作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高中生物教案教學(xué)設(shè)計教資篇一

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容,。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素,，還有其他種類的植物激素，它們之間存在著相互作用,，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境,。第二部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會三者之間的關(guān)系,。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承,，通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補充和完善，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò),，對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認識,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長素的合成,、分布和運輸方式,，理解了生長素的生理作用,；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素,、細胞分裂素,、脫落酸和乙烯等種類。但是,，學(xué)生對于其他植物激素的合成部位,、分布部位和生理作用等知識還知之甚少，對于激素間的相互作用也不清楚,，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性,。

周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對獼猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉,，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以,，這些生活經(jīng)驗為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

基于以上分析，本節(jié)課的設(shè)計思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點出發(fā),，對教材進行重新整合,。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導(dǎo)入新課,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆,。對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué),，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料,，讓學(xué)生有一定的感性認識,，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后，再結(jié)合教材進行總結(jié),，讓知識的獲得成為探究的過程,。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進行情感態(tài)度價值觀教育,、滲透sts教育的良好材料,，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題。所以,，采用“提供資料,、問題引導(dǎo)、小組討論”的策略,。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流,，對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達到深入理解,，并學(xué)會從系統(tǒng)的角度認識生命活動的規(guī)律。最后,，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際，切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊,，將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落到實處,。

（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用,。

（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的,。

（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,。

1,、重點：其他植物激素的種類和作用。

2,、難點：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,。

【新課導(dǎo)入】

（展示資料）20xx年6月1日，記者在被譽為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時看到,，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進行蘸泡（圖）,，在周至縣，超過90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn),，以保豐收,。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢,？

生長素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié),，植物激素除了生長素、還有細胞分裂素,、赤霉素,、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素,？它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié),？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案。

【新課學(xué)習(xí)】

（一）,、其他植物激素的種類和作用

1,、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問題,。請學(xué)生代表展示,、討論答案。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長，引起植株快速生長,。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用,。

②乙烯能促進果實成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,，能夠促使全箱水果都迅速成熟,。

③脫落酸能促進葉片等的衰老和脫落。

2,、學(xué)生自主閱讀教材54頁的圖3—8,，理解其他植物激素的種類和作用。之后,，要求學(xué)生脫離課本,，獨立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后,，同桌互相檢查,。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題,。

請小組代表回答,，其他小組進行補充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)）白話文●（環(huán)境變化的過程中,，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié),。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分,，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果,。

（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1,、學(xué)生閱讀教材54-55頁，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點,，區(qū)別植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑,，并對“膨大劑是不是植物激素”進行分析。

2,、討論課本55頁“資料分析——評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”,。請學(xué)生代表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利還是有害,？

教師提示：通過以上討論,，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面的認識，同時意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,，使用不當(dāng)可能會帶來負面影響,，人類應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑。那么,，我們應(yīng)如何保證合理使用,，避免危害的發(fā)生呢,？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學(xué)習(xí),。

【歸納總結(jié)】（見板書設(shè)計）

【當(dāng)堂檢測】

1,、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是()

a．生長素能促進細胞伸長

b．細胞分裂素能促進花的脫落

c．乙烯能促進植物果實的成熟

d．脫落酸促進果實脫落

2,、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高,，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題,，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用()

a．細胞分裂素b．乙烯生成物

c．赤霉素類物質(zhì)

答案：1b2d八,、作業(yè)布置

1、自然生長的植物在果實成熟過程中,，各種植物激素都有明顯變化,。在植物生理學(xué)家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答：

生長素赤霉素乙烯d.生長素類似物

細胞分裂脫落酸細胞分裂素細胞伸長成熟衰老

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是,。在果實的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高,，其原因是。

（2）從圖中可以看出,，除了生長素能促進細胞伸長外,，也具有這樣的作用，其主要合成部位是,。

（3）脫落酸的合成部位是,，主要作用是

高中生物教案教學(xué)設(shè)計教資篇二

1、了解原核細胞和真核細胞的特點

2,、真核細胞和原核細胞的區(qū)別

真核細胞和原核細胞的區(qū)別

一,、認識原核細胞的和真核細胞

1、真核細胞：

2,、原核細胞,；

二、原核細胞和真核細胞的主要特征

1,、真核細胞

2,、原核細胞

3、真核細胞和原核細胞的比較

導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞的主要特征,，以及細胞的基本結(jié)構(gòu),，今天我們就把細胞進行分類，學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細胞和原核細胞的特點,。

學(xué)生閱讀【探究活動】認識一下有關(guān)原核細胞和真核細胞,，教師提問：

教師總結(jié)：由原核細胞組成的生物叫做原核生物，原核生物包括，細菌,、藍藻,、支原體、衣原體等生物,。由真核細胞組成的生物叫做真核生物,，真核生物包括動物、植物,、真菌,、人類。

教師小提示：

區(qū)分細菌與真菌,？

細菌和真菌都是個體微小的生物,，細菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌,、金黃色葡萄球菌,、放線菌、等,，真菌如：酵母菌等,。

學(xué)生閱讀課本，教師總結(jié)原核細胞的特點：

（l）細胞壁和細胞膜：

細胞壁的主要成分是肽聚糖,。

（2）細胞質(zhì)：有核糖體,，無其他的細胞器。

（3）核區(qū)：由dna分子組成,。

區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細胞是原核細胞還是真核細胞,。

原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別是有無成形的細胞核，也可以說是有無核膜,，因為有核膜就有成形的細胞核，無核膜就沒有成形的細胞核,。

注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物,，因為病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。

（2）原生動物（如草履蟲,、變形蟲等）不等于原核生物,，原生動物是動物中最低等的類群，但它們都是真核生物,。

（3）不是所有的菌類都是原核生物,，細菌和放線菌是原核生物，而真菌（如酵母菌,、霉菌等）是真核生物,。

細菌常根據(jù)形狀分為：桿菌、球菌和螺旋菌，細菌常根據(jù)形狀來命名,，如大腸桿菌,。也有的根據(jù)功能來命名，如硝化細菌,、乳酸菌等,。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)真核細胞和原核細胞的比較,？

原核細胞與真核細胞有較大區(qū)別,，兩者的區(qū)別如下表所示：

原核細胞 真核細胞

細胞大小 較小（1-10μm） 較大（10-100μm）

染色體 一個細胞只有一條環(huán)狀dna,，dna裸露,，不與rna、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起 一個細胞有多條染色體,，dna,、rna、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

細胞核 無核膜,、無核仁 有核膜,、有核仁

細胞器 僅有分散的核糖體，其結(jié)構(gòu)與真核細胞不同 有核糖體,、線粒體,、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng),、高爾基體等

細胞壁 主要由胞壁質(zhì)組成 植物細胞有,，主要成分為纖維素和果膠

內(nèi)膜系統(tǒng) 簡單 復(fù)雜

微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

細胞分裂 二分體、出芽,、無有絲分裂和減數(shù)分裂,，只有無絲分裂 能進行有絲分裂和減數(shù)分裂

轉(zhuǎn)錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時間與地點 轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細胞質(zhì)內(nèi)

本節(jié)主要敘述了有關(guān)真核細胞和原核細胞的特點以及真核細胞和原核細胞的比較,。

高中生物教案教學(xué)設(shè)計教資篇三

：1.理解葉綠體內(nèi)光能轉(zhuǎn)換成電能的過程,。

2、理解葉綠體內(nèi)電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的過程,。

：光能如何轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能

：光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)換過程

法：

從當(dāng)今世界面臨的糧食危機對人類生存和發(fā)展的嚴(yán)重影響以及我國耕地減少與人口數(shù)量大引發(fā)的糧食需求的突出矛盾,；從提高糧食產(chǎn)量的緊迫性和巨大潛力，引出進一步對光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化進行深入研究的必要,，從而導(dǎo)入本節(jié)的研究內(nèi)容——光合作用,。

觀察探索 通過復(fù)習(xí)高二所學(xué)的光合作用有關(guān)知識引入高三學(xué)習(xí)的重點------對光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換進行深入研究。

圍繞光能轉(zhuǎn)換成電能,，復(fù)習(xí)回憶葉綠體的結(jié)構(gòu),，與光能的吸收,、傳遞和轉(zhuǎn)換有關(guān)的色素，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考討論：

（1）a,、b表示色素，請問它們分別代表什么色素,？以及各自有何作用,？

（2）特殊狀態(tài)的葉綠素a在光的照射下發(fā)生了什么變化？

（3）特殊狀態(tài)的葉綠素a是怎么失去電子的,？

（4）失去電子的葉綠素a是什么性質(zhì),？怎樣才能恢復(fù)穩(wěn)態(tài)？

（5）失去電子的葉綠體a從哪里奪取電子,？

（6）試寫出水光解的反應(yīng)式,？

（7）脫離葉綠素a的電子去哪里了？

（8）最初的電子供體和最終電子受體分別是什么,？

（9）能量轉(zhuǎn)換的場所是什么,？

思維發(fā)散與開拓 綠色植物這種獨有的現(xiàn)象在哪些領(lǐng)域有廣闊應(yīng)用和研究前景？

同時提出水的光解中電子的傳遞和氫離子的去路的問題,，以此進入第二個研究主題,，即電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能。

在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換的兩個步驟,，由光能轉(zhuǎn)換成電能,，由電能進一步轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能是連續(xù)不可分割的過程，光合作用中光合磷酸化與電子傳遞是偶聯(lián)的,。觀察多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生分析。

（1）2h2o→o2+4h++4e- ,，水的光解產(chǎn)生的電子和氫離子最終傳遞給什么物質(zhì),，并生成了什么物質(zhì)？嘗試寫出物質(zhì)變化的反應(yīng)式,。

（2）在電子傳遞過程中還形成了什么物質(zhì),？寫出其反應(yīng)式。

（3）電能轉(zhuǎn)換成的活躍的化學(xué)能,，儲存在什么物質(zhì)中,？

（4）活躍的化學(xué)能意味著什么,？

（5）nadph除了攜帶一定能量的物質(zhì)外,，還具有什么性質(zhì)？

（6）nadph用來還原什么,？

在暗反應(yīng)階段活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能這部分內(nèi)容是學(xué)生在高二階段已經(jīng)學(xué)到的知識,，教師需要在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)過程，使學(xué)生達到溫故知新的目的,。思考回憶以下問題：

（1）atp和nadph參與暗反應(yīng)階段的什么過程的反應(yīng),？

（2）在此過程中能量形式發(fā)生了什么變化以及場所在哪里？

歸納總結(jié) 在分別學(xué)習(xí)探索光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換的三個步驟后,，依據(jù)教材中圖2-2,，要求學(xué)生完整敘述在光合作用中能量轉(zhuǎn)換的全過程，教師引導(dǎo)學(xué)生進行前后知識比較,，發(fā)現(xiàn)光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化的相互聯(lián)系,、不可分割、同時進行的關(guān)系,，以運動變化和聯(lián)系的觀點深入理解光合作用的實質(zhì)即能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化過程,，從而全面深刻地掌握知識，并形成能力,。

知識遷移深化

甲,、乙兩個密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，分別喂養(yǎng)同樣小鼠各一只,，和長勢良好的同樣綠色植物各一盆,。與甲罩不同的是，乙罩內(nèi)多了一杯氫氧化鈣溶液,。兩玻璃罩同在陽光下培養(yǎng)一段時間后,，甲、乙兩個鐘罩內(nèi)的小鼠和植物各發(fā)生了什么變化,？分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因,。教師需要特別指導(dǎo)分析乙罩內(nèi)的小鼠死亡的原因和光合作用中的暗反應(yīng)的聯(lián)系，深入體會和總結(jié)光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,。