范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇一

今天上完了《沁園春長(zhǎng)沙》，在備課的時(shí)候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)上想了很多的辦法,，這首詞上片寫景,，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的,，讓學(xué)生朗讀課文,，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化,，理清作者寫作思路,，如“立”、“看”,、“悵”,、“憶”、“記”,。

上片重點(diǎn)講看的部分,，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物,，這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生回答“山”、“林”,、“江”……,，由此引出意象，指自然事物,，即取自大自然的借以寄托情思的物象,。為了更好的理解意象，以初中學(xué)過的《天凈沙秋思》為例,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)意象的理解,。作者寫了這些意象,，有什么樣的特征呢，表達(dá)了詩人什么樣的情感呢,？這首小令學(xué)生很容易理解,。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

另外注意寫景詩的寫景角度,，描寫手法。

寫這些意象作者運(yùn)用了什么樣的描寫手法呢,？注意觀察角度遠(yuǎn)近相間,、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明,，這些意象組成的一幅什么的圖景,，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆,。進(jìn)而過渡到下片,，那上片主要是寫景，下片呢,？抒情,，寫景是為抒情做鋪墊的。

下片注重抒情,，這就和作者的經(jīng)歷,、精神氣質(zhì)有關(guān)，和知人論世結(jié)合起來,，

在這樣的壯闊的背景下,，作者所抒發(fā)的是革命豪情。

這樣學(xué)生很容易理解,，從表現(xiàn)手法的角度看,，學(xué)生根據(jù)板書能夠分析出來，很容易想出借景抒情,，寓情于景,，情中顯志。

從講的效果來看,，學(xué)生分析的很到位,，但從整體來看，教學(xué)過程有一點(diǎn)亂,，對(duì)課堂的把握度不夠靈活,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)意象的理解，我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練,。在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生體會(huì)毛澤東詩詞的特點(diǎn),。

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。

月落,、烏啼、霜滿天,、江邊的楓樹、漁火,、寒寺,。

幽寂、寒冷,。

通過對(duì)意象描寫,，寫出了羈旅者的孤獨(dú)寂寥,、愁緒滿懷的情感。

卜算子詠梅陸游（南宋）,。

驛外斷橋邊,，寂寞開無主,。已是黃昏獨(dú)自愁,，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒。零落成泥碾作塵,，只有香如故。

風(fēng)雨送春歸,，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春,，只把春來報(bào),。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑,。

重要作用,。從詞中找出相應(yīng)的詞語填在括號(hào)內(nèi)。

毛詞：（飛雪,、懸崖,、百丈冰），表現(xiàn)梅花（堅(jiān)強(qiáng)不屈,、以苦為樂）的特點(diǎn),。

陸詞：（驛外、斷橋邊,、黃昏,、風(fēng)和雨），表現(xiàn)梅花（孤獨(dú),、寂寞）的特點(diǎn),。

毛詞：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑,。

陸詞：零落成泥碾作塵,，只有香如故。

毛詞：樂觀自信胸襟博大,。

陸詞：寂寞孤獨(dú)苦悶,。

a“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”明寫梅花,，實(shí)則點(diǎn)明作者的心境,。

這個(gè)“愁”字，包含了作者幾多失意,，幾多愁苦,！

b“零落成泥碾作塵，只有香如故”這在作者,，固然有“孤芳自賞”

之嫌,，然而作者卻以極生動(dòng)的撥動(dòng)了讀者的心弦,。

c毛詞好一個(gè)“俏”字,！一般來說，“俏”字略顯浮躁,，此處卻是個(gè),。

例外，“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨(dú)自開的氣質(zhì),，更是盎然生機(jī)的反映,。

d毛詞好一個(gè)“笑”字,。“笑”是梅花喚醒百花齊放的自豪一笑,，兼,。

有牡丹笑之艷麗，桃花笑之沉醉,，荷花笑之清傲,。

為了提高學(xué)生對(duì)詞語的鑒賞力，我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題,，學(xué)生對(duì)這道題非常感興趣,，而且充分發(fā)揮了自己的想象力。

生活中,，我們需要崇高,。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛,，甚至麻木,。而且一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：

它可能是一座山,，讓你感受巍峨,；

它可能是xxxxxx，xxxxxx,。

它甚至可能就是一個(gè)人,，讓你理解偉大的純粹,。

學(xué)生根據(jù)沁園春中,。

看萬山紅遍，層林盡染,；

漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底,，萬類霜天競(jìng)自由。

悵寥廓,，問蒼茫大地,，誰主沉浮,？

它可能是一湖水,，讓你領(lǐng)略至柔。

它可能是一線天,，讓你體味寥廓,。

它可能是一片地,，讓你感悟蒼茫。

從學(xué)生做是的句子中看出,，學(xué)生對(duì)語言的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的,，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用。

它可能是一片海,，讓你體會(huì)遼闊,。

它可能是一縷陽光，讓你享受溫暖,。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語文很感興趣,。

總而言之，對(duì)課堂的整體把握還是有很大的欠缺,。講完課這后,，感覺教案寫得不太好，又重新進(jìn)行了調(diào)整,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇二

傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)教師的講授有余,，學(xué)生的活動(dòng)不足;理解、分析內(nèi)容和含義等邏輯思維有余,，而體味,、感悟意境等形象思維不足。教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí),，我想嘗試改變這兩點(diǎn),。

首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，在課堂上動(dòng)起來,。

“三分詩七分讀”，詩詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終,，這堂課我運(yùn)用了聽范讀,、自由讀、齊讀,、個(gè)別讀,、糾正讀、模仿讀,、分角色輪讀和評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀,、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味,，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法,。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語言和意境,，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情,，表達(dá)自己的理解和感悟。讓學(xué)生用自己的語言描述詩詞的意境,，很好得發(fā)揮了學(xué)生的閱讀自主性,，且能讓學(xué)生深入詩歌內(nèi)部有切身的體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生介紹詞中涉及的歷史人物,，緊緊圍繞詞的內(nèi)容義有所延伸,，既調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們產(chǎn)生成就感,，又勾起了其余學(xué)生獲取未知的探究欲和課外拓展知識(shí)面的興趣,。

其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味,、感悟,。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的,。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知,，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美,。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞,，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練,、富于形象性,。感受貼切、傳神,、情感充沛的語言魅力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，感受詞人的情懷,。

總之，在詩詞教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力,，使之能領(lǐng)略詩情畫意,，感受其意境美;通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味,，既提高欣賞能力,，也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)從中受到積極思想的熏陶感染。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，我在這節(jié)課中作出了一些努力,，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿,，節(jié)奏較快,，有點(diǎn)走馬觀花。以對(duì)話為主體的課堂稍嫌平淡,。如果能加入多媒體課件,，將聲畫帶進(jìn)課堂，能更好地幫助學(xué)生理解詩歌意境,，還能增加課堂的藝術(shù)色彩,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇三

《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞是毛澤東代表作之一，抒發(fā)了毛澤東青少年時(shí)代的理想和抱負(fù),。就教材而言,，這首詞是整本書中的第一篇課文，具有不容忽視的重要地位,。就學(xué)生而言,，同學(xué)們對(duì)毛澤東有崇敬之情，渴望了解毛澤東這個(gè)人,，尤其是青少年時(shí)期的毛澤東是怎樣的,，因此對(duì)學(xué)習(xí)本詞有著濃厚的興趣。就知識(shí)掌握,、能力培養(yǎng)而言,，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀，鑒賞詩詞的能力,，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在理解和誦讀的過程中體會(huì)該詞所表達(dá)的思想情感,。

我的教學(xué)設(shè)想是：首先是從毛澤東生平事跡導(dǎo)入，引出高一新生來到新的環(huán)境前的志向,，以及在新環(huán)境中的堅(jiān)守,。其次是關(guān)于詞這一文學(xué)樣式的介紹。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀詩,。再次是把握詩歌的根本性問題：景物--特征--情感,。即景物、意象,、意境的概念,。掌握詩歌鑒賞的兩個(gè)根本原則理論：披文入情與知人論世。最后是把握詩歌中景物描寫的方法：視角變化,、動(dòng)靜結(jié)合,、色彩對(duì)比、渲染烘托。

兩節(jié)課下來,，覺得學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞有一定的收獲,，美中不足的是我太注重課堂結(jié)構(gòu)流程的完整，而忽視了課堂教學(xué)的重點(diǎn),，課后我經(jīng)過反思認(rèn)識(shí)到在詩歌教學(xué)中以下幾個(gè)方面一定要突出強(qiáng)化：

詩是一種文學(xué)表達(dá)形式,，鑒賞詩歌是對(duì)詩人創(chuàng)造的意象世界的再度描摹，從而讓我們沉浸于“對(duì)描摹世界的再度體驗(yàn)之中”,。學(xué)生階段,，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞感悟，否則,，會(huì)少了很多美的情感體驗(yàn),。具體過程就是通過感知和分析詩歌語言，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動(dòng),、鮮明的意象,，通過品味詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩的主旨和意味,，增補(bǔ)詩中沒有說出的內(nèi)容,，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味,?？稍趯W(xué)生再讀和品讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)身為革命者的毛澤東的樂觀昂揚(yáng)的豪情壯志的感悟?？梢宰寣W(xué)生從獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖,、中流擊水圖四幅圖中任選一幅感悟鑒賞體驗(yàn),。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”,，又云：“書讀百遍,，其義自見”，這都是極有道理的,，形象地說明了讀的重要性,。語言僅靠老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀,、背,，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果。學(xué)詩歌要重視讀,，更要學(xué)會(huì)帶著情感讀，把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，古人云：“詩緣情”,，“情動(dòng)而辭發(fā)”,。朗讀者必須披文以入情，表情以達(dá)意,。這要求學(xué)生朗讀時(shí)必須先體會(huì)作者的感情,，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求與作者的感情產(chǎn)生共鳴,，方能打動(dòng)聽眾,。因?yàn)樵娙怂囆g(shù)概括生活的同時(shí)，總是展開想象的翅膀,，上下求索,，馳騁古今，籠天地于形內(nèi),，措萬物于筆端,。那么解讀詩作的最佳境界就是把詩人的想象還原，這一點(diǎn)不太容易做到,，但我們可以誦讀,，讓學(xué)生展開自己聯(lián)想和想象的翅膀，盡力地去接近詩人,，從而做到切實(shí)體會(huì)作品內(nèi)容,。就本課而言，課上加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),，有利于學(xué)生體會(huì)詩歌的音韻美,，也有利于學(xué)生把握詩歌內(nèi)容體會(huì)詩人情感?？赏ㄟ^不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩歌的音樂美,、體驗(yàn)詩中的節(jié)奏，體會(huì)詩中濃郁的感情：(1)聽讀,，初步感受詞的意境(2)學(xué)生自由朗讀初讀,，入境，審美感知(3)齊讀,，深入體會(huì)詞的情感,、意境(4)再讀，歸納概括內(nèi)容,，章法(5)品讀,，激情體驗(yàn)——聯(lián)想想象。

上課后經(jīng)過我的認(rèn)真反思,，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1,、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高了課堂效率,。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句,，與學(xué)生一起誦讀、品昧,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其次，不管從哪個(gè)角度看,，分析,、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。由此,，我采用誦讀方式,，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意,，讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺,。

2、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以充分跳動(dòng)他們的積極性,。

3,、通過播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著范讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。

1,、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間,，爭(zhēng)取能讓學(xué)生熟讀成誦，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù),，這樣能使他們找到自信,。

2、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來,，真正做到有聲有色有效果。

3,、多培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力,，有許多學(xué)生心里明白但無法用精美、準(zhǔn)確的語言表述出來,。

4,、教師未能在詩詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律,、方法,，形成初步的文學(xué)鑒賞能力,。

5,，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該使他們懂得提高文學(xué)鑒賞能力比應(yīng)試更重要,。

獨(dú)立寒秋,，湘江北去，橘子洲頭,。

看萬山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,，萬類霜天競(jìng)自由,。

悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉浮,。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠,。

恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，書生意氣,，揮斥方遒,。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬戶侯,。

曾記否，到中流擊水,，浪遏飛舟,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇四

這是我當(dāng)新教師的第一節(jié)課，課前準(zhǔn)備十分充分,，應(yīng)該來說也是比較成功的一節(jié)課,，至少是自己還算滿意的一節(jié)課。教師授課緊扣文本,，啟發(fā)誘導(dǎo),，循循善誘;學(xué)生鑒賞詩詞,，由品味意象到體悟情感，再到感懷心志,，循序漸進(jìn),。讓人真正體會(huì)到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸懷著激濁揚(yáng)清,，改天換地的鴻鵠之志,。

當(dāng)然最為上崗的`第一節(jié)課，可能缺憾會(huì)更多,，我無法排除自己心中的緊張情緒,，可能語速會(huì)太快，未能在詩詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，與學(xué)生共同織一張“網(wǎng)”，使之通過一首詩的學(xué)習(xí)鑒賞,，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律,、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力,。應(yīng)該提醒學(xué)生,，在應(yīng)試教育背景下，掌握一套閱讀鑒賞方法,，甚至要比單純從一首詩詞的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)更加重要,，更具現(xiàn)實(shí)意義。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇五

這是一首大氣磅礴的詞,，從中我們可以讀出毛澤東博大的胸襟與革命的豪情,，這節(jié)課的重點(diǎn)也就是要激起學(xué)生“以天下為己任”的壯志豪情。

1,、了解時(shí)代背景,，了解并學(xué)習(xí)毛澤東同志“以天下為己任”的寬闊的胸襟。

2,、抓住關(guān)鍵詞語,，理清思路，通過主要意象來把握內(nèi)容大意,。

3,、學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4,、了解詞的某些知識(shí),，學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象,、極富表現(xiàn)力的語言,。這樣能讓學(xué)生在感受詩文美的同時(shí),，體會(huì)毛澤東“以天下為己任”的寬闊胸襟，讓同樣熱血沸騰的學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)習(xí)中不斷完善自己的人格,。

學(xué)生應(yīng)該是課堂的主角,，備課最關(guān)鍵的是要備學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，讓他們?cè)谧晕姨骄恐蓄I(lǐng)悟文章的真諦,，體會(huì)詩人的情感。在我的這堂課中雖然有學(xué)生的參與討論,，但由于自己沒能很好地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),，課堂的提問幾乎成了自問自答,，課堂氣氛顯得有些沉悶,，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的.興趣。再加上自己有些緊張,，使得課程進(jìn)度太快,，在課文進(jìn)行到三十四分鐘的時(shí)候基本內(nèi)容已經(jīng)講完。剩下的時(shí)間,，自己提前做了預(yù)備,，雖沒出現(xiàn)課堂停頓的現(xiàn)象，但這十一分鐘成了課堂的“垃圾時(shí)間”,，沒能高質(zhì)高效地完成課堂教學(xué),。

作為一名教師對(duì)教材的研讀是件非常重要的事，如何把握教材,，從中讀出自己的心得體會(huì),，從而找到教學(xué)的切入點(diǎn)，這是一個(gè)教師上好一節(jié)課的前提,。但在這方面我還有很多的欠缺,，還沒能真正轉(zhuǎn)變自己的角色，依然停留在自己讀懂的層面上,，沒能深入課堂,，找到師生的共通點(diǎn)，這將是我今后教學(xué)首先要完成的任務(wù),。在這次課堂教學(xué)中,，我把課文與馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》進(jìn)行比較時(shí)，只做了淺層次的分析,，如果能再做深入的探討,，就更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的胸襟與氣概。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的培養(yǎng),，還包括教學(xué)語言表達(dá)的培養(yǎng),，愛默生說：“完美的表達(dá)=55%的面部表情+38%的語調(diào)+7%的言辭”,。只有這樣的表達(dá)才能讓學(xué)生體會(huì)到上課的愉悅，才能更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這一點(diǎn)我還需要不斷地努力,，在以后的教學(xué)中身體力行，爭(zhēng)取做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)需要的教師,。

總之,，在這次教學(xué)活動(dòng)中我收獲了很多。評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，更讓我受益匪淺,，它增加了我對(duì)未來的信心。我會(huì)吸取教訓(xùn),，不斷前進(jìn),！

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇六

1、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，提高了課堂效率。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句,，與學(xué)生一起誦讀,、品昧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其次,，不管從哪個(gè)角度看，分析,、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上,。由此，我采用誦讀方式,，幫學(xué)生疏通字詞,，解決詞意，讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺,。

2,、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們提前預(yù)習(xí),，在上課時(shí)可以充分跳動(dòng)他們的積極性。

3,、通過播放朗讀錄音,，讓學(xué)生跟著范讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的,。

1,、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間，爭(zhēng)取能讓學(xué)生熟讀成誦,，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù),，這樣能使他們找到自信。

2,、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來，真正做到有聲有色有效果,。

3,、多培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力，有許多學(xué)生心里明白但無法用精美,、準(zhǔn)確的語言表述出來,。

4、教師未能在詩詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法,，形成初步的文學(xué)鑒賞能力。

5,，對(duì)于學(xué)生,，應(yīng)該使他們懂得提高文學(xué)鑒賞能力比應(yīng)試更重要。

文檔為doc格式,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇七

通過《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué),，我從以下方面對(duì)自己的教學(xué)作一個(gè)完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處,，及時(shí)調(diào)整,，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

（1）,、從學(xué)生來說,，這部分需要學(xué)生有浪漫思維，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的`能力,，鑒于以前有接觸過類似的詞的形式,，學(xué)生上課很有激情，回答問題比較積極,，合作探究做得非常好,，整個(gè)課堂氣氛非常熱烈。

（2）學(xué)生普遍有自己的思維、思想,，體現(xiàn)了課堂的開放性和靈活性,。

（3）從教師的角度看，備課比較充分,，課堂調(diào)度適當(dāng),，多媒體運(yùn)用熟練。

（4）整體上看,，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀德育的教學(xué)成果,。

（1）因時(shí)間有限，個(gè)別問題討論淺嘗輒止,，未能充分展開,。

（2）在多媒體操作上有個(gè)別不恰當(dāng)之處。

（3）語言表達(dá)應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔,、有針對(duì)性,。

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思篇八

今天上完了《沁園春長(zhǎng)沙》，在備課的時(shí)候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)上想了很多的辦法,，這首詞上片寫景,，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的,，讓學(xué)生朗讀課文,，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化,，理清作者寫作思路,，如“立”、“看”,、“悵”,、“憶”、“記”,。

上片重點(diǎn)講看的部分,，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物,，這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生回答“山”、“林”,、“江”……,，由此引出意象,，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象,。為了更好的理解意象,，以初中學(xué)過的《天凈沙秋思》為例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)意象的理解,。作者寫了這些意象,，有什么樣的'特征呢，表達(dá)了詩人什么樣的情感呢,？這首小令學(xué)生很容易理解,。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

另外注意寫景詩的寫景角度,，描寫手法。

寫這些意象作者運(yùn)用了什么樣的描寫手法呢,？注意觀察角度遠(yuǎn)近相間,、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明,，這些意象組成的一幅什么的圖景,，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆,。進(jìn)而過渡到下片,，那上片主要是寫景，下片呢,？抒情,，寫景是為抒情做鋪墊的。

下片注重抒情,，這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質(zhì)有關(guān),，和知人論世結(jié)合起來,，

在這樣的壯闊的背景下，作者所抒發(fā)的是革命豪情,。

這樣學(xué)生很容易理解,，從表現(xiàn)手法的角度看，學(xué)生根據(jù)板書能夠分析出來,，很容易想出借景抒情,，寓情于景，情中顯志,。

從講的效果來看,，學(xué)生分析的很到位，但從整體來看，教學(xué)過程有一點(diǎn)亂,，對(duì)課堂的把握度不夠靈活,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)意象的理解，我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練,。在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生體會(huì)毛澤東詩詞的特點(diǎn),。

文檔為doc格式。