每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

理想教學(xué)反思篇一

在備課時,，我認(rèn)為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”,、“理想如果給你帶來榮譽(yù),，那只不過是它的.副產(chǎn)品”等句子是重點句，因此在課堂上聯(lián)系到了學(xué)生自己的人生體驗和學(xué)習(xí)生活。但為什么這一句就沒有采用“體驗式”學(xué)習(xí)法呢,？教師有必要面面俱到,、只要學(xué)生一提出問題就聯(lián)系學(xué)生的實際嗎？經(jīng)過半個學(xué)期的思考和學(xué)習(xí),，我對當(dāng)時的兩個問題看法如下：

“語文學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程,，同時，生活體驗也能照亮語文的學(xué)習(xí),，也可以說,，語文學(xué)習(xí)是在不斷地內(nèi)視、發(fā)現(xiàn),、理解已有的生活體驗及其意義,，而已有的生活體驗也在不斷地解讀語文，生活體驗愈豐富,，愈能從不同的角度和深度進(jìn)入語文并掌握語文,。由此可見，語文學(xué)習(xí)與生活體驗相聯(lián)相融,，就能獲得雙倍的意義,。”因為《理想》一詩飽含高度概括的哲理,，學(xué)生理解有一定難度,，人生體驗不同而導(dǎo)致理解和體驗也豐富多樣，所以更需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自己的人生體驗,，并輔之以典型事例,，促使這份領(lǐng)悟抵達(dá)心靈最深之處并使之升華。

古人云：“毋以善小而不為,，毋以惡小而為之,。”是的,，于細(xì)微處見精神,，教師在備課時要考慮詩歌的一字一句，更要備學(xué)生：不要高看學(xué)生,，也不要低就學(xué)生,。而我是也高看學(xué)生了，沒有欲設(shè)最簡單的問題往往也是最難的問題,；在引導(dǎo)學(xué)生理解問題時,，一下子又跳得太快，沒有給學(xué)生搭臺階,，說明教育機(jī)智的不足,。

蘇霍姆林斯基特別重視思維的訓(xùn)練,，他說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己,，用思考來指揮學(xué)生,，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者,、教育者和指導(dǎo)者,。”在《理想》學(xué)習(xí)的整個課堂上,，我還是比較關(guān)注學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的：學(xué)生善于提出問題,、善于思考問題，一直處在積極思考的狀態(tài),。從這一點來說,，可以有一兩句不采用“體驗式學(xué)習(xí)法”，教師也不必面面俱到,、只要學(xué)生一提出問題就聯(lián)系學(xué)生的實際,，也就是沒有必要每一句都做出細(xì)致的分析和理解。但不能否認(rèn)：教師必須對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題作出恰當(dāng)估計并有具體設(shè)計,，避免出現(xiàn)新問題時手足無措,。因此，在解決“大寫的人”的問題時引導(dǎo)不夠到位是一個遺憾,，這遺憾促使我思考：老師要珍惜課堂教學(xué)每一分鐘,，力爭在每一分鐘里都獲取最真實、最大的教學(xué)效益,。

理想教學(xué)反思篇二

這是一堂參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比的語文課,。在設(shè)計的時候，主要考慮了三個因素：比賽的宗旨創(chuàng)新教育,；借班上課；教材是一首篇幅較長的詩歌,。

因此主要設(shè)計了朗讀評價,、內(nèi)容質(zhì)疑、鑒賞品味三個主要的環(huán)節(jié),。

朗讀是詩歌教學(xué)的主旋律,，整堂課由朗讀開始到朗讀結(jié)束，完成了學(xué)生朗讀層次的漸進(jìn),，由讀準(zhǔn)字音―讀懂文意―讀出感情,。用對錄音朗讀作出評價代替了以往的錄音示范，培養(yǎng)學(xué)生動腦能力,，樹立不迷信權(quán)威的思想,。由于對學(xué)生了解不夠，沒能找到明顯超越錄音朗讀的學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀示范。

鑒賞是詩歌學(xué)習(xí)的主要形式,，對于初一學(xué)生而言,，確實是一個難點，所以設(shè)計了這樣一個問題：文中哪些句子給你的感受最深,，最真切,？試著把它們找出來，讀一讀,，和大家交流一下,。希望學(xué)生能從自己的體驗出發(fā)，去感受詩歌的魅力,，然后用朗讀,、交流、教師參與點撥,、示范的方式,，使他們初步具備鑒賞詩歌的能力。這一環(huán)節(jié)也是比較成功的,。

這堂課在很多方面都獲得了預(yù)期的成功,，但還是有些小小的遺憾，比如在教學(xué)中,，由于質(zhì)疑這一環(huán)節(jié),，時間花得比較多，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些匆忙,。這些問題在今后的教學(xué)中要引起關(guān)注,。

理想教學(xué)反思篇三

這篇文章讓人讀多少遍就會感動多少次。劉老師那種熱愛生活,、堅強(qiáng)面對生活的精神是我們每一個人都應(yīng)該好好敬仰并好好學(xué)習(xí)的,。在教學(xué)中，我有取舍的進(jìn)行了教學(xué),，讓孩子們在反復(fù)的閱讀中去感受,，說一說劉老師是一名怎樣的人，并能夠用相關(guān)的文字進(jìn)行說明,。孩子們在閱讀中也都感動了,，都能夠用自己的語言來表達(dá)自己對劉老師的敬仰之情，在朗讀中都能夠運用豐富的情感來感受劉老師的平凡中的偉大,，感受劉老師對生活的熱愛與追求,，生命意志的堅強(qiáng)。在最后,，我列舉了孩子們在生活中所遇到的種種困難,，說一說在生活中的`煩惱,，當(dāng)孩子們熱烈的表達(dá)的時候，我又出示了張海迪,、尹小星,、何軍權(quán)等殘疾英雄的事跡，讓孩子們說一說,，自己在生活中所遇到的困難與煩惱,，和這些殘疾英雄相比較，說一說我們應(yīng)該怎樣面對生活呢,？孩子們的反應(yīng)強(qiáng)烈,，并且都若有所思地寫下了自己的感受。

我想新課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感態(tài)度與價值觀的在這里得到了充分的體現(xiàn),。語文教學(xué),，不僅僅只停留在文本的教學(xué)中，應(yīng)該有一種大語文觀念,，應(yīng)該有一種人文關(guān)懷,，更應(yīng)該為孩子們擁有正確的價值觀，走正確的人生道路奠定思想基礎(chǔ),。

我想,，這應(yīng)該就是教育的真諦吧！

理想教學(xué)反思篇四

《理想的風(fēng)箏》這篇課文描繪了在春暖花開的季節(jié),，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同的風(fēng)箏,，并將這些風(fēng)箏放到蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高,，越飛越遠(yuǎn),。這是課文的主要內(nèi)容。文中一共寫了7個小朋友放了不同的理解,，如作者是放飛水兵帽,，希望以后能夠當(dāng)一名海軍；小薇薇放飛蝴蝶希望以后可以當(dāng)昆蟲學(xué)家等,。

但是有些學(xué)生的答案竟然是要當(dāng)孫悟空,，學(xué)他大鬧天宮，還有的要當(dāng)神仙……

等大家講完后,，我進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們的理想都很好,，如當(dāng)老師,、作家,、工程師……但我們說你現(xiàn)在并不是有了理想就等于你已經(jīng)實現(xiàn)了理想，還需要大家面向這一理想的方向去努力和奮斗,，付出汗水才能實現(xiàn),。但有一些理想應(yīng)該值得注意：想當(dāng)孫悟空的同學(xué),，這樣的理想與眾不同，有獨特的想法,，但不是很切合實際,。因為孫悟空畢竟是神話傳說中的人物，是靠我們?nèi)巳ハ胂蟪鰜淼?。雖然隨著科技的發(fā)展,，在孫悟空身上的一些本領(lǐng)已經(jīng)實現(xiàn)了一些：如神六的上天等，有些還要大家以后去努力實現(xiàn),。但也有些卻是不可能實現(xiàn)的,；如72變、一根毫毛變成一只猴子,，大鬧天宮等,，因為天上沒有天宮。所以對于這一些不切合實際的幻想,，希望大家要去掉。

小學(xué)生處于兒童時代,，對什么都感到好奇,、善于模仿。很容易對一些想象中的英雄人物由于佩服而崇拜,，特別是童話,、神話中的英雄人物，常常希望有朝一日也象他們一樣能夠神通廣大,，大干一番,。因此理想就向這一方向去追求。所以我覺得這一些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，并加以引導(dǎo),。在鼓勵他們大膽想象、大膽追求的同時,，必須引導(dǎo)他們怎樣去通過奮斗來實現(xiàn)理想,。并指導(dǎo)他們?nèi)サ裟切┎磺泻蠈嶋H的幻想（如前面所說的孫悟空的72變、大鬧天宮等）,。這樣才能更好地促進(jìn)他們的成長,。

理想教學(xué)反思篇五

本周教學(xué)內(nèi)容：

25課《竊讀記》：目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛,，對知識的渴望,；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法,；三是受到熱愛讀書的感染,，激發(fā)閱讀的興趣,。

我從讀課題入手理解題意，讓學(xué)生粗知文章大意,，然后檢查生字,，讓學(xué)生在集體匯報、重點提示和形近辨析中掌握要求學(xué)會的生字,，接著檢查詞語的認(rèn)讀和詞義的理解,，接著再讀課文，理解每個自然段的意思,，列出小標(biāo)題,，理清文章的習(xí)作思路。

在讀通課文的基礎(chǔ)上,，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子------“我很快樂,，也很懼怕，這種竊讀的慈味,?！苯又瑖@這一個句子展開學(xué)習(xí),，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂,？”讓學(xué)生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫,，讓學(xué)生充分體會作者對讀書的喜愛,。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松,。

26課《理想的風(fēng)箏》：這是一篇略讀課文,。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，然后作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師上課和課后的情景,，最后以議論形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美,。課文贊揚(yáng)了劉老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親,，對生活無比熱愛的'精神,。課文借景抒情，以第一人稱敘述,，采用倒敘的寫法,，運用典型事例來表現(xiàn)人物精神境界，寫人的方法值得借鑒,。

因這篇課文較長,，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題。在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自己提問題,，自讀自悟。盡量讓學(xué)生通過讀來感悟理解課文的表達(dá)方法,。

劉老師課上的表現(xiàn),，也許別的殘疾人也能做到，但課后的表現(xiàn),，是一般人做不到的,，這也是讓作者最佩服的地方，所以作者發(fā)出感嘆,。出示句子：(最后一段)我曾見過一位失去了一條腿的老人,，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由,。我相信我的劉老師不會這樣,，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求,。

不足之處：

2,、朗讀的指導(dǎo)我覺得與以前相比有很大的進(jìn)步，但還是做得不夠到位,。在學(xué)生說到劉老師提問,、考試時的情景時，應(yīng)該讓學(xué)生多讀,。應(yīng)該讓學(xué)生先讀再談體會,，接著再讀。還可以讓學(xué)生分角色讀,，說說劉老師當(dāng)時的心情是怎樣的,，應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來。讓學(xué)生在反復(fù)的讀中體會劉老師對學(xué)生的愛,。

糾正措施：

教學(xué)中,，要不斷地進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的思想實際,、理解能力去考慮,、去準(zhǔn)備，多觀摩名師,、名課的精彩之處,，細(xì)加體會，不能再閉門造車,，制造出教師講解與學(xué)生領(lǐng)會之間的溝壑,。

理想教學(xué)反思篇六

《理想的風(fēng)箏》這是一篇回憶性的文章,，以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象,，刻畫了他樂觀助人,、愛學(xué)生、愛工作,、愛祖國,、對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

這是一篇略讀課文,，閱讀提示指出：閱讀本篇課文,，可以用給自己提問題的方法幫助思考。我一直認(rèn)同這種“授人以魚,，不如授人以漁”的教育理念,。教育，不僅要傳授知識,，更應(yīng)該傳授掌握知識的方法,，從而提高被教育者終生學(xué)習(xí)的能力。于是,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：運用給自己提問的方法,，自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容,。

為了使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)落到實處,，教學(xué)過程中我注重了如下幾個方面：

首先，給學(xué)生足夠的時間閱讀,。開篇就讓學(xué)生大聲朗讀,，做到讀準(zhǔn)確讀流暢。接著讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊提問邊思考,，一節(jié)課，光是朗讀課文便占了五分之二的時間,。難怪有老師課后對我說：“開始看你這樣讓學(xué)生讀書,，都不知道你后面還有什么內(nèi)容可以講了?！?/p>

其次,，對于學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，及時糾正,。這節(jié)課開書朗讀,，我下位巡視檢查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀過一遍課文之后，卻并不認(rèn)識“貯”這個字,，針對這種讀書走過場的現(xiàn)象,，我并未因為這是一堂教研課而姑息，而是當(dāng)即指出問題,，并要求同學(xué)們回過頭借助工具書解決這一問題,，同時嚴(yán)肅指出這樣讀書的危害。

另外,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生學(xué)會一種新的讀書方法,。那么學(xué)生方法掌握如何,？為此本節(jié)課我設(shè)計了一個最重要、也是我個人認(rèn)為最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)：師生,、生生間的相互提問,。這其中有個人提問個人答；有個人提問好友答,；有小組提問小組答,；有老師提問學(xué)生答等。正是通過這種方式,，一可及時了解同學(xué)們對課文了解情況,；二可學(xué)生是否學(xué)會提問學(xué)習(xí)；三可培養(yǎng)學(xué)生大膽提問,、勇于發(fā)表個人見解的優(yōu)秀品質(zhì),；四能培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的意識；五可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為此,，我不惜花費大量的時間將這一環(huán)節(jié)落到實處，乃至最后無法完成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),。這我就不得不談?wù)劚敬谓虒W(xué)的失誤：

對學(xué)生的能力估計不足。仔細(xì)讀讀這篇課文，就不難發(fā)現(xiàn),，這篇文章篇幅很長,，意蘊(yùn)深刻，作為一個小學(xué)生,，他們是很難理解成人世界的種種作為,，而我，在這里又恰恰犯了本本主義教條主義之大忌,，不僅沒有給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，反而將一種新的讀書方法滲透進(jìn)來，其結(jié)果自然是事倍功半。

理想教學(xué)反思篇七

這是一堂參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比的語文課,。在設(shè)計的時候,，主要考慮了三個因素：比賽的宗旨創(chuàng)新教育;借班上課;教材是一首篇幅較長的詩歌。

因此主要設(shè)計了朗讀評價,、內(nèi)容質(zhì)疑,、鑒賞品味三個主要的環(huán)節(jié)。

朗讀是詩歌教學(xué)的主旋律,，整堂課由朗讀開始到朗讀結(jié)束,，完成了學(xué)生朗讀層次的漸進(jìn)，由讀準(zhǔn)字音—讀懂文意—讀出感情,。用對錄音朗讀作出評價代替了以往的錄音示范,，培養(yǎng)學(xué)生動腦能力，樹立不迷信權(quán)威的思想,。由于對學(xué)生了解不夠,，沒能找到明顯超越錄音朗讀的學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀示范。

質(zhì)疑是近年來討論教多的一種教學(xué)方法,。但只有用得好才能發(fā)揮它的優(yōu)勢,，否則很容易使得課堂教學(xué)零落而松散。在備課時,，充分考慮了這一點,，對教材了如指掌，因此,，在教學(xué)中,，雖然學(xué)生的問題遍地開花，但仍然能夠運籌帷幄,，學(xué)生積極性很高,，問題此起彼伏，是本堂課教學(xué)比較出彩的地方,。

鑒賞是詩歌學(xué)習(xí)的主要形式,，對于初一學(xué)生而言，確實是一個難點,，所以設(shè)計了這樣一個問題：文中哪些句子給你的感受最深,，最真切?試著把它們找出來，讀一讀,，和大家交流一下,。希望學(xué)生能從自己的體驗出發(fā)，去感受詩歌的魅力,，然后用朗讀,、交流,、教師參與點撥、示范的方式,，使他們初步具備鑒賞詩歌的能力,。這一環(huán)節(jié)也是比較成功的。

理想教學(xué)反思篇八

1.教學(xué)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動地位,，發(fā)揮了他們的主觀能動性,。整個教路有兩條線構(gòu)成，一為質(zhì)疑,，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題,，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個教學(xué)過程中,，問答不只,，以問者居多。后來,，有膽大的'學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容,。她講的是第六節(jié)(理想是鬧鐘,，敲碎你的黃金夢;理想是肥皂,，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得,，理想又是一種犧牲,。)但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂?鬧鐘和肥皂有和功能?結(jié)果,，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用,。

2.學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對“理想是鬧鐘,，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑,，說為何不是磚頭石塊?磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢,。一同學(xué)說夢一般都晚上做,，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣,，也參與其中,，有修有改，思維靈活,。

3.教學(xué)機(jī)智的靈活,。一學(xué)生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時出現(xiàn)了偏差,，我馬上想到她的爸爸,。她爸爸是檢察系統(tǒng)的一位同志,，辦案能手，榮立一二三等功多次,。敬業(yè)精神非一般人所能有,，新婚第二天，新娘找不著新郎官了,。多方打聽,，沒有結(jié)果。一周后,，他回來了,。原來接上級通知，辦案去了,。我把這個故事講給學(xué)生聽,，大家都明白了詩中所述道理。我有給他們講述了霍金等的例子,，學(xué)生也都明白了“大寫的人”的含義,。

總之，我把第四次反圍剿化整為零的戰(zhàn)術(shù)運用到本課教學(xué)中,，采用先局部后整體的教學(xué)思路,，兩課時成功完成了教學(xué)任務(wù)，有些做法還是很有價值的,。

理想教學(xué)反思篇九

《理想的風(fēng)箏》是一篇感人肺腑的文章,。作者以學(xué)生的語氣，用樸實的語言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活,?？坍嬃艘晃粯酚^開朗、愛工作,、愛學(xué)生,，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求的殘疾老師的形象，表達(dá)了作者對恩師的深深懷念之情,。

因這篇課文較長,，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題,，而且在課前進(jìn)行了批注,。在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自讀自悟，盡量讓學(xué)生通過讀來感悟理解課文的表達(dá)方法,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，我從細(xì)節(jié)入手，如抓住殘談腿中的“笑”,，提問同學(xué)時劉老師的神態(tài),，放風(fēng)箏中的“樂”,，教學(xué)生品詞讀句，感受人物形象,。

尤其在教學(xué)談殘腿這部分時,，啟發(fā)學(xué)生思考劉老師以故事的方式談自己的腿殘，而且是笑談,，這笑的背后體會到的是什么,？《談殘腿》《講課》《提問同學(xué)》這三件事并不是課文的重點，所以我只要求學(xué)生抓關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會,。放風(fēng)箏是本文的重點,，也是難點部分，又和課題相關(guān),，因為我放手讓學(xué)生自讀自悟,，總感到自己不能收放自如，不能將學(xué)生的理解引導(dǎo)到位,，所以感到理解得不透,。

本文有深情的細(xì)膩的描寫，也有點睛的議論,，抒發(fā)了作者對三十年前的老師的懷戀,。感人的文字，應(yīng)該通過有感情的朗讀體會其內(nèi)涵,。

教學(xué)中,，我把文中幾段有關(guān)人物特寫的文字打出來,，讓學(xué)生緊扣重點詞讀出文中蘊(yùn)涵的深意,，課前我也進(jìn)行了輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆蹲x,，所以在課堂上,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，基本讀出文章要表達(dá)的思想感情,。

在課堂上我還注重了多種形式的讀書方法,，有個別讀，齊讀,，引讀,，主要是讓學(xué)生通過不同方式的讀，加深對語言文字的理解,，注重體驗和感悟,。如在教學(xué)提問同學(xué)這件事時，我引導(dǎo)：“倘若同學(xué)回答的正確深刻……倘若同學(xué)回答的不好……”用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的體驗,，對人物形象有更深的理解,。

文章對劉老師的細(xì)致描寫,，加上飽含深情的文字，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對老師的思念之情,。但作者為什么如此想念劉老師,？劉老師放飛的風(fēng)箏意義何在？作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功,，是受到了劉老師的影響,，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的。在文章的最后我想如果加入對作者生平的介紹,，就不難理解了,。并能起到深化主題，提升人物形象的作用,，也讓劉老師的形象深深烙在學(xué)生的心里,，甚至能影響他們的一生。

還有就是老師的話太多,，學(xué)生理解到位了,，我還進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，總結(jié),，如果把這時間讓給學(xué)生去讀去悟,，不是更好嗎！還有時間的把握稍有欠妥,，教學(xué)設(shè)計有點前松后緊,，環(huán)節(jié)過渡還得自然些。板書也有一點不足,，《講課》這件事突出了劉老師熱愛工作,，這點也和其他幾件事的板書統(tǒng)一，反思自己還是對教材理解掌握的不夠,，今后還要在課前多研究,，多琢磨,力爭做到最好。

理想教學(xué)反思篇十

回顧我們的閱讀教學(xué)對文本內(nèi)容的解讀主要是從感悟人物精神,、人生哲理的角度進(jìn)行的,。如本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從“笑談腿疾”,、“旋轉(zhuǎn)板書”,、“放飛風(fēng)箏”這三個事例領(lǐng)悟劉老師樂觀幽默、自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神品質(zhì),。而對文本的語言形式雖然也有所涉及，但總是蜻蜓點水,，關(guān)注不夠,。課后習(xí)題“體會帶點詞的表達(dá)效果”,、“說說省略號的.不同用法”等關(guān)注的都是語言形式。如課文開頭“春天又到了,?！边@一句，一個“又”字就耐人尋味,。經(jīng)過點撥,，學(xué)生明白：1.說明時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間春天“又”到了,。2.說明作者對劉老師的思念之情綿綿不絕,，“春天又到了”，萬物復(fù)蘇,，風(fēng)箏翱翔藍(lán)天,，作者就“又”一次情不自禁地想起劉老師。這樣的教學(xué)場景是在早讀課上,。有了對“又”字的關(guān)注,，學(xué)生朗讀這句話就有滋有味了。其實六年級的學(xué)生對劉老師身殘志堅,、自強(qiáng)不息的精神應(yīng)該是不難理解的,。對這篇課文而言，領(lǐng)悟劉老師的精神屬于“情意目標(biāo)”,，而關(guān)注“語言形式”顯然體現(xiàn)的是對“學(xué)科立場”的堅守,。

理想教學(xué)反思篇十一

1、用激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。要把對教材的`理解通過自己的情緒傳達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生逐步的感受并有情緒體驗。

2,、教學(xué)過程要圍繞著教學(xué)目標(biāo)與課后習(xí)題層層展開,。應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文的目的,。在理解“文中小朋友都放飛了什么樣的風(fēng)箏”時，放手讓一部分學(xué)生在黑板上寫,，其他的學(xué)生在課本上完成,，這樣既利用了教材的空白，也使全體學(xué)生完全參與到了課堂活動中,，提高了課堂教學(xué)效率,。

3、要注重評價的多元化,。每一個學(xué)生都是有差異的,，有著自己的獨特性,，而這種獨特性無疑應(yīng)當(dāng)值得尊重的，因此在給予學(xué)生評價時,，也應(yīng)尊重他們個性的發(fā)展,。

理想教學(xué)反思篇十二

1、注重朗讀方法的指導(dǎo),，潤物細(xì)無聲,。

好的文章需要品讀，更需要動情地朗讀,。而在教學(xué)中,，方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。教學(xué)時,，我抓住文中描寫劉老師的細(xì)膩感人的句子朗讀,，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面,，心中讀出情感,。

2、注重寫法的指導(dǎo),。

這是一篇很好的寫人的文章的范例,。我注重讀寫結(jié)合，在注重內(nèi)容理解的同時,，不忘寫法的指導(dǎo),，不忘語文素養(yǎng)的全面提高。如在教學(xué)時讓學(xué)生明白作者是抓住了劉老師的動作,、語言,、神態(tài)等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。抓住了“笑談腿疾,、轉(zhuǎn)寫板書,、放、追風(fēng)箏”這些典型事例更能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。相信一直進(jìn)行這些寫法的指導(dǎo),，學(xué)生的寫作水平也會潛移默化地得到培養(yǎng)。

當(dāng)然,，課后深深反思,，也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，自己只感動于文章的優(yōu)美,，戀戀不舍地要與學(xué)生品悟許多細(xì)節(jié),，以致于課堂時間不夠，前松后緊。教師還是講得太多,，放手讓學(xué)生自我交流的時間缺少了,。看來上課還是靠老師主觀情感控制太多,，理性教育缺乏了,。

理想教學(xué)反思篇十三

箏放到蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高,，越飛越遠(yuǎn),。這是課文的主要內(nèi)容。文中一共寫了7個小朋友放了不同的理解,，如作者是放飛水兵帽,，希望以后能夠當(dāng)一名海軍;小薇薇放飛蝴蝶希望以后可以當(dāng)昆蟲學(xué)家等。

但是有些學(xué)生的答案竟然是要當(dāng)孫悟空,，學(xué)他大鬧天宮,，還有的要當(dāng)神仙……。

等大家講完后,，我進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們的理想都很好,，如當(dāng)老師、作家,、工程師……但我們說你現(xiàn)在并不是有了理想就等于你已經(jīng)實現(xiàn)了理想,，還需要大家面向這一理想的方向去努力和奮斗，付出汗水才能實現(xiàn),。但有一些理想應(yīng)該值得注意：想當(dāng)孫悟空的同學(xué),，這樣的理想與眾不同，有獨特的想法,，但不是很切合實際,。因為孫悟空畢竟是神話傳說中的人物，是靠我們?nèi)巳ハ胂蟪鰜淼?。雖然隨著科技的發(fā)展,，在孫悟空身上的一些本領(lǐng)已經(jīng)實現(xiàn)了一些：如神六的.上天等，有些還要大家以后去努力實現(xiàn),。但也有些卻是不可能實現(xiàn)的;如72變,、一根毫毛變成一只猴子，大鬧天宮等,，因為天上沒有天宮,。所以對于這一些不切合實際的幻想，希望大家要去掉,。

小學(xué)生處于兒童時代，對什么都感到好奇,、善于模仿,。很容易對一些想象中的英雄人物由于佩服而崇拜,，特別是童話、神話中的英雄人物,，常常希望有朝一日也象他們一樣能夠神通廣大,，大干一番。因此理想就向這一方向去追求,。所以我覺得這一些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，并加以引導(dǎo)。在鼓勵他們大膽想象,、大膽追求的同時,，必須引導(dǎo)他們怎樣去通過奮斗來實現(xiàn)理想。并指導(dǎo)他們?nèi)サ裟切┎磺泻蠈嶋H的幻想(如前面所說的孫悟空的72變,、大鬧天宮等),。這樣才能更好地促進(jìn)他們的成長。