每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇一
1．分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的,，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí),，從學(xué)生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”,。
2．以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分,，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù),，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻,；缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手,，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候,，對(duì)單位“1”難以理解和接受,。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的,。因此,，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)身邊一些事物的一半,，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè),，一半一下子無(wú)法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說(shuō)清,。然后,，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一,，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候,，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響,，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程,，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí),。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣,、易懂了,。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4．紙上折了1/4后,，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù),。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了,。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面,、比較膚淺的水平上,。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷,，而是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事,，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽(tīng)故事,、看課件演示中,，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí),，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí),。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說(shuō)什么,，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識(shí),。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美,，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾,、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等,。我想只有一次次積累,、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課,。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇二
一,、說(shuō)教材：《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版大剛教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。老教材，新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這一課時(shí),，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換,。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新,、語(yǔ)言表達(dá)等能力,。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
三,、重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,。
五,、教法,、學(xué)法：主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法,，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察,、操作、分類(lèi),、比較,、交流等活動(dòng)中,，自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，概念的形成是認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，也就是在對(duì)事物感知和分析,、比較、抽象的基礎(chǔ)上,，概括一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程,。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,，提升了思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。
六,、說(shuō)教學(xué)程序：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)2/3,、7/9的意義及分?jǐn)?shù)單位,、幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位(我通過(guò)讓學(xué)生敘述自己表示出的分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。)。
二,、探究新知：
(一)故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事,，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來(lái),。
(1)只用一個(gè)圓(單位1)表示,，夠不夠?
(2)一個(gè)單位1不夠，那怎么辦?
(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?
（四)指導(dǎo)分類(lèi),，揭示概念：
1,、觀察,、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類(lèi)嗎?
(1)同桌討論分類(lèi)方法,。(2)把分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái),。
2、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。
4、練習(xí)：師生操練,。
(五)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系：
三、課堂練習(xí)：
(一)完成練一練第1題,。師問(wèn)：應(yīng)把什么看作單位1?
(二)寫(xiě)出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流,。
1,、學(xué)生填寫(xiě)。2,、師問(wèn)：你是怎么比較的?
五,、布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。
真分?jǐn)?shù)：分子分母,、真分?jǐn)?shù)1。
假分?jǐn)?shù)：分子分母,、假分?jǐn)?shù)1,。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇三
老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》,。我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先說(shuō)教材分析,，選自“人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九單元課題3”,，本單元介紹了物質(zhì)存在的一種形式，是中學(xué)化的重要內(nèi)容之一,。本單元包括三個(gè)課題,，分別是“溶液的形成,，溶解度，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,。其中“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”是基于前兩個(gè)課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)認(rèn)知的,，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念起著理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啟示同生溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō),。此外,，本課題是本冊(cè)書(shū)中唯一涉及計(jì)算講解的課題，也是九年級(jí)化學(xué)中最后涉及定量分析的課題,，通過(guò)分析近幾年的南京中考試題可發(fā)現(xiàn),，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)常聯(lián)系九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編題，可見(jiàn)其重要性,。根據(jù)課標(biāo)要求,，本課題課分為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的第一課時(shí),，通過(guò)本節(jié)課的認(rèn)知,，同學(xué)將具備配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的能力。
學(xué)生情況是教學(xué)的依據(jù),，此前同學(xué)們已學(xué)過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量以及化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算,，有了定量計(jì)算的概念，對(duì)化學(xué)中存在的計(jì)算已經(jīng)不再陌生,。尤其是在相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算中,，同學(xué)們已經(jīng)接觸到了質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這會(huì)使學(xué)生更容易接受本節(jié)課的認(rèn)知內(nèi)容,。此外,，基于同學(xué)們的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與其抽象化思維都有助于學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，但溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算題型種類(lèi)較多,，體現(xiàn)了四個(gè)量“知2求2”的思維方式,，所以只要在真正理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，才能掌握好各種變換的題型,。
基于以上的教材分析與學(xué)情分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。
2,、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,，掌握基本的解題方法,，提高解題能力。其中我最關(guān)注的是知識(shí)與技能目標(biāo)，因?yàn)橹挥性诖四繕?biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能更好地進(jìn)行本課題第二課時(shí)的學(xué)習(xí),。
根據(jù)新課標(biāo)的要求以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算,。我將以主板書(shū)的形式暗示學(xué)生,，以突出重點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)討論法并結(jié)合由具體到一般的思維方式,，突破本節(jié)課的難點(diǎn)：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,。
下面是我的教學(xué)流程：
本節(jié)課主要突出“兩個(gè)公式四個(gè)量之間的關(guān)系”。我將通過(guò)糖水實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知（溶液的組成）通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你可以用一個(gè)式子表示糖,，水,，糖水的質(zhì)量關(guān)系嗎？”通過(guò)由具體到一般的思維方式引出本節(jié)課的第一個(gè)重要關(guān)系式“”,。通過(guò)讓學(xué)生回顧課題一中溶液與生活的聯(lián)系,，就此舉出醫(yī)療溶液中各種成分所占的百分比對(duì)我們的健康乃至生命起著至關(guān)重要的作用，引出本節(jié)課的課題“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,。之后我會(huì)回到那杯糖水問(wèn)學(xué)生“你會(huì)用百分比表示糖占糖水的量嗎,？”通過(guò)由具體到一般的思維方式，學(xué)生不難得出本節(jié)課的第二個(gè)重要公式“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=100%”為了鞏固學(xué)生推出的公式,，我將讓學(xué)生填寫(xiě)書(shū)本中實(shí)驗(yàn)9-7下面的表格,，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化,，從視覺(jué)上刺激他們,，讓學(xué)生對(duì)不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有一定感觀上的印象。之后,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析剛剛填寫(xiě)表格中的已知量與未知量,，從而得出解答溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用的主要解題思路“四個(gè)量，知2求2”,。
為了鞏固這種思路，我將讓學(xué)生練習(xí)一題有關(guān)“生理鹽水中已知溶液與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量”,，一來(lái)讓學(xué)生鞏固新知,，二來(lái)讓學(xué)生感知溶液與生活的聯(lián)系，三來(lái)與本節(jié)課的引入相照應(yīng),。為了緩解計(jì)算帶來(lái)的緊張氣氛,，我將回到那杯糖水，我會(huì)通過(guò)向?qū)W生求助“怎樣使糖水味道淡一點(diǎn)”自然讓學(xué)生引出化學(xué)用語(yǔ)“稀釋”,，通過(guò)不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生自己推測(cè)出“稀釋過(guò)程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的”這個(gè)結(jié)論。為了鞏固學(xué)生推導(dǎo)出的結(jié)論，我將讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行例2的解答,，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)講解她的解題思路,，小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后我將讓學(xué)生自由回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容,。
作為本節(jié)課的延續(xù),，我將布置如下作業(yè)：
2、通過(guò)觀察身邊事物聯(lián)系本節(jié)課的重要思維方式“四個(gè)量,，知2求2”,，自己編題并寫(xiě)出解析過(guò)程。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇四
一,、填空：（每空1分,，共22分）。
1,、把4米長(zhǎng)的一根繩子平均剪成8段,，平均每段是4米的（），每段長(zhǎng)（）米,。
2,、分母是13的最大真分?jǐn)?shù)與最小帶分?jǐn)?shù)的差是（）。
3,、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的結(jié)果能約分的要（）,，最后結(jié)果要化成（）。
4,、計(jì)算1/3+2/5時(shí),，它們的（）不同，不能直接相加減,，要先（）,，在進(jìn)行計(jì)算。
5,、3/8=（）/24=15÷（）=（）,。
6、8個(gè)1/9減去2個(gè)1/9等于（）個(gè)1/9,，就是（）,，約分后是（）,。
7,、把4米長(zhǎng)的鐵絲,，先剪去它的1/4，再減去它的2/1,，兩次一共剪去這根鐵絲的（）,。
8、3/1+5/6+2/3=5/6+（1/3+2/3），運(yùn)用了加法的（）律和（）律,。
9,、5/6加上（）個(gè)與它相同的分?jǐn)?shù)單位后結(jié)果是最小的合數(shù)，去掉（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后結(jié)果是1/2,。
10,、在下面的括號(hào)里填入合適的分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
30厘米=（）米,。
125立方分米=（）立方米,。
120分=（）時(shí)。
21時(shí)=（）日,。
二,、列式計(jì)算。
（1）24/17減去2/3與1/4的.和,，差是多少,？
列式：答案。
答：差是/（）,。
（2）一個(gè)數(shù)比1/4與1/5的差大1.5,，這個(gè)數(shù)是多少？
列式：答案,。
答：這個(gè)數(shù)是（）/（）,。
（3）0.6與7/15的差比1.3少多少？
列式：答案,。
答：少（）/（）,。
（4）9/2減去3/8與1/4的和，差是多少,？
列式：答案,。
答：差是（）/（）。
（5）有一個(gè)數(shù),，比2/3與8/15的和少1/3,，這個(gè)數(shù)是多少？
列式：答案,。
答：這個(gè)數(shù)是（）/（）,。
（6）4/7減去2/21的差，加上2/3與3/7的差,，和是多少？
列式：答案,。
答：和是（）/（）,。
（7）一個(gè)數(shù)加上3.25與19/7的和，等于53/4，這個(gè)數(shù)是多少,？
列式：答案,。
答：這個(gè)數(shù)是（）/（）。
三,、解決問(wèn)題,。
列式：答案。
答：第三段長(zhǎng)（）/（）米,。
列式：答案,。
答：還剩（）/（）沒(méi)有打。
列式：答案,。
答：上半月比下半月多完成（）/（）,。
列式：答案。
答：這堆煤共有（）/（）噸,。
列式：答案,。
答：還剩（）/（）沒(méi)有修。
列式：3答案,。
答：這段公路長(zhǎng)（）/（）米,。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇五
根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)——主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志,，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度,，體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系,，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué),，通過(guò)討論,、探究等形式來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
《公平的比較》是教育科學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十三課第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。上節(jié)課重點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)了誠(chéng)實(shí)是為人處世的基本原則,，懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了考試作弊的錯(cuò)誤和危害性,；本節(jié)課將進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊不僅僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，而且也有損公平的原則，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則,，遵守規(guī)則,，追求公正,。它是上一課《誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)》的延伸擴(kuò)展，是第五單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。
七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能運(yùn)用自主學(xué)習(xí),、歸納總結(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng),，所以本節(jié)課結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn),，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了多種形式的課堂活動(dòng),，培養(yǎng)其分析綜合能力,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：樹(shù)立公平意識(shí),，在參與社會(huì)合作的過(guò)程中要自覺(jué)遵守道德和法律，維護(hù)公平公正,。
能力：增強(qiáng)在社會(huì)生活中辨別是非的能力,，能與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力,；能正確處理好“友誼”與公平之間,、“集體利益”與公正之間的關(guān)系。
知識(shí)：知道作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，也有損公平的原則,。
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情境，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，本著以“互動(dòng),、交流、合作,、探究”為教學(xué)理念,，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問(wèn)題展示給學(xué)生,。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力,。采用的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、集體討論法,、活動(dòng)探究法等,。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法,、自主探究法,、總結(jié)反思法等。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作弊與公平的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：把握“友誼”與公平之間,、“集體利益”與公正之間的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件,。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于公平公正原則,、誠(chéng)實(shí)守信準(zhǔn)則的小故事。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。課件出示：
環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng),，導(dǎo)入新課,。
環(huán)節(jié)二：共話(huà)考試，考出真我,。
環(huán)節(jié)三：真誠(chéng)待人,，講究公正。
環(huán)節(jié)四：關(guān)愛(ài)集體,，真情永駐,。
環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活，遷移應(yīng)用,。
環(huán)節(jié)六：深化總結(jié),，體驗(yàn)收獲。
環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng),，導(dǎo)入新課,。
請(qǐng)同學(xué)們思考并討論以下問(wèn)題：
1、如果我們班上有一位同學(xué)考試作弊了,，其影響是什么,？
2、如果我們班上有兩位同學(xué)考試作弊了,，其影響是什么,？
3、如果我們班上有5位同學(xué)考試作弊了,，其影響是什么,？
4,、如果我們班上有20位同學(xué)考試作弊了，其影響是什么,？
5,、如果我們班上全班同學(xué)考試作弊了，其影響是什么,？
學(xué)生討論交流,。
溫馨提示：考試作弊不像我們想象得那樣簡(jiǎn)單，它不只是涉及到個(gè)人的事情,，而且關(guān)乎社會(huì)的秩序和公平,，關(guān)乎我們每個(gè)人的利益。
知識(shí)鏈接：從某種角度看,，考試也是一種公平的“競(jìng)賽”,。在一定程度上，分?jǐn)?shù)代表個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,。在目前的升學(xué)和就業(yè)制度中，考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法,。
環(huán)節(jié)二：共話(huà)考試,，考出真我。
首先課件出示作弊圖片,，學(xué)生看后思考,。
教師：這些作弊現(xiàn)象是個(gè)人的事嗎？
學(xué)生再小組討論,。
溫馨話(huà)語(yǔ)：作弊現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是用不正當(dāng)?shù)暮筒还降氖侄潍@得了不應(yīng)該得到的利益,，這不僅違背了誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則，也破壞了公平的原則,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生暢所欲言,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生敢于發(fā)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及與他人合作能力,；從課程內(nèi)容上看學(xué)生在前面已認(rèn)識(shí)到了考試是一種比較客觀的鑒別和選拔方法，考試也應(yīng)是一種公平的“競(jìng)賽”,，那么再使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害,，是有損公平的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。
環(huán)節(jié)三：真誠(chéng)待人,，講究公正,。
有時(shí)，作弊行為就發(fā)生在我們關(guān)系很好的同學(xué)或朋友身上,。
課件出示：我和小明是好朋友,，平時(shí)我有什么困難都喜歡找他幫忙。一次考試中,，我發(fā)現(xiàn)他不斷地向我遞眼色,，原來(lái)他有一道題不會(huì)做，希望我告訴他,。
提問(wèn)：我自己不作弊，但,。
（1）考試時(shí),，好朋友要看你的考試答案，你會(huì)怎么辦,？
（2）看到好朋友作弊了,，你又該怎么辦？
溫馨提示：
1,、講友情也要講原則,。
2、當(dāng)作弊與友誼糾纏在一起時(shí),，需要我們做出理性的分析和選擇,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生辯論，旨在通過(guò)辯論能夠解決同學(xué)們之中非常普遍的問(wèn)題,，正確認(rèn)識(shí)和解決“友誼”與公平的沖突,，其中關(guān)鍵是辨析每一種選擇的理由與后果，分清什么是真正的友誼,，以此突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。
環(huán)節(jié)四：關(guān)愛(ài)集體，真情永駐,。
在學(xué)校生活的其他方面,，比如各種競(jìng)賽活動(dòng)中，也存在著分?jǐn)?shù),、成績(jī)與誠(chéng)實(shí),、公平的關(guān)系問(wèn)題。
課件出示：
身邊的故事：趙里和楊小剛是學(xué)校初中部乒乓球隊(duì)的搭檔隊(duì)員,。在全縣初中生乒乓球比賽之時(shí),，趙里生病了。球隊(duì)臨時(shí)找了本校高中一年級(jí)乒乓球打得最好的蔣劍飛代替他,。比賽開(kāi)始前,，裁判問(wèn)球隊(duì)的楊小剛：“蔣劍飛是不是初中生,？”
提問(wèn)：
（1）楊小剛該說(shuō)實(shí)話(huà)嗎？
（2）楊小剛說(shuō)實(shí)話(huà)是不是損害了集體利益,？
（3）楊小剛不說(shuō)實(shí)話(huà)又會(huì)怎么樣,？
（4）那么，如果你是他的話(huà),，你該怎么做,？
小組討論。
設(shè)計(jì)意圖：以身邊熟悉的實(shí)例,，通過(guò)一連串的設(shè)問(wèn),，調(diào)動(dòng)其積極思維，引起學(xué)生解決公平與維護(hù)“集體利益”的沖突,，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,，同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題確實(shí)有模糊認(rèn)識(shí)，而且還存在一些學(xué)校,、班級(jí)為了“集體利益”而弄虛作假的現(xiàn)象,，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)造成極其惡劣的負(fù)面影響。因此,，從具體情境當(dāng)中去解決這一連串的問(wèn)題,，辨析每一種選擇的理由與后果，使學(xué)生自己就能得出結(jié)論：在“集體利益”與“公正”之間發(fā)生矛盾時(shí),，我們堅(jiān)守“公正”的原則,，這恰恰才是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)，突破了本課的又一教學(xué)難點(diǎn),。
環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活,，遷移應(yīng)用。
課件出示：
（1）小明是大隊(duì)部干部,，同學(xué)讓他給我們自己的班級(jí)板報(bào)多加點(diǎn)分,。
（2）學(xué)校小路上，李元同學(xué)邊走邊吐瓜子皮,。學(xué)生會(huì)干部上前制止,，李元怕給班級(jí)扣分，就撒謊說(shuō)是某班的張明,。
（3）運(yùn)動(dòng)會(huì)上只能報(bào)兩項(xiàng),，但小剛有多項(xiàng)特長(zhǎng)，一定能給班級(jí)多得分,。
請(qǐng)你對(duì)以上三個(gè)生活場(chǎng)景發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，提高學(xué)生的思想道德水平,。
環(huán)節(jié)六：深化總結(jié),，體驗(yàn)收獲。
設(shè)計(jì)意圖,。
這種設(shè)計(jì)比較直觀,、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn),，以便于學(xué)生理解掌握。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇六
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》,，它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個(gè)方面來(lái)闡述。
一,、教材分析。
三年級(jí)的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，對(duì)于他們從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次質(zhì)的飛躍,。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫(xiě)適合于三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,。力圖讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。所以，學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。
1,、結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
2,、會(huì)用折紙,、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3,、感受分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。
三、教法與學(xué)法,。
1,、教法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得積極的情感體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí),。”因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將采用“直觀演示法”“啟發(fā)誘導(dǎo)法”“操作發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作,，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與,、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛(ài)學(xué),。
2、學(xué)法：
本節(jié)課主要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“自主探究法,、動(dòng)手操作法,、合作交流法、自學(xué)研討法”等,。在本課教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生帶著興趣和疑問(wèn)，通過(guò)獨(dú)立思考,，課堂討論,，動(dòng)手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。
四、教學(xué)流程,。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
分?jǐn)?shù)起源于分,，為此我創(chuàng)設(shè)了分蘋(píng)果的情境。
1,、把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2人,，每人分得多少？把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2人,，每人分得多少,？在這里關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)平均分的概念。
2,、把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2人,，每人分得多少？自然引出“一半”,。
3,、如何用數(shù)來(lái)表示“一半”？讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法,，教師揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。
（二）觀察操作，探究新知,。
1,、體會(huì)1/2的含義。
結(jié)合分蘋(píng)果的例子說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思,？讓同桌互相說(shuō)一說(shuō),，而后全班交流,，同時(shí)用課件演示,，使學(xué)生體會(huì)二分之一的含義。
2,、通過(guò)“涂一涂”,，了解1/2可以表示許多物體的一半。
在已經(jīng)認(rèn)識(shí)1/2之后,，引導(dǎo)學(xué)生用涂色的方法表示出教材p53頁(yè)“涂一涂”中各圖的1/2,。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么,？從而達(dá)到引出許多物體的一半都可以用1/2來(lái)表示,，進(jìn)一步加深對(duì)1/2意義的理解。
3,、認(rèn)識(shí)1/4,。
每個(gè)人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4,。從而達(dá)到進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。
4、認(rèn)識(shí)其他的四分之幾,。
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)每個(gè)小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4,、4/4,。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時(shí)板書(shū)1/4,、2/4,、3/4、4/4,。在這一環(huán)節(jié)中,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察,、思考,、概括的能力，突破教學(xué)的難點(diǎn),。
5。自學(xué)課本,，獲得知識(shí),。
結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：像1/4、2/4,、3/4,、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生閱讀課本,，自學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和各部分的名稱(chēng),，以3/4為例進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，并滲透分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)所表示的意義,。在此過(guò)程中,，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)評(píng)價(jià),，由傳授者變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者。
（三）實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知,。
1,、基礎(chǔ)練習(xí)：
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)他們是如何表示幾分之幾的？
第二關(guān)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,。
2,、綜合練習(xí)：
第三關(guān)：判斷下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)嗎？
3,、拓展練習(xí)：
第四關(guān)：用一根繩子,，反復(fù)對(duì)折，得出分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。
設(shè)計(jì)多層次練習(xí)的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。
（四）全課總結(jié)，拓展延伸,。
首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲,。接著，讓學(xué)生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物,。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。
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分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)（第五單元）《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。有關(guān)分?jǐn)?shù)的的教學(xué),，教材分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行,，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；而在五年級(jí)教材學(xué)習(xí)中將系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，根據(jù)兒童的心理,、生理特點(diǎn)及思維接受能力的階段性，本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)是單元的"核心",，是整個(gè)單元的起始課,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的是一個(gè)原發(fā)性概念,，因此要通過(guò)大量的操作實(shí)踐,，在學(xué)生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,，是一次質(zhì)的飛躍,，無(wú)論在意義，讀,、寫(xiě)方法,、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別,。
對(duì)于平均分,，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已有過(guò)接觸；對(duì)于分?jǐn)?shù),，大多數(shù)學(xué)生有所了解,，但對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解還不很清楚，對(duì)分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義認(rèn)識(shí)不清,。
參照新課標(biāo),，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：
（1）知識(shí)與技能：在具體情境中初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用幾分之一表示,，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗(yàn)分子,、分母的含義,；能正確讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐,、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高,。
（3）情感與態(tài)度：了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,，樹(shù)立自信心,。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2,、會(huì)用折紙,，涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
多媒體課件,，長(zhǎng)方形紙,、圓紙片、正方形紙,、水彩筆,。
為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過(guò)程,。
（一）情境導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在本步驟教學(xué)中,，我設(shè)想由特殊到一般,，從認(rèn)識(shí)1/2遷移至認(rèn)識(shí)幾分之一。
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立,。所以第一環(huán)節(jié)：玩中學(xué),。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份,，讓學(xué)生用鼓掌的次數(shù)來(lái)表示分的結(jié)果,，學(xué)生在拍完2下、1下后,，立刻會(huì)產(chǎn)生困惑,，半個(gè)蛋糕該怎么表示呢？這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,，讓他們?cè)诰唧w情境的啟發(fā)下，自己思考“怎么表示心中的半個(gè)”,，然后讓學(xué)生展示在黑板上交流,，對(duì)自己的作品進(jìn)行解釋?zhuān)處熢诳隙▽W(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，揭示“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示,，結(jié)合多媒體演示把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。
接著教師指導(dǎo)學(xué)生試試：把一個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成兩份,，涂出長(zhǎng)方形紙的1/2,。教師在示范兩次分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)方法,，并試著寫(xiě)一寫(xiě),，教師在明確分?jǐn)?shù)各部分表示的意義時(shí)向?qū)W生滲透分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。
這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號(hào)感上有意義,，而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)1/2的理解，更重要的是為學(xué)生智慧和創(chuàng)造力的展示提供了舞臺(tái),。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是做中得,。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造,，拓展知識(shí),。以游戲和討論的方式完成。
（二）,、探究交流,、發(fā)展思維。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2后,，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行折一折,，畫(huà)一畫(huà)的游戲：讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓形紙,，自己折出1/4,，并涂上顏色，然后展示在黑板上進(jìn)行對(duì)比,。提問(wèn)學(xué)生：大家看他們的折法不同,，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/4來(lái)表示,，那是為什么呢,？讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/4也相同,；平均分的圖形大小不同,，他們的1/4也不同。
學(xué)生了解了1/4后,，我接著提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？誰(shuí)能用自己喜歡的方式通過(guò)手中的材料把它表示出來(lái)呢,？學(xué)生可以表示出來(lái)幾分之一,，也可能表示出幾分之幾。
這部分內(nèi)容我將采用自主創(chuàng)造的方式學(xué)習(xí),。學(xué)生利用學(xué)具折疊,、涂色等方式，表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),。然后師生互動(dòng),，學(xué)生展示自己的想法，教師引導(dǎo)深化分?jǐn)?shù)的含義,。接著讓學(xué)生把表示分?jǐn)?shù)的圖形貼在黑板上并寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。
3,、練一練：這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，主要考察學(xué)會(huì)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。（課件出示練習(xí)內(nèi)容）,。
（三）實(shí)踐理解、深化提高,。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲,。國(guó)王給他的三個(gè)兒子分田地，涂色部分表示三個(gè)兒子分得的田地,，先不畫(huà)出等分線(xiàn),，讓學(xué)生猜是幾分之一，猜對(duì)后再畫(huà)出等分線(xiàn),，并比較三塊田地的大小,。這個(gè)游戲練習(xí)不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺(jué),，同時(shí)也通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/3,、1/6、1/8和1的關(guān)系,，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較打下伏筆,。
（四）、總結(jié)延伸,。
本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是總結(jié)延伸,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：
1、我學(xué)會(huì)了什么,？
2,、我體會(huì)到了什么？
3,、我還有哪些問(wèn)題想與老師或同學(xué)交流,？
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的所思，所想,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些地方還存在分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體會(huì)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，又回歸于生活,。既做到了梳理新知、反饋評(píng)價(jià),，有能提高教學(xué)效益,，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)能做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué),；能創(chuàng)造主動(dòng)參與,，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、善學(xué),。能注重學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,；注重同桌互學(xué)，小組研討,，集體交流,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著眼于：
（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，在教學(xué)中能讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它,。這樣促使學(xué)生主動(dòng),、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,。
（2）巧妙引導(dǎo),，貫穿一個(gè)“疑”字。
能在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,，使他們動(dòng)腦筋,，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。例如：當(dāng)認(rèn)識(shí)了二分之一后,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢,？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們積極主動(dòng)地去探索。
（3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字,。
在課堂上,，能讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折一折,、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng),，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí),?；顒?dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識(shí)的形成過(guò)程,，以外在“動(dòng)”的形式,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)三年級(jí)上冊(cè)91,、92頁(yè)例1,、例2——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在整數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義上，還是在讀,、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，都與整數(shù)有很大差異，分?jǐn)?shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,，所以，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)在小學(xué)階段分兩個(gè)階段學(xué)習(xí),，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”,。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”,，是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
學(xué)生對(duì)于平均分并不承生,，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn),，在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份,、我一份,、他一份平均分一個(gè)物體,；也有的同學(xué)通過(guò)不同的渠道聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至知道12、13等一些分?jǐn)?shù),。這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源,。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能會(huì)遇到的障礙是在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，數(shù)就是數(shù)出來(lái)的,，今天遇到的數(shù)卻沒(méi)法數(shù),，怎樣表示對(duì)學(xué)生都是新問(wèn)題。
基于以上分析,，以及“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo),，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類(lèi)推能力,。
2、通過(guò)操作,、比較,、推理、交流等活動(dòng),，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰(shuí)平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一,。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,、激發(fā)主動(dòng)探索的欲望,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片。
基于以上分析,，本課時(shí)的.教學(xué)過(guò)程我分為四大環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,。
此時(shí)學(xué)生的手勢(shì)肯定會(huì)亂，這時(shí)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言告訴我,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：半個(gè)或一半,，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出用12表示。如果有人說(shuō)出12,，我會(huì)充分利用這一課堂生成資源,，揭示課題；如果沒(méi)有,，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何用數(shù)來(lái)表示“一半”或者“半個(gè)”呢,？就要涉及到一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）由此點(diǎn)出課題,，使學(xué)生明確目標(biāo)。
這一環(huán)節(jié)是從大家都非常熟悉的問(wèn)題入手,，問(wèn)題簡(jiǎn)單,，學(xué)生感到親切，,。當(dāng)出現(xiàn)了“半個(gè)”或“一半”時(shí),，老師卻提出要用一個(gè)數(shù)表示，這樣就引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。德國(guó)的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于啟發(fā),，引導(dǎo)和鼓舞,。”我就是在這一指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),。
（二）探索新知,，自主建構(gòu)。
這一環(huán)節(jié)分為4個(gè)小環(huán)節(jié)：操作性探究,、合作交流,、建立模型、知識(shí)遷移,。
1,、操作性探究，認(rèn)識(shí)二分之一,。
孩子們,，如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示“一半”呢？我讓學(xué)生動(dòng)手自學(xué),，并出示以下自學(xué)提示：
（1）用圓來(lái)表示這塊月餅,，請(qǐng)找出這個(gè)圓的一半,。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？
（2）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)自學(xué)例1的內(nèi)容,。
（3）同桌互相交流,，從例1中你知道了什么？
2,、合作交流,。
（1）學(xué)生交流，要求邊操作邊用語(yǔ)言表述,。
根據(jù)上面的自學(xué)提示和同桌交流,，學(xué)生很容易的想到用對(duì)折的方法來(lái)找到圓的一半，在交流時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)折后能把這個(gè)圓平均分,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“平均分”,。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1，學(xué)生會(huì)知道“把一塊月餅平均分成兩份,，每份是這塊月餅的一半,，也就是它的二分之一（板書(shū)二分之一），學(xué)生還會(huì)知道它的寫(xiě)作方法,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。先寫(xiě)“——”表示平均分,，再寫(xiě)“2”,，表示平均分的2份，最后寫(xiě)“1”表示其中的1份,，讀作：二分之一,，并讓學(xué)生讀一讀。此時(shí)讓學(xué)生摸一摸這個(gè)圓的1/2,，并在圓上表示出1/2,，鞏固分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。然后問(wèn)學(xué)生：“把這個(gè)圓平均分成2份,，其中的這一份是這個(gè)圓的1/2,，那另外那一份呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)也是這個(gè)圓的1/2,。在此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述1/2,。
在此通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的,，讓學(xué)生初步感知二分之一,。
（2）質(zhì)疑。教師拿出一張圓形紙片,，隨手分成兩半,，這是12嗎,？（不是）為什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“一邊大,，一邊小,，沒(méi)有平均分?！?/p>
（3）思考：在什么情況下才能得到12,？
進(jìn)一步強(qiáng)化平均分，并讓學(xué)生用正確的語(yǔ)言表述,。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分,、是誰(shuí)的12。
3,、建立模型,。
孩子們，想一想還可以通過(guò)平均分什么能夠得到12,？
通過(guò)動(dòng)手折12,說(shuō)出自己的折法,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)平均分的理解。
4,、知識(shí)遷移。
學(xué)習(xí)二分之一安排了詳細(xì)的過(guò)程,，而其他的幾分之一,，我認(rèn)為學(xué)生完全可以能過(guò)交流匯報(bào)來(lái)完成。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“孩子們,，我們只能得到二分之一嗎,？你想通過(guò)分什么得到幾分之一？”（學(xué)生各抒己見(jiàn)）此時(shí)我讓學(xué)生自主動(dòng)手折紙,、涂色,、表示出圖形的幾分之一。最后展示學(xué)生制作的幾分之一,，并讓學(xué)生用正確的語(yǔ)言介紹自己得到的分?jǐn)?shù)。并小結(jié)：像1/6,、1/4,、1/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
這樣設(shè)計(jì)是出于這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)二分之一學(xué)生需要在心理上整合新舊知識(shí)之間的矛盾,，是一個(gè)調(diào)整的過(guò)程,，而學(xué)習(xí)其他的幾分之一，是一個(gè)同化的過(guò)程,，用剛剛建立的二分之一的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化,。這樣安排不僅使課堂簡(jiǎn)約,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,。
（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。
1,、做課本93頁(yè)第一題。
通過(guò)題學(xué)生不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)分?jǐn)?shù),，還進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),。
2、聰明小判官,。96頁(yè)2題（進(jìn)一步理解幾分之一的含義）,。
3、我說(shuō)你做,，你說(shuō)我做,。你說(shuō)出一個(gè)幾分之一，我用實(shí)物或圖形表示出來(lái),同桌互練,。
這樣安排順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，讓學(xué)生互練，既擴(kuò)大聯(lián)系面,，又提高學(xué)生的興趣,。
4、尋找生活中分?jǐn)?shù),。
（1）出示91頁(yè)主題圖，讓學(xué)生從圖中尋找分?jǐn)?shù),。
（2）在生活中還有哪些可以用幾分之一表示的數(shù),？
充分利用教材呈現(xiàn)的資源，引出尋找現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體會(huì)到生活中也有分?jǐn)?shù),。
（四）回顧反思，拓展延伸,。
1,、回顧反思，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行回個(gè)反思,。
（1）本節(jié)課你有什么收獲,？
（2）你是如何學(xué)習(xí)幾分之一的,？
(3)幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)是在什么情況下產(chǎn)生的？
幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
2,、拓展延伸,。介紹中國(guó)是世界上最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家。
西漢時(shí)期,，張蒼,、耿壽昌等學(xué)者整理、刪補(bǔ)自秦代以來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí),，編成了《九章算術(shù)》,。在這本數(shù)學(xué)經(jīng)典的《方田》章中，提出了完整的分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則,。分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，大約在15世紀(jì)才在歐洲流行。歐洲人普遍認(rèn)為,，這種算法起源于印度,。實(shí)際上，印度在七世紀(jì)婆羅門(mén)笈多的著作中才開(kāi)始有分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則,，這些法則都與《九章算術(shù)》中介紹的法則相同,。而劉徽的《九章算術(shù)注》成書(shū)于魏景元四年（263年），所以,，即使與劉徽的時(shí)代相比,，我們也要比印度早400年左右。
設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),，也是學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大得祖國(guó),。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
二分之一12,。
13,。
我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)注意兩點(diǎn)：
（1）圖文并茂,條理清楚。
（2）突出重點(diǎn),，與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng),。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇九
各位評(píng)委、老師：
大家好,，我今天說(shuō)課的課題是《異分母的加減法》,。
一、說(shuō)教材。
這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第5單元第二課時(shí)的內(nèi)容,，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了同分母加減法,、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、約分,、通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法的重要基礎(chǔ),。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)的分析以及同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo),。
使同學(xué)經(jīng)歷探索異分母加減法計(jì)算方法的過(guò)程,，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法,，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo),。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有水平以及教學(xué)內(nèi)容,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)是重點(diǎn)是熟悉掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)能夠正確計(jì)算異分母加減法,。
二,、說(shuō)教法、學(xué)法,。
（一）教法,。
根據(jù)新課程目標(biāo)的要求以及為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采取了：
1、情境教學(xué)法,、
2、談話(huà)法,、
3,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
（二）學(xué)法,。
同時(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中也特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)的思維不能依照單存的模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，本節(jié)課也給予了同學(xué)充足的時(shí)間去探究,、去交流、去總結(jié),。
三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將詳細(xì)地談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，本要分為了四個(gè)環(huán)節(jié),。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，促進(jìn)遷移,。
我將要出示兩道有關(guān)求最小公倍數(shù)和通分的復(fù)習(xí)題,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為接下來(lái)的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒同學(xué)的舊知,，建立起與新知識(shí)的橋梁,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，獲取新知,。
我首先出示例：
1,、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)列出算式(1/2+1/4)并提問(wèn)同學(xué)今天的分?jǐn)?shù)加法和以前學(xué)過(guò)的有什么不同,，引入今天的課題是學(xué)習(xí)異分母的加減法,，我并且適時(shí)板書(shū)。這樣的設(shè)計(jì)激起了同學(xué)的求知欲望,，我抓住契機(jī),，提問(wèn)同學(xué)，對(duì)于異分母的加減法我該怎么求呢,？我給同學(xué)充足的時(shí)間去分組探究,，同學(xué)利用手中的學(xué)具，長(zhǎng)方形紙通過(guò)折一折,，涂一涂的方法,，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結(jié)果是多少。這樣的設(shè)計(jì)就讓同學(xué)從抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的操作,，不僅鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手操作能力,，也符合小同學(xué)的思維特點(diǎn)。教師要充當(dāng)好同學(xué)的引導(dǎo)者，這時(shí)我著力讓同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾,？讓同學(xué)試著說(shuō)出是2/4,這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)初步感知要先將1/2進(jìn)行通分,，只有當(dāng)分?jǐn)?shù)單位相同的時(shí)候才能進(jìn)行相加。
2,、接著教學(xué)完例1后,，我利用同學(xué)對(duì)異分母的加法的探究經(jīng)驗(yàn)，引入同學(xué)做“試一試”的5/6-1/3,，利用知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性,，嘗試讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，并集體交流,。由于同學(xué)的個(gè)性差異,，可能有些同學(xué)的結(jié)果是3/6,1/2,這時(shí)利用教學(xué)契機(jī)，提問(wèn)同學(xué)3/6和1/2哪個(gè)更簡(jiǎn)潔,？在交流中指導(dǎo)同學(xué)結(jié)果要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。接著讓同學(xué)完成剩下的練習(xí)，并及時(shí)反饋結(jié)果,。
3,、最后，讓同學(xué)去說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算異分母的加減法,，這樣不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,，也有助于同學(xué)理清最題思路和做題方法，培養(yǎng)了同學(xué)概括知識(shí)的能力,。我在同學(xué)的總結(jié)中,，最后加以給出準(zhǔn)確的歸納，明確指出：“計(jì)算異分母加減法時(shí)候,，要先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算，最后結(jié)果能寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),?！?/p>
第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高,。
練習(xí)是新知識(shí)的鞏固提高環(huán)節(jié),，因此適度適量的練習(xí)是必不可少的。我主要是讓同學(xué)完成練習(xí)十四的第1~4題,，也是采取獨(dú)立完成,、集體校正的方法，對(duì)于同學(xué)易發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析,，幫助同學(xué)在練習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)異分母加減法的熟練過(guò)程,。同時(shí)數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)系,，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，因此在練習(xí)中也涉及到了利用異分母加減法解決實(shí)際問(wèn)題的題目,，這部分設(shè)計(jì)主要讓了同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)異分母加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),，任務(wù)結(jié)尾,。
這環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),，這樣設(shè)計(jì)的目的不僅是為了提高同學(xué)梳理知識(shí)的能力,，也是為了培養(yǎng)同學(xué)正視自己對(duì)自己課堂評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
（四）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。
以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
異分母加減法。
異分母分?jǐn)?shù)——通分——同分母分?jǐn)?shù)——結(jié)果寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇十
《分?jǐn)?shù)的乘法》是六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一,，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ),。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過(guò)詳細(xì)介紹,，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊,。再通過(guò)學(xué)生自我探索,、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,。
知識(shí)與技能目標(biāo),、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo),，結(jié)合這樣的要求,，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法,。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力,。
3.養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則,。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,，體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。
1、針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景,。并通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知力,，由扶到放,，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí),。
2,、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，本課遵循三條原則：直觀性原則,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則,，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程著重突出探,、疑,、動(dòng)、悟,。
3,、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力,，本課在學(xué)法上主要講究既要重操作,，又要重學(xué)習(xí)。
雖然教無(wú)定法,，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法,，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué),。
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算題,。
課件出示：
2/7×3＝3/5×15＝,。
20×1/4＝3/8×6＝,。
學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫(xiě)得數(shù)，完成后集體對(duì)正,。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：回顧學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,，同時(shí)為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。
2.準(zhǔn)備題（例3改編）,。
課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：工人叔叔介紹,，“我每小時(shí)粉刷這面墻的1/5”，小精靈提出問(wèn)題,，“工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”
學(xué)生獨(dú)立解答,，完成后指名匯報(bào),、對(duì)正。
提出問(wèn)題：怎樣畫(huà)圖表示工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾呢,？
組織交流,，課件演示。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為正式教學(xué)例3做準(zhǔn)備,，經(jīng)歷了這道題的`解答過(guò)程,，學(xué)生在解決例3時(shí)，就能類(lèi)推出怎樣列式,；而課件演示畫(huà)圖表示工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，則為學(xué)習(xí)例3時(shí)研究怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
二,、探索新知,。
（一）研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（例3）。
1.乘幾分之一,。
課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：小精靈提出問(wèn)題,，“工人叔叔1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”
學(xué)生思考怎樣列式,，指名回答并說(shuō)出列式的根據(jù),。
提出問(wèn)題：1/5×1/4怎樣計(jì)算呢？
師生交流,，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法研究,。
學(xué)生用尺子在學(xué)具長(zhǎng)方形中畫(huà)圖表示，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。
展示學(xué)生所畫(huà)示意圖，同時(shí)課件演示,，明確1/5×1/4的算理,。
完成1/5×1/4的計(jì)算,。
2.乘幾分之幾。
課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：小精靈提出問(wèn)題,，“工人叔叔3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？”
指名回答怎樣列式。
提出問(wèn)題：×怎樣計(jì)算呢,？
學(xué)生用尺子在學(xué)具長(zhǎng)方形中畫(huà)圖表示,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。
展示學(xué)生所畫(huà)示意圖,，同時(shí)課件演示，明確1/5×3/4的算理,。
完成1/5×3/4的計(jì)算,。
組織學(xué)生交流，課件相應(yīng)出示并摘要板書(shū),。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納,，總結(jié)計(jì)算方法。
課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：蜂鳥(niǎo)自我介紹并提出問(wèn)題,，“我是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥(niǎo),，也是唯一能倒飛的鳥(niǎo)。我也能側(cè)飛,，還能停在空中不動(dòng)呢,！我每分鐘可飛行3/10千米，同學(xué)們,，你們知道我2/3分鐘飛行多少千米嗎,？”
指名列出算式。
學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視,、了解。請(qǐng)不同寫(xiě)法的學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),。
集體訂正,，對(duì)比不同，確定適合自己的寫(xiě)法,。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：能約分的可以先約分,，再計(jì)算。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的教學(xué),，重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)對(duì)比明確：能約分的可以先約分,，再計(jì)算，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便,。
三,、鞏固應(yīng)用,。
1.教科書(shū)第11頁(yè)的“做一做”
課件出示：1/3×1/48/9×3/106×11/12。
學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上計(jì)算,，教師巡視,、檢查。
請(qǐng)三名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),。
完成后集體訂正,，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)調(diào)、糾正,。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)單純的計(jì)算練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
2.練習(xí)二的第6題,。
課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：粉筆自我介紹并提出問(wèn)題,，“我是一枝粉筆，我的身長(zhǎng)是3/4分米,。你知道2枝粉筆長(zhǎng)多少分米嗎？1/2枝呢,？2/3枝呢,？”
學(xué)生獨(dú)立列式，解答,。
完成后集體對(duì)正,。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算，因此,，本題的練習(xí)再次展示直觀,，且分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問(wèn)題集中呈現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的擴(kuò)展,，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及算理的理解,。
交流：這節(jié)課有什么收獲？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)交流,，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與總結(jié),，正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇十一
今天我執(zhí)教的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,。是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù),，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。雖然這是一節(jié)全新的概念課,?？梢獙W(xué)生識(shí)記它的概念并不難，但概念的教學(xué)不應(yīng)以概念獲得為目的,，不能為教概念而將概念具體化——也就是說(shuō)不能先有概念定義,，再去尋找使之具體化的材料,、實(shí)例。因此不能用機(jī)械的方法讓學(xué)生識(shí)記概念內(nèi)容,，而應(yīng)通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)抽象出真假分?jǐn)?shù)的概念,，進(jìn)而有效地拓展運(yùn)用?；谶@樣的思考和理解,，本節(jié)課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
3,、結(jié)合具體情境滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),；突出重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義,；突破難點(diǎn)：理解真假分?jǐn)?shù)特征。我在教學(xué)中努力做到以下三個(gè)“一”,。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是在遵循學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,，利用“數(shù)形結(jié)合”，凸顯先“過(guò)程”后“對(duì)象”的認(rèn)知順序,，充分理解概念,。借助數(shù)軸和圖形理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系,，將概念深化,。
1、就是通過(guò)填四分之幾這個(gè)分?jǐn)?shù)了解學(xué)生起點(diǎn),。用圖形表示出來(lái),，以了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。
2,、運(yùn)用圖片建立假分?jǐn)?shù)的表象：通過(guò)怎樣表示5/4,？讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾：1個(gè)單位“1”不夠時(shí)，怎么辦,？讓學(xué)生在辨析中明白5/4的意義。
3,、在分類(lèi)活動(dòng)中構(gòu)建真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)模型。在概念的形成過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,，“4/4”到底劃到哪一類(lèi)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、分析,。最后產(chǎn)生看書(shū)的必要性。
4,、完善概念的認(rèn)知,。數(shù)學(xué)概念一旦形成，既要通過(guò)練習(xí)鞏固概念,，更要關(guān)注概念外延的有效拓展,。因此，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生從數(shù)軸上判斷真假分?jǐn)?shù)的特征.從找規(guī)律中,，拓展對(duì)真分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)知,，借助特殊的假分?jǐn)?shù),，理解假分?jǐn)?shù)有大于1，也有等于1的情況,。尤其是最后的題組練習(xí),。從最基礎(chǔ)的分類(lèi)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，再到用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象,，將具體,、繁多的分?jǐn)?shù)提升到“b/a”這一個(gè)分?jǐn)?shù)表示形式，把書(shū)教薄,，將知識(shí)系統(tǒng)化,。
在課的開(kāi)始階段讓學(xué)生用圖形表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這里是第一次借助數(shù)形結(jié)合的思想,，通過(guò)圖形讓學(xué)生直觀的理解5/4,，感受假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。圖形與分?jǐn)?shù)的一一對(duì)應(yīng)讓學(xué)生初步感知真,、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系,。第二次借助數(shù)形結(jié)合的思想是利用真假分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的位置，再一次感受真假分?jǐn)?shù)與1之間的關(guān)系,。同時(shí)借助數(shù)軸的讓學(xué)生感受真假分?jǐn)?shù)“無(wú)限”性,，這里話(huà)雖沒(méi)挑明，但學(xué)生已能感受到了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。
我們的孩子在思考問(wèn)題時(shí)往往習(xí)慣于唯一答案,，不會(huì)全面思考問(wèn)題,，更不善于分類(lèi)思考問(wèn)題。因此在含有字母的分?jǐn)?shù)中,，除了完成判斷的同時(shí)更注重分類(lèi)思想的滲透,，讓學(xué)生從小接觸不確定因素——a/6是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的思考問(wèn)題,，課堂中我充分發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)的導(dǎo)向作用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不完整到完整的表述。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間的比重是比較大的,，為的就是將學(xué)生思維不斷提升,，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到讓學(xué)生形成抽象的符號(hào)化思想。
總之,，我認(rèn)為概念教學(xué)是不可能一步到位的,。因此，我力求在概念建模后層層遞進(jìn),，不斷地進(jìn)行延伸,，拓展概念的內(nèi)涵和外延，完善概念的理解認(rèn)知,，進(jìn)一步使概念變得立體豐厚,。
以上只是我對(duì)本節(jié)課的一些想法，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正,！
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇十二
《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版大剛教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。老教材，新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視,。所以在設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這一課時(shí)，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力,。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解,。會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力,。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過(guò)程,，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
主要采用自主探究,、合作交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,，讓學(xué)生在觀察、操作,、分類(lèi),、比較、交流等活動(dòng)中,，自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，概念的形成是認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，也就是在對(duì)事物感知和分析,、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性,，不斷提出假設(shè),，驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,，提升了思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)2/3,、7/9的意義及分?jǐn)?shù)單位、幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位（我通過(guò)讓學(xué)生敘述自己表示出的分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。）,。
二,、探究新知：
（一）故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來(lái),。
（二）教學(xué)例2：
1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們,？
2,、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3,、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么,？
4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4,。
5,、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎？
6,、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4,？
（1）只用一個(gè)圓（單位1）表示，夠不夠,？
（2）一個(gè)單位1不夠,，那怎么辦？
（3）5/4怎么理解,？5/4里有幾個(gè)1/4,？
（三）教學(xué)例3：
1,、電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。
2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么涂色,。
3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么,？
4,、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5？
5,、表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓,？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？
（四）指導(dǎo)分類(lèi),，揭示概念：
1,、觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,，你們能給它們分類(lèi)嗎,？
（1）同桌討論分類(lèi)方法。
（2）把分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái),。
2,、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。
3,、揭示概念：
（2）什么是真分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù),？指名概括、全班齊讀,。
（3）如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),？
4、練習(xí)：師生操練,。
2,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的？
3,、通過(guò)觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。
4,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的？
三,、課堂練習(xí)：
（一）完成練一練第1題,。師問(wèn)：應(yīng)把什么看作單位1,？
（二）寫(xiě)出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流,。
1,、學(xué)生填寫(xiě)。
2,、師問(wèn)：你是怎么比較的,？
五、布置作業(yè)：小組合作,，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假分?jǐn)?shù)：分子分母,、假分?jǐn)?shù)1,。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿人教版篇十三
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算方法,。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊。
依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求,，本節(jié)課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2,、通過(guò)知識(shí)的遷移，經(jīng)歷觀察,、討論,、交流、推理,、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力,，并能利用計(jì)算法則正確計(jì)算,。
3、讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算法則的推導(dǎo),。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊,，所以設(shè)為重點(diǎn)；而且學(xué)生只學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法,，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法,，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是一個(gè)難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排,，有效的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,。這節(jié)課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨(dú)立思考,，信息交流,，抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺(jué),、積極,、主動(dòng)的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)?啟發(fā),，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與,，學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)。
基于上述設(shè)想,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識(shí)準(zhǔn)備,，以此作為新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,。靈活設(shè)計(jì)，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個(gè)問(wèn)題,。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問(wèn)題,，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時(shí)學(xué)生處于“口欲言而不能,，心求通而末達(dá)”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備,。
（3）對(duì)比練習(xí),。兼顧到學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。
