我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。記錄心得體會(huì)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

自主管理班級心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）,。

作為一個(gè)教育工作者,，我一直在關(guān)注班級管理的各種方式和方法,，希望在實(shí)踐中找到最佳的途徑,，讓學(xué)生在自由自主的環(huán)境中發(fā)展?jié)撃堋＝?，我嘗試了一種新的班級管理方式——靈動(dòng)班級自主管理,，并從中獲得了不少的心得體會(huì)。

靈動(dòng)班級自主管理是一種注重學(xué)生主體地參與班級管理的管理方式,。在這種管理模式下,，學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)權(quán),，可以自由安排學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和制定班級規(guī)則,。教師作為管理者和指導(dǎo)者的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這種管理方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。

靈動(dòng)班級自主管理的最大意義在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生往往被動(dòng)接受教師的教育，缺乏自主性和主動(dòng)性,。而通過靈動(dòng)班級自主管理,，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且有機(jī)會(huì)參與到班級決策中。這樣的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力,。

要使靈動(dòng)班級自主管理發(fā)揮最大的作用,，關(guān)鍵在于準(zhǔn)備工作的充分和全面。首先,，教師需要和學(xué)生共同制定班級的規(guī)則和制度,，確保大家對班級管理的目標(biāo)和原則有一致的認(rèn)知,。其次,，教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的有效性和有效性。最后,，教師需要給予學(xué)生充分的自由和空間,，鼓勵(lì)他們自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予指導(dǎo)和支持,。

通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)靈動(dòng)班級自主管理可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,。他們在學(xué)習(xí)過程中充滿自豪感和成就感，他們不再拘束于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏,，而是根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，并提高了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果,。

總結(jié)（100字）,。

靈動(dòng)班級自主管理是一種注重學(xué)生主體地參與班級管理的管理方式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著積極的影響,。通過靈動(dòng)班級自主管理,，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且有機(jī)會(huì)參與到班級決策中,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。因此,，我認(rèn)為靈動(dòng)班級自主管理是一種值得推廣和應(yīng)用的班級管理方式,。

自主管理班級心得體會(huì)篇二

當(dāng)前,，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌,，全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn),。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者,。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了,。在我當(dāng)班主任期間，我試著讓學(xué)生自己來管理班級,，鍛煉學(xué)生的組織能力,、管理能力、獨(dú)立能力,。取得了較滿意的效果,，下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)：

班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度,。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄,。班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè),、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生,、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人,，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況,。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過兩年時(shí)間摸索,，我總結(jié)了以下在班級管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則,。

1,、全面性原則,。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級一切日常事務(wù),。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理,、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì),，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題,、分析問題和解決問題的能力,，進(jìn)而提高其管理能力,。

2,、經(jīng)常性原則,。即班主任每天審閱簽字,。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來班主任審閱簽字,，這樣可以掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況,；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級平穩(wěn)發(fā)展,，避免不良事件的發(fā)生。

3,、規(guī)范性原則,。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范,，不走過場,。班主任在召開班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,；班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展,。

4,、公開性原則,。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置,，供師生共同檢查監(jiān)督,。一般情況下放在值日生處,，任課老師也可以及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，共同管好班級,；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省,。

5、針對性原則,。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理,，絕不拖拉或遙而不控,，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心,、家訪,、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會(huì),，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作,。

6、考核性原則,。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核,、班干部考評結(jié)合起來,。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制,，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力,。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，給學(xué)生“論功行賞”,，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性,。

班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化,，并強(qiáng)化班級內(nèi)部輿論作用,，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才,，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干,，事事有人干”,，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去,；使班主任節(jié)省了時(shí)間,，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去,。

班級目標(biāo)是聚攏班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級自我管理的核心,。是共同的奮斗目標(biāo),，于是,，本學(xué)期我確立“為了我們共同的大學(xué)夢一起奮斗”和“不管你來自哪個(gè)班,，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”,。在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用,。

自主管理不是放任不管,，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過校紀(jì)班規(guī)來實(shí)現(xiàn),。俗話說：“不以規(guī)矩,，不成方圓,。”班規(guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性,，排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹立班主任的'威信,。同時(shí),，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。

“三多”即,，多溝通,，多關(guān)心，多表率,。

1．多溝通,。由于與學(xué)生的生活成長的時(shí)代的差異,，對人生的價(jià)值,、對社會(huì)生活的看法方面,，存在觀念上的不同,，于是產(chǎn)生了代溝,。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去,，其后果不堪設(shè)想,，勢必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”,。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”,，能敞開胸懷,，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀,。

2．多關(guān)心,。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn),，由于生活條件優(yōu)裕,，從小許多自己做的事多為父母包辦代替,，受到的挫折很少甚至沒有,，心理承擔(dān)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉,，因而心理承受能力相對比較差,，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛護(hù),。所以要培養(yǎng)他們自我教育,，自我管理的能力,，對他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中,，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理,。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育,，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng),。

3．多表率,。俗話說：“言傳不如身教”,。榜樣的力量是無窮的。說一千,，道一萬,，要求學(xué)生做到的,，教師要首先做到,。教師的言行,、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范,。“為人師表”是千真萬確的,。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺性,。

在“三多”的同時(shí),，我們還注意到“三少”：少空話,、少批評,、少包辦。

教師說空話,，只會(huì)造成“狼來了”的效應(yīng),，使學(xué)生放任自流,。

教師對學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評”,，而不是疏導(dǎo),、誘導(dǎo),，只能導(dǎo)致對方逆反心理的形成,，而不利于良好心理的形成。

自主管理班級心得體會(huì)篇三

的指導(dǎo)和教育下,，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了,。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo),、自我實(shí)施,、自我完善,、自我提高,、自我監(jiān)督,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí),，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力,，提高了學(xué)生素質(zhì)。

2,、實(shí)行了班級自主管理之后,，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了,，有更多的`經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上,。

3,、班上形成了積極,、健康,、和諧,、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級,，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,，一般都有學(xué)生自主參加,，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng),，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等,，并且在學(xué)業(yè)成績方面,，我班一直名列年級第一?？梢?，實(shí)行班級自主管理,，是可行的,，有效的。

1,、科層制對班級自主管理的影響,。

普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突,，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的,。

2、家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視,。

目前,，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依賴學(xué)校，重智輕德,。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成,，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小,，參與班級管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí),，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

3,、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向,。

絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀,，沒有團(tuán)體合作精神,，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良,、文明的班集體就很難形成,。

4,、應(yīng)試教育的影響,。

在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生,。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆,。

2．加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo),。

3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價(jià)體系,。

自主管理班級心得體會(huì)篇四

在我們的日常生活中,，班級管理是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。靈動(dòng)班級自主管理是一種讓學(xué)生自主參與班級事務(wù)的管理方式,，為了更好地實(shí)施這種管理方式，我們不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，本文將圍繞著“靈動(dòng)班級自主管理”這個(gè)主題,，分享我們在這個(gè)過程中的體會(huì)和心得。

首先,，自我管理是靈動(dòng)班級自主管理的基石,。在這個(gè)過程中,，我們逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù),。我們了解到,，自己的行為舉止和表現(xiàn)直接影響班級的整體形象和氛圍,。因此,，我們通過制定行為規(guī)范和班級章程，明確了自己的行為準(zhǔn)則,，并努力遵守,。我們將自己的時(shí)間合理安排,，努力保持良好的作息習(xí)慣，保證精力充沛地參與班級事務(wù),。

其次，靈動(dòng)班級自主管理需要團(tuán)隊(duì)合作,。在這個(gè)過程中,，我們逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量和價(jià)值,。每個(gè)人都有自己的長處和特點(diǎn)，只有通過互相合作和協(xié)作,，我們才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并取得更大的成就,。在班級活動(dòng)和事務(wù)中,，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的特長和才能,，合理分工，互相配合,，共同努力,。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式不僅提高了我們的工作效率，也增強(qiáng)了我們的集體凝聚力和歸屬感,。

然后，靈動(dòng)班級自主管理需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在這個(gè)過程中,，我們逐漸意識(shí)到自己可以主動(dòng)思考問題和尋找解決問題的辦法,。我們不滿足于現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地思考如何改進(jìn)和提升班級的管理和發(fā)展,。我們嘗試各種創(chuàng)新的方式來解決問題和改變現(xiàn)狀，例如利用信息技術(shù)來完善班級的信息管理系統(tǒng)和通訊工具,，利用游戲和競賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造力,。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅能夠解決具體的問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。

此外，靈動(dòng)班級自主管理需要學(xué)生具備決策能力,。在這個(gè)過程中，我們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和做出自己的決策,。我們明白了每個(gè)決策所帶來的影響和后果,，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出最優(yōu)的選擇。我們通過班會(huì)和討論,，共同商議和決策班級事務(wù),，例如組織校內(nèi)活動(dòng)、籌集資金以及處理糾紛等等,。這種決策能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和管理的復(fù)雜性,。

最后,，靈動(dòng)班級自主管理需要學(xué)生關(guān)注他人和關(guān)愛社區(qū),。在這個(gè)過程中,，我們逐漸明白了自己是一個(gè)社會(huì)的一員，應(yīng)該積極關(guān)注他人的需求并主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)責(zé)任,。我們通過組織慈善活動(dòng)和社區(qū)志愿者工作，傳遞愛心和關(guān)愛,，幫助弱勢群體和改善社區(qū)環(huán)境,。這種關(guān)注他人和關(guān)愛社區(qū)的行為不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),，也能夠提高學(xué)生的人際溝通和合作能力,。

總的來說,，靈動(dòng)班級自主管理是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和培養(yǎng)幸福感的有效途徑。通過自我管理,、團(tuán)隊(duì)合作,、創(chuàng)新意識(shí),、決策能力以及關(guān)注他人和關(guān)愛社區(qū),，我們能夠更好地參與班級事務(wù),，提高自身能力和素質(zhì),，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的班級環(huán)境,。我們相信,，在靈動(dòng)班級自主管理的指導(dǎo)下，我們的班級將會(huì)越來越出色,，學(xué)生的發(fā)展和成長也將得到更好的保障。

自主管理班級心得體會(huì)篇五

初三的老師總愛說,，七年級的學(xué)生是天使,。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,，看著這群活潑可愛的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴更多的陽光,，讓他們德有所成、學(xué)有所獲,。我主要做了如下探索和努力：

選舉班干部,，組建班委會(huì)，訂出班級班規(guī),，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園,，706班是我們每個(gè)人的家,，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享,，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼,。

除了班會(huì)的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記,；

同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半；

老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為,，收獲習(xí)慣；

播種習(xí)慣,，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花,。

周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒去……,。在碰撞中，在活動(dòng)中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號,。

曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無言以對,，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理,，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

6個(gè)小組在考勤,、

學(xué)習(xí),。

守紀(jì)衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭，每兩周將各組積分匯總,，評出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來，每個(gè)隊(duì)長都積極督促組員早到校勤背書考高分做好清潔升旗時(shí)穿好校服……有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào),，居然有四個(gè)小組競爭主辦權(quán),，因?yàn)闉榘嗉壏?wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì),，構(gòu)思最佳的小組勝出,。

因?yàn)楦偁帲嗉壍膶W(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了,，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個(gè)小組長就能及時(shí)協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少,。

學(xué)生,。

的成長離不開學(xué)校、家庭,、社會(huì)的,。

教育。

合力,。為了學(xué)生的健康成長,，我做了如下工作：

1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，我實(shí)地走訪了,。

班上,。

以及家長督促后的簽字也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了請家長提醒一下；

作業(yè)完成不好,，望家長認(rèn)真督查,；

孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪；

學(xué)校更改作息時(shí)間了,，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來,，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況,，以便配合學(xué)校教育,。

2、做好師生間的橋梁和紐帶,。

從進(jìn)校開始,，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史,、地理,、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點(diǎn)為難,，怕老師門帶班太多沒時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說,，居然都答應(yīng)了,。那一刻，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵(lì)孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福,。

中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。

自主管理班級心得體會(huì)篇六

初一班級自主管理這個(gè)課題研究,，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能,，讓學(xué)生成為班級管理的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé),，師生之間,、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助,，相互競爭的良好班級局面和氛圍,。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：

1,、實(shí)行了班級自主管理之后,，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下,，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下,，學(xué)生在班級學(xué)習(xí),、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo),、自我實(shí)施,、自我完善、自我提高,、自我監(jiān)督,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí),，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的.能力,，提高了學(xué)生素質(zhì)。

2,、實(shí)行了班級自主管理之后,，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了,，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

3,、班上形成了積極,、健康、和諧,、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,，一般都有學(xué)生自主參加,，班主任只是從旁協(xié)助,，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等,，并且在學(xué)業(yè)成績方面,，我班一直名列年級第一?？梢?，實(shí)行班級自主管理，是可行的,，有效的,。

普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立,，這對班級自主管理的影響是很大的,。

2、家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視,。

目前,，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依賴學(xué)校,，重智輕德,。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成,，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小,，參與班級管理能力不夠,，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理,。

3,、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。

現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差,，不當(dāng)行為增多，造成班級管理的困難,；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀,，沒有團(tuán)體合作精神,，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良,、文明的班集體就很難形成,。

4,、應(yīng)試教育的影響。

在應(yīng)試教育模式的影響下,，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生,。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

自主管理班級心得體會(huì)篇七

有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多,、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把,、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心,。作為一名班主任,，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來,，讓學(xué)生成為班級管理的主人，培養(yǎng)他們自我教育,、自主管理的能力,。

一、自主管理的必要性,。

有人說,，自主學(xué)習(xí)就是自覺學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí);自主管理就是自覺主動(dòng)管理班級事務(wù);有人說，自主是相對于他主而言,，自主學(xué)習(xí)就是做學(xué)習(xí)的主人,，自主管理就是做班級的主人;還有人說，自主學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)涵就是在學(xué)習(xí)和管理上學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì),、自我控制,、自我激勵(lì)、自我教育,。我不想從理論上談自主學(xué)習(xí)和自主管理的概念,，我僅舉兩個(gè)真實(shí)的案例，讓大家感受什么是真正的自主學(xué)習(xí),、什么是極致的自主管理,。

管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高自我學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué),，一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績斐然聞名全國的學(xué)校,，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀，必須花15元/人購買門票,，全國每年有幾十萬人前往參觀學(xué)習(xí),。

學(xué)生的自覺性決定著一所學(xué)校的高度，學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平,。

二,、自主管理的可行性。

其實(shí)在我們的班級中,，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而備受冷落,，長期被人管、受人氣,，老師的訓(xùn)斥,、同學(xué)的白眼、家長的無奈,，往往造就了一批社會(huì)“下層人”,，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力,，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變,，也許對他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育,?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理,、自我教育的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自我成長，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”,。在追尋“自主管理”境界的道路上,，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考,。

(一),、以班委會(huì)作用為平臺(tái)，以團(tuán)支部為監(jiān)督,，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,。

作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定,。反過來,，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績,，對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在傳統(tǒng)教育中，管理總是強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士,，時(shí)刻等待著命令，完全體現(xiàn)不出對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓,、創(chuàng)新的精神,，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。作為教育工作者,，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級管理中也是如此,。提倡學(xué)生做班級的主人,，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。尤其是班委會(huì)的成員,，不應(yīng)簡單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒,，更主要的是作為班級管理的中堅(jiān)力量。

班級管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級成員集體制定,，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~說，“取之于民,，用之于民”,。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄：

(二)、細(xì)化班級管理準(zhǔn)則,，實(shí)現(xiàn)“全員管理”,。

應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn),，就不會(huì)有覺悟,。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心,，把自己手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人,。要達(dá)到自治,，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機(jī)會(huì)帶給每一位同學(xué),，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好,。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”,，即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理,，成為管理者，與此同時(shí),，所有學(xué)生又都是被管理者,，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,，整個(gè)班級層層管理,，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者,，具雙重身份,。換言之，即都是“執(zhí)法者”,，也都是“守法者”,。在這樣的雙重身份下，他們便會(huì)更加遵守,。

規(guī)章制度,。

更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級的秩序成為真正的班級主人,。學(xué)生要充分的,、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利或給予處罰或給予表揚(yáng)創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在具體落實(shí)全員管理的工作過程中,，我首先要對班級管理工作加以分類,，并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。以“事事有人管,，人人有事做”為準(zhǔn)則,，哪怕是關(guān)水、關(guān)電這樣的小事,，都能落實(shí)到人,。接著，要做好監(jiān)督工作,，要定期檢查評比,，主持公正，并宣布結(jié)果。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理,，對好的給予充分肯定和鼓勵(lì),，對差的要及時(shí)給予糾正。

(三),、從生活細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級自主管理,。

吃飯睡覺,，看起來是一件非常簡單的事情，但究竟能有多少人能快樂的把飯吃完,，安穩(wěn)的把覺睡飽呢?禪,，是生活的藝術(shù)，你在最稀鬆平常的事情上下工夫,，讓自己的生活充滿祥和與快樂,，飯吃得更香，覺睡得更甜,，那也就是禪的意義,。

要讓班級學(xué)生的自主管理從根本上得到提升，就不能忽視對全體學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,，既有學(xué)習(xí)方面的，又有生活方面的,。生活中,，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí)，積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣,、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開端,。

細(xì)節(jié)甚至也影響著一個(gè)國家在世界之林中的影響。中國對于細(xì)節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的,。中性筆芯總是用一用就不出油了,，筆記本常常會(huì)插入一張空空如也的白紙，衣服的小線點(diǎn)怎么也剪不完,，修好沒幾年的路總會(huì)有一道裂痕,。其他國家也不乏這樣的例子,。美國宇航局在制造航天飛機(jī)時(shí)擋流板短了0.3厘米,，導(dǎo)致飛機(jī)無法上天，損失了上億美元,。俄羅斯的“庫爾斯克”號潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海,。這些教訓(xùn)更是在告誡我們,，細(xì)節(jié)決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè),，整理好自己的課桌,做好自己的清潔,，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣,，等等,，才能形成較好的班風(fēng),。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升,，就一定能為班級自主管理起到推波助瀾的作用，甚至能達(dá)到事半功倍的效果。

(四),、大膽放手,，正確充任班主任角色。

高一剛?cè)雽W(xué)時(shí),，班主任要事無巨細(xì)的教,，手把手的教,，講清方法，講清要求,，有時(shí)甚至要以身作則,，親力親為?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后,，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法管理好自己，管理好班級,。在他們有困難時(shí),，班主任要暗暗地幫他們，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),。最重要的一點(diǎn),，要敢于放手，把班主任的權(quán)力下放,，讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作,。

正如魏書生所說，“管是為了不管”,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,，成為真正的主人,。只有這樣，純正的班風(fēng),，學(xué)風(fēng)才可以形成,，班級的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn),，更能提高班級管理效益。學(xué)生們會(huì)對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取,、爭取為班爭光,。每一位學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛心,，實(shí)現(xiàn)自我，感受歡樂與成功,。

曾看到這樣一個(gè)故事：有一次,，蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內(nèi)，看見觀音菩薩的身上戴著念珠,，蘇東坡不禁起了猜疑,，問佛印禪師：“觀音菩薩自己已經(jīng)是佛了，為什么還要戴念珠,，她是在念誰呢?”佛印說：“她是在念觀世音菩薩的名字,。”蘇東坡又問：“她自己不就是觀世音菩薩嗎?”佛印禪師說：“求人不如求己呀!”

サ娜罰求人不如求己,。其實(shí),，我們對學(xué)生的管理也是如此。我們的方法再巧,、情感再摯,、措施再好，但最后總歸要落實(shí)到學(xué)生自己的認(rèn)識(shí),、思想和行動(dòng)上,。因此,，班主任工作不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,。

所謂學(xué)生自主管理,，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng),，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴于老師,，事事離不開班主任,，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng),，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求,。

在當(dāng)前實(shí)施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。首先,，學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念,。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的,，做起來心情是愉悅的,，不在是傳統(tǒng)的“管,、卡,、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo),，班級自主管理體現(xiàn)了民主,、開放的教育觀念。其次,，實(shí)行班級學(xué)生自主管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí),。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體,，又是管理的主體,，都處于管理和被管理體系之中。這樣,，民主意識(shí)得到增強(qiáng),，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。

バ驢緯談母锏暮誦睦砟釷牽何了每一位學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念,，班級管理也要體現(xiàn)這一理念,。為了體現(xiàn)這一理念，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級,。

一,、以學(xué)生為本，班主任作為一個(gè)班級管理的參與者,。

過去的班級管理中,，班主任作為命令的下達(dá)者、班級的決策者,、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者,，使學(xué)生望而生畏、見其止步,，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門,。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍,，也使班主任在思想上眾叛親離,、不得人心。新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本,，民主化管理,，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。班主任作為一個(gè)班級管理的參與者,，已不簡單是一個(gè)班集體的管理者,，而且是班級的服務(wù)者、組織者和集體的一員,。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力;班主任也放下昔日的高姿態(tài),，坐下來與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體,，充分尊重學(xué)生的意見,，及時(shí)改正自己的不足之處。

二,、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo),，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

針對班級特點(diǎn)與學(xué)校管理體制,，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級,，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向,，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度?為什么制定?在學(xué)生討論時(shí),，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見,，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí),，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致,，學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度,，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度,，充分體現(xiàn)了班級管理民主,，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本,。學(xué)生們在制定各項(xiàng)制度的同時(shí),，既理解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力,。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺去遵守,，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人,。在實(shí)際操作中班主任還把學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化,，每一位同學(xué)有加分有減分,。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督,，期末看看誰表現(xiàn)最好,，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分,，由高到低排列名次,，記錄在案,，以備作為班級評比“三好生”,、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣,，學(xué)生人人心服口服,，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心,，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣,。

三、建設(shè)班級文化,，創(chuàng)建溫馨的“家”,。

建設(shè)良好的班級文化,，會(huì)讓學(xué)生高興來學(xué)校上課，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們從班級這個(gè)“大家”中感受到溫馨,，從而自主參與到班級管理中來。比如,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級文化牌：名人畫像,、名言。

格言,。

學(xué)生書畫等等,，散發(fā)出濃郁的文化氣息;“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“班級之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建健康和諧文明優(yōu)雅的班級文化,，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力,。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶,?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視,，其作為班級的火車頭,，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此,，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,，要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部,，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則,，身先士卒，從小事做起,，從我做起,，又要積極開展工作，大膽管理,。剛開始時(shí)他們能力很欠缺,，需要精心指導(dǎo),，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理,。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分,，給予表揚(yáng);對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正;樹新風(fēng),，揚(yáng)正氣;充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望,。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想,，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子,，應(yīng)該群策群力,、熱愛集體,、關(guān)心集體,、為集體爭光;充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用,。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議,，對班上的量化考核人人參與,。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督,，互相勉勵(lì),，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對做得不夠好的敢于揭發(fā),，敢于批評,，讓正氣壓倒邪氣。這樣,，班主任就可以從幕前退到幕后,，充當(dāng)起參謀來。同時(shí),，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題,。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對象都是存在某方面的問題,，所以這種交流必須以客觀,、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提,，班主任要耐心細(xì)致做工作,，曉之以理，動(dòng)之以情,，引導(dǎo)他們健康成長,，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)班主任要教會(huì)學(xué)生干部學(xué)會(huì)處理問題的方式方法,，便于他們遇到問題時(shí)也知道該怎么處理,。

五、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)班級凝聚力,，促進(jìn)自主管理。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭”,。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分,，她是學(xué)生成長的搖籃。因此,，建立好一個(gè)班級，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級的集體榮譽(yù)感,。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā),，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次,，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感,。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),，同時(shí)在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng),、文體比賽,、聯(lián)歡會(huì)、小組智力競賽,、小組常規(guī)評比等活動(dòng),，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過比賽,，學(xué)生感受到集體的力量,，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”,、“班以我為榮”的自豪感,，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。

六,、及時(shí)總結(jié),，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高。

在日常各項(xiàng)活動(dòng)后,，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié),。通過自我檢查，總結(jié)評比,，學(xué)生既能看到自己的成績,，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高,。例如,，利用每周班會(huì)課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況,，表揚(yáng)好的,，指出不足，再提出新的要求,。

總之,，在班級的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng)”,，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展,，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念,，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們脫穎而出,，在班級的自主管理中茁壯成長。

學(xué)期,，學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上,，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：

一,、溫習(xí)規(guī)則,，明確目標(biāo)。

開學(xué)初,，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的,，規(guī)則熟記于心,，明辨是非，用來約束自己的行為,，也用來監(jiān)督同學(xué),。

二、制定班規(guī),，有法可依,。

學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過討論,，制訂了詳細(xì)的班級公約,，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依,。

附：班級公約,。

(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律。

1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分,。

2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分,。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書，不得說話,。違者扣2分,。

4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分,。

5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè),。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長配合教育。

6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分,。

7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者,，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字,，向同學(xué)和老師表示歉意,。

(二)清潔衛(wèi)生。

1.清潔每天做3次,，6人一組,，分上午、下午,、二節(jié)課后,。

2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室,。違者扣2分,。

3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔,。違者扣2分,。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分,。

5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù),。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。

6.亂扔紙屑,、臟物,、粉筆，墻上亂畫,，隨地吐痰者,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分,，罰其掃教室,。

7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人,，脫逃者,，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分,。

(三)體育鍛煉。

1.升旗,、放學(xué)站隊(duì),、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分,。

2.認(rèn)真做好課間操,。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者,，扣2分;并重做課間操,，無故不做課間操者，扣4分,。

3.做眼保健操必須認(rèn)真,，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍,。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者,，扣5分;重做2遍。

以上累計(jì)扣10者,，寫300字認(rèn)識(shí),，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思,。

三,、設(shè)計(jì)表格，自主管理,。

有了班規(guī),，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵,。在本班,，我們是這樣做的：

1.設(shè)計(jì)表格，依約登記,。根據(jù)班級公約,，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位,，設(shè)有12個(gè)小組,，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記,，一目了然,，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張,，一張上面6個(gè)組,。

2.人人參與，輪流管理,。誰來管理,，誰來登記,，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長,，值日班長每次兩人,，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同,，強(qiáng)弱合理搭配,，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”,。

四,、利用班會(huì),，反思提高,。

值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況,，好的表揚(yáng),，差的提出批評，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨?，并制定出下周提高的目?biāo),。

實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己,，出現(xiàn)了你追我趕,、互相提醒的良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò),，但我覺得他們都在盡力克制自己,，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步,，班級紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中,，比以前好了很多。

每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐,、總結(jié),、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí),，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。但如何能長期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮,。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去,。

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自主管理班級心得體會(huì)篇八

作為班主任,，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作,。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、晚休、自習(xí),、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化,。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺索然無味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新,，通過管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

二,、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,。

行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙,，可以畫最新最美的圖畫,。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，要改掉,，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起,。而要形成良好的行為習(xí)慣,，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實(shí)現(xiàn)的,，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性別特征,、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,，通過多種途徑,，采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行,。必須反復(fù)訓(xùn)練,，長期督促,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的,。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí),，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法,。因此,，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。在這方面,，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好,，生活環(huán)境等方面,，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來,，從而把開展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成,。

四,、建立切實(shí)可行的班級集體目標(biāo)。

切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力,、吸引力,。根據(jù)班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo),。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),，定能激勵(lì)和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來,，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育。

五,、及時(shí)了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施。

對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,，是反復(fù)的,，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,，及時(shí)了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了,，但過了一段時(shí)間,，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了,，預(yù)備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象,，我采用了打分制,。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了,，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng),，所以被扣了分，他們都很著急,，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì),，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來,，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了,，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動(dòng)為班級做好事,。

總之,，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中,，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),，做到“情”、“理”并舉,，“嚴(yán)”,、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，從小明辨是非,，向著正確的方向發(fā)展。