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廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能劃出課文中的過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”,、“尤其”造句,。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3,、5 自然段,。

4、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字,，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字,。

2,、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語(yǔ),。

2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,，體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相,、錄音,、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山 ,，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧,，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)

二,、初步感知課文內(nèi)容,，感受廬山的風(fēng)景、激情

[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看,，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng),。

結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ),。

(2)把課文讀正確,，通順。

四,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 檢查生字詞情況

a,、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

b,、 你利用什么方法,，理解了哪些詞語(yǔ)?

(2) 檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，注意有沒(méi)有添字,、漏字、讀破句,，并作記號(hào),。

(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

(4) 讀后提問(wèn),，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述,，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的?是什么關(guān)系?

b,、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題，集體解答)

c,、圖文對(duì)照,，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái),，讀讀,，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。

d,、指導(dǎo)朗讀,。(方法：生讀，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀,，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)

廬山內(nèi)“山谷,、高峰,、瀑布、溪流,、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化)

e,、你印象最深的是什么?(那么多的霧,，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。

師引讀,，廬山的云霧那么多,，在山上游……

提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

d、句式比較：漫步山道,，感覺(jué)真是舒服極了,。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺(jué),。

提問(wèn)：哪句句式好?為什么?

描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?

e、播放騰云駕霧片斷,。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué),。

f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感,。方法：看錄相、聽(tīng)錄音,、找感覺(jué),，學(xué)一學(xué)

g,、試背：方法：引讀、引背,、試背相結(jié)合,。

h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ),。(出示詞語(yǔ)朗讀)

六、作業(yè)：

背誦第3節(jié),。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2,、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

(可用錄像,、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)

二,、研讀課文

1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答,，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知,。)

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三,、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠,。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。”

訓(xùn)練過(guò)程

(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句,。

(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),，霧稀時(shí)”不同的描述方式,。

霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠,。

霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練,。霧來(lái)時(shí),，( );霧去時(shí)，( )霧濃時(shí),，像( );霧稀時(shí),，像( )。

四,、,、再讀課文

1、課堂交流,，理清課文層次,。

(3、4,、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,，那么,，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段,，體會(huì)過(guò)渡句的作用,。

(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且,，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下,。)

(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段,，理清文章的層次,。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子,。

2.背誦課文第2,、4節(jié)。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、運(yùn)用多種形式的.朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

二,、欣賞影像資料。

1,、欣賞影像資料,，感受云霧之美。

2,、提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè),，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧,。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢,？（3—4位同學(xué)）。

3,、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧,，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟?shū)課題10,、廬山的云霧）。

4,、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題,？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！

5,、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二,、第三自然段,，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受,。

6,、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。

三,、品讀課文。

（一）,、品讀第二自然段,。

1、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！

2、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢,？是啊，廬山的云霧這么多樣子,，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎,？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）。

3,、快看這里（放映圖片）,，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

4,、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看！（出示第二自然段）,。

5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想,，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？你可以和伙伴交流你的想法。

6,、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的,？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢,？（總分的構(gòu)段方式）,。

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,，在這些語(yǔ)句中,，你最喜歡哪一句呢？想想,，為什么你這樣喜歡它,？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué),。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,，都快把大家的心都帶到廬山去了！）,。

9,、可是老師有個(gè)地方不明白了,，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,，一會(huì)兒比作玉帶,，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）,。

10、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里,，那里,，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀,？（說(shuō)話練習(xí)）,。

12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的,？（個(gè)別讀,，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好,，真美,！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái),！

13,、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來(lái)讀一讀了,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）,。

15,、真美啊，真是各有各的美景,！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎,？

（二）、品讀第三自然段,。

1,、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2,、通過(guò)閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）,。

3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤,。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的,？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4,、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5,、好吧,，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì),。

7、廬山的云霧,，千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，你們還愿意離開(kāi)嗎,？是啊，真舍不得離去,，真令人——“流連忘返”（出示最后一自然段）,。

四,、拓展練習(xí)。

（1）讀,。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ),、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道,。

（2）背,。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助,。

（3）畫(huà)一畫(huà),。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒,！

（4）去廬山看一看。只有親身看過(guò),，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

（5）找一些古詩(shī),，是啊,，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景,，自古以來(lái)就吸引了許多文人,，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī),。老師給大家找來(lái)了幾首,。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》,。

（6）根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一寫(xiě)。

（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景,。

2,、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1,、精讀課文，通過(guò)朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美,，從而走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》（讀課題）,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能告訴老師廬山的云霧給你留下怎樣的印象？（相機(jī)板書(shū)：千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變）,。

今天這節(jié)課我們就一起跟隨作者的腳步，去領(lǐng)略廬山云霧的奇幻與美麗,。

二,、精讀課文第二、三自然段：

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讀一讀課文的二三自然段：

自讀要求：（1）默讀課文的二、三自然段,，思考這兩段分別是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的,？用“----”畫(huà)出每段的中心句。

（2）細(xì)細(xì)品讀每個(gè)自然段,，想想圍繞中心句寫(xiě)了廬山哪些形態(tài)的云霧,，可在相應(yīng)的詞句下做上記號(hào)。

（3）選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，通過(guò)你的朗讀把廬山云霧的美表現(xiàn)出來(lái),。

2、生自讀,。

3,、師生共同交流：

（1）我們一起來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩段分別是圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的,？

出示這兩段內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白這兩段都是按總分的方式來(lái)寫(xiě)的,。

（2）我們先來(lái)看課文的第二自然段,，誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其它同學(xué)思考：這段具體寫(xiě)了哪些地方的云霧,，各有怎樣的姿態(tài),？（根據(jù)學(xué)生的回答：師或生可相機(jī)板畫(huà)）。

山頭的云霧（象白色絨帽）（這是一個(gè)什么句子,？把什么比作什么,？）,。

半山的云霧（象一條條玉帶）。

山谷的云霧（象茫茫的大海）,。

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。

b：這么美的文字你想把它背出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試,，看看誰(shuí)能先背出來(lái),？

c：總結(jié)：這一自然段作者采用總分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用形象的比喻手法寫(xiě)出了廬山云霧千姿百態(tài)的美,，給我們留下了深刻的印象,。

（3）品讀課文第三自然段：i。

a：廬山的云霧不僅千姿百態(tài),、而且還瞬息萬(wàn)變,？你理解“瞬息萬(wàn)變”的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間,。

明明是——還沒(méi)等你——又變成。

c：如果老師把同學(xué)們找出來(lái)的詞改成“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”你認(rèn)為行不行,？為什么,？（改用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒就不能讓人體會(huì)到廬山云霧的變化之快之多。）你能通過(guò)你的朗讀,，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

d：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，作者看到的這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？（對(duì)，這是作者根據(jù)眼前不斷變化的云霧形態(tài)想象到的,，這樣一種表達(dá)方式就是聯(lián)想,。）。

e：同學(xué)們你們注意到了嗎,？這兒還有一個(gè)省略號(hào),，你明白這個(gè)省略號(hào)所表示的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

f：你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，說(shuō)說(shuō)它還會(huì)變成什么樣？

g：請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還有哪些事物也是瞬息萬(wàn)變的,？

三,、學(xué)到這里，老師忍不住要和作者一起感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！

1,、理解“流連忘返”嗎？可結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

2,、你能用“流連忘返”說(shuō)一句話嗎？

四,、作業(yè)：

1,、朗讀背誦課文。

2,、練習(xí)用“流連忘返”說(shuō)一句話,。

3、將課堂中的說(shuō)話整理成文,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

山頭絨帽。

山谷大海,。

奇麗眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……瞬息萬(wàn)變,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

一、談話導(dǎo)入：

1.出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山,。（板書(shū)）自古以來(lái),，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹,？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）,。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀書(shū),，看看通過(guò)讀書(shū)你都了解到了什么,？（廬山有高峰，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色秀麗,，令人流連忘返）,。

4.老師可得先考考你們，過(guò)了關(guān)才行啊,。

二,、初讀課文。

1.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了,。2.出示詞語(yǔ),，指名領(lǐng)讀，正音,。

秀麗增添遮擋籠罩纏繞彌漫變幻無(wú)常千姿百態(tài)流連忘返一瀉千里,。

3.開(kāi)火車(chē)讀?？磥?lái)讀詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題,，那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，把課文讀正確,，讀通順了,，那就過(guò)關(guān)了。

4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí),，順利的過(guò)關(guān)了,，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。

5.課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,，給了你怎樣的感受。

6.交流（3-4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。

三,、品讀課文,。

（一）、品讀第二自然段,。

1,、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！

2、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢,？是啊,，廬山的云霧這么多樣子，可真是--你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎,？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）,。

3、快看這里（放映圖片）,，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？你可以和伙伴交流你的想法,。

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,，在這些語(yǔ)句中,，你最喜歡哪一句呢？想想,，為什么你這樣喜歡它,？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué),。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,，都快把大家的心都帶到廬山去了！）,。

9,、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海,，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）。

10,、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里,，都有他們的身影,，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）,。

12,、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀,，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià),。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美,！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的,？想讀的同學(xué)一起來(lái)！

13,、聽(tīng)了你的朗讀,，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀,，學(xué)生閉眼想象）。

15,、真美啊,，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎,？

（二）,、品讀第三自然段。

1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2,、通過(guò)閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌--瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）,。

3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣,？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的,？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4,、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下,，它還會(huì)變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！

5,、學(xué)生交流，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì),。

7、廬山的云霧,，千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué),。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）,。

此時(shí)你的感受或想法呢,？（交流）,。

你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人--“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。

三、品讀課文,。

（一）,、品讀第二自然段。

1,、觀看圖片：說(shuō)得真好,！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影,！

2,、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢,？是啊,，廬山的云霧這么多樣子，可真是--你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎,？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）,。

3、快看這里（放映圖片）,，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢,？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？你可以和伙伴交流你的想法,。

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,，在這些語(yǔ)句中,，你最喜歡哪一句呢？想想,，為什么你這樣喜歡它,？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,，都快把大家的心都帶到廬山去了！）,。

9,、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海,，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）。

10,、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里,，那里,，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀,？（說(shuō)話練習(xí)）,。

12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的,？（個(gè)別讀,，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好,，真美,！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái),！

13,、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來(lái)讀一讀了,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）,。

15,、真美啊,，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎,？

（二）,、品讀第三自然段。

1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2,、通過(guò)閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌--瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）,。

3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤,。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的,？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4,、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下,，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！

5,、學(xué)生交流,，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)。

7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué),。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）,。

此時(shí)你的感受或想法呢,？（交流）。

你們還愿意離開(kāi)嗎,？是啊,，真舍不得離去,，真令人--“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這,，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）。

四,、總結(jié)全文,。

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廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、初讀課文，理清文章脈絡(luò),。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課文主要寫(xiě)了什么,？

2,、讀生字，記生字,。

3,、讀詞語(yǔ)。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)第2,、3自然地的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

2,、現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上,，眼前飄過(guò)的是云霧,，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸,，身邊流淌著的還是——云霧,。

3、這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)廬山,，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧?！竞?jiǎn)筆畫(huà)：廬山】,。

二、精讀感悟，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài),。

2,、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文,，用波浪線把它畫(huà)出來(lái),。再想想你為什么喜歡。

3,、生匯報(bào),、上臺(tái)畫(huà)云霧。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎,？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫(huà)得對(duì)不對(duì),。）,。

4,、師指導(dǎo)朗讀,。

（1）籠罩在山頭的云霧。

抓詞品味：籠罩白色絨帽,。

（2）纏繞在半山的云霧,。

抓詞品味：纏繞系在一條條玉帶。

（3）彌漫山谷的云霧,。

抓詞：彌漫茫茫的大海,。

（4）云霧遮擋山峰。

抓詞：遮擋巨大的天幕,。

5,、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來(lái)的,？（省略號(hào)）,。

有說(shuō)不完的姿態(tài)，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài),。

6,、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎？在哪里？

7,、齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變。

1,、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫(xiě)的？（第三段）,。

3、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間,，云霧變化既快又多,?！景鍟?shū)：快多】,。

5、生評(píng)議指導(dǎo)朗讀,。

找出寫(xiě)出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛,、轉(zhuǎn)眼間,、明明,、還沒(méi)等、又變成,。

6,、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多,。課文中寫(xiě)了哪幾種姿態(tài),？

（一縷輕煙、九天銀河,、白馬,、冰山……）。

指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)理解。

（1）“一縷輕煙”【圖片展示】,。

（2）“一瀉千里”【圖片展示】,。

引誦古詩(shī)：

《望廬山瀑布》李白飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

7,、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢？

引說(shuō)：

8,、在我們一眨眼,、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化,，怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。

【課件出示《題西林壁》】。

三,、小結(jié)全文,，回味云霧之美。

【課件出示：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,。】指導(dǎo)朗讀,。

【板書(shū)：流連忘返】。

“春如夢(mèng),、夏如滴,、秋如醉、冬如玉”,，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫(huà),，讓我們好好地欣賞它的美,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)????（云霧簡(jiǎn)筆畫(huà)）?????瞬息萬(wàn)變。

快???多,。

流連忘返,。

第三課時(shí)。

一,、掌握第2,、3自然段的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。

二,、完成該課練習(xí)。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫(xiě),展現(xiàn)了廬山景色的秀麗.抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷.教師在課堂中利用課件,展示廬山風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.通過(guò)多媒體出示了廬山云霧的圖片,學(xué)生都情不自禁地說(shuō):哇!很美啊!

每一次讀都有不同的目的,通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體的圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像.然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解.第一自然段,抓住變幻無(wú)常神秘騰云駕霧飄飄悠悠等詞語(yǔ).其中游覽山上漫步山道的感覺(jué),要引導(dǎo)學(xué)生意會(huì).第二,三自然段,抓住段首的重點(diǎn)句子引領(lǐng)對(duì)下文的學(xué)習(xí),并抓住比喻句,讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像.通過(guò)這樣的圖文結(jié)合,并展開(kāi)想象,把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠(yuǎn)空間拉近,理解起來(lái)就容易多了.

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

2理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??。

師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》（齊讀課題）廬山的云霧秀麗多姿,，神奇多變，給你留下了什么印象,。

指名回答,。

板書(shū)：千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。

你們喜歡云霧的哪個(gè)特點(diǎn),，下面請(qǐng)小朋友分組去選擇你喜歡的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)讀,。

二、學(xué)習(xí),。

學(xué)生自由朗讀,。

指名回答。

1）學(xué)習(xí)第二自然段,。

指名朗讀,。

師：為什么云霧“有時(shí)像絨帽，有時(shí)又像玉帶,，有時(shí)又像大海,，有時(shí)像天幕”學(xué)生再讀。

指名回答：云霧的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。

師：你們還能怎么來(lái)形容云霧？

生：可以說(shuō)像穿上了迷你裙,。

生：像撐了一把大傘,。

師：你們形容得真好,，你們誰(shuí)能把這一自然段讀好。

指名讀是身失聲,、師生評(píng)價(jià),。

聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛也看到了這些云霧,，老師也想讀一讀,。

教師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的云霧（像白色絨帽,，像玉帶，像茫茫的大海,，像巨大的天幕）誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這些云霧,？誰(shuí)來(lái)畫(huà)山頭的云霧？纏繞在半山的云霧,？彌漫在山谷的云霧,？遮擋在山峰的云霧？指名學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà),，其余學(xué)生分組畫(huà)畫(huà),，師巡視。展評(píng)學(xué)生的畫(huà),。

師：畫(huà)的真美,，你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背出來(lái)嗎？學(xué)生試背指名背誦,。

2)師：云霧還有什么特點(diǎn),？

師：誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？

指名讀,。

師：你覺(jué)得云霧怎么樣,？

生：云霧變化速度非常快,。

師：你怎么知道,？從哪些詞語(yǔ)中知道它變化快？

生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒(méi)完全看清楚。

師：誰(shuí)能把再讀這一自然段,。

指名讀,。

師：讀得真好，為什么這些地方讀得較慢,？誰(shuí)再來(lái)試試,？

師：有誰(shuí)能向他挑戰(zhàn)，讀得更好,？

師：你能想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣？

廬山給云霧籠罩著,，千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變給廬山增添了神秘色彩你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人（學(xué)生說(shuō)出）“流連忘返”

誰(shuí)能讀好最后一句話。

齊讀課文,。

學(xué)生試練,。

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

一、揭題導(dǎo)入,，展示目標(biāo)：（2分鐘）,。

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)正確朗讀課文,。

1、出示自學(xué)要求,，（請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成）：

a,、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,，練習(xí)組詞,。

b、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的10個(gè)詞語(yǔ),。

c,、自讀課文，將課文讀正確,?？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,？

2,、學(xué)生自學(xué),。

三、檢查自學(xué)情況（10分鐘）：

a,、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)，及時(shí)正音,。

b,、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

四,、朗讀課文,，討論課文大意。（8分鐘）,。

1,、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音,，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

2、同桌互讀,，把課文讀流利,。

五、課堂作業(yè)（15分鐘）,。

1,、抄寫(xiě)生字。

2,、練習(xí)感情朗讀課文,，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

3,、摘抄文中的好詞好句,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示目標(biāo)：（2分鐘）。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文,，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗,。

二,、指導(dǎo)自學(xué)。

（一）,、精讀課文第一節(jié)：（4分鐘）,。

1,、指名讀課文第一小節(jié),，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）。

思考：第一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思,？你讀懂了什么？

3,、你能讀出這種感覺(jué)到嗎,？試著讀一讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（6分鐘）,。

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用“——”畫(huà)出來(lái),。

2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài),？畫(huà)出相關(guān)的句子,。

3、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么?

4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x,。

（三）,、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（5分鐘）。

1,、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用“——”畫(huà)出來(lái),。

2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）,。

3,、自讀，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子,。,？

4、想像一下,，廬山的云霧還可以變成什么,？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（五）,、知識(shí)拓展（2分鐘）。

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片,。

三,、拓展運(yùn)用，我是小導(dǎo)游,。（6分鐘）,。

1、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧,。

2,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧,？

四,、課堂作業(yè)。（15分鐘）,。

1,、朗讀、練習(xí)背誦課文,。

2,、仿照第2、3小節(jié)的寫(xiě)法,圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話,。

3,、讓我們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把廬山云霧畫(huà)下來(lái),。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本文的板書(shū)主要抓住廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬(wàn)變”的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)廬山的云霧,、對(duì)祖國(guó)壯麗河山深深的熱愛(ài)之情,。

（附：板書(shū)）,。

千姿百態(tài)。

14,、廬山的云霧??????????????????流連忘返,。

瞬息萬(wàn)變。