作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇一

1,、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，提高了課堂效率,。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩(shī)句，與學(xué)生一起誦讀,、品昧,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,，不管從哪個(gè)角度看,，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)之上。由此,，我采用誦讀方式,，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意,，讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺(jué),。

2、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以充分跳動(dòng)他們的積極性,。

3,、通過(guò)播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著范讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。

1,、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間,，爭(zhēng)取能讓學(xué)生熟讀成誦，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù),，這樣能使他們找到自信,。

2、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來(lái),，真正做到有聲有色有效果。

3,、多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與概括能力,，有許多學(xué)生心里明白但無(wú)法用精美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái),。

4,、教師未能在詩(shī)詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)詞鑒賞的一般規(guī)律,、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力,。

5,，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該使他們懂得提高文學(xué)鑒賞能力比應(yīng)試更重要,。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇二

通過(guò)《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué),，我從以下方面對(duì)自己的教學(xué)作一個(gè)完整的反思,，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)調(diào)整,，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

從學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分需要學(xué)生有浪漫思維,，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的能力,，鑒于以前有接觸過(guò)類(lèi)似的詞的形式，學(xué)生上課很有激情,，鑒于我本著上詩(shī)詞時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生朗讀的教練,，而不僅只是傳授知識(shí)的先生,，所以學(xué)生尤其以課堂誦讀最為值得贊揚(yáng),。在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，具體如下：

1,、除了朗讀,、模仿教師的范讀，學(xué)生的活動(dòng)主要是停留在思考回答教師提問(wèn)的層面上,。不能說(shuō)這種活動(dòng)完全是非自主的,，但至少提出問(wèn)題階段的活動(dòng)是非自主的。依據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，我也幾乎認(rèn)定學(xué)生可能提出的問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值是有限的,，更不曾設(shè)想由此來(lái)組織課堂教學(xué)。

2,、從課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程看,，我期待的效果是學(xué)生能認(rèn)同自己研讀教材的結(jié)論，而不認(rèn)為學(xué)生具備自主完成較高層次的研讀的知識(shí)儲(chǔ)備,。我們或許可以這樣說(shuō),，學(xué)生課堂活動(dòng)的基本表征是學(xué)生的表達(dá)，比如提出疑問(wèn),，討論問(wèn)題,，展示議論或獨(dú)立思考的結(jié)果，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解等等,。而由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，我也沒(méi)有讓學(xué)生用較多的課外學(xué)習(xí)（如查尋背景材料）彌補(bǔ)這種不足，所以課堂上學(xué)生的活動(dòng)似乎難以展開(kāi),，教師仍扮演了主角,。

3、從形式上看,，本節(jié)課學(xué)生的群體活動(dòng)就是朗讀,。由于對(duì)時(shí)間因素的考慮和對(duì)獨(dú)立思考的重視,，我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)合作（討論），于是學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程更多地表現(xiàn)為“一對(duì)一”的問(wèn)答,。但我仍以為自己較好地引發(fā)了學(xué)生的思維沖突,，雖然問(wèn)題的解決較多地借助了教師的講解和總結(jié)。

再?gòu)恼n本上來(lái)說(shuō)的話,，有幾點(diǎn)反思：

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循了整體把握文本的原則，力圖使學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的閱讀過(guò)程,。提問(wèn)切中了作品的要害,，能牽一發(fā)而動(dòng)全身，且具有清晰的層次感,。

2,、鑒于作品作為詞的文體特點(diǎn)，仍關(guān)注了一些難點(diǎn)詞句,。沁（qìn）湘（xiāng）碧（bì）舸（gě）擊（jī）霜（shuāng）廓（kuò）?。╢ú）遒（qiú）

3、備課時(shí)也把介紹意象和“詩(shī)品取決于人品”的論點(diǎn)定為教學(xué)目標(biāo),，意在豐富學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的基本知識(shí),。這些知識(shí)對(duì)提高學(xué)生鑒賞水平應(yīng)該說(shuō)是大有裨益的。具體操作過(guò)程也引發(fā)了有價(jià)值的比較閱讀,。

最終的落腳點(diǎn)還是教學(xué)目標(biāo),；

1、體會(huì)作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷,，學(xué)習(xí)作者的革命精神,。

2、繼續(xù)訓(xùn)練詩(shī)詞的閱讀方法與技巧

3,、圍繞考綱知識(shí)要點(diǎn),，進(jìn)一步加強(qiáng)全方位的訓(xùn)練。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇三

《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞是毛澤東代表作之一,，抒發(fā)了毛澤東青少年時(shí)代的理想和抱負(fù),。就教材而言，這首詞是整本書(shū)中的第一篇課文,，具有不容忽視的重要地位,。就學(xué)生而言，同學(xué)們對(duì)毛澤東有崇敬之情,，渴望了解毛澤東這個(gè)人,，尤其是青少年時(shí)期的毛澤東是怎樣的，因此對(duì)學(xué)習(xí)本詞有著濃厚的興趣,。就知識(shí)掌握,、能力培養(yǎng)而言,，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀，鑒賞詩(shī)詞的能力,，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在理解和誦讀的過(guò)程中體會(huì)該詞所表達(dá)的思想情感,。

我的教學(xué)設(shè)想是：首先是從毛澤東生平事跡導(dǎo)入，引出高一新生來(lái)到新的環(huán)境前的志向,，以及在新環(huán)境中的堅(jiān)守,。其次是關(guān)于詞這一文學(xué)樣式的介紹。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀詩(shī),。再次是把握詩(shī)歌的根本性問(wèn)題：景物——特征——情感,。即景物、意象,、意境的概念,。掌握詩(shī)歌鑒賞的兩個(gè)根本原則理論：披文入情與知人論世。最后是把握詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的方法：視角變化,、動(dòng)靜結(jié)合,、色彩對(duì)比、渲染烘托,。

兩節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞有一定的收獲,，美中不足的是我太注重課堂結(jié)構(gòu)流程的完整,，而忽視了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，課后我經(jīng)過(guò)反思認(rèn)識(shí)到在詩(shī)歌教學(xué)中以下幾個(gè)方面一定要突出強(qiáng)化：

詩(shī)是一種文學(xué)表達(dá)形式,，鑒賞詩(shī)歌是對(duì)詩(shī)人創(chuàng)造的意象世界的再度描摹,，從而讓我們沉浸于“對(duì)描摹世界的再度體驗(yàn)之中”。學(xué)生階段,，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞感悟,，否則，會(huì)少了很多美的情感體驗(yàn),。具體過(guò)程就是通過(guò)感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言,，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩(shī)中生動(dòng)、鮮明的意象,，通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美,，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味，增補(bǔ)詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)出的內(nèi)容,，表達(dá)獨(dú)特的感悟,，緩緩咀嚼出詩(shī)歌的滋味?？稍趯W(xué)生再讀和品讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)身為革命者的毛澤東的樂(lè)觀昂揚(yáng)的豪情壯志的感悟,?？梢宰寣W(xué)生從獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖,、中流擊水圖四幅圖中任選一幅感悟鑒賞體驗(yàn)。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,，又云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，這都是極有道理的,，形象地說(shuō)明了讀的重要性。語(yǔ)言?xún)H靠老師講和分析是不能學(xué)好的,。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀,、背，所以我們才收獲了兩千多年無(wú)比燦爛的文學(xué)碩果,。學(xué)詩(shī)歌要重視讀,，更要學(xué)會(huì)帶著情感讀，把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái),，古人云：“詩(shī)緣情”,，“情動(dòng)而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情,，表情以達(dá)意,。這要求學(xué)生朗讀時(shí)必須先體會(huì)作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗(yàn),，務(wù)求與作者的感情產(chǎn)生共鳴,，方能打動(dòng)聽(tīng)眾。因?yàn)樵?shī)人藝術(shù)概括生活的同時(shí),，總是展開(kāi)想象的翅膀,，上下求索，馳騁古今,，籠天地于形內(nèi),，措萬(wàn)物于筆端,。那么解讀詩(shī)作的最佳境界就是把詩(shī)人的想象還原，這一點(diǎn)不太容易做到,，但我們可以誦讀，讓學(xué)生展開(kāi)自己聯(lián)想和想象的翅膀,，盡力地去接近詩(shī)人,，從而做到切實(shí)體會(huì)作品內(nèi)容,。就本課而言，課上加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),，有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，也有利于學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人情感,。可通過(guò)不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,、體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情：

（1）聽(tīng)讀,，初步感受詞的意境

（2）學(xué)生自由朗讀初讀，入境,，審美感知

（3）齊讀，深入體會(huì)詞的情感,、意境

（4）再讀,，歸納概括內(nèi)容，章法

（5）品讀,，激情體驗(yàn)——聯(lián)想想象。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇四

上課后經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真反思,，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、多媒體教學(xué)手段的使用,，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，并且提高了課堂的效率。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書(shū)時(shí)間,，把這部分時(shí)間留給學(xué)生思考和朗讀,，效果更好!

2,、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以充分跳動(dòng)他們的積極性,。

3、通過(guò)播放朗讀錄音,，讓學(xué)生跟著范讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。

當(dāng)然本節(jié)課還存在許多不足之處,，有待改進(jìn)：

1、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間,，爭(zhēng)取能讓學(xué)生熟讀成誦，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù),，這樣能使他們找到自信。

2,、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來(lái),，真正做到有聲有色有效果,。

3、多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與概括能力,，有許多學(xué)生心里明白但無(wú)法用精美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4,、教師未能在詩(shī)詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)詞鑒賞的一般規(guī)律,、方法,，形成初步的文學(xué)鑒賞能力,。

5,，對(duì)于參加對(duì)口高考的學(xué)生我應(yīng)該使他們懂得提高對(duì)文學(xué)鑒賞的能力比應(yīng)試更重要,。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇五

今天上完了《沁園春長(zhǎng)沙》,，在備課的時(shí)候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)上想了很多的辦法，這首詞上片寫(xiě)景,，下片寫(xiě)情,，我從作者的寫(xiě)作思路上切入的，讓學(xué)生朗讀課文,，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化，理清作者寫(xiě)作思路,，如“立”、“看”,、“悵”、“憶”,、“記”。

上片重點(diǎn)講看的部分,，寫(xiě)作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物,，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生回答“山”、“林”,、“江”……,，由此引出意象，指自然事物,，即取自大自然的借以寄托情思的物象,。為了更好的理解意象，以初中學(xué)過(guò)的《天凈沙秋思》為例,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)意象的理解,。作者寫(xiě)了這些意象，有什么樣的特征呢,，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感呢,？這首小令學(xué)生很容易理解。從而和古典的詩(shī)歌聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

另外注意寫(xiě)景詩(shī)的寫(xiě)景角度，描寫(xiě)手法

寫(xiě)這些意象作者運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法呢,？注意觀察角度遠(yuǎn)近相間,、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明,，這些意象組成的一幅什么的圖景,，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰(shuí)主沉浮的感嘆,。進(jìn)而過(guò)渡到下片,，那上片主要是寫(xiě)景,，下片呢？抒情,，寫(xiě)景是為抒情做鋪墊的,。

下片注重抒情，這就和作者的經(jīng)歷,、精神氣質(zhì)有關(guān),，和知人論世結(jié)合起來(lái)，

在這樣的壯闊的背景下,，作者所抒發(fā)的是革命豪情,。

這樣學(xué)生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看,，學(xué)生根據(jù)板書(shū)能夠分析出來(lái),，很容易想出借景抒情，寓情于景,，情中顯志,。

從講的效果來(lái)看，學(xué)生分析的很到位,，但從整體來(lái)看,，教學(xué)過(guò)程有一點(diǎn)亂，對(duì)課堂的把握度不夠靈活,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)意象的理解,，我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn),。

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。

月落、烏啼,、霜滿天,、江邊的楓樹(shù)、漁火,、寒寺

幽寂,、寒冷

通過(guò)對(duì)意象描寫(xiě)，寫(xiě)出了羈旅者的孤獨(dú)寂寥,、愁緒滿懷的情感,。

卜算子詠梅陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主,。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒,。零落成泥碾作塵，只有香如故,。

風(fēng)雨送春歸,，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏,。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào),。

待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑。

重要作用,。從詞中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi),。

毛詞：（飛雪、懸崖,、百丈冰）,，表現(xiàn)梅花（堅(jiān)強(qiáng)不屈、以苦為樂(lè)）的特點(diǎn),。

陸詞：（驛外,、斷橋邊、黃昏,、風(fēng)和雨），表現(xiàn)梅花（孤獨(dú),、寂寞）的特點(diǎn),。

毛詞：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑,。

陸詞：零落成泥碾作塵,，只有香如故。

毛詞：樂(lè)觀自信胸襟博大

陸詞：寂寞孤獨(dú)苦悶

a“已是黃昏獨(dú)自愁,，更著風(fēng)和雨”明寫(xiě)梅花,，實(shí)則點(diǎn)明作者的心境,。

這個(gè)“愁”字,，包含了作者幾多失意，幾多愁苦,！

b“零落成泥碾作塵,，只有香如故”這在作者,，固然有“孤芳自賞”

之嫌，然而作者卻以極生動(dòng)的撥動(dòng)了讀者的心弦,。

c毛詞好一個(gè)“俏”字,！一般來(lái)說(shuō)，“俏”字略顯浮躁,，此處卻是個(gè)

例外,，“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨(dú)自開(kāi)的氣質(zhì)，更是盎然生機(jī)的反映,。

d毛詞好一個(gè)“笑”字,。“笑”是梅花喚醒百花齊放的自豪一笑,，兼

有牡丹笑之艷麗,，桃花笑之沉醉，荷花笑之清傲,。

為了提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的鑒賞力,，我把前面寫(xiě)景的句子改寫(xiě)成了一道仿寫(xiě)題，學(xué)生對(duì)這道題非常感興趣,，而且充分發(fā)揮了自己的想象力,。

生活中，我們需要崇高,。有了它,，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木,。而且一旦你有了這種認(rèn)識(shí),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：

它可能是一座山,，讓你感受巍峨；

它可能是xxxxxx,，xxxxxx,。

它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大的純粹,。

學(xué)生根據(jù)沁園春中

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染,；

漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮,？

它可能是一湖水,，讓你領(lǐng)略至柔。

它可能是一線天,，讓你體味寥廓,。

它可能是一片地，讓你感悟蒼茫,。

從學(xué)生做是的句子中看出,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用,。

它可能是一片海,，讓你體會(huì)遼闊。

它可能是一縷陽(yáng)光,，讓你享受溫暖,。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)文很感興趣。

總而言之,，對(duì)課堂的整體把握還是有很大的欠缺,。講完課這后，感覺(jué)教案寫(xiě)得不太好,，又重新進(jìn)行了調(diào)整,。

沁園春長(zhǎng)沙教案教學(xué)反思 沁園春長(zhǎng)沙教案反思篇六

作為公開(kāi)課，該教師在教學(xué)方法的選擇上比較新穎,，但也應(yīng)該考慮學(xué)生是不是真有收獲,。

1,、從老師讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的這一塊看，感覺(jué)不太現(xiàn)實(shí),，疑是作秀,，與日常的教學(xué)課相距太遙遠(yuǎn)。

2,、在老師設(shè)置的“答辯”這一環(huán)節(jié)中,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，有越俎代庖之感,。

3,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，且不說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量高低與否,，學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn),，覺(jué)得老師還是很成功的。

這是當(dāng)時(shí)寫(xiě)的主要幾點(diǎn),，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看,，又有了不同的意見(jiàn)。

曾經(jīng)研讀過(guò)王榮生老師的《從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》,，很受啟發(fā),，但具體操作起來(lái)感覺(jué)有難度，有一位老師說(shuō)這是專(zhuān)業(yè)性的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),。也許,，對(duì)我們一線老師來(lái)說(shuō),，下面的評(píng)課思路我們更容易掌握,。②“一般來(lái)說(shuō),，公開(kāi)課應(yīng)遵循這么四個(gè)層面，依次展開(kāi),。第一個(gè)層面：這堂課是一個(gè)什么設(shè)計(jì)思路;第二個(gè)層面：這種教學(xué)設(shè)計(jì)思路運(yùn)用得成功與否;第三個(gè)層面：這種教學(xué)設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了一種什么樣的教學(xué)理念;第四個(gè)層面：這種教學(xué)理念是不是一種正確的,、先進(jìn)的教學(xué)理念?！币虼?，公開(kāi)課必須具有鮮明的理論追求。

對(duì)于自己上次關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》的評(píng)課內(nèi)容，現(xiàn)在最想推翻的就是第二點(diǎn),。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是單純從教學(xué)角度來(lái)看的,，而實(shí)際上它不同于一般的教學(xué)活動(dòng),，是教學(xué)評(píng)論的一種特殊形式,。通俗點(diǎn)說(shuō)，上公開(kāi)課有點(diǎn)類(lèi)似于t型臺(tái)上的模特兒,，窈窕淑女們身上的翩翩霓裳不是拿給臺(tái)下的百姓穿的,，是給臺(tái)下的觀眾看的，它們展示的是服裝界的一種流行趨勢(shì),，體現(xiàn)的是服裝設(shè)計(jì)師的一種設(shè)計(jì)理念,。因此我把第二點(diǎn)改為：整堂課能體現(xiàn)我們現(xiàn)在提倡的新課改理念-關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有時(shí)對(duì)于學(xué)生的潛力,，我們老師可能難以相信。但事實(shí)上,，在更多情況下,，是我們老師不愿放手，老是想把學(xué)生保護(hù)在自己寬大的羽翼下,。課例中,，這位老師讓學(xué)生課外去查找課文的相關(guān)資料，如果任務(wù)清晰,、如果時(shí)間充裕,，即使最后找出來(lái)的內(nèi)容不是很完整、很準(zhǔn)確,，但在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力也得到了鍛煉,。在實(shí)錄中,，我們看到那位“生1”倒也介紹得頭頭是道，課堂氣氛也活躍起來(lái)了,，當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們還可以精益求精，讓這節(jié)公開(kāi)課真正成為“理論與實(shí)踐之間的動(dòng)感地帶”,。

在正確理念的指導(dǎo)下,，有了明確的目標(biāo),，那就要看這方法與目標(biāo)是否一致了,，如果方法運(yùn)用得熟練,，則更佳,。本節(jié)課在教學(xué)方法的選擇上還是比較新穎的,。比如師生、生生之間的互動(dòng)比較強(qiáng),，采用了交流,、答辯(生1告訴大家他的觀點(diǎn),、然后得到別人的信息反饋,，再進(jìn)行雙方之間觀點(diǎn)的交鋒和碰撞),。但是，在這里關(guān)于辯論的內(nèi)容我不敢認(rèn)同,。因?yàn)樵谶@里這位學(xué)生雖然課外資料搜集比較全面,，但作為學(xué)生，不可能理解很透徹,，要招架來(lái)自全班同學(xué)的質(zhì)疑,，會(huì)勉為其難，充其量也只能算是象征一下而已,。老師在備課過(guò)程中，除了要吃透文本,，也要了解學(xué)生,，掌握學(xué)生的心理圖式，他們的認(rèn)知加工過(guò)程,。再怎么新穎的方式,，一旦與教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)位，就絲毫發(fā)揮不出它的作用,。在這里,，我其實(shí)已經(jīng)把第三點(diǎn)也解釋了。過(guò)分突出學(xué)生的主體性,，就把老師的主導(dǎo)地位給削弱了,。③“師-生之間的交往主要決定語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的高度，生-生之間的交往則決定語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量”,。一節(jié)課要達(dá)到一定的高度,，教師就要掌握好學(xué)生原有圖式和言語(yǔ)對(duì)象的連接點(diǎn)，過(guò)高或過(guò)低都不會(huì)有好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，因此在課堂上學(xué)生能夠積極回答、自覺(jué)質(zhì)疑，展開(kāi)相互間的交流和討論,，形成輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該是很不錯(cuò)的,。當(dāng)然,，在這個(gè)過(guò)程中，老師提問(wèn)的方式,、提問(wèn)內(nèi)容的難度都學(xué)要好好把握,。例如，老師借“激濁揚(yáng)清”一詞引出詞的風(fēng)格的時(shí)候,，有這么一個(gè)問(wèn)句：“那么是不是婉約風(fēng)格呢?”全班學(xué)生：不是!應(yīng)該是豪放詞!我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于老師的提問(wèn)會(huì)引起異口同聲地回答,，這其中勢(shì)必更多帶上了形式的東西，學(xué)生心里到底有沒(méi)有掌握,、有沒(méi)有內(nèi)化,，就值得懷疑。