作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇一

1,、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并溝通。

2,、老師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，精確處置進位問題,。

板書。

筆算乘法,。

方法一：

24×10=240,。

24×2=48。

240+48=288,。

方法二：

24,。

×12。

————,。

48……24×2的積,。

24……24×10的積(個位的0不寫)。

————,。

288,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇二

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),，并能正確,、熟練地進行筆算。

2,、運用所學知識正確,、熟練地解決問題。

教學重點：

正確,、熟練地進行筆算和會解決實際問題,。

教學難點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,。

教學準備：

多媒體課件計算題卡片,。

教學過程：

一,、復習整理,。

1,、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3420,。

1710,。

1330。

2130,。

4320,。

3240。

5170,。

6330,。

7210。

鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,，為復習筆算打好基礎,。

2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

1244,。

3213。

4211,。

2123,。

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成,，完成后每個同學說一說計算過程,，指名學生任選一題說出計算過程。

3,、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

二,、鞏固練習。

1,、筆算,。

1244。

3213,。

4211,。

2123。

2332,。

4121,。

2223。

3412,。

全體同學在練習本上完成,，集體訂正結(jié)果,。

2、3911,。

3131,。

2333。

2224,。

1241,。

讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成(豎式計算)，老師巡視,，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學,，以示鼓勵和表揚,。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4,、第5題,，然后指名學生回答，列式計算,，寫出計算過程和結(jié)果,。

這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導學生認真觀察題和圖,，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù),。

三、課堂作業(yè)新設計,。

1,、列豎式計算。

3421,。

3113,。

1212。

2211,。

1125,。

2、每個膠卷售價21元,，買14個交卷要用多少元?

3,、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克?

4,、每個工人每天挖樹坑11個,，15個工人一天挖樹坑多少個?

四、思維訓練。

1,、連一連,。

1810860。

3112605,。

20__180。

5511372,。

2,、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?

教學反思：

通過本節(jié)課的練習,，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),，并能正確、熟練地進行筆算,。在實際練習中,，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,，提高了學生列豎式計算的能力,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇三

1、借助實物,、圖形,、直觀認識幾分之幾，認識分數(shù)各部分組成的名稱,。

2,、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分數(shù)的概念,。

通過動手操作,、與人合作交流，初步感知整體的守恒性,，對分數(shù)的含義有比較完整的認識,。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，積極參與數(shù)學活動,，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇四

教學內(nèi)容：

教材第67頁練習十六第5～8題,。

教學目標：

通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法,，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。

教學過程：

一,、口算,。

23×3040×3060×70032×40。

80×7090×4265×100700×2。

60×7248×2037×2087×30,。

二,、計算。

完成教科書第76頁練習十六的第5題,。

讓學生用豎式的方法獨立完成,，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾,。

三,、解決問題。

完成教科書第67頁練習十六的第7,、8題,。

讓學生獨立分析，解決問題,，講評時要學生說出解題思路和計算的過程,。

提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢,？和每套明信片有12張,，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件,。

四,、游戲活動。

完成教科書第67頁練習第6題,。

根據(jù)班級具體情況,，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同,，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二,。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。

五,、課堂小結(jié),。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇五

教學內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設計的綜合實踐活動,。

教學目標：

1,、學會步測、目測等測量方法,，了解光側(cè),、影測、繩測等測量方法,，進行實際測量,。

2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3,、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力,。

4、體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,。

教學準備：

課件,、米尺、卷尺,、等。

教學過程：

一,、提出問題,。

師：我們認識了長度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量,。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。)。

二,、活動程序,。

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2,、布置活動。

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學們結(jié)合實際生活,，選擇一個你想測量的對象，選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量,。

測量要求,。

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄,。

3,、提供給學生“實際測量活動”卡片。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇六

1、摸一摸,，感知物體表面的大小,。

（1）摸一摸葉子，引導出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面。

師,；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面,，感受封面的大小,。引導。

學生體會各種物體都有面,，并且讓學生體會物體表面是有大有小的,。

2、摸一摸,，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小,，并比一比哪個面的面積比較大,，哪。

個比較小,。

3,、找一找，說一說,，比一比,。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇七

1.使學生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程,，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化,。

2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理,。

3.培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力,，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

教學重難點,。

使學生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力,，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇八

1、在具體,、生動的情境中,，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百,、整千的.口算過程,，自主探索口算方法。

2,、引導學生獨立思考,，合作交流,，體驗計算方法的多樣化和靈活性,。

3、在學習新知識的過程中,，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識,。

三年級數(shù)學教案人教版第二單元篇九

訓練學生的概括能力。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，給學生一種成功的享受,。在感知的基礎上，讓學生通過動手操作,，加深理解,。學生通過比較發(fā)現(xiàn)這兩個圖形比較起來并不太容易，激勵學生去探索,。培養(yǎng)學生學會交流,，學會合作。小組學習要留給學生充足的時間,，要在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上進行,。練習設計層層遞進，從課內(nèi)延伸到課外,。質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學生的探究精神,。有很多說法，只要能表達清楚意思就達到了設計的目的,。如果學生只說：“黃色長方形大”教師應指出是黃色長方形的面積大,。對于學生出現(xiàn)的比較方法，只要能得出結(jié)論,，就要加以鼓勵,。如果學生出現(xiàn)不了方法的名稱，教師可進行適當引導,。學生在操作中可能不會出現(xiàn)數(shù)方格的方法,，教師適時引導學生把兩個圖形分別劃分成許多同樣大小的方格進行比較，讓學生試一試試,。如果學生出現(xiàn)其它比較的方法,，教師應給予鼓勵。