心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇一

微課堂的特點(diǎn)是微，即短而精,，以五到十分鐘的時(shí)間,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，不追求全面的詮釋,，不追求內(nèi)容的完備,，而在于突出一個(gè)點(diǎn)，從某個(gè)點(diǎn)出發(fā),，闡述教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了電腦,，手機(jī),，ipad等；教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間,；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求,。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí),，大處著手,，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢,、寫字姿勢）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。不僅如此,，微課堂更有助于學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率,。在教學(xué)過程中,，教師們都能隨機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握,，對(duì)課文的理解,、把握，學(xué)生提出的疑問等,，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，組織教學(xué),，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。

微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”,。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知,。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時(shí),，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在自學(xué)過程中有所得、有所悟,。教師在其中起組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué),，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過程,。

根據(jù)專家的講解，使我懂得了“微課”的制作并不是很難,，明白了“微課”是怎么回事,，我認(rèn)為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：

一、從教育者教師的角度來看,，我們?cè)诜纸饨虒W(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是對(duì)教材的深挖掘,、細(xì)加工,，把傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⒂^”知識(shí)點(diǎn)的剖析,，對(duì)教師準(zhǔn)確,、深度把握教材和教師的自身成長都有很大的益處；

二,、從受教育者學(xué)生的角度來看,，可重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)分析，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題,，如果利用的好，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變,，消除兩極分化,，是一個(gè)有效的途徑。

“微課”的利用必將帶來課堂的革命,，這是毋庸置疑的,，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,，家長的作用,，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié),，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，信息設(shè)備不完備,、沒有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校,，“微課”的推行必然會(huì)受到嚴(yán)重的限制，所以,，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證,。

再說說“翻轉(zhuǎn)課堂”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。從表面上看，我感覺翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)了時(shí)間,，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,，上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過程中的問題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知,，課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知,，課上內(nèi)化知識(shí)”。但深入思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教、你學(xué)”到“你學(xué),、互教”課堂上更多的是溝通,、交流和解決問題?？梢哉f翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式，用一種更加符合社會(huì)發(fā)展,，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂,，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織，那么就產(chǎn)生了不同的效果,。原有的課堂講授多,，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對(duì)一課堂，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。教師在教室巡回,，回答問題、監(jiān)控實(shí)驗(yàn),、探討更深的內(nèi)容,，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè),。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué),、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

由此可以看出“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線視頻的代名詞,。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間,，有同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),；也不是視頻取代教師；更不是在線課程,；不是學(xué)生在孤立,、無序?qū)W習(xí)；不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕,?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種手段，它增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,；是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,。老師是學(xué)生身邊的“教練”，而不是在講臺(tái)上的“圣人”,；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),；是學(xué)生即使課堂缺席，也不會(huì)被甩在后面,；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔,，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課；是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂,；是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育,。

通過對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂的理解，我感覺到“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：

一,、學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán)；

二,、教師由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣?，這樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花；

三,、

在對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的憧憬和贊嘆之余,，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺性,，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性,、家庭教育和學(xué)校教育的融合性，不是一兩個(gè)教師就能做到的,，我們更需要團(tuán)隊(duì)的合作,，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐。

總之,，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生徹底意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，得益最大的是學(xué)生,，挑戰(zhàn)最大的是教師,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外,，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理,，要因材施教，為學(xué)生作選擇,，為學(xué)生作取舍,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡潔性,。我不知道實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路,，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想，學(xué)會(huì)放手,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神,，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足,！

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇二

古人云：“腹有詩書氣自華?！蔽蚁胝f：“人有技術(shù)走天下?！?0xx年7月八日至7月十日,，我有幸參加了璧山區(qū)教育研究所組織的“微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”培訓(xùn)師培訓(xùn)。

這一次的培訓(xùn)我作為一個(gè)旁聽生的身份去聽雷斌老師的講課,。短短三天時(shí)間他讓我有一種豁然開朗的感受,。有一句話叫什么來著,，對(duì)！“聽君一席話勝讀十年書”的感覺就是這樣,。

三天時(shí)間雷斌老師深入淺出地為我們講授了什么是微課,，怎樣制作微課，怎樣上傳視頻,，怎樣生成二維碼,。這一切的一切在我以前的腦海里，在我的認(rèn)知里我都是那么模糊,，那樣陌生,。對(duì)于微課，只知道看著別人去操作,。而這一次通過培訓(xùn)我真正地懂得了微課的制作原來并不像想象的那么難,。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我的感受頗深,，記憶仍在我的腦海里存在,。

第一天上午，雷斌老師就微課制作技術(shù)進(jìn)行了闡釋,，在上課期間他讓我們將他說的話錄下來,。他說：“這就可以做成一個(gè)微課?！蔽耶?dāng)時(shí)目瞪口呆,，做微課程這么簡單，隨時(shí)隨地都行,？雷斌老師卻用這樣一種獨(dú)特的方式為我們展示了微課,。他讓我們感受到微課“微言大義、隨時(shí)隨意”的特點(diǎn),。微課實(shí)際上是將理論暗含到小現(xiàn)象,、小策略、小故事中,，在對(duì)它們的層層剖析,、梳理中，將新的理論或知識(shí)不知不覺地浸入已有的系統(tǒng)中,，并不知不覺地開始影響學(xué)習(xí)行為,。與此對(duì)應(yīng)的則是微學(xué)習(xí)。微,，即微小,，碎片化。微學(xué)習(xí)其實(shí)就是碎片化學(xué)習(xí),，一次只學(xué)一點(diǎn),，其優(yōu)勢在于可以借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,，使學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容,。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，雷老師向我們介紹了設(shè)計(jì)和制作微課程的技巧，講解了微課程的開發(fā)流程和題目,、形式,、素材、講解設(shè)計(jì)等方面的要求,。

緊接著,，他讓我們每個(gè)人都打開電腦開始利用camtasia studio軟件進(jìn)行視頻和音頻錄制，隨后他讓我們?cè)谝惶斓臅r(shí)間要學(xué)會(huì)操作這些軟件,，還要能夠熟練地運(yùn)用它們制作一個(gè)1,、0版本的微課。容量之大,，是我在培訓(xùn)前沒有想到的,。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，我和同行的郭波老師在回去的路上一邊討論,，一邊思考,，爭取能夠在一天的學(xué)習(xí)完成以后交出一個(gè)滿意地1、0版本的微課,。更有的甚至在微信群里和雷老師交流問題到了深夜,。這種學(xué)習(xí)的精神使人敬佩，也值得我們學(xué)習(xí),。

微課學(xué)習(xí)的第二天,，就有很多老師講自己的1、0版本微課作為案例分析讓雷老師點(diǎn)評(píng),。并交換意見,。雷老師提出：微課我們一定要運(yùn)用身邊事，給出真實(shí)的情景,，將主體換成學(xué)生,。必須要使用關(guān)鍵詞的方法制作微課。而且他還強(qiáng)調(diào)學(xué)生微課程應(yīng)選擇重難點(diǎn),、考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)作為課程主題等制作微課的方法和注意事項(xiàng),。并讓我們回去做出自己2,、0版本的微課程。學(xué)習(xí)的步驟一步一步地在進(jìn)行著，老師們也有各種各樣的技術(shù)問題請(qǐng)教雷斌老師,，看著這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我感覺回到了高中,，大學(xué)時(shí)代,。

隨著學(xué)習(xí)的深入，第三天的學(xué)習(xí)中雷斌老師現(xiàn)場提出思考：“以應(yīng)用為目標(biāo)來設(shè)計(jì)學(xué)生微課程,?！蔽覀兏鱾€(gè)學(xué)習(xí)小組積極討論得出以下結(jié)論：課前預(yù)習(xí)、補(bǔ)缺拓知,、激趣生疑（復(fù)習(xí)舊知識(shí),，激發(fā)興趣，搜集資料,，提出要求,，滲透方法）；課堂學(xué)習(xí),、創(chuàng)設(shè)情景,、突破難點(diǎn)（突重破難，輔助演示）,；課后復(fù)習(xí),、復(fù)習(xí)鞏固、聯(lián)系總結(jié)（梳理,，檢測,，文化滲透，典型對(duì)比糾正,，復(fù)習(xí),，拓展閱讀）；方法要求—明確要求,、掌握方法,。

通過此次培訓(xùn)，我不但知道了微課的真正含義和作用,，知道運(yùn)用軟件來制作自己的微課,；更重要的是在這次培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了的一些新型方法。好比是沉睡已久的大地得到了春風(fēng)春雨的滋潤一下子就醒來了一樣,。聽了雷老師的課,，我有太多太多的感受，此刻的心情也不能用語言來形容,。

最后我想引用李玉平老師給我們的那一段話來結(jié)束全文：時(shí)代的特征也決定著我們做事的方式,。“嘗試”是態(tài)度,，先做起來,，做中完善,。“個(gè)性”是原則,，圍繞優(yōu)勢做出品牌,。“品質(zhì)”是追求,，工匠精神做出精致作品,。我想通過這次培訓(xùn)，我們就是要學(xué)習(xí)工匠的精神,，學(xué)習(xí)做事的一份態(tài)度,。將我們所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，為學(xué)生服務(wù),，提升自己的教育教學(xué)能力,。讓我們一起從“微”開始改變吧！

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇三

我們學(xué)校開展微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了,，對(duì)于微課我經(jīng)歷了一個(gè)困惑,、嘗試、了解,、應(yīng)用的過程,。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

“微課”是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課,。它具有以下特點(diǎn)：

1,、教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課程”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。

2,、教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課程”的內(nèi)容更加精簡，因此又稱為“微型課堂”。 “微課程”為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，所以微課的鮮明特點(diǎn)就是短小精悍、簡潔明了,、問題集中，主題突出,，

3,、“微課”資源容量較小：從大小上來說,，“微課程”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源,。

首先選定知識(shí)點(diǎn)：“抓住特點(diǎn)寫景物”；制作ppt,，自動(dòng)播放,；用手機(jī)錄制微課。因?yàn)槭堑谝淮?，所以出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤：1,、上傳電腦后，格式打不開,，轉(zhuǎn)換格式才打開,。2、選擇內(nèi)容偏多,，有8分多鐘,。3、拿著手機(jī)錄制,，圖像晃動(dòng),。可以說第一次失敗了,。

經(jīng)歷了第一次的失敗,，反思原因，找出不足,，利用電腦上的錄課軟件進(jìn)行了第二次制作,。終于收到了較為滿意的效果。

通過參與微課制作活動(dòng)，感到做微課程,，其實(shí)是一個(gè)反思的過程,，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長,。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法

總結(jié)

雖然嘗試了微課的初步制作,，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色,、動(dòng)靜交融,，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究。微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)，使微課正真成為突破重難點(diǎn),，傳播知識(shí)點(diǎn)的有效手段之一,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇四

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的,。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課,，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1,、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。 “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等,。

2,、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3,、“微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對(duì)性強(qiáng),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。教師個(gè)人研修計(jì)劃

我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案,。

通過專家教授的講解引領(lǐng),，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

1,、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2,、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,，針對(duì)語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力,。

3,、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致,。

1,、聆聽請(qǐng)教

對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q,。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,，與各位學(xué)員共同探討,。

2、反思提升

加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,，主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論,，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過多種途徑,，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物,、多媒體技術(shù)、觀摩,、聽講座,，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí),、新技能,。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中,，合理利用軟件,、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高自己的課堂效率,。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力,。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3,、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講,，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí),，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足,。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí),，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng),。

1,、每天利用1—2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè),。

2,、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記,，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3,、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思,，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué),。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之,，我決心不斷學(xué)習(xí),，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),，并學(xué)以致用！

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇五

近日,，受學(xué)校的委派,，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享,。翻轉(zhuǎn)課堂——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢,。翻轉(zhuǎn)課堂是什么,，如何翻轉(zhuǎn)，通過這次的學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番搜索查閱,，本人對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

翻轉(zhuǎn)課堂的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測試并提出問題,。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài),。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí),。但翻轉(zhuǎn)課堂卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測試,；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求,。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺(tái)上的圣人，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練,。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制知識(shí)地圖,。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,。

2,、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3,、制定設(shè)計(jì)方案,。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn),、不講難點(diǎn),，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解,。

4,、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5、組織課堂活動(dòng),。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開,。

1,、翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2,、翻轉(zhuǎn)增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng),。

翻轉(zhuǎn)課堂不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀,、學(xué)生觀,、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),，并有針對(duì)的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通,、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3、翻轉(zhuǎn)讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容,。大家都記得,，多年以來，在家長會(huì)上,，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),，比如：安靜的聽講，行為恭敬,，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué),。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4,、學(xué)習(xí)后,，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超,，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生,，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐,。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升,，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式,。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索,，找到適合我們自己的翻轉(zhuǎn)課堂,、

微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡短篇六

3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過看課件,，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨,，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程,。首先是選題,，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解,。微的作用是解惑,，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,，確定了主題后就要搜集材料了,。

接著是撰寫教案，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),，條理要清析。必要的是課題,、學(xué)科,、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析,、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,，不能“拿來主義”,，要有自己的見解，有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用,。

下一步是制作一個(gè)ppt課件,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力,，寫作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后,，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出,。

在制作自己的微課作品過程中,，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,，顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡潔、美觀大方,。

2,、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3,、內(nèi)容非常碎片化,，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹,，不泛泛而談,，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課,。

4,、在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”,。

5、微課在內(nèi)容,、文字,、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤,。

6,、微課講解時(shí)，聲音響亮,，抑揚(yáng)頓挫,。語言通俗易懂、深入淺出,、詳略得當(dāng),，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語,。

7、若在講解中使用課件,，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色,，突出簡示潔之美）。

8,、視頻畫質(zhì)清晰,。

9、建議能看到教師頭像,?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。

10,、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題,、作者,、單位等信息。

11,、視頻格式為：flv,、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240,。音頻格式有：aac（aac,、m4a、and,、f4v）,、mp3andvorbis（oggandoga）。