作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

1.理解分式的基本性質(zhì).

2.會(huì)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):理解分式的基本性質(zhì).

2.難點(diǎn):靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法

教學(xué)難點(diǎn)是靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.突破的方法是通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分,、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，再用類比的方法得出分式的基本性質(zhì).應(yīng)用分式的基本性質(zhì)導(dǎo)出通分、約分的概念,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地將分式變形.

三,、例、習(xí)題的意圖分析

1.p7的例2是使學(xué)生觀察等式左右的已知的分母(或分子),，乘以或除以了什么整式，然后應(yīng)用分式的基本性質(zhì),，相應(yīng)地把分子(或分母)乘以或除以了這個(gè)整式,，填到括號(hào)里作為答案，使分式的值不變.

2.p9的例3,、例4地目的是進(jìn)一步運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,、通分.值得注意的是：約分是要找準(zhǔn)分子和分母的公因式，最后的結(jié)果要是最簡(jiǎn)分式;通分是要正確地確定各個(gè)分母的最簡(jiǎn)公分母,，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù),，以及所有因式的次冪的積，作為最簡(jiǎn)公分母.

教師要講清方法,，還要及時(shí)地糾正學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，使學(xué)生在做提示加深對(duì)相應(yīng)概念及方法的理解.

3.p11習(xí)題16.1的第5題是：不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”號(hào).這一類題教材里沒有例題,，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子,、分母和分式本身的符號(hào),，改變其中任何兩個(gè)，分式的值不變.

“不改變分式的值,，使分式的分子和分母都不含‘-’號(hào)”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一,，所以補(bǔ)充例5.

四、課堂引入

1.請(qǐng)同學(xué)們考慮：與相等嗎?與相等嗎?為什么?

2.說出與之間變形的過程,，與之間變形的過程,，并說出變形依據(jù)?

3.提問分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比猜想出分式的基本性質(zhì).

五,、例題講解

p7例2.填空：

[分析]應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把已知的分子,、分母同乘以或除以同一個(gè)整式，使分式的值不變.

p11例3.約分：

[分析]約分是應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把分式的分子,、分母同除以同一個(gè)整式,，使分式的值不變.所以要找準(zhǔn)分子和分母的公因式，約分的結(jié)果要是最簡(jiǎn)分式.

p11例4.通分：

[分析]通分要想確定各分式的公分母,，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù),，以及所有因式的次冪的積，作為最簡(jiǎn)公分母.

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的一個(gè)量

2,、會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法

1,、重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的極差

2,、難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易接受，不存在難點(diǎn),。

三,、例習(xí)題的意圖分析

教材p151引例的意圖

(1)、主要目的是用來引入極差概念的

(2),、可以說明極差在統(tǒng)計(jì)學(xué)家族的角色——反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的量

(3),、交待了求一組數(shù)據(jù)極差的方法。

四,、課堂引入：

引入問題可以仍然采用教材上的“烏魯木齊和廣州的氣溫情”為了更加形象直觀一些的反映極差的意義,，可以畫出溫度折線圖，這樣極差之所以用來反映數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍就不言而喻了,。

五、例習(xí)題分析

本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題,，教材p152習(xí)題分析

問題1 可由極差計(jì)算公式直接得出,，由于差值較大,，結(jié)合本題背景可以說明該村貧富差距較大。問題2 涉及前一個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)知識(shí)首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),。問題3答案并不,，合理即可。

六,、隨堂練習(xí)：

1,、一組數(shù)據(jù)：473、865,、368,、774、539,、474的極差是 ,，一組數(shù)據(jù)1736、1350,、-2114,、-1736的極差是 .

2、一組數(shù)據(jù)3,、-1,、0、2,、x的極差是5,，且x為自然數(shù)，則x= .

3,、下列幾個(gè)常見統(tǒng)計(jì)量中能夠反映一組數(shù)據(jù)波動(dòng)范圍的是( )

a.平均數(shù) b.中位數(shù) c.眾數(shù) d.極差

4,、一組數(shù)據(jù)x 、x …x 的極差是8,，則另一組數(shù)據(jù)2x +1,、2x +1…，2x +1的極差是( )

a. 8 b.16 c.9 d.17

答案：1. 497,、3850 2. 4 3. d 4.b

七,、課后練習(xí)：

1、已知樣本9.9,、10.3,、10.3、9.9,、10.1,，則樣本極差是( )

a. 0.4 b.16 c.0.2 d.無法確定

在一次數(shù)學(xué)考試中，第一小組14名學(xué)生的成績(jī)與全組平均分的差是2,、3,、-5,、10、12,、8,、2、-1,、4,、-10、-2,、5,、5、-5,，那么這個(gè)小組的平均成績(jī)是( )

a. 87 b. 83 c. 85 d無法確定

3,、已知一組數(shù)據(jù)2.1、1.9,、1.8,、x、2.2的平均數(shù)為2,，則極差是 ,。

4、若10個(gè)數(shù)的平均數(shù)是3,，極差是4,，則將這10個(gè)數(shù)都擴(kuò)大10倍，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是 ,，極差是 ,。

5、某活動(dòng)小組為使全小組成員的成績(jī)都要達(dá)到優(yōu)秀,，打算實(shí)施“以優(yōu)幫困”計(jì)劃,，為此統(tǒng)計(jì)了上次測(cè)試各成員的成績(jī)(單位：分)

90、95,、87,、92、63,、54,、82、76,、55,、100、45、80

計(jì)算這組數(shù)據(jù)的極差,，這個(gè)極差說明什么問題?

將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組,，做出頻率分布表和頻數(shù)分布直方圖。

答案：1.a ; 2.d ; 3. 0.4 ; 4.30,、40. 5(1)極差55分，從極差可以看出這個(gè)小組成員成績(jī)優(yōu)劣差距較大,。(2)略

20.2.2 方差(第一課時(shí))

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解方差的定義和計(jì)算公式,。

2. 理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。

3. 會(huì)用方差計(jì)算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小,。

二. 重點(diǎn),、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法：

1. 重點(diǎn)：方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問題。

2. 難點(diǎn)：理解方差公式

3. 難點(diǎn)的突破方法：

方差公式：s = [( - ) +( - ) +…+( - ) ]比較復(fù)雜,，學(xué)生理解和記憶這個(gè)公式都會(huì)有一定困難,，以致應(yīng)用時(shí)常常出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，為突破這一難點(diǎn),，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié),，將難點(diǎn)化解。

(1)首先應(yīng)使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)方差和方差公式,，目的不明確學(xué)生很難對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲望,。教師在授課過程中可以多舉幾個(gè)生活中的小例子，不如選擇儀仗隊(duì)隊(duì)員,、選擇運(yùn)動(dòng)員,、選擇質(zhì)量穩(wěn)定的電器等。學(xué)生從中可以體會(huì)到生活中為了更好的做出選擇判斷經(jīng)常要去了解一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度,，僅僅知道平均數(shù)是不夠的,。

(2)波動(dòng)性可以通過什么方式表現(xiàn)出來?第一環(huán)節(jié)中點(diǎn)明了為什么去了解數(shù)據(jù)的波動(dòng)性，第二環(huán)節(jié)則主要使學(xué)生知道描述數(shù)據(jù),，波動(dòng)性的方法,。可以畫折線圖方法來反映這種波動(dòng)大小,，可是當(dāng)波動(dòng)大小區(qū)別不大時(shí),，僅用畫折線圖方法去描述恐怕不會(huì)準(zhǔn)確，這自然希望可以出現(xiàn)一種數(shù)量來描述數(shù)據(jù)波動(dòng)大小,，這就引出方差產(chǎn)生的必要性,。

(3)第三環(huán)節(jié) 教師可以直接對(duì)方差公式作分析和解釋，波動(dòng)大小指的是與平均數(shù)之間差異,，那么用每個(gè)數(shù)據(jù)與平均值的差完全平方后便可以反映出每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小,，整體的波動(dòng)大小可以通過對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小求平均值得到。所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，教師也可以根據(jù)學(xué)生程度和課堂時(shí)間決定是否介紹平均差等可以反映數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的其他統(tǒng)計(jì)量,。

三. 例習(xí)題的意圖分析：

1. 教材p125的討論問題的意圖：

(1).創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

(2).為引入方差概念和方差計(jì)算公式作鋪墊,。

(3).介紹了一種比較直觀的衡量數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的方法——畫折線法,。

(4).客觀上反映了在解決某些實(shí)際問題時(shí)，求平均數(shù)或求極差等方法的局限性,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)方差的意義和目的,。

2. 教材p154例1的設(shè)計(jì)意圖：

(1).例1放在方差計(jì)算公式和利用方差衡量數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的規(guī)律之后，不言而喻其主要目的是及時(shí)復(fù)習(xí),，鞏固對(duì)方差公式的掌握,。

(2).例1的解題步驟也為學(xué)生做了一個(gè)示范，學(xué)生以后可以模仿例1的格式解決其他類似的實(shí)際問題,。

四.課堂引入：

除采用教材中的引例外,，可以選擇一些更時(shí)代氣息、更有現(xiàn)實(shí)意義的引例,。例如,，通過學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)劉翔勇奪110米欄冠軍的錄像，進(jìn)而引導(dǎo)教練員根據(jù)平時(shí)比賽成績(jī)選擇參賽隊(duì)員這樣的實(shí)際問題上,，這樣引入自然而又真實(shí),，學(xué)生也更感興趣一些。

五. 例題的分析：

教材p154例1在分析過程中應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

1. 題目中“整齊”的含義是什么?說明在這個(gè)問題中要研究一組數(shù)據(jù)的什么?學(xué)生通過思考可以回答出整齊即波動(dòng)小,，所以要研究?jī)山M數(shù)據(jù)波動(dòng)大小,，這一環(huán)節(jié)是明確題意。

2. 在求方差之前先要求哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，為什么?學(xué)生也可以得出先求平均數(shù),，因?yàn)楣街行枰骄担@個(gè)問題可以使學(xué)生明確利用方差計(jì)算步驟,。

3. 方差怎樣去體現(xiàn)波動(dòng)大小?

這一問題的提出主要復(fù)習(xí)鞏固方差,，反映數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的規(guī)律。

六. 隨堂練習(xí)：

1. 從甲,、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗,，分別測(cè)得它的苗高如下：(單位：cm)

甲：9、10,、11,、12、7,、13,、10,、8、12,、8;

乙：8,、13、12,、11,、10、12,、7,、7、9,、11;

問：(1)哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)的比較高?

(2)哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)得比較整齊?

2. 段巍和金志強(qiáng)兩人參加體育項(xiàng)目訓(xùn)練，近期的5次測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤硭?，誰的成績(jī)比較穩(wěn)定?為什么?

測(cè)試次數(shù) 1 2 3 4 5

段巍 13 14 13 12 13

金志強(qiáng) 10 13 16 14 12

參考答案：1.(1)甲,、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同;(2)甲整齊

2.段巍的成績(jī)比金志強(qiáng)的成績(jī)要穩(wěn)定。

七. 課后練習(xí)：

1.已知一組數(shù)據(jù)為2,、0,、-1、3,、-4,，則這組數(shù)據(jù)的方差為 。

2.甲,、乙兩名學(xué)生在相同的條件下各射靶10次,，命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：7、8,、6,、8、6,、5,、9、10,、7,、4

乙：9、5,、7,、8、7,、6,、8,、6、7,、7

經(jīng)過計(jì)算,，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)相同，但s s ,，所以確定 去參加比賽,。

3. 甲、乙兩臺(tái)機(jī)床生產(chǎn)同種零件,，10天出的次品分別是( )

甲：0,、1、0,、2,、2、0,、3,、1、2,、4

乙：2,、3、1,、2,、0、2,、1,、1、2,、1

分別計(jì)算出兩個(gè)樣本的平均數(shù)和方差,，根據(jù)你的計(jì)算判斷哪臺(tái)機(jī)床的性能較好?

4. 小爽和小兵在10次百米跑步練習(xí)中成績(jī)?nèi)绫硭荆?單位：秒)

小爽 10.8 10.9 11.0 10.7 11.1 11.1 10.8 11.0 10.7 10.9

小兵 10.9 10.9 10.8 10.8 11.0 10.9 10.8 11.1 10.9 10.8

如果根據(jù)這幾次成績(jī)選拔一人參加比賽，你會(huì)選誰呢?

答案：1. 6 2. >,、乙;3. =1.5,、s =0.975、 =1. 5,、s =0.425,，乙機(jī)床性能好

4. =10.9、s =0.02;

=10.9,、s =0.008

選擇小兵參加比賽,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則及其應(yīng)用.

2.多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算算理.

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重 點(diǎn)： 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則及其應(yīng)用

難 點(diǎn)： 探索多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相除的運(yùn)算法則的過程

三,、合作學(xué)習(xí)：

(一) 回顧單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則

(二) 學(xué)生動(dòng)手,，探究新課

1. 計(jì)算下列各式：

(1)(am+bm)÷m (2)(a2+ab)÷a (3)(4x2y+2xy2)÷2xy.

2. 提問：①說說你是怎樣計(jì)算的 ②還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(三) 總結(jié)法則

1. 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式：先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以___________，再把所得的商______

2. 本質(zhì)：把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成______________

四,、精講精練

例：(1)(12a3-6a2+3a)÷3a; (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y);

(3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x (4)(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)÷(-2ab2)

隨堂練習(xí)： 教科書 練習(xí)

五,、小結(jié)

1、單項(xiàng)式的除法法則

2,、應(yīng)用單項(xiàng)式除法法則應(yīng)注意：

a,、系數(shù)先相除，把所得的結(jié)果作為商的系數(shù),，運(yùn)算過程中注意單項(xiàng)式的系數(shù)飽含它前面的符號(hào)

b,、把同底數(shù)冪相除，所得結(jié)果作為商的因式,，由于目前只研究整除的情況,，所以被除式中某一字母的指數(shù)不小于除式中同一字母的指數(shù);

c、被除式單獨(dú)有的字母及其指數(shù),，作為商的一個(gè)因式,，不要遺漏;

d、要注意運(yùn)算順序,，有乘方要先做乘方，有括號(hào)先算括號(hào)里的,，同級(jí)運(yùn)算從左到右的順序進(jìn)行.

e,、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則

第三十四學(xué)時(shí)：14.2.1 平方差公式

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程.

2.會(huì)推導(dǎo)平方差公式,，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算.

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重 點(diǎn)： 平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用

難 點(diǎn)： 理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式.

三,、合作學(xué)習(xí)

你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題嗎?

(1)× (2)998×1002

導(dǎo)入新課： 計(jì)算下列多項(xiàng)式的積.

(1)(x+1)(x-1) (2)(m+2)(m-2)

(3)(2x+1)(2x-1) (4)(x+5y)(x-5y)

結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積,，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差.

即：(a+b)(a-b)=a2-b2

四、精講精練

例1：運(yùn)用平方差公式計(jì)算：

(1)(3x+2)(3x-2) (2)(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y)

例2：計(jì)算：

(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)

隨堂練習(xí)

計(jì)算：

(1)(a+b)(-b+a) (2)(-a-b)(a-b) (3)(3a+2b)(3a-2b)

(4)(a5-b2)(a5+b2) (5)(a+2b+2c)(a+2b-2c) (6)(a-b)(a+b)(a2+b2)

五,、小結(jié)：(a+b)(a-b)=a2-b2

第三十五學(xué)時(shí)：4.2.2. 完全平方公式(一)

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.完全平方公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用.

2.完全平方公式的幾何解釋.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重 點(diǎn)： 完全平方公式的推導(dǎo)過程,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、幾何解釋，靈活應(yīng)用

難 點(diǎn)： 理解完全平方公式的結(jié)構(gòu)特征并能靈活應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算

三,、合作學(xué)習(xí)

ⅰ.提出問題,，創(chuàng)設(shè)情境

一位老人非常喜歡孩子.每當(dāng)有孩子到他家做客時(shí)，老人都要拿出糖果招待他們.來一個(gè)孩子,，老人就給這個(gè)孩子一塊糖,，來兩個(gè)孩子,，老人就給每個(gè)孩子兩塊塘，…

(1)第一天有a個(gè)男孩去了老人家,，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(2)第二天有b個(gè)女孩去了老人家,，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(3)第三天這(a+b)個(gè)孩子一起去看老人，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(4)這些孩子第三天得到的糖果數(shù)與前兩天他們得到的糖果總數(shù)哪個(gè)多?多多少?為什么?

ⅱ.導(dǎo)入新課

計(jì)算下列各式,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=_______;(2)(m+2)2=_______;

(3)(p-1)2=(p-1)(p-1)=________;(4)(m-2)2=________;

(5)(a+b)2=________;(6)(a-b)2=________.

兩數(shù)和(或差)的平方,，等于它們的平方和，加(或減)這兩個(gè)數(shù)的積的二倍的2倍.

(a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2

四,、精講精練

例1,、應(yīng)用完全平方公式計(jì)算：

(1)(4m+n)2 (2)(y- )2 (3)(-a-b)2 (4)(b-a)2

例2、用完全平方公式計(jì)算：

(1)1022 (2)992

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第一課時(shí)：愛在屋檐下

一,、課前導(dǎo)學(xué)：

二,、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、知道家庭的特點(diǎn),。了解家庭關(guān)系的確立,、現(xiàn)代家庭的主要類型。

2,、辯證地看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力,。

3、熱愛自己的家庭,、熱愛的父母,，感受父母對(duì)自己的愛心、撫育,，尊重父母的勞動(dòng)和情感

三,、 學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

1、家庭是由 ,、 或 結(jié)合成的親屬生活組織,。

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①

② ③

3,、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 ,。此外還有 和

4、在家庭關(guān)系中,，最主要的是 的關(guān)系,。

質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,，課堂上我們共同討論)

流程二： 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示：

(二)解疑釋疑：

解答：

流程三：探討與提高

1,、閱讀課本p4兩個(gè)關(guān)于家的故事，講一講家從不同側(cè)面的理解的含義,。(初步體會(huì)家庭的含義)展開你想像的翅膀說一說家是什么?

2,、如果你的家長(zhǎng)沒錢,、沒地位、甚至下崗,，你會(huì)看不起他們嗎?你是否會(huì)害怕把這樣的父母介紹給你的同學(xué)認(rèn)識(shí)?

3,、你的家庭屬于什么類型?你的家庭成員有什么值得稱道的地方?

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

連線題

主干家庭 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭

單親家庭 父母與多對(duì)已婚子女組成的家庭

核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代組成的家庭

聯(lián)合家庭 父母中的一方與子女一起生活

單選：

1,、對(duì)我們來說,，在家庭關(guān)系中，最主要的是

a,、與父母的關(guān)系 b,、與兄弟姐妹的關(guān)系 c、與爺爺奶奶的關(guān)系 d,、親人關(guān)系

2,、現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為 ( )

①主干家庭 ②單親家庭 ③核心家庭 ④聯(lián)合家庭

a、①③ b,、②③ c,、③④ d、①②

3,、,、家的最主要特點(diǎn)是：……………………………………………………( )

a、我們常常在不同意義上使用的字眼 b,、它與家庭有關(guān)

c,、家人都有血緣關(guān)系 d、家中有親人,、有親情

4、我們最早接受教育的地方是：………………………( )

a,、學(xué)校 b,、家庭 c、社會(huì) d,、互聯(lián)網(wǎng)

5,、家庭關(guān)系的確立有多種形式，下列不屬于家庭關(guān)系確立的情形的有：………………………( )

a,、依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成新的家庭

b,、因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭

c、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭

d,、因工作和學(xué)習(xí)需要而組建的集體大家庭

四,、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第二課時(shí)：我愛我家

一,、 溫故知新：

1,、家庭是由 ,、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。

2,、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①

② ③

3,、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和

4,、在家庭關(guān)系中,，最主要的是 的關(guān)系。

二,、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

2,、 收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,。

3、 培養(yǎng)熱愛自己的家庭,、熱愛父母的情感

三,、 學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)

2,、我國(guó)法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?

預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：

1,、 是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校; 是我們最親的人,，也是我們的第一任老師,。

2、母愛和父愛是 的愛,、 的愛,， 的愛、 的愛,。

3,、學(xué)會(huì) 、 ,，是一切美德的生長(zhǎng)點(diǎn),。

質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,，課堂上我們共同討論)

流程二： 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示：

(二)解疑釋疑：

疑問：

解答：

流程三：探討與提高

1,、回家和父母交談，請(qǐng)父母講一講你小時(shí)候的有趣的故事,，選擇一則簡(jiǎn)單紀(jì)錄在這里：

2,、夸一夸你的父母，你的爸爸媽媽對(duì)家庭的無悔付出表現(xiàn)在很多方面，你能舉兩個(gè)例子來說一說嗎?

3,、每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)溫馨的家,，你從哪些方面可以感受到家庭的溫暖呢?請(qǐng)你舉兩個(gè)例子來說明：

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

( 一)自我檢測(cè)：

單選：

1、天底下最無私的愛是：…………………………………( )

a,、母愛 b,、父愛 c、師愛 d,、友愛

2,、父母對(duì)子愛的撫養(yǎng)教育是：……………………………………( )

①親情的自然流露 ②傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)

③當(dāng)今道德的要求 ④當(dāng)今法律的要求

a、①②③ b,、①③④ c,、②③④ d、①②③④

3,、家是我們：…………………………………………………………………( )

①情感的棲息地 ②物質(zhì)生活的后盾 ③發(fā)泄不滿的地方 ④發(fā)展的大本營(yíng)

a,、①②③ b、②③④ c,、①②④ d,、①②③④

4、怡從小被寄養(yǎng)在外婆家,，父母很少過問,，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。長(zhǎng)大后,，秀怡通過訴訟要求父母支付了教育,、撫養(yǎng)費(fèi)。這個(gè)案例說明父母對(duì)子女的撫養(yǎng),、教育是………………………………( )

a,、親情的自然流露 b、傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)

c,、社會(huì)主義道德的要求 d,、社會(huì)主義法律的要求

5、陶行知為讓兒子棄虛務(wù)實(shí),，特寫了一副對(duì)聯(lián)：“寧為真白丁，不做假秀才,?！彼男辛? )

、撫養(yǎng)子女的義務(wù) ,、教育子女的義務(wù)

,、保護(hù)子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù)

辨析題：

天下無不是的父母

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),，畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第三課時(shí)：難報(bào)三春暉

一,、溫故知新：

1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)

2,、我國(guó)法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?

二,、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、懂得孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面,。

2,、 培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力

3、樹立家庭中的正確是非觀念,，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念,。

三、 學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

1,、為什么要孝敬父母?

2,、怎樣孝敬父母?

預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：

1、孝敬父母,，就是子女對(duì)父母的 ,、 、 ,。其中最重要的是 ,。這是子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的 ，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的 ,、 ,。成年子女如果不履行 的義務(wù)，不僅要受到 ,，還要受到

2,、孝敬父母需要付出，即要付出 ,。我們可能付出 ,，付出

付出 ，但孝敬父母收獲的是甜蜜,。

質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后,，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)

流程二： 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示：

(二)解疑釋疑：

疑問：

解答：

流程三：探討與提高

1,、閱讀課本p12-----p13小峰的故事,，回答課本上的三個(gè)思考問題，并把答案寫到課本空白處,。

2,、閱讀課本p13---------p14及p14的相關(guān)鏈接內(nèi)容，歸納出每個(gè)故事的主題，及對(duì)我們的啟發(fā),，寫到課本上,。

3、閱讀課本p14----p15所提供的六個(gè)情境,，體會(huì)什么是孝,，什么是不孝。

4,、閱讀課本p15的相關(guān)鏈接,，體會(huì)出孝敬父母的不同層次，想一想,，你平時(shí)是怎樣孝敬父母的,，你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?

5、把你盡孝后的感受和你的同桌分享,。

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

(一)自我檢測(cè)：

單選：

1,、一成年兒子把有貪污嫌疑的父親舉報(bào)給檢察院，他的行為是( )

a,、不孝順的表現(xiàn) b,、是為父親好，是孝順的表現(xiàn)

c,、是合法但不合情的 d,、是想斷絕父子關(guān)系

2、“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！泵辖嫉脑?shī)給我們的啟示是( )

a、父母在,，不遠(yuǎn)游 b,、母主內(nèi)，兒闖外

c,、子女一切順從父母 d,、子女應(yīng)該回報(bào)父母

3、下列有關(guān)孝敬父母的觀點(diǎn)中,，不正確的是( )

a,、孝敬父母是做人的根本，是全人類的共同崇尚的美德

b,、孝敬父母是中華民族的光榮傳統(tǒng)

c、孝敬父母，是最重要的是敬重量和愛戴父母

d,、孝敬父母是成年子女的事,，與未成年人無關(guān)( )

閱讀思考：

小磊的父母患有抑郁癥，父親踩黃包車,，起早貪黑每個(gè)月也只有四五元的收入,，家庭的貧困沒有給小磊的成長(zhǎng)帶來陰影。他孝敬父母,，為父母分憂,，并未影響成績(jī)，在陽(yáng)光助學(xué)行動(dòng)的幫助下,，小磊以優(yōu)異成績(jī)考上了清華大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè),。

小磊的故事，給了你哪些啟示?

找兩句愛家,，愛父母的名言寫到這里：

四,、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第二課《我與父母交朋友》

第一課時(shí)：嚴(yán)也是一種愛

一,、溫故知新：

1,、為什么要孝敬父母?

2、怎樣孝敬父母?

二,、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因;

2. 明確產(chǎn)生代溝的直接原因和代溝;

3. 逆反心理的表現(xiàn),、分析及危害;

三、 學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們收集一個(gè)關(guān)于代溝或者逆反心理的事例(可以是新聞,，也可以是自己或朋友的例子)

【預(yù)習(xí)自我檢測(cè)】

基礎(chǔ)知識(shí)填空題：

1,、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。

2,、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異,。

3、我們對(duì)父母的思想觀念,、管教方法,、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感,，即產(chǎn)生 ,。

4、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;

,。

5,、對(duì)于逆反心理要 。

6,、為了不傷害自己和自己最親近的人,，就要努力克服 ,，在情緒沖動(dòng)是要 。

流程二： 合作探究

1.逆反心理的主要表現(xiàn)?

要我這樣,，我偏要那樣;你說這個(gè)好,，我非說那個(gè)好;讓我相信這個(gè)。我非要相信那個(gè)不可,。

2.逆反心理產(chǎn)生的原因?

兩代人的分歧,，使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法,、嚴(yán)格要求,，常常反感，既產(chǎn)生逆反心理,。

從子女的角度看,，產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，有時(shí)不能控制自己,，獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng),，有了不同于父母的興趣和追求。

3.正確看待逆反心理?

逆反心理不能一概說是錯(cuò),，有的反抗不無道理,。父母不是圣人，他們的觀念有時(shí)落后;在家庭教育方面,，他們難免有誤區(qū),。

流程三：探討與提高

辨別分析：

(1)代溝的責(zé)任主要在父母。

(2)要堅(jiān)持自己正確的看法,，就是得理不讓人,，如果父母錯(cuò)了，也堅(jiān)決不讓步,。

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1,、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是( )

①年齡的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度,、價(jià)值觀念,、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝,，無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗,，彼此接納越過代溝欣賞對(duì)方，才能進(jìn)行有效地溝通

a,、①② b,、②④ c、①③ d,、③④

2.對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因,，認(rèn)識(shí)正確的是( )

a,、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)

b、子女觀點(diǎn)片面,、偏激,，不能理解父母的關(guān)愛

c、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭(zhēng),，什么道理也講不清

d、父母和子女雙方都有責(zé)任,，缺乏平等溝通

3,、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’;晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’,?！睂?duì)父母的嘮叨，你認(rèn)為以下看法正確的是( )

a,、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛 b,、我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照

c,、父母愛嘮叨是對(duì)我們的不信任 d,、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心

4,、在身心的成長(zhǎng)過程中也有煩惱,，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現(xiàn)象中,，體現(xiàn)了兩代之間的“代溝”的是( )

a,、父親喜歡下棋，我喜歡籃球

b,、每天出門前媽媽總是沒完沒了地囑咐,，這讓我心煩

c、父母對(duì)我期待太高,，讓我去實(shí)現(xiàn)他們的夙愿

d,、父母只會(huì)工作、掙錢,，不懂享受生活,，對(duì)周杰倫、s.h.e,、cs,、街舞、nba一無所知

6,、來自父母的心聲——《孩子,，我為什么會(huì)打你?》

在所有苦口婆心都宣告失敗,，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng),、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后,，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打,。我謹(jǐn)慎地使用毆打,，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢,。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打你我還有沒有別的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗,，孩子,，我才會(huì)舉起我的手,。每一次打過你之后,，我都要深深地自責(zé),。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),，孩子,，我寧愿自罰。但我知道,，責(zé)罰不可以替代,，也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品,，只有你自己嚼碎了咽下去,，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W,，也許要到你也為人父母時(shí),，才會(huì)理解。

談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā),。

【中考演練】

1.在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中,，可小聰?shù)某煽?jī)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長(zhǎng)簽名并寫上意見,。第二天回到學(xué)校,，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉(紅紅的一巴掌)便說：“老師,，家長(zhǎng)的意見簽在這里了,。”

你想對(duì)文段中的孩子及其家長(zhǎng)各說些什么?

第一單元?第二課《我與父母交朋友》

第二課時(shí)：兩代人的對(duì)話

一,、溫故知新：

1,、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。

2,、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異,。

3、我們對(duì)父母的思想觀念,、管教方法,、嚴(yán)格要求,，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 ,。

4,、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,，能夠與父母架起溝通的橋梁,。掌握與父母交往的藝術(shù)。

2.如何架起溝通的橋梁?

三,、 學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

1. 我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾的沖突,，對(duì)此不能( )不能( )，但也不能( ),，積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中( )。

2. 我們與父母進(jìn)行溝通,，其實(shí)是辨明是非,，尋求結(jié)果的過程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng),。其中( )是前提,，( )是關(guān)鍵理解父母的有效方法是( )溝通的結(jié)果是( )。

質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后,，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,，課堂上我們共同討論)

流程二： 合作探究

借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好,，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣,，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決,，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論,。

流程三：探討與提高

p23頁(yè)活動(dòng)。這兩種說法有道理嗎?說說你的看法,。

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有( )

(1)青少年主觀意識(shí)日益增,，希望擺脫成人監(jiān)護(hù)。(2)父母管教方法不當(dāng)(3)兩代人之間的代際差距,。(4)一些影視劇的不良影響,。.

a.(1)(2) b.(1) c.(3)(4) d.(2)(3)(4)

2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)采取的正確做法有( )

a.與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私,。

b.無條件接受父母管教,，對(duì)母親的做法不予計(jì)較。

c.與母親激烈爭(zhēng)吵,，指責(zé)父母不對(duì),，不再搭理父母,。

d.理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)

3. 在家庭中,，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí),，首先需要( )

a.講清自己的理由，明辨是非曲直 b.冷靜下來,，心平氣和的與父母商量,。

c.堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的 d.放棄自己的要求,，躲開家長(zhǎng),。

4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是( )

a.每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校,，老師,，朋友。

b.每周至少與父母一起做一件事,，邊做事邊交流,。

c.自己做錯(cuò)事，不能讓父母知道,，以免父母生氣,。

d.與父母溝通效果不好時(shí)，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事,。

5.父母,，子女之間需要溝通，下在理解正確的是( )

(1)父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提,。(2)尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵(3)溝通的有效方法騍換位思考,。(4)溝通的結(jié)果是求同存異。.

a.(1)(2) b.(1)(2)(3) c.(3)(4) d.(1)(2)(3)(4)

閱讀思考：

小明已上七年級(jí)了,，他恨透了鋼琴和小提琴,。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦,，更不用提父母問他學(xué)習(xí)成績(jī)了,，有時(shí)，他從心中討厭他的父母,?？傊∶鞣锤懈改赣H說的每一句話,。

(1) 你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理?具體表現(xiàn)在哪里?

(2) 你認(rèn)為小明應(yīng)如何與父母溝通?

四,、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

我知我家

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家,、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力,。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì),。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事(如生病,、惹禍,、比賽成功等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?

教學(xué)過程

[導(dǎo)語]有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光,，春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家,。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹,。)

一、“什么是家呢?”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字,，寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起,，就被家的溫暖所包圍,。

[情景故事]教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二,、體驗(yàn)活動(dòng)： “家”的遐想 /我眼中到的家,。(并請(qǐng)說明理由)

[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……

三、“畫”家

a 爸爸,、媽媽,、哥哥、小松

b 爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽,、小蘭

c 爸爸,、小剛

d 爸爸、媽媽,、小浩,、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭,，單親家庭,，聯(lián)合家庭等。

[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系,、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織,。家里有親人，家中有親情,。家庭關(guān)系的確立也有多種情形,，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系,，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu),。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭,，爸爸媽媽努力工作,。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作,，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛,。你能說說爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎?

四、實(shí)話實(shí)說：喜歡“選擇什么樣的父母”?

a,、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了,，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步,。

b,、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,，要賠償人民幣15元,。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭,，便不高興了,，拿起皮鞭打了他一頓。

c,、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭,。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差,，每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是,，用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)不要參加。

d,、……

五,、小結(jié)：父母給予我們生命,，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇,、無法改變的,。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì),、好家風(fēng),。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

我愛我家

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù),，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬,。

能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育,，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí),，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,，與家人一起營(yíng)造溫馨的家,。

教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛,，那就是他的名字,。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛,。

一.愛的回憶

活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光,，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中,，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶,，感受家庭的溫馨,，感受父母對(duì)自己的呵護(hù),。

教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo),，防止學(xué)生討論親子矛盾,，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛護(hù)有余,，嚴(yán)格要求不足,，所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二.無悔的愛

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格,，即“在你家,，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個(gè)問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,，并講給同學(xué)聽”,。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫,，通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事,，滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的,，也包括良好道德,、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母,。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng),，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫,。家中的事,，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做,，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力,，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情,，與父母更好地溝通,。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情,，也可以講感人的具體事例,，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人,。在活動(dòng)中,，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生,。

三.愛的低訴：

活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),，交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。

教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄),，并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西,，也是豐富學(xué)生情感,、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,，不被感動(dòng),，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn),，缺乏正確有效的引導(dǎo),。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解,，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān),。因此，要通過這一活動(dòng),，讓同齡人自己教育自己,，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng),，老師要善于引導(dǎo),，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到,，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說,、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā),，突出正面教育的效果,。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望,，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛,，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來,。

四.愛的告白：

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言,，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上,，寫幾句話并交給父母,，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng),，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞,，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心,。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),，第一步,，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心,。第二步,，在同學(xué)中互相交流,，互相感染啟發(fā)。第三步,，把自己所寫的交給父母,，與父母溝通互動(dòng)。

教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中,，要注意展示學(xué)生的才氣,，如讓他們寫詩(shī)歌、散文等形式來寫,。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn),，避免說空話，避免應(yīng)付,。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來,，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程,，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫寄言,，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,。

五.愛的成長(zhǎng)：

活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,，你還應(yīng)做些什么?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇七

嚴(yán)也是一種愛

知識(shí)目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝,，代溝的表現(xiàn)和形成原因,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力,，代溝是可以填平的,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí),。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛;對(duì)自己正確行為的贊賞,，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為,，丟掉不良思想行為的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害,。

第一課時(shí) 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等,，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注,。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議,。

教學(xué)過程

一,、成長(zhǎng)的煩惱

1.同齡人的心聲(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例,。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系,，現(xiàn)在變得格格不入?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫面”,，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力,。如一些學(xué)生可能本來對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意,，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多,，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性,，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料,，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事,，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事,。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與,，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中,。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望,、立場(chǎng),、態(tài)度、心思,，通過這些分析體會(huì)父母的愛,。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法,，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己,。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能,，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題,，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題,，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待,。

2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)

活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同,，分析造成隔閡的原因。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng),，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題,，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容,。其次,，通過比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí),。青春期的初中學(xué)生容易走極端,，看問題容易片面。通過這一活動(dòng),，可以幫助學(xué)生審視自己,，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握,。還有,，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法,，以增強(qiáng)其能力,。

教師行為：第一步，讓學(xué)生分析,，找出與父母的差別;第二步,，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛與期待中的矛盾),，不能夸大這些矛盾;第四步,，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容,，先為學(xué)生提供可比較的角度：

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng),，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多,，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊,，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育,，即比較中分析并全面地看問題,，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情,。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵,，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn),。

二、成長(zhǎng)不煩惱：

1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來,，投入“煩惱箱”,。在過后第三周，打開“煩惱箱”,，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里,，過了三周,，再拿出來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了,。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來,，只有10%屬于現(xiàn)在,。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮,。

2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子,，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子,，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然,。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做,，結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱,，與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)

參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”,，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐,。

學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè),，父母嘮叨自然少了,。

儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列,，此類的盡量避免,。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以,，重要的是讓他們知道,，你在哪里，干什么,，和誰在一起?出門前說得越詳細(xì)越好,，把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址,，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來“捉拿”你的,。

衛(wèi)生方面：起床疊被子,，保持房間整潔,，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套,，就不讓他們看見,，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，來起早起,，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間,，這會(huì)讓你的父母欣喜不已,。

課前準(zhǔn)備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理,，主要是情感和實(shí)踐問題,。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生,，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性,。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突,。②學(xué)生在化解與家長(zhǎng)的沖突,，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中,，還存在哪些主要問題,。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子,，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子,。

教學(xué)過程：

一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料,，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺?代溝,，究竟誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠(chéng)與無私,，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊,。

二.理性分析——沖突的代價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請(qǐng)具體說明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做,，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰，為什么?

設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快,，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系,、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面,。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)的矛盾,，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒,。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗(yàn)明辨是非,，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇,。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談,，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn),，也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中,，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論;注意保護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不細(xì),，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn);要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理,，如情感傷害,、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等,。

三.認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子,，我為什么會(huì)打你》(見附錄)。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母,，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗,，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己,。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母,，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是出自本能的,，是最無私的,，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人,。

四.出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱

活動(dòng)內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩,。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級(jí)前三名,，就帶我去旅游,。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”,，我們應(yīng)該怎么辦?

①媽媽非要我學(xué)鋼琴,，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家,。②媽媽很支持我,，同意我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好,。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí),，當(dāng)尖子生,，可我總是考不到第一,，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致,，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志?你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望?

①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外,。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí)，你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料,。

①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩,，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶,，別忘了,。”其實(shí),，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上,，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影,，九點(diǎn)多回家,。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了,?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué),，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心,，注意安全,。”引導(dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么?面對(duì)父母的嘮叨,，怎樣做才會(huì)雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解,，即鑼鼓聽音，說話聽聲,。

設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題,，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)的話題,，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞,，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通,、化解沖突的辦法,，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度,、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八

難報(bào)三春暉

知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面,。

能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力,，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ),，防止愚孝,。

教學(xué)過程：

一.愛灑心間

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見附錄)，引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效,。

教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二.愛的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽,，孝親故事知多少?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量,，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育,、啟發(fā),、感染的效果。

活動(dòng)內(nèi)容：討論,，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書,，我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務(wù),，該怎么辦?

⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么?

⑷父母生病了，該怎么辦?

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家,，我該做些什么?

⑹當(dāng)父母煩惱時(shí),，我該怎么做?

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對(duì)父母?

⑻成績(jī)沒考時(shí),，該如何面對(duì)父母?

⑼我想買電腦,，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦?

⑽朋友來訪,，但父母不喜歡,，該怎么做?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上,。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面,，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題,。通過這一活動(dòng),，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來,，提高教育的實(shí)效性,。

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論,，通過分析,、選擇來判斷是與非,，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母,。需要說明的是，這些題目都是開放性的,，有許多可以辨析之處,，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同,。比如,，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜,。就學(xué)生的權(quán)利而言,，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母,、孝敬父母出發(fā),，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利,。如果從怕批評(píng),、防父母出發(fā),，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事,。中國(guó)有句古話“百事孝為先,，論心不論事，論事無孝子”,。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些,，也可以先表?yè)P(yáng),，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次,，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法,，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次,，讓學(xué)生談盡孝后的感受,。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜,。讓學(xué)生在比較中選擇孝行,，是把教育落到實(shí)處的策略。也就是說,，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的,，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三.愛的反思：

活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫,，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有,，你將如何改進(jìn)?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流,，然后再進(jìn)行全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉,、無私的愛,，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少,，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí),，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),。

四.愛的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”,。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母,，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶,、外公外婆等長(zhǎng)輩,，及至“老吾老，以及人之老”,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九

一,、在平面內(nèi)，確定物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),。

二,、平面直角坐標(biāo)系及有關(guān)概念

1、平面直角坐標(biāo)系

在平面內(nèi),，兩條互相垂直且有公共原點(diǎn)的數(shù)軸,，組成平面直角坐標(biāo)系。其中,，水平的數(shù)軸叫做_軸或橫軸,，取向右為正方向;鉛直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸，取向上為正方向;_軸和y軸統(tǒng)稱坐標(biāo)軸,。它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn);建立了直角坐標(biāo)系的平面,，叫做坐標(biāo)平面。

2,、為了便于描述坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)的位置,，把坐標(biāo)平面被_軸和y軸分割而成的四個(gè)部分，分別叫做第一象限,、第二象限,、第三象限、第四象限,。

注意：_軸和y軸上的點(diǎn)(坐標(biāo)軸上的點(diǎn)),，不屬于任何一個(gè)象限。

3,、點(diǎn)的坐標(biāo)的概念

對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn)p,，過點(diǎn)p分別_軸、y軸向作垂線,，垂足在上_軸、y軸對(duì)應(yīng)的數(shù)a,，b分別叫做點(diǎn)p的橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo)，有序數(shù)對(duì)(a,，b)叫做點(diǎn)p的坐標(biāo),。

點(diǎn)的坐標(biāo)用(a，b)表示,，其順序是橫坐標(biāo)在前,，縱坐標(biāo)在后,，中間有“，”分開,，橫,、縱坐標(biāo)的位置不能顛倒。平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)是有序?qū)崝?shù)對(duì),，當(dāng)時(shí),，(a，b)和(b,，a)是兩個(gè)不同點(diǎn)的坐標(biāo),。

平面內(nèi)點(diǎn)的與有序?qū)崝?shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的。

4,、不同位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征

(1),、各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的特征

點(diǎn)p(_，y)在第一象限：_;0,，y;0

點(diǎn)p(_,，y)在第二象限：_;0，y;0

點(diǎn)p(_,，y)在第三象限：_;0,，y;0

點(diǎn)p(_，y)在第四象限：_;0,，y;0

(2),、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征

點(diǎn)p(_，y)在_軸上,，y=0,，_為任意實(shí)數(shù)

點(diǎn)p(_，y)在y軸上,，_=0,，y為任意實(shí)數(shù)

點(diǎn)p(_，y)既在_軸上,，又在y軸上,，_，y同時(shí)為零,，即點(diǎn)p坐標(biāo)為(0,，0)即原點(diǎn)

(3)、兩條坐標(biāo)軸夾角平分線上點(diǎn)的坐標(biāo)的特征

點(diǎn)p(_,，y)在第一,、三象限夾角平分線(直線y=_)上，_與y相等

點(diǎn)p(_，y)在第二,、四象限夾角平分線上,，_與y互為相反數(shù)

(4)、和坐標(biāo)軸平行的直線上點(diǎn)的坐標(biāo)的特征

位于平行于_軸的直線上的各點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同,。

位于平行于y軸的直線上的各點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同,。

(5)、關(guān)于_軸,、y軸或原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征

點(diǎn)p與點(diǎn)p’關(guān)于_軸對(duì)稱橫坐標(biāo)相等,，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)，即點(diǎn)p(_,，y)關(guān)于_軸的對(duì)稱點(diǎn)為p’(_,，-y)

點(diǎn)p與點(diǎn)p’關(guān)于y軸對(duì)稱縱坐標(biāo)相等，橫坐標(biāo)互為相反數(shù),，即點(diǎn)p(_,，y)關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)為p’(-_，y)

點(diǎn)p與點(diǎn)p’關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱橫,、縱坐標(biāo)均互為相反數(shù),，即點(diǎn)p(_，y)關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為p’(-_,，-y)

(6),、點(diǎn)到坐標(biāo)軸及原點(diǎn)的距離

點(diǎn)p(_，y)到坐標(biāo)軸及原點(diǎn)的距離：

(1)點(diǎn)p(_,，y)到_軸的距離等于|y|;

(2)點(diǎn)p(_,，y)到y(tǒng)軸的距離等于|_|;

(3)點(diǎn)p(_，y)到原點(diǎn)的距離等于根號(hào)___+y_y

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一.知識(shí)概念

1.同底數(shù)冪的乘法法則:m,n都是正數(shù)

2..冪的乘方法則：m,n都是正數(shù)

3.整式的乘法

(1)單項(xiàng)式乘法法則:單項(xiàng)式相乘,把它們的系數(shù),、相同字母分別相乘,，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式,。

(2)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘:單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式,，是通過乘法對(duì)加法的分配律，把它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,，即單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加,。

(3)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，先用一個(gè)多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加,。

4.平方差公式:

5.完全平方公式:

6.同底數(shù)冪的除法法則:同底數(shù)冪相除,底數(shù)不變,指數(shù)相減,即a≠0,m、n都是正數(shù),且m>n.

在應(yīng)用時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):

①法則使用的前提條件是“同底數(shù)冪相除”而且0不能做除數(shù),所以法則中a≠0.

②任何不等于0的數(shù)的0次冪等于1,即,如,-2.50=1,則00無意義.

③任何不等于0的數(shù)的-p次冪p是正整數(shù),等于這個(gè)數(shù)的p的次冪的倒數(shù),即a≠0,p是正整數(shù),而0-1,0-3都是無意義的;當(dāng)a>0時(shí),a-p的值一定是正的;當(dāng)a<0時(shí),a-p的值可能是正也可能是負(fù)的,如,

④運(yùn)算要注意運(yùn)算順序.

7.整式的除法

單項(xiàng)式除法單項(xiàng)式:單項(xiàng)式相除,，把系數(shù),、同底數(shù)冪分別相除,，作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母,，則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式;

多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式:多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以單項(xiàng)式，再把所得的商相加.

8.分解因式：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式.

分解因式的一般方法：1.提公共因式法2.運(yùn)用公式法3.十字相乘法

分解因式的步驟：1先看各項(xiàng)有沒有公因式,若有,則先提取公因式;

2再看能否使用公式法;

3用分組分解法,即通過分組后提取各組公因式或運(yùn)用公式法來達(dá)到分解的目的;

4因式分解的最后結(jié)果必須是幾個(gè)整式的乘積,否則不是因式分解;

5因式分解的結(jié)果必須進(jìn)行到每個(gè)因式在有理數(shù)范圍內(nèi)不能再分解為止.

整式的乘除與分解因式這章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多,，表面看來零碎的概念和性質(zhì)也較多,，但實(shí)際上是密不可分的整體。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),，應(yīng)多準(zhǔn)備些小組合作與交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力,。在做題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)法則,、公式的簡(jiǎn)潔美、和諧美,，提高做題效率,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇十

1.提公共因式法

※1.如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式,那么就可以把這個(gè)公因式提出來,從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積的形式.這種分解因式的方法叫做提公因式法.

如:

※2.概念內(nèi)涵:

(1)因式分解的最后結(jié)果應(yīng)當(dāng)是“積”;

(2)公因式可能是單項(xiàng)式,也可能是多項(xiàng)式;

(3)提公因式法的理論依據(jù)是乘法對(duì)加法的分配律,即:

※3.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

(1)注意項(xiàng)的符號(hào)與冪指數(shù)是否搞錯(cuò);

(2)公因式是否提“干凈”;

(3)多項(xiàng)式中某一項(xiàng)恰為公因式,提出后,括號(hào)中這一項(xiàng)為+1,不漏掉.

2.運(yùn)用公式法

※1.如果把乘法公式反過來,就可以用來把某些多項(xiàng)式分解因式.這種分解因式的方法叫做運(yùn)用公式法.

※2.主要公式:

(1)平方差公式:

(2)完全平方公式:

¤3.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

因式分解要分解到底.如就沒有分解到底.

※4.運(yùn)用公式法:

(1)平方差公式:

①應(yīng)是二項(xiàng)式或視作二項(xiàng)式的多項(xiàng)式;

②二項(xiàng)式的每項(xiàng)(不含符號(hào))都是一個(gè)單項(xiàng)式(或多項(xiàng)式)的平方;

③二項(xiàng)是異號(hào).

(2)完全平方公式:

①應(yīng)是三項(xiàng)式;

②其中兩項(xiàng)同號(hào),且各為一整式的平方;

③還有一項(xiàng)可正負(fù),且它是前兩項(xiàng)冪的底數(shù)乘積的2倍.

3.因式分解的思路與解題步驟:

(1)先看各項(xiàng)有沒有公因式,若有,則先提取公因式;

(2)再看能否使用公式法;

(3)用分組分解法,即通過分組后提取各組公因式或運(yùn)用公式法來達(dá)到分解的目的;

(4)因式分解的最后結(jié)果必須是幾個(gè)整式的乘積,否則不是因式分解;

(5)因式分解的結(jié)果必須進(jìn)行到每個(gè)因式在有理數(shù)范圍內(nèi)不能再分解為止.

4.分組分解法:

※1.分組分解法:利用分組來分解因式的方法叫做分組分解法.

如:

※2.概念內(nèi)涵:

分組分解法的關(guān)鍵是如何分組,要嘗試通過分組后是否有公因式可提,并且可繼續(xù)分解,分組后是否可利用公式法繼續(xù)分解因式.

※3.注意:分組時(shí)要注意符號(hào)的變化.

5.十字相乘法:

※1.對(duì)于二次三項(xiàng)式,將a和c分別分解成兩個(gè)因數(shù)的乘積,,,且滿足,往往寫成的形式,將二次三項(xiàng)式進(jìn)行分解.

如:

※2.二次三項(xiàng)式的分解:

※3.規(guī)律內(nèi)涵:

(1)理解:把分解因式時(shí),如果常數(shù)項(xiàng)q是正數(shù),那么把它分解成兩個(gè)同號(hào)因數(shù),它們的符號(hào)與一次項(xiàng)系數(shù)p的符號(hào)相同.

(2)如果常數(shù)項(xiàng)q是負(fù)數(shù),那么把它分解成兩個(gè)異號(hào)因數(shù),其中絕對(duì)值較大的因數(shù)與一次項(xiàng)系數(shù)p的符號(hào)相同,對(duì)于分解的兩個(gè)因數(shù),還要看它們的和是不是等于一次項(xiàng)系數(shù)p.

※4.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

(1)十字相乘法在對(duì)系數(shù)分解時(shí)易出錯(cuò);

(2)分解的結(jié)果與原式不等,這時(shí)通常采用多項(xiàng)式乘法還原后檢驗(yàn)分解的是否正確.

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇十一

我們稱數(shù)值變化的量為變量(variable)。

有些量的數(shù)值是始終不變的,，我們稱它們?yōu)槌Ａ?constant),。

在一個(gè)變化過程中，如果有兩個(gè)變量x與y,，并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值,，y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)，那么我們說x是自變量(independentvariable),，y是x的函數(shù)(function),。

如果當(dāng)x=a時(shí)y=b，那么b叫做當(dāng)自變量的值為a時(shí)的函數(shù)值,。

形如y=kx(k是常數(shù),，k≠0)的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)(proportionalfunction),，其中k叫做比例系數(shù),。

形如y=kx+b(k，b是常數(shù),，k≠0)的函數(shù),，叫做一次函數(shù)(linearfunction)。正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù),。

當(dāng)k>0時(shí),，y隨x的增大而增大;當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。

每個(gè)二元一次方程組都對(duì)應(yīng)兩個(gè)一次函數(shù),，于是也對(duì)應(yīng)兩條直線,。從“形”的角度看，解方程組相當(dāng)于確定兩條直線交點(diǎn)的坐標(biāo),。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等

2,、邊角邊公理(sas)有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

3,、角邊角公理(asa)有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

4、推論(aas)有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

5,、邊邊邊公理(sss)有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

6,、斜邊、直角邊公理(hl)有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等

7,、定理1在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等

8,、定理2到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上

9,、角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合

10,、等腰三角形的性質(zhì)定理等腰三角形的兩個(gè)底角相等(即等邊對(duì)等角)

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇十三

一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》

其中：s——路程——米(m);t——時(shí)間——秒(s);v——速度——米/秒(m/s) 國(guó)際單位制中,，速度的單位是米每秒,，符號(hào)為m/s或m·s-1，交通運(yùn)輸中常用千米每小時(shí)做速度的單位,，符號(hào)為km/h或km·h-1,，1m/s=3.6km/h。v=s/t,，變形可得：

2,、長(zhǎng)度的單位：在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m),，其他單位有：千米(km),、分米(dm)、厘米(cm),、毫米(mm),、微米(μm)、納米(nm),。1km=1 000m;1dm=0.1m;s=vt,，t=s/v。

2,、快慢不變,，沿著直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng),。勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

1cm=0.01m;1mm=0.001m;1μm=0.000 001m;1nm=0.000 000 001m,。測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具：刻度尺,?？潭瘸叩氖褂梅椒ǎ孩僮⒁饪潭葮?biāo)尺的零刻度線是否磨損,、最小分度值和量程;②測(cè)量時(shí)刻度尺的刻度線要緊貼被測(cè)物體，位置要放正,，不得歪斜,，零刻度線應(yīng)對(duì)準(zhǔn)所測(cè)物體的一端;③讀數(shù)時(shí)視線要垂直于尺面，并且對(duì)正觀測(cè)點(diǎn),，不能仰視或者俯視,。④讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位⑤記錄數(shù)據(jù)時(shí)要包含準(zhǔn)確值，估讀值和單位

3,、國(guó)際單位制中,，時(shí)間的基本單位是秒(s)。時(shí)間的單位還有小時(shí)(h),、分(min),。1h=60min 1min=60s。

4,、測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差,，我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減小誤差,。誤差的產(chǎn)生與測(cè)量?jī)x器,、測(cè)量方法、測(cè)量的人有關(guān),。減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值,、選用精密測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法,。誤差與錯(cuò)誤區(qū)別：誤差不是錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤不該發(fā)生能夠避免，誤差永遠(yuǎn)存在不能避免,。 二,、運(yùn)動(dòng)的描述

1、運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,，物理學(xué)里把物體位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

2、在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物,。參照物的選擇：任何物體都可做參照物,，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的參照物(不能選被研究的物體作參照物)。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),，通常選地面為參照物,。選擇不同的參照物來觀察同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物,，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。 三、運(yùn)動(dòng)的快慢

1,、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示,。在相同時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長(zhǎng),，它的速度就越快;物體經(jīng)過相同的路程,，所花的時(shí)間越短，速度越快,。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。在物理學(xué)中,，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,，采用“相同時(shí)間比較路程”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間,。這樣,，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同,。 計(jì)算公式：v=s/t

運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng),，變速運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度來表示，粗略研究時(shí),，也可用速度的公式來計(jì)算,，平均速度=總路程/總時(shí)間。 3.描述運(yùn)動(dòng)的快慢

平均速度 定義：描述做變速運(yùn)動(dòng)物體在某一段路程內(nèi)(或某一段時(shí)間內(nèi))的快

慢程度

物理意義：反映物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的快慢 公式： v=s/t

四,、測(cè)量平均速度

1,、停表的使用：讀數(shù)：表中小圓圈的數(shù)字單位為min，大圓圈的數(shù)字單位為s,。 2,、測(cè)量原理：平均速度計(jì)算公式v=s/t

第二章《聲現(xiàn)象》

一、聲音的發(fā)生與傳播

1,、課本p13圖1.1-1的現(xiàn)象說明：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止,，該現(xiàn)象說明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止,。振動(dòng)的物體叫聲源,。

2、聲音的傳播需要介質(zhì),，真空不能傳聲,。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播,，聲波到達(dá)人耳,，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音,。

3,、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱聲速。一般情況下,，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s,。

4,、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來,，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m,。

二、我們?cè)鯓勇牭铰曇?三,、樂音及三個(gè)特征

1,、樂音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

2,、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低,。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：

1,、熔化和凝固 越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低,。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻① 熔化：

率越高,。頻率單位次/秒又記作hz ,。 定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。

晶體物質(zhì)：海波,、冰,、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香,、石蠟玻璃,、瀝青、蜂蠟 3,、響度：人耳感受到的聲音的大小,。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān),。食鹽、明礬,、奈,、各種金屬 物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的距離叫振幅,。振幅越大響度越大,。增大響度的主熔化特點(diǎn)：固液共存，吸熱,，溫度不變 熔化特點(diǎn)：吸熱,，先變軟變稀，最后變?yōu)橐阂椒ㄊ牵簻p小聲音的發(fā)散,。 態(tài)

4,、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人,。 溫度不斷上升,。

熔點(diǎn) ：晶體熔化時(shí)的溫度。 四,、噪聲的危害和控制 熔化的條件：⑴ 達(dá)到熔點(diǎn),。⑵ 繼續(xù)吸熱。 1,、 當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染,、水污染、大氣污染,、固體廢棄物污染,。 ② 凝固 ：

2、 物理學(xué)角度看,，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保定義 ：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài) 叫凝固,。

凝固特點(diǎn)：固液共存，放熱,，溫度不變 凝固特點(diǎn)：放熱,，逐漸變稠、變黏,、變硬,、護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,，以及對(duì)人們要聽的聲音最后 起干擾作用的聲音,。 凝固點(diǎn) ：晶體凝固時(shí)的溫度。 成固體,，溫度不斷降低,。 3,、 人們用分貝(db)來劃分聲音等級(jí);聽覺下限0db;為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超同種物質(zhì)的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)相同。

過90db;為保證工作學(xué)習(xí),，應(yīng)控制噪聲不超過70db;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪凝固的條件：⑴ 達(dá)到凝固點(diǎn),。⑵ 繼續(xù)放熱。

2,、汽化和液化： 聲不超過50db,。 ① 汽化：蒸發(fā)、沸騰 4,、 減弱噪聲的方法：在聲源處減弱,、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱,。 ② 液化 定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) 叫液化,。方法：⑴ 降低溫度;⑵ 壓縮體積。

五,、聲的利用 好處：體積縮小便于運(yùn)輸,。作用：液化 放 熱 3、升華和凝華： 可以利用聲來傳播信息和傳遞能量

①升華 定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,，吸 熱，易升華的物質(zhì)有：碘,、冰,、第三章《物態(tài)變化》 液干冰、樟腦,、鎢,。 固一、溫度 ②凝華 定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,，放 熱

第四章《光現(xiàn)象》

1,、定義：溫度表示物體的冷熱程度。

2,、單位： 一,、光的直線傳播 凝華 放

① 國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。 1,、光源：定義：能夠發(fā)光的物體叫光源,。 ② 常用單位是攝氏度(℃) 規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0 分類：自然光源，如 太陽(yáng),、螢火蟲;人造光源,，如 篝火、蠟燭,、油燈,、電燈,。月度，沸水的溫度為100度,，它們之間分成100等份,，每一等份叫1攝氏度

某

亮 本身不會(huì)發(fā)光，它不是光源,。 地氣溫

-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度

2,、規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 ③ 換算關(guān)系t=t + 273k

3,、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,，建立理想物理模型是研究物理的常3、測(cè)量——溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))

用方法之一,。 ① 溫度計(jì)構(gòu)造：下有玻璃泡,，里盛水銀、煤油,、酒精等液體;內(nèi)有粗細(xì)均勻的細(xì)玻

4,、光速： 璃管，在外面的玻璃管上均勻地刻有刻度,。

光在真空中速度c=3×108m/s=3×105km/s;光在空氣中速度約為3×108m/s,。光在水中② 溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮進(jìn)行工作。

速度為真空中光速的3/4,，在玻璃中速度為真空中速度的2/3 ,。 二、物態(tài)變化 調(diào)高,。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系,，頻率二,、光的反射

1,、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射,。

2,、反射定律：三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線,、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè),，反射角等于入射角,。光的反射過程中光路是可逆的。 3,、分類： ⑴ 鏡面反射：

定義：射到物面上的平行光反射后仍然平行 條件：反射面 平滑,。

應(yīng)用：迎著太陽(yáng)看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等,，都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面

⑵ 漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ,，每條光線遵守光的反射定律。 條件：反射面凹凸不平,。

應(yīng)用：能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體,，是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。 4,、面鏡： ⑴平面鏡：

成像特點(diǎn)：等大

,等距,垂直,虛像

①像,、物大小相等

②像、物到鏡面的距離相等,。 ③像,、物的連線與鏡面垂直

④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

作 用：成像,、 改變光路

實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像

虛像：反射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像 ⑵球面鏡

三,、顏色及看不見的光

1、白光的組成:紅,橙,

黃,綠,藍(lán),靛,紫.

色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 混合之后為白光 顏料的三原色:紅,、黃,、藍(lán)?；旌现鬄楹谏?/p>

2,、看不見的光:紅外線, 紫外線

第五章《透鏡及其應(yīng)用》 一、光的折射

1,、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

2,、光的折射定律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi),。 ⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè),。

⑶ 光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角,，屬于近法線折射,。 光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角,，屬于遠(yuǎn)法線折射,。 光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出)，折射角=入射角= 0 度,。

3,、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置 高 二,、透鏡

1,、名詞 薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。 主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線,。 光心：(o)即薄透鏡的中心,。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)(f)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)

叫焦點(diǎn),。

焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

3,、填表：

使?fàn)T焰的像成在光屏中央,。 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(凸透鏡成像規(guī)律)f分虛實(shí),2f大小,實(shí)倒虛正, 具體見下表:

1,、成像原理: 從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立,，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激,，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦,，人就可以看到這個(gè)物體了。

2,、近視及遠(yuǎn)視的矯正:近視眼要戴凹透鏡,遠(yuǎn)視眼要戴凸透鏡. 五,、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

第六章 質(zhì)量與密度

一、質(zhì)量

1,、質(zhì)量的定義：物體含有物質(zhì)的多少,。

2、質(zhì)量是物體的一種基本屬性,。它不隨物體的形狀,、狀態(tài)和位置的改變而改變。 (你知道什么時(shí)候物體的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)舉例說明)

3,、質(zhì)量的單位：在國(guó)際單位制中,，質(zhì)量的單位是千克。其它常用單位還有噸,、克,、毫克。

換算關(guān)系：

4,、質(zhì)量的測(cè)量：常用測(cè)質(zhì)量的工具有桿秤,、案秤、臺(tái)秤,、電子秤,、天平等。

實(shí)驗(yàn)室常用托盤天平來測(cè)量質(zhì)量。

5,、托盤天平

(1)原理：利用等臂杠桿的平衡條件制成的,。 (2)調(diào)節(jié)：

1:把托盤天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處,。

2:調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡,。有些天平,，只在橫梁右端有一只平衡螺母。有些天平,，在橫左,、右兩端各有一只平衡螺母。它們的使用方法是一樣的,。當(dāng)旋轉(zhuǎn)平衡螺母使其向左移動(dòng)時(shí),，相當(dāng)于向左盤增加質(zhì)量，或認(rèn)為從右盤中減少質(zhì)量,。當(dāng)旋轉(zhuǎn)平衡螺母使其向右移動(dòng)時(shí),，情況正好相反。 (如何通過指針來判斷調(diào)節(jié)平衡螺母的方向和判斷是否調(diào)平了,。)

(3)測(cè)量：將被測(cè)物體放在左盤里,，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡,。(什么順序加砝碼,，怎么知道調(diào)平了?這時(shí)能調(diào)節(jié)平衡螺母

因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的一種特性，某種物質(zhì)的密度跟由這種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量和體積均無關(guān),，所以上述公式是定義密度的公式,，是測(cè)量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式,。

3.密度的單位：在國(guó)際單位制中,，密度的單位是千克/米3。 其它常用單位還有克/厘米3,。1克/厘米3=1000千克/米3。 4.物質(zhì)密度和外界條件的關(guān)系

物體通常有熱脹冷縮的性質(zhì),，即溫度升高時(shí),，體積變大;溫度降低時(shí)，體積變小,。而質(zhì)量與溫度無關(guān),，所以，溫度升高時(shí)，物質(zhì)的密度通常變小,，溫度降低時(shí),，密度變大。

固體,、液體質(zhì)量減少或增加時(shí)他們的密度也發(fā)生變化嗎? 三,、質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像

利用m—v圖像，可以求物質(zhì)的密度;

四,、密度的測(cè)量 1.測(cè)固體的密度

(1)測(cè)比水的密度大的固體物質(zhì)的密度

用天平稱出固體的質(zhì)量,，利用量筒采用排水法測(cè)出固體的體積。 (2)測(cè)比水的密度小的固體物質(zhì)的密度,。

用天平稱出固體的質(zhì)量,。利用排水法測(cè)固體體積時(shí)，有兩種方法,。一是用細(xì)而長(zhǎng)的針或細(xì)鐵絲將物體壓沒于水中,，通過排開水的體積，測(cè)出固體的體積,。二是在固體下面系上一個(gè)密度比水大的物塊,，比如鐵塊。利用鐵塊使固體浸沒于水中,。鐵塊和固體排開水的總體積再減去鐵塊的體積就等于固體的體積,。固體的質(zhì)量、體積測(cè)出后,，利用密度公式求出固體的密度,。

2.測(cè)液體的密度

(1)一般方法：用天平測(cè)出液體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出液體的體積,。利用密度公式求出密度,。

(2)液體體積無法測(cè)量時(shí)，在這種情況下,，往往需要借助于水,，水的密度是已知的，在體積相等時(shí),，兩種物質(zhì)的質(zhì)量之比等于它們的密度之比,。我們可以利用這個(gè)原理進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量方法如下：

a.用天平測(cè)出空瓶的質(zhì)量m;

b.將空瓶?jī)?nèi)裝滿水,，用天平稱出它們的總質(zhì)量m1;

c.將瓶中水倒出,，裝滿待測(cè)液體，用天平稱出它們的總質(zhì)量m2;

五,、密度的應(yīng)用

利用密度知識(shí)可以鑒別物質(zhì),，可以求物體的質(zhì)量,、體積。利用天平可以間接地測(cè)量長(zhǎng)度,、面積,、體積。利用刻度尺,，量筒可以間接地測(cè)量質(zhì)量,。

人教版初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇十四

(一)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡

物理天平進(jìn)行稱量之前，指針應(yīng)指在刻度中央,。若指針偏在標(biāo)尺左側(cè),，將橫梁左端螺絲向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào),，均能使指針回到標(biāo)尺中央,。當(dāng)指針向右偏時(shí)，橫梁螺絲(不論左端或右端的螺絲)應(yīng)向右調(diào),，橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為：

左偏左調(diào),，或者左—左，

右偏右調(diào),，或者右—右,。

托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反,。只要熟記物理天平的口訣,，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào)，就不會(huì)混淆了,。

(二)滑動(dòng)變阻器的使用

滑動(dòng)變阻器分上下兩層,，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個(gè)接線柱，為了變阻,，使用時(shí)應(yīng)上下各用一個(gè)接線柱,。可簡(jiǎn)記為：

一上一下,，各用一個(gè),。

根據(jù)這一接法，連接實(shí)物時(shí)就不必拘泥于電路圖中滑動(dòng)變阻器的接線方向,，從而選擇短距離,，避免交叉的布線方式。

(三)連接電路的入門方法

連接含有并聯(lián)電路的回路時(shí),，可先只連接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個(gè)導(dǎo)體,，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個(gè)串聯(lián)回路,，然后再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路,，這種入門的方法叫

先串后并。

這樣做,，對(duì)初學(xué)者能起到化難為易的作用,。

(四)防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)的一種方法

物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計(jì)的上刻度值比下刻度值大,，而彈簧和比重計(jì)則相反,。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培,。當(dāng)指針指在沒有標(biāo)值的地方時(shí),，粗心的同學(xué)常會(huì)讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。為防止讀錯(cuò),，可以記住這樣一個(gè)口訣：

勻中助讀,。

意思是說，可以先把指針相鄰的兩個(gè)標(biāo)度值中點(diǎn)的值讀出來,，再讀指針處的數(shù)據(jù),。