報告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

繪畫教學總結(jié)報告篇一

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求,，我們從自身的教學實踐出發(fā),，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法。

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法,，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧,，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分,，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系,。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學習內(nèi)容。

兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆,、如何涂色,、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣,，為了塑造美觀的立體手工作品,，兒童還必須學習如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼,、折疊,、撕等手工材料、工具的操作技能,，在這種操作過程中,，兒童的手、眼,、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉,，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高,。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學方法,。

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）,、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）,、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習,，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能,，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度,，設(shè)定不同階層的教育目標,，再根據(jù)教育目標選擇教學內(nèi)容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色,，會用蠟筆有興趣地來回涂抹,；小班下學期可分為遞進的三個階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

（2）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條,；

（3）從小面積到大面積,，較均勻地把握線條的長短和力度。

2,、范例的正確使用。

在以往的教學過程中,，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象,、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式,，只要注意在教學中恰當安排,，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義,。

（1）范例的適宜數(shù)量,。

在傳統(tǒng)的教學中，范例只有一張,，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力,。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童,，那效果就大不相同了,，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇,，還可以起到拓展學生視野的積極作用,。

（2）范例的恰當使用。

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強,，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫,，從而發(fā)揮他們的想象力,。

1、發(fā)展兒童的觀察能力,，注重兒童內(nèi)在圖式的積累,，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。

這就需要教師加強啟發(fā)和引導發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內(nèi)在圖式為美術(shù)活動中兒童積極,、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ),。

生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過多種渠道,，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室,，通過參觀、郊游,、散步等方式接觸公園,、商店,、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書,、影視,，給他們講解，引導他們觀看,，幫助他們積累豐富的表象,，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量,，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量,。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子,。這是因為好多汽車的形象都在大腦里,，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆,，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的,？乘客艙或貨艙又是什么形狀的,？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問,，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中,，幼兒作畫時才不會無從下筆,。

（2）調(diào)動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松,，愉快的環(huán)境中自由地感受美,，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前,，我們安排幼兒玩吹泡泡,、扇泡泡、捉泡泡的游戲,，幼兒在盡情嬉戲中,，體驗、觀察了吹,、扇,、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子,，以及在陽光下色彩的變幻,，充分調(diào)動了他們的審美情感,，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致,。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣,，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品,。

教師應(yīng)把工作的重點放在兒童美術(shù)活動的過程中,，而不應(yīng)過分強調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價的目的不是為了選小畫家,，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,，鼓勵兒童的繪畫興趣,。因此,，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品,。在指導上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫,？”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”,。每次美術(shù)活動結(jié)束后,，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定,，且有利于他們相互間的欣賞評價,。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫",；“老師說我想象很豐富",；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等,，這樣既增強了兒童的自信心,，又使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言,，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個藝術(shù)教育,，最終目的`都是造就個性完善、人格健全的人,。因此,，我們在實施美術(shù)教育工程的時候，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀為指導,，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力,，提高兒童整體素質(zhì),。

繪畫教學總結(jié)報告篇二

一,、小班幼兒年齡特征分析。

剛進公園的小班小朋友喜歡手里拿著筆在紙上涂鴉,。但是由于觀察能力差,，手的肌肉和功能還沒有完全發(fā)育，不能有意識地用繪畫來表達事物,。他們喜歡的是畫的過程,，對畫什么不感興趣。

在畫畫的過程中,，偶爾會聯(lián)想到一些圖像,，很容易改變。他們的繪畫技巧不能完全表達他們對生活的知識和理解,，他們經(jīng)常用語言和行動來補充繪畫的內(nèi)容,。

二、實施步驟,。

一開始,，他們可以用彩色鉛筆在紙上自由涂鴉。在繪畫的過程中,，了解毛筆和紙的特點,。給他們上大班欣賞孩子的作品，激發(fā)他們畫畫的欲望,，逐漸教會他們一些簡單的繪畫技巧,。使他們從無意識的涂鴉走向有意識的繪畫，促進兒童智力的發(fā)展,。

在教孩子畫畫的過程中,，首先讓孩子掌握形狀，其次掌握顏色,，最后掌握關(guān)于空間的簡單知識和技巧,。

先教他們使用繪畫和染色的方法。只需用鋼筆根據(jù)物體的大致輪廓進行涂染即可,。這樣小班的孩子可以在短時間內(nèi)畫出生動的人物,。在掌握繪畫和染色方法的基礎(chǔ)上，可以逐步教會孩子學習基本的線條和形狀,。

色彩是繪畫的基礎(chǔ)之一,。孩子們對各種顏色表現(xiàn)出極大的興趣。但是他們不能正確識別各種顏色,，也不能畫出相似的顏色,。因此，教師結(jié)合繪畫的內(nèi)容,，逐漸學會識別顏色,，正確使用顏色,。

引導幼兒從雜柔雜亂的構(gòu)圖中把物體排列成一條線，從而區(qū)分上下,。

在豐富孩子生活經(jīng)驗,，發(fā)展孩子智力的基礎(chǔ)上，讓孩子的繪畫不斷完善,。

三,、具體安排。

認識太陽：又紅又圓,。讓孩子們學會畫一個圓,。

認識綠色——通過觀察草的顏色和形狀，學會從下往上畫短線,。

認識藍—a,，觀察雨。學會從上到下畫短斜線,。b畫格子布加強線條的做法,。

了解黃——在學習畫圓的基礎(chǔ)上學習組畫,。小雞和小鴨子可以把學到的草,、學到的草和太陽應(yīng)用到圖片上。

我希望在興趣小組學習后,，孩子們對繪畫的興趣和繪畫能力得到提高,，他們可以用英語說很多顏色。

繪畫教學總結(jié)報告篇三

而往往未經(jīng)修飾,、純粹的兒童畫,，是人類稚嫩階段的一種天性流露，是兒童思想情感傾訴的一種方式,。

一提出問題,。

1.背景與意義。

在兒童成長的道路研究和進行日常教學的時候,，人們往往把重點放在知識的教授或游戲活動上,。

但隨著研究范圍的推廣及深入，發(fā)現(xiàn)繪畫活動在兒童的成長中也扮演著很重要的角色,。

兒童繪畫是兒童純真心態(tài)的自然流露,，是他們表達思想感情的一種特殊視覺語言，它是人的生命早期階段的行為產(chǎn)物,，是兒童心理,、情感、個性,、創(chuàng)造能力的.反映,。

只有正確認識兒童繪畫,，了解兒童繪畫的形式與表現(xiàn)特征，給予孩子熱情鼓勵與正確恰當?shù)囊龑?，才能使兒童的潛能得以開發(fā),，天性得以發(fā)展，成為具有健全人格,、全面發(fā)展的人才,。

一些研究學者通過兒童的繪畫作品，能分析出兒童在某一年齡階段中繪畫與發(fā)展的關(guān)系,，甚至從中了解到兒童的心理以及情緒狀況,。

第一種是20世紀中期美國兒童美術(shù)心理學家羅恩菲德提出的“直線型”發(fā)展模式。

他提出兒童繪畫發(fā)展階段理論分為以下四個發(fā)展階段：(1)涂鴉期(自我表現(xiàn)最初階段2～4歲),，涂鴉是視覺經(jīng)驗和身體,、手指肌肉動作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)物，反映其身心狀態(tài),。

(2)樣式化前期(再現(xiàn)的最初階段4～7歲),，兒童嘗試用繪畫語言與外界溝通;在對外界的探索中不斷尋求新的觀念，所以使用的象征符號經(jīng)常改變,。

(3)樣式化期(形態(tài)概念的成立階段7～9歲),，這一時期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號象征，這些符號會反復出現(xiàn)2～3年,，稱之為“樣式”,。

(4)寫實傾向的萌芽誕生期(9～12歲)，這一時期的兒童力圖發(fā)現(xiàn)自己與周圍事物之間的真實聯(lián)系,。

在繪畫中,，他們開始打破慣用模式，并注意到周圍事物的細微變化,。

第二種是20世紀80年代美國藝術(shù)教育家,、心理學家加登納提出的“u型曲線”發(fā)展模式。

他認為兒童早期的繪畫表現(xiàn)處于“u”型的左高峰,，之后跌到“u”型的谷底,，這時若持續(xù)努力，就有可能達到“u”型的右高峰,，成就完整的“u”型發(fā)展,，但是一般人都只是“l(fā)”型的發(fā)展。

二研究內(nèi)容,。

1.繪畫包含幼兒情感傾訴的語言,。

想要正確了解幼兒的繪畫作品中的內(nèi)涵，需要了解他們繪畫的動機和他們所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

每個孩子的語言發(fā)育過程不同,，早講話的不到一周就會牙牙學語,，晚的孩子要快兩歲才開始表達。

但是當兒童還不會說話時,，兒童執(zhí)起畫筆的時段早于語言發(fā)育的時間,。

當兒童能手執(zhí)畫筆后，也就意味著他們能記錄自己生活中影響情緒,、表達情感的事件了,。

讓兒童在自由放松和諧的環(huán)境下，保持愉快的心情,，拿起畫筆,，在空白的紙上畫下所想所悟。

繪畫是幼兒最重要的自我表達方式,，通過美術(shù)活動幼兒能自由表達自己的情緒,、情感及思想，每個幼兒繪畫的表達方式,、水平也不盡相同,。

亞里士多德認為：藝術(shù)能外化人的內(nèi)心素亂，傾聽內(nèi)心痛苦,，從而使人獲得解脫,。

繪畫教學總結(jié)報告篇四

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動,，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來,。本學期一開始,，兒童畫興趣小組依照慣例開始活動,。

每周組織興趣小組的學生周二在美術(shù)教室訓練一次，每次都有訓練內(nèi)容,，對學生進行兒童畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力方面的基礎(chǔ)訓練,。由于學生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學生還具有一定的基礎(chǔ),，對一些基本的`技法已初步接觸過,，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。

二,、采取各種方式表優(yōu)促劣,，激發(fā)學生的學習積極性。

為提高學生們的訓練積極性,，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來,，在學校的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示。表現(xiàn)突出的同學我們給予表揚和獎勵,，達到表優(yōu)促劣的目的,。正因為如此學生的訓練積極性與日俱增,。由于學生們的刻苦訓練，繪畫技能有了進一步地提高,。

另外在這一學期的工作中還存在著一些困惑與不足：

1,、學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，從而導致部分學生學習難度較大,，作品完成度不高,。

為此，我采取了分層作業(yè)計的應(yīng)對措施,，不過由于受到每課僅40分鐘的限制,，所以教學效果并不理想。

2,、部分學生雖對美術(shù)感興趣,。

可是課堂常規(guī)較差，控力差,，當我在個別輔導學生的時候,，他們就會管不住自己，影響他人,，破壞我精心營造的繪畫氛圍,，著實令人頭痛。

在下學期的工作中,，我還將繼續(xù)探尋,，找到更好的解決辦法。爭取更大的成績,。

繪畫教學總結(jié)報告篇五

1,、實施多樣性的繪畫組織形式和手段，建構(gòu)有效的繪畫教學模式,。

2,、探索發(fā)展性、多元化,、情境化的幼兒繪畫教學評價體系,。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣,，提高欣賞美,、感受美和創(chuàng)造美的能力。

4,、提升教師繪畫教學有效性的指導策略,，促進教師的美術(shù)教學研究能力。

二、階段研究內(nèi)容,。

2,、開發(fā)適合幼兒的繪畫內(nèi)容，豐富幼兒園繪畫課程體系,。

3,、根據(jù)繪畫作品表現(xiàn)內(nèi)容，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料,。

4,、充分利用多媒體資源優(yōu)勢，建構(gòu)有效的繪畫教學指導策略,。

5,、借助課題研討與實踐，探索發(fā)展性,、多元化,、情境化的繪畫教學評價體系，有效提高教師的美術(shù)教學研究能力,。

三,、研究的時間、對象與方法,。

1,、研究時間：

2、研究對象：?。?、中（三）、大（三）為實驗班,，研究對象為實驗班幼兒,、教師。

3,、研究方法：以行動研究法為主,，觀察法、文獻研究法,、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法為輔,。

四,、階段研究策略。

1,、解讀目標,，篩選課程，豐富園本繪畫課程體系。

2,、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢,，凸顯表征形式的多樣性。

3,、在推進式教研中建構(gòu)有效教學模式,，多維并舉促教師專業(yè)成長。

4,、家園通力合作,，有效優(yōu)化校園環(huán)境。

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繪畫教學總結(jié)報告篇六

（一）激發(fā)學生學習繪畫的興趣。

興趣是學習繪畫的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將繪畫課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

（二）使學生形成基本的繪畫素養(yǎng),。

在繪畫教學中，我注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。同時,，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生,，使他們在美術(shù)學習過程中,，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎(chǔ),。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),。

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外,，還訂閱了教育教學刊物,，從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他教師學習,，取人之長，補己之短,。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式,。

繪畫教學總結(jié)報告篇七

一個學期的特長班教學工作即將結(jié)束了，回顧這一學期來繪畫特長班的活動情況,，雖有一定的收獲,，也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展幼兒興趣小組,，特將這一年來的活動情況總結(jié)如下,，以便以后能做到取長補短，有所提高,。

一,、定期組織學生進行書畫訓練。

為了陶冶學生的情操,，豐富學生的課外文化活動,，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學期一開始,，就成立了繪畫特長班,，讓學生展現(xiàn)自己的才能。本學期的繪畫特長班活動內(nèi)容為幾何體素描,、實物素描,。

二、采取各種方式激發(fā)學生的學習積極性,。

為提高學生們的訓練積極性,，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來，在幼兒園的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示,，表現(xiàn)突出的同學我們給予表揚和獎勵,。正因為如此學生的訓練積極性與日俱增。由于學生們的刻苦訓練,，知識技能有了進一步地提高,。

三、取得的點滴成績,。

一份付出一份收獲,，通過一學期努力大部分同學進步很大，已經(jīng)能準確的構(gòu)圖,，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào),，許多學生的作品在幼兒園展板上展出。

四,、存在的不足,。

當然在這一學期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬,，教學內(nèi)容略顯單調(diào),，因此在學期末，一些缺乏意志力學生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容,。教學方法單一,，在激發(fā)學生興趣方面還需改進。缺少對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng),，學生的作品以臨摹為主,，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料，缺少原創(chuàng)作品,。

五,、改進意見。

為了體現(xiàn)幼兒園讓每個學生都有特長的辦學宗旨,，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育,，通過一學期的教學實踐，有以下一些想法和建議,。

在特長班的選擇上,，要以學生的興趣和能力為主，統(tǒng)籌安排,，避免對美術(shù)沒興趣,，或不太擅長這個活動的學生參與，出現(xiàn)熱情不高,，無法完成作品的情況,。

在教學內(nèi)容上，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),，增強學生的民族自豪感。

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繪畫教學總結(jié)報告篇八

活動目標：

1、認識直線,、曲折線,、波浪線,、螺旋線。

2,、能大膽畫出各種線條,。

活動準備：畫好各種線條做以備示范，黑筆和畫紙,。

活動過程：

一,、預(yù)熱階段：

老師出示線條圖片。

提問：小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎,？他們叫什么名字,？

二、圖形刺激,。

1,、老師示范直線的畫法。

師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮,、老師示范曲折線的畫法,。

師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒,！

2,、老師示范波浪線的畫法。

師：波浪線也是一上一下,，不過沒有尖尖的牙齒,。

3、老師示范螺旋線的畫法,。

師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的,。

三、創(chuàng)造表現(xiàn),。

1,、幼兒創(chuàng)作，老師鼓勵幼兒大膽繪畫,。

2,、在老師的指導下畫出直線、曲折線,、波浪線,、螺旋線。

3,、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正,。

四、作品賞析,。

展示幼兒作品,，說說自己畫了哪些線條,。

將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。

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