作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇一
1.欣賞并理解古詩,，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點,。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客,、“憶”,、“遍插”、“遙知”,、“茱萸”,、等字詞的意思，初步掌握古詩的.完整詩意,。
3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情,。
4.通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內容。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣,。
1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié),，了解一些節(jié)日民俗。
2.相關詩句字卡,。
3.自制課件,。
一、聽老師故事,、引出古詩,，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。
提問：九月九日這一天,，詩人在干什么呢?他想到了些什么?
1.師有感情地朗誦古詩,，并出示相應的文字卡片。
提問：古詩里說了些什么?
2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,，你覺得它們有什么不同?
三、欣賞古詩,，理解故事中的字,、詞及古詩所表達的含義。
提問：
1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩,。
四,、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情,。
2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情,。
在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內容和意境,，并利用多媒體課件來進行教學,。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡,、最容易理解的,，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快,，可以有效的幫助孩子理解古詩的內容,，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,，雖然能夠出示茱萸,、重陽糕等相關圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,，教師只是一筆帶過,，老師應該適時的加以引導或者通過知識經驗準備來引導幼兒認識,。
小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情,。詩一開頭便緊切題目,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽節(jié)的風俗而登高時,，也在懷念自己。詩意反復跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇二
一、教學目標,。
查找有關資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景。展開豐富想象,，用自己語言說說詩句意思,。
品重點字詞，美讀詩句,，體會作者表達的思想感情,。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
二,、教學重點,。
想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情,。
三,、教學準備：小黑板錄音機。
（一）,、交流課前查找資料,、板題解題。
1,、學生交流,。（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容,。）,。
2,、誰會背王維的詩。
師：同學們懂得真多,，今天我們再王維的一首詩,。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩歌的題目中你了解到什么,？（“九月九日”是農歷重陽節(jié),，古人在這一天有登高的風俗習慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）,。
師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能,。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩,?！?/p>
（二）、初讀全詩整體感知,。
1．放錄音配樂朗讀。
2．學生自讀,。
通過查字典讀準字音,。看看你讀懂了什么,？還有什么不明白的地方,？
3．指讀全詩。思考,。詩中寫了什么時間,，在什么地方，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來,。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）,。
（三）、品讀詩句,、了解詩意,。
這首詩中你認為哪些字用得好,？哪些句你從中體會到了什么？
生1：我認為“獨”字用得好,，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情。
生2：我認為“異”字用得好,，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。
……,。
2,、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么,？
生：每逢佳節(jié)倍思親,。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外,，每逢過節(jié)時,，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞,，因此,，比平時更加思念親人。）,。
3,、展開想象，用自己語言說說詩意,。（獨自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處,，一個個都插上茱萸,，單單缺少我一個人。）,。
（四）,、再讀悟情。
1．有感情地朗讀全詩,。說一說,，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地,，逢重陽節(jié),，思念親人的思想感情,。讀時速度稍慢，聲音稍低緩,。）,。
2、配樂朗讀,。
（五）,、想象訓練口語。
1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,？（學生說了很多方法,。）。
2,、既然同學們想到用電話,，就請你們當詩人，老師當詩人的親人,，述說思念之情,。（口語訓練，產生情感共鳴）,。
附：板書設計,。
倍思親。
獨
少一人,。
兄弟,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇三
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作,，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果,。教案要怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
教學目的：
1.正確、流利,、有感情的朗讀,，背誦古詩。
3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。
教學重難點：
教學過程：
一,、導入新課,，出示古詩。
1.同學們,，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,。
出示古詩。
2.下面我們來介紹一下詩人王維,。王維是唐代著名的詩人,，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東,。并不是指今天的山東省,。這一點請大家注意。寫這首詩的時候,，王維只有十七歲,，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名,。
二,、解題：
01.、學生讀題,，思考問題,，然后指明回答問題。
02,、教師指導：
九月九日指的就是農歷九月初九重陽節(jié),，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念,，想念,。
山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng),。
兄弟：哥哥和弟弟,，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。
03,、那么這首詩的題目是什么意思呢?
指名回答問題,。
04、教師強調：
詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書,，求取功名,，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,，就寫下了這首詩,。
2、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字,，在查字表中找到生字的讀音,，并寫到課文里來。
3,、教師出示生字卡,，指導學生認讀生字。
4,、教師范讀古詩,，學生齊讀古詩。
三,、理解詩句意思,，體會情感。
1,、齊讀詩的第一行,。
01.解釋詞語：
獨：獨自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人,。
02,、思考這一行詩的意思。并指名回答,。
03,、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無親,，做外鄉(xiāng)的客人,。
2、齊讀詩的第二行,。
01,、解釋詞語意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到,。
佳節(jié):,。
節(jié)日。詩中指重陽節(jié),。
倍：加倍，更加,。
思：思念,，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人,。
02,、思考這一行詩的意思,。并指名回答。
03,、教師指導：
每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。
04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答,。然后再用自己的話來回答,。
05、教師小結詩的前兩行：
06,、齊讀詩的前兩行,。
3、齊讀詩的第三,、四行,。
01、解釋詞語;,。
遙知：在遙遠的地方猜想,。
登高：登上高處。古時候有一種習俗,，就是在重陽節(jié)這天,，人們都要登高。
遍插：都插上了,。
茱萸：一種有香味的草,。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,，登上高處,，據(jù)說可以避邪，肖災,。
02,、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想,，到底少了哪一個人呢?并指名回答,。
03、請同學們根據(jù)自己的理解,，結合詞語的解釋,，想想這兩行詩的意思。同坐間討論,。
04,、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個人。
06,、教師小結詩的后兩行：
07,、齊讀詩的后兩行。
4,、教師總結全詩意思：
這首詩可以分兩層意思來理解,，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景,。
5、齊讀全詩,。
7,、教師小結：
表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四,、朗讀,、背誦古詩，加強理解,。
1.男生齊讀古詩,。
2.女生齊讀古詩。
3.全班齊讀古詩,。
4.思考問題,。
01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽。
5.背誦這首詩,。指名背誦,。
6、學生自讀古詩,。
教學目標,。
1.學會本課生字。
2.誦讀古詩,，體會作者的思鄉(xiāng)之情,。
3.背誦古詩。
教學準備,。
課文插圖(或課件),、錄音磁帶。
教材簡析,。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的,。農歷九月九日是重陽節(jié),。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣),。題目的意思是,，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。
全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗,，抒發(fā)了思念親人的感情,，發(fā)自肺腑,，情真意切,，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用,，以表達思親之情。
本課的教學重點是學會生字,，了解詩意,，背誦古詩。
建議本課用1課時完成。
*“獨在異鄉(xiāng)為異客,?！薄蔼殹保氉砸蝗?“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。
*“每逢佳節(jié)倍思親,?！薄胺辍保龅?“倍”,，加倍,、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日,，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
*“遙知兄弟登高處,?！薄斑b”，遠;“兄弟”,，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風俗,，重陽節(jié)這一天,，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。
*“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高,，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災避疫;“遍”，全都,。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方，單單缺少我一個人,。
*古詩教學以學生誦讀為主,。要留出時間讓學生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親,。
遙知/兄弟/登高處,，遍插茱萸/少/一人。
*課后第1,、2題可在教學過程中完成,。
*課后第3題:要弄清字、詞的意思,，再正確選擇,。
*課后的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示,。
教學設計參考,。
一、揭示課題,。
1.談話：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌,。
2.師板書課題，生齊讀課題,。
3.解題,。
二、學生自讀詩歌,，初步感知,。
1.學生自讀。要求：讀準字音,，詩句通順連貫,。
2.檢查學生自讀詩歌情況。
3.學生借助注釋,、插圖,，了解詩的大意。
三,、自讀自悟，體會意境,。
1.再讀詩歌,，在四人小組內交流自己的閱讀體會。
2.全班交流,。
3.有感情地朗讀全詩,。
四、背誦詩歌,。
五,、拓展延伸。
你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)。
(楊蔚,、李金瑤),。
參考資料。
王維(701～761)字摩詰,，蒲州人(今山西永濟縣)人,，唐代著名詩人。少年聰慧,，9歲時就以文才出名,。他多才多藝，不僅能做詩,，而且懂音樂,、繪畫。他的詩,，題材,、風格多樣化，特別是田園山水詩,，具有較高的藝術造詣,，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”,。
【教材分析】,。
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,，舉目無親,，正逢佳節(jié)，百感交集,。全詩寫得非常樸素,，感情十分自然?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,，一個“獨”字，兩個“異”字,，就把那種獨自在外,、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情,，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎,。“每逢佳節(jié)倍思親”,，一個“倍”字,，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情,。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受,。
【教學目標】,。
1、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。
2、在理解詩句的基礎上,，想象詩中描繪的景象,，體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】,。
在理解詩句的基礎上,，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情,。
【學情分析】,。
我班學生思維活躍，想法新穎,，對新鮮事物興趣濃厚,，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn),，敢于質疑,，勇于否定，加上有一定的自學能力,，所以,，在設計本課的教學時，針對學生情況,，我追求了這三個字：“新,、活、放,?！?/p>
【教學設計】。
一初讀,，二淺思,，三深悟，四背誦,，五表演,。
【課堂實錄采擷】,。
一,、在解題中不經意地出現(xiàn)的小高潮,。
生：（齊答）記得！學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》,。
（開課前復習舊知識,，既可以溫故，集中學生注意力,，又可以引起學生興趣,，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛,。）,。
板書：
王維。
老師贊美的語氣回顧已學古詩,，再一次讓學生體會到了古詩的美,，也自然地進入了新詩的學習、品味中,。
師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目,。（生讀題目）。
師：看到這個題目,，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎,？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高,，佩帶茱萸,，飲菊花酒的習俗。
生：我不明白茱萸是什么意思,？
師：有誰知道,，誰能幫助他？請高高地舉起你的手,。
生：我是從書上的注釋里面知道的,，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪,、消災,。
師：很好，你讀書的時候很仔細,，大家都要向他學習,。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù),！
（孩子們長在城市里,，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚,，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的'畫面,。）。
生：山東,，就是今天的山東省,，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生：不,，你的說法是錯誤的,。山東是指華山以東，今山西一帶,，因此王維的家鄉(xiāng)應該是在山西,。
師：對，這里的山是指華山,。那么兄弟你們是怎樣理解的呢,？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對,，應該是哥哥和弟弟的意思,。
生：老師，我明白了,，兄弟除了指他的哥哥,、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人,。
生：老師,，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友,。
師：這樣理解就更加全面了,，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友,。
生：老師,，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字,。
生：我知道“憶”就是回憶的意思,。
師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢,？
生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念,、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),，重陽節(jié)到了,，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候,，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子,，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎?。
（僅僅是解釋詩的題目,，孩子就能通過一個“憶”字領悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的,。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內涵,，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好,，用得妙,，用得神。重陽節(jié)時憶親人,，不就已經明明白白地訴了讀者,，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥,，落寞惆悵,，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋,。因為有了解題時的深切領悟,，所以進入古詩學習環(huán)節(jié)時，不管是小組討論,，還是課堂匯報,，學生能把握住重點，水到渠成,，異常輕松地學習,。）。
二,、在表演中捕捉學生靈魂,，強化訓練目標。
眾生：（笑）好啊,，好啊,，我可以！
師：你的這個問題問得很好,，這就是想象,，大膽的想象,，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑,，掌聲）,。
注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象,。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans,。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣,，造了勢，起到了畫龍點睛的作用,。）,。
下面是兩個學生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）,。
生１：喂,，您好，請問是姑姑嗎,？我是您的侄子王維,。
生２：喂，你好,，我是姑姑,，你是王維啊,！你現(xiàn)在在哪里呀,？
（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重,，這樣的訓練將會使孩子受益終生,。）。
生２：大家都很好,，剛才在賞月的時候,，我們人人可都記掛著你呢！
生１：姑姑,，中秋佳節(jié),，正是人月兩團圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我,，一定要記得給我留一份啊,，我已經好久沒能吃到家里的月餅了。
生２：好的,，一定不會少了你的那一份,。你什么時候能回家來看一看啊,？
生１：姑姑,，窗外是萬家燈火閃爍，窗內是家家戶戶共享天倫,，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們,！雖然我不能和你們在一起,，但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,，等我做完了手頭上的事,，我一定盡快和家人團圓！姑姑,，祝大家中秋節(jié)愉快,！再見！
生２：別難過,，我們會想著你,。保重身體，早點回來,，再見,！
（這段學生的表演不可否認是經過了老師的加工，但學生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演,，優(yōu)點是應該值得鼓勵的,。但我也不得不看到其中的不足：學生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴密,。誠然在表演的時候可以生活一些,，但任何說出來的話都應該緊扣住整首詩的基調和感情，而學生在這方面做得還不夠,。還有就是學生的臺風太過拘謹,，緊張，學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的,。學生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓練大有相關,。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力,，倡導人性的釋放,，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損,、童趣無限,、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題,、重大的責任?。?/p>
【自我思索】,。
聽聽學生在匯報時的精彩發(fā)言,，品品學生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學生在黑板上所寫的板書：“思念親人”,，“想念朋友”,，“孤單寂寞”，看看學生精彩的即興想象表演,，不僅聽課的家長為之動容,，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著,，澎湃著,。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課,，感受非常深,，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福??！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂,，這是一個生命的課堂,！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育,，引導……”另一位家長聽完課以后,，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊,，我從來沒有上過這樣的課,，真的。以前都是由我們的老師講授,，老師說什么就是什么,，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊,！”家長的贊譽固然可喜,，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責任,！
古代詩歌言簡意豐,，意境深遠，耐人尋味,，是不朽的文化財富,。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難,，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用,。我們教學古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,，要孩子做到發(fā)自內心喜歡它,，愛上它，不舍它,。不用太多的表白,，只是那寥寥幾字,，就足以令人振奮,、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在,。學習詩歌也好,，散文也好，讓學生在相互溝通,，相互交流,，相互切磋，相互鼓勵,，相互競爭,，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒,，潛能得到顯發(fā),，心靈得到震撼，情感得到共鳴,，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,，生命發(fā)展的教育，而這,，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻,！
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇四
1,、學習本課生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學會本課生字,，指導描紅“佳”、“倍”,。
4,、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法,。
一,、談話導入，激發(fā)興趣,。
1,、同學們，時間已經進入12月了,，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié),。同學們喜歡過節(jié)嗎,？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,，節(jié)日如此美好,，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)）,，指導書寫“佳”,。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天,，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親,。誰來讀一讀？指導正音,。
2,、這句話出自——（出示詩）指導朗讀。
3,、你能讀懂這句話嗎,？（“倍”是什么意思,？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀,。
二,、了解文包詩，通過讀文,，理解詩句意思,。
1、你是怎么知道的,？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的,？（指名讀）,。
（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）,。
（4）是呀,，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？指名讀,，齊讀。
（1）指名讀句,，這句詩是什么意思呢,？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思,，后兩句,，能不能找到呢,？課文哪里說了他們的意思,？
3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關系啊,？簡單介紹文包詩以及閱讀方法,。
3、出示：15歲那年,，他就離開家鄉(xiāng),，來到京城長安，不覺已經兩年了,。
（2）異鄉(xiāng)指的是——,？（板書：異）。
（師作簡介,，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,，王維的家鄉(xiāng)在蒲州,，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”,。）,。
（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎,？
你考試得了100分,，最想告訴誰？受了委屈呢,？作為孩子,，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時,，也才15歲,，還是個孩子呢，小小年紀,，獨自一人在異地求學,，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨??！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維,，孤孤單單一個人,，在異鄉(xiāng)做客。（指導讀）,。
（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”,。別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng),，他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。（板書：倍）。
4,、他會想些什么呢,？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事,？自由讀讀課文第三自然段,，同桌交流交流。
王維想,，以前在家鄉(xiāng)時,，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸,，手挽著手去城外登高遠眺,。大家歡聚在一起,，是多么讓人高興啊,！
（1）指名讀句談體會,。
（2）同學們，讓我們也來插插茱萸,、挽上手,、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧,。齊讀,。
（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許,，他還會思念——,。
他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！
快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,，王維只身一人身處長安,，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,，那么遙遠的,。這就是——天各一方，不能相會,。
如今我們卻天各一方,，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會,，西望長安,，思念著我呢。
四,、指導寫字,。
1,、出示生字,，指導書寫“獨”、“憶”,。
2,、學生描紅。
板書：
扶老攜幼興高采烈,。
佳節(jié)倍思親,。
異獨,。
本課是一篇“文包詩”，而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,，課文中生字比較簡單,，學生也已經有了預習的習慣。所以我在本課設計時,，嘗試使用隨文識字的方法,，生字教學以檢查為主，留出時間讓學生通過老師幫一幫,、扶一扶,，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法,，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,，學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的,，不過由于推翻了已經定稿的教案,，時間緊迫下，新的教案思考并不完善,，在實施時,，出現(xiàn)了一些問題。
1,、隨文識字并沒有完全落實到位,。有些段落的生字忘記了強調。
2,、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,，對詩句的理解應該點到為止，我挖掘過深,，一方面失去了本意,，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇五
1,、能熟練地，有感情地朗讀全詩,，背誦全詩,。
2、深入體會詩句所表達的思想感情,，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美,，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。
教學重點,、難點,。
大致理解詩文含義,，體會詩句所表達的思想感情，初步掌握古詩學習方法,。教學方法與手段,。
小組合作，以讀為主教學準備教學課件教學過程,。
一,、導課解題，扣詩眼“憶”
師：今天,，我們學習一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,，先請大家讀讀詩的題目。
師：讀了題目后,，你知道了什么,？
介紹重陽節(jié)插茱萸、飲菊花酒,、登高望遠的習俗,。
師：說得多好哪！那你們是在什么時候才會想,、才會思念你的親人,？
師：對！思念是一種怎樣的情感哪,！大家能不能把這種“思念”的感覺讀出來,？
二、初讀古詩,，讀正確,，讀通順，感受掌握古詩節(jié)奏,。
(一),、出示詩，請同學們大聲的朗讀這首詩,，注意把生字讀準確,，語句讀通順。(二),、強調生字讀音,，正音生字。
理解“茱萸”等生僻詞,。
(三),、指名讀古詩。評議,，聽了他的朗讀,，你感受到什么?
三、再讀古詩,，理解詩意,。
能將古詩讀正確，讀流利,，是一個進步,，離學懂課文更近了。下面請大家默讀這首詩,，結合書中的注解,，利用手里的字典，可以和同桌討論,，試著理解詩句的含義,，實在不懂的，可以到講臺這里請求幫助,。
四,、品讀詩文，感悟思念之情,。
緊扣詩中關鍵詞語,，點撥指導，理解詩意,，體會詩人情感,。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟，遠赴長安參加科舉考試,。
(二)“獨”
(三)“倍思親”
想著和兄弟手足情深,；想著享受父母的慈愛關懷，想著和伙伴嬉戲玩?！?。
角色扮演，利用對話具體化情景,，一情景一誦讀,，體會感情。
轉眼離家已兩年有余,，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻,，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1,、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?
2,、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)，對祖國的思念：
a、每當國慶佳節(jié),，還在他鄉(xiāng)的莘莘學子,，會用詩句對家人說：——。
b,、中秋來臨,，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——,。
c,、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂,，異國他鄉(xiāng)的海外游子,，會面向祖國的方向，深情地說：
當深深的思念,，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千二百年后的我們,，同他一起感懷,，一起憂傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩,。
(四),、體會想象情景。
2,、而如今,，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的,，團聚是別人的,，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句,。
板書設計：
獨異客倍思親,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇六
1、學會本課3個生字,。
2,、背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象,，激發(fā)學習古詩的興趣。
3,、體會作者思念親人,、思念家鄉(xiāng)的感情,，養(yǎng)成積累的習慣。
教師：一則故事,、音樂磁帶,、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件,。
學生：搜集思念親人的古詩,。
1~2課時,。
一,、介紹詩人，揭示課文題目,。
1,、我們以前學過王維的古詩嗎？誰會背,？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）,。
2、王維簡介：唐代著名詩人,，少年聰慧,，9歲時就以文才出名。他多才多藝,，不僅能做詩,，而且懂音樂、繪畫,，與另一位唐代詩人孟浩然齊名,。今天我們將要學習的`就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3,、揭題,、質疑、解題,。
二,、學生自讀詩歌，初步感知詩意,。
1,、學生自讀古詩。要求讀準字音,。
2,、同桌互讀詩歌。要求讀通句子,。
3,、點名讀,，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求,。
4,、借助注釋、插圖,，結合自己的閱讀感受,，初步感知詩的大意。
三,、交流感悟,，體會意境。
1,、全班齊讀詩歌,，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。
2,、全班交流,。
（1）借助注釋，合作學習,，弄清詩句字面意思,。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限,；教師還要重視多方互動與交流的作用,，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩,。
獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”,，獨自一人；“異鄉(xiāng)”,，他鄉(xiāng),；“異客”，陌生的客人,。這句話的意思是,，我在外地孤獨一人，人生地疏,、舉目無親,，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”,，遇到,；“倍”，更加,；“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日,，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,，每當遇到節(jié)日,，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”,，遠,；“兄弟”，哥哥和弟弟,；“登高”,，民間風俗，重陽登高,。這句話的意思是,，我在遙遠的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都,；“茱萸”,，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸,，據(jù)說可以防災,。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸,，站在那高高的地方,，只缺少我一個人。
（2）質疑,，交流,。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結論,。點名讓學生說說自己的收獲,，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情,，有趣的民間風俗,，對比的寫作手法，簡練的語言風格等）,。
（3）有感情地朗讀,。
先讓學生自己悟讀，再點名讀并評議,，接著集體讀,，最后男,、女生比賽讀。
（4）背誦詩歌,。
自己試背,，同桌互背，集體背誦,。
四,、拓展延伸,遷移練筆。
2,、學生練筆,，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）,。
3、背誦詩歌,，深化感情。
五,、拓展思路,。
1、除了本詩外,，你還搜集到了哪些思念親人的詩,？（教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌,，留意詩歌間的內在聯(lián)系,，使學生能更深地理解古詩）。
2,、課后練習。
（1）把自己搜集的古詩背熟,。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文,。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報,。（小組合作）,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇七
1查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的.思想感情。
4培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。
1,、學生交流,。（學生有的介紹上網查找的資料,；有的介紹從課外書知道的內容,。）。
2,、誰會背王維的詩,。
師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩,。板題：九月九日憶山東兄弟,。
解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農歷重陽節(jié),，古人在這一天有登高的風俗習慣,。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）,。
師小結：王維少年時期就很有文才,，有多方面的藝術才能,。他善于描寫自然景色,。有人稱他詩中有畫,，畫中有詩,。
1．放錄音配樂朗讀,。
2．學生自讀。
通過讀準字音,?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩,。思考,。詩中寫了什么時間，在什么地方,，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié),。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）。
1這首詩中你認為哪些字用得好,？哪些句你從中體會到了什么？
生1：我認為獨字用得好,，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情。
生2：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。
2、你認為這首詩寫得最好是哪一句,？你體會到什么,？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外,，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞,，因此，比平時更加思念親人,。）,。
3、展開想象,，用自己語言說說詩意,。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,，想到兄弟們都登上高處,，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人,。）,。
1．有感情地朗讀全詩。說一說,，詩中表達了作者怎樣的思想感情,。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié),，思念親人的思想感情,。讀時速度稍慢，聲音稍低緩,。）,。
2、配樂朗讀,。
1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,？（學生說了很多方法,。）。
2,、既然同學們想到用電話,，就請你們當詩人，老師當詩人的親人,，述說思念之情,。（口語訓練，產生情感共鳴）,。
附：板書設計,。
倍思親。
獨兄弟,。
少一人,。
九月九日憶山東兄弟教案幼兒園篇八
1學會本課3個生字。
2背誦古詩,，能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣,。
3體會作者思念親人,、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習慣,。
教學準備,。
教師：一則故事、音樂磁帶,、搜集重陽節(jié)的常識,、教學掛圖或課件。
學生：搜集思念親人的古詩,。
教學時間1~2課時,。
教學過程。
一,、介紹詩人,，揭示課文題目。
1我們以前學過王維的古詩嗎,？誰會背,？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。
2王維簡介：唐代著名詩人,，少年聰慧,，9歲時就以文才出名,。他多才多藝，不僅能做詩,，而且懂音樂、繪畫,，與另一位唐代詩人孟浩然齊名,。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3揭題,、質疑,、解題。
二,、學生自讀詩歌,，初步感知詩意。
1學生自讀古詩,。要求讀準字音,。
2同桌互讀詩歌。要求讀通句子,。
3點名讀,，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求,。
4借助注釋,、插圖，結合自己的閱讀感受,，初步感知詩的大意,。
三、交流感悟,，體會意境,。
1全班齊讀詩歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受,。
2全班交流,。
（1）借助注釋，合作學習,，弄清詩句字面意思,。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限,；教師還要重視多方互動與交流的作用,，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩,。
獨在異鄉(xiāng)為異客：“獨”,，獨自一人,；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng),；“異客”,，陌生的客人。這句話的意思是,，我在外地孤獨一人,，人生地疏、舉目無親,，倍感孤寂,。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到,；“倍”,，更加；“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日,，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,，每當遇到節(jié)日,，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”,，遠,；“兄弟”，哥哥和弟弟,；“登高”,，民間風俗，重陽登高,。這句話的意思是,，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處,。
遍插茱萸少一人：“遍”,，全都；“茱萸”,，一種含有濃香的植物,，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災,。這句話的意思是,，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方,，只缺少我一個人,。
（2）質疑,，交流。疑問主要由學生提出,，答案則由交流得出結論,。點名讓學生說說自己的收獲，弄懂了些什么,。（濃濃的思鄉(xiāng)之情,，有趣的民間風俗，對比的寫作手法,，簡練的語言風格等）。
（3）有感情地朗讀,。
先讓學生自己悟讀,，再點名讀并評議，接著集體讀,，最后男,、女生比賽讀。
（4）背誦詩歌,。
自己試背,，同桌互背，集體背誦,。
四,、拓展延伸,遷移練筆。
2學生練筆,，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3背誦詩歌,，深化感情,。
五、拓展思路,。
1除了本詩外,，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導學生閱讀,、交流搜集到的詩歌,，留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生能更深地理解古詩）,。
2課后練習,。
（1）把自己搜集的古詩背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文,。
（3）辦一期思鄉(xiāng),、思親為主題的古詩手抄報,。（小組合作）。
