在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、努力及收獲

1,、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù),。

這一學(xué)期里,，我們備課組積極服從學(xué)校安排,，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)進(jìn)行集體備課,，注重集體備課的實(shí)效性,，積極落實(shí)各級(jí)各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng),，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作,。

2,、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力做到精心備好每堂課,。由于我組成員較少，所教班級(jí)較多,，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì),，大家共同分析每單元,、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點(diǎn),，通過(guò)個(gè)人談想法,，講教法,，其他人提建議,，互相間交流研討,，互通有無(wú),，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神,，注重相互學(xué)習(xí),。

由于我組成員少,，任務(wù)重,，因此在日常工作中,，我們互相合作,，互幫互助,。無(wú)論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,，大家都能做到資源共享,，這就大大提高了我組備課效率,，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ),。其次，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽(tīng)課,、評(píng)課，為同組成員提出中肯的建議,。另外,，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問(wèn)題,，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋,，共同進(jìn)步,。

4,、積極參加各種教研活動(dòng)

聽(tīng)評(píng)課是一種很好的提高方法,，因此我們每一位教師不僅聽(tīng)本組成員的公開(kāi)課，還跨區(qū),、跨學(xué)校、跨年級(jí),、跨學(xué)科去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高,?！八街梢怨ビ??！蓖ㄟ^(guò)參加此類活動(dòng),，讓我們不至于坐井觀天,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短,。

二、存在的問(wèn)題

1,、由于各種原因，參加科研活動(dòng)的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會(huì)的撰寫(xiě),。

2,、教學(xué)中,，不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多,；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在,。

三,、今后的努力

1,、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，不滿足于小小進(jìn)步,，做到“沒(méi)有,，只有更好”,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分利用各種資源,，合理利用資源為教學(xué)服務(wù),。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn),，消除本組成員的惰性,，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，多看多寫(xiě),，注重教學(xué)反思，積極寫(xiě)體會(huì)心得和教學(xué)論文,。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平,。

面對(duì)課改,，我們的路還很遠(yuǎn),，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的態(tài)度,，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn),，為使今后的工作做得更好,。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)的。新課程實(shí)施以來(lái),，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。但我們對(duì)新課程的理解是片面的、膚淺的,，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì),、重形式不重實(shí)質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語(yǔ),、高潮迭起,，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué),，剖析我們的某些教學(xué)行為,，反思如下：

一,、 在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀,，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念,。但是,，它并不排斥知識(shí)本身,。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),。往往我們?cè)谥R(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中,，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn),、方法靈活上,，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而忽略了知識(shí)目標(biāo),，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí),，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn),。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托,，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng),，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái),，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

二,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式,。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式,，其目的是為了改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，在這些活動(dòng)中,，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù),。

但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴,。例如,，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的,、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,、形式單一,。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問(wèn)題根本就不具有討論性，甚至有些問(wèn)題書(shū)中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū),，學(xué)生就能歸納出來(lái),，討論實(shí)在是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭(zhēng)論,，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。因此,，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。如果一味的追求表面的形式，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求,。

三,、創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程,。在課程改革的浪潮中,，我們的教育觀、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新,，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái),，我們可謂絞盡腦汁,。有些課堂確實(shí)活起來(lái)了，老師與學(xué)生平等地交流,、探討,，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法?？墒?，另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了，有時(shí)候,，學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái),，課堂秩序就沒(méi)有了，學(xué)生們各說(shuō)各的,，似乎發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)或者小組與自己毫無(wú)關(guān)系,。記得聽(tīng)過(guò)一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的,，一改過(guò)去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來(lái),。但是,，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果的時(shí)候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說(shuō)笑,、吵鬧，即使有個(gè)別想聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)不清楚,。學(xué)生們不傾聽(tīng),，不補(bǔ)充、不否定,，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了,，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢?duì)于每個(gè)小組的成員來(lái)說(shuō),，他只是了解了本小組的研究?jī)?nèi)容,，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了。也就是說(shuō),，在這一節(jié)課里,，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。與老師們談到這一問(wèn)題時(shí),，老師們很無(wú)奈，一方面,，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理；但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情,。毫無(wú)疑問(wèn),，沒(méi)有了有效的課堂管理，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué),。

在這種情況下,，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)組織，,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,、開(kāi)放的同時(shí),，更應(yīng)該擁有共同遵守的?！爸刃颉焙汀耙?guī)則”,。

四、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí)。在上課的過(guò)程中,，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要,。學(xué)生們敢于,、樂(lè)于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，個(gè)性得到了張揚(yáng),。但是令人遺憾的是,，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,，老師扮演的似乎是可有可無(wú)的角色,。例如，有這樣一節(jié)課,，老師在課前把全班分成若干小組,，把問(wèn)題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料,，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高,，也講得頭頭是道,，但是受年齡、閱歷及知識(shí)水平的限制,，有些問(wèn)題說(shuō)得不夠完整,，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時(shí)應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正,?？墒窃谝还?jié)課里老師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個(gè)小組傳遞到另一個(gè)小組,，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師缺乏有效的指導(dǎo),。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措,，需要指導(dǎo),、點(diǎn)撥和幫助。這個(gè)時(shí)候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人,，把他們從偏執(zhí)引向正軌,。因此,，在日常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略,，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單,、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。對(duì)于我們而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素,；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

播放開(kāi)卷有益

說(shuō)一說(shuō)

1,、成語(yǔ)故事中宋太宗對(duì)讀書(shū)的感受是什么,？

2、你能說(shuō)出你對(duì)學(xué)習(xí)的感受嗎,？

談一談：

1,、你能談?wù)勀銥槭裁凑J(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的嗎？

2,、你能說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為學(xué)習(xí)是辛苦的嗎,？

3、當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到 困難時(shí),，你是怎么做的,？當(dāng)時(shí)你的心情又如何呢？

4,、你認(rèn)為在生活中還有比學(xué)習(xí)更辛苦的事嗎,？

?我們?cè)鯓硬拍茏兛酁闃?lè)，從而享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)呢,？

??比較學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的快樂(lè)與困苦及原因,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

v學(xué)習(xí)是一種權(quán)利,，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

v學(xué)習(xí)能帶給我們快樂(lè),，所以我們應(yīng)該享受學(xué)習(xí),。

v學(xué)習(xí)是一個(gè)克服困難、超越自我的過(guò)程,，所以我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),。

1、感到學(xué)習(xí)快樂(lè)的原因：

取得成績(jī) 解決難題 拓展知識(shí)面 有趣的故事情節(jié) 幫助消除疲勞 幫助消除煩惱

2,、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的原因：

基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí) 上課不認(rèn)真 缺乏毅力 學(xué)習(xí)方法不對(duì) 能力有限 缺少學(xué)習(xí)興趣

3,、怎樣才能解決困難

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 上課認(rèn)真聽(tīng)講 制定明確的目標(biāo) 掌握正確的學(xué)習(xí)方法

積極向同學(xué)、老師請(qǐng)教 培養(yǎng)毅力

伊拉克戰(zhàn)火中的失學(xué)兒童(powerpoint)

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前,，伊拉克實(shí)行義務(wù)教育制度,，但戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了孩子們的希望，目前,，伊拉克的文盲數(shù)正以每年8,、8%的比例飛速增長(zhǎng)，整個(gè)伊拉克6至15歲的失學(xué)兒童高達(dá)1 60萬(wàn),。作為受制裁的重災(zāi)區(qū)的巴士拉,，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這里,，孩子們整天無(wú)所事事地到處閑逛,。

圖片內(nèi)容：第一張：這就是生活在貧困山區(qū)的父子，他們一生別無(wú)所求,。只求有一塊屬于自己的土地,。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什么樣子。他們沒(méi)上過(guò)樓梯,，沒(méi)打過(guò)“的士”,，沒(méi)進(jìn)過(guò)電影院 更別談上學(xué)了，他們根本沒(méi)想過(guò),。

2,、因口糧不足，父母又是弱智,，雷宏明和妹妹由于無(wú)錢(qián)去上學(xué),，只能跟著爺爺討飯。

3,、替父母承擔(dān)家務(wù)農(nóng)活的黃利慧是9歲的失學(xué)兒童,。

4、這就是生活在貧困山區(qū)的父子,，他們一生別無(wú)所求,。只求有一塊屬于自己的土地,。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什么樣子。他們沒(méi)上過(guò)樓梯,，沒(méi)打過(guò)“的士”,，沒(méi)進(jìn)過(guò)電影院 更別談上學(xué)了，他們根本沒(méi)想過(guò),。

5,、因口糧不足，父母又是弱智,，雷宏明和妹妹由于無(wú)錢(qián)去上學(xué),，只能跟著爺爺討飯。

6,、替父母承擔(dān)家務(wù)農(nóng)活的黃利慧是9歲的失學(xué)兒童,。

7、這個(gè)孩子14歲,，卻不能坐在中學(xué)的教室里,。他必須到小煤窯背煤。今天他看上去很干凈,、很光鮮是因?yàn)樾∶焊G已經(jīng)被整頓關(guān)閉,，他無(wú)活可干。

8,、這個(gè)孩子只有10歲,，他身旁跟他差不多高的背簍，是他每天的勞動(dòng)工具,。他說(shuō)他很想上學(xué),，可是家里沒(méi)有錢(qián)交納每年140元的學(xué)雜費(fèi)。現(xiàn)在,，他在一天天長(zhǎng)大，他必須用這個(gè)背簍來(lái)證明自己活著的價(jià)值,。他沒(méi)有白活

9,、1994年4月 安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)劉老家村11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚坯,，她每次背16塊,，重40公斤，走140米,，只得3分3厘工錢(qián)

10,、一九九二年3月 山西省靜樂(lè)縣赤泥洼鄉(xiāng)羊丈村學(xué)校扛著桌凳去上學(xué)

我要讀書(shū)

我生在一個(gè)貧窮的小山村,，能像城里的孩子一樣天天上學(xué),，對(duì)于這里的許多小伙伴來(lái)說(shuō)是一種奢望,，我即使上了學(xué)，也要用稚嫩的肩膀承擔(dān)起比城里孩子更多的家庭重?fù)?dān),。

我也一樣,，每次當(dāng)我提著食桶去喂豬的時(shí)候，心里就念叨著：豬兒啊,，你快快長(zhǎng)大吧,，我下學(xué)期的學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi)可都指望你了……

一天，學(xué)校里來(lái)了位賣課外書(shū)的叔叔,，我選了一本《快速作文新法》,，立刻被它的內(nèi)容吸引住了，愛(ài)不釋手,?？墒且豢炊▋r(jià)——2元錢(qián)，我的口袋空空的,，尷尬地站在那里舍不得走,。這時(shí)，賣書(shū)的叔叔看出了我的心思,，說(shuō)：“拿回去吧,，下午給我把錢(qián)帶來(lái)?！?/p>

回到家,，媽媽看了我拿的書(shū)，不高興地說(shuō)：“你哪來(lái)的錢(qián)付給人家,，家里可一分錢(qián)也沒(méi)有?。　薄白蛱熨u雞蛋的錢(qián)呢,？”“買煤油了,，已經(jīng)幾天摸黑了，沒(méi)有煤油燈,，你們晚上怎么學(xué)習(xí)呀,！”這時(shí)鄰居阿姨給媽媽送來(lái)2元縫衣服錢(qián)，我簡(jiǎn)直太高興了,。恰好這時(shí)妹妹來(lái)要打預(yù)防針的錢(qián),，正好也是2元錢(qián)。爸爸對(duì)我說(shuō)：“家里只有這2元錢(qián),，你就讓妹妹拿去吧,。”我哭鬧著不答應(yīng),，說(shuō)：“你們真沒(méi)本事,，連2元錢(qián)都掙不到,！”爸爸聽(tīng)了火冒三丈，打了我一頓,。下午,，我只好依依不舍地把書(shū)還給了那位叔叔。

“人不能選擇出身,，卻可以改變?nèi)松?。”我要改變家鄉(xiāng)貧窮落后的局面,，改變自己的命運(yùn),，可是沒(méi)有書(shū)讀，沒(méi)有知識(shí),，什么也改變不了,。我要讀書(shū)，我要書(shū)讀,！

安徽阜陽(yáng)市插花鎮(zhèn)尹堂小學(xué) 劉秀啟

三,、想一想，說(shuō)一說(shuō)

1,、是什么原因造成了我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)的處境,？

2、大家能否想象一下失學(xué)后的他們的將來(lái)會(huì)是怎樣的呢,？

3,、看看他們，想想自己,，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)生活,。

4、結(jié)合以上材料,，談?wù)勀愕恼鎸?shí)感受,。說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做？

圖片：那天,，我們可以讀書(shū)了,，我們高興了，爺爺卻哭了 最震撼的吶喊

讓學(xué)生在情感上再感受一下

小結(jié)：最后讓我們帶著熱愛(ài)學(xué)習(xí),、刻苦學(xué)習(xí)的心情和讀書(shū)郎一起走進(jìn)校園,，共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧,！

在音樂(lè)中結(jié)束：播放讀書(shū)郎

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí),，承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,。

（2）維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),，主動(dòng)為國(guó)分憂，與國(guó)家共渡難關(guān),。

2,、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)愛(ài)社會(huì)的實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有熱心公益,、服務(wù)社會(huì)的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）具有關(guān)愛(ài)社會(huì),、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的情懷,。

（2）樹(shù)立“我為人人,，人人為我”、“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的意識(shí),。

（3）自覺(jué)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

公民必須承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,；參與社會(huì)公益活動(dòng)的意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。

【教學(xué)方法】

活動(dòng)式,、體驗(yàn)式,、講授式。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】

方法一：

多媒體展示材料：兩則有關(guān)責(zé)任的報(bào)道

據(jù)報(bào)道,，楊某是某中學(xué)數(shù)學(xué)教師的獨(dú)生女，在某師院上大學(xué)二年級(jí),。在一次英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試前,，她給自己定了一個(gè)目標(biāo)，可是考試結(jié)束后,，分?jǐn)?shù)距離她定的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，她遭到了同學(xué)的嘲笑，因此,，她十分苦惱,，難以自拔，最后跳樓身亡,。楊某的父母親哭得死去活來(lái),，痛不欲生。

又一報(bào)道，大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司702路422雙層巴士司機(jī)黃志全在行車途中突發(fā)心臟病,，在生命最后一分鐘,，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄蒙淖詈罅饫铝耸謩?dòng)剎車車閘,；把車門(mén)打開(kāi),，讓乘客安全下車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,，確保車和乘客的安全,。他做完這三件事，趴在方向盤(pán)上停止了呼吸,。

教師：兩則對(duì)比強(qiáng)烈的報(bào)道,，讓我們看到兩種截然不同的結(jié)果。楊某的跳樓身亡,，使她的父母痛不欲生,。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字。這是為什么呢,？

學(xué)生思考并回答,。

教師歸納：這兩則報(bào)道形成強(qiáng)烈對(duì)比，大學(xué)生楊某的心理脆弱,，對(duì)自己父母,、家庭的責(zé)任感不強(qiáng)，走上不歸路,。而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對(duì)人民生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感,，使許多人牢牢記住了他的名字。同學(xué)們,，我們作為社會(huì)的普通成員,，只要我們做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們同樣能獲得他人和社會(huì)的尊重,。那么,，我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

方法二：（備選）

教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，首先要學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任,。當(dāng)然,，僅僅學(xué)會(huì)承擔(dān)集體的責(zé)任是不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì),、國(guó)家的責(zé)任,，尤其是在國(guó)家有困難,、有危險(xiǎn)的時(shí)候，我們更應(yīng)該主動(dòng)為國(guó)分憂,，與國(guó)家共渡難關(guān)。因此,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》,。

【新課教學(xué)】

承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任（板書(shū)）

一、國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)（板書(shū)）

第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫(huà)展示

方法一：

播放動(dòng)畫(huà)：為中華之崛起而讀書(shū)

教師點(diǎn)撥：周恩來(lái)在少年時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”,，我們每位同學(xué)也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己為什么而讀書(shū)。

我們每一個(gè)公民都應(yīng)該對(duì)生我養(yǎng)我的國(guó)家懷著深深的熱愛(ài)和感激之情,，所以愛(ài)國(guó)是我們的責(zé)任與義務(wù),。國(guó)家需要每個(gè)人的貢獻(xiàn)，只有國(guó)家興旺了,、強(qiáng)盛了,，個(gè)人才有前途，才有希望,。國(guó)家興亡是我們每個(gè)人的責(zé)任,。作為公民，在做好自己的本職工作的同時(shí),，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。

方法二：（備選）

多媒體展示名言：

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。——范仲淹

天下興亡,，匹夫有責(zé),。 ——顧炎武

我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民,?！囆∑?/p>

全國(guó)2500個(gè)縣區(qū)，我跑了1800個(gè),，這使我更深地了解了國(guó)情和人民的狀況,。我深知人民的期待，我絕不辜負(fù)人民的期望,，一定要以人民給我的信心,、勇氣和力量，忠實(shí)地履行憲法賦予我的職責(zé),，殫精竭慮,，鞠躬盡瘁,，不負(fù)重望?！獪丶覍?/p>

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想這幾句話的含義及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，并回答下面的問(wèn)題：

（1）他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（2）他們的做法給我們什么啟示,？

學(xué)生思考并回答,。

教師點(diǎn)撥：我們每一個(gè)公民都應(yīng)該對(duì)生我養(yǎng)我的國(guó)家懷著深深的熱愛(ài)和感激之情，所以愛(ài)國(guó)是我們的責(zé)任與義務(wù),。國(guó)家需要每個(gè)人的貢獻(xiàn),，只有國(guó)家興旺了，強(qiáng)盛了,，個(gè)人才有前途,，才有希望。國(guó)家興亡是我們每個(gè)人的責(zé)任,。作為公民,，在做好自己的本職工作的同時(shí)，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,。

方法三：（備選）情境設(shè)置

李文是一名出租車司機(jī)，他深切地感受到出租車是城市流動(dòng)的風(fēng)景,，于是他向全市的出租車司機(jī)發(fā)出“文明在的士,，美化新城市”的倡議。

一位市民向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水,。

九年級(jí)(4)班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場(chǎng)舉辦了“珍愛(ài)生命,，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)。

這些是他們必須做的事情嗎,？為什么,？

他們的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？

學(xué)生分組討論,、交流,。

教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時(shí),，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人,，人人為我”的社會(huì)氛圍,。

方法四：（備選）情境設(shè)置

李強(qiáng)是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的山西學(xué)子，2005年春節(jié),，他利用寒假,，按照“戶—村—鄉(xiāng)—縣”的思路,，對(duì)山西省三個(gè)村、四個(gè)鄉(xiāng),、兩個(gè)縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后,，以札記的方式寫(xiě)成了近4萬(wàn)字的調(diào)查報(bào)告《鄉(xiāng)村八記》。

思考問(wèn)題：這是他必須做的事情嗎,？為什么,？他的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師歸納：作為公民,，在做好本職工作的同時(shí),，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,，共同營(yíng)造“我為人人,，人人為我”的社會(huì)氛圍。

教師補(bǔ)充：讀了李強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范敬宜激動(dòng)不已,，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復(fù)信稱贊: “一位二年級(jí)的大學(xué)生如此關(guān)心農(nóng)村,，實(shí)屬難得,。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心,，而責(zé)任心之源在于對(duì)國(guó)家和人民深切的了解和深深的熱愛(ài),。只有這樣，才能真正做到用心觀察,、用心思考,、用心講話、用心作文章,?！?/p>

過(guò)渡：作為公民，不僅要承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,，同時(shí)要時(shí)刻維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),。

第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)你參加

四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人，為了抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的電腦游戲軟件,，憤然向外資公司提交辭呈,。他們說(shuō)：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無(wú)選擇,?！逼渲幸幻髮W(xué)生說(shuō)：“在外企工作,，既是一種待遇，更是一種考驗(yàn),。我們中國(guó)人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的,，哪些事是不應(yīng)該做的?！?/p>

教師：

（1）作為外企員工,，他們遇到了什么考驗(yàn)？

（2）作為外企員工,，他們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的選擇,？

學(xué)生分組討論、交流,。

教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會(huì)責(zé)任感的考驗(yàn),。這幾名外企員工經(jīng)受住了考驗(yàn)，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇,，是因?yàn)樗麄冎谰S護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任,。

教師接著提問(wèn)：從這個(gè)事例中，你認(rèn)為怎樣做才是對(duì)民族和國(guó)家負(fù)責(zé)呢,？

學(xué)生思考并回答,。

教師歸納：維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí),，我們應(yīng)挺身而出,，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益。

第三環(huán)節(jié)：熱點(diǎn)回顧

方法一：

多媒體出示資料：5·8事件,、撞機(jī)事件,、3·14事件。

教師過(guò)渡：2008年5月12日14時(shí)28分,，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震,。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi),。十多萬(wàn)解放軍,、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì),、醫(yī)療隊(duì),、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū),。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū),。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師雙臂張開(kāi)趴在課桌上,，用生命保護(hù)了身下的4個(gè)學(xué)生,。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天,，只睡了七個(gè)小時(shí)。100小時(shí),、150小時(shí),、196小時(shí)、226小時(shí)……幸存者生還奇跡在不斷突破,，每一個(gè)生命的奇跡都令十三億中國(guó)人感動(dòng),。一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá),，捐款,、獻(xiàn)血、義演……

播放視頻：5·12汶川大地震

思考問(wèn)題：

（1）什么時(shí)候最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí),？

（2）你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學(xué)生主動(dòng)為國(guó)家分憂的事例,？

（3）我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣為國(guó)家分憂，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,？

學(xué)生分組討論,、交流,。

教師小結(jié)：國(guó)家處在困難時(shí)刻,，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)。主動(dòng)為國(guó)分憂,、承擔(dān)重任,、與國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任,。

方法二：（備選）

在1998年的抗洪救災(zāi)中,，億萬(wàn)中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城,。當(dāng)洪水襲來(lái)的時(shí)候,，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個(gè)人的安危和家庭的利益,，“人在堤在,，誓與大堤共存亡”。特別是英雄的人民子弟兵,，他們勇挑重?fù)?dān),，前赴后繼，許多戰(zhàn)士犧牲在與洪水的搏斗中,。他們是為了誰(shuí),？

播放視頻：抗洪救災(zāi)

教師：作為中學(xué)生，應(yīng)該有關(guān)愛(ài)社會(huì),，服務(wù)社會(huì),，奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷,，從小就樹(shù)立起“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí),。但是,，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個(gè)盡責(zé)的人呢？其實(shí)在校園里,、教室里,，主動(dòng)撿起紙屑、飲料盒等,；記住離開(kāi)時(shí)關(guān)掉教室里的燈,、風(fēng)扇；關(guān)好別的同學(xué)忘關(guān)的水龍頭,，等等,，這都是為國(guó)家盡責(zé)的表現(xiàn)。

過(guò)渡：承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任,，不僅需要我們具有“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí)，同時(shí)也需要我們擁有熱愛(ài)公益,，服務(wù)社會(huì)的情懷,。

二、熱心公益,，服務(wù)社會(huì)（板書(shū)）

方法一：

多媒體出示資料：

讀大學(xué)的時(shí)候,，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了,，工作換了好幾份,，但是這份“兼職工作”始終沒(méi)有換過(guò)。他堅(jiān)持的理由很簡(jiǎn)單──沒(méi)有人不喜歡蔚藍(lán)的天,、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境,。

雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松,，要組織各種論壇,、做會(huì)務(wù)、當(dāng)翻譯,，別說(shuō)雙休日,，就連節(jié)假日也沒(méi)休息過(guò)，可是小石并不覺(jué)得做志愿者有多苦,，而認(rèn)為只不過(guò)是多付出一些時(shí)間而已,。他付出了，但收獲的更多……

（1）小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺(jué)得苦呢,？

（2）小石付出了什么,？收獲了什么？

學(xué)生分組討論,、交流,。

教師歸納：小石在從事志愿者工作的過(guò)程中，既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任,，又在幫助他人,，并使自身價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中,，小石付出了許多休息時(shí)間,，但是他收獲了知識(shí)、自信,、能力以及他人的尊重等等,。

方法二：（備選）

多媒體出示資料：

一位老人70歲時(shí)開(kāi)始自費(fèi)做艾滋病的預(yù)防和救治工作，她先后走訪了100多個(gè)村莊,，見(jiàn)過(guò)1000多名艾滋病患者,，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。2000年至2003年,，她無(wú)償資助了多名艾滋病孤兒,。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎(jiǎng)”──拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎(jiǎng),。

這位老人說(shuō)：“‘給’比‘得’帶來(lái)更多的愉快,，這不是因?yàn)椤o’是一種犧牲,，而是因?yàn)橥ㄟ^(guò)‘給’表現(xiàn)了我的生命力,。”

你是如何理解這句話的,？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師小結(jié)：(1)這里的“給”意味著付出,，“得”指的是獲得物質(zhì)報(bào)酬,。老人說(shuō)“給”比“得”帶來(lái)更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè),，具有高度的責(zé)任感,。(2)通過(guò)“給”表現(xiàn)了自己的生命力，是因?yàn)槲覀冊(cè)陉P(guān)愛(ài)他人,、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中,，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗(yàn)，同時(shí)還可以提升自身的價(jià)值,，體驗(yàn)盡職盡責(zé)后的幸福感,、成就感。

教師：我們可以參加哪些社會(huì)公益活動(dòng),？

學(xué)生可能回答：參加義務(wù)植樹(shù),、向居民宣傳防火知識(shí)、看望敬老院的老人,、參加青年志愿者行動(dòng)……

教師：你參加過(guò)哪些公益活動(dòng),？體會(huì)是什么？

學(xué)生思考并回答,。

教師歸納：參加公益活動(dòng),，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到提升,；另一方面,，我們的行動(dòng)會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行,，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助,、相互關(guān)愛(ài)的和諧社會(huì)。

教師介紹：在國(guó)外,，公益事業(yè)是一項(xiàng)廣泛為人關(guān)注的事業(yè),。企業(yè)在用人的時(shí)候會(huì)考慮到你是否參加過(guò)公益組織和志愿者活動(dòng)。如果你有這些經(jīng)歷,，在你應(yīng)聘的時(shí)候,，他會(huì)優(yōu)先考慮你。因?yàn)樗J(rèn)為參加公益組織的人,，往往很有愛(ài)心,，有社會(huì)責(zé)任感，對(duì)他的公司也會(huì)有責(zé)任感,，也會(huì)比較敬業(yè),，那么這樣的人往往也會(huì)得到較快的提升。

【鞏固新課】

教師：我們作為陽(yáng)光的一代,，從小就應(yīng)該樹(shù)立“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí)；更應(yīng)該有關(guān)愛(ài)社會(huì),，服務(wù)社會(huì),，奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷。

同學(xué)們,，你們對(duì)自己將要扮演的社會(huì)角色和將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,，都有清醒的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始試著自覺(jué)而認(rèn)真的做準(zhǔn)備了嗎？

最后送給同學(xué)們一句名言：

不要問(wèn)國(guó)家能為你做些什么,，要問(wèn)你能為國(guó)家做些什么,。──肯尼迪

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人生當(dāng)自強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神,，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志,，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過(guò)程與方法:

通過(guò)小品演繹,，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性,。

通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的？考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng),。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國(guó)家和民族的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神,，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難,，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),，,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí)

教學(xué)方法：

材料分析法,、活動(dòng)法,、討論法、解析法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人,，名人自強(qiáng)的故事,，并作好小品的表演準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

一,、聲情并茂，采用flash,，達(dá)到視聽(tīng)的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義）：

師：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（多媒體展示）,，現(xiàn)在的人也說(shuō)自強(qiáng),，他們是怎么說(shuō)自強(qiáng)的呢？

（生思考,，言語(yǔ)中盡是疑惑）

師：或許你們看完下面這則flash,，會(huì)有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng),！

師：古代和現(xiàn)代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng),，可是,，我們現(xiàn)在在場(chǎng)的除了男生之外，還有女生,，那女生該不該自強(qiáng)呢,？

生：該！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”,，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。

師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng),，從小到大也說(shuō)自強(qiáng),，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎,？如若不大明白,，你們可以適當(dāng)討論一下。

（生討論,，師走到生中間引導(dǎo)）

（生經(jīng)過(guò)討論后,，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生,，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏,。）

二,、小品演繹,，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品,，每演繹完一個(gè)小品,，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了,，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵,。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),，甲乙做出了不同的選擇。

（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的,。）

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí),，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明,，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后,，反應(yīng)截然不同,。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收,，是個(gè)掙錢(qián)的好地方,，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢(qián),，選擇回家種田。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣,。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人,，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng),。因此，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進(jìn),，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）

小品三：一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)晤。當(dāng)兩人握手后,，那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手,，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國(guó)外交家看了以后……

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會(huì)怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住,，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范,；有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象,，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）

（在學(xué)生在討論過(guò)程中,，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù),。）

師總結(jié)：所以,，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力,！因此,，自強(qiáng)重不重要？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神,？（生回答）

三,、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）

1,、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生,、霍金、桑蘭,、楊利偉,、中國(guó)女排，每播放一張畫(huà)像,，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人,，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢？)

（學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí),，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料,，試驗(yàn)了上千次,，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底,，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人,?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了,；楊利偉,，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練,。最終,，他成功登上了太空；中國(guó)女排,，為了拿金牌,，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣,，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍,。）

學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入,，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

2、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長(zhǎng),，語(yǔ)文科代表,，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員,。要求學(xué)生評(píng)價(jià),，自己身邊的這些人，是不是也是“自強(qiáng)不息”的人,。為什么,？

（相片播放出來(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng),。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人,。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),，迎難而上,。）

師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢,？

（采訪了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”,、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”,、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）

3、分析總結(jié)：

師：同學(xué)們,，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”,，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強(qiáng)不息”的人,，同學(xué)們,，現(xiàn)在讓你們來(lái)當(dāng)一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢,？

（生開(kāi)始討論,，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后,，要求生上來(lái)回答,。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅(jiān)持到底,，取得成功。這些分析的結(jié)果,，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,，也是本課的重點(diǎn)和中心。）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了,，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利,？

生：不是

師：為什么？

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以,，他們可以做到,，你們可不可以呢？

生：可以,？

師：那你們會(huì)怎么做,？

（生陷入沉思中）

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神

1、志存高遠(yuǎn)

2,、用語(yǔ)面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

我們這節(jié)課時(shí)間有限,，很可惜,，可能不能你們?cè)谡n堂上面發(fā)表自己的看法了，不過(guò),，老師確實(shí)很想知道你們會(huì)怎么做,。所以，老師給你們布置了一項(xiàng)課外任務(wù)——

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,，在同學(xué)中交流,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一,、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)

1,、自強(qiáng)的含義

2、成就偉大事業(yè)的人,，都是自立自強(qiáng)的人

3,、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。

二,、培養(yǎng)自強(qiáng)精神

1,、志存高遠(yuǎn)

2、用語(yǔ)面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。