方案在解決問題、實現(xiàn)目標(biāo),、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課堂教學(xué)實施方案篇一

為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。

一,、指導(dǎo)思想,。

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實課堂教學(xué)改革,，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、目標(biāo)任務(wù),。

1,、推行導(dǎo)學(xué)稿。

2,、構(gòu)建“先學(xué)后教,、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”,。

3,、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來,。

三,、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：吳權(quán)利王良峰,。

副組長：趙剛,、劉尋貝。

成員：教研組長及備課組長。

課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實施,，辦公室設(shè)在教務(wù)處,，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝,。

四,、重點環(huán)節(jié),。

1,、導(dǎo)學(xué)案,。

“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手,?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點和難點，是謂“先學(xué)后教”,，很有科學(xué)性,。

導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化,，思維品質(zhì)化”,。“導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,，但習(xí)題要精化不能泛化。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”模板,，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充,。

導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”部分的一個細(xì)化，所以,，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(舊稱“教案”)，教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計,?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計”和“課堂互動”(教師活動和學(xué)生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。

2,、合作學(xué)習(xí)小組,。

每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”。“組內(nèi)異質(zhì)”,，就是把學(xué)習(xí)成績,、能力、性別,、性格,、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補,、感情相融的條件,，保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人,。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,，相對學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動。當(dāng)然,，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點在課堂可以靈活調(diào)整,。

“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個任課老師,。

3,、“錯題庫”

錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,，是教學(xué)活動中攻堅克難的重點和難點,。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”,，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅克難的重點目標(biāo),。

4、課堂管理及評價,。

教師上課是“一崗雙責(zé)”,，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,，只教不管,、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

教師要樹立正確的學(xué)生觀,、人才觀,，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,，要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價,，以鼓勵肯定為主，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,、作業(yè)布置以及評價上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,，把分層教學(xué)管理落實到位,。

五、實施方法與步驟,。

1,、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情,、教情和學(xué)情,，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)案初稿,，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂,。

2、召開課堂教學(xué)改革工作會議(6月初),。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性,。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表(__年6月中旬啟動)，就導(dǎo)學(xué)案,、課堂討論小組的建立,、課堂教學(xué)時間設(shè)置(20:20即1:1)、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求,。

3,、召開專題培訓(xùn)會(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會,，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點培訓(xùn)。

4,、深入一線督查落實(6月中旬開始),。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,，其次,，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次,，教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計。

5,、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則,，課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”,，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè),。把賞識激勵每一個學(xué)生落實在教師的一言一行中,。

6、及時推出樣本或者典型課型,。課堂改革,，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障,，將長期,、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師,、課堂將及時推介,，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)實施方案篇二

1,、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新,，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體,、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2、通過競賽評比活動,，進(jìn)一步落實教學(xué)管理和教學(xué)工作的.常規(guī),。

3、在活動中,。

努力構(gòu)建四個平臺,即學(xué)習(xí)平臺實踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級的團(tuán)隊精神,。

1、此次競賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行,。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé),，和老師要認(rèn)真對待這次講課，深鉆教材,，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思,，課要上出自己的特色，在這次活動中,，老教師要指導(dǎo)青年教師,，課要上的有活力、有激情,，要落實三維目標(biāo),，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講,，上出有品位的課,。

2,、本次活動分語文和數(shù)學(xué)（）兩個組進(jìn)行，各組對參賽教師的選拔要認(rèn)真,、慎重,，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進(jìn)行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時間安排及時聽課,，并嚴(yán)格打分,。

第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評比,。

第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選,。

1、評價方式：由各教師對講課教師的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)教程,、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果,、特色進(jìn)行評價,，打出合理的分?jǐn)?shù)。

2,、要根據(jù)本次活動,，總結(jié)經(jīng)驗，通過搜集資料,，反思交流等方式展示全過程,，利用圖片、文字,、音像等展示教學(xué)成果,，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力,，讓社會也了解學(xué)校,，參與其中。

課堂教學(xué)實施方案篇三

為確保我縣迎接國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評估任務(wù)順利完成,，根據(jù)《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)迎接“國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評估”實施意見的通知》（松政辦〔20xx〕6號）精神,，結(jié)合我局實際，特制訂本實施方案,。

一,、評估范圍、方法,。

評估范圍：局機關(guān)各股室,、局直屬和派出機構(gòu)的用語用字,。

評估方法：采取定點抽查、抽樣檢查與實地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行,。

二、工作步驟,。

（一）動員部署（20xx年2月）,。

1.學(xué)習(xí)部署。召開全局迎評工作動員大會,，學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》及上級有關(guān)文件精神,，全面部暑迎評工作。

2.成立機構(gòu),。成立由局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長,、各股室負(fù)責(zé)人為成員的迎接“國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評估”領(lǐng)導(dǎo)小組（簡稱迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單見附件）,，負(fù)責(zé)制定迎評工作實施方案,、對本部門迎評工作進(jìn)行部署、指導(dǎo),、檢查,、評估并督辦整改落實。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，負(fù)責(zé)語言文字達(dá)標(biāo)和評估的日常工作,。

3.制定方案。由局迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定迎評工作實施方案,，細(xì)化分解任務(wù),，明確責(zé)任目標(biāo)。

（二）組織實施（20xx年3月-5月）,。

1.廣泛宣傳營造氛圍,。局普法與依法治理股要結(jié)合普法工作，組織各股室,、司法所開展形式多樣的語言文字工作宣傳活動,，開展好“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”（簡稱“雙推”）活動,，采取懸掛橫幅,、展板展示、發(fā)放資料等形式,，精心組織“推普周”宣傳活動,；并開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動，組織干部職工學(xué)習(xí)和誦讀中華經(jīng)典名篇,，弘揚民族精神和優(yōu)秀文化,。局辦公室要組織各司法所和窗口單位制作“請說普通話”“請寫規(guī)范字”等標(biāo)語,、標(biāo)牌，制作以語言文字規(guī)范化為主題的墻報,、專欄,，堅持將普通話作為機關(guān)單位的工作用語、會議用語,，營造“人人都說普通話,，人人都寫規(guī)范字”的.濃厚氛圍。

2.開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和普通話水平測試,?？h語委辦、組織部,、人社局將牽頭對縣直各部門（單位）50周歲以下（1970年12月31日之后出生）領(lǐng)導(dǎo)干部及工作人員,、新聞媒體從業(yè)人員和公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行普通話培訓(xùn)、測試,，力爭培訓(xùn)率達(dá)到100%,，測試合格率達(dá)到80%以上。局政治處要根據(jù)上級要求,，及時組織我局工作人員參加普通話培訓(xùn),、測試，以達(dá)到相應(yīng)等級,，做到持證上崗,。

3.進(jìn)行自查整改。由局迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織對我局各部門的名稱牌,、公文（文頭和正文）印章,、標(biāo)志牌、指示牌,、電子屏幕,、公眾號、印刷體標(biāo)語（牌）,、板報專欄,、印刷體報頭（名）、刊名用字,、封皮用字,、報刊標(biāo)題、欄目名稱,、內(nèi)文用字情況進(jìn)行檢查,，對出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字等問題的部門及時督促進(jìn)行整改,，并完善相關(guān)制度,，確保我局網(wǎng)絡(luò)、印章,、公文,、宣傳資料等用字規(guī)范。

（三）自查自評（20xx年5月）,。

局迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要組織相關(guān)股室對照《縣迎接“國家三類城市語言文字達(dá)標(biāo)評估”工作必檢（備）單位主要任務(wù)細(xì)則及評估形式表》,，按照“以查促改、以評促建”的原則,，認(rèn)真對照迎評標(biāo)準(zhǔn)條目，分類收集相關(guān)材料,，按要求整理,、歸檔、組卷,，做到格式統(tǒng)一,，內(nèi)容詳實，無遺漏,，無語法,、文字、標(biāo)點等差錯,，做好本行業(yè),、本單位自查自評工作，認(rèn)真撰寫自查總結(jié)報告,，連同工作臺賬報送至縣語委辦,。

（四）正式評估（20xx年6月）。

局普法與依法治理股要組織各部門加大迎評宣傳力度,，為我縣三類城市語言文字工作評估驗收營造良好的輿論環(huán)境,。20xx年6月，我縣將接受上級部門的評估檢查,。

三,、工作要求。

各部門要充分認(rèn)識開展語言文字評估工作的重要意義,，各盡其責(zé),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格按照我局迎評工作實施方案相關(guān)要求,，有計劃,、有步驟地貫徹落實，確保我縣語言文字工作順利通過評估。

課堂教學(xué)實施方案篇四

當(dāng)前,，在全國大力推進(jìn)新課程實施的形勢下,，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，教學(xué)模式作為實施課堂教學(xué)的載體與方法,，作用就顯得尤為重要。為此,，廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上,，制定實施方案如下：

高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提,，是新課程改革的.基本目標(biāo),。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗,，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善,，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體,，為學(xué)生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間,。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實際,，打造高效課堂的有效途徑。

“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景,，汲取引題——自主合作,，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,，反思升華,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，汲取引題,。

一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念,；創(chuàng)設(shè)操作情境,，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境,，產(chǎn)生聯(lián)想,；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色,；創(chuàng)設(shè)競爭情境,，活躍思維,；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認(rèn)識沖突,。

2,、自主合作，探究新知,。

教師給學(xué)生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間,。問題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索,；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),；過程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結(jié),；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬,。

3、交流釋疑,，歸納總結(jié),。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析,，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,，重視交流：動口——語言交流,、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流,。重視互動：動腦——思維互動,、動身——時間互動、動情——情感互動,。

4,、拓展應(yīng)用，反思升華,。

知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題,，還要解決學(xué)困生知識掌握的問題,。課堂及時完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，及時克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法,。

小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實驗活動的開展,。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施，由實驗骨干指導(dǎo)組對我校進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實施,，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評價,。

1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx,。

副組長：xx,。

成員：xx。

2,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗骨干指導(dǎo)小組：

組長：xx,。

副組長：xx。

成員：xx,。

xxxx年3月：宣傳發(fā)動,，征求意見，制定學(xué)校實施方案,；

xxxx年11月：階段總結(jié)表彰,；階段成果展示；著手語文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學(xué)改革模式,。

xxxx年12月：撰寫學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié),；制定xxxx年語文課堂教學(xué)模式改革實施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。

課堂教學(xué)實施方案篇五

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂,。下面是本站小編整理的一些初中高效課堂教學(xué)實施方案,，希望大家喜歡!

針對目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,，為了充分落實學(xué)生的主體地位,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)市局有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校實際，特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實施方案》,。

一,、指導(dǎo)思想。

以全面貫徹教育方針,、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo),，以大力開展教改,、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、基本理念,。

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;,。

高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時間分配——授課時間不得超過每節(jié)課的二分之一，反對滿堂灌,、一講到底;參與師生互動的學(xué)生面不得少于三分之二,，盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究,、討論問題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯,，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。

三,、基本標(biāo)準(zhǔn),。

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng),。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材,，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確,、重點突出,、脈絡(luò)清晰、方式靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,。

2、講課精練高效,。針對學(xué)生實際，抓住知識主線,，講課層次分明,、思路清晰、重點突出,，講練適度,。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,。做到三個精講——核心問題精講,、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。一般情況下,，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,，每節(jié)課累計講課不超過25分鐘左右,，做到教師精講、學(xué)生練習(xí),、師生互動等有機穿插進(jìn)行,，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3,、發(fā)揮主體作用,。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí),。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),，掌握知識與技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4,、分層教學(xué)落實,。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力,、思維類型等差異,，實行分層設(shè)計、分層教學(xué),、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

5,、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,，課堂里充滿歡樂,、微笑、輕松,、和諧,、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主,、平等,、尊重、溫暖,、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,，初中高效課堂教學(xué)實施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),?！皟苫甭鋵崳鳂I(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,，正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗,，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)75%以上。

四,、行動策略,。

1、統(tǒng)一認(rèn)識階段(20xx年2月—20xx年3月),。

召開行政領(lǐng)導(dǎo),、年級組長、教研組長,、備課組長會議,，旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會,，提高認(rèn)識,，明確方案。

2,、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月),。

在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動,。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時,、高效益、輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位;實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為三維并重;摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動),、無效的訓(xùn)練,。

3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月),。

在第二階段的基礎(chǔ)上討論,、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科,。

4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月),。

不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課(如講授新課,、練習(xí)評講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。

5,、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月),。

建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,，要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》,，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告;學(xué)校及教研組,、備課組層面的反思;通過多層面的反思、整改達(dá)到升華,，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高,。

一、指導(dǎo)思想,。

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊,、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,，采用“自主、合作,、探究”新課程理念,，學(xué)習(xí),、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育,。根據(jù)上級主管部門文件精神,，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案,。

(一)加強領(lǐng)導(dǎo),，健全組織,。

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王良成,。

副組長：趙家祥。

成員：胡德明,、張尤勝,、史利民。

2,、工作小組：

組長：趙家祥,。

副組長：胡德明。

組員：張尤勝,、史利民,、胡亮、穆明順,、鐘明以及班主任和教研組長,。

(二)確立目標(biāo)、明確思路,。

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂,、自信、高效,、輕負(fù)”的課堂,。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),，通過“學(xué)習(xí),、實踐、交流,、合作,、反思、改進(jìn),、提高”的實踐策略,，提高教師設(shè)計、實施,、評價,、反思教學(xué)的能力,。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性,，奠定學(xué)生的自信,，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

(三)學(xué)習(xí)宣傳,、統(tǒng)一認(rèn)識,。

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備,。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí),、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗,，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程,。

(四)精心組織,、扎實推進(jìn)。

我?！皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面,、十四個步驟和要求進(jìn)行實施：

第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面。

第一步：合理分工,。在學(xué)習(xí),、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際,，進(jìn)行大致分工：王良成校長：整體負(fù)責(zé),、調(diào)控;趙家祥校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任：課堂上如何具體操作;張尤勝主任：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造,、班集體建設(shè),、師生評價問題等等。

第二步：外出學(xué)習(xí),。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校(先后到秣陵初中,、周崗中學(xué)、江寧初中,、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制,、教學(xué)流程,、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立,、制度建立和實施高效課堂的管理,、咨詢研究等。

第三步：個人反思,。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作,，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式,。

第二層面：教師層面,。

第四步：全校動員,。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀,、目前教育改革大的背景等客觀事實,，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”,，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等,。

第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”,、聽專題講座,、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽,、觀看和親身感受,、體會“高效課堂”。

第六步：課堂實踐,。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí),、自我反思、課堂中實踐,，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn),、提高,。

第三層面：班主任和教研組長層面。

第七步：班主任會,。各班級的7---8個小組如何合理分配,、評價制度如何建立,、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,，還有學(xué)生培訓(xùn),、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第八步：教研組長會,。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等,。

第九步：組內(nèi)交流,。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主,，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課,、評課,、探討、修訂,，讓每位教師都有自己的課堂亮點,。

第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,，教研組長組織召開本組會議,，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的,、高效的課堂教學(xué)模式,，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂,，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,。

第四層面：學(xué)生層面。

第十一步：大會動員,。大會,、班會分布進(jìn)行。小組劃分好,、明確分工,，各負(fù)其職。

第十二步：組長培訓(xùn),。各班所有小組長(不同層面)集中培訓(xùn),。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示,，如何指導(dǎo),、監(jiān)督學(xué)困生,，如何維持小組紀(jì)律等。

(五)分項實施,、重點突破,。

1、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主,。

基本要求：加強集體備課,，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式,。其具體過程為：個人備課,，教師提前一周研究課標(biāo)、教材,、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點,、難點和方法提示,，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等,，將具體的指導(dǎo),、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課,，備課組集體討論,，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改,。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時要求用雙色筆修改),。

主要措施：教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿,，開展優(yōu)秀教研組評選,、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量,。

2,、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時,，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性,。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確,，一般以6人為宜,。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì),，優(yōu)勢互補”的原則,。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,、性格特點的差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,，使每個小組都有不同編號的a,、b、c三個層次的學(xué)生,。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn),，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的,。可以是組與組之間男女生的互換或流動,，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,，提高合作學(xué)習(xí)的興趣,，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位,，有的學(xué)生始終處于從屬地位,，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,，選拔具有威信,、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長,，還有選出每門學(xué)科的小組長,，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做,，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念,、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn),。

主要措施：通過測試成績的分析和評比,，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制,，及時進(jìn)行,。

工作總結(jié),。

和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系,，形成相對固定,、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3,、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制,。

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展,。

對教師的評價,。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科),。年級組層面,，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科),。

對學(xué)生評價,。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星,、參與之星,、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”,，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”,。如此評比,，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式,，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價,。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星,、每周四星,、每。

日記,。

錄本,、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級),、年級組幸福之星(學(xué)科),、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,，學(xué)校均將做出展板,，在校內(nèi)公示,。

主要措施：德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集,、整理工作,。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入,，積極動腦,、動口、動手,，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,，教師不引,。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,，精講精練,，及時反饋、有效調(diào)控,，切實提高教學(xué)活動實效,。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,，課堂不允許一個學(xué)生閑,，忙了，紀(jì)律就好,，成績就好,。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費,。課堂上要做到放手但不放任,，讓學(xué)生自主卻不自流,，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注,、全神投入,，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

1,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助,。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點,，并進(jìn)行討論,、解答。時間約10分鐘,。步驟：(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識,，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑,。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo),，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,，逐步形成“兵教兵,、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

2,、課堂分組展示,，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示,，互相糾正,，歸納總結(jié)，教師可適時補充,。時間約15分鐘,。步驟：(1)學(xué)生分組展示，查找錯誤,、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解,、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論,，充分展示所學(xué)知識,，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，找出原因,，更正答案;教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的,，重點,、難點、易錯點等,，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線,、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際,。

3,、總結(jié)與反思評價,。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況,，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果,。時間約20分鐘,。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視,，當(dāng)堂反饋,。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中,，題型合理搭配,，兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科,、各學(xué)段,、各種課型的課堂教學(xué)觀摩,、展示、研討活動,。組織骨干教師上示范課等活動,。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師,、骨干教師“走出去”,，聆聽專家課堂。

三,、實施時間,。

1、宣傳發(fā)動階段：20xx年10月中旬----11月上旬,。

2,、試點探索階段：11月中旬----12上旬。

3,、推廣實施階段：12月中旬---元月中旬,。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng),，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,，實施素質(zhì)教育,，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，走出一條具有我校特色的課堂改革之路,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本,。打造高效課堂,、實現(xiàn)“善教會學(xué)，減負(fù)增效“的目標(biāo),。課改已六個年頭,，我們多途徑研訓(xùn)，廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化,。怎樣打造高效課堂，是當(dāng)今擺在我們面前的大問題,。就課堂教學(xué)而言,，備課是前提，模式是依據(jù)，學(xué),、導(dǎo),、練是核心，學(xué)生參與是主流,，提高素質(zhì)是根本,，提升教學(xué)質(zhì)量是目的，所以,，高效課堂顯得最為重要,。

二、指導(dǎo)思想：

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),，以科學(xué)發(fā)展,，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則,，堅持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，探索符合我校實際的主流課堂模式,，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,，通過典型培植、示范引領(lǐng),、機制保障，強力推進(jìn),，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化,，教學(xué)效率的最大化。

三、有效課堂應(yīng)遵循的原則。

1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上,，做個性化的刪增批注，易于學(xué)生接受、掌握,、運用,。

2,、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌,，必須按照“學(xué),、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,，師生互動,，生生互動,，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺,，共同參與教學(xué)活動,。

3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo),。每一個課時,、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

4,、遵循由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則：加強學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣,、習(xí)慣,、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商,、情商,、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕,，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求,，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

(一)知識與技能：

1,、知識點清晰,、知識量集中、重點突出,、難點突破,、聯(lián)系生活實踐。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā),，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程。

3,、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實踐性、發(fā)展性,，把學(xué)生的經(jīng)歷,、體驗、參與知識的形成過程,。

(二)過程與方法,。

4,、運用教材恰當(dāng)，課堂程序分明(六步教學(xué)法),，教學(xué)語言流暢,，能運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

5,、立足于學(xué)生的學(xué),，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,、差異發(fā)展的教學(xué)策略，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,。

6,、教師在教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者,、促進(jìn)者和合作者的作用,。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，突出知識的形成過程。

7,、教學(xué)活動內(nèi)容充實，靈活多樣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不局限于教材,，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源,、師生互動,，生成新知識。

8,、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范,，回答問題格式正確，表述準(zhǔn)確,。聲音響亮,，不起哄，不破壞課堂氣氛,，站立姿勢要端正,，演板字跡要工整,，格式要規(guī)范,。教師評價要恰當(dāng),。

9,、善于設(shè)疑、質(zhì)疑,，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,，把學(xué)生的問題和經(jīng)驗當(dāng)做課堂教學(xué)的生長點,，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高,，有效組織生生、師生互動和多元評價,。

(三),、情感、態(tài)度和價值觀,。

(四),、效果與價值。

11,、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生教好地掌握新知識和技能,、學(xué)有所收獲,。

12、學(xué)生積極主動,、樂于動腦,、動口、動手,，樂于爭論,、討論、辯論,，思維積極,、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃,、信心足,，感受到成功的快樂,。

五、實施步驟：

(一),、培植骨干,、示范帶動(一個月)。

要從市,、縣骨干教師,、優(yōu)秀教師、“十佳”教師,、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師,、教研組長、學(xué)科組長中確定相應(yīng)的學(xué)科實驗教師,。根據(jù)“六步教學(xué)”模式,，做到示范引領(lǐng)。實驗教師要堅持高效就是硬道理,，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索,，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻(xiàn)策。

(二),、督導(dǎo)評估,，全面推進(jìn)(二個月)。

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過關(guān)競賽活動,，進(jìn)行評分量化,、定檔，作為教學(xué)工作中的一個環(huán)節(jié),，作為教師績效工資量化的一部分,。督導(dǎo)所有教學(xué)人員，從養(yǎng)練教學(xué)技能,，堂堂拷問(檢測教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

三、總結(jié)反思,，完善深化(二個月),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是科學(xué),，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié),，改進(jìn)完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師,，當(dāng)然也要通報批評一些消極懈怠,、無所作為的教師，促進(jìn)整改，反攻,，最后達(dá)標(biāo),。20xx-20xx學(xué)年，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年,。希望全體教師強化認(rèn)識，端正態(tài)度,，積極踐行,。學(xué)校要天天講，周周評,，月總結(jié),，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時,，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度,，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評體系中，與教師績效,、職稱,、評范掛鉤。還要加強聽課評課,，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課,，多聽課、勤評課,，做高效課堂的引領(lǐng)者,，助推者。

高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展,，教師高水平發(fā)展,，學(xué)生高智商發(fā)展。利在當(dāng)今,、功在長遠(yuǎn),。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細(xì)節(jié),，才能有效地改變我們課堂低效的問題,，才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，富有特色,，取得輝煌,。

課堂教學(xué)實施方案篇六

“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā),，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題,，歸納創(chuàng)新問題,，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于表達(dá),、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織,、表達(dá),、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí),、思考,、探索、創(chuàng)新,，快樂,，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變,，走出了一條切實可行的,、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運用,，特制訂魏礦學(xué)?！叭扇健闭n堂教學(xué)模式推廣實施方案。

一,、指導(dǎo)思想,。

學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標(biāo),，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點，以新課改的理念為指導(dǎo),，以學(xué)習(xí),、實踐、創(chuàng)新為原則,，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點,，大力推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步強化學(xué)校的精細(xì)化管理,，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、實施目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，實現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌,，突出學(xué)生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福,。

2.改變評課標(biāo)準(zhǔn)，使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程,，同時使評價過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。

3.實現(xiàn)教師由被動學(xué)習(xí)到主動鉆研的轉(zhuǎn)變,，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師,。

4.創(chuàng)設(shè)求實的育人目標(biāo),，評價一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向,。

三,、實施標(biāo)準(zhǔn)。

1.教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果評估標(biāo)準(zhǔn)：

（1）備課（20%）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

（2）上課：（60%）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)模式,，并敢于創(chuàng)新。

（3）作業(yè)：（10%）：1-3年級做到?jīng)]有課外作業(yè),；5-6年級做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時間不超過30分鐘,；7-9年級做課外作業(yè)時間不超過50分鐘。

（4）成果：（10%）：教學(xué)論文（每篇5分）,；課題研究（結(jié)題10分）,；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名：10分，第二名：8分,，第三名：6分）,；說課競賽（第一名：9分，第二名：7分,，第三名：5分）,，累計不超過10分。

注：滿分100分,，90分以上為優(yōu)秀,，70分以上為合格,，70分以下為不合格。

2.評課標(biāo)準(zhǔn)：

項目,。

評價標(biāo)準(zhǔn),。

分值。

教師方面,。

學(xué)生方面,。

設(shè)疑自探25分。

1,、能創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，通過設(shè)情激趣,，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,。

1、會提問：能根據(jù)教學(xué)情景,、教材內(nèi)容提出有價值的問題,。

3+4。

2,、對學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理,，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對性,。

2,、會自學(xué)：具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。

3+4。

3,、注重學(xué)法指導(dǎo),，但不影響學(xué)生獨立思考。給學(xué)生留有充足的時間思考或交流,。

3,、會思考：能集中精力思考提出的所有問題。

3+4,。

4,、教學(xué)方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理,，不死搬模式,。

4、能夠在規(guī)定的時間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù),。

2+2,。

解疑合探30分,。

1、講授知識準(zhǔn)確無誤,，重點突出,，做到“三講三不講”。

1,、會展示：敢于發(fā)表自己的見解,，不怕錯誤，展示率高,。

3+5,。

2、有駕馭課堂的能力,，能靈活處理課堂“生成”問題,，收放有度。

2,、會傾聽：能認(rèn)真傾聽別人的意見,，能仔細(xì)觀察、分析別人的展示,。

3+5。

3,、做到：學(xué)困生回答,，中等生補充，中,、優(yōu)等生評價,。

3、會評價：勇于對別人展示的情況進(jìn)行論證性或補充性的客觀評價,。

3+5,。

4、關(guān)注全體學(xué)生,，評價及時準(zhǔn)確,，教師精神飽滿，充滿期待和激勵,。

4,、回答問題積極主動，聲音洪亮,、清晰,。

3+3。

質(zhì)疑再探25分,。

1,、鼓勵學(xué)生勇于向教師,、課本進(jìn)一步質(zhì)疑，同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,。

1,、會質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價值性和創(chuàng)造性,。

3+4,。

2、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,，而不是包辦代替。

2,、會討論：中等生難以解決的問題同桌討論,，難度較大或有爭議的問題小組，討論有序,，不流于形式,。

3+4。

3,、教師解答不了的問題,，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決,。

3,、會思辯：學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)生思考、辯論,、解答,，解決不了的再由教師講解。

3+4,。

4,、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間再思考或討論，而不是走形式,。

4,、再評價，能較好地評價別人觀點,，并說出理由,。

2+2。

運用拓展20分,。

1,、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬,、習(xí)作所編習(xí)題,。

1,、會編題：能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題,。

2+3,。

2、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時教師能做必要的補充,。

2,、會習(xí)作：在課堂有限的時間里，能較好的交換并完成所編擬的練習(xí),，并且展示率高,。

2+3。

3,、教師能夠有重點的展示學(xué)生所編擬的習(xí)題及結(jié)果,，展示具有針對性和層次性。

3,、會總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上,，有針對性的進(jìn)行歸納總結(jié)。

2+3,。

4,、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲,。

4,、學(xué)生充滿自信、參與率高,，精力集中，并能夠體驗到成功的愉悅,。

2+3,。

備注。

1,、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的,，可以酌情加1---5分。

2,、滿分100分,，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格,，70分以下為不合格,。

課堂教學(xué)實施方案篇七

以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，以新課改理論為依據(jù),，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，以學(xué)習(xí)洋思,、杜郎口中學(xué)等中學(xué)先進(jìn)理念為依托，緊緊圍繞把“課堂還給學(xué)生,、提高課堂效率”這一目標(biāo),，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、理論構(gòu)建,。

根據(jù)我校目前學(xué)生狀況,、教學(xué)實際，經(jīng)層層論證,，決定將“自學(xué)探究,，當(dāng)堂評價”教學(xué)模式概括為“一三五·六九五”：

一個理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展；

三個階段：自主預(yù)習(xí),、合作探究,、達(dá)標(biāo)檢測；

六個環(huán)節(jié)：目標(biāo)認(rèn)定,、自主先學(xué),、合作探究、展示質(zhì)疑,、點撥升華,、達(dá)標(biāo)檢測六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

五項教育：民族精神教育,、理想信念教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制道德教育,、感恩孝心教育,；

三、操作過程,。

“自學(xué)探究,，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)操作模式要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索新知識、學(xué)習(xí)新技能,、訓(xùn)練利用知識解決問題的能力,，它不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的`核心；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提；探究討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法,；更新教學(xué)手段,，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。要樹立卓越的教學(xué)觀念,，把課堂教學(xué)過程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程,。學(xué)生是主體，教師主導(dǎo),，教為不教,，學(xué)為創(chuàng)造，教師的作用是導(dǎo)向（引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向）,、導(dǎo)學(xué)（誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法）,、導(dǎo)用（輔導(dǎo)應(yīng)用知識）、導(dǎo)評（指導(dǎo)自我評價）,。教師的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上,，自主才能創(chuàng)新，才有卓越的教育質(zhì)量,。

（一）三個階段,。

“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)新模式,，可簡化為“三個階段”：

1,、自主預(yù)習(xí)階段：主要任務(wù)是教師預(yù)先設(shè)計預(yù)習(xí)案，發(fā)到學(xué)生手中,，學(xué)生利用自習(xí)時間,，根據(jù)老師發(fā)的預(yù)習(xí)案進(jìn)行自學(xué)，這一階段主要是讓學(xué)生進(jìn)一步明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課的重點,、難點，找出新課存在的疑點,，為下節(jié)課的合作探究做好準(zhǔn)備,。

2、合作探究階段：主要任務(wù)是展示,、交流自主先學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。以個人或小組為單位展示預(yù)習(xí),、合作交流情況，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流,。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí),、感受交流,。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”,，讓他們說、談,、演,、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實情況,。利用好“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略,，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

3、達(dá)標(biāo)測試階段：教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計好達(dá)標(biāo)題,，讓學(xué)生獨立完成，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題,，及時補救,。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚和鼓勵，同時確定好課后要輔導(dǎo)的對象,，便于有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo),。

（二）六個環(huán)節(jié)齊陵一中“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”課堂教學(xué)新模式圖點撥升華目標(biāo)認(rèn)定自主先學(xué)達(dá)標(biāo)檢測合作探究展示質(zhì)疑教師主導(dǎo)學(xué)生主體反饋互動六個環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程：

1,、目標(biāo)認(rèn)定,。

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),，制定目標(biāo)要做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，重點在知識的生成,、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過程,，在于學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)實施方案篇八

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,，必須予以高度重視,。”信息技術(shù)的作用被提到了前所未有的高度,。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20__—20__年）》指出：“實現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,；途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合。”信息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過程,，在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了以知識傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化,、信息化發(fā)展,，具有探究意義和實踐價值,。

二,、實施目標(biāo),。

運用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過程與模式,，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學(xué)研究，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合,，構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”,，不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量,。

三、組織機構(gòu),。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李文,。

實驗學(xué)校（首批）：實驗初中、七中,、六中,、十中、實驗小學(xué)北京路小學(xué),、香港路小學(xué),、第四實驗小學(xué)、向陽小學(xué),、常州路小學(xué),、三里河小學(xué)、方井小學(xué),。

組織實施：教研室,。

實驗裝備配套：電教站。

實驗課題研究：教科所,。

四,、實施內(nèi)容。

1,、建構(gòu)各個學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式,，嘗試教與學(xué)方式的變革。

2,、建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺,，完善實驗學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實驗學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上,，部署無線網(wǎng)絡(luò)，滿足電子書包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。

3,、豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源,，搭建不同模式下的各個學(xué)科的課內(nèi)、課外課程,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,。

4、建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體,，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法,、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的骨干教師。

5,、通過數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng),、智能測評系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng),，完善實驗學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評價體系,。

五、實施步驟,。

20__年至20__年,，按照試點探索———總結(jié)反思———推廣運用三個個階段，實施電子書包工程,，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施,。

第一階段：試點探索（20__.5———20__.12）。

前期———成立機構(gòu),、建章立制,，搭建平臺，形成機制和規(guī)模,，配置相應(yīng)的資源和設(shè)備,。

中期———確定實驗學(xué)科，組建實驗團(tuán)隊,，組織參與實驗人員學(xué)習(xí)與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法,，組織參與實驗人員到濟南、南京等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗,，借鑒他?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，使參與實驗教師深刻認(rèn)識實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實際操作,。

后期———進(jìn)行實驗,。依據(jù)學(xué)科—單元—知識點的順序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,，確定每個微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識點,，編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用,，一個視頻可由多人共同完成。在實驗班級進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施,。

課堂教學(xué)實施方案篇九

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,，用心探索一條“教育觀念新,、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實,、課堂效率高”的教改新路,。

一、指導(dǎo)思想,。

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,，以學(xué)定教,，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力,，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能,；激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，增強教科研意識,，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色,。

二、理論支持,。

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績,。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會,。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績,，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間,，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭,，如果在這些方面加以注意,，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。

基于上述教育理念,，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教,，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略,。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識,，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”,。

三,、教改資料。

(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,。

導(dǎo)學(xué)稿,，顧名思義，強調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”,?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)生的主體性,?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案,，它把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一齊,，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求,，更具有科學(xué)性,、實效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課,、輪流主備,、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案,、師生共用”,。

（二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式,。

“先學(xué)后教,，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力,、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的,，以“導(dǎo)學(xué),、研討、訓(xùn)練,、提升”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系,。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化潛力培養(yǎng),，并注重學(xué)生間的互助交流,，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。

（三）教學(xué)策略,。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究,，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合,、相互促進(jìn),。基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，課堂學(xué)習(xí)研討,，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升,。

1,、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點,，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,，查找,、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題,，對疑難問題做好標(biāo)記,，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計,，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系,，要具有引導(dǎo)性,、啟發(fā)性、可操作性,，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點,，難度要適當(dāng),，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成,。

2,、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點,，透過檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時調(diào)整教學(xué)思路,，把握每一課的重點,，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入,，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考,、探究、交流,，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑,，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng),。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,。

從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選,、精講,、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練設(shè)計要分層次,，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生,，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué),，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4,、課后拓展提升,。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,，注重新舊知識的聯(lián)系,，透過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力,。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題,，供學(xué)生課后拓展探究,，加深對所學(xué)知識的理解,；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

課堂教學(xué)實施方案篇十

20xx年是教育局提出的教育科研年,，區(qū)教研室力推集體備課,，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路,。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ),，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

（一）通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,，尤其是那些“學(xué)困生”,。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

（三）樹立“先學(xué)后教,，合作高效,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練,。對于難懂的,，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥,，指點迷津,。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀,、自解、練習(xí),、糾錯,、思考等，提高他們的主動性和積極性,。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，全面提高課堂的效益,；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生素質(zhì),，摸索出一套適合于學(xué)校實際,、學(xué)科實際的科學(xué)、合理,、行之有效的教學(xué)方法,，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導(dǎo),、學(xué)為主體、練為主線,。

（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí),、自主探究、自主交流,。

（三）鼓勵“三動”—動腦,、動口、動手,。

（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會,、會學(xué)、會用,。

（五）發(fā)展“三維”—認(rèn)知,、情感、技能,。

從而達(dá)到大容量,、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果,。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式,。“雙五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”,。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線,，以探究為主翼,，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動,、健康,、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo),、預(yù),、探、練,、測”,。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。一個好的導(dǎo)課設(shè)計,，意味著成功了一半。這里因科目,、課型不同,，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推,、謎語,、兒歌、講故事等多種方法,，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋,，找出問題,。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,，但不管是哪一種,，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會,。做到心中有數(shù),，為精講做準(zhǔn)備。

探：嘗試探究,，點撥升華,。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo),，對好的做法和困惑之處可以用口頭,、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究,。

練：練習(xí)展示,，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí),，有坡度，有密度,，有難度,，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生,、促后進(jìn)生”,，大容量，快節(jié)奏,，高效率,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí),、變式練習(xí),、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式,，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知,。

測：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測試,。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,，師生都減負(fù)，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間,。教師批改一般執(zhí)行一,、二年級當(dāng)堂批改，三,、四,、五年級當(dāng)堂做完。

（一）集體備課：

每周三（語文）,、四（數(shù)學(xué)）,、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,，觀點,，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破,，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題,，掌握到什么程度，老師要作充分,、全面的估計,。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施,。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員,。

（二）下一次集體備課之前進(jìn)行聽,、評課。

備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教）,，其他人聽課,，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點,，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,，提出改進(jìn)的思路,。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法,，肯定成績,、指出不足、提出建議,，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題,。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位,，是否關(guān)注了學(xué)生,？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方,，我要與人共享,；哪些是失敗的地方,，我該如何改進(jìn),。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的`觀摩,、學(xué)習(xí)機會,，達(dá)到了互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的目的。

（三）指導(dǎo)督促,。

每次集體備課時間,，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議,，還積極參與展示課和評課反思活動,，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次,，由全校教師為其打分（滿分10分）,，四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動,，被推出的備課組酌情加分,。“績”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比,，學(xué)?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%，個人成績占40%,，合起來納入教師個人的“績”的考核,。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,，合作研討,，集中群體智慧，揚長避短,，充分挖掘每一位教師特長,，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性,、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,，作為教學(xué)改革的首要任務(wù),，建立健全機制，完善制度,，加強學(xué)習(xí)和研究,，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益,。

（一）成立由校長為組長,，教務(wù)處成員及語、數(shù),、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案,，并督促實施。

（二）抓實校本教研,，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,，如：校公開課、推門聽課,、片際研訓(xùn),、教研組、備課組活動,。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,，加強對教學(xué)過程,、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,，改變課堂教學(xué)行為,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，大膽實踐，不斷創(chuàng)新,，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,，堅持骨干先行,，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實現(xiàn)教育思想,、教育方法、教育手段,、教育資源的現(xiàn)代化,。

（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向,。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排,。

1、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂,？

如何搞好課堂評價,？

如何上好預(yù)習(xí)課？

2,、新調(diào)入教師公開課,。

1、名師示范課,。

2,、學(xué)校公開課。

1,、舉辦理想課堂研討會（如何優(yōu)化課堂教學(xué)）,。

2、教務(wù)處,，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋,。

1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動,。

2,、理想課堂總結(jié)。

搞好期末復(fù)習(xí),。

課堂教學(xué)實施方案篇十一

為全面貫徹落實市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革開展課堂教學(xué)改革》（79號）文件精神,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益,，推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施,，結(jié)合我市教學(xué)實際，制定如下實施方案,，請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本?！秾嵤┓桨浮罚⒃诮虒W(xué)中貫徹執(zhí)行,，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實施方案,。

一、關(guān)于建立高效,、興趣,、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義。

課程改革實施以來,，全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，圍繞課堂教學(xué)效益的提高，在課改方面進(jìn)行了許多有益的實踐探索,，取得了初步成效,。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,，為了適應(yīng)課程改革形勢發(fā)展的要求,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，就必須在提高課堂效率上下功夫,。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題，這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實,，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師,，對課程改革依然有抵觸情緒,。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),，先進(jìn)的教學(xué)方法,，得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,，多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,，不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系，教師講授時間過長,，學(xué)生思考和感悟的時間過少,，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在課堂教學(xué)中只重知識傳授,，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計劃的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個體差異,，教學(xué)缺乏針對性和層次性,，不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高，簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多,。久而久之,，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,。

綜上所述,，我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式。因此,，深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益，對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),，解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題,；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；加快教師的專業(yè)成長,，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)；以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,，加快辦好人民滿意的全面、均衡,、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義,。

二、基本概念的界定,。

“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；在技能上，從不會做到會做,，從不得法到得法,，從不能解決問題到能解決問題；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效課堂效益評價a主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達(dá)成率在95％以上，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),，會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的`達(dá)成,，立足點是面向?qū)W生的發(fā)展,。

2．“教學(xué)模式"的界定。

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,，也就是各種教學(xué)活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動的角度看,，它具有變化性,，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過程形式,。(一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成,。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,，具有可操作性,。它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。

三,、建立高效,、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù),。

（一）指導(dǎo)思想,。

以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點,，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，借鑒與融合相結(jié)合,，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,，勇于創(chuàng)新，扎實實踐,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式,，全面提高課堂教學(xué)效益，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,。

（二）目標(biāo)任務(wù),。

1.樹立正確的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平,。

引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論,、課改理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高教育理論水平,；深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,，全面提高備課上課,、聽課評課、總結(jié)反思,、教研科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學(xué)技能，教師專業(yè)化水平得到明顯提升?，F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,，“以人為本、面向全體,、合作探究,、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實,，樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識,、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強,。

要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提問,、討論,、實驗等并舉；教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新,。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),，改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,，各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成,。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,，實行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí),。世界上沒有獨一無二的萬能教學(xué)方式，只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補，才能提高教學(xué)效率,。才能初步打造高效,、有趣、思維活躍的課堂,力爭達(dá)到：先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,，課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)效益顯著提高。

3.健全課堂教學(xué)評價機制,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷,。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，人的情感,、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系,，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價方式，努力構(gòu)建目標(biāo)多元,、形式多樣的課堂教學(xué)評價體系,，提高課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能；積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,、積極思考，增強學(xué)生自主,、合作探究的學(xué)習(xí)動力,，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動、共同發(fā)展,，應(yīng)該是診斷性的,、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,，提高教學(xué)能力,。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么,、怎么教，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容,。這就決定了評價的著眼點,。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為,。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點,，由此為出發(fā)點,，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則,。堅持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,。堅持教學(xué)應(yīng)該為每個學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想，重點觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動過程,。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)我們把教學(xué)活動關(guān)注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動以后，評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí),。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)有沒有效益,，并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊含的教學(xué)理念,，從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計,、教學(xué)方法運用等方面研究制定實施策略,。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，重點做好以下幾方面的工作：

1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的,，以思維訓(xùn)練為核心,。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題,，研究問題,，解決問題，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,，都要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程,。無論從哪一個角度講，任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對各學(xué)科知識的正確認(rèn)識,，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的,、全面的、客觀的,、辨證的,、變化的、發(fā)展的視野,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強化,，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗的機會,。所以，任何教學(xué)方法都要以激活,、調(diào)動,、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式,。

（1）要讓學(xué)生主動參與。

主動參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題,。學(xué)生能主動參與,，那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固,。

課堂教學(xué)實施方案篇十二

1,、現(xiàn)實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,，思想上比較浮躁,，行動上比較激進(jìn),，在課堂教學(xué)中趕時髦，盲目追“新”,，使得新課程實驗過程中存在著教學(xué)情境偏差,、教學(xué)方式偏差、活動組織偏差,、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為,，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效,、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題,。因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題,。

2,、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面的變革,，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”,，教師獨霸課堂,。那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”,、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味,，學(xué)生學(xué)得無趣,，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

3,、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué),、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性,。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究,，能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義,。

4,、研究需要：目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多,，行動研究不夠深入,，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義,。

教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動中，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,，利用最少的時間,、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義：有效果,、有效率,、有效益。

1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.通過本課題的研究,，使接受學(xué)習(xí),、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價值和意義,，從而實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合,。

3.通過本課題的研究,，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想,，努力實踐“以學(xué)定教,，以教促學(xué)”的基本理念,，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主陣地，實現(xiàn)學(xué)生的全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展。

4.通過實踐研究,，進(jìn)行理性思考,，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,，全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,，通過對本課題的研究,，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對性地分析和研究,。

2.探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,。有效性教學(xué)策略包括：

(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;。

(2)有效的新課導(dǎo)入策略;,。

(3)有效的課堂教學(xué)策略;,。

(4)有效的課堂練習(xí)策略;。

(5)有效的課堂評價策略,。

3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式,。包括：

(1)概念教學(xué)基本模式;。

(2)計算教學(xué)基本模式;,。

(3)解決問題教學(xué)基本模式;,。

(3)統(tǒng)計教學(xué)基本模式;。

(4)概率教學(xué)基本模式;,。

(5)練習(xí)課基本模式;,。

(6)復(fù)習(xí)課基本模式。

1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作,，包括文獻(xiàn)搜集工作,、調(diào)研工作等。

(1)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)的報刊,、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動,，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高,。

(2)做好前期調(diào)查工作：對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,，做好記錄,，寫好研究報告。

2.完成研究任務(wù)的保障條件,，包括研究資料的獲得,、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等,。

利用好原名師工作室成員,，全縣市、縣級骨干教師,，及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組,。充分利用各學(xué)校圖書室，累計擁有圖書數(shù)十萬冊,，各類報刊雜志100余種,。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ),。

1.研究對象,。

以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班,。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用,。

2.研究方法。

(1)教育調(diào)查法：按照確立的研究對象,，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行有計劃,、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,，收集關(guān)于研究對象的第一手資料,，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,。

(2)文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心,，查閱，鉆研相關(guān)資料,。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

(3)行動研究法：在教與學(xué)的過程中,，邊實踐，邊探索,，邊檢驗,，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實踐經(jīng)驗,。這是本課題研究的主要方法。

(4)比較法：與對比班進(jìn)行對比分析,，對課題實驗的有效性進(jìn)行評估,。在課題組成員中開展同課異構(gòu)，一課多磨,，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,，提煉有效教學(xué)的策略。

(5)個案分析法：重視案例搜集,、整理和分析,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中尋求突破,。

(6)經(jīng)驗總結(jié)法：定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思,，交流研究心得,，以論文,，展示,，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成成果,。