光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇一

本冊教材包括“我愛上學”,、“看圖說話學拼音”,、“識字”,、“課文”,、“語文百花園”這幾部分。

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字,。

2、認識常用漢字xx個,，做到掌握漢字的基本筆畫;會寫xx個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意,，背誦指定的課文。

4,、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

5,、能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方，有禮貌,。

6,、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系,。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導,。教學時，要引導學生入境,、入情,，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受,。

4,、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲望和興趣,，使學生入情入境地進行口語交際。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育,，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,，自制能力、學習管理能力幾乎為零,。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛，好表現自己,，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西,，誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們,，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習。

一年級語文教學工作計劃計劃篇二

一年級學生剛入學,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,，愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

1,、學習習慣,。

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。2、漢語拼音,。

(1)讀準聲母,、韻母。(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(1)準確認讀317個生字,。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。

4,、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣。(3)朗讀,、背誦指定的課文,，會分主角朗讀對話。(4)正確地復述渴望,，語句連貫,。

(5)能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，明白課文大意,。三、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。

課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。四、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練。還能夠采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫忙學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的.興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而到達練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的本事,。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字。注意引導學生經過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

4、在班級進取推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法,，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀,。還能夠讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話,。

5、讓學生進取寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,，讓他們體驗學習語文的成功與歡樂之感。

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一年級語文教學工作計劃計劃篇三

（一）、本冊教材說明：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚,。本冊教材目標集中，重點突出,?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量,?！罢n文”的重點是識字、寫字,、朗讀,、背誦,。同時，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強,，既便于教師的教,，也利于學生的學。

（二）,、各板塊具體要求：

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字

（1）準確認讀487個生字,。

（2）掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎,。

2,、針對一年級學生的特點,，依據新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結合，讓學生樂學,、愛學,。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀,、精講、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4、注重語文學習中美育,、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5,、鼓勵學生多閱讀,、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。

在上學期的基礎上平均分能夠上升2-4個百分點,，及格率保持百分之百,，名次爭取上升，保持在我學區(qū)第一的位置,，爭取進入全市前八名,。讓學生在寫字、朗讀,、背誦等各個方面均有相應的提高,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇四

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現代化,、面向世界、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量。

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，接下來是識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。

（略）,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇五

本學期我擔任一三班的語文教學工作，一三班有48人,，男生24人,，女生24人。學生年紀小,，自律性差,，需要老師不斷糾正、督促,。

本冊教材包括“入學教育,、識字、漢語拼音,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。教材的編寫以最新課程標準為依據,，入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

（一）學習習慣,。掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）識字寫字,。認識常用漢300個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（四）口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

（二）認識常用漢字300個,，其中會寫100個漢字,。

（三）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（四）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字，準確掌握漢字在田字格的位置,。

（五）引導學生積累語言,，積極進行課外閱讀。

（一）幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（二）吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

（三）充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

（五）設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

（六）認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

（七）尊重學生的個體差異及時導優(yōu)輔差。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。

（八）識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（九）重視學生寫字習慣培養(yǎng)，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫要分散到每一堂課中去。

一年級語文教學工作計劃計劃篇六

1．在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關心當代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法,。

4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。

5．能主動進行探究性學習,，在實踐中學習,、運用語文。

6．學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。

10．學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想,，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律,、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

1．本冊教材根據課程標準的精神,，體現以下思想：

(1)全面準確地體現語文課程標準的教學目標,，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

(2)遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

(3)體現新的理念，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主、合作,、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎,。

2．教材內容分析。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題。分為：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密，蘊含教育價值。如第一組,，在優(yōu)美簡短的'導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容,?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇,、柳綠花紅,、鴛歌燕舞、冰雪融化,、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。

學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識、能力,、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體。

(一)漢語拼音,。

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫,。

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

(三)閱讀。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話,、朗讀，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣,，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計,，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式,。

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價,，注重在學習中學生的積極性,、主動性、整個學習過程中的具體體現,。

(2)定性評價和定量評價相結合,。

2、評價內容,。

(1)識字：能認清字形,，讀準字音，大概了解漢字意思,，并能聯系語言環(huán)境識字,。

(2)寫字：能做到姿勢正確，書寫正確,、規(guī)范,、整潔。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思,，能積累語言,、豐富知識。

(4)口語交際：做到樂于交流,，大膽,、口齒清楚、聲音宏亮,、說話規(guī)范連貫,，做到專注傾聽、尊重理解對方,，學會文明交際,。

識字8課8--12課時。

選讀課文5課5---8課時,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇七

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

1．漢語拼音

能借助漢語拼音認讀漢字,，正音,、學習普通話。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2．識字與寫字

喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3．閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

4．口語交際

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求,，堅持大面積訓練,。口語訓練要貫穿本冊教學的始終,，不僅說話課要聯系,，拼音、識字,、閱讀教學中,，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng),。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)自信。

(二)識字,、寫字

在識字方面,，識字是閱讀和寫作的基礎，低年級要重視識字教學,。識字教學要培養(yǎng)識字能力,。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫,、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義,。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字。

一年級必須打好寫字的基礎,。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。教師要對運筆方法,、筆順、間架結構等作具體指導,。寫字練習不在于寫得多,，而在于保證質量。

（三）閱讀教學,。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的,。兒童在識字的基礎上，以口語為中介,，理解文章的內容,。一年級的閱讀教學要抓好朗讀能力的培養(yǎng)，指導學生用普通話清楚,、響亮地朗讀,，把句子讀連貫，防止拖腔拉調,。

周次內容

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣

2、漢語拼音1,、2 認一認1

3,、漢語拼音3,、4、5

4,、漢語拼音6 認一認2 漢語拼音7

5、漢語拼音8,、9 認一認3

6,、漢語拼音10、11

7,、漢語拼音12 認一認4

8,、漢語拼音13、14

9,、漢語拼音15 認一認5 復習,、

10、識字1,、2,、3、

11,、練習1 課文1,、2

12、課文3,、4 練習2

13,、課文5、6,、7

14,、課文8 練習3 識字1

15、識字2,、3 練習4

一年級語文教學工作計劃計劃篇八

繼續(xù)深入學習,、貫徹新課程標準的教學理念，努力構建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式,。堅持以教師觀念的轉變,，促教學方式的變革，將培養(yǎng)學生學習語文的興趣作為語文教學的一個基本目標,，貫徹始終,。關注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務,。

1,、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點,。新教材要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識400個常用字,，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度,。

2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

1,、在漢語拼音教學中，滲透趣味性,，活化教學內容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

2、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式,，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。

3、在識字,、閱讀教學中,，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演,、競賽,、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。

九月份：

與前兩年教學一年級的教師討論、學習制訂教研計劃,，確定工作重點；準備開學典禮事宜,；了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題,。

十月份：

配合學校的工作，及時傳遞教研組活動情況,；備好教案,；識字教學研討；組織學習新課程備課,、評課,、反思的有關內容。

十一月份：

組內教研（聽課,、說課,、評課活動）；組織青年教師參加校教學大比武活動,；逐步建立學生成長檔案袋,；向學生推薦拼音讀物，建立圖書角,。

十二月份：

閱讀教學研討,；交流心得體會；各班開展評比識字大王活動,。

一月份：

制訂復習計劃,，進行全面復習；識字教學調查,；學業(yè)評價,，期末工作總結。

一年級語文教學工作計劃計劃篇九

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀。

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

6．閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

8．認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

10．喜愛圖書,，愛護圖書,。

（三）寫話。

1．對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

（四）口語交際。

1．學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3．聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4．能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6．有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學習,。

1．對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀，共同討論,。

2．結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3．熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

共兩部分,，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系,。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意,，知道為什么要有正確的讀寫姿勢,，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際,，進行反復的嚴格的訓練,。

2、關于“漢語拼音”

共15課,，分五個單元,。第一單元，教學6個單韻母,。第二,、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié),。第四單元教學8個復韻母,，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié),。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié),，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖,；（2）漢語拼音書寫教材,；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞,、拼音句練習,。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音,、識字交叉安排,，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音,，收到拼,、識相互促進的協同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習,，內容是“三表”：聲母表,，韻母表，整體認讀音節(jié)表,；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌,。

3、關于課文,。

全冊安排課文19篇,，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇,，主要形式是“詞串”，一個中心內容,，將一組詞語組成韻語,，并配以相應的圖畫。學生圖文對照,，反復誦讀，不僅識了字,，理解了詞語,，而且認識了事物，受到了美的熏陶,。閱讀課文共13篇,，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事,。全冊教學生識字317個,，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱,。

課文內容生動活潑,，語言規(guī)范，插圖新穎,，富有兒童情趣,，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習,。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習,，共6個。練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,，寫好鉛筆字，說說寫寫,，做做讀讀,，讀讀背背，口語交際等板塊組成,。

學用字詞句方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面,，寫的字,，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

說說寫寫方面,，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動,。

做做讀讀方面,，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力,，增進學習過程中的.互動性,。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小,、內容豐富,、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

口語交際方面,，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達和人際交往等能力,。

1、學習習慣,。

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望,，語句連貫,。

（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。

一年級1班共有學生45名,。這些剛入學的孩子,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念,，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽,，怎樣與人交流,。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

學生剛進校門，年齡小,，愛說,、愛動、愛表現,，天真爛漫,，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望,，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期,。

學生認知能力的程度不一,，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,，沒有上過學前班,，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一,。但是還談不上什么勤奮,、鉆研、細心的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學生書寫困難,，難以集中注意力,。其他方面情況還不詳。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，指導學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

4,、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享,；成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

5,、讓學生積極寫話,，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感,。

xxxx,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇十

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內教師學習,、吃透教材,、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習,，能正確地把握教材的重,、難點，打造和諧課堂,，切實提高語文教學的質量和水平,，促進全組語文教師素質的提高。

1,、加強教研組管理,，做到活動有效。

2,、加強教學管理,，提高教學質量,。

3、抓住學習準備期,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

4、開展豐富語文活動,，激發(fā)學生學語文的興趣,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。

一年級語文教學工作計劃計劃篇十一

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4——5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密,，蘊含教育價值。如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5,、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系,，采用“加一加”，“減一減”,，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5、理解課文內容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

（四）口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

全班共有學生44人,，其中男生24人，女生20人,。學生學習成績參差不齊,，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng),。

1,、識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字,。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。

另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現,。

教學策略：

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字,。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系,，發(fā)現識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。

教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式,。

在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現我們的這一觀點。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可。這樣,，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,，如果有新出現的偏旁,，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字。

另外,，不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學生,，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習、鞏固工作,，防止回生,。

教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,，而且大多有一定的規(guī)律。如,，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠）,，兩個草字頭的字（花,、草），便于教師分類指導,，便于學生領悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現寫字本身的規(guī)律。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟,、自得,。

訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解,。

可以根據課文內容,，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解,。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲,、撕,、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。

要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級語文教學工作計劃計劃篇十二

提高教育教學質量,，實施素質教育,，是當前教育發(fā)展的必由之路，奔著素質教育的出發(fā)點,，使教育與人的全面發(fā)展有機地結合在一起,，就必須貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法則,，深入教育教學方法改革,，提高教學質量，確實做到教書育人,，為人師表,，為此，對本學期的教學工作,，必須做到以下幾點：

1,、這學期我所任的班級是一年級的語文、數學的教學任務,。共有29名學生,，其中，男生有9人,，女生19人,，全部是少數民族，來自全村18個組的適齡兒童,，尤其是最邊遠的馬草河的學生更多,。由于學生年齡參差不齊，學生的成績也不一致,，因此,，教學起來十分困難,。

2、要提高教學質量,，必須扎實地抓好本職工作,，提高教學質量，是自己的生命線,，提高教學質量必須工作扎實,，責任心強。

3,、按時開學,，按時上課，不隨便停課,、缺課,，堅持每周五天半的工作時間。開學后,，認真組織好自己的班級,，抓好班風、學風和教學常規(guī)工作,，使學生有較強的求知欲,，激發(fā)學生學海無涯樂作舟的情感。根據大綱要求,，開設各科課程,，全面對學生進行思想品德教育和小學生日常規(guī)范教育。

4,、每周上好8－9節(jié)的語文課,，6－7節(jié)的數學課，做好單元測評和教輔資料的作業(yè)批改,，測完一次就批改一次,，使學生成績保持在全鎮(zhèn)同年級的中上水平。

一年級語文教學工作計劃計劃篇十三

一,、班級概況分析交流,。

個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

二,、本冊教材分析。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標,。

1,、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點：

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、提高教學質量主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。