩時(shí),，遇到高山，我們可以通過聲音辨識(shí)距離高山的距離,，通過測(cè)量回聲的時(shí)間,，就可以計(jì)算出實(shí)際的距離；在不同的杯子里裝上不同高度的水，可以通過敲擊杯子聽到不同的旋律,，還可以演奏出悅耳動(dòng)聽的樂曲,，這是由于水的高度不同，空氣柱也不同,，就會(huì)產(chǎn)生不同的聲音,。在我們的生活中，蘊(yùn)藏著許多物理知識(shí),，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí),，要不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，最終達(dá)到學(xué)以致用,。在教育改革背景下,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)他們的動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理知識(shí),，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)

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物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)初探

初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)共37個(gè),這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任,。自己經(jīng)過三年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力,。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一,、二年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難,。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn),、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血,、癌癥等疾病的診斷,除看,、問,、查以外,還要通過化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論,。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命,造成不可彌補(bǔ)的損失,。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題,。

2 指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”:一,、安放距桌邊一掌(5-7cm);二,、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三,、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到,。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作,。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處,。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,讓學(xué)生看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡,。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形,。這樣學(xué)生很快掌握步驟,、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘。

初一九八級(jí)一班59名學(xué)生中有32名學(xué)生在北碚區(qū)初一下期末統(tǒng)考作文《我最難忘的一節(jié)課》題目中寫了《我最難忘的一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課》,。生動(dòng)地說明了生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果,。

3 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析,。如在解剖鯽魚的`實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對(duì)這一問題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分,。我在下一節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn),結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、觀察,、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力,。

4 對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,。

我們?cè)诔蹙牌呒?jí)4-6班,初九八級(jí)1-3班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考查,如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等,。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,評(píng)90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評(píng)80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的,評(píng)60分,。這樣通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作,。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān),。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多,、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣,。綜上所述,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。如初九六級(jí)3-6班171人參加市畢業(yè)會(huì)考,平均成績88 8分,優(yōu)生率90 2%,。其中四班人平94 2分,優(yōu)生率95%;滿分有八人,占全區(qū)的三分之一,。初九七級(jí)5-6班116人,參加市畢業(yè)會(huì)考及格率100%,平均92 1分,優(yōu)生率91 5,其中五班人平96分,優(yōu)生率95%,滿分6人。

通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革,繼續(xù)深入進(jìn)行下去,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

課外物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。所有的物理知識(shí),，包括物理概念、定律和理論,，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，掌握物理學(xué)的研究方法,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后學(xué)好物理會(huì)起到促進(jìn)作用,。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。下面我就初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)談?wù)勔恍┎怀墒炜捶ǎ凑?qǐng)大家批評(píng)指正,。

初中物理實(shí)驗(yàn)課首先要教會(huì)學(xué)生使用各種基本儀器,，這是學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。初中物理基本儀器主要有：刻度尺,、量筒,、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器,、秒表,、天平、溫度計(jì),、彈簧測(cè)力計(jì),、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓計(jì),、密度計(jì),、滑輪、凸透鏡,、凹透鏡,、電流表、電壓表,、滑動(dòng)變阻器,、電阻箱等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察,、測(cè)量和讀數(shù)”,，要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理,、用途，掌握儀器的量程,、使用方法和使用規(guī)則,，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù),，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí),，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量儀器的共性和個(gè)性來加以指導(dǎo)：

1、各種基本測(cè)量儀器都有一定的量程,。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前,，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況,，選用適當(dāng)量程,，避免超過量程而可能損壞儀器,。

2、使用測(cè)量儀器前通常都要“校零”,，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)誤差大,，不準(zhǔn)確，因此在教學(xué)過程中必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量儀器前“校零”的習(xí)慣,。

3,、會(huì)正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法,，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值,，會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字。同時(shí),，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì),。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面保持相平,，不能仰視或俯視,，若是凹液面讀凹處，若是凸液面則讀凸處,。

4,、根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握其個(gè)性,。如：滑動(dòng)變阻器是通過改變接入電路的電阻絲的長度來改變電流的,，因此接線時(shí)應(yīng)遵循“一上一下”原則，同時(shí)接下面或上面兩個(gè)接線柱,，不能起到改變電流的作用,；天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此使用前和秤量時(shí)都要做到橫梁平衡,，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口,，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則,；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的,，所以，根據(jù)熱平衡原理,，測(cè)量液體時(shí),，溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)等,。這樣將各種儀器的共性與個(gè)性結(jié)合起來學(xué)習(xí)與記憶能達(dá)到“事半功倍”的效果,。

其次，實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作能力是整個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,，因些培養(yǎng)學(xué)生的操作能力是物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。那么在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生哪些操作能力呢,？

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的能力,。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理,，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律,、公式,、原理圖，選擇什么樣的器材等,；還要搞清哪些是已知量,、待測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件,，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟,，畫好記錄表格等。其次,，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器的能力,，如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依照電路圖連接線路,，連線時(shí),，開關(guān)應(yīng)斷開，應(yīng)將電路分為干路和支路,，從電源一端開始沿干路按順序進(jìn)行,，其次為支路；導(dǎo)線最好選用幾種顏色,，干,、支路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時(shí),，應(yīng)按順時(shí)針方向?qū)?dǎo)線纏上,。電路連接后，必須復(fù)查,、觸通,，確認(rèn)無誤后方能通電,。這種能力的培養(yǎng),，應(yīng)先示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項(xiàng),，由學(xué)生獨(dú)立去安裝,、調(diào)試、連接等,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算和分析,，得出正確結(jié)論的能力,。這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,，要求學(xué)生集中精力,，相互配合，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù),，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速,，要把握時(shí)機(jī)，如測(cè)量溫度時(shí),，要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù),；電學(xué)測(cè)量，當(dāng)開關(guān)閉合后,，調(diào)好滑動(dòng)變阻器時(shí),，就應(yīng)讀出電流表、電壓表讀數(shù),，否則時(shí)間一長,，會(huì)因電阻發(fā)熱而影響示數(shù)等。要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的物理量測(cè)出,，并記錄下來,。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)出表格，表格設(shè)計(jì)要求：能記錄直接測(cè)出的各物理量,，能填寫計(jì)算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容,。數(shù)據(jù)記錄要完整，如用刻度尺測(cè)量物體長度時(shí),，記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值,、估計(jì)值和測(cè)量單位。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理時(shí),，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)補(bǔ)測(cè)。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運(yùn)算法則去處理數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析討論,，如：討論數(shù)據(jù)說明什么,？與理論計(jì)算有何偏差？實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？

3,、要使學(xué)生了解誤差概念,，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因,，說明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差,。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗(yàn)原理,、裝置不完善而引起的,，如：風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對(duì)準(zhǔn)零刻度等,。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器,，或是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下,，對(duì)某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí),，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差，減少偶然誤差的辦法是多次測(cè)量取平均值,，以其平均值為最終的結(jié)果,。

4、要教會(huì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱,、目的、器材,、原理,、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的`技能,，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法,、格式要嚴(yán)格要求，書寫時(shí),，要求層次清楚,，語言流暢，文字精練,、正確,，圖文并茂，要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫出自己的實(shí)踐成果,。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對(duì)某個(gè)問題的獨(dú)特看法,，對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵(lì),，并要及時(shí)與之討論,，讓師生都有所收獲。

5,、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等,。如：做電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線,，整理好儀器和導(dǎo)線,。要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等,。

再次,，在平時(shí)教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情,。實(shí)驗(yàn)課上盡量將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，在分組實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的,，既有思維，又有操作,，是提高能力的很好機(jī)會(huì),，學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng),。在初中物理教學(xué)中可以將下列實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)：探究弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),；探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有的實(shí)驗(yàn),；液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),；探究動(dòng)能,、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；探究串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn),；測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn),；測(cè)定小燈泡實(shí)際功率的實(shí)驗(yàn)等。課后要積極開辟第二課堂,，第二課堂既可完善,、豐富、深化課堂知識(shí),，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn),；②組織參觀活動(dòng),；③舉行操作實(shí)驗(yàn)競賽；④組織課外興趣小組,；⑤開展小發(fā)明,、小制作比賽等。

總之,，在當(dāng)前“新課改”的形勢(shì)下,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在物理學(xué)科中顯得尤為重要，必須引起各學(xué)校和任課老師的重視,。本文只是談些粗淺體會(huì),，偏頗之處，在所難免,，若有不當(dāng),，敬請(qǐng)批評(píng)。

編輯

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

科目

物 理

班級(jí)

教師

課題

杠桿

課型

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

與

技能

1,、認(rèn)識(shí)杠桿以及杠桿的幾個(gè)概念,。

2、能從常見的工具和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿,。

3,、通過探究活動(dòng)，知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用,。

過程

與

方法

1,、觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用,，學(xué)生形成的觀察力,、抽象概括力。

2,、通過實(shí)驗(yàn)探究,，了解杠桿的平衡條件,，掌握初步的科學(xué)探究方法。

情感

態(tài)度

價(jià)值觀

1,、關(guān)心生活,、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,，體驗(yàn)科學(xué)源自生活,，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

2,、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí),。

教材分析

重?點(diǎn)

杠桿的概念,、杠桿的五要素、杠桿的示意圖,、杠桿的平衡條件,。

難?點(diǎn)

力臂的確定及畫法、杠桿的平衡條件應(yīng)用,。

教 學(xué) 手 段

杠桿,、鉤碼、鉗子,、筷子,、

多媒體課件

教 學(xué) 方 法

小組合作探究、

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

師生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì) 意 圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

用捏粉筆頭比賽引入新課,。

師：給出比賽要求

生：動(dòng)手

思考

用有趣的比賽導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行新課

實(shí)驗(yàn)探究

一,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：出示幻燈片

生：識(shí)記

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性,。

二,、認(rèn)識(shí)杠桿及其五要素：

1、出示圖片,，認(rèn)識(shí)杠桿的概念,。

2、生活中有哪些杠桿,。

3,、認(rèn)識(shí)杠桿的五要素。

師：引導(dǎo)

生：觀看

總結(jié)

師：舉例

師：講解

生：理解

識(shí)記

教會(huì)學(xué)生分析理解概念的方法,。 認(rèn)識(shí)杠桿,。

認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念,。

能從常見的工具中中識(shí)別出杠桿。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

教學(xué)設(shè)計(jì)模板物理

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中具有引領(lǐng)作用,它具有預(yù)知性,、前瞻性和指導(dǎo)性的作用,教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是啟發(fā)教師明確自主學(xué)習(xí),，給大家分享了物理教學(xué)設(shè)計(jì)題模板，歡迎借鑒,！

一,、教學(xué)思想：

《杠桿》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在教學(xué)中從活動(dòng)“比賽拔釘子”引入,通過“你能用手把它拔出來嗎?”來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望,。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人類對(duì)工具的了解與依賴,。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具,，讓同學(xué)們自己選擇工具參加比賽,。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生交流討論“哪一種方法更方便、省力”,從而引出簡單機(jī)械的使用,，杠桿的定義,、認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)要素，并通過觀察實(shí)驗(yàn)了解杠桿的平衡條件,，然后步步深入教學(xué),。

二、教學(xué)任務(wù)：

“杠桿”一節(jié)在本教材中的作用非常重要,，它既是前面“力”內(nèi)容的延伸,，又是后續(xù)內(nèi)容“其他簡單機(jī)械”探究學(xué)習(xí)的開始，本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個(gè)板塊,，第一個(gè)板塊是完成對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí),，主要是認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的五要素，第二部分是實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件,。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件,，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件,。

三,、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，已經(jīng)具有一定觀察,、思考分析能力,，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題和解決問題的能力也更進(jìn)步,。尤其是通過一段時(shí)間對(duì)物理的.學(xué)習(xí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感,，并能利用已有知識(shí)積極主動(dòng)交流、討論,，同時(shí)他們對(duì)新事物又有強(qiáng)烈的探索欲望,，樂于參與活動(dòng),，許多學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法（如：控制變量法、圖表法,、歸納法）等來解決實(shí)際問題,，再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn)，比較注重小組成員間的合作,，這樣的“學(xué)情”較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)杠桿,，認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念；能從常見工具和簡單機(jī)器中識(shí)別出杠桿,，繪制杠桿示意圖,，知道杠桿的平衡條件。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,，體會(huì)科學(xué)抽象的方法,；觀察和操作杠桿,；經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： ?關(guān)心生活,、生產(chǎn),、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,，具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識(shí),，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)中生生合作、師生合作的重要性,。

五,、 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：自帶生活常見工具,，如：羊角錘,、開瓶器、螺絲刀,、老虎鉗,、剪刀、核桃夾等,。

2,、教師：課件,、黑板、自制簡易杠桿,、彈簧測(cè)力計(jì),、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景濉⒃O(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評(píng)價(jià)表,。

六,、教學(xué)過程：

1、在簡單介紹人們對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí)后教學(xué)從學(xué)生活動(dòng)開始,，老師先把同學(xué)們分配為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，給每組同學(xué)發(fā)一塊木板，釘上九個(gè)普通釘子和一個(gè)螺絲釘,，并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具,，讓同學(xué)們參加拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對(duì)簡單工具的使用情況并引入杠桿的教學(xué),，活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲,、探索欲。

2,、用“講授”的教學(xué)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念，杠桿的五要素,，杠桿的示意圖,，為下一步的實(shí)驗(yàn)探究打好基礎(chǔ)，并在“認(rèn)識(shí)生活中的杠桿”的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力以及分析能力,。

3、用教師提供的帶刻度尺的簡易杠桿以及彈簧測(cè)力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓杠桿在水平位置平衡,，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力，讀出大小并記錄,，從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流討論處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

交流討論:評(píng)估,、交流各小組的實(shí)驗(yàn)過程的異同、出現(xiàn)的問題,、得出的結(jié)論,，并選出代表上臺(tái)展示該小組的成果。通過交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)合作的重要性,，通過展示讓學(xué)生體會(huì)成功感,。

4,、課堂小結(jié)：了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識(shí)的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問題的方法,。讓學(xué)生從知識(shí),、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會(huì),，并通過學(xué)生的回答及時(shí)捕捉相關(guān)信息,，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

七,、教學(xué)反思

本課在設(shè)計(jì)上采用了實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)模式,，在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的日常認(rèn)知在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，在課堂一開始的比賽中,，大家在拔出9枚普通釘子和一枚螺絲釘時(shí),，大家拔釘子的方法都一樣，用的的都是羊角錘,，不同的只是在于對(duì)工具使用的熟練程度上,，但在對(duì)待最后一顆螺絲釘時(shí)大家的方法出現(xiàn)了差異：有同學(xué)根據(jù)平日的經(jīng)驗(yàn)選擇了螺絲刀，有的同學(xué)卻直接用羊角錘拔出了螺絲釘,，且用羊角錘更有力,、更高效，但對(duì)木板有一定的破壞性,。這就有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問題的探索欲,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié),，既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，把課堂變成師生相互傾聽的場(chǎng)所,，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與探究活動(dòng)的全過程,，真正做學(xué)習(xí)的主人。教師要多關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成,，不要完全拘泥于自己的設(shè)計(jì)思路,。反思這節(jié)課讓我越來越多的感受到物理教師不能墨守陳規(guī)，而要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新方法,、掌握更多的理論知識(shí)，熟悉物理學(xué)發(fā)展史不斷的與時(shí)俱進(jìn),。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

【 教學(xué)過程 】

功 率

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道功率的概念及其物理意義

2,、知道功率的公式,、單位,，

3、會(huì)計(jì)算簡單的功率問題,。并對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有具體的概念,，

過程與方法

1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,，而且有快慢之別

2、通過類比把速度的知識(shí)遷移到比較做功快慢上來,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)研究物理問題的方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道功率的概念、理解功率的物理意義和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：用功率公式解決實(shí)際問題,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)人的功率

三,、教具

體重計(jì)、秒表,、刻度尺

四,、學(xué)習(xí)過程

（一）、導(dǎo)入課題：

師：小明的教室在五樓,，通常他上樓需1.5分鐘,，有一次，他跑步只用了40秒,，這兩種情況也何異同,？

生：他做的功______，所用的時(shí)間,，他做功快慢_______（選填是否相同）,。

師：這說明了做功不但有多少的問題，還有快慢的問題,，那么如何比較做功的快慢呢,？想一想能否與比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法作類比，

生：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢一般有兩種方法：一種是相同路程比_______,，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）,；還可用另一種方法，是相同時(shí)間比______（觀眾的方法）,物理學(xué)上常采用后一種方法。

師：同樣比較做功的快慢也可依此采用兩種方法,。

生：做功相同的情況下比 ,，或者相同時(shí)間的情況下比。

師：物理學(xué)中,，則采用后一種方法來表示做功的快慢,，并引入了一個(gè)新的物理量-----功率。

（二）,、新課學(xué)習(xí)：

一）,、功率：

師：請(qǐng)同學(xué)們參照書本p65認(rèn)識(shí)功率，

生：完成下列填空

1,、定義：_ 叫功率,。

2、計(jì)算公式：w=,，t=

3＿（符號(hào)表示＿＿＿）,，人們它叫做＿＿＿，簡稱＿＿,，符號(hào)表示＿＿＿,。 在工程技術(shù)中常用單位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿,。它們之間的進(jìn)率是,。

練一練：（1）單位換算：5w=＿＿＿j/s。3kw=＿＿＿w,， 0.5mw=＿＿＿＿w,。

師：討論：1、功率大的物體一定做功多,。

2,、功率大的物體一定花的時(shí)間少。

3,、做功的多的物體一定功率大,。

4,、功率大物體一定做功快,。

5、做功多的物體一定做功快,。

生：功率是表示________________物理量,，功率大表示物體做功，功率小 表示物體做功,。功率不是表示做功的多少,。所以功與功率是完全不同的兩個(gè)物理量。

生：練習(xí)

1、如前面題目,，若小明的體重為500n,，每層樓高為3m，則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________,。

2,、兩臺(tái)起重機(jī)的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同,，則它們完成這些功所用的時(shí)間之比是,；在相同時(shí)間里完成的功之比為_________。

師：閱讀課本p66第二自然段,了解一些物體的功率,。

二）,、估測(cè)上樓的功率：

師：上學(xué)時(shí)我們都要從底樓登上三樓，在此過程中誰的功率最大呢,？下面就來研究,。

生：思考

1、猜一猜：我們班上哪個(gè)同學(xué)上樓的功率大,？你做出猜想時(shí)考慮了哪些因素,？

2想一想：如何比較同學(xué)上樓的功率？可以有哪些不同的方案,？

如果要求估測(cè)出功率的大小,，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？應(yīng)用什么測(cè)量工具,？并設(shè)計(jì)出表格

師：實(shí)驗(yàn)操作如下,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從一樓登到三樓，測(cè)出這個(gè)同學(xué)的質(zhì)量m,，量出樓的高度（一樓到三樓）h,，記下這個(gè)同學(xué)兩次登樓所用的時(shí)間t，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下表中,。

算一算：根據(jù)p算出登樓時(shí)的功率,。

生：思考，如何估測(cè)跳臺(tái)階或引體向上時(shí)人的功率嗎,？應(yīng)如何測(cè)量呢,？

（三）、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？你還有哪些疑難問題？有什么體會(huì),？（請(qǐng)你寫下來）

（四）,、作業(yè)：

1、完成課本p66 1、2,、3,、4.

2、功率的另一種形式表示,。我們可通過以下例子來分析：一輛汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

sw牽引力f、速率v和功率p之間有什么關(guān)系,？用公式p=,、w=fs、v=推導(dǎo)出來,，

p=_____（注：把功率公式中w和t替換掉,，最終用f和v來表示功率）。從此公式來看,，在功率保持一定,，加大物體的速度必定會(huì)使動(dòng)力（拉力）減少。在分析一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的物體（包括機(jī)器）的功率時(shí),，應(yīng)用此變形式比較簡捷,。

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1．理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算,。

2．理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系,，知道重力做功與路徑無關(guān)。

3．知道重力勢(shì)能的相對(duì)性,，知道重力勢(shì)能是物體和地球系統(tǒng)共有的

（二）過程與方法：用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系,，親身感受知識(shí)的建立過程

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,，得到物理結(jié)論的方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣．

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德，防止高空墜物,。

【教學(xué)重點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系,。

【教學(xué)難點(diǎn)】重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。

【教學(xué)方法】啟發(fā),、引導(dǎo),、講練結(jié)合

【教學(xué)過程】

一、新課引入

有句話是“搬起石頭砸自己的腳”,，從物理的角度看待這一問題,，搬起的石頭有了做功的本領(lǐng)，它就具有了能,，這種能我們稱為重力勢(shì)能。我們今天就來學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。

二,、新課教學(xué)

物體重力勢(shì)能發(fā)生變化時(shí),，必然牽扯到重力做功，物體下降時(shí),，重力做正功,，重力勢(shì)能減小,；物體被舉高時(shí),，重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增大,。因此認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能,，不能脫離對(duì)重力做功的研究。

1．重力的功

重力做功與什么因素有關(guān)呢,？我們現(xiàn)在就通過下列三種例子來探究一下,。

思考：你認(rèn)為這三個(gè)哪個(gè)比較容易做呢？

圖7．4-1：重力做功=

圖7．4-2：重力做功=mgcosθ

圖7．4-3：本圖中小球做曲線運(yùn)動(dòng),，怎樣來求解呢,？想一想我們是怎樣推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式的。重力做功=

=

這三個(gè)運(yùn)動(dòng)重力做功有什么關(guān)系,，我們得到的結(jié)論：重力做功只跟它的起點(diǎn)與終點(diǎn)的位置有關(guān),，而與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)。 表達(dá)式

練習(xí)1：下圖表示一個(gè)斜拋物體的運(yùn)動(dòng),，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動(dòng)到最高位置2時(shí),，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動(dòng)到跟位置1在同一水平面上的位置3時(shí),，重力做功是多少,？由位置1運(yùn)動(dòng)到位置3呢？

由1至2重力做功

由2至3重力做功

由1至3重力做功為零

物體所受的重力與它所處位置的高度的乘積

是一個(gè)具有特殊意義的物理量,。它一方面與重力所做的功密切相關(guān),，另一方面它隨著高度的變化而變化恰與勢(shì)能的基本特征一致。因此,，我們把物理量叫做重力勢(shì)能,。

2．重力勢(shì)能

重力勢(shì)能的定義物體的重力勢(shì)能等于它所受的重力與所處的高度的乘積。

重力勢(shì)能是矢量,？還是標(biāo)量,？與所有的能量一樣，是標(biāo)量

重力勢(shì)能的單位： 焦耳 符號(hào)是 j

重力做功與重力勢(shì)能之間的關(guān)系

即物體由高處向低處運(yùn)動(dòng)重力做正功,，重力勢(shì)能減少,；由低處運(yùn)送到高處重力做負(fù)功,，重力勢(shì)能增加。

思考與討論：閱讀課本說一說,，并回答上面有關(guān)問題,。

如果重力做功與運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān)，能量變化不能表示重力做的功

練習(xí)2．質(zhì)量是100 g的球從1．8 m的高處落到水平板上,，又彈回到1．25 m的高度,，在整個(gè)過程中重力對(duì)球所做的功為多少？球的重力勢(shì)能變化了多少,？（g取10 m/s2）

3．重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性

討論歌詞：“山上有棵小樹,，山下有棵大樹，我不知道,，不知道哪棵更高”這是說高度具有 相對(duì)性 ,。重力勢(shì)能與高度有關(guān)，重力勢(shì)能也有 相對(duì)性,。

在研究重力勢(shì)能是應(yīng)該選擇 參考平面 ,。在參考平面上，物體的重力勢(shì)能為零,；在參考平面上方物體的重力勢(shì)能為正的,，表示重力勢(shì)能比零勢(shì)能面的勢(shì)能大；在參考平面下方物體的重力勢(shì)能為負(fù)的,，表示重力勢(shì)能比零勢(shì)能面的勢(shì)能小,。

參考平面的選擇是任意的，選不同的參考平面重力勢(shì)能是否相等,？重力勢(shì)能的差值是否相同,？例如根據(jù)圖，m=0．5kg,．完成下列表格：

參考平面的選擇

小球在a處的重力勢(shì)能

小球在b處的重力勢(shì)能

整個(gè)下落過程中重力的功

整個(gè)下落過程中重力勢(shì)能增量

桌面

地面

重力勢(shì)能是物體與地球組成的系統(tǒng)共同具有的,。

例1在離地80 m處無初速釋放一小球,，小球質(zhì)量為m=200 g，不計(jì)空氣阻力,，g取10 m/s2,，取最高點(diǎn)所在水平面為零勢(shì)能參考面。求：

（1）在第2 s末小球的重力勢(shì)能,；

解析：在第2 s末小球所處的高度為：______________________________

重力勢(shì)能為：___________________________________________________

（2）在第3 s內(nèi)重力所做的功,，重力勢(shì)能的變化．

解析：前2s下降了 m , 前3s下降了 m，第3s內(nèi)的位移 m

第3 s內(nèi)重力做功為：_____________________________________

wg＞0,，所以小球的重力勢(shì)能_______,，且減少了_____j。

例2如圖5—26所示,，質(zhì)量為m物體靜止在地面上,，物體上面連著一個(gè)直立的輕質(zhì)彈簧,，彈簧的勁度系數(shù)為k。現(xiàn)用手拉住彈簧上端,，使彈簧上端緩慢提升高度h,，此時(shí)物體已經(jīng)離開地面,，求物體重力勢(shì)能的增加量,。

解析：物體離開地面后，彈簧的伸長量為：_____________________________________

可見,，物體上升的高度為：_____________________________________

從而,，物體重力勢(shì)能的增加量為：_____________________________________

課堂小結(jié)：

1．重力做功的特點(diǎn)：

與路徑無關(guān)，只與起點(diǎn)和終點(diǎn)的高度差有關(guān)

2．重力勢(shì)能：

3．重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系：

4．重力勢(shì)能是相對(duì)的 ,，正負(fù)表示大小,。

作業(yè)布置：

課本61頁問題與練習(xí)第1，2題,。

板書設(shè)計(jì)：

7.4重力勢(shì)能

一,、重力的功

三、重力勢(shì)能的相對(duì)性

只與起點(diǎn)和終點(diǎn)的高度差有關(guān),。

1.重力勢(shì)能與參考平面的選取有關(guān),，

與物體的路徑無關(guān)。 但重力勢(shì)能的變化量與參考平面的選取無關(guān)

2.勢(shì)能是系統(tǒng)所共有的

二,、重力勢(shì)能

四,、例題講解

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦,?！笨梢姡抡n程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠在學(xué)習(xí)完“二力平衡”知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)所學(xué)的二力平衡原理，在實(shí)驗(yàn)中保證小木塊始終做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

【教學(xué)方法】

小組合作法,、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、木板,、木塊、彈簧測(cè)力計(jì),。

【教學(xué)過程】

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個(gè)互相接觸的物體,，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，那在我們的實(shí)際生活中摩擦力也是無處不在的?，F(xiàn)在老師將平放在桌面上的物理書本拉過來,，請(qǐng)問一下同學(xué)們，物理書現(xiàn)在受到幾個(gè)力的作用呢?

很好,，是四個(gè)力,。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力,，老師給它的水平方向上的拉力以及受到與書運(yùn)動(dòng)方向相反的水平摩擦力,。那你能說一下這個(gè)摩擦力的大小是多少嗎?

下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試著測(cè)量一下滑動(dòng)摩擦力的大小。

既然我們需要測(cè)量力,，那么用到的實(shí)驗(yàn)器材就一定會(huì)有彈簧測(cè)力計(jì),，除此之外，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)木板和一個(gè)小木塊,。

現(xiàn)將小木塊平放在木板上,，我們用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，我們會(huì)看到彈簧測(cè)力計(jì)被伸長,，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說的那本物理書,，那我們觀察到物體在水平方向上會(huì)受到兩個(gè)力的作用，分別是拉力和滑動(dòng)摩擦力,，同學(xué)們思考一下,，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，物體在什么樣的情況下所受到的兩個(gè)力大小相等呢?

沒錯(cuò),，那就是二力平衡的時(shí)候,。我們上節(jié)課學(xué)到當(dāng)一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，它就處于平衡態(tài)了,。因此,，我們現(xiàn)在想要測(cè)量水平方向上的滑動(dòng)摩擦力，則需要在實(shí)驗(yàn)過程中勻速拉動(dòng)我們的小木塊,。這樣,，我們所得到的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。

至此,，我們?cè)賹⒄麄€(gè)實(shí)驗(yàn)整理一下,。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：二力平衡,。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì),、木塊、木板,。

實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,，使它沿木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果：f=ff= n.

在實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)：

1,、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前,，首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零。

2,、在用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊的過程中,，應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)保持水平的狀態(tài)，不可傾斜,。

3,、在整個(gè)拉動(dòng)的過程中,，要始終保持小木塊為勻速直線運(yùn)動(dòng),，不可斷斷續(xù)續(xù)，否則不滿足實(shí)驗(yàn)原理,，造成較大的實(shí)驗(yàn)誤差,。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1,、(判斷題)用10 n的力拉著木箱在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí),，木箱受到的摩擦力是10 n。

2,、一個(gè)質(zhì)量是10 kg的物體,，沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力是20 n,，物體受到的拉力是 n，水平面對(duì)它的支持力是 n,。(g=10n/kg)