無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇一

教材在本單元所處的位置

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元“夏天”這一主題下編排的一篇課文,。本單元的主要

教學(xué)

本單元共有三篇課文,，其中《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，本文語(yǔ)言優(yōu)美,，想象豐富,。文中“圓圓的、綠綠的荷葉”成了“小水珠的搖籃”“小蜻蜓的停機(jī)坪”“小青蛙的歌臺(tái)”“小魚兒的涼傘”,。課文字里行間都充滿了童真童趣,，而這一切對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講又是新奇而有趣的。相信學(xué)完課文,，一定能把學(xué)生帶入夏天這個(gè)美妙的世界,。

統(tǒng)編教材要求孩子們加大閱讀量,一年級(jí)以“和大人一起讀”欄目拓展了很多閱讀課文。而課文中的內(nèi)容,，學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣上,，在閱讀中“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”，為以后的自主閱讀打下良好的基礎(chǔ),。

1.會(huì)認(rèn)“珠,、搖”等12個(gè)生字和身字旁；會(huì)寫“亮,、機(jī)”等7個(gè)字,。

2.能借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃,、透明”等詞語(yǔ)的意思,；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話。

《荷葉圓圓》這篇課文是散文詩(shī),，就兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn),，內(nèi)容非常富有兒童情趣，但是,，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)有些詞語(yǔ)還不能徹底理解，特別是北方孩子,，對(duì)荷花池的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，在教學(xué)時(shí)，就要利用多媒體視頻的播放,，來幫助孩子們加深對(duì)這方面的了解,。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀課文,，體會(huì)夏天的美好作為教學(xué)的重點(diǎn),，把結(jié)合圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解一些詞語(yǔ)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。

1.先說教法,。實(shí)際上教無(wú)定法,，貴在得法。我認(rèn)為在某些領(lǐng)域,，教師應(yīng)該與學(xué)生一塊學(xué)習(xí),。因此，本課以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥為主的教法,，借助多媒體手段，多方位,、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知,、去朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和借助課文句式相近,、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言積累,，進(jìn)而達(dá)到全文背誦的目標(biāo)。

2.再說學(xué)法,。學(xué)法積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟,，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了新教材的要求,。具體操作步驟為初讀課文,，整體把握；細(xì)讀品味,，突破難點(diǎn),；感情朗讀，突出重點(diǎn),。

1.激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從“創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)夏天之美”這個(gè)主題入手,，導(dǎo)入“荷花池”，從而把學(xué)生帶入課文,。

2.初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你知道課文講了什么,，請(qǐng)你把知道的和大家分享?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3.細(xì)讀品味,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，學(xué)生對(duì)小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這四種小動(dòng)物與荷葉的關(guān)系有了初步的了解,，但是,，理解并不一定到位。例如,，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,?！睂?duì)于大多數(shù)孩子來說，都很熟悉“蜻蜓與飛機(jī)”,，它們長(zhǎng)得很像,，這也好理解。但我敢說,，停機(jī)坪對(duì)孩子就比較陌生,，包括我們成年人，如果沒見到這個(gè)實(shí)物,，在認(rèn)知上都會(huì)產(chǎn)生模糊的概念,。這是一個(gè)難點(diǎn)，我把停機(jī)坪的圖示展示給孩子看,，讓他們有切身的感受,，這樣理解起來就容易多了。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示,，再通過分角色朗讀表演，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn),。

4.感情朗讀，突出重點(diǎn)

低年段的課文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講,?！白x書百遍，而義自見,?！弊寣W(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)我有意安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀等環(huán)節(jié),。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在朗讀的激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的興趣和喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5.仿寫句式,，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第1

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成的結(jié)合,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)美麗的夏天,，走進(jìn)多姿多彩的大自然,，觀察生活，體驗(yàn)情感,，享受大自然,，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心,、童趣的教學(xué)價(jià)值,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇二

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二,、復(fù)習(xí)生字：

1,、齊讀生字

2、開火車讀

3,、我說你猜：老師說謎語(yǔ),，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）,。

4,、讀詞語(yǔ)：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

三、學(xué)習(xí)課文（讀懂,、讀出感情）

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

出示荷葉圖：看,，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來,。

四學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡,，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒）

（二）動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫,。

（三）學(xué)生自由讀書體會(huì)：都看得入了迷,，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢,？好,，老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì)，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1,、（1）小水珠部分,。

誰(shuí)是小水珠啊,？（課件）學(xué)生讀,。你先告訴大家，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧,！,，小水珠，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,，你都看到了些什么呀,？

難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧,。“小青蛙說……”

請(qǐng)問小青蛙,，你唱的是什么歌呀,？

再指名讀，說說你唱的是什么,？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌。

（4）小魚兒部分,。

指名讀,，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?？指名讀。

五,、表演,、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,，大家愿意嗎,？

提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作,、注意表情

六,、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？

七,、結(jié)語(yǔ),。

《荷葉圓圓》教后感

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)，荷葉圓圓的,，綠綠的,，它是夏天里清涼的小詩(shī),，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒都喜歡它……從課堂出來,，我感覺這一教學(xué)目標(biāo)“感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,?！币呀?jīng)達(dá)成了。因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生童趣盎然的表演,，聽到了學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué),，有幾點(diǎn)值得一說,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)課文前,，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖,，從一開始就吸引住了孩子們的眼球，教學(xué)中,，我又充分利用配動(dòng)畫的朗讀,，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。同時(shí),，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。在課堂上，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，多表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說,、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,。讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合,，和學(xué)生一起,，努力把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。

二,、以讀為本,，感情體驗(yàn)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑,。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上貫穿了“以讀為本,，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。從以讀為本的角度看,，學(xué)生在課堂上讀得充分,，讀得有目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗(yàn),，不是純理性機(jī)械的分析。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件,、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過自由讀,、同桌互讀、小組讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉,、高興的心情,，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,，這樣做,，學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美。同時(shí)在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展,。另一方面，我常常這樣問學(xué)生,，讀了課文,，你明白了什么？你有什么不明白的地方嗎,？這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，從而形成一定的積累,，為日后的說和寫提供源泉,。

三,、拓展延伸、說話訓(xùn)練

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們想象：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看見什么,？小青蛙呱呱地唱得什么歌？小魚兒怎樣捧起一朵朵水花,？還有哪些小伙伴會(huì)與荷葉一起玩耍呢,？荷葉還是誰(shuí)的什么？鼓勵(lì)孩子們大膽想象,，看誰(shuí)說的多,，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。如在課的最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以“荷葉還是誰(shuí)的什么”為題,，發(fā)揮想象來說一說,。學(xué)生的想象力之豐富讓我驚喜萬(wàn)分，有的同學(xué)說“荷葉是荷花的裙子,，烏龜把荷葉當(dāng)作滑梯,，螞蟻把荷葉當(dāng)作游船”……

另外，我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

本節(jié)課的不足之處：

1,、當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時(shí),，有的時(shí)候感到措手不及,，沒能很好地抓住契機(jī)把它變?yōu)榻虒W(xué)資源。

2,、有些學(xué)生還沒有完全投入到角色的體驗(yàn)中去,，當(dāng)個(gè)別學(xué)生朗讀感悟還不夠到位，總怕時(shí)間不夠用,，為了下一個(gè)環(huán)節(jié),，會(huì)匆匆走過場(chǎng)。

本節(jié)課還有許多不足之處,，希各位老師多提寶貴意見,，謝謝！

荷葉圓圓的說課稿課件篇三

尊敬的各位老師大家：

中午好,！

我所說課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第二篇課文《荷葉圓圓》,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字,。在閱讀中積累詞語(yǔ),，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。

語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等,。

我這堂課根據(jù)新教材的要求,，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì)情感,，受到感染,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”,。這樣,，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好,，所以謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、課件出示謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來之后演示課件。在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后并簡(jiǎn)單地說一說見到的荷葉是什么樣的,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭題：《荷葉圓圓》。

2,、隨著課件出示小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒,，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛,、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳,、蹲一蹲,、小魚兒——游啊游

3、老師問：他們來到荷葉上做什么,？學(xué)生自由想象說,。

（二）、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、生詞

1、出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或四人一組合作朗讀）

2,、同桌交流讀，勾畫出本課的生字詞,，請(qǐng)教小伙伴或教師,。

3、四人一組,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己自制的生字卡片學(xué)習(xí)本課生字,，老師巡視指導(dǎo)。

4,、出示生字課件并且采用集體讀,，開火車讀，男女生等形式進(jìn)行檢查,。

5,、采用說悄悄話，你說我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字,。

6,、師：課文中這么多生字，你是用什么好方法認(rèn)識(shí)的,？能說給大家聽聽嗎,？指名回答

針對(duì)學(xué)生的回答

總結(jié)

7,、讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。對(duì)于說得好的同學(xué)予以口頭或者小紅花的獎(jiǎng)勵(lì),。

8,、同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒！但是學(xué)習(xí)了很久了,，相信同學(xué)們都累了,？請(qǐng)大家站起來跟隨音樂和老師跳一段舞蹈，放松放松,，好嗎,？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。

1,、老師范讀課文,，如果愿意跟讀的同學(xué)可以和老師一起讀，同時(shí)課件出示思考題：課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友,？指名回答老師相機(jī)板書,。

2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，思考：小水珠,。小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒分別說荷葉是自己的什么,？指名回答，老師板書,。

小水珠說荷葉是它的搖籃,，小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái),；小魚說荷葉是它的涼傘,。

3、學(xué)生和老師合作讀誰(shuí)是荷葉的什么句子,。

4,、教師指導(dǎo)有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,。然后讓學(xué)生讀讀自己最想讀的部分,，體會(huì)一下小動(dòng)物的心情。

5,、展示讀,，評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課件出示：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你）,，聽見了、看見了這里的故事,，會(huì)想些什么,，說些什么？你可以把這些寫成幾句話或者畫成一副簡(jiǎn)單的畫,。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,！

荷葉圓圓

小水珠—搖籃躺

小蜻蜓—停機(jī)坪立

小青蛙—歌臺(tái)蹲

小魚兒—涼傘游

我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用,。

總之,，本課時(shí)教學(xué),，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，從激發(fā)興趣入手,，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞,，想象說話,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句,，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇四

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,，大自然的美好,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力,，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字,、理解詞句,，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始,，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味他們快樂的心情吧！

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況,，對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,，我又設(shè)計(jì)了“摘水果,，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂,？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的,。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀,；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點(diǎn),，拓展延伸 ，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么,？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰(shuí)說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫,。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果,，評(píng)議改進(jìn),。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然,，保護(hù)大自然的愿望。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍(lán)

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

荷葉圓圓的說課稿課件篇五

本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,，是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。課文洋溢著童真、童趣,，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。

針對(duì)本組教材及本篇課文的特點(diǎn),，我對(duì)本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。2,、過程與方法：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，以及表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”,。這樣,，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。因此,，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

1,、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2,、隨著課件出示小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳,、蹲一蹲、小魚兒——游啊游

【此處設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3,、提問：他們來到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說。

利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

3,、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?課件出示生字。

a,、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”,。

b、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

c,、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識(shí)字。

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文,，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍。

5,、小朋友真聰明,，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些字放到課文中,，你能把每一句話都讀好嗎?

【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣,?！?/p>

1、課文中,，誰(shuí)和荷葉交上了朋友?學(xué)生說：小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒,，老師板書,。

2、出示“小水珠”段,，你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見,。

3、小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?板書：搖籃,，同時(shí)課件出示搖籃圖,。

4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段,。

5,、小水珠說完了，其它的小伙伴也有話要說,，分組把小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒說的話,，用“——”在書上勾出來,。

(此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。)

6、小組匯報(bào),。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪;小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái);小魚兒的說荷葉是它涼傘

7,、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是小水珠的搖籃?

8、學(xué)生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。接著引導(dǎo)

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪,。板書：停機(jī)坪

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書：涼傘

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),。板書：歌臺(tái)

師順勢(shì)總結(jié)：所以作者把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓(板書)

因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文,，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ),。

9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,，體會(huì)一下它們的心情,，然后賽讀。

10,、分組賽讀：

先四組中各選送一名代表比賽,，可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員,，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后進(jìn)行分組朗讀比賽,，評(píng)選最佳朗讀組,。

池塘邊來了一群小朋友(他們或許就是你)，聽見了、看見了這里的故事,，會(huì)想些什么,，說些什么?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事,，或者畫成一副畫,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書力求顯示這些。我設(shè)計(jì)的板書直觀,、形象,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)理念,、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)感言,，九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新,，課文洋溢著童真、童趣,，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的情感,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天,，大自然的美好,。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,，課文第二三四五自然段,，是本課的重點(diǎn)部分?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,，我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字,，是本課要求會(huì)寫的熟字。朗讀課文,、背誦課文的安排,，則體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)教材特點(diǎn),，我對(duì)本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo),，知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)荷,、珠等12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確讀出生字并認(rèn)清字形。

2,、會(huì)寫是,、朵等6個(gè)生字，書寫端正,、整潔,，筆順正確。

3,、借助拼音,，正確流利地朗讀課文、背誦課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力,。

過程與方法目標(biāo)：

1,、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字,，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

2,、能夠通過提問、引導(dǎo),、交流,、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程,。

3,、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演,，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2,、感受課文的語(yǔ)言美,、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是,，認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,，會(huì)寫是,、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美,、情境美,，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者,。起著一個(gè)橋梁的作用,，鏈接著課程資源與學(xué)生,，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng),，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,，成為學(xué)生的真正主體。

只有這樣,，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源,，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩,！因此,，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面,，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境,，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，營(yíng)造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間,。

本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，采用情感導(dǎo)讀，體會(huì)小精靈快樂的心情,，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字，通過感情朗讀來體會(huì)情感,，通過合作表演來訓(xùn)練語(yǔ)感,，力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。

我執(zhí)教的班級(jí)有43人,，都是農(nóng)村孩子,，他們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱歌,，荷花綻開了笑臉，小伙伴們?cè)谛『永镒紧~摸蝦,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,，學(xué)生識(shí)字興趣比較高，識(shí)字方法已有所掌握,，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字,，學(xué)生摩仿能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演,。但是,，學(xué)生年齡小,，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,，渴望得到老師或同學(xué)的贊許,。另外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，還不夠規(guī)范,，為了使他們正確運(yùn)用理解語(yǔ)言。

在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,，幫助他們學(xué)習(xí)積累,、感悟語(yǔ)言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備,。

教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運(yùn)用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),，因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件,，還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾,。下面我較為細(xì)致地說說教學(xué)過程,。

教學(xué)過程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文,。（二）設(shè)置情境,、識(shí)字寫字。（三）看圖讀文,、品味欣賞,。（四）編臺(tái)詞、演一演,。（五）課堂拓展,、詩(shī)畫欣賞。（六）小小練習(xí),、快樂完成,。

興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課,。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊,。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓,，然后課件出示課文插圖,，美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀,，孩子們小聲朗讀,。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容,。用謎語(yǔ)導(dǎo)入,，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，更能激起學(xué)生探究的欲望。

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境,，用簡(jiǎn)單有趣的游戲，把整個(gè)識(shí)字過程串聯(lián)起來,，符合兒童心理特征,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣,，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比,，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多,。讓會(huì)認(rèn)的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的,？

給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì),。同時(shí)，幫助其他的小朋友來識(shí)字,。游戲②捉迷藏,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來，作上記號(hào),，把生字多讀幾遍,。游戲③加上動(dòng)作來識(shí)字，如我分別出示搖,、蹲的生字卡片,，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼,、耳,、口、腦等多種感官,，加深了對(duì)生字意思的理解,。寫字指導(dǎo)，由課件演示筆順,，清楚規(guī)范,。寫字時(shí)播放

舒緩音樂，孩子易于接受,，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,。在識(shí)字環(huán)節(jié),，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識(shí)字過程串聯(lián)起來,，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到,，學(xué)生喜愛的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀,，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，分辨字形,，嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程,，還識(shí)字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì)了生字,，到荷塘里找他的朋友去了,，朋友們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖讀文,、品味欣賞,，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落,，出示課件（小水珠段落）,，聽朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見,，小水珠說什么了,？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣,？好,，我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。我來描述：

一陣風(fēng)吹來,，荷葉晃到左邊來,，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過來滾過去,，小水珠舒服嗎,？好玩嗎？請(qǐng)你們把心中的高興讀出來,。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法,。讀文、提問,、交流,、演示、再讀文,。讓孩子們自己選擇喜歡的段落,，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的段落,。

孩子們?cè)谛〗M內(nèi)讀給大家聽，幫同學(xué)糾錯(cuò),，相互提問,、討論交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí),，老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo),，讓孩子們?cè)谧x中，體會(huì)小精靈們快樂的心情,，順勢(shì)完成詞,、句訓(xùn)練，用"透明"說一句話,，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱,。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力,。

還是針對(duì)學(xué)生年齡小,，注意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉(zhuǎn)移,。比較一朵與一朵朵,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢,？"孩子們會(huì)想到很多很多,，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘,。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘,。"讓孩子們想象飛起來，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能,。先扶后放,，授人以魚不如授人以漁。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生資源,、教材資源、課堂生成資源,、多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位,，自主學(xué)習(xí),、自主交流、合作探究,，體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂,，我們來演一演,。

進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)，編臺(tái)詞,，演一演,。表演之前讓孩子們美讀課文，再對(duì)照板書背誦課文,，課件出示情感誦讀,，孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀，評(píng)一評(píng)朗讀小能手,，讓文本意義和作者情感,，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ),。接著讓孩子們編臺(tái)詞,，一組編一段，推薦一名上臺(tái)表演?？鞓返谋硌蓍_始了,，播放音樂，老師旁白：荷葉圓圓,，荷塘里長(zhǎng)滿了圓圓的,、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉,。你們看,，亮晶晶的小水珠來玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來了,，四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈,。演一演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，交流合作,，從而在鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

荷葉真美?。∽屛覀儊硇蕾p幾幅畫吧,，播放詩(shī)畫欣賞"江南可采蓮,，蓮葉荷田田，接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。"荷花圖精美典雅，寫荷詩(shī)雋永幽芳,，在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪,。

欣賞了美麗的圖畫，小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)啦,，（課件出示）作業(yè),，詞語(yǔ)練習(xí)、句子練習(xí),，作業(yè)量適中,，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由（課件出示）,，既能吸引學(xué)生,，又能及時(shí)地訂正答案。

對(duì)于本課教學(xué),，我將從以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并將評(píng)價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過多種形式的讀來評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo),，是否實(shí)現(xiàn)收集反饋信息,，采取師評(píng)、自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的方法,，評(píng)價(jià)認(rèn)知目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重視形成性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從正面加以引導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)將采用貼畫配文字的圖文式板書,，簡(jiǎn)潔、美觀,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦,。

這堂課趣味性強(qiáng),、活動(dòng)性強(qiáng)，充分利用了各種教學(xué)資源,，開闊了學(xué)生的視野,，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，通過形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程,，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候，會(huì)再給他們機(jī)會(huì),，進(jìn)行指導(dǎo),，讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話般的世界里,，我和孩子們共同渡過了一個(gè)美麗,、清涼的夏日。我的說課完畢,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多多指教,，謝謝大家！

附：

板書設(shè)計(jì)

14荷葉

圓圓圖

文文

小水珠躺搖藍(lán)

小蜻蜓立停機(jī)坪

小青蛙蹲歌臺(tái)小魚兒游涼傘

荷葉圓圓的說課稿課件篇七

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。

語(yǔ)感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力以及表達(dá)能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3

資料準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

我這堂課根據(jù)新教材的要求,，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言,，體會(huì)情感，受到感染,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，陶冶情操”。這樣,，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好,，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。

1,、演示課件,。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2、隨著課件出示小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛,、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲,、小魚兒——游啊游

【此處不是為“游戲”而“游戲”,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3,、問：他們來到荷葉上做什么,？學(xué)生自由想象說。

（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師,。

3、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),？怎么認(rèn)識(shí)的,？

a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”,。

b,、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

c,、老師奇怪地追問,，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字,，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率,。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字,？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,，例如看招牌識(shí)字,，剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果?！?/p>

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家,，這些字藏到課文中了,，我們一邊讀課文，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍,。

5、小朋友真聰明,，短短的時(shí)間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎,？

【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣,?！?/p>

1、課文中,，誰(shuí)和荷葉交上了朋友,？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒

2,、出示“小水珠”段,，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見,。

3、小搖籃是用來做什么的,？小水珠說什么是它的搖籃,？

4、這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！齊讀第二自然段。

5,、小水珠說好了,，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來,。

（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。）

6,、組隊(duì)匯報(bào)。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪,；小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái),；小魚兒的說荷葉是它涼傘

7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪,？

8,、生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),。

師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò),，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ),?！?/p>

9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,，體會(huì)一下它們的心情,，然后賽讀。

10,、分組賽讀：

先四組中個(gè)選送一名代表比賽,，可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員,，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀組,。

1,、從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句,，并記住它,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。）

2,、：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你）,，聽見了、看見了這里的故事,，會(huì)想些什么,，說些什么？你可以把這些寫成一段話,、一個(gè)故事,，或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,！

我設(shè)計(jì)的板書直觀,、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

總之，本課時(shí)教學(xué),，從低年段兒童的心理特征出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手,，突出學(xué)法指導(dǎo),，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀,，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。

荷葉圓圓的說課稿課件篇八

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，充滿童心童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn),，激發(fā)想像力,。

這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，讀出個(gè)性，讀出疑問,，讀出思考,，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，借助拼音，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、抓住中心句“荷葉是我的……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,，力求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解，在讀中想象,，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法,、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀,。三個(gè)原則是：1,、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線,。2、是直觀性原則,，充分利用直觀形象,，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,。3,、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,，逐一應(yīng)用上延伸,，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí),，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要采用情境法,，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀,、自悟,，交流討論。

多媒體課件,、字詞卡片,、4種小動(dòng)物頭飾。

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,，從而達(dá)到溫故而知新的作用,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫,、音樂和文字語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)教材情境,，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感,、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步,，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

（出示多媒體動(dòng)畫課件,，并用語(yǔ)言描述）同學(xué)們,，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒,？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練,，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，穿插朗讀指導(dǎo),，老師適時(shí)糾正讀音。

第二步,，用玩捉迷藏游戲,，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀,、分角色讀,、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

第三步，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,，讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象,，并受到感染,。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,，引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境,，而且出達(dá)到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié),。

荷葉是小青蛙的歌臺(tái),，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪,，小魚兒的涼傘,，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢,？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，滲透環(huán)保意識(shí)。

為幫助學(xué)生熟記生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然,。我采用了生動(dòng),、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn),，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇九

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》,，現(xiàn)在我就圍繞教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說課,。

一、教材分析

二,、學(xué)情分析

三,、教學(xué)目標(biāo)

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

五,、教法學(xué)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

七,、教學(xué)過程

八,、板書設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》是新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿童真童趣,，特別利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)他們的想象。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，以直觀形象思維為主,，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,，能很大程度上吸引他們的注意力,。在這堂課的教學(xué)中，我力求讓自己更兒童化,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的`學(xué)習(xí)伙伴,。

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“珠,、搖”等12個(gè)生字。

2,、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),，借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),，達(dá)到能夠背誦課文的目的,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛,，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教法：教無(wú)定法,，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,。

1,、動(dòng)畫激趣法。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。

3、情境演讀法,。

4,、動(dòng)作記憶法。

學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中我以學(xué)生為主體,，變以前的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”遵循由淺入深的教育原則,，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、自主識(shí)字

2,、小組合作、探究

3,、學(xué)生,、師生之間相互交流

4、采用多種方式：分角色讀,、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀

教學(xué)準(zhǔn)備為ppt課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

上課開始,，我用猜一猜的形式導(dǎo)入課文，猜一猜動(dòng)畫播放的什么,？引出本課題目《荷葉圓圓》這時(shí),，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,，讓

2 3他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,，婀娜多姿的荷花,，喚起他們對(duì)夏天,、對(duì)荷葉的熱愛之情。接著,，我引導(dǎo)孩子們,，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心,，集中孩子們的思維,，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

2,、初讀課本,，整體感知。

告訴他們要想表演好,，首先得把課文讀好,，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,，激起他們主動(dòng)讀好課文的積極性,。這時(shí)我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)真聽一遍多媒體范讀的荷葉圓圓，通過自讀,、范讀,、指導(dǎo)讀、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié),。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,，用自己的肢體動(dòng)作展示出來，有了前面的感情鋪墊,，孩子們的表演就更加放松自然,。

3、趣味識(shí)字,，自主學(xué)習(xí),。

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合,?？梢宰寣W(xué)生小組比賽讀，“角色扮演”,，教同學(xué)讀,，或者男孩女孩分開讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、再讀課文，體會(huì)情感,。

閱讀教學(xué)要根植于情感,，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,，掃清障礙后,，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本,。讓孩子借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，達(dá)到能夠背誦課文的目的,。

5、拓展練習(xí),，積累語(yǔ)言,。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢,？它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,，讓他們運(yùn)用自己的想象,，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語(yǔ)言。充分開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力,。

6,、作業(yè)布置。

（1）流利,、有感情地背誦全文,。

（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。

14荷葉圓圓

小水珠躺搖籃小蜻蜒立停機(jī)坪

小青蛙蹲歌臺(tái)

3 4小魚兒游涼傘

板書是一節(jié)課的縮影，可以把課文的思路，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體,。我設(shè)計(jì)的板書規(guī)范,、布局統(tǒng)一，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生理清課文思路、便于背誦課文起輔助作用,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（新課標(biāo)）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。

針對(duì)課文特點(diǎn),，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

2．讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣,，學(xué)習(xí)識(shí)字,、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法,。

3,、體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力。并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

有感情的朗讀課文,，練習(xí)背誦課文。

體會(huì)小伙伴對(duì)荷葉的喜愛之情,。

關(guān)于荷葉課件,、荷葉生字卡片、各種圖片

一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

學(xué)法:

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)的方面,，我更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教法:

我結(jié)合本班的實(shí)際情況,，基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),，在讀中體會(huì)樂趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,，在讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美。

教學(xué)模式:引導(dǎo)自能閱讀模式

(一)啟情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣.

(二)初讀課文,整體感知

(三)再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知

(四)反顧整體

(五)拓展延伸

(六)基本訓(xùn)練

(一)在啟情導(dǎo)入部分:首先我播放課件,，在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)生背誦古詩(shī)《小池》,。并啟發(fā)學(xué)生說出荷葉的樣子,，教師出示課題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的目的。）

（二）在初讀課文部分我分四步：第一,，讓學(xué)生劃分自然段.第二,，畫出生字,并把生字連成詞,多讀幾遍.并利用生字卡片在小組小組交流.第三,，在組內(nèi)互動(dòng)交流自己的識(shí)字方法，糾正字音,。（此環(huán)節(jié)是為了鼓勵(lì)學(xué)生交流,，啟發(fā)、學(xué)習(xí)伙伴間的九種識(shí)字方法,，檢測(cè)識(shí)字效果,，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力.）第四步,，我檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。我是這樣做的：把12種生字寫在荷葉上，去掉音節(jié),，任意出示,，隨意抽查學(xué)生。（呆板的文字和形象生動(dòng)的荷葉相結(jié)合,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,。）

(三)在再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知部分，（2-5自然段）我主要是圍繞著這樣的問題：“課文中描寫了哪幾個(gè)小伙伴,？他們分別把荷葉當(dāng)成了什么,？為什么？”來組織教學(xué)的：

1,、學(xué)生讀課文,匯報(bào)時(shí)教師把四個(gè)小伙伴及搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘并把動(dòng)詞卡片“躺,、立、蹲,、游”貼在黑板相應(yīng)的位置上,，做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作用在于,，圖文并貌,發(fā)展學(xué)生自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。動(dòng)詞“躺”“立” “蹲” “游”的應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)了它們?yōu)槭裁磿?huì)把荷葉當(dāng)成搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái)和涼傘.

2,、我引導(dǎo)學(xué)生看貼圖,，逐段引讀。我是這樣做的：以小青蛙為例,，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課件,，問學(xué)生：小青蛙在做什么,？師描述：圓圓的荷葉像舞臺(tái)，綠綠的荷葉像地毯,，小青蛙興高采烈地在荷葉上跳來跳去,，小青蛙說——學(xué)生接讀。接著我問學(xué)生：“小青蛙的心情怎么樣,？我們應(yīng)該怎樣來讀,。”引導(dǎo)學(xué)生用活潑,、快樂的語(yǔ)氣讀出小青蛙的奔放,。

用此方法讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔,，小魚兒的快樂,。教生進(jìn)行鼓勵(lì)講評(píng)。

3,、分段接力讀,，教師指導(dǎo)讀。

(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，另外,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。)

4,、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分工交流讀,扮演自己喜歡的角色.這樣可以突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn),。

5,、推選一個(gè)小組在全班分角色讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

6,、看板書練習(xí)背誦表演讀,。

7,、配樂，選擇角色戴頭飾表演讀,。師生評(píng)議,。（這樣既能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和美感，學(xué)生還可以互相欣賞和激勵(lì)學(xué)習(xí),，讀和表演的能力在無(wú)形中提高了,。）

(四)在反顧整體中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色站起來有感情的大聲讀,還可以背誦,。

次環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過對(duì)課文系統(tǒng)的完整的連接,，在回顧的同時(shí)，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化,。能更好的理解背誦課文,。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢,？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題目的是可以讓學(xué)生展開了豐富的想象力,，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞句,，摘抄到寫話本上,。并記住它。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣,。）

評(píng)析：

一,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神。

二,、尊重學(xué)生的意愿,，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。

三,、以讀為主，圖文并貌,，重視讀的實(shí)踐過程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文,。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為,。在讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美。

四,、擴(kuò)展思維,，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十一

闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元,、本冊(cè)教材、整個(gè)教材中的地位作用,，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián),。）

第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想,，學(xué)生很樂意學(xué),。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章。

在《荷葉圓圓》一文中,，荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里,，去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音,、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音,，識(shí)字、正音,、朗讀課文,。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好,。

（全面描述三維目標(biāo),，即知識(shí)技能，過程方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀,。）

知識(shí)與技能：

1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷,、搖,、籃、晶,、停,、臺(tái)、放,、朋,、友、紅、油”11個(gè)生字的字音,，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2,、能在老師的指導(dǎo)下,，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋,、友,、油”。

3,、朗讀課文,，做到不加字，不漏字,。

過程與方法：看圖展開想象,，練習(xí)把話說完整。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上,，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好?/p>

（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)。）

學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半知不解,，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí),，可以借助拼音正確朗讀課文,，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu),、好辦法記住它、找好朋友等,，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展,。

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片,、多媒體課件,、田字格黑板

2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，說清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排,。）

【一】、猜謎語(yǔ),，引入新課

小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語(yǔ)。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語(yǔ)）池中有個(gè)小姑娘,，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺,，露珠把它當(dāng)搖床,。這是什么？（出示謎底：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”,。

小朋友,，你們見過荷葉嗎？它長(zhǎng)什么樣子呢,？荷葉兒,，圓圓的，綠綠的,。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀,，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課,，荷葉圓圓的學(xué)習(xí),。

[說明：一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力,。采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺得新奇又有意思,，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過隨文識(shí)字進(jìn)行生字教學(xué),，是因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法和技巧,，不用刻意將生字羅列出來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力,。隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義,，更好的記憶和使用生字。]

【二】,、初讀課文，了解文章主要角色

1,、借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,。

2、自學(xué)生字：臺(tái),、放,、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流,，教師進(jìn)行一定指導(dǎo),，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

3,、聽錄音,，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文,，再討論荷葉的小伙伴有哪些,。

板書：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小朋友

學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音,，可以分析字形來幫助記憶。）

用“朋友”來說一句話,。（ ）和（ ）是朋友,。（ ）是（ ）的朋友。

[說明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音,，了解課文大致內(nèi)容,。通過分析荷葉有哪些好朋友對(duì)課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,，教師可以通過自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時(shí)間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在生字學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思考畢竟不夠完善,，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字,。]

【三】,、整體感知、研讀課文

1,、荷葉有這么多的好朋友,，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

板書：搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽

2,、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎,？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，這么舒服的搖籃，讓我們和小

水珠一塊再去感受一下吧,！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在,，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì),，輕輕閉上眼睛,，想像一下躺在搖籃里是什么感

受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,，一定看到了了好多,，說說看到了什么呢？請(qǐng)你說一說,。

小水珠說——……,。

剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字，我把它貼在這,，我這里還有“停,、蹲，藏”誰(shuí)來貼一貼,？

過渡：池塘里的荷葉真美啊,，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃,。

出示：荷葉是小水珠的搖籃,。

小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢,，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么,？

小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……,。

小朋友說——……,。

3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演,。

剛才大家讀得很認(rèn)真?！靶∷樘稍诤扇~上,，眨著亮晶晶的眼睛?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬?，把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓,，你們

可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲,，讀完后叫,。最后,，小朋友戴上荷葉，一定很高興,，我們應(yīng)該怎么樣,？對(duì)，該笑得時(shí)

候笑,，該眨眼的時(shí)候眨眼,，小組中比一比。

4,、再次有感情朗讀課文,，教師引讀，學(xué)生跟讀,。

荷葉兒圓圓的,，……。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，高興極了,，小水珠說：……小水珠……

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上地跳來跳去,，興高采烈地說：……小青蛙……

荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽,，為小朋友擋住了刺眼的陽(yáng)光,，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……

[說明：一年級(jí)學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過形式的多變達(dá)到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會(huì)使學(xué)生厭煩,，也不容易幫助記憶,。通過句式說話練習(xí)、表演朗讀,、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些句式的運(yùn)用,。]

【四】,、說話拓展

1、圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友帶來了歡樂,。其實(shí)啊,，在我們的生活中，還有一些東西也會(huì)給我們帶來意想

不到的樂趣哦,！

（出示課后練習(xí)）進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____。

（2）_____是小螞蟻的_____,。

（3）_____,。

2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說話,。（可以選做）

例：小魚說：“荷葉是我的陽(yáng)傘,。”小魚游過來,，躲在下面,。螞蟻說：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰,。

3,、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友帶來了歡樂,。這么有意思的故事啊,，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎,？

[說明：學(xué)的最終目的是用,；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行多形式的說話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí),。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進(jìn)行說話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,、聯(lián)系學(xué)生的生活。]

3,、板書設(shè)計(jì)（如沒有板書,，此項(xiàng)可不寫。）

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 機(jī)場(chǎng) 停

荷葉圓圓的說課稿課件篇十二

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

1,、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見,，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中,，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化,。

2,、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩(shī)意的課堂,，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。

1,、學(xué)生分析：

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語(yǔ)言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語(yǔ)言,。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

2,、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

玩的教育在課堂,，語(yǔ)文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試,。在這節(jié)課,，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行,。

我的課前準(zhǔn)備是玩,，玩手工制作，我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,，學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙,。

我的教學(xué)程序是：

第一步簡(jiǎn)練揭題，導(dǎo)入新課,，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字,。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程,。我在這節(jié)課中,，隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們,，你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下,。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上,。這時(shí)候說：“哇,，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,，你們看!”并展示我自己做的大荷葉,，先戴頭上，然后鋪在地上,。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,，我走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的大眼睛?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說好玩,，都想上臺(tái)來表演，這時(shí)候就說：“要想表演好,，就要把課文讀好,，最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音,，哪些小朋友表情好、讀得又好,，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演,。好了，開始練習(xí)朗讀吧,。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。

請(qǐng)學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,，你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說我喜歡誰(shuí)我又喜歡誰(shuí)呀，我這時(shí)候就說：“你喜歡哪個(gè)小伙伴,，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文,。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過,，別管讀哪一段,，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧,?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀,。

學(xué)生讀完后我就問：“誰(shuí)來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀,。學(xué)生在讀的時(shí)候，我不斷的指導(dǎo),，要求讀正確,、流利,，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字,。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,，看看誰(shuí)能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀,。

學(xué)生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,，呱,，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲,。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星,，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,，嘩,，嘩?！眮韯?chuàng)造性的讀,，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠,，問學(xué)生該用什么動(dòng)作，這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,，拿出來放在荷葉上,，邊做動(dòng)作邊讀，很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀,，是創(chuàng)造性的讀。

小朋友們會(huì)越來越感到課文的有趣,，讀的越來越認(rèn)真,，這時(shí)候我就說：“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面,，你們往下接，不準(zhǔn)看書,。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,，同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字。

小朋友們把課文讀得很好了,，動(dòng)作,、表情也不錯(cuò)了,，接著該上臺(tái)表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話,，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說,?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰(shuí)的就跟想表演誰(shuí)的坐到一起,，各組合作干好兩件事：

第一,、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,，讓他表演的更好,，特別是要幫他記住生字。

第二,、從課文中找到一些問題,，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰(shuí)問的最有水平,，當(dāng)一位善于提問的記者,。學(xué)生再次讀課文，練臺(tái)詞,。這次是第六次讀──分組合作讀。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,，就上臺(tái)表演了,，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后,，“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ),。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分,。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一

課時(shí)學(xué)過的所有生字,，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”,、“機(jī)”“我”三個(gè)字,，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤,?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,，有鉤的!還要注意鉤的寫法,。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫,，建議小朋友們先在書上描一遍,，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文,，再要求他們有感情的把課文齊背下來,。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──!”這時(shí)候該下課了,，小朋友們還想玩,，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢,，玩畫畫,。畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,，就把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎?”

我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

由于本人參加工作才幾年,，經(jīng)驗(yàn)不足,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,，謝謝大家,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十三

《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文語(yǔ)言活潑清新,，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)他們的想象。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，以直觀形象思維為主,，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這堂課的教學(xué)中,，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,，都力求讓自己更兒童化,。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.能借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃,、透明”等詞語(yǔ)的意思,；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話。

教法：教無(wú)定法,，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1.動(dòng)畫激趣法,。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.合作學(xué)習(xí)法,。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí),，充當(dāng)小老師,，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信,，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,，如范讀,、自由讀、表演讀,、齊讀,、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

4.動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,、表情動(dòng)作,，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.自主識(shí)字,。

2.小組合作,、探究。

3.學(xué)生,、師生之間相互交流,。

4.采用多種方式朗讀：分角色讀、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀,，入情入境理解文章內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

上課開始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡夏天嗎？為什么,？很快進(jìn)入正題,。這時(shí)，我出示多媒體課件——荷塘美景,，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花,，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情,。接著,，我引導(dǎo)孩子們,，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心,，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中,。

（二）初讀課本,，整體感知。

告訴同學(xué)們要想表演好,，首先得把課文讀好,，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,，激起他們主動(dòng)讀懂文本,，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,，通過自讀,、范讀、指導(dǎo)讀,、評(píng)議,、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,，用自己的肢體動(dòng)作展示出來,，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然,。

（三）趣味識(shí)字,，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合,。可以讓學(xué)生“角色扮演”,，教同學(xué)讀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢阅泻⑴⒎珠_讀,，提高注意力。不僅要識(shí)字,，還要記憶,，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶,、語(yǔ)音記憶等方法,。

（四）再讀課文，體會(huì)情感,。

閱讀教學(xué)要根植于情感,，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,，掃清障礙后,，由表及里，層層深入,，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本,。讓孩子借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

（五）拓展練習(xí),，積累語(yǔ)言,。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，還會(huì)有哪些動(dòng)物,、植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢？它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么,？給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語(yǔ)言,。充分開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十四

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，語(yǔ)句優(yōu)美,，想象豐富。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn),。第1自然段中“荷葉圓圓的,、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣,，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性,。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同,，都是先通過小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語(yǔ)“荷葉是我的_______________,。”這樣的比喻句,，讓我們了解荷葉的樣子和作用,，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~上做什么 ，讓我們看到荷葉上生動(dòng)的畫面,，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感,。課文通篇洋溢著童真、童趣,，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),，從而感受夏天,、感受大自然的美好。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,，旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z(yǔ)文本身有人文性，因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn),，而忽略語(yǔ)文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。雙主題整合下“1+x單元授課教學(xué)”，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式,，它主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,，從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度，從擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度,。在教學(xué)中,，老師要教得扎實(shí)，學(xué)生要學(xué)得透徹,，提倡“一課一得”,。對(duì)于“一課一得”包括三個(gè)層面：一課一得，課課有得,，螺旋發(fā)展,。“一課”指的是一篇課文,；“課課”指的是每節(jié)語(yǔ)文課,；“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn),、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶,，習(xí)慣的養(yǎng)成等等,。積跬步以至千里，積小流而成江海,?！耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高,，學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成,。

說教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字,，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“?！薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄?/p>

2.正確,、流利朗讀課文,，積累自己喜歡的句子。

3.練習(xí)用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說話,。

4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁(yè)《鄉(xiāng)野夏趣》,，用“_______是_______”

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累,、運(yùn)用,。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。學(xué)生通過：

2,、自主探究——展開想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,。

3,、合作學(xué)習(xí)──通師生合作,、生生合作來品讀課文、感悟語(yǔ)言,、熟讀成誦,。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)是學(xué)生的愛好，上課伊始,，采用讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式引入課,。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)情境,，更能激起學(xué)生探究的欲望。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答問題,。

2.隨文識(shí)字,，走進(jìn)文本

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意,，喜歡文中的角色,。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作、表演,、想象等方法,，讓學(xué)生更加親近文本，留心生活,，愛上語(yǔ)文,。

3.仿說句子、仿寫句子“荷葉是___________,?！?/p>

出示句子：“荷葉是我的搖籃,。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái),。荷葉是我的涼傘,。”,，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同,，把荷葉想象成搖籃......；接著看圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________,。”仿說句子,；最后引出這篇課文的語(yǔ)用主題 “________是__________,。”說句子,。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn)，形成螺旋上升式發(fā)展,。

（三）,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1.字詞鞏固

2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁(yè)《夏夜的田野》

在課堂上，運(yùn)用1+x的主題教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章,，實(shí)現(xiàn)舉一反三，反三歸一,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨,，一旦教師提出要求，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看,。 ”本著這樣的理念,，我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)式板書：

荷葉圓圓

荷葉 小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘