作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

阿德的夢(mèng)教案篇一

2,、默讀課文，知道課文的大意,。

3,、有科學(xué)幻想意識(shí)。

默讀課文,，知道課文大意,。

1、上網(wǎng)查資料（科技知識(shí)）,。

2,、多媒體課件。

3,、帶字典,。

1課時(shí)。

1,、默讀本文,。

2、圈出課文中的生字和新詞,，借助拼音讀一讀,。

3、不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào),。

4,、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀,。

5,、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記,，你是怎么記的。

6,、不懂的詞語(yǔ),，用不同方法解決。（交流,、查字典,、問(wèn)老師）。

7,、兒歌韻語(yǔ)識(shí)字法,，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

1,、默讀全文,，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

3,、小組交流朗讀體會(huì),。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀課文,，想想課文中說(shuō)的事,，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

2,、同桌交流體會(huì),。

3、現(xiàn)在老師讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)“夢(mèng)”,，你會(huì)用什么詞語(yǔ),？

1、分角色朗讀全文,，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中,，自己想到了什么。

3,、說(shuō)說(shuō)你的“夢(mèng)”,。

只要你們努力學(xué)習(xí)，從養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，善于思考的好習(xí)慣，一定能夠“美夢(mèng)成真”,！

楊守仙,。

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了,；手提電話(huà)不僅能打到天上,，而且能看見(jiàn)通話(huà)了,；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦,，原來(lái)這是阿德的夢(mèng),！這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊,！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文,，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè),，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢(mèng)”,，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛應(yīng)該是非?；钴S的吧,。

本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,、粗知文章大意,、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面,。

阿德的夢(mèng)教案篇二

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化,、理解、受益的文化準(zhǔn)備,，才能有良好的文化底蘊(yùn),，豐富的積累，到了需要的時(shí)候,，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象,、材料和廣闊的空間。

學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí),，背誦優(yōu)美片斷,；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思,；看看新聞,，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng),，如：“科技匯報(bào)會(huì)”,、“古詩(shī)背誦會(huì)”、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”,、“新聞匯報(bào)會(huì)”等,，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。

只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處,。

老師要有抓住靈感的火花,，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果,。在一次課前一分鐘中,，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo),。我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么,，孩子比作什么,。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多,。如：母親像那月亮,。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊,，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事,；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú),，在媽媽的懷抱,，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地,，孩子像那一粒種子,，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長(zhǎng)；母親就像花兒散發(fā)芳香,，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖,。

在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性,?？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想,，仿編詩(shī)歌,，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。

如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”,、“找秋天”,、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn),，創(chuàng)造性的發(fā)揮,，效果較好,。如：冬天在哪里,？冬天在雪地,，你滑雪，他打雪仗,，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖,，望著世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著春天,，這里的景色多迷人,！

在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象,，在紙上描繪列寧住處,，引蜂人住處，路邊花叢,，園子的圖畫(huà),，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位,，更好地理解課文內(nèi)容,。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣,，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng),。

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想,，編寫(xiě)了許多優(yōu)美,，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì),，大家共同參與評(píng)一評(píng),，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起,。

有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么,。孩子們的答案可謂豐富多彩,，有太陽(yáng)、皮球,、西瓜,、月餅等，多達(dá)二三十種,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富,、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力,，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà),、寓言、故事,，向往美好的情境”和“誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”,。

沒(méi)有想象,，就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象,，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽,。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力,。只有想象的翅膀展開(kāi)了,，新的形象便可誕生。擁有想象,，是兒童擁有的最大財(cái)富,。兒童的想象，即使是粗淺的,，也是可貴的,；即使是瞬間的，也是燦爛的,。孩子的心目中,，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話(huà)的,，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的,。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè)和幸福,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo),，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁,，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高,、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升,。

阿德的夢(mèng)教案篇三

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)故事及點(diǎn)滴反思與體會(huì)。

片段(一),。

一節(jié)歷史公開(kāi)課,，教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事,。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材,，看課外書(shū)籍，查字典,。教室里一下子炸開(kāi)了鍋,，很多學(xué)生踴躍欲試。

學(xué)生甲：我看過(guò)《上下五千年》這本書(shū),，書(shū)中記載：春秋時(shí)期,，剛做國(guó)君的楚莊王胸?zé)o大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎,，說(shuō)：“楚國(guó)山上,，有一只大鳥(niǎo)，身批五彩,，樣子挺神氣,。可是一停三年,，不飛也不叫,，這是什么鳥(niǎo)?”楚莊王說(shuō)：“這可不是普通的鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo),，不飛則已,，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人,。你去吧,，我已經(jīng)明白了?！?/p>

學(xué)生掌聲一片,。

學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來(lái)的晉文公)在晉國(guó)內(nèi)亂逃亡在外時(shí),，曾受到趙王的殷勤接待,。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國(guó)為君,，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報(bào)答,。

……,。

我很滿(mǎn)意學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)也注意到一向不愛(ài)作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯(cuò)誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待,，而不是趙王,。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵(lì)性地說(shuō)了聲“你真不錯(cuò)”,，并未糾正他的錯(cuò)誤,。

反思：

在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對(duì)勁兒,。自從實(shí)施新課改以來(lái),，特別是在公開(kāi)課的課堂上充滿(mǎn)著“你真不錯(cuò)”、“你能行”,、“你真棒”等表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ),。雖然這些表?yè)P(yáng)話(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，但過(guò)度的,、甚至不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)給孩子帶來(lái)的就完全是好處嗎?我的上述處理方式,，讓學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識(shí)。作為教師,，這是一個(gè)不小的錯(cuò)!

其實(shí),，學(xué)生聽(tīng)多了贊賞的話(huà)，也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義,。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,。所以當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候，一定要立即指出他的不足,。只有發(fā)現(xiàn)了不足,，改正了不足，才能不斷進(jìn)步,，也才能坦然地面對(duì)別人善意的批評(píng),、提醒，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),。

所以,，為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師,，請(qǐng)大膽地說(shuō)“你錯(cuò)了,。”

片段(二),。

我在教九年級(jí)歷史第1課《大河流域的文明古國(guó)》一課時(shí),，為了引發(fā)學(xué)生積極思考,，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來(lái)客”所建,，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論,。過(guò)了一會(huì)兒，有位同學(xué)大膽地說(shuō)：“我認(rèn)為它們不是天外來(lái)客所建,，而是埃及人民建造的,。因?yàn)闀?shū)中寫(xiě)到，建金字塔用了20年,，由幾十萬(wàn)人來(lái)完成,，而且我不相信有外星人?！眲傉f(shuō)完,，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭,。我立即請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法。他很得意,、也很理直氣壯的說(shuō)：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的,。因?yàn)闀?shū)中的記載只是根據(jù)傳聞，并沒(méi)有得到證實(shí);其次,，金字塔的工程巨大而困難,，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械的情況下，埃及人民是無(wú)法完成的;第三,，很早就有關(guān)于外星人的傳說(shuō),，到底有沒(méi)有，至今未得到證實(shí),?！鳖D時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲地望著我,。

反思：

學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著我,，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué),，而不是老師的時(shí)候,，碰撞會(huì)更加激烈和深入?？雌饋?lái),，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué),，使得這一環(huán)節(jié)更有意義,，激活了學(xué)生思維,。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中,，教師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上,，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要,、情感沒(méi)有真正地被重視,。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察,、多思考,，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么,，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上,。

我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注,，他會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

片段(三)。

在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動(dòng)中,，我上了一節(jié)研討課,。教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)第10課《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣理解中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事?”為了降低難度,，我放了一首歌《沒(méi)有共產(chǎn)黨,，就沒(méi)有新中國(guó)》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā),，教室里靜悄悄的,。我想：壞了，冷場(chǎng)了,。

反思：

下課后,，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大,，空洞,，讓學(xué)生不知所措，束手無(wú)策,。

在教學(xué)過(guò)程中,，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不理想,，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的,，有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí)，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生,，而不能一味地埋怨學(xué)生,。作為教師，要注意因材施教,，分層施教,，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生,。

片段(四),。

一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國(guó)古代的大教育家孔子,。在講到孔子的教育思想時(shí),，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦,?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑?huà)題，于是沒(méi)好氣地問(wèn)：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說(shuō)：“在那兒貼著呢,，還有孔子的畫(huà)像,。”我一時(shí)語(yǔ)塞,，多好的教學(xué)資源,，我怎么就沒(méi)注意呢。

反思：

我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué),，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí)，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無(wú)處不在,。

學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題,。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑,，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考,。新課程倡導(dǎo)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境,，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理,、無(wú)可厚非的。它不是“亂”,，而是“活”,，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí),，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì),，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題,。

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,，我們不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待,，而且要為其喝彩!

反思后則奮進(jìn),。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn),，才能真正走進(jìn)新課程,。

阿德的夢(mèng)教案篇四

上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節(jié),。

平時(shí),，自認(rèn)為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引,。要不點(diǎn)他的名呢,，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú),。提前讓他站著聽(tīng)吧,，又有點(diǎn)強(qiáng)加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)借來(lái),，效果還真不錯(cuò),。

首先，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文,，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現(xiàn)象,。我告訴孩子們，讀課文要做到看清,、讀準(zhǔn),、流利而且要有感情，這樣才會(huì)更動(dòng)聽(tīng),。順勢(shì)來(lái)句：“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎,？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀,，做到不添一字,，不減一字，每個(gè)字音讀準(zhǔn),。你們來(lái)做小評(píng)委,，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬?！保ê逄么笮Γ叭绻?，我一個(gè)字沒(méi)讀錯(cuò)呢？哈哈,，全班起立給我鞠一躬,，怎么樣？”（好,，說(shuō)定了?。?/p>

話(huà)音未落，只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著語(yǔ)文書(shū),，三十五雙小眼睛盯著課文,。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個(gè)錯(cuò)吧,。

開(kāi)始朗讀了,，我輕松的讀，孩子們仔細(xì)地聽(tīng),。乖乖“上當(dāng)”了吧,。你們?cè)诼?tīng)的同時(shí)，看清了字形,，聽(tīng)準(zhǔn)了字音,，感知了課文內(nèi)容，聰明的孩子還會(huì)效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇,。

最后,，為了讓大伙樂(lè)上一樂(lè)，結(jié)束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”,，我給他改了,，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢,，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子,，大伙你一言我一語(yǔ),，喊道：“老師，老師,，出錯(cuò)啦,！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師,，鞠躬,！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續(xù)著，伴隨著我和孩子們的學(xué)習(xí),。

阿德的夢(mèng)教案篇五

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng),，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”,。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái),。

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了,；手提電話(huà)不僅能打到天上,，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén),，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦,，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣??！本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,、粗知文章大意,、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面,。

孩子們是帶著笑容讀完課文的,，當(dāng)我給孩子們講述可視電話(huà)、網(wǎng)上購(gòu)物,、可視手機(jī)時(shí),，孩子們聽(tīng)得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫(huà)書(shū)一樣,，快速地吸收了課文的內(nèi)容，從他們的表情中,，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁,，準(zhǔn)備進(jìn)行奇妙的旅行,。

學(xué)習(xí)課文后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，“小朋友們,，阿德的夢(mèng)真神奇,，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢(mèng)，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng),。你們知道他是誰(shuí)嗎,？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

阿德的夢(mèng)教案篇六

本文中設(shè)計(jì)到很多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個(gè)太陽(yáng)系中,，火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”,，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星,，自轉(zhuǎn)周期與地球相似,，有大氣，只是非常稀薄,，也有衛(wèi),，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年,，也有兩個(gè)極冠……所以,，自19世紀(jì)以來(lái)，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命,。但隨著宇宙飛船的拜訪(fǎng),，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷,，夏季平均氣溫是—60.2度,，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍,，火星上有云卻不會(huì)下雨……所以到目前為止,，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類(lèi)對(duì)火星的探索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的,。),。

在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn),。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,，一邊默讀課文,，一邊感知課文內(nèi)容,。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的`了解與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀,，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。(提示,，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染,，空氣清新，冬天不冷,，夏天不熱,，機(jī)器人隨處可見(jiàn)，他們?cè)谇鍧嵆鞘?，修建樓房……我們坐在家里上課……),。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō),，不能流于形式,，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。

上完本課,，效果還不錯(cuò),，應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中,，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成,，只是借用了本課為寫(xiě)作構(gòu)層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō),，寫(xiě),、評(píng)價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構(gòu)的東西,。

阿德的夢(mèng)教案篇七

在教學(xué)本課的前幾天,，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象,，很富有特色,。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象,，相互交流自己的未來(lái)的世界,！然后再把自己的一些美妙的想法寫(xiě)在日記中，加以鞏固,。

教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間,，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。日記中可以看出在孩子們的心中,，未來(lái)世界要什么有什么,，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá),。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。是呀,！孩子們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀,！孩子們的想象力多豐富啊,！我以“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口,，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。

想象其實(shí)無(wú)處不在,，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)和空間。想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,，想象力是非常豐富的,。

阿德的夢(mèng)教案篇八

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上,，想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà),，青年是一首詩(shī)”,。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的,，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,，給我留下印象最深的'是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！

生：（小組內(nèi)交流）師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng),？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn),，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富,，你就是未來(lái)的校長(zhǎng),。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和,，夏天涼爽,，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音,。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了,！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流,?！?/p>

反思：在此片段中,，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么,，想去哪就去哪,，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了,。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀,！我們的孩子多會(huì)想?。∥乙裕骸鞍⒌滦闹械奈磥?lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際,，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象,，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。原來(lái)想象無(wú)處不在,，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！?/p>

阿德的夢(mèng)教案篇九

喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際,，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè)的夢(mèng)境,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí),。根據(jù)本課的特點(diǎn),，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意,，展開(kāi)想象的畫(huà)面,。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象,，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài),，這是本課教學(xué)的主旨。

本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章,，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例,。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話(huà)或一個(gè)內(nèi)容來(lái)拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖,、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船,，去火星旅行并到月球探望親人。第二,、阿德坐在飛船上,，想用可視電話(huà)跟月球上的外婆聊天。第三,、阿德和外婆在通話(huà),。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車(chē),。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車(chē),。第六,、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái),。第七,、阿德醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)夢(mèng)。(本人在這個(gè)環(huán)節(jié),，以上的'語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解,，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注重了講到為止,，不需去強(qiáng)調(diào),。)。

總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想,。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理,，真理中滲透探究,，探究中尋求發(fā)展。

阿德的夢(mèng)教案篇十

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：

１,、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”,。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，把教材劃為若干問(wèn)題的'層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索,、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，獲取“真知”,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

２,、創(chuàng)造了想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容、擴(kuò)展閱讀后,，教師說(shuō)：“多么了不起的中國(guó)人?。⊥瑢W(xué)們,，作為一個(gè)驕傲,、自豪的中國(guó)人，你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢,？同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫(huà)筆描繪了未來(lái)的世界,，現(xiàn)在，就請(qǐng)你進(jìn)入留言版,，用文字把它介紹給大家吧從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際,，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,，得到了應(yīng)有的升華,。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自己去觀察,、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受,，通過(guò)師生,、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位,、主體能力,、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外,，我也創(chuàng)造性地使用了教材,，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

阿德的夢(mèng)教案篇十一

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng),，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”,。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的,，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！

生：（小組內(nèi)交流）,。

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課,。

師：你的想象真豐富,，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的,，冬天暖和,，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音,。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了,！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流,。

阿德的夢(mèng)教案篇十二

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng),，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”,。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái),。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧！

生：（小組內(nèi)交流）,。

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng),？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,，教室里的設(shè)備非常先進(jìn),，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富,，你就是未來(lái)的校長(zhǎng),。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和,，夏天涼爽,，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西,，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師,！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了,！同桌兩人交流一下,。

生：同桌交流。

反思：

在此片段中,，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么,，想去哪就去哪,，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了,。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀,！我們的孩子多會(huì)想?。〗處熞裕骸鞍⒌滦闹械奈磥?lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口,，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象,，不易理解的課文得到了應(yīng)有的升華,。原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,，讓孩子的想象盡情發(fā)揮,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢,？

一,、增加學(xué)生文化底蘊(yùn),，豐富知識(shí)積累。

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化,、理解,、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn),，豐富的積累,，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象,、材料和廣闊的空間,。

學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷,；每周背一首古詩(shī),，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞,，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目,；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報(bào)會(huì)”,、“古詩(shī)背誦會(huì)”,、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”、“新聞匯報(bào)會(huì)”等,，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言,。

只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處,。

二,、抓住機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象,。

老師要有抓住靈感的火花,，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果,。在一次課前一分鐘中,，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo),。我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么,，孩子比作什么,。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多,。如：母親像那月亮,。孩子像眨眼睛的小星星,，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事,；母親就像廣闊的海洋,，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱,，自由地游來(lái)游去,；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子,，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長(zhǎng),；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖,。

三,、仿編兒歌,，培養(yǎng)想象力,。

在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌,，它們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌,，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境,。

如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”,、“找冬天”,。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮,，效果較好,。如：冬天在哪里？冬天在雪地,，你滑雪,，他打雪仗,，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖,，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了,？青蛙在洞里冬眠了,。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的.景色多迷人,！

四,、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，進(jìn)行想象。

在《蜜蜂引路》教學(xué)中,，可以要求學(xué)生借助想象,，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處,，路邊花叢,，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中,，又弄清了方位,，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。

五,、編寫(xiě)童話(huà)故事,，寫(xiě)想象日記。

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料,，形象展開(kāi)聯(lián)想,，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事,，再舉行匯報(bào)會(huì),，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善,，更激活了他們想象的火苗燃燒升起,。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)上一個(gè)圓圈,，讓孩童看看像什么,。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng),、皮球,、西瓜、月餅等,，多達(dá)二三十種,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富,、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期,。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà),、寓言,、故事,，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”,。

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新,。創(chuàng)新必須借助想象,，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力,。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生,。擁有想象,，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象,，即使是粗淺的,，也是可貴的；即使是瞬間的,，也是燦爛的,。孩子的心目中，一切都是鮮活的,，可以和自己對(duì)話(huà)的,，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧,，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè)和幸福,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀,，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁,，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟,，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升,。

阿德的夢(mèng)教案篇十三

我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。在孩子們的心中,，未來(lái)世界要什么有什么,，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá),。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀,！我們的孩子多會(huì)想啊,！教師以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口,，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象,，不易理解的課文,，得到了應(yīng)有的升華。

原來(lái)想象無(wú)處不在,，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

阿德的夢(mèng)教案篇十四

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,，或者說(shuō)在一定程度上,，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn),。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng),，少年是一幅畫(huà),，青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,，想象力是非常豐富的,，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái),。

乘坐飛船可以到火星上旅游了,；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了,；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén),，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng),！這個(gè)夢(mèng)多么有趣?。”疚氖沁B環(huán)畫(huà)形式的略讀課文,，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,、粗知文章大意、展開(kāi)想象,，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面,。

孩子們是帶著笑容讀完課文的，當(dāng)我給孩子們講述可視電話(huà),、網(wǎng)上購(gòu)物,、可視手機(jī)時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味,，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫(huà)書(shū)一樣，快速地吸收了課文的內(nèi)容,，從他們的表情中,，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準(zhǔn)備進(jìn)行奇妙的旅行,。

學(xué)習(xí)課文后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,，“小朋友們，阿德的夢(mèng)真神奇,，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢(mèng),，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。你們知道他是誰(shuí)嗎,？學(xué)生回答后,，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

在教學(xué)本課的前幾天,，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象,，很富有特色,。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象,，相互交流自己的未來(lái)的世界,！然后再把自己的一些美妙的想法寫(xiě)在日記中,，加以鞏固。

教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間,，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮,，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中,，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒,，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá),。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了,。是呀,！孩子們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富??！我以“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。

想象其實(shí)無(wú)處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)和空間,。想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,，想象力是非常豐富的。

乘坐飛船可以到火星上旅游了,；月球上可以定居了,；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了,；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén),，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng),！這個(gè)夢(mèng)多么有趣?。『苊黠@,，這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。

本文以“夢(mèng)”為載體,，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界,。

本文是略讀課文,，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意,、展開(kāi)想象等方面,。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙,，并通過(guò)放聲朗讀,、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容,。然后,，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后,，又順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音,，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了,，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了,，因此，此處處理的比較慌,。

在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后,，本想通過(guò)阿德與奶奶的對(duì)話(huà)練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對(duì)話(huà),，但時(shí)間太緊,，此處最少要花五分鐘處理，因此,，講課時(shí)就自作主張,，蹦過(guò)去了。

為了讓學(xué)生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的步伐,，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品,，通過(guò)在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪,，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課文中所提到的哪些屬于夢(mèng)想,，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來(lái)世界做好鋪墊,。想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說(shuō)在一定程度上,想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,有人說(shuō):“童年是一場(chǎng)夢(mèng),少年是一幅畫(huà),青年是一首詩(shī)”,。

在暢想未來(lái)世界這一環(huán)節(jié),，學(xué)生很樂(lè)意充分幻想，但也是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題,，比較倉(cāng)促地處理了,。為了彌補(bǔ)此課的缺陷，在下一節(jié)課,，我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文,。通過(guò)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看阿德的表情,、動(dòng)作,，猜想他的內(nèi)心想法,，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”,，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設(shè)計(jì)的未來(lái)世界，課堂氣氛非?；钴S,。

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上,，想象就是創(chuàng)造,。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà),，青年是一首詩(shī)”,。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的,，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧,！

生：（小組內(nèi)交流）,。

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,，教室里的設(shè)備非常先進(jìn),，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富,，你就是未來(lái)的校長(zhǎng),。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和,，夏天涼爽,，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音,。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了,！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流,。

……,。

反思：

在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。在孩子們的心中,，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪,，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá),。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了,。你看,，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧,！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象,，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華,。

原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,，讓孩子的想象盡情發(fā)揮,。

阿德的夢(mèng)教案篇十五

想象是同學(xué)發(fā)明力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上,，想象就是發(fā)明,。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),。兒童是富于想象的,，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà),，青年是一首詩(shī)”,。小朋友們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的,，假如同學(xué)的想象發(fā)展起來(lái),，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們驚訝的東西來(lái),。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧,！

生：（小組內(nèi)交流）。

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng),？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn),，全都是機(jī)器人給我們上課,。

師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng),。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特,，窗子是用一種特殊資料做的,，冬天暖和，夏天涼爽,，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西,，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音,。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的小朋友，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師,！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下,。

生：同桌交流,。

……。

反思：

在此片段中,，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮,，同學(xué)各個(gè)說(shuō)得意猶未盡,。在小朋友們的心中，未來(lái)世界要什么有什么,，想去哪就去哪,，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在實(shí)際生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了,。你看，我們的小朋友對(duì)未來(lái)充溢著多大的希望呀,！我們的小朋友多會(huì)想?。〗處熞裕骸鞍⒌滦闹械奈磥?lái)世界如此奇妙,，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢,？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口,，從而給同學(xué)發(fā)明想象的空間,，讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理,，切合實(shí)際,，使“阿德的夢(mèng)”這篇原本比較籠統(tǒng)，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華,。

原來(lái)想象無(wú)處不在,，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進(jìn)想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮,。

如何培養(yǎng)同學(xué)的想象力,、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？

一,、增加同學(xué)文化底蘊(yùn),，豐富知識(shí)積累,。

同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解,、受益的文化準(zhǔn)備,，才干有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累,，到了需要的時(shí)候,，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、資料和廣闊的空間,。

同學(xué)可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí),，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī),，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思,；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目,；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng),，如：“科技匯報(bào)會(huì)”、“古詩(shī)背誦會(huì)”,、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”,、“新聞匯報(bào)會(huì)”等，使同學(xué)能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言,。

只有在語(yǔ)言資料貯存豐富的基礎(chǔ)上,，同學(xué)才干展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。

二,、抓住機(jī)會(huì),，展開(kāi)想象,。

老師要有抓住靈感的火花,，隨機(jī)地訓(xùn)練同學(xué)，會(huì)有意想不到的效果,。在一次課前一分鐘中,，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把小朋友比作小鳥(niǎo),。我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,，讓同學(xué)發(fā)揮想象，把母親比作什么,，小朋友比作什么,。同學(xué)踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多,。如：母親像那月亮,。小朋友像眨眼睛的小星星,，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事,；母親就像廣闊的海洋,，小朋友像小魚(yú)，在媽媽的懷抱,，自由地游來(lái)游去,；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子,，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)生長(zhǎng),；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖,。

三,、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力,。

在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌,，它們具有鮮明的形象性?？梢栽谕瑢W(xué)理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌,，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境,。

如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”,、“找冬天”,。同學(xué)根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，發(fā)明性的發(fā)揮,，效果較好,。如：冬天在哪里？冬天在雪地,，你滑雪,，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖,，望著世界好悠閑,。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了,。小麻雀站在枝頭盼著春天,，這里的景色多迷人！

四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，進(jìn)行想象,。

在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求同學(xué)借助想象,，在紙上描繪列寧住處,，引蜂人住處，路邊花叢,，園子的圖畫(huà),，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位,，更好地理解課文內(nèi)容,。這樣方法發(fā)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)興趣,，有利于同學(xué)審美感的培養(yǎng),。

五、編寫(xiě)童話(huà)故事,，寫(xiě)想象日記,。

同學(xué)根據(jù)頭腦中的大量資料，形象展開(kāi)聯(lián)想,，編寫(xiě)了許多優(yōu)美,，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì),，大家一起參與評(píng)一評(píng),，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起,。

有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么,。小朋友們的答案可謂豐富多彩,，有太陽(yáng)、皮球,、西瓜,、月餅等，多達(dá)二三十種,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富,、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期,。

為了培養(yǎng)小同學(xué)的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小同學(xué)“閱讀淺近的童話(huà)、寓言,、故事,，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”,。

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新,。創(chuàng)新必需借助想象,，想象往往孕育著發(fā)明的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童發(fā)明的潛能,，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力,。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生,。擁有想象,，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象,，即使是粗淺的,，也是可貴的；即使是瞬間的,，也是絢爛的,。小朋友的心目中，一切都是鮮活的,，可以和自身對(duì)話(huà)的,，也是可以根據(jù)自身心愿變成實(shí)際的。想象展開(kāi)了小朋友的智慧,，想象帶給小朋友無(wú)比的快樂(lè)和幸福,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小同學(xué)潛能”的目標(biāo)，就要放飛同學(xué)想象的翅膀,，讓同學(xué)想象的思維自由奔馳,，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到幼稚,，在一次次的想象之中不時(shí)得到開(kāi)發(fā)和提升,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。