作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文七月的天山教案篇一

文中令人拍案叫絕的字詞比比皆是,，可謂字字珠璣,，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮,。對(duì)于這樣的一篇美文，如何按照自讀課文的要求只在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)既解決大量的生字詞,，又讓孩子們賞讀品位文字,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是不可能完成的任務(wù),。

不能完成,，還是要試試看。

首先,，我以散文詩(shī)般的語(yǔ)言將孩子們帶入既定的教學(xué)情境：同學(xué)們,，我們的祖國(guó)幅員遼闊，既有高聳入云的山峰,，也有波瀾壯闊的大海,，既有一馬平川的草原，也有高低起伏的丘陵,。上節(jié)課我們跟隨葉圣陶老人到金華的雙龍洞走了一遭,，這節(jié)課，我們將來(lái)到西部,，新疆的天山,。

接下來(lái)，學(xué)生自讀課文,，要求對(duì)照拼音,，將生字讀準(zhǔn)，將句子讀通,，較難讀的句子要多讀幾遍,。

讀后檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這篇課文的生字詞頗多,，如：矯健,、斷壁懸崖、飲馬,、絢爛,、白皚皚，自由讀,，提讀,，教師帶讀,，分組讀?？偹銓⑸衷~障礙掃清了,。

這篇課文的插圖很小，而且不能充分地展現(xiàn)天山的美,，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì),，我進(jìn)行了范讀，要求學(xué)生心到,、眼到,、手到，邊聽(tīng)邊思考作者描寫了哪些景物,，把它們劃下來(lái),。

四年級(jí)的學(xué)生分析問(wèn)題的能力還是不太強(qiáng)，讀完后我問(wèn)學(xué)生作者在文章描寫了哪些景物,，舉手的人竟然寥寥可數(shù),，無(wú)奈，我還是帶領(lǐng)學(xué)生逐段找了一下,?？赡苁俏覜](méi)有充分將學(xué)生帶領(lǐng)到課文的意境中，大部分學(xué)生無(wú)精打采,，個(gè)別學(xué)生孩子做小動(dòng)作?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛實(shí)在糟糕，令我十分沮喪,?；蛟S，還因?yàn)槭窍挛绲脑?，孩子們都累了?/p>

想像教參上的教學(xué)預(yù)計(jì)那樣帶領(lǐng)孩子們賞析諸如“拋起水花”“銀白的水鏈”之類的佳詞妙句是不可能的了,，教室里一時(shí)間成了我的獨(dú)言堂。我自己也感到十分棘手,，十分困惑,，是不是好詞好句一定要賞析一番才能內(nèi)化到學(xué)生的腦子中去呢？我們的散文教學(xué)中有好多只可意會(huì)不可言傳的東西難道一定要把它表達(dá)出來(lái)嗎,？這樣生硬地解剖,，到底是好事還是壞事呢？

硬著頭皮終于把課文從頭到尾過(guò)了一遍,，讓孩子們?cè)僮x,，邊讀邊劃下自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。好了，讀完了,，全班進(jìn)行交流,，這時(shí)班級(jí)里的氣氛突然活了起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，唯恐老師忽視了自己,。趁熱打鐵，我問(wèn)孩子們天山的什么給你留下了深刻的印象,，為什么,？有的說(shuō)野花，它五彩斑斕,，滿山遍野,；有的說(shuō)塔松,，密密麻麻的枝葉之間只能漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的日光,；有的說(shuō)小溪，它清澈見(jiàn)底,，藏有活潑可愛(ài)的小魚(yú)……

我再濃縮了一下,，要求大家用一個(gè)字來(lái)形容七月的天山，孩子們異口同聲：“美,！”我說(shuō)：“是啊,，這單元里我們跟隨作者們來(lái)到了風(fēng)景舊曾諳的———江南，山水甲天下的———桂林,，相看兩不厭的————敬亭山,，白銀一般的————洞庭湖，有著奇異的石鐘乳和石筍—————雙龍洞,，我們發(fā)現(xiàn),，我們的祖國(guó)可真是 ————美！”

此時(shí),，下課的鈴聲響了,。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章中的佳詞妙句，我要求學(xué)生們?cè)谡n后摘抄《七月的天山》的好詞好句,，做一篇讀書筆記,。

小學(xué)語(yǔ)文七月的天山教案篇二

《七月的天山》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇略讀課文，它文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰,，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。作者緊扣七月天山景物的特點(diǎn),，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美,。反思這一課的教學(xué),，我力求以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。

1,、注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念,，注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間,，采用多種形式的`讀,，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累,。

2,、強(qiáng)化語(yǔ)言積累，凸出課堂語(yǔ)文味,。

本文篇幅短,，卻把天山的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來(lái),，讓人仿佛身臨其境,，欣賞這美麗的天山。背誦是積累的好方法,，所以在教學(xué)中,，讓學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，并熟讀成誦,，從中體會(huì)比喻,、擬人手法的好處,，全面積累語(yǔ)言。在理解課文時(shí),，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，讓學(xué)生學(xué)以致用，適時(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,，凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中，讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書,、思考,、討論，解決問(wèn)題,，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”,，應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí),。

4,、把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,，師生雙方相互交流，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)情感,、經(jīng)驗(yàn),，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。通過(guò)激發(fā)興趣,，誘發(fā)體驗(yàn),；師生互動(dòng)，感悟體驗(yàn)；多元評(píng)價(jià),，升華體驗(yàn),，使語(yǔ)文教學(xué)中人文內(nèi)涵具有教育意義，使語(yǔ)言表達(dá)富有真情實(shí)感,。

1,、在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練,，課余時(shí)間讓學(xué)生多朗讀,，提高朗讀水平。

2,、這節(jié)課中小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位,，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

3,、教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)較少，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，評(píng)價(jià)的方式單一,，要適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話,，可更好地促使學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。

小學(xué)語(yǔ)文七月的天山教案篇三

《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組課文的第一篇略讀課文,。人教版教材從三年級(jí)上學(xué)期起，開(kāi)始出現(xiàn)略讀課,，形成了與精讀課并重的基本課型,。教學(xué)《七月的天山》，必須兼顧到略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),。

第一遍為朗讀,，要求讀通讀順，讀得流暢自然,。說(shuō)一說(shuō)七月的天山給我們總的印象,。

第二遍為默讀，要求讀出線索來(lái),。

課文開(kāi)頭說(shuō)“騎馬上天山”,，二三四自然段均有關(guān)于“騎馬上天山”的表述，這是明顯的一條線索,。劃出表示課文明線的句子,，然后讀起來(lái),，讀中理解段落的兩層次構(gòu)成（但不予深究）。

另一條線索是隱伏的線索,，課文在二三四自然段都寫到了“水”,，尋讀這些寫水的句子，體會(huì)這條隱伏的線索,。

第三遍為默讀,，讀中想象畫面，拉出教學(xué)線條：第二自然段側(cè)重寫水,，第三自然段寫樹(shù),，第四五自然段側(cè)重寫花。

1,、開(kāi)展美點(diǎn)尋蹤活動(dòng)：這篇課文充滿了“美”,。請(qǐng)同學(xué)們默讀自己最感興趣的部分，用課文“美在……”這樣的句式說(shuō)話,。

2,、同學(xué)們自由發(fā)言。

3,、綜合同學(xué)們的發(fā)言,，教師小結(jié)：

課文的寫景之美：水之美、樹(shù)之美,、花之美,，動(dòng)靜結(jié)合之美，景物色彩之美……

課文的意境之美：在絢麗多彩的景物中,，詩(shī)人騎馬游天山,，也成了天山美景的一部分，這是意境之美,。

課文的情景交融之美：作者的情，表現(xiàn)在臨溪觀水之際,，雪水飛瀉,，渦流洄漩，魚(yú)群清流,，生機(jī)無(wú)限,；作者的情，表現(xiàn)在打馬穿林之時(shí),，翠林蜿蜒,，重重疊疊，那么幽靜,；作者的情,，表現(xiàn)在走馬觀花之中,，花海無(wú)邊，五彩繽紛,，滿心喜悅,。這些景中飽含著作者的喜悅、熱愛(ài)與贊美,，情景交融,，十分動(dòng)人。

課文的線條之美：首先是寫作線索明晰,，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文,；其次是游蹤清晰，移步換景,，“進(jìn)入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚,。

1、出示,、比較幾個(gè)比喻句：

①太陽(yáng)下,，雪峰的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

②融化的雪水,，從高懸的山澗,、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈,。

③（雪水）在山腳匯成沖激的溪流,，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,。

④滿山都是高過(guò)馬頭的野花,，紅、黃,、藍(lán),、白、紫,，五彩繽紛,，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼,，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛,。

先由學(xué)生交流比喻之美妙，再比較四個(gè)比喻之不同：第一句是靜態(tài)的比喻,，第二三句是動(dòng)態(tài)的比喻,，第四句是多角度比喻。

2,、選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)自然段練習(xí)摘抄,，指導(dǎo)學(xué)生梳理畫面：

第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序,；

第三自然段：重點(diǎn)感受修飾語(yǔ)的作用；

第四自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序,。

小學(xué)語(yǔ)文七月的天山教案篇四

一,、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng),、華麗的語(yǔ)言特色,，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2,、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感,。三、教學(xué)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格,。

四,、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件,，附配樂(lè)課文朗誦。

五,、課時(shí)安排：1課時(shí)

六,、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們,，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比,，引人入勝,，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,，那千姿百態(tài),、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生,。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢,？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！鼻宕?shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),，不假皴擦美,。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,，全長(zhǎng)2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米,，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明,，像一面大鏡子。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為的旅游勝地,。

2,、解題，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?-（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語(yǔ)言）。

3,、提出學(xué)習(xí)方法（演示）(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的,？（觀察點(diǎn)的移動(dòng),，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段,；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水,，幾聲鳥(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密,。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深,。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿,、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒,。）(4)朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）學(xué)生邊交流,，教師演示,。

(“紅、黃,、藍(lán),、白、紫,，五彩繽紛”--描其色,；“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”--繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大,；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”--顯其多,；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”--夸其高；)(四)細(xì)品語(yǔ)言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺(jué)上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征,，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收。

2,、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情。