范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學一年級語文教學設計案例篇一

1學會6個生字，認識3個偏旁,。

2會認5個字,。

3正確地朗讀課文。背誦課文,。

本課是一首謎語詩,，謎底是畫。全詩共四行,，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點,?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚,。在近處聽流水,，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲,。在春天盛開的花,，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花,，不管在什么季節(jié),，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,，它就會受驚飛走；但畫上的鳥,，即使你走近了,，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點,。

（一）教學準備,。

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶,。

（二）識字,、寫字教學。

學習生字,。重點指導讀準生字“色,、春”和要求會認的字“近,、聲、驚”的音,。

隨生字“畫,、聽、春”的學習,，認識偏旁（兇字框）,、“口”（口字旁）和（春字頭）。

指導寫字,。要求學生用學過的筆畫,、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力,。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠,；“聽”字的口字旁要寫得略靠上,；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”,。

（三）朗讀,、背誦指導。

本課是韻文形式的謎語,，詩句節(jié)奏鮮明,，講究對仗，讀來瑯瑯上口,?？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖,，體會詩中的“山,、水、花,、鳥”有什么特點,，從而猜出謎底。然后通過范讀,，指導學生把課文讀正確,、讀流利，能讀出節(jié)奏,。在熟讀的基礎上背誦課文,。

（四）練習提示。

第三題,，讀一讀,。要求讀的每一組詞意思都是相對的,，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

（五）擴展活動,。

自己作一幅山水畫,。

（六）課時安排。

教學本課可用1課時,。

小學一年級語文教學設計案例篇二

教學目標：

1,、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾,、子,、立”四個生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型,，復習筆畫“橫折彎鉤”,，能在老師的指導下描寫“幾、立”,。

(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”,，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”,。),。

2,、朗讀兒歌，字字過目，讀準字音,，不添字,、不漏字,，熟讀成誦,。

(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目,，不添字,、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦,。),。

3、認識聲母z,、c、s,，會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié),，認識整體認讀音節(jié)zi、ci,、si及四聲,，知道整體認讀音節(jié)不用拼讀,。

(認識聲母z、c,、s,，認識整體認讀音節(jié)zi、ci,、si,。)。

4,、初步感受到小動物是我們人類的朋友,。

重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗,、幾,、子、立”四個生字,。朗讀兒歌,，做到不添字、不漏字,，熟讀成誦,。

2、能認讀聲母“z,、c,、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci,、si”,。

教學準備：

1、教師方面的準備：,，媒體課件,，生字卡片。

2,、學生方面的準備：了解幾種會表演節(jié)目的小動物,。

教學過程：

一、看圖說話,，揭示課題,。

1、師：你看過小動物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?

說話訓練：我見過表演,。

(聽了同學的發(fā)言,，自己找伙伴說一說)。

2、師：小動物們經過訓練表演的節(jié)目,，我們叫“馬戲”,。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演,。

3,、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題),。

二,、初讀兒歌，整體感知,。

1,、看圖聽師讀兒歌，聽清楚,，我們請來了哪些小動物表演節(jié)目?,。

2、結合交流,，板書：八哥,、黑熊、小花狗,、小猴子,。

3、看板書,，跟師讀小動物的名稱,。

4、學習“狗”字,，滲透反犬旁,，積累反犬旁的字。

(1,、學習“狗”字),。

(2、學習反犬旁,，通過練習,，積累反犬旁的字)。

5,、這些小動物表演了什么節(jié)目呢?打開書本,，邊聽邊看。(要求字字過目),。

6,、反饋,，完成練習。

7,、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?

出示句子：

小猴子，走鋼絲,，頭頂瓷碗,，做個倒立。(重點解決“子,、絲,、瓷”的讀音)。

(1)師領讀,。

(2)自由輕聲讀,。

(3)學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法,。

(4)開火車讀,。

(跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發(fā)音,，學會熟讀成誦,。)。

三,、學習生字,，朗讀兒歌。

1,、(1)教師范讀課文,，要求學生聽清紅色的字。

(2)自由讀文,。

(3)認讀生字,，交流識字方法。

師：小猴子的本領可真大呀,，老師知道你們比小猴子更聰明,，所以你們的本領更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經認識了?請你做小老師來領讀,。

小老師領讀,。開火車讀。

幾：復習筆畫“橫折彎鉤”,。書空筆順,，說說與“兒”字的區(qū)別。

(復習筆畫“橫折彎鉤”,，跟著媒體描一描,，寫一寫。)。

立：交流識字方法,，做動作猜字記憶,。

2、我們一起把字寶寶送回家,，再來讀讀兒歌,。

(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音,，不添字,、不漏字)。

(生跟著媒體錄音自由讀兒歌,，做到跟讀時字字過目,，不添字，不漏字,。),。

(2)指名讀。點評,。(指導根據朗讀要求來點評),。

(3)師指導讀兒歌。(師生合作讀,、同桌合作讀,、指名讀、表演讀,。),。

(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文,。),。

3、總結兒歌：說話訓練：你覺得這是一場的馬戲表演,。

五,、學習拼音。

1,、學習聲母“zcs”

(2)出示“z”,，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多,，只是讀起來稍快一些,。

師領讀，生跟讀,。

指名讀,。

開火車讀,。

看圖編兒歌：小狗認字，zzz,，像個2字,，zzz。

(3)學習：cs,，方法同上,。

(認識聲母z、c,、s，感知z,、c,、s的字母形狀)。

(4)拼讀音節(jié),，看圖拼讀句子,。

2、學習整體認讀音節(jié)“zi,、ci,、si”。

(1)師：“z,、c,、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀,，它們是“整體認讀音節(jié)”,，音節(jié)“zi、ci,、si”中的“i”不是單韻母“i”,，它是一個延長音，把聲母“z,、c,、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi,、ci,、si”。

(2)老師領讀,，指名讀,。

(3)開火車讀四聲，齊讀四聲,。

(4)比較讀：z—zi,、c—ci,、s—si。

(認識整體認讀音節(jié)zi,、ci,、si，通過老師的對比讀,，感知聲母z,、c、s和整體認讀音節(jié)zi,、ci,、si的不同。),。

3,、課外拓展，復習拼音,。

六,、復習鞏固。

1,、叫號游戲,。

2、開火車讀生字,。

七,、寫字練習：

1、生描寫,，師巡視,。

(藍色字體是對特殊生提出的要求。),。

小學一年級語文教學設計案例篇三

1,、認識“荷、珠”等12個生字,。會寫“是,、朵”等六個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、學生初步感受夏天和大自然的`美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往,。

教學重點：識字，朗讀課文,，在朗讀中感受夏天的美好,。

二、教學過程：

一,、情景導入,，揭示課題導入:你們這是什么？荷葉是什么樣子的,？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉,，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》,。

二,、初讀課文，認識生字,。

1、借助拼音讀課文,，標出自然段序號,，用學過的方法學習本課生字。

2,、我來檢查一下大家的自學成果,。

三、走進課文練習朗讀,。

1,、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉,？為什么呀,？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2,、老師范讀,，學生思考。

3,、全班交流,。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱,。

4,、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花,。

四、拓展思維,，練習說話,。

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞,。

2、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對荷葉說些什么,？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~,，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,，比荷花還沒呢,！

五、總結內容升華情感,。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

三,、板書設計:,。

小學一年級語文教學設計案例篇四

教學目標：

1、知識目標：認識9個生字,，會寫2個生字,。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文,，初步感知數量詞的用法,。

3、情感目標：能留心觀察周圍事物,，嘗試用數量詞表達熟悉的事物,。

在日常生活中有主動識字的興趣。

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字,。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時，認識事物,，認識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學重點：

本課教學重點在于識字,、寫字和學習數量詞的運用,；

教學難點：

在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：

多媒體課件,、生字卡片,、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品,。

教法設計：

情景——探索,，討論，引導,。

教學過程：

第一課時,。

課時目標：

1、學習9個生字,，能在新的語言環(huán)境中再認生字,。

2、學習數量詞的使用,，能在現實生活中正確運用。

3,、讓學生有主動識字的興趣,，拓展識字的途徑。

教學教程：

一,、創(chuàng)設情境,，游戲導入。

同學們,，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課,。上課前，我們先做一個小游戲,。老師出示一個詞語,，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手,，你就要馬上把右手舉起來,。比一比，哪個小朋友最能干,。

右手—左手,、低頭—抬頭,、向前走—向后退、坐下—起立,。

同學們表現得真不錯,，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的,。

師：同學們,，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去,？（生答）,。

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車,，準備出發(fā)吧,。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）,。

二,、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們,，誰能說說第一站我們到了什么地方,？你看到了什么？（展示第一幅圖,，背景是大海邊,，有沙灘、海鷗,、軍艦,、帆船）。

師：海邊的景色可真美,。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎,？（請學生個別讀）。

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好,，我們也像他們一樣讀一讀吧,。（齊讀）。

師：讀得真美,。同學們,，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀,，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字,？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）,。

師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字,？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字,，字的顏色變一變,，引導學生交流識字方法）。

師：同學們真能干,，有這么多的.識字方法,。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎,。

樣的,？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀,、小組分句讀,、想讀的一起讀）。

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀,，王老師可真不小心,，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們,，快幫老師找找朋友吧,。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力,，幫老師找到好朋友,。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導,，再請二生在實物展臺上操作）,。

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友,。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀,。（齊讀）,。

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧,。小火車,，開起來——（再次唱起《火車開了》）。

師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個畫面）哇,，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）,。

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢,？請大家打開書讀一讀,，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）。

師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友,，誰來當小老師教大家讀一讀,？（出示：秧,、稻,、塘）你會用什么方法來記住它們呢,？（識字方法）,。

師：同學們真不錯,。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎,？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么,。（學生自由地說課文內容,，老師有序地播放）。

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊,，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢,？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧,。（讀一,、二小節(jié)）。

四,、復現生字，鞏固練習,。

師：同學們,，在欣賞美景的同時,，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友,。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽,，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案,。（出示：舟+見=土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明,，已經發(fā)現這四個字的共同特點了,？（形聲字）,。

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的,。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字,？（請2、3名學生猜后出示答案,，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家,。）。

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢,？我們一起來看看,。（讀出三個生字）。

師：同學們,，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心,，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里,，想和我們比一比呢,。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀,?！蓖瑢W們，你們會讀嗎,？我們先以四人一組為單位讀一讀,，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確,、流利地讀好這一段話,。（四人合作、反饋）（小短文附后）,。

五,、反饋測試：

1、師：同學們讀得真不錯,，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧,。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦,，你想和我們比什么,？（圖片動畫神氣地說：我會寫）,。

2、師：她會寫的字你們認識嗎,？一起讀讀,。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方,？（偏旁相同,、結構相同）請大家拿起小手，把“?！弊謱懸粚懓?。（書空）。

3,、師：你覺得寫“?！弊謺r，哪一筆是最難寫,？（分析）請小朋友看老師來寫一遍,，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好,，下面請小朋友擺正姿勢,，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫,，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描,，然后再寫一寫。（老師巡回指導）,。

4,、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看,。（交流）,。

5、“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋?。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢,？（生說）誰愿意上來當小老師,，給同學們寫一個。（請一生上臺寫,，其他學生點評,、然后寫一個）。

六、課堂小結,。

師：同學們,，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村,，我們看到了多美麗的景色,，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒,，吃點點心了,。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么,？（引導學生用上數量詞說,。）。

七,、布置作業(yè),。

師：同學們，休息了一會火車又要開了,，我們還將去參觀更多更美的地方,。請帶上你的點心和學習用品,，乘上我們的小火車繼續(xù)往前進吧,。（火車歌曲、結束）,。

八,、板書設計：

識字6。

軍竹,。

帆海,。

號沙橋。

小學一年級語文教學設計案例篇五

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音,，認識8個生字,，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

借助拼音和課文插圖,，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字,。

初步具有閱讀古詩的興趣,。

教具：自制cai光盤，課文放大彩圖,，生字卡片,，畫有小魚、荷葉,、東南西北圖案的頭飾,。

學具：生字卡片。

1～2課時,。

一,、利用cai課件創(chuàng)設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面,、聽音樂,，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面,，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎,？想不想到那里去游玩呢,？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧,！板書課題,。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶,，那里風景優(yōu)美,、物產豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng),。

二,、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音,。

2.數一數,，課文共有幾行，是由幾句話組成的,。

3.檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字,，教師抽查,。

4.教師范讀、領讀,。

三,、學習生字

1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞,。（出示生字卡片）

第一句：江,、可、采,；第二句：葉,、何；第三句：魚,、戲,、間。

2．學生拿出生字卡自讀,，教師相機正音,。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,，一個是前鼻音,。“采”的讀音是平舌音,，不要讀成翹舌音,?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況,。先打亂順序認讀生字,，師出示生字卡，抽讀,，開火車讀,，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子,。

4.指導寫字：可,、江、采,、魚,。

（1）記住字形,。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字,?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆,。擴詞：可愛,、可口、可以,。

“江”：三點水加“ 工”,。江與水有關，所以有三點水,?？陬^組詞：江水、江邊,、江上,、長江、江岸,。

“采”：上下結構,，采要用手，注意上面是一個爪字頭,?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示,?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導學生按筆順提示描紅,。

（3）學生練習描紅,，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢,。

（4）指導學生在田字格中書寫,。

（5）生練習寫生字后師點評。

四,、精讀課文

1. 學習詩的一,、二行。

（1）指名朗讀詩的一,、二行,。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉,。荷花長得怎樣,?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝,；“田田”：指荷葉長得層層疊疊,，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想,，從這兩行詩中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2．學習詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行,。

思考：在荷塘里除了荷葉,、荷花、蓮蓬之外,，還有什么,？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的,？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在,？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在,、逗人喜愛的樣子,。

理解方位詞：東、南,、西,、北,，并讓學生動手畫出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩,，它們會想些什么說些什么,？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間,，一會兒游到東面,，一會兒又穿到西面,，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面,。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,，“東、南,、西,、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子,。

（3）指導有感情地朗讀詩句,。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快,，你心情怎么樣呢,？

懷著高興的`心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓,。

五,、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文,。）

2.抽生背誦,，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記,、根據重點字詞記,、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東,、南,、西、北的頭飾扮演東,、南,、西、北,，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演,。

七,、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字,，理解了詩句的意思,，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好,，我們以后要更加熱愛大自然,，保護大自然,。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,，希望今后繼續(xù)努力,，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

小學一年級語文教學設計案例篇六

1,、情感,、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3,、寫字小作偏旁的變形。

4,、詞,、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思,。

5,、閱讀正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習背誦。

6,、口語交際老師,，請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習慣,。

1、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2,、用聽讀法識字。

用聽讀法識字,。

講授,、談話、演示,、發(fā)明性作業(yè)等,。

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

一、故事引入

1,、古時候,，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上,。當然這只是個神話?，F在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2,、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二,、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星、藍藍的天,。

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三,、讀文：

1,、板題，理解課題的寓意,。

2,、反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀,，畫出不會讀的字,。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字,。

(3)同學再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,，眾生評議,。

(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文,。

四,、認字：

1、示詞組卡,，全班認讀,，指名讀，開火車讀,。

2,、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒,，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,，生練讀，同法練讀小小的船,、閃閃的星星,、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現的空間,，在發(fā)現中體驗,，在體驗中感悟。]

3,、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,。

五,、音樂欣賞，感情朗讀,，練習背誦

1,、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,，第二遍根據自身的想象做動作,。

2、配樂朗誦,，練習背誦,。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說,。

4,、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂,，放松,，想象,，你看到了什么?

[說明：教學的結束并不是同學學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義。]

小學一年級語文教學設計案例篇七

教學目的：

1,、情感,、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3,、寫字小作偏旁的變形。

4,、詞,、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思,。

5,、閱讀正確、流利,、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6,、口語交際老師,，請您評評俺的字。

7,、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習慣。

教學重點：

1,、通過誦讀,，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字,。

教學方法手段：

講授,、談話、演示,、發(fā)明性作業(yè)等,。

教具準備：

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

教學過程：

一、故事引入,。

1,、古時候，人們就想飛到月亮上去,，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法,，飛到了月亮上,。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2,、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1,、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船,、彎彎的月兒、閃閃的星星,、藍藍的天,。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎?

三,、讀文：

1、板題,，理解課題的寓意,。

2、反復練習,，讀熟課文：

(1)自身練讀,，畫出不會讀的字,。

(2)教師帶讀,，同學留意自身不會讀的字,。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,，眾生評議,。

(5)教師范讀,，同學評議后標出停頓,。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1,、示詞組卡,，全班認讀，指名讀,，開火車讀,。

2、板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒,，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀,，同法練讀小小的船,、閃閃的星星,、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現的空間,，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟,。]。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,。

五,、音樂欣賞，感情朗讀,，練習背誦,。

1、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱,，第二遍根據自身的想象做動作。

2,、配樂朗誦,，練習背誦,。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說,。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,，聽音樂,，放松，想象,，你看到了什么?

[說明：教學的結束并不是同學學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義。],。

小學一年級語文教學設計案例篇八

1,、讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字,。

2,、練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

1、知道生活中很多地方都能識字,。

2,、激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味,。

1,、相關圖片，生字卡片,。（教師）,。

2、生字卡片,。（學生）,。

一、讀一讀,，連一連,。

1、認讀生字卡片,，說說這些字寶寶的結構,。

2、學生連線。

二,、談話導入新課,。

1、小朋友們,，我們每天上學,，放學，沿路會經過哪些地方呢,？

2,、生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3,、全班交流,，生上臺貼自己的生字、詞卡片,。

三,、讀一讀，認一認,。

1,、指名上臺認讀以下生詞。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……,。

2,、生教讀，師相機指正和評價,。

3,、拓展：我們還知道哪些地方呢？

四,、師總結收獲,。

是呀，我們識字的方法有很多,，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字，路上,，商場里,，家里，醫(yī)院,，甚至旅游等，都可以幫我們識字,，只要我們是個愛學習的孩子,，你一定會成為我們班的識字大王。

一、談話導入,。

1,、前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2,、教師范讀。

3,、引導學生借助圖畫和拼音,，把詩讀順，讀熟,。

4,、指導朗讀，讀出古詩的韻律美,。

5,、指名讀，師生評議,。

6,、反復讀，練習背誦,。

二,、實踐活動。

回家和爸爸,、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字,，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文,?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中,，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化,。

小學一年級語文教學設計案例篇九

1.出示：藍天圖小朋友們,，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍天上一閃一閃,，多美啊!這么美的夜空,，是不是缺少了一點什么?(月亮)。

2.老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮?

3.真好，有時候我們看見的月亮示這樣的,，這是什么樣的月亮?(出示：圓月的畫面),。

4.月亮很圓，用兩個圓字會說嗎?

5.(出示：新月的畫面)有時候我們還會看見這樣的月亮,，這是什么月亮?

6.對!晴朗的夜晚,，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美啊!難怪我們小朋友喜歡月亮,。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌,。題目就是《小小的船》。上節(jié)課,，我們學會了生字,，這節(jié)課我們來學課文。

1.小朋友開始讀課文,，首先要看題目,，想想它的意思。(讀課題),。

2.小小的船是怎樣的船,，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認真,，要一個字一個字看清楚,，一個一個標點看清，不要讀錯,。

3.指名讀課文,，現在小朋友弄清楚了嗎?這小小的船是不是真的船?

1.老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩,，對嗎?老師也喜歡讀,，你們聽我讀課文。

2.出示：課文課文第一句就寫了月兒,，你們看月兒怎么樣的可愛?

3.“彎彎的“表示很彎,，彎的很可愛.。

4.那么這彎彎的月兒象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪種小?(出示：小船,、很小的船,、小小的船)。

6.說得很好,，很小的船,，小小的船，意思一樣,，但你覺得哪種可愛?(指名兩人讀),。

7.是啊,，用了這樣詞語，我們覺得更可愛了,，誰也能來學著說說。

8.出示：紅花()的花白毛衣()的毛衣,。

小蟲()的蟲小魚()的魚,。

10.對了，彎彎的月兒像小船,，這船的兩頭也是…….

11.現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字,，就可以把這句話連起來。(出示：彎彎的月兒()小小的船,。),。

12.對，第一句就是這個意思,。誰想來讀讀這么美的句子,。(指名讀，齊讀),。

13.小朋友們講的真好,，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去?

14.如果現在正是夜晚,，你坐在院子里抬頭看著藍天,，藍天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮,，覺得它像一條小船,，你們聽。(播放：小小的船),。

15.我們可以瞇瞇眼,，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天,，坐在月亮上了,。

16.哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上?

18.出示：我看見()。

19.星星這么亮,，向我們眨眼睛,，還可以說是怎么樣的星星?

20.對，閃閃就是一閃一閃,。你們看(出示：閃閃的星星),。

21.你坐在月亮上，抬頭看,，除了看到星星還看到什么?

出示：藍藍的天上有(),。

23.小朋友學得很好,，現在我們來一起讀課文。

24.書上為什么說“只看見”呢?

25.你坐在月亮上,，彎彎的月亮你覺得像小船,，那藍藍的天像什么?星星又像什么?

出示：藍藍的天空像()。閃閃的星星像(),。

26小朋友們看見這么美麗的畫面,，有什么想對大家說的?

對了，真是太美了,，太可愛了,，你喜歡這句話嗎?喜歡就來讀讀。

26.小朋友讀的很好,，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲,，看誰找得又快又好。

出示：彎彎的小小的藍藍的,。

現在誰能像課文中一樣,，也來說說這樣的詞語。

出示：()的蘋果()的梨,。

白白的()尖尖的(),。

()的()。

1.這節(jié)課,，小朋友動腦筋學得和好,，你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍藍的天，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽,，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍天,。

2.小朋友讀得真好，為了獎勵你們,，老師為大家伴奏,，讓大家隨著音樂來讀課文。(指名讀齊讀),。

3.這么美的課文,，你們想不想把它背下來?(音樂伴奏)。

3.這么美的夜空,，如果你有機會到月亮上做客,，你會看到什么?

出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會看到什么?

我乘著宇宙飛船,，看見(),。

小學一年級語文教學設計案例篇十

1,、認識“荷”、“珠”等12個生字,，會寫“是”,、“朵”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

二,、教學重難點,。

1、重點：認識12個生字,，會寫6個字,；正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、難點：認識生字“蹲”,；書寫“我”,、“美”。

三,、教學準備,。

四、課時安排,。

五,、教學過程。

（1）第一課時,。

一,、談話導入課題。

1,、簡筆畫畫出荷葉,。說說這是什么？它是什么樣的,？（板書課題：荷葉圓圓）,。

2、簡筆畫畫出：小水珠,、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

3,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學習這一課。

二,、初讀課文,，了解內容。

1,、學生自由讀課文：認生字,，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準,，認得多,。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：表情朗讀,；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等,。

3,、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段,。

三,、再讀課文，指導朗讀,。

1,、讀了課文，你知道了什么,？

2,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

3,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么,？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學聽,，想畫的畫下畫面。指名展示,。

（2）第二課時,。

一、復習導入:齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么,。

二、指導背誦,。

1、學生看畫面練習背誦,。

2,、教師引背。

3,、小組挑戰(zhàn)背,。

三、學生自學生字,。

1,、抽讀生字卡片。

2,、先自由識記生字,，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”,。

四,、反饋識字成果，教師適當點撥,。

1,、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的,。

3,、做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片,，學生迅速做出這個字的動作,；教師出示“停”的卡片,，學生則停下站立不動,。

五、指導寫字,。

1,、學生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學寫,。

2,、說說你寫的是什么字？展示學生作業(yè),，自評,，他評。

3,、以下幾個字的教學步驟相同,。

六、作業(yè)設計:把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評一評你讀得好不好,。

【板書設計】。

小學一年級語文教學設計案例篇十一

1 ,、借助拼音,，認讀生字，了解詞語意思,，注意詞串之間的聯(lián)系,，明了房間與用具之間的關系。

2 ,、創(chuàng)設情境,，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活,。引導學生在實踐中學習語文,。

3 、寫生字卡,，能貼在相應的物體上,。

引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法,。

一課時

這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活,，引導學生在生活中學習使用語文,。這是很重要的學語文、用語文的途徑,。如果將實物都搬進課堂,，那比較煩瑣，也是不現實的,，現在,，我以校園網為依托，利用多媒體,、友好交互等方式,，進行集成，根據教學需要,，創(chuàng)設情境,，通過多種學習方式，讓學生自主學習,、協(xié)作討論,，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。

一,、談話導入,，學習客廳

1 、小朋友,，你們想到沈老師家去做客嗎？

2 ,、歡迎你們,，看，這就是我家的（客廳）,，誰來讀一讀,？多種形式讀。

你想去看一看嗎,？那就跟我來吧,！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入,。你們看,，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么,，它就會跳出它的名字,，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀,，開始吧,。（門鎖、門鈴,、沙發(fā),、茶幾、電視,、屏風）

3 ,、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹,，你們會更喜歡的,。你們看，這是一張沙發(fā),，松松的,，軟軟的，躺在上面多舒服呀,！每天回家我總要躺在上面休息一會兒,，你們喜歡它嗎？誰來讀好它,。

誰愿意來當一回我家的小主人,，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組,。

( 評析：由參觀老師的客廳導入,，看一看，點一點,，讀一讀,，學生通過操作自由學習，寓教于樂,。并讓學生身臨其境,，當一回小主人，來介紹一下客廳,，由詞到句,，培養(yǎng)說話能力。)

5 ,、這些字寶寶可真調皮,，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎,？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置,，如拖對會出示聲音“謝謝”,，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入,。

（評析：借用字寶寶這一可愛的形象,，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣,，以校園網為依托,，在玩中學，在學中玩,，既活躍了身心,，又掌握了知識。）

二,、健身房里玩一玩

小朋友學得真棒,，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過,，你要先讀準它們的名字,，你們看，這是（跑步機）,，怎么跑的,？這是（杠鈴），這個詞很難讀的,，誰也能讀好,？誰來舉舉看，這又是什么呢,？（劃船器）,，誰來做做看，做得真象,，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?/p>

跑步機，跑起來,，握緊手，一二一,，一二一……加快速度跑起來,，一二一，一二一……

舉杠鈴,，舉起來,，起，落,，起,，落,，加把勁，舉起來……

劃船器,，劃呀劃,，左一下，右一下,，劃起來……

小朋友,，鍛煉得開心嗎？現在我們的生活條件越來越好,，許多健身器材也來到了我們的.家庭,。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀,，一定會煉得棒棒的,。

（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當的游戲,，調整學生的心理現象,，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳,。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性,，讓他們不知不覺中掌握了知識,。）

三、布置臥室, 介紹交流

1 ,、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,，你想對我說些什么呢？不過,，很遺憾,，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經買了好多東西,，不知道你認不認識他們,，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧,？趕快認一認,。( 枕頭、被子,、電腦,、臺燈、書櫥,、玩具,、衣架,、花瓶)

2 、你認識他們嗎,？如果他讀準了他的名字,，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語）,，讓我們一起念一念他們的名字,。

3 、我呀,，看到這么多東西,，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎,？為了能布置得更漂亮,，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看,，有（空調,、窗簾、書桌,、椅子……）你可以根據自己的喜好來布置這個臥室,，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢,！

4 ,、學生自由操作，練習說話,。

5 ,、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了,。

你考慮得真周到呀,！

你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌,，為了滿足大家的要求,，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會,，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比,，誰的膽子大,，聲音響,，說得好！

（評析：語文教學中,，要有大語文觀,，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活,，又服務于生活,。此時，我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境,，請求孩子們幫助,，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文,。布置好房間,，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充,，大大鍛煉了學生的口語交際能力,。）

四、教學生字,，抄寫字卡

1 ,、指導書寫“櫥、臥,、瓶”

說的真好,！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎,？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上,，回家后貼在相應的地方。到時,，你就是小老師啦,！

不過，這些字中有幾個字比較難寫,，（出示詞語）,，比如說“櫥、臥,、瓶,、腦”等，你有信心寫好它們嗎,？我們先一起來學這個“櫥”字,，電腦顯示筆順，學生書空,。小朋友,，你們看,，這些紅色的字都比較難，不過,，你可不要著急,，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的,，你只要點擊這些紅色的字,，他就會教你的。先自己學一學,，用手寫一寫,。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

2 ,、學生自己書寫,。

（一同學習教難的字，突破了難點,，給學生一個拐杖,，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法,，符合新課程生活中學語文的要求,。）

1 、生活與語文相融

本節(jié)課來自生活又回歸生活,，一開始,，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎,？”激起孩子的學習興趣,，從點一點鼠標，看一看動畫,，讀一讀名字,，很快就學會了一些新詞。在此基礎上,，讓學生身臨其境,，當一回小主人，來給大家介紹客廳,，由詞到句,，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,，也融合了一個學習的過程,。既而的健身房符合現代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機,、劃船器……”的樂趣,，學得開心，學得快樂,。而最后，我讓孩子爭當小小設計師,，自己布置小房間,，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計,，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道,，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中,，而是讓他們學會認字的方法,，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動,，在生活中認字,，認識的字。這樣的課堂又回到了生活,。

2 ,、網絡和語文結合

利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察,、想象中獲知,，又注意引導學生利用媒體展現的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力,。

小學一年級語文教學設計案例篇十二

根據《語文課程標準》的要求,，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放,、有活力的學習氛圍,，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

1,、引導學生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來,，互相交流,，學習詢問。

3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞,、丟手絹,、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲,。

一課時,。

一）激趣導入，

出示課件,。

（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程,，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入,，使他們想說,，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,，激勵學生愿說,、愛說、敢說比會說,、說好更為重要,。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求,，否則容易打擊學生的積極性,。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感,，幫助學生樹立自信心,，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）,。

二）,、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察,，看誰能說說這個游戲怎么做呢,？

指名學生回答，可以說自己剛才看到的,，也可以說平時自己怎么玩的,。

（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程,，培養(yǎng)學生觀察生活的能力,。）。

三）,、重放“老鷹抓小雞”的錄像,，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說,？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味,。)。

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣,，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班,。

（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問,。）。

3,、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,，名字叫做“棒子、棒子,、雞”,。

在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲,，其他小朋友一定要認真看,，認真學習怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎,，老虎贏雞,，雞贏蟲，蟲贏棒子）,。

4,、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察,，

5,、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,，要求使用禮貌用語。）,。

（設計意圖這個小游戲簡單好學,，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭,。而且教師的親自示范也有必要性,。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢,？原因有兩個：一是根據語文工具性特點,，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的,。二是心理學研究表明,，模仿是兒童的天性。在學習中,，由于兒童知識,、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要,?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的,。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在,，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離,，如文明禮貌的缺失,。那么，怎么說,、怎么做才算是講究文明禮貌了呢,？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便,、最有效的辦法就是適時適當的示范,。示范，教師可親為,，亦可利用電教媒體,。）。

6,、教師小結：今天我們玩得開心嗎,？以后我們也要像今天一樣哦。