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高中生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)教資篇一

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容,。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長(zhǎng)素,，還有其他種類的植物激素，它們之間存在著相互作用,，共同協(xié)調(diào)對(duì)植物體的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境,。第二部分介紹了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)三者之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”一脈相承,，通過對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善,，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”,，已經(jīng)知道了生長(zhǎng)素的合成、分布和運(yùn)輸方式,，理解了生長(zhǎng)素的生理作用,；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素,、細(xì)胞分裂素,、脫落酸和乙烯等種類。但是,，學(xué)生對(duì)于其他植物激素的合成部位,、分布部位和生理作用等知識(shí)還知之甚少，對(duì)于激素間的相互作用也不清楚,，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性,。

周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對(duì)獼猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉,，但對(duì)膨大劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑卻一無所知,。所以，這些生活經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

基于以上分析,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行重新整合,。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討,，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）來導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。以膨大劑作為懸念,，還能為后面探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。對(duì)于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué),，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背,，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初步探究之后,，再結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，讓知識(shí)的獲得成為探究的過程,。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維,，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育,、滲透sts教育的良好材料，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題,。所以,，采用“提供資料、問題引導(dǎo),、小組討論”的策略,。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流，對(duì)植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達(dá)到深入理解,，并學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律,。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,，切身感受植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落到實(shí)處,。

（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用,。

（2）舉例說明植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的,。

（3）探討植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,。

1,、重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。

2,、難點(diǎn)：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,。

【新課導(dǎo)入】

（展示資料）20xx年6月1日，記者在被譽(yù)為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時(shí)看到,，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對(duì)獼猴桃的嫩果進(jìn)行蘸泡（圖）,，在周至縣，超過90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn),，以保豐收,。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢,？

生長(zhǎng)素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動(dòng)主要受激素調(diào)節(jié),，植物激素除了生長(zhǎng)素、還有細(xì)胞分裂素,、赤霉素,、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素,？它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié),？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案,。

【新課學(xué)習(xí)】

（一）、其他植物激素的種類和作用

1,、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析,，完成相關(guān)問題。請(qǐng)學(xué)生代表展示,、討論答案,。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，引起植株快速生長(zhǎng),。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用,。

②乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。這是因?yàn)橐粋€(gè)成熟水果放出的乙烯,，能夠促使全箱水果都迅速成熟,。

③脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。

2,、學(xué)生自主閱讀教材54頁(yè)的圖3—8,，理解其他植物激素的種類和作用。之后,，要求學(xué)生脫離課本,，獨(dú)立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后,，同桌互相檢查,。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題,。

請(qǐng)小組代表回答,，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)）白話文●（環(huán)境變化的過程中,，各種激素相互作用,，共同調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分,，植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程,，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。

（三）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1,、學(xué)生閱讀教材54-55頁(yè),，明確植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念和特點(diǎn)，區(qū)別植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,，并對(duì)“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析,。

2、討論課本55頁(yè)“資料分析——評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”,。請(qǐng)學(xué)生代表舉例分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用,，并分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)人類是有利還是有害,？

教師提示：通過以上討論，大家對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識(shí),，同時(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,，使用不當(dāng)可能會(huì)帶來負(fù)面影響，人類應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,。那么,，我們應(yīng)如何保證合理使用，避免危害的發(fā)生呢,？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學(xué)習(xí)。

【歸納總結(jié)】（見板書設(shè)計(jì)）

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1,、下列有關(guān)植物激素的敘述,，錯(cuò)誤的是()

a．生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

b．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落

c．乙烯能促進(jìn)植物果實(shí)的成熟

d．脫落酸促進(jìn)果實(shí)脫落

2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,，但“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì),，為解決這個(gè)問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用()

a．細(xì)胞分裂素b．乙烯生成物

c．赤霉素類物質(zhì)

答案：1b2d八,、作業(yè)布置

1,、自然生長(zhǎng)的植物在果實(shí)成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化,。在植物生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過程中的激素變化如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：

生長(zhǎng)素赤霉素乙烯d.生長(zhǎng)素類似物

細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長(zhǎng)成熟衰老

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是,。在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高,，其原因是。

（2）從圖中可以看出,，除了生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)外,，也具有這樣的作用，其主要合成部位是,。

（3）脫落酸的合成部位是,，主要作用是

高中生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)教資篇二

1、了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)

2,、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

一,、認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞的和真核細(xì)胞

1、真核細(xì)胞：

2,、原核細(xì)胞,；

二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要特征

1,、真核細(xì)胞

2,、原核細(xì)胞

3,、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較

導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的主要特征，以及細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),，今天我們就把細(xì)胞進(jìn)行分類,，學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點(diǎn)。

學(xué)生閱讀【探究活動(dòng)】認(rèn)識(shí)一下有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,，教師提問：

教師總結(jié)：由原核細(xì)胞組成的生物叫做原核生物,，原核生物包括，細(xì)菌,、藍(lán)藻,、支原體、衣原體等生物,。由真核細(xì)胞組成的生物叫做真核生物,，真核生物包括動(dòng)物、植物,、真菌,、人類。

教師小提示：

區(qū)分細(xì)菌與真菌,？

細(xì)菌和真菌都是個(gè)體微小的生物,，細(xì)菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌,、金黃色葡萄球菌,、放線菌、等,，真菌如：酵母菌等,。

學(xué)生閱讀課本，教師總結(jié)原核細(xì)胞的特點(diǎn)：

（l）細(xì)胞壁和細(xì)胞膜：

細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖,。

（2）細(xì)胞質(zhì)：有核糖體,，無其他的細(xì)胞器。

（3）核區(qū)：由dna分子組成,。

區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細(xì)胞是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞,。

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，也可以說是有無核膜,，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核,，無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。

注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物,，因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

（2）原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲等）不等于原核生物，原生動(dòng)物是動(dòng)物中最低等的類群,，但它們都是真核生物,。

（3）不是所有的菌類都是原核生物，細(xì)菌和放線菌是原核生物,，而真菌（如酵母菌,、霉菌等）是真核生物。

細(xì)菌常根據(jù)形狀分為：桿菌,、球菌和螺旋菌,，細(xì)菌常根據(jù)形狀來命名，如大腸桿菌,。也有的根據(jù)功能來命名,，如硝化細(xì)菌、乳酸菌等,。

學(xué)生閱讀課本,，總結(jié)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較？

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞有較大區(qū)別,，兩者的區(qū)別如下表所示：

原核細(xì)胞 真核細(xì)胞

細(xì)胞大小 較?。?-10μm） 較大（10-100μm）

染色體 一個(gè)細(xì)胞只有一條環(huán)狀dna，dna裸露,，不與rna,、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起 一個(gè)細(xì)胞有多條染色體，dna,、rna,、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

細(xì)胞核 無核膜、無核仁 有核膜,、有核仁

細(xì)胞器 僅有分散的核糖體,，其結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞不同 有核糖體、線粒體,、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體等

細(xì)胞壁 主要由胞壁質(zhì)組成 植物細(xì)胞有,，主要成分為纖維素和果膠

內(nèi)膜系統(tǒng) 簡(jiǎn)單 復(fù)雜

微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

細(xì)胞分裂 二分體、出芽,、無有絲分裂和減數(shù)分裂,，只有無絲分裂 能進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂

轉(zhuǎn)錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時(shí)間與地點(diǎn) 轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

本節(jié)主要敘述了有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點(diǎn)以及真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較,。

高中生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)教資篇三

：1.理解葉綠體內(nèi)光能轉(zhuǎn)換成電能的過程,。

2、理解葉綠體內(nèi)電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的過程。

：光能如何轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能

：光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)換過程

法：

從當(dāng)今世界面臨的糧食危機(jī)對(duì)人類生存和發(fā)展的嚴(yán)重影響以及我國(guó)耕地減少與人口數(shù)量大引發(fā)的糧食需求的突出矛盾,；從提高糧食產(chǎn)量的緊迫性和巨大潛力,，引出進(jìn)一步對(duì)光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化進(jìn)行深入研究的必要，從而導(dǎo)入本節(jié)的研究?jī)?nèi)容——光合作用,。

觀察探索 通過復(fù)習(xí)高二所學(xué)的光合作用有關(guān)知識(shí)引入高三學(xué)習(xí)的重點(diǎn)------對(duì)光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換進(jìn)行深入研究,。

圍繞光能轉(zhuǎn)換成電能，復(fù)習(xí)回憶葉綠體的結(jié)構(gòu),，與光能的吸收,、傳遞和轉(zhuǎn)換有關(guān)的色素，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考討論：

（1）a,、b表示色素，請(qǐng)問它們分別代表什么色素,？以及各自有何作用,？

（2）特殊狀態(tài)的葉綠素a在光的照射下發(fā)生了什么變化？

（3）特殊狀態(tài)的葉綠素a是怎么失去電子的,？

（4）失去電子的葉綠素a是什么性質(zhì),？怎樣才能恢復(fù)穩(wěn)態(tài)？

（5）失去電子的葉綠體a從哪里奪取電子,？

（6）試寫出水光解的反應(yīng)式,？

（7）脫離葉綠素a的電子去哪里了？

（8）最初的電子供體和最終電子受體分別是什么,？

（9）能量轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所是什么,？

思維發(fā)散與開拓 綠色植物這種獨(dú)有的現(xiàn)象在哪些領(lǐng)域有廣闊應(yīng)用和研究前景？

同時(shí)提出水的光解中電子的傳遞和氫離子的去路的問題,，以此進(jìn)入第二個(gè)研究主題,，即電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能。

在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換的兩個(gè)步驟,，由光能轉(zhuǎn)換成電能,，由電能進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能是連續(xù)不可分割的過程，光合作用中光合磷酸化與電子傳遞是偶聯(lián)的,。觀察多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生分析。

（1）2h2o→o2+4h++4e- ,，水的光解產(chǎn)生的電子和氫離子最終傳遞給什么物質(zhì),，并生成了什么物質(zhì)？嘗試寫出物質(zhì)變化的反應(yīng)式,。

（2）在電子傳遞過程中還形成了什么物質(zhì),？寫出其反應(yīng)式。

（3）電能轉(zhuǎn)換成的活躍的化學(xué)能，儲(chǔ)存在什么物質(zhì)中,？

（4）活躍的化學(xué)能意味著什么,？

（5）nadph除了攜帶一定能量的物質(zhì)外，還具有什么性質(zhì),？

（6）nadph用來還原什么,？

在暗反應(yīng)階段活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能這部分內(nèi)容是學(xué)生在高二階段已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，教師需要在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)過程,，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。思考回憶以下問題：

（1）atp和nadph參與暗反應(yīng)階段的什么過程的反應(yīng),？

（2）在此過程中能量形式發(fā)生了什么變化以及場(chǎng)所在哪里,？

歸納總結(jié) 在分別學(xué)習(xí)探索光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換的三個(gè)步驟后，依據(jù)教材中圖2-2,，要求學(xué)生完整敘述在光合作用中能量轉(zhuǎn)換的全過程,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后知識(shí)比較，發(fā)現(xiàn)光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化的相互聯(lián)系,、不可分割,、同時(shí)進(jìn)行的關(guān)系，以運(yùn)動(dòng)變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)深入理解光合作用的實(shí)質(zhì)即能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化過程,，從而全面深刻地掌握知識(shí),，并形成能力。

知識(shí)遷移深化

甲,、乙兩個(gè)密閉的玻璃鐘罩內(nèi),，分別喂養(yǎng)同樣小鼠各一只，和長(zhǎng)勢(shì)良好的同樣綠色植物各一盆,。與甲罩不同的是,，乙罩內(nèi)多了一杯氫氧化鈣溶液。兩玻璃罩同在陽(yáng)光下培養(yǎng)一段時(shí)間后,，甲,、乙兩個(gè)鐘罩內(nèi)的小鼠和植物各發(fā)生了什么變化？分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因,。教師需要特別指導(dǎo)分析乙罩內(nèi)的小鼠死亡的原因和光合作用中的暗反應(yīng)的聯(lián)系,，深入體會(huì)和總結(jié)光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系。