人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇一

第一,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本,；第二、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)文本,，讀懂文本；第三,、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中；第四,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中,、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

三,、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題，教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生千差萬(wàn)別,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖教學(xué)反思主要是指教師運(yùn)用新的教育原理,，以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑,。

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有8個(gè)年頭,，今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級(jí)任思品課,，在多年的思品的教學(xué)生涯，我有很多的問(wèn)題,、困惑,，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把一年的工作總結(jié)如下：

一,、在課堂教學(xué)過(guò)程中,，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材,，問(wèn)題的提出,、分析、解決,，是教與學(xué)的全過(guò)程,。我們必須要：密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；教師要注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價(jià)值觀,。理解掌握,，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

二,、教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能。課堂上,，教師必須做到：端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢,？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢,？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思,，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),，從而看清前進(jìn)的方向。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課,，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境,，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中,，現(xiàn)將其整理如下：

一、備課上課的選例問(wèn)題,。

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事,，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，心理輔導(dǎo),，行為矯正，情感熏陶時(shí),，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo),，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非,。我嘗試著去努力,，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,，欣賞名人的風(fēng)采。

二,、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo),。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中,，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),，如開(kāi)展辯論、討論,、體驗(yàn)交流等方式,。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),，精心安排，對(duì)學(xué)生討論,、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí),，教師要做好討論記錄,，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間,，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念,，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止,，為討論而討論,，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾,。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,，因時(shí)制宜,，因人制宜，才能取得良好效果,。

三、教材的利用問(wèn)題,。

新課程的教材觀認(rèn)為,，教材只是一種教學(xué)資源,，是師生教學(xué)對(duì)話的文本，因此,，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā),、創(chuàng)造使用，積極整合重組,，讓它變成有效的教學(xué)資源,。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講,，要進(jìn)行整合、重組,，才能講透,，才能使學(xué)生透徹理解。

四,、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題,。

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、理解和掌握,，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),，讓學(xué)生不知所然。

作為一名思想品德教師,，除了有較好的責(zé)任心,、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外,，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智,。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡,。例如我在講“考試的心情”時(shí),，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎,？”我就靈機(jī)一動(dòng),，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本，講了考試前,、考試中以及考試后的種種心情,，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情,，并交流,，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了,。

總之,，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,，機(jī)智,、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn),，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,，幼兒能容易找到,，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者,。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程,，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜,、找一找、做一做,、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰,、明了,，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,，不空不廣也不難,，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好,，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案,。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

活動(dòng)過(guò)程的反思：“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的,，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色,、大小,、圖案相同，方向相反,。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),，()我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)嘴巴朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的,。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí),、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半,，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思,。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻,。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契,?！爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想,、找,、涂色,、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映,。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,，他們只是涂色而已,，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱,。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),，而“對(duì)稱”的物體,、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,，幼兒能容易找到,，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸,、傳授”式,，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程,，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜,、找一找、做一做,、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰,、明了,，重點(diǎn)突出,。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難,，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案,。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映,。

活動(dòng)過(guò)程的反思：“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),，這就是重點(diǎn),。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色,、大小,、圖案相同，方向相反,。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),，()我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)嘴巴朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的,。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí),、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻,。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合非常默契?！爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看,、想、找,、涂色,、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映,。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,，他們只是涂色而已,，如果能提一提,，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱,。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

身為一名到崗不久的人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的七年級(jí)思品......

篇1：七年級(jí)思品教學(xué)反思第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本,；第二,、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析......

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的，歡迎閱讀......

范文篇一：第一,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本,；第二、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐,，理解問(wèn)題......

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課,、上課情境，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中,，現(xiàn)將其整理如下：

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事,，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，心理輔導(dǎo)，行為矯正,，情感熏陶時(shí),，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非,。我嘗試著去努力,，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,，欣賞名人的風(fēng)采。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放,。教師在教學(xué)中,，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論,、討論,、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排,，對(duì)學(xué)生討論,、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論,，如學(xué)生討論時(shí),，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度,，要提供充足的討論時(shí)間,，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止,，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的,，不知收尾,。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,，因時(shí)制宜,，因人制宜，才能取得良好效果,。

新課程的教材觀認(rèn)為,，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本,，因此,，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā),、創(chuàng)造使用,，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源,。教學(xué)內(nèi)容多,，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合,、重組,，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解,。

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、理解和掌握,，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),，讓學(xué)生不知所然。

作為一名思想品德教師,，除了有較好的'責(zé)任心,、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外,，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智,。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡,。例如我在講“考試的心情”時(shí),，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你以前考試緊張嗎？”我就靈機(jī)一動(dòng),，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本,，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情,，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的,，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流,，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng),，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了。

總之,，作為思想品德教師,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智,、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué),，提高教學(xué)效率。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇六

一,、在課堂教學(xué)過(guò)程中,，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材,，問(wèn)題的提出,、分析、解決,，是教與學(xué)的全過(guò)程,。我們必須要：密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；教師要注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價(jià)值觀,。理解掌握,，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

二,、教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能。課堂上,，教師必須做到：第一,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本；第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)文本,，讀懂文本；第三,、及時(shí)提供時(shí)間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中；第四,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中,、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

三,、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題，教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生千差萬(wàn)別,。我們?cè)谌粘５腵課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

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七年級(jí)思品教學(xué)反思篇七

思想品德新教材,。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材,。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,，而品德教育又相對(duì)較弱的弊處,，改為“思想品德”課后,，有利于優(yōu)化教育資源,，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

新形勢(shì)要求新課改,，新理念催生新課型,，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，過(guò)去一學(xué)年的教學(xué)中,，自己也是“摸著石頭過(guò)河”,，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念,、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難,。

課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo),、組織教育教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù),，我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括心理健康,、道德、法律和國(guó)情教育等方面的教育,。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),，通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過(guò)去課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！睂?duì)比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知：

例如，第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè),；在“珍視新友誼”中，課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境,，你有什么樣的感覺(jué),？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中，設(shè)計(jì)“你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎,？”,，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”？還是注重學(xué)生的體驗(yàn),，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,。第三框中”享受學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)”,、讓學(xué)生通過(guò)比較,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂(lè)，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),，這是多么令人快樂(lè)的事,。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”,；設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”,；第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么,？”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”,；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么,？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解,、領(lǐng)悟,。

如第一單元中的“珍視新友誼”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互助前行”,、“做學(xué)習(xí)的管理者”，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問(wèn)題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的,。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等,。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展,；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,，自尊自信,，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)集體,，團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察,、感受、體驗(yàn)和同他人交往的能力,。能初步掌握搜集,、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),，在自主探究中提煉觀點(diǎn),，讓學(xué)生容易接受。

教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計(jì)式,，每個(gè)單元都有一個(gè)主題,，每個(gè)框題緊扣課題，每個(gè)課題緊扣單元主題,。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),，內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成,。小框中的內(nèi)容十分豐富,，有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)安排、作業(yè)設(shè)計(jì),，也有學(xué)生心理上的困惑等,，正文內(nèi)容用四號(hào)宋體字編寫(xiě)，“相關(guān)鏈接”用五號(hào)楷體字編寫(xiě),，內(nèi)容多為科學(xué)常識(shí)或名人軼事等,。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，教材貼近學(xué)生實(shí)際,，受到學(xué)生的歡迎,，特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框，里面的內(nèi)容有的附有插圖,，可以對(duì)照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作,，學(xué)生參與的積極性比較高。

總之,，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),；尊重學(xué)生的個(gè)性,、愛(ài)好和選擇，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接,、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：

第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題,。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度,、情感、價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,，再加上新教材以生活主題這種方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景,、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),，忽略了教育內(nèi)容，從過(guò)去的只注重學(xué)科知識(shí)這個(gè)極端,，走向只注重形式另一個(gè)極端,。在我們所見(jiàn)到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個(gè)問(wèn)題。因而,，實(shí)施思想品德新課程教學(xué),，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題”就成為我們每一位任課教師必須面對(duì)的另一個(gè)問(wèn)題。

七年級(jí)思品教學(xué)反思篇八

七年級(jí)思想品德教材主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì),、健康人格和高尚道德情操的教育,。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),，生活更加活潑,、健康。

因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷,，融科學(xué)性與通俗性,、知識(shí)性與教育性為一體，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活,。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)道德情感,，提高心理素質(zhì),，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),，是我一直思索和探索的問(wèn)題。

教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的,。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式,，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”,，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí),，能力得到鍛煉,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

第一,，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：對(duì)于初二的學(xué)生,，仍保持著小學(xué)生的那份活潑、積極,、主動(dòng)的情緒,，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性,，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性,，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望,；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期,，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

第二,，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn),。

一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),，不過(guò)難也不過(guò)易,，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確,，能引起學(xué)生的興趣和求知欲,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,，學(xué)生很感興趣,，想想也都能答，也愿意答,，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng),。

（2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

1,、上好“聊天課”,。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍,，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法,，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止,，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,，“堵不如疏”。為此,，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠,。首先,，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲,、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,，很多同學(xué)告訴我,，這樣的.課應(yīng)多上幾次。

2,、上好“小品課”,。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考,，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格,、健康人格,、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。

3,、上好“辯論課”,。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富,，但他們已具備了辨別是非的能力,，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外,。為了上好辯論課,，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課,，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面,，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，鍛煉了能力。

4,、上好“討論課”,。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰,。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組,，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象,，發(fā)表見(jiàn)解,，做出評(píng)判,，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”,。有時(shí),，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說(shuō)課本,，說(shuō)自己,，說(shuō)生活，說(shuō)電視節(jié)目,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。

5,、指點(diǎn)學(xué)生自己上課,。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”,，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材,，讓學(xué)生自己去琢磨,，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái),，講前,，從選題到組織材料，到講法,，精心指點(diǎn),，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺,，概括總結(jié),，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲,，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí),，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率,。

第三,，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙,，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集,。然后,，在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。

我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”,、“一日為師,，終身為父”。老師說(shuō)一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此思想品德教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢,？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2,、學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的講授過(guò)程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

總之,，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情,，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,，更好的了解青少年的心理特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí),，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感,、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

身為一名到崗不久的人民教師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的七年級(jí)思品......

篇1：七年級(jí)思品教學(xué)反思第一、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本,；第二,、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,，理解問(wèn)題,，分析......

作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？以下是小編收集整理的七年......

范文篇一：第一,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本；第二,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題......