無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
我在幼兒園活動反思篇一
1。教具準備：熊貓吹泡泡圖，大泡泡6個,，小泡泡6個，數字卡5,、6,，磁鐵若干。
2,。學具準備：兔子種蘿卜背景圖6張,，道具蘿卜30個，固體膠若干,；6*6涂色底版紙6張,，水彩筆若干；小貓圖片36張,，小魚圖片30張,，釣竿6個,，小筐6個。
我在幼兒園活動反思篇二
1,、細致觀察畫面,，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2,、能大膽表達,，增強閱讀興趣。
1,、多媒體課件,、電腦、電視機,。
2,、繪本《漏》人手一冊，圖片,、黑板,、毛筆等。
（一）引出話題,，激發(fā)閱讀興趣,。
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問,，揣測故事情節(jié),，在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。）,。
（二）集體閱讀前半部分圖畫書,。
1、師：這個故事里有誰,？這時,，誰來了,？他們看見大胖驢會想些什么,？
2、小結：“山上的老虎想：這大胖驢,，一定很好吃,。山下的小偷看見了,，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢?！?/p>
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面,，理清角色關系，分析角色心理活動,，使幼兒逐漸進入到故事情境中,。）,。
5、小結：咱們中國人很聰明,，只用四個字就能把這個意思說明白了,。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始采取行動了,，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入,，畫面的變化，角色的動作,，人物的語言都是需要關注的要素,。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現了動態(tài),，使幼兒在情境中步步深入,。）。
6,、師：“小偷想著想著,，腳下一滑，媽呀,，嘩啦,！”發(fā)生什么事情了,？
8,、小結：“老虎想，哎喲,，這個漏啊,，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了,。小偷想,，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了,?！?/p>
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕,，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛,，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義,。）,。
（三）自主閱讀后半部分圖畫書。
1,、師：請小朋友用很快的速度,，把后半部分看一看,，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住,。
2,、幼兒自主閱讀，教師巡回指導,。
3,、師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁,？好玩在什么地方,？
（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點,。）。
（四）理解故事內涵,。
1,、師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來,？
4,、師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問,。我們馬上就要上小學了,，可以學到更多的漢字。
（評析：故事到了尾聲,，揭示故事名稱,，前后呼應，詮釋疑問,。教師用毛筆書寫“漏”字,，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益,。）,。
6、小結：這是一個中國民間故事,。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事,。
（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示,，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事,，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的,。）,。
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動,，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來,。在過程的推進和把握上,，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測,、想象,，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎,、小偷的心理分析是又一個重點,。而“民間故事”、“成語解釋”,、“文字結構”等作為小的知識點,，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的,。
教師能夠通過不同層次,、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境,。在教學上,，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語,，豐富幼兒的詞匯,，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié),，從細微之處發(fā)現圖畫書獨特的魅力,，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高,。同時,，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,，發(fā)揮自身語言,、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事,。
“漏”反復出現,，但在不同角色的心里，有著不同的含義,，因此造成了一連串的誤會,，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意,。孩子的眼中能看出孩子的門道,，成人的眼中能看出成人的精彩,，這就是繪本的魅力所在吧。
我在幼兒園活動反思篇三
在 “三八”婦女節(jié)之際,，通過系列活動,，讓幼兒充分了解媽媽，真正從內心感到媽媽對家庭的'付出,，對自己的關愛,，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關心他人,、熱愛勞動的良好習慣,。
中班全體幼兒
三月四日——三月九日
各班教室
1、以班為單位,，通過六天時間逐步深入的展開愛媽媽活動,。
2、通過觀察,、討論和展覽的形式,，了解媽媽的辛苦及一些關于媽媽的事跡，在教室對幼兒進行愛媽媽宣傳教育,。
3,、通過說、做,、送不同形式表達愛媽媽的情感,。
1、三月四日布置幼兒觀察媽媽每天都在忙些什么,？在第二天的談話環(huán)節(jié)進行交流,，幫助幼兒體會做媽媽的辛苦。
3,、三月六,、七日請幼兒回家主動幫助媽媽做一件力所能及的家務，如：洗碗,、疊被子,、掃地、收拾東西等,。
4,、三月八日為媽媽準備一件小禮物，鼓勵幼兒對媽媽說一句真心話“媽媽節(jié)日快樂”或“媽媽我愛你”等,，請媽媽在“愛心紙”上幫助記錄,，并帶入幼兒園粘貼在走廊墻壁上；教師收集典型故事圖片，粘貼在走廊墻上,。
5,、三月九日帶領幼兒參觀走廊墻，教師講解歷史上典型的母愛子,、子敬母的事例,，請孩子們獻上自己制作的紅花，再次激發(fā)愛媽媽的情感,。
我在幼兒園活動反思篇四
活動目標：
1,、學習用三個角向中心折和將三角形口袋中的一層紙向內折等方法折蘑菇。
2,、學看簡單折紙圖示,。
3、增強動手能力,，體驗折紙帶來的樂趣,。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。
5,、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂,。
活動準備：
不同大小正方形紙若干,、范例、折紙圖示,。
活動過程：
一,、激發(fā)興趣。
1,、給孩子講一個《小白兔采蘑菇》的小故事引出活動內容《折蘑菇》,。
春天的一個早上，小白兔高高興興的去采蘑菇,。它來到了樹林里,，看見大樹下有許多蘑菇，當它正在采蘑菇時,，突然飛來了一只蜻蜒,，蜻蜒告訴小白兔：”天馬上要下雨了，你還是快回家吧,！“小白兔提著一籃子蘑菇沒走幾步，就聽見一陣轟隆隆的雷聲,，嘩,，嘩，嘩,，雨真得下起來了,。聰明的小白兔把最大的蘑菇當成一把傘,，它看見了小松鼠在淋雨，它大聲喊：”小松鼠快進來,，躲躲雨吧,！“小松鼠急忙跑到蘑菇傘下，它們一起打著蘑菇傘,，快快樂樂地回家了,。
2、看圖片,，了解蘑菇的形狀,，顏色，品種,，生長環(huán)境,。
3、了解蘑菇鮮香可口,，含有豐富的蛋白質,、維生素，具有增強抵抗力的.功能,。春天,，人們很容易得感冒，大家可要多吃點哦,！
你想不想折一個漂亮的蘑菇呀,？（想）那我們一起來折吧！
二,、學習折蘑菇,。
1、觀察圖示,，討論蘑菇折法,。
2、老師和孩子各折一個蘑菇,。
老師有意折慢點,，示范并指導孩子把每個步驟折好，如：三個角朝中心折時,，首先讓孩子把正方形的紙對邊分別對折一次,，再打開，讓孩子能看著折痕來折,，并且要提醒孩子,，三個角寶寶都要和中心媽媽親吻到，這樣三個角就容易對齊。再如：將兩邊三角形口袋中的紙往中間折時,，要耐心地指導孩子兩邊折到相同的位置,。
三、裝飾欣賞作品孩子一起用水彩筆在蘑菇上畫一些小圓點,。
四,、延伸活動，游戲采蘑菇把漂亮的蘑菇擺放到桌子上,，孩子來采蘑菇,。
教學反思：
這些材料來源于幼兒最熟悉的生活。剪紙活動之中,，幼兒通過自己的雙手進行巧妙的使用,，哪些適合制作蘑菇、哪些材質不適合,，為接下來的手工活動奠定了基礎,。
在這節(jié)教學活動中我們運用多媒體聲色并茂、動靜結合,、使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內容,，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感,，獲得滿足,，激發(fā)表現美、創(chuàng)造美的興趣,。
我在幼兒園活動反思篇五
數字信號燈,、數字兒歌、數字計時針...生活中隨處可見的順數與倒數的數字,。讓幼兒充分感知數字的有趣和有用,，激發(fā)幼兒學習數學的興趣。本次活動以“參觀小太陽百貨商店”的游戲情境為主線,，通過乘車對號人座,、等信號、乘電梯,、理貨架等游戲情節(jié),，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知順數與倒數在生活中的應用，引導幼兒理解順數倒數的含義,，學會正確地順數,、倒數。
1.理解順數,、倒數的含義,，學會順教和倒數,。
2.能在游戲中感知順數,、倒數的規(guī)律,。
3.感知生活中順數例數的應用，體驗其中的樂趣,。
4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,，初步了解排序的可逆性。
5.發(fā)展辨別,、分析,、歸納智力和運用智力。
教師自制教學課件,，分別標有數字10的.紅色,，藍色車票，操作紙板物品卡片,。
一,、創(chuàng)設“找座”游戲情境，引導幼兒初步感知順數,、例數的含義及規(guī)律,。
1.創(chuàng)設“參觀小太陽百貨商店”的游戲情境，給每個幼兒發(fā)一張車票,。請幼兒根據手中車票的顏色及數字找座位,。
2.請紅、藍兩色車上的幼兒從前往后依次報座位號(一組按正數的順序排列,，另一組按倒數的順序排列),，教師將兩組數字用ppt進行展示，引導幼兒探索兩輛列車座位順序的不同,。
小結:從小數依次往大數數是順數,，從大數依次往小數數是倒數。
3.請幼兒分別與前后相鄰的幼兒比較車票,，引導幼兒發(fā)現順數與倒數的規(guī)律,。小結:順數時后面的數比前面的數多1，倒數時后面的數比前面的數少1,。
二,、播放課件，引導幼兒觀察信號燈上的數字顯示器和電梯顯示的樓層的變化,，感知倒數順數在生活中的運用,。
三、引導幼兒操作實物卡片,，鞏固對順數和倒數的認知,。
1.播放課件,，引導幼兒觀察、對比百貨商店貨架的長短和上面的數字的規(guī)律,。
2.請幼兒操作,、探索，按順數,、倒數規(guī)律擺放商品,，教師巡回指導。
四,、播放課件,，請幼兒觀察電梯下行時數字的變化規(guī)律，進一步鞏固倒數,。
請幼兒回家和和爸爸媽媽起閱讀《生活中的發(fā)現》第31頁,，按要來連一連、數一數,，進一步鞏固復習順數倒數,。
活動開始，孩子還不太理解順數,，我利用班上反映比較快的孩子帶動大家的思維,，重點觀察火車上的數字變化，因為有個別孩子坐過火車,，知道火車分了不同的車廂,，有1車廂、2車廂,，3車廂,，這些都加快了孩子對順數的理解。理解順數之后,，孩子接受倒數就很快了,。
個人覺得活動開始前引入比較吃力，后面我反思,，覺得一個可以利用孩子的先天經驗,，像某的孩子做過火車，前期開展主題活動,，可能課程更容易展開,。
我在幼兒園活動反思篇六
活動目標：
1、教育幼兒講衛(wèi)生,，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去創(chuàng)造,，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2,、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒自覺保護的良好習慣,。
活動準備：錄像片段、小小外星人,、掛圖一副,。
活動重點：使幼兒懂得要保護環(huán)境。
活動難點：讓幼兒能主動參與保護環(huán)境,。
活動過程：
(一)導入并引出課題,。
“小朋友,，你們好,，今天我們班上來了一位小客人，你們看他是誰?”外星人“貝貝”出現引起幼兒的注意,。
“貝貝”我介紹：“hello!小朋友,，你們好!我的名字叫貝貝，來自另外一個星球,。我們的星球上什么也沒有,，很荒涼，媽媽告訴我,，地球是個很美的地方,，我就來到這里?？煽吹降牟⒉幌駤寢屨f的那么美,。我拍了幾幅照片，小朋友你們看,。
(二)基本部分：
1,、播放錄像片段(1—3幅圖)，并提問：“誰來說一下他們這樣做對不對?”(幼兒回答)為什么不對呢?(幼兒回答),，幼兒一邊回答教師一邊播放,。
2、小結：“他們的行為都不對,，因為這破壞了我們美麗的環(huán)境,，那么小朋友應該怎樣做?”(幼兒回答)。
4,、人們在不知不覺的破壞著我們的環(huán)境,，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個辦法讓地球媽媽笑起來?(幼兒回答),。
5,、小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》,，小朋友想不想聽?老師把《拍手歌》教給幼兒,。
《拍手歌》,。
你拍一，我拍一,，不要隨意扔垃圾;你拍二,，我拍二，人和動物好伙伴;你拍三,，我拍三,，煙囪別再冒黑煙;你拍四，我拍四,，正當綠色小衛(wèi)士;你拍五,，我拍五，植樹種草保水土;你拍六,，我拍六,，不讓清水變黑臭;你拍七，我拍七,，地球媽媽穿花衣;你拍八,，我拍八，美麗地球我的家;你拍九,，我拍九,，保護環(huán)境齊動手;你拍十，我拍十,，美麗“家園”永保持,。
6、教師播放錄像,，讓幼兒欣賞美麗的地球,，教師進行講述。
7,、教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”,。
(三)結束部分：
秋天到了，幼兒園落了好多樹葉,，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來好嗎?還等什么,，讓我們快出發(fā)吧!
活動反思：
通過活動，幼兒了解了一些動物對地球的環(huán)境清潔過程,，知道有些動物各自的本領,。在活動中幼兒能積極參與，且思維敏捷,，從故事聯(lián)系到實際,，孩子們懂得要愛護我們的地球，保護環(huán)境,，不亂扔垃圾,，提倡低碳生活,，多種樹木，我們的家園將會變得更美好,。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識還了解的比較少,，所以希望家長和孩子一起收集關于這方面的材料，活動效果會更好,。
文檔為doc格式,。
我在幼兒園活動反思篇七
1、能選擇合適的樂器為歌曲伴奏,。
2,、感受歌曲中活潑、詼諧的性質,，會用身體動作表現歌曲的節(jié)奏,。
3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲,。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動。
1,、重點：能用身體動作表現歌曲的節(jié)奏,。
2、難點：會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏,。
前經驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,、蝸牛與黃鸝鳥各一個、節(jié)奏圖譜一張,、鈴鐺和木魚幼兒人手一個,。
一、通過故事,，引出課題,。
（出示蝸牛與黃鸝鳥）對，有一天,，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時候發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生了什么事情呢,，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！
二,、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏,。
1,、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢,？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑,，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱
三、看圖譜用動作表現出歌曲的節(jié)奏
1,、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作,，咦，躲到哪里去了呢,？”
2,、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請你找一找幼：有拍手,、搭肩,、跺腳
師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。
3,、引導幼兒學會看圖譜做動作,，教師邊示范做動作。
4,、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂做動作）
5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對面拍手）結束：
四,、打擊樂合奏
這是一首流行于臺灣的敘事性民歌,，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。
在這課的設計中,，我注意從學生的興趣愛好出發(fā),，針對二年級學生好動、好玩,、好奇的學習特點,，運用多種形式和手段，讓學生體驗,、發(fā)現,、創(chuàng)造、表現和享受音樂,。整個教學環(huán)節(jié)清晰,，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設音樂氛圍貫穿于整個教學中,。形成自己的教學風格,，取得良好效果。
本節(jié)課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式,，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學,，不斷激發(fā)學生的想象力和表現力，做到讓學生喜歡音樂劇,，愿意表演音樂劇,，從而進行音樂劇的創(chuàng)作。
在學法的設計上我主要采用語言引趣,、故事導趣,，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領下自我創(chuàng)編故事,，自我學唱歌曲,，自我制作道具，自我編排表演,，并通過觀察從生活中,、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材,，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能,，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作,，同表演、同歡樂,。師生互動,，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。
我在幼兒園活動反思篇八
活動目標：
1,、學習看圖解折出牽?；ǎ龠M幼兒動手動腦的發(fā)展,。
2,、能平整地翻出牽牛花,。
3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力,。
4,、促進幼兒的創(chuàng)新思維，感受作品牽牛花的美感,。
活動準備：
各色正方形彩紙,、剪刀、牽?；ú襟E圖,。
活動重點：
會看圖解折出牽牛花并翻開花瓣,。
活動過程：
一,、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣,。
1,、小小什么花呀，開滿竹籬笆呀,，一朵連一朵呀,，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰呀,？
二,、觀察牽牛花步驟圖,，引導幼兒探索,、交流。
1,、觀察圖解,，引導幼兒交流、探索折牽?；ǖ姆椒?。
2、一個一個步驟引導幼兒嘗試折牽?；?。
3、教師重點解釋難折地方,。
三,、幼兒嘗試看圖解折牽牛花,。
1,、教師觀察，隨時適當指導和解釋示范,。
2,、引導能力強的幼兒幫助能力弱的孩子,。
四、幼兒欣賞作品,，分享成功的喜悅,。
幼兒欣賞自己折的牽牛花,，復習歌曲《牽?；ā罚w驗成功的'快樂,。
“小小牽?；ㄑ剑_滿竹籬笆呀……”
活動反思：
首先,，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗,；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征,，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗,；ㄓ袔讉€花瓣漏了,，還應多熟悉教案。其次,，我改變了以往邊教邊折的方法,，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖,，請個別幼兒一個一個步驟探索,、交流折牽牛花,。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望,。
接著,，幼兒制作牽牛花,。在操作過程中,，我發(fā)現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,，特別是在翻出花朵時,，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔Γ涍^我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細,。
最后,，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅,，因此多鼓勵幼兒自己動手,，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行,。
我在幼兒園活動反思篇九
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉,，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑,、輕快,、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合,，我根據我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況,，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動,。
整個活動,，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托,，以互動的過程為支撐,，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮,。整個課堂表現出了活潑,、輕快的氣氛，課堂民主,、平等,，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
我在幼兒園活動反思篇十
活動目標：
1.讓幼兒復習并鞏固固定節(jié)奏,。
2.以律動,、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。
3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達能力及肢體的表現能力,。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境,。
活動準備：
歌曲《懶惰蟲》,，節(jié)奏卡片。
活動過程：
1.固定節(jié)奏問答,。
（1）教師先排出一組節(jié)奏,，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏,。
（2）先引導幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結合在一起。
（3）鼓勵幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏（要會排也要會念）,，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏,。
（4）請個別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏,。
2.音樂游戲,。
（1）教師教唱歌曲第一段時，幼兒模仿蟲子的動作扭來扭去,。
（2）第二段唱到肚子痛時就摸肚子,。
（3）第三段再模仿蟲子的`動作扭來扭去。
（4）教師拍”噠噠空“的節(jié)奏,，讓幼兒跟隨,，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲,。
（5）幼兒拍”噠噠空“,，”噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲,。
（6）幼兒自由選擇樂器進行歌曲敲奏,。
活動反思：
很久前我就曾看過一位名師上過這個音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深,，整個活動非常的詼諧幽默是很好的一個音樂教材,。我發(fā)現現在的自理普遍較差，一方面因為他們自己缺乏主動勞動的精神,，更主要的是對孩子太過寵愛,，普遍存在事事包辦的現象。作為一線的,，對進行地,、引導是很有必要的。我發(fā)現這個活動中蘊涵著許多的教育因素,，于是我對這個活動進行了修改,。我把整個活動分成兩個部分，即學唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的,；第二部分是創(chuàng)編做個“勤快人”,。活動開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的,，讓幼兒產生對音樂學習的和愛好?；顒又形野l(fā)現孩子們對懶惰蟲不是很理解,，于是我作出了解釋,，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。
我在幼兒園活動反思篇十一
活動名稱：
傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié),。
活動前言：在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日,，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對于清明節(jié)了解多少呢,？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關四季中的節(jié)日,，及了解清明節(jié)的由來！
活動目標：
1.理解四季輪換,，感知清明是春天的節(jié)日,，產生進一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.喜歡古詩,、古畫等一些表達方式,，在欣賞與體驗中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛。
活動準備：清明上河圖,、有關清明照片,。
活動過程：
1.演示畫面一，看到這個圖形你想到了什么,？
小結：一年從1月開始,，從12月結束；新的一年又從1月開始,，從12月結束,。
2.演示畫面二，現在,，你們又想到了什么,？
小結：一年有四季，一年中,，我們從春天開始,，然后經過夏天和秋天，緊接著是冬天,，這之后又是春天,。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著,。
4.小結：一年從春天開始,，過了立春，是驚蟄,，過了春分,，是清明，過了大寒,，又是立春,，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化,。
1.現在我們處在什么季節(jié)？
2.春天里除了有立春,、驚蟄,、春分這些節(jié)氣，還有哪些節(jié)氣,？（引出清明）,。
3.從文字上看，清明可能是什么意思,？
4.今天王老師準備了許多圖片,，請小朋友來找一找，哪些與清明有關,？幼兒分組商討,。（再現與遷移已有經驗：詠柳、游園不值,、清明時節(jié)等古詩）,。
5.小結：清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日，是我們中國人的節(jié)日,。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,，享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂，感謝先烈,、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活,。
3.提問：有什么感覺或？（幫助幼兒簡單理解畫面內容）,。
4.教師朗誦古詩進行小結：梨花風起正清明,，游子尋春半出城，日墓笙歌收拾去,，萬珠楊柳屬柳鶯,。
教學反思：
這個活動孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述,?？磮D講述就是要孩子學會關注整體，同時也要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫背后所要表達的真正含義,。和孩子談話上應該注意讓孩子們聽懂,，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引,，讓孩子想參與主動交談會正確來表達自己的意思,，能夠引導孩子完成相應的活動目標。
在繪本活動中，要注意圖片在相應時間針對活動的重點,，細致的準備展示及講解,。在活動重點的把握上，我還需要多思考,，認真思考后的重點進行每個環(huán)節(jié)上的把握，努力達成繪本活動的最終目標,。
我在幼兒園活動反思篇十二
1,、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。
2,、體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發(fā)關注,、喜愛蝸牛的情感,。
3、能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境。
蝸牛視頻,、關于蝸牛ppt,。
一、談話導入,。
——小朋友,，你見過蝸牛嗎？你見過的蝸牛是什么樣的,？
——誰能把你見過的蝸牛畫出來,，并告訴我它的身體名稱嗎？
——我們先看個小短片,，再來看看這個小朋友畫的完不完整,。
二、請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛外形特征,。
——觀看完視頻，請幼兒說說自己的發(fā)現,。
——教師總結：蝸牛背上有一個殼,，頭上有觸角，眼睛長在觸角上,，身體是軟軟的,，有點透明,。
三、出示ppt《蝸?！?，介紹蝸牛的身體及名稱。
——關于蝸牛的殼,，你有什么發(fā)現呢,？（蝸牛殼上有旋轉的線——螺線）
——出示蝸牛殼圖片,，觀察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉的螺線叫右旋,，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉的螺線叫左旋,。）
——我們再來看看蝸牛的頭，它有幾對觸角,？它的眼睛在哪里,？——蝸牛的嘴巴在哪里？你知道它喜歡吃什么嗎,？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物,，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒,。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭,，科學家們稱之為“齒舌”,。）
——蝸牛是怎樣行動的？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液,，減少摩擦,，蠕動腹足移動。）
四,、分享尋找蝸牛的經驗,，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。
——小朋友,，你沒有有抓過蝸牛,？你是在什么地方找到的？
——教師總結：早晨潮濕的樹叢中,、下雨過后的草叢或墻面,、，潮濕的墻角,、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
——最近小朋友有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的,？（蝸牛要冬眠和夏眠）
——請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的,。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,，此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜，可防止外物侵入,。這層硬膜具有輕微的透氣性,，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,，任何水分都很難經此而散失。）
和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛,，用放大鏡仔細觀察,。
本節(jié)活動中，孩子們通過觀察視頻,、圖片,，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛,，但因為現在是夏季，大部分蝸牛已經夏眠,，不好找到了,，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察。
在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻,，請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子,，并把觀察到的螞蟻畫下來。
我在幼兒園活動反思篇十三
1．運用一一對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少,。
2．能夠一個接一個地感知集合中的元素,。
3．發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4．引導幼兒積極與材料互動,，體驗數學活動的樂趣,。
能運用一一對應的方法比較物體的多少。
相應的圖片若干,、“比多少”操作材料人手一份,；“等量判斷”操作卡等。
一,、經驗準備,。
游戲：搶椅子。
二、集體探索,。
2,、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚,？（幼兒個別操作）,。
比一比，小鴨子多還是小魚多,？小花片放在哪里,？
三、分組操作,。
1,、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的'游戲,，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好,，比比哪個多，用小花片做記號,。
玩好后舉手讓老師檢查,，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲,。
2,、幼兒分組操作，教師巡回指導,。
此活動的第一次試教,，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到預計效果,，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣,，我就修改了整個活動，包括材料的準備,，活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改,，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,，實際情況也確實如此,，人數少，能提高幼兒學習的專注程度,。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,，多數幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,，今天的活動只進行了“比多少”操作,。近階段的活動,，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式,。
我在幼兒園活動反思篇十四
設計意圖：
優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言,、生動的形象深深吸引、感染著孩子,。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動,，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶,、語言的積累,、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文,，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例,，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受。因此,，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨特的理解、感受和體驗,，使他們在欣賞中感悟,、表述、積累,、遷移,。
教學目標：
1、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會散文的語言美、畫面美,、意境美,。
2、能積極投入地欣賞文學作品,，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產生熱愛之情。
活動準備：
1,、與散文內容相符,，并根據教學過程有交互的flash動畫課件,。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件,。
3,、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支,。
4,、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一,、創(chuàng)設情境,，導入活動。
1,、師：聽!這是什么聲音?“滴答,、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……。
1,、師：現在是秋天了,，那現在下的雨就是什么雨呢?
幼兒：秋天的雨、秋雨……,。
2,、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,，落到了我們的身上,，有什么撼覺?
幼1：很舒服!
幼2：很涼爽!
幼3：很溫柔，很清涼!
師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，你還沒注意,，秋天的門就悄悄地打開了。
(師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀,，課件中的畫面門就打開了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1),。),。
評析：教師創(chuàng)設了問題情境，調動幼兒已有的經驗,，同時運用了鑰匙道具,，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力,，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣,。
二,、分段欣賞，講述交流,。
(一)欣賞第一段,，感受秋天的色彩美。
1,、講述綜合畫面,。
師：小朋友，秋天的門打開了,，你們看到什么啦?它是什么樣的?
幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮!
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是,，真漂亮!
幼2：我看到銀杏樹,，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇,，感覺怎么樣?(很涼爽,。)。
幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子,。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的,，好象對大家說什么呢?(點擊單個果樹動畫,。)。
幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!
幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎?
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧!
幼7：我們水果都豐收啦,，我們長大啦,，快把我們摘下來吧!
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……,。
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花?
幼兒：淡黃的,，紫紅的……。
師：各種顏色的菊花在一起,，我們可以說是(五彩繽紛,、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,，真美呀!
1,、完整欣賞第一段。
師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的,，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽,，看一看。(觀看第一段有聲課件,。),。
2、玩送顏色游戲,。
(師播放沒有色彩的秋天圖課件,。)。
(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?(教師隨著幼兒的回答,，有機地滲透詞匯及修辭手法,。)。
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。
師：請你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。
(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。
瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝,。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義,。)。
(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時,，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉,，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花,，美麗的菊花在秋雨里點頭,。),。
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態(tài)的互動課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美,，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情;喜歡看，喜歡表達,，幼兒表現的欲望非常強烈,。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美,。
(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美,。
1,、整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看,。(播放第二段有聲課件,。)。
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現味道綜合圖(圖3),。),。
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的,。
幼3：烤山芋的香味……,。
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住,，這是為什么?
幼1：因為我們想吃了,。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……。
(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
幼1：我被炒粟子的香味勾住過,。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過,。
(師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢!),。
2、老師配樂朗誦,。
師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的氣味吧,。(暗示幼兒作睡狀,，師配樂朗誦。),。
評析：視聽結合的欣賞,，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經驗的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗,。
(三)欣賞第三段，感受動植物的活動美,。
1,、討論交流。
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動物，小樹們,，冬天就要來了,，快快準備過冬吧!
出示小動物過冬綜合圖(圖4)。
(1)幼兒兩兩討論,，互相說一說,。
(2)請個別幼兒交流。
幼1：小松鼠是摘松果過冬的,。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
(3)欣賞動植物過冬這段,，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣。
師提問：咦,，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了,。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準備過冬了。
2,、整段欣賞,。
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看,，聽一聽,。(欣賞第三段課件。)。
3,、表現散文,。
師：小動物、小樹們過冬真有意思,，我們一起來學一學它們吧!
(師做秋天的雨,，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子,。),。
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲,。在表述中,，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣,，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂,、活動之美。
三,、互動交流,，完整欣賞。
1,、交流感受,。
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?(美麗的,、漂亮的,、豐收的……)。
(2)師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣?(快樂,、開心、舒服……),。
2,、欣賞散文。
(1)師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文,。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件,。
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美,。整個欣賞活動幼兒沉浸其中,，被其語言美、畫面美,、意境美所陶醉,。
四、活動延伸,，經驗拓展,。
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天,。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!
2,、反復傾聽作品。
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。
3,、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論,、表演和遷移運用作品,。
教學反思：
1、優(yōu)美生動的多媒體運用,，突破了幼兒學習的難點,。
秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大,，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此,，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷,。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面,，把孩子們帶入了秋的美妙意境,，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點,。
2,、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗,。
為了保持幼兒欣賞的積極性,，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候,，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知,、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦,，孩子們閉著眼睛陶醉之中,，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現,。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒,，提高了活動的有效性,。
3、富有感染力的教師語態(tài),，演繹了活動過程的精彩,。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情,，以情感人,，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中,，教師在教學基本功上備足了課,。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力,，朗誦聲情并茂,，始終與作品的情感、意境相融合,，注重感染幼兒,，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品,。
