當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇一
數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個重要話題,。隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)在教育中起到了積極的作用,。在過去的一段時間里,，我有幸參與了數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐,，對此有了一些心得體會。下文將從教學(xué)資源的獲取,、教學(xué)內(nèi)容的豐富,、學(xué)生的參與度、教學(xué)評估和教學(xué)的個性化等五個方面,，闡述我對數(shù)字化教學(xué)的體會與思考,。
首先，數(shù)字化教學(xué)讓教師們更容易獲取豐富的教學(xué)資源,。作為教師,，我們需要從各個渠道收集和整理教學(xué)所需的資源，這在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下往往是一項(xiàng)費(fèi)時費(fèi)力的任務(wù),。而有了數(shù)字化教學(xué),，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，利用搜索引擎和教學(xué)平臺,，很快地找到我們需要的教學(xué)資源,。例如，我在上一次的生物課上需要一些關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的視頻素材,，我只需在搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞,，便能找到數(shù)十個與內(nèi)容相關(guān)的視頻。這極大地方便了我們教師的工作,，同時也大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,。
其次，數(shù)字化教學(xué)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,。在過去,，教材中的內(nèi)容往往是靜態(tài)的，學(xué)生們只能通過閱讀文字去理解知識,。但現(xiàn)在,，隨著數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，我們可以通過多媒體,、動畫和互動學(xué)習(xí)等方式,，將抽象的知識變得生動有趣。例如,，我曾經(jīng)使用一款交互式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件,，在課堂上展示了火焰著色實(shí)驗(yàn),。學(xué)生們可以通過模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，加深對知識的理解,。同時,，教師還可以根據(jù)學(xué)生的程度和興趣,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，讓每個學(xué)生都能夠從中獲得自己所需要的知識。
再次,，數(shù)字化教學(xué)提高了學(xué)生的參與度,。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生們往往是被動接受知識的,，他們只需要坐在教室里聽講,。而數(shù)字化教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主人，他們可以參與到互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動中去,。例如,，我曾經(jīng)在課堂上使用了一個在線投票工具，讓學(xué)生們通過投票方式表達(dá)自己的意見,。這樣,，學(xué)生們不僅可以積極地參與到課堂討論中，也能夠更好地理解和掌握知識,。學(xué)生的積極參與不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。
此外,，數(shù)字化教學(xué)還為教學(xué)評估提供了更多的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師們主要通過考試,、測驗(yàn)等方式對學(xué)生進(jìn)行評估。但數(shù)字化教學(xué)提供了更多的評估手段,。例如,，我可以通過在線作業(yè)和在線測驗(yàn)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予及時的反饋。同時,，我還可以通過數(shù)據(jù)分析工具,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)差距,，采取相應(yīng)措施進(jìn)行個性化教學(xué),。這樣的評估方式更加全面和科學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,。
最后,，數(shù)字化教學(xué)提供了個性化教學(xué)的可能性,。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足每個學(xué)生的需求。而數(shù)字化教學(xué)通過多樣化的教學(xué)方式和個性化的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，可以更好地滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求,。例如,，通過在線學(xué)習(xí)平臺,，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時，學(xué)生還可以通過在線學(xué)習(xí)平臺隨時與教師進(jìn)行交流,，獲得個性化的指導(dǎo)和幫助,。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
綜上所述,，數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。通過數(shù)字化教學(xué),，教師可以更輕松地獲取豐富的教學(xué)資源,，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣，學(xué)生的參與度得到提高,，評估更加全面科學(xué),，教學(xué)也變得更加個性化。然而數(shù)字化教學(xué)仍然面臨一些挑戰(zhàn),，在教學(xué)中需要教師們不斷探索和實(shí)踐,。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步,，數(shù)字化教學(xué)將會在未來發(fā)展得更加成熟和完善,。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇二
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步和數(shù)字化教育的興起,，數(shù)字化教學(xué)研討會成為教育界人士交流探討的重要平臺,。我有幸參加了一次數(shù)字化教學(xué)研討會，通過與專家學(xué)者的互動和經(jīng)驗(yàn)分享,，我對數(shù)字化教學(xué)有了更深入的理解,，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中,，我將就這次研討會的一些主要內(nèi)容和我的心得體會進(jìn)行介紹和總結(jié),。
首先，在這次研討會中,，專家學(xué)者們重點(diǎn)討論了數(shù)字化教學(xué)的概念和意義,。他們指出,，數(shù)字化教學(xué)是利用現(xiàn)代科技手段融入教育教學(xué)過程中的一種方法，它可以提供更加個性化和終身化的學(xué)習(xí)方式,。數(shù)字化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，還可以打破時間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在我的體會中,，數(shù)字化教學(xué)的意義不僅在于提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。而作為教師,，我們應(yīng)該積極探索如何利用數(shù)字化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次,，研討會還探討了數(shù)字化教學(xué)工具和平臺的選擇與應(yīng)用,。專家學(xué)者們向我們介紹了許多常見的數(shù)字化教學(xué)工具，如在線課堂,、教育軟件和平板電腦等,。他們強(qiáng)調(diào)了教師在選擇和使用這些工具時需要考慮的多個因素，包括工具的功能,、界面的友好程度,、學(xué)生的接受程度等。在我的理解中,，選擇合適的數(shù)字化教學(xué)工具并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù),，需要教師充分了解工具的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求進(jìn)行合理的應(yīng)用,。只有這樣,，我們才能夠真正發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)在教育中的積極作用。
再次,，數(shù)字化教學(xué)中的互動和合作是研討會上的另一個重要議題。專家學(xué)者們認(rèn)為,，數(shù)字化教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間的單向傳遞,，實(shí)現(xiàn)更加多元化和靈活的教學(xué)互動。通過在線討論,、小組合作和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式,，學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,。對我而言,，數(shù)字化教學(xué)中的互動和合作意味著教師需要更多地扮演引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，而不僅僅是傳遞知識的工具,。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互相合作和交流,，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。
此外，數(shù)字化教學(xué)的評價與反饋也是研討會中的一個重要話題,。專家學(xué)者們認(rèn)為,，數(shù)字化教學(xué)提供了更多的評價和反饋機(jī)制，可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展,。通過在線測驗(yàn),、作業(yè)批改和學(xué)習(xí)記錄等手段，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題,，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。在我的看法中，數(shù)字化教學(xué)的評價和反饋不僅有助于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，更重要的是可以提供教師的教學(xué)參考和改進(jìn)方向,。我們應(yīng)該善于利用數(shù)字化教學(xué)平臺提供的數(shù)據(jù)和報告，進(jìn)行教學(xué)過程和結(jié)果的反思和調(diào)整,。
最后,，在這次研討會中，我還與許多教育工作者進(jìn)行了交流和互動,，這為我提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺,。通過與他們的交流，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于數(shù)字化教學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn),，也深刻感受到了數(shù)字化教育對教育改革和發(fā)展的巨大推動作用,。我深信，在數(shù)字化教學(xué)的浪潮中,，教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育的變革,。
總之,，數(shù)字化教學(xué)研討會帶給我許多寶貴的心得和體會。通過學(xué)習(xí)和參與,，我更加深入地了解了數(shù)字化教學(xué)的概念,、意義和應(yīng)用，同時也意識到了教師在數(shù)字化時代的新使命和責(zé)任,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索,，將數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更好的機(jī)會和條件,。我相信,，在數(shù)字化教育的引領(lǐng)下，教育將迎來更加美好的未來。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇三
由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把“音樂創(chuàng)造”作為四個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,，這樣的拓展表明了新課程標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重視,。在小學(xué)音樂教學(xué)中大力開展音樂創(chuàng)作教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的重要手段,，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會人才具有十分重要的意義,。在小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問題，是小學(xué)音樂教師普遍關(guān)心的問題,。
一,、破除音樂創(chuàng)作的神秘感。
古今中外,，許多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動中創(chuàng)作出來的,。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍,。然而,，中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和能力，我們沒有理由認(rèn)為能寫作文,、會自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏,。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只要能通過創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn),，從而加深對音樂美的理解,，也就達(dá)到了目的。
小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作能力的,，關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望，從而破除他們對創(chuàng)作的神秘感,、恐懼感,。首先，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的能力,，教師可以用大量的事實(shí)鼓勵學(xué)生,，使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次,，在創(chuàng)作實(shí)踐中要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，使他們在實(shí)踐中看到自己的成績和進(jìn)步。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個細(xì)小的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予贊揚(yáng)。重要的是,，要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然,、相對比較理想的作品，好像朗讀學(xué)生作文中的范文一樣,，在課堂上予以吟唱,、分析,。這樣，學(xué)生必然會增強(qiáng)信心,、提高興趣,，獲得成功的樂趣。
二,、將創(chuàng)作教學(xué)融合于其他音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中,。
音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體,，在欣賞教學(xué),、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中，處處都可以滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能,。
如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時,，可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。之后,，給出一個旋律片斷，要求每個同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律,，均以此旋律片斷做結(jié)束句,，嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法。這種探究,、體驗(yàn)的方式既加深了學(xué)生對作品的理解,，同時將創(chuàng)作實(shí)踐融合于欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時候,，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié),、樂段,、半終止、完全終止等作曲知識,。在這個樂段里,，可以讓學(xué)生知道：第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的,。在結(jié)合經(jīng)典實(shí)例學(xué)習(xí)了這些音樂結(jié)構(gòu)知識之后,，學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運(yùn)用。
三,、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，循序漸進(jìn)。
創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)作活動的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生生理,、心理發(fā)展水平,，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深，逐步提高要求和難度,。假如學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好,，就會產(chǎn)生消極畏懼情緒，就很難達(dá)到預(yù)期的效果,。
特別是在小學(xué)中,、低年級，教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù),，確立一個適合學(xué)生能力的既定框架,，從而保證學(xué)生不至于無從下手。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句,，并借助速度,、力度變化表現(xiàn)不同的情緒。2.節(jié)奏填空練習(xí),。3.為樂句選擇終止音,，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運(yùn)動規(guī)律。4.給出旋律問句,，創(chuàng)作旋律答句,。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。6.引導(dǎo)學(xué)生為簡短歌詞或日常生活用語編寫旋律,。7.模仿經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等,。
四、創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”,，不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”
中小學(xué)音樂課上的創(chuàng)作教學(xué),，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力，由于學(xué)生的年齡和知識,、技能基礎(chǔ),，決定了他們的作品不可能是完善的，因此,，不能以學(xué)生作品的優(yōu)劣和水平的高低作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創(chuàng)作,，而應(yīng)該站在孩子的角度去看待他們的作品,。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù),。例如：《閃爍的小星》是一節(jié)小學(xué)高年級以學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作為主的綜合課,，該課教學(xué)過程大體分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)聆聽,、分析《閃爍的小星主題變奏曲》，使學(xué)生初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié),，通過對《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽,、討論、歸納,，使學(xué)生知道幾種常見的變奏手法;應(yīng)用(遷移)環(huán)節(jié),，以學(xué)習(xí)過的歌曲《小松樹》旋律為主題，進(jìn)行變奏曲的創(chuàng)作練習(xí),。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中模仿運(yùn)用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法,，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂，加深了對變奏曲這一概念的理解和認(rèn)識,。他們在課堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹》的變奏不可能達(dá)到出版,、發(fā)表的水平，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得以體現(xiàn),。
新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中,，作為音樂教育的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是我國音樂教育的重大發(fā)展,。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探索價值的教學(xué)活動,，也是教學(xué)改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn),，為促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇四
本學(xué)期我們新加了一門新穎的課程——數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)。說實(shí)話一開始并不覺得這門課程有多重要,，以為就是和以往的計(jì)算機(jī)課程沒什么差別的那種,，所以并沒有太過于重視這門課程。當(dāng)我們開始這門課的時候令我比較訝異的是并不像以往的計(jì)算機(jī)課程死板板的——老師站在上面照著書說一些重點(diǎn),，我們坐在下面那比劃下重點(diǎn)就好,。可并不是這樣,，老師完全沒有照著書上的教,，而是將整個課堂分出了幾個小組，并對我們說本學(xué)期的這門課是他說然后我們做,，這樣不僅考驗(yàn)了小組的能力,，這也同樣是考驗(yàn)了個人的能力。
一開始我們都會有疑惑數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么,？難道僅僅是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識,？網(wǎng)上是這么解釋的——數(shù)字化學(xué)習(xí)也要依托數(shù)字化學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源,，包括文字,、圖像、聲音,、動畫,、可見和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源,?？墒枪鈶{著網(wǎng)上的介紹，我們并不能真正的去了解到數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義,。這門課的學(xué)習(xí)我們拋開了書本的死板板的知識,，但我們接受了老師向我們傳授的他的知識。于是,，這門課就這樣開始了,，同樣對我們小組組員的考驗(yàn)也同樣的開始了。
我們接觸到了photoshop,，屏幕的錄制,，微課的制作等。說到photoshop,，大家可能并不陌生,，但真正能熟練運(yùn)用好它的人卻不多。
網(wǎng)上說photoshop的專長在于圖像處理,，而不是圖形創(chuàng)作,。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工,；圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意,，使用矢量圖形等來設(shè)計(jì)圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么,，就如老師在課上剛教我們的時候,，做各種帶有特殊效果的字，例如“火焰字”,，“裂紋字”,。我們一開始照著老師說的一步步的做下去還算能跟得上，慢慢的我們對photoshop的不熟悉體現(xiàn)了出來,，老師說的各種工具我們不知道在哪,，手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開始,，學(xué)習(xí)么總會不斷進(jìn)步的,。我們通過多次的練習(xí),，掌握了基本的工具位置，學(xué)會了幾種特殊字的處理方式,。放眼當(dāng)今社會越來越多的設(shè)計(jì)愛好者開始學(xué)習(xí)photoshop,，并進(jìn)行具有個人特色與風(fēng)格的視覺創(chuàng)意。我們可以清楚的意識到數(shù)字化學(xué)習(xí)在隨著我們的社會進(jìn)步而進(jìn)步,。
緊接著我們學(xué)習(xí)了屏幕錄制的方法,，老師向我們介紹了camtasiastudio這個軟件。并向我們介紹了這個軟件的一些特點(diǎn),。這個軟件具有強(qiáng)大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說有強(qiáng)大的后期處理能力,，可在錄制屏幕后,，基于時間軸對視頻片段進(jìn)行各類剪輯操作、如添加各類標(biāo)注,、媒體庫,、zoom—n—pan、畫中畫,、字幕特效,、轉(zhuǎn)場效果、旁白,、標(biāo)題剪輯等,，當(dāng)然也可以導(dǎo)入現(xiàn)有視頻進(jìn)行編輯操作，包括avi,、mp4,、mpg、mpeg,、wmv,、mov、swf等文件格式,。我們也是第一次接觸到這種軟件,，我們是比較好奇的，甚至是迫不及待的,。但是,，一開始我們的錄制并不順利，老師給我們的軟件是全英文版,，而它里面的漢化補(bǔ)丁不適合學(xué)校的電腦,，我們需要想辦法去解決。我們?nèi)ゾW(wǎng)上百度找到了適合學(xué)校電腦的漢化補(bǔ)丁,。然后才開始了我們的屏幕錄制學(xué)習(xí)之旅,！包括如何去錄制,，如何配音，如何導(dǎo)出,，如何轉(zhuǎn)換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學(xué)習(xí)的,。
接下來真正考驗(yàn)我們小組動手能力的考驗(yàn)開始了——每個小組都要錄制一節(jié)微課。當(dāng)然一開始的我們是不了解微課是什么的,，所以老師給我們觀看了一個外國留學(xué)生所做的微課還有一個數(shù)學(xué)老師所做的微課,。微課——"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程,。網(wǎng)上的解釋通俗易懂，微課也就是運(yùn)用視屏錄制的方法來記錄老師上課的內(nèi)容,。所以一開始為了讓我們學(xué)會如何制作微課,，我們進(jìn)行了部分的內(nèi)容練習(xí)。比如,，給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕,，學(xué)習(xí)制作片頭和片尾，學(xué)習(xí)給錄屏配上聲音……簡單的來說是把微課分解開來,，把每一個微小的部分進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí),。緊接著，我們運(yùn)用了之前老師教會我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫法,，配上了我們的配音,，又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節(jié)小小的微課,。
對于微課我們了解的其實(shí)甚少,，但我們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多。張一春教授認(rèn)為,，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學(xué)活動,。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果,，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),，時間是簡短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。
以上的學(xué)習(xí)其實(shí)都離不開“數(shù)字化”這三個字,?！皵?shù)字化”的學(xué)習(xí)于我們又有何優(yōu)勢,？數(shù)字化的發(fā)展是隨著時代的變化而變化的。所以我們需要改進(jìn)傳統(tǒng)資源,，將現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化升級,；購買專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的資源，進(jìn)行二次開發(fā),；教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品可以直接入庫,；網(wǎng)上下載資源充實(shí)本地資源庫。對于資源的管理,，要動態(tài)跟蹤及時更新,，統(tǒng)籌規(guī)劃擴(kuò)大投入，提高質(zhì)量,，豐富數(shù)量,，注重學(xué)習(xí)者的真正需求。將“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)優(yōu)勢擴(kuò)展開來,。在當(dāng)今世界里，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的,，我們應(yīng)該如何利用和發(fā)展他們呢,？我們在展示課堂知識時，以視頻,、動畫,、圖片、文本,、聲音等方式來表征,，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以滿足不同學(xué)習(xí)這需要,，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，注重學(xué)習(xí)資源的多樣化和權(quán)威性,，以保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性,。數(shù)字化學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展的，是社會發(fā)展的必然,，是我們學(xué)生掌握新知識的有效方法,。注重應(yīng)用過程中對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量及效果的反饋，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展,。
數(shù)字化學(xué)習(xí)在現(xiàn)在這個信息化發(fā)展的社會來說是十分重要的,。以往的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不過是為數(shù)字化學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不因?yàn)槠渌?，只是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí),，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間,。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的它對我們學(xué)生的要求更高,。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化,，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn),，許多信息的呈現(xiàn)、存儲,、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時代,。信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的,，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，并有意識地自我計(jì)劃、自我管理,、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,。網(wǎng)絡(luò)上的信息是源源不斷的，有好的也有壞的,，但是如果失去了網(wǎng)絡(luò)的連接,，我們也許會失去更多知識的學(xué)習(xí)機(jī)會。放眼當(dāng)下,，如果沒有網(wǎng)絡(luò)也許我們的社會也不會發(fā)展的如此迅速,。
在我們現(xiàn)在這個信息飛速發(fā)展的時代來說傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我們當(dāng)代大學(xué)生對于知識汲取的渴望。我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛,，數(shù)字化課堂上,，以學(xué)生討論為主，老師教授為輔,，通過小組學(xué)習(xí)討論完成老師布置的任務(wù),，后通過作業(yè)，訓(xùn)練鞏固上課內(nèi)容,。我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)模式就是這樣的,，說實(shí)話，這樣的模式一開始我們是不能接受的,。因?yàn)榭傆X得我們是學(xué)生,，而老師是老師，如果老師不教我們,，我們怎么可能學(xué)會,，光是同學(xué)的討論有能學(xué)到什么呢。然而，到了學(xué)期末才明白了,，同志學(xué)之間的學(xué)習(xí)程度是不一樣的,，與同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，相對于老師的教導(dǎo)來說更加容易更加簡單,。
通過了這學(xué)期的學(xué)習(xí),，我相信對數(shù)字化的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不還不夠，但我明白學(xué)習(xí)是永不停止的,，即使是出了學(xué)校依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí),。我們生活在數(shù)字化的年代，所以我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步,，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù),。數(shù)字化的學(xué)習(xí)是可持續(xù)的也代表著我們的`學(xué)習(xí)也是可持續(xù)的！
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇五
作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué)，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動.
有效教學(xué),，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。
那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用：
二、教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。
三、在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會,，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力,，有幽默感，同時又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇六
在__年1月13日-15日,，我參加__省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班,，此次培訓(xùn)收獲很多，不但明白了教學(xué)目標(biāo)的定位,，還使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了很大的提升,，同時，有機(jī)會接觸到了信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,。下面,，我就學(xué)習(xí)到的幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分享：
一、教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確合理。
在沒有學(xué)習(xí)這個信息化教學(xué)大賽之前,，我對教學(xué)三維目標(biāo)的理解可以說是半桶水,，對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的理解不深,。教學(xué)目標(biāo)要定位合理準(zhǔn)確,，簡單明了，例如,，情感目標(biāo)定位為今后工作打下基礎(chǔ),，這個目標(biāo)在本節(jié)課里就是太遠(yuǎn)大了，目標(biāo)不明確,，應(yīng)該將目標(biāo)越細(xì)越好,，要達(dá)到本節(jié)課的什么效果。每個目標(biāo)里只有一個目標(biāo)就夠了,，太多目標(biāo)不好,，學(xué)生也完成不了。
二,、教學(xué)過程思路要清晰,。
雖然每節(jié)課的內(nèi)容不同，但是你想把它設(shè)計(jì)好,，它的套路都有異曲同工之處的,。首先最好采用視頻情境導(dǎo)入法，接著是講授新課,，再跟著是采用任務(wù)驅(qū)動法或項(xiàng)目法來解決本節(jié)課的內(nèi)容,，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學(xué)生的知識水平。
三,、微課教學(xué),。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師可以把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)問題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí),。首先,，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差,，但是班上還是有很多同學(xué)想讀書和學(xué)習(xí)的,，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師,。其次,，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學(xué)生學(xué)起來很輕松，所以成績一般的學(xué)生也能將注意力在這10分鐘里集中起來,。所以,，基于上述兩大因素的考慮，我覺得可以在班里建一個q群,，老師把制作好的微課放在q群文件夾里,，供學(xué)生有需要時自己學(xué)習(xí)，及時把疑難題解決,。
四,、信息化教學(xué)。
信息化教學(xué),，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。信息化教學(xué)就是采用聲,、像和頻等來教學(xué)，能很直觀反映出狀況,，吸引學(xué)生的注意力,，教學(xué)問題也很解決。例如,，我上《液壓與氣壓傳動》這門課,，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時,，采用flash動畫來演示器工作過程,，學(xué)生就能很直觀看出它們的工作過程，假如在采用液壓設(shè)備來講這一節(jié)課,，確實(shí)不能夠收到這樣的效果,。但也并不是采用信息化教學(xué)就一定是好的，例如,，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課,，測量沿程與局部壓力損失，要測量真實(shí)數(shù)據(jù),，假如采用信息化教學(xué)就達(dá)不到很好的效果,。所以信息化教學(xué)是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),，另外,，信息化教學(xué)還涉及軟件，所以教學(xué)難度較大,。
以上四點(diǎn)就是我在信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的新知識,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會學(xué)習(xí),。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇七
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,，這樣就可以通過不斷總結(jié),，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢,？下面是小編收集整理的《數(shù)字化教學(xué)資源管理》讀書心得,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
根據(jù)課題研究計(jì)劃,，近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念,、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討,。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ),，硬件教學(xué)資源管理,，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理,，項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價與管理技術(shù)等,。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師,、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時頗有感觸,。
首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。
文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象,，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源,，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源,，都必須最終滿足學(xué)生的需求,，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”,。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),、學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如,，在制作課件時，一定要精心篩選素材,，選取最具有典型性,、代表性的材料,。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn),，寧可少而精,，切莫泛而濫。這樣在課堂上,，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時間,、空間和機(jī)會，多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨,。并且在導(dǎo)入時就讓學(xué)生主體參與,，在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件,，讓學(xué)生分析由哪些形體組成,。上課一開始，學(xué)生積極參與思考,，調(diào)動了學(xué)生的主動性,。同時，制作課件時宜精不宜多,，也不適宜使用太多的動畫,，這樣會分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時間,。
其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系,。
文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’,、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論,、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí),，并讓這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識和能力,。從這個角度看,，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個人認(rèn)為,，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段,。教師不能過分依賴課件,，更不能讓課件牽著鼻子走,，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上,。這樣的教學(xué),，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了,。教師的課件做得很漂亮,，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了,。因此,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作課件,，使課件具有針對性,，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用,。
第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。
文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,，同時也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu),。因此,，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約,、相輔相成的關(guān)系”,。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟,。教師是龍頭上的指揮,，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟,。龍舟做的再好看,，如果設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通,，勢必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度,。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力,。這樣,，教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動，教師不能及時掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度,，學(xué)生也不能專注地聽教師講解,，更不能進(jìn)行獨(dú)立的思考,。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課,，但效果很差。
教師應(yīng)該時刻認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具,，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的,。多媒體不是課堂的主體,，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè),，注重情感交流,，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果,。
數(shù)字化教學(xué)心得體會篇八
根據(jù)課題研究計(jì)劃,，近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念,、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討,。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ),，硬件教學(xué)資源管理,，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理,，項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價與管理技術(shù)等,。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師,、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時頗有感觸,。
文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源,，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì),、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求,，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要,。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生的需求分析,，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),、學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學(xué)資源,。比如,，在制作課件時，一定要精心篩選素材,，選取最具有典型性,、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心,，突出重難點(diǎn),，寧可少而精，切莫泛而濫,。這樣在課堂上,，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時間、空間和機(jī)會,，多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨,。并且在導(dǎo)入時就讓學(xué)生主體參與，在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時,，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件,，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開始,，學(xué)生積極參與思考,，調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時,，制作課件時宜精不宜多,，也不適宜使用太多的動畫，這樣會分散學(xué)生的注意力,，使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時間,。
文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’,、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論,、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí),，并讓這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識和能力,。從這個角度看,，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個人認(rèn)為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件,，更不能讓課件牽著鼻子走,，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上,。這樣的教學(xué),，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了,。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂,，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了,。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作課件,，使課件具有針對性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。
文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,，同時也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu),。因此,，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約,、相輔相成的關(guān)系”,。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟,。教師是龍頭上的指揮,，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟,。龍舟做的再好看,，如果設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通,，勢必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度,。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣,，教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動,，教師不能及時掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽教師講解,，更不能進(jìn)行獨(dú)立的思考,。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課,，但效果很差,。
教師應(yīng)該時刻認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具,，是用來輔助教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體,，更不可能取代教師,。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流,，以引導(dǎo)者的.角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。
讀書教學(xué)心得,。
讀書心得,。
