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小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇一

教材簡析：

《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容,。課文以一個山村小男孩的口吻,、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“_廣場的升旗儀式”的想法,。文章語言質(zhì)樸,、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個生字，會寫“廣,、開,、足、走”4個字,，認(rèn)識2個偏旁“心,、方”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情,。

重難點：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片,、腳踏風(fēng)琴等。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、認(rèn)識13個生字,。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等,。

教學(xué)過程：

一,、看圖激趣導(dǎo)課。

1,、課件播放北京風(fēng)光片：_,、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣),。

2,、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人,，你們看到這么美的`風(fēng)景,，有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學(xué)生)。

3,、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看,。齊讀課題,，要求讀準(zhǔn)音。適機學(xué)習(xí)偏旁“心字底”,。

二,、整體感知課文。

2,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

3,、師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

三,、認(rèn)識13個生字,。

師：課文中的生字都結(jié)成了果子,，你們還能認(rèn)識嗎?

生：認(rèn)識,。

師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?

生：好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,，口頭組詞等)適機學(xué)習(xí)偏旁“方”,。

四、滲透情感教育,。

1,、認(rèn)識了生字，我們就能把課文讀得更美,，對嗎?指名讀,，讀后評議。

2,、課件出示分角色朗讀課文,。

3、剛才大家聽得很認(rèn)真,，誰聽出來了,，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?

4、觀看升旗錄像,，領(lǐng)悟“壯觀”的意思,。

5、看了_廣場的是,、升旗儀式,，你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思,，突破教學(xué)難點,。),。

6、分小組賽讀,，比比哪組讀得最正確,、流利、有感情,。(“我多想去看看,，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈,，突出“多想”,，表達(dá)出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京,、熱愛祖國的思想感情。),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇二

新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé),，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活,，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者,、開發(fā)者。汲取生活中,、課堂中,、教材中的語文素材、語文營養(yǎng),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，在鮮活的社會生活中學(xué)習(xí)語文、實踐語文,、歷練語文,，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

口語交際無處不在,，小學(xué)語文一年級（上冊）教材第七課《家》,，作者運用打比如的方法，把藍(lán)天,、樹林,、小河、泥土當(dāng)成了白云,，小鳥,，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動,。

生：藍(lán)天是小鳥的家,。

師：是啊，藍(lán)天是一些會飛的小動物的家,，還是哪些小動物的家,。

生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

生,；藍(lán)天是蜻蜓的家,。

生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

師：大家真聰明,！那么,，藍(lán)天還會是誰的家呢？

生：藍(lán)天是太陽的家,。

生：藍(lán)天是月亮的家,。

第1頁。

生：藍(lán)天是星星的家,。

師：是啊,，白晝，藍(lán)天是白云,、太陽的家,；夜晚，藍(lán)天也是月亮,、星星的家。

生：老師,，藍(lán)天也是烏云的家,。

生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。

生：藍(lán)天是雨點的家,。

生：藍(lán)天是閃電的家,。

生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

師：對,，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家,。大家再想一想，藍(lán)天還會是誰的家,？

生：藍(lán)天是飛機的家,。

生：藍(lán)天是火箭的家。

生：樹林是青草的家,。

生：樹林是鮮花的家,。

師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里,，樹林就是它們的家,。

生：樹林是松鼠的家。

生：樹林是小白兔的家,。

生：樹林還是大老虎的家,。

師：對，樹林是許多動物的家,。我們要維護(hù)樹林,，還要。

第2頁植樹造林,，讓動物們有一個安樂的家,。好嗎？

學(xué)生齊聲回答：好——,。

師：小朋友們,，小河里除了住著小魚，還住著誰,？小河還是誰的家,？

生：小河是螃蟹的家。

生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

生：小河是青蛙的家,。

生：小河是蝌蚪的家,。

師：是的，小河里住著許多小動物,。

生：老師,，小河也是水草的家。

師：是的,，你們想的真多,！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它,，所以我們要維護(hù)小河,！

師：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家,。

生：泥土是鮮花的家,。

生：泥土是樹林的家。

生：泥土是玉米的家,。

師：說的真好,！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了,，所以我們要維護(hù)土地,，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,，更多的水果，更多的蔬菜,，更多的樹林吧,！

第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,、不時進(jìn)取的精神,，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，做好一名口語交際的開發(fā)者,。

第4頁。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇三

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識14個生字及多音字“干”,。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥,、貓頭鷹、喜鵲的知識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識14個生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一、出示課件,，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來一幅畫,，小朋友想看嗎？

出示課件,。（一棵哭泣的大樹）。

師：你看到了什么？

生：一棵大樹在哭,。

師：他為什么在哭呀？

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

師生讀課題兩遍,。

1.自讀課文,，初識生字。

學(xué)生自己想辦法,。（問同學(xué)、問老師,、查生字條……）。

2.教師范讀,，學(xué)生指著課文中的字,，從中糾正學(xué)生讀音。

通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎,？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段,？請個別讀,。

（2）師：蘋果樹生病了,，要請醫(yī)生來治病,，都是有誰來了,，他們的心情會怎么樣呢,？

學(xué)生回答。

請個別同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣,。

（朗讀是否有感情,、是否讀音正確,、有沒有讀錯的字,、是否能表達(dá)出小動物的心情等,。）,。

（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢,？

（學(xué)生讀最后一段,。）,。

在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇,，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了,。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動腦筋,，引導(dǎo)他們正確的看待問題,。

學(xué)生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵,。

教師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們,。如：貓頭鷹會捉老鼠,，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等,。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友,，我們要愛護(hù)它們。

3.小組合作分角色朗讀,。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、糾正不足）,。

4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀,。

（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）,。

三、出示課件識字,。

1.你能讀出這些詞語嗎？

啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病,。

貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。

2.你能讀出這些字嗎,？

啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對,。

鵲干敲術(shù)。

（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎,？你能用這些字組詞嗎？）,。

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥在樹干上捉蟲子,。

小朋友們把教室打掃得很干凈。

四,、延伸。

請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識,，帶到學(xué)校講給大家聽。

板書設(shè)計：

啄木鳥,。

貓頭鷹――捉老鼠。

喜鵲――捉樹葉上的蟲子,。

啄木鳥――捉樹干中的蟲子。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇四

評析　唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué)　盧桂云,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.情感,、態(tài)度,、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣,，樂意拼讀,。

2.識字：10個,；通過拼音鞏固學(xué)過的字,；滲透性識字,。

3.詞,、語,、句：拼音要點：9個復(fù)韻母,；拼讀音節(jié),，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié),。

4.閱讀：背誦《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明,。

6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物,、概括事物特點的方法,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣,。

課時教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能,。

1.會認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”三個復(fù)韻母,，滲透發(fā)音方法,。

2.會認(rèn)讀“ai、ei,、ui”的四聲,。

3.能正確的拼讀韻母是“ai,、ei,、ui”的音節(jié),。

4.通過拼音鞏固學(xué)過的字,，滲透性識字：“飛,、來”,。

5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

（二）過程與方法,。

在游戲、活動中,，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn),、去合作、去探究,，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度,、價值觀。

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音,、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感,，使他們樂學(xué),，愿學(xué),，主動地學(xué),。

（四）學(xué)法習(xí)慣,。

初步掌握通過比較認(rèn)識事物,，概括事物特點的方法,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)讀"ai,、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲,。

2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

3.拼讀音節(jié),。

教學(xué)難點：

1.認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”三個復(fù)韻母的四聲,。

2.拼讀音節(jié)。

教具：

1.字母卡,。

2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,，貼有“ai、ei,、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉,。

3.教學(xué)軟件,。

學(xué)具：

1.寫有“ai,、ei、ui”四聲的韻母卡,。

2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡,、梨卡,。

教學(xué)過程。

一,、激趣導(dǎo)入，溫故知新,。

師：同學(xué)們,，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎,？（師一一出示字母卡片，生讀,。將單韻母、聲母分別列出來,。）。

師：今天這節(jié)課,，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？

生：（略）,。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，自主探究,。

師：這幅圖上畫的是什么,？（課件展示,，出示姐弟挨著圖）。

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友,。

生a：（補充）在挨著,。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著,。

師：比較一下他們兩人的個子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：大姐姐高，小弟弟矮,。

生讀（略）。

（通過看圖談話,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力,。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮,，緊緊挨著,，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音,。）,。

生：它是由a和i組成的。

師：對,，那誰在前，誰在后,？

生（齊）：a在前，i在后,。

師：所以我們在讀的時候,，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音,，由a滑向i,，聽老師讀：ai,。

生跟著師讀,。

師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意,，由a滑向i時,，中間氣不斷,，要一口氣讀成ai。

生齊讀,。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo),、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法,。同時也是為孩子們自學(xué)ei,、ui作鋪墊,。）。

師：我們會讀了,，怎么能記住它呢,？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了,。

生：兩個小人挨著，ai,、ai、ai,。（兒歌）。

師：剛才,，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌,，你們想不想聽,？（生答）a在前,，i在后，緊緊挨著是朋友,。（師做手勢）,。

師：我們會讀了，也記住了,，那么把它寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢,？

生：先寫a,，a寫在中格。再寫i,，i的一豎在中格，點兒在上格,。（生說師寫）。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

生：我看到了杯子,。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子,。

（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí),，給予鼓勵）,。

師：杯子的"杯",，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕,，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀,。

（大膽放手,，讓孩子們嘗試著讀,，相信孩子們能學(xué)會,。）,。

生試讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀,？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看,，仔細(xì)聽,，辨別，然后探討著發(fā)音,，直至正確,。齊讀,，指名讀,，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,，因為榜樣的力量是無窮的,，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注,，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法,。）,。

師：你有什么好辦法能記住它嗎,？

生：一個e，一個i,，合起來就念"ei",。

生a：四個杯子,，ei，ei,，ei,。（說兒歌,，獎勵小笑臉。）,。

生a：四個杯子挨著,，ei,，ei,，ei,。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌,，想象力非常豐富,，再加上老師及時的評價激勵,，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲,。）,。

師：把"ei"寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢,？

生：先寫e,，寫在中格，再寫i,，豎寫在中格,，點兒寫在上格,。（生說師寫）,，齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了,，怎么辦呢？（出示課件,，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀,，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后,，還要想辦法記住它。

（大膽放手,，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意,，想方設(shè)法嘗試著讀。）,。

生讀，想辦法,。

師：誰會讀？

生讀（指名讀,，小組讀）。

師：你記住它了嗎,？

生（齊）：記住了,。

師：你怎么記住的,？

生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。

生a：一個u,，一個i，合起來就念“ui”,。

生a：ui，ui,，ui，找飯吃,，媽媽端飯把他喂,。

師：真棒?。í剟钚⌒δ槪?/p>

（因為教師組織,、引導(dǎo)得法，獎勵及時,、恰當(dāng),，孩子們思維活躍,，口語表達(dá)能力強，一個個記住韻母的小兒歌脫口而出,。）,。

生說師寫。

一生：老師,，我覺得你寫的豎不太好。

師：你是說老師寫得不太規(guī)范,，是嗎？我想,，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后,，咱們倆再好好研究研究,，好嗎,？（生點頭,。）,。

（老師改變了教學(xué)的方式,，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了民主,、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍,，于是,，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時時,、人人有提問,、發(fā)表,、交流,、展示的機會。）,。

生齊讀"ui"。

師：同學(xué)們看,，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面,，我們比一比,，看誰反應(yīng)快,，讀的準(zhǔn)。師指生讀,。

（“ai,、ei,、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué),，注重了讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn),、去探究,，使他們親歷整個學(xué)習(xí)過程,；同時,，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性,。此外,，還有機的進(jìn)行了口語訓(xùn)練,。）。

三,、學(xué)法遷移，形成能力,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候,，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細(xì)觀察一下,，每頂小帽子上還有一個小符號,。

生（齊）：一聲,、二聲,、三聲,、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎,？

生（齊）：一聲平，二聲揚,，三聲拐彎，四聲降,。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎,？我們來試一試,。（注：“ai”按順序戴四聲帽子,，“ei,、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確,。）,。

師放生讀。

（因為學(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲,，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教,，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式,，很輕松地會讀“ai,、ei,、ui”的四聲了,。）。

當(dāng)給“ui”戴帽子時,，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師,，i上少了一個點?！?/p>

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個點兒呢,？

生：因為i上標(biāo)上了聲調(diào),。

師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào),，它不能戴兩頂小帽子呀，所以,，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了,。

生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢,？

師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看,，ai的小帽子戴在了誰的頭上,？（a）ei呢,？（e）那ui呢,？（i）通過觀察,，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上,，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

（孩子們極強的觀察力,、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主,、寬松、愉悅,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物,。）,。

師：請組長拿出韻母卡片,，組織本組同學(xué)讀一讀。

（熟讀ai,、ei、ui的四聲,，對即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的,。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機會均等,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查,、矯正的方式進(jìn)行。）,。

分組檢查，由孩子們選擇讀的方式,，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察",，用"紅燈,、綠燈"進(jìn)行判斷,。全組都讀正確的,，獎勵一面小紅旗,。

（恰當(dāng)?shù)脑u價方式,，激活了孩子們互幫互助,、合作進(jìn)取的意識,。）。

四,、形式多樣，快樂拼讀,。

（一）以動畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié),，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí),。

1.（出示課件,，以動畫“小貓,、小鴨子,、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白,、每,、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中,，拼讀的欲望極強，便讓孩子們齊讀,。

2.（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛,、來、飛,、在、快,、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚,，特別是讀正確后,，能聽到“你真行,！你真棒！你真聰明,！你太棒了,！"等表揚，能得到紅紅的小笑臉,，他們更是爭先恐后地讀,。

3.（出示課件,，以動畫"小恐龍、小天使,、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿,、嘴"三個圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面,，甚至站到椅子上,，爭取機會。

（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量,，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。

師：有的同學(xué)說,，我還沒讀呢，沒關(guān)系,，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙打開,，讓同學(xué)們看一看。

生看（蘋果卡,、梨卡,、楓葉卡）,。

師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎,？想不想得到它,？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片,，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn),，會讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽,，讓他們判斷一下,，你是否讀對了,，如果你們組的每個同學(xué)都會讀了,，就請你們舉手告訴老師,，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢,！

生讀,，師檢查,。

五,、總結(jié)升華,，拓展延伸,。

師：課后,，請同學(xué)們把書后查字表中,，音節(jié)的韻母是"ai,、ei、ui"的字勾劃出來,，讀一讀,，我們比一比，看誰找的全,，讀的準(zhǔn)。

教學(xué)總評：

本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境,，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i,，ei,，ui”三個韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片,，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子,，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨,、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時,，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識幾個新朋友”,，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等,。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅,。這也正是新課程所提倡和追求的,。

2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時,，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法,；教學(xué)“ei”時，則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀,，讓學(xué)生示范,，教師給予正音指導(dǎo),；教學(xué)“ui”時,，就全部放手讓學(xué)生自己去讀,、去記,，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)會了“ui”,。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際,，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程,，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時,，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維,，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng),。

3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，學(xué)生的合作意識,、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng),，同時學(xué)生參與練習(xí)的機會增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去,，學(xué)生的合作互動學(xué)習(xí)將會釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會實現(xiàn)真正意義上的改變,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇五

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思，受到美的熏陶,。

2,、學(xué)會本課的6個生字,，3個部首,，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字,。

3,、能用自己的話說出詩句的大概意思,。

4,、能正確、流利地讀課文,，背誦課文,。

1,、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學(xué)會本課的生字和部首,。

投影儀,、生字卡片,、掛圖,。

兩課時,。

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課,。

1,、談話導(dǎo)入??,。

同學(xué)們,，平時我們看了許多畫,，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水,、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。

2,、結(jié)合日常生活中看到過的“山,、水,、花,、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題,。

(1)想一想,，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊,、沒有顏色、看不清),。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽,，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,，看不到花)。

(4)鳥停在樹上,，人來到鳥的前面,，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,，會飛走),。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花,、鳥是這樣的，那么畫上的山,、水、花,、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水,、花、鳥的呢?請跟老師來看看,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,、補充詩句,。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué),。（板書：遠(yuǎn)看有色。）,。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué),。（板書：近聽無聲。）,。

（板書：春去還在。）,。

4,、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三,、齊讀詩句,，板書課題,。

1,、齊讀詩句,。

2、給詩加上題目,。

3,、弄清題目與詩句的關(guān)系,。(謎底謎面),。

四、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音。

1,、自由讀課文,，借助拼音多讀幾遍。

2,、找出生字并劃上線，多讀幾遍,，記住字音。

3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽,。(指名讀),。

4,、愿意讀的站起來讀,。

五、齊讀課文,，試著背誦。

1,、齊讀課文,。

2,、試著背誦,。(以最先用紅筆板書的“山,、水,、花,、鳥”四個字為線索來背,。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1,、指名背誦課文,。

2,、找搭當(dāng)背詩句,，說詩意。(一人背一人說),。

二、自學(xué)生字,。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁,。

2,、讀課文,，劃出生字,、多讀幾遍,，記住字形,。

3,、分析字形,。(說說你是怎么記的),。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,，下面中間是“田”，外面是,。組詞：畫畫,，圖畫,、畫筆,。

(2)色：上下結(jié)構(gòu),，上面是,，下面是“巴”,。組詞：彩色、紅色,、白色、有色,、無色等,。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“口”,，右邊是“斤”,。斤的筆順是：

(4)無：無一天,，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是,，“天”第四筆是。

(5)春：上下結(jié)構(gòu),，上部是,，下面是“日”,，組詞：春天,、春色,、春光,。

(6)人：“人”可以與“八”比較,?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆,。

4,、鞏固生字。

(1)抽讀卡片,。

(2)口頭組詞,。

5,、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計?：

畫

遠(yuǎn)看山有色,，

近聽水無聲，

春去花還在,，

人來鳥不驚,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇六

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識10個生字,會寫7個字,，學(xué)會本課生詞。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解一年中不同月份開什么花,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞,。

2,、能用普通話正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

1、背誦課文,。

2,、了解一年中不同月份開什么花,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

課時安排：

二課時,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字，會寫3個字,，學(xué)會本課生詞。

2,、能熟練朗讀課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識10個生字,，會寫3個字，學(xué)會本課生詞,。

教學(xué)難點：

能熟練朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡花嗎,？

2,、你認(rèn)識哪些花，他們各自有什么特點,，你最喜歡的花是什么,？

二,、初讀詩歌,。

1、讀課文,，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的.字,，做上記號，可以問問老師和同學(xué),。

2,、出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字,。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音,，隨機抽讀。

3,、記憶生字。

你記住了哪些字,？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。

還沒有記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4,、再讀課文，這次要把課文讀得通順,、流利。

5,、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文,。

6,、請讀書的孩子上臺來,，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。（聲音要響亮,，不讀錯字,，不添字掉字）,。

7,、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽,，不說話）。

8,、讀后評議：誰讀得好,？好在哪里,？不足是什么,？

三,、學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、分句指名讀兒歌,。

思考：你知道了什么,？

2,、質(zhì)疑,。

3,、分組討論,。

4、指名回答,。

四、全讀兒歌,。

五、學(xué)寫生字。

1,、觀察，讀記生字,。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫,。

3,、范寫“霜”,。

4,、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢,。

5、對比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6,、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里,？

六,、作業(yè)設(shè)計,。

朗讀課文。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固10個生字,，會寫4個字,。

2、了解一年中不同月份開什么花,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)鞏固10個生字,，會寫4個字。

教學(xué)難點：

了解一年中不同月份開什么花,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、開火車讀生字,。

2、一字開花。

3,、指名讀詞。

二,、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1,、自由讀。

2,、思考：你最喜歡什么花？為什么,？

3,、你能讀出喜愛之情嗎,？

4、自由練讀,。

5,、同桌對讀,。

6,、指名讀,、評議,。

7,、男女分讀。

三,、指導(dǎo)背誦,。

1、自由練習(xí)背誦,。

2,、指名背誦。

3,、會背的同學(xué)關(guān)上課本,，不會的可以看看書,，一起試一試。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1,、觀察,，讀記生字。

2,、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3、范寫“菊”,。

4,、學(xué)生臨寫,，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢,。

5,、對比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里,？

五、布置作業(yè),。

1,、回答把詩歌背給父母聽,。

2,、給生字找朋友,。

3,、預(yù)習(xí)18課,。

板書設(shè)計：

識字（三）。

課后記：

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇七

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河,，很不方便,，小學(xué)語文一年級下：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計,。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、 借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2,、 了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3,、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文,。

2、正確,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、 借助拼音,、插圖朗讀課文,，感知內(nèi)容,，理解“象鼻橋”名字的由來。

2,、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾,，幻燈片4張（1,、橋的圖片；2,、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3,、“可以這樣匯報”——匯報提示,；4,、“中國大拇指”圖片）

教學(xué)過程

主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 ?各抒己見,，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 ?導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用,？（注意及時糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個,，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3、 選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助,；關(guān)注學(xué)困生

出示“目標(biāo)提示”幻燈片

自主學(xué)習(xí)時間要保證

出示“匯報提示”

·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫,，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評

·演一演表演,、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識,。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度,、能力進(jìn)行評價）

適時參與評價

教師總結(jié)評價,，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

實現(xiàn)“生生互動”,、“師生互動”

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1,、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀,，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2,、 通過按課文內(nèi)容填動詞,，自主填動詞,，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)“誰干什么,，干什么,，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人,。

3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作,。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作,。

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2,、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多,、每天,、來來往往……

3,、試讀,，表現(xiàn)“熱鬧”

4、表演讀

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀“許多,、來來往往”等詞的,？懷著什么心情讀的,？

幫助,、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),，張揚個性（我喜歡大象,，他們幫助其它小動物,；我喜歡所有的小動物,，他們很團(tuán)結(jié),；我喜歡小動物,，他們很勤勞,；我喜歡小動物,，他們很快樂；我喜歡小動物,，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手,，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜,，說一說，這時候小動

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇八

活動目的：

1,、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌,。

2,、引導(dǎo)幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識,。

活動重點：

欣賞詩歌,、朗誦詩歌,。

活動難點：

體會動物與植物之間的依存關(guān)系,，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識,。

活動方法：

愉快教學(xué)法。

活動準(zhǔn)備：

圖片,、錄音機,、課件,。

活動過程：

一,、談話引入,，并出示課件,。

蟲子是大樹的天敵,，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子,。

二,、出示圖片,。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。

1,、圖上畫了什么？

2,、大樹怎么了？

3,、是誰來幫忙,？

三、欣賞詩歌,。

1,、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌,。

四,、聽錄音活動。

1、教師逐句教幼兒朗讀,。

2、幼兒和教師一問一答,，朗讀詩歌,。

五,、看圖識字,。

1,、出示小蟲的圖片,，認(rèn)識“小蟲”,。

2,、出示小鳥的圖片,，認(rèn)識“小鳥”,。

3,、找朋友識字,。

六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌,。

1,、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌,。

2、幼兒聽錄音朗讀,。

3,、幼兒獨立朗讀。

七,、對幼兒進(jìn)行愛鳥教育,。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥,。

八,、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇九

1,、情感、態(tài)度,、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2,、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3、寫字小作偏旁的變形,。

4、詞,、語,、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思,。

5,、閱讀正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦,。

6,、口語交際老師,，請您評評俺的字

7,、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習(xí)慣,。

1,、通過誦讀，感受詩歌的意境,，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、用聽讀法識字,。

用聽讀法識字。

講授,、談話,、演示、發(fā)明性作業(yè)等,。

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

一,、故事引入

1、古時候,，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切方法,，飛到了月亮上,。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2,、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二,、指導(dǎo)看圖：

1,、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,。

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎?

三,、讀文：

1,、板題,，理解課題的寓意。

2,、反復(fù)練習(xí),，讀熟課文：

(1)自身練讀,，畫出不會讀的字,。

(2)教師帶讀,，同學(xué)留意自身不會讀的字,。

(3)同學(xué)再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師,。

(4)指名讀文,，眾生評議。

(5)教師范讀,，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文,。

四,、認(rèn)字：

1、示詞組卡,，全班認(rèn)讀,，指名讀,，開火車讀,。

2,、板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒,，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,，生練讀,，同法練讀小小的船,、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,。]

3,、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮,、天空,。

五、音樂欣賞,，感情朗讀,，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2,、配樂朗誦,，練習(xí)背誦。

3,、丁丁說彎彎的月兒像小船,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4,、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,，聽音樂，放松,，想象,，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。]

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十

1、讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字,。

2,、練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

1、知道生活中很多地方都能識字,。

2,、激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味,。

1,、相關(guān)圖片，生字卡片,。（教師）,。

2、生字卡片,。（學(xué)生）,。

一、讀一讀,，連一連,。

1、認(rèn)讀生字卡片,，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu),。

2、學(xué)生連線,。

二,、談話導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們,，我們每天上學(xué)，放學(xué),，沿路會經(jīng)過哪些地方呢,？

2、生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片,。

3,、全班交流，生上臺貼自己的生字,、詞卡片,。

三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

1,、指名上臺認(rèn)讀以下生詞。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……,。

2,、生教讀，師相機指正和評價,。

3,、拓展：我們還知道哪些地方呢？

四,、師總結(jié)收獲,。

是呀，我們識字的方法有很多,，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字，路上,，商場里,，家里，醫(yī)院,，甚至旅游等,，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,，你一定會成為我們班的識字大王,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2,、教師范讀。

3,、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,，把詩讀順，讀熟,。

4,、指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美,。

5,、指名讀,，師生評議。

6,、反復(fù)讀,，練習(xí)背誦,。

二,、實踐活動。

回家和爸爸,、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字,，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文,?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中,，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十一

1 ,、借助拼音，認(rèn)讀生字,，了解詞語意思,，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系,。

2 ,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,，讓詞語走進(jìn)生活,。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,。

3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上,。

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法,。

一課時

這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí),，也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文,。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑,。如果將實物都搬進(jìn)課堂,，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的,，現(xiàn)在,，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體,、友好交互等方式,，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要,，創(chuàng)設(shè)情境,，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、協(xié)作討論,，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。

一,、談話導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)客廳

1 、小朋友,，你們想到沈老師家去做客嗎,？

2 、歡迎你們,，看,，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀,？多種形式讀,。

你想去看一看嗎？那就跟我來吧,！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看,，這客廳里的東西還真多呢,，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字,，我們來讀一讀,，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀,，開始吧,。（門鎖,、門鈴、沙發(fā),、茶幾,、電視、屏風(fēng)）

3 ,、你們喜歡我家的客廳嗎,？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的,。你們看,，這是一張沙發(fā),，松松的,，軟軟的，躺在上面多舒服呀,！每天回家我總要躺在上面休息一會兒,，你們喜歡它嗎？誰來讀好它,。

誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人,，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組,。

( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入,，看一看，點一點,，讀一讀,，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂,。并讓學(xué)生身臨其境,，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳,，由詞到句,，培養(yǎng)說話能力。)

5 ,、這些字寶寶可真調(diào)皮,，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎,？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置,，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回,，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入,。

（評析：借用字寶寶這一可愛的形象,，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣,，以校園網(wǎng)為依托,，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，既活躍了身心,，又掌握了知識。）

二,、健身房里玩一玩

小朋友學(xué)得真棒,，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過,，你要先讀準(zhǔn)它們的名字,，你們看，這是（跑步機）,，怎么跑的,？這是（杠鈴），這個詞很難讀的,，誰也能讀好,？誰來舉舉看，這又是什么呢,？（劃船器）,，誰來做做看，做得真象,，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?/p>

跑步機，跑起來,，握緊手,，一二一，一二一……加快速度跑起來,，一二一,，一二一……

舉杠鈴，舉起來,，起,，落，起,，落,，加把勁，舉起來……

劃船器,，劃呀劃,，左一下,，右一下，劃起來……

小朋友,，鍛煉得開心嗎,？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭,。如果我們堅持鍛煉,，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的,。

（評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點,，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,，我安排這一健身房,，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞,，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識,。）

三、布置臥室, 介紹交流

1 ,、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,，你想對我說些什么呢？不過,，很遺憾,，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西,，不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們,，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧,？趕快認(rèn)一認(rèn),。( 枕頭、被子,、電腦,、臺燈、書櫥,、玩具,、衣架、花瓶)

2 ,、你認(rèn)識他們嗎,？如果他讀準(zhǔn)了他的名字,，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語）,，讓我們一起念一念他們的名字,。

3 、我呀,，看到這么多東西,，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎,？為了能布置得更漂亮,，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看,，有（空調(diào),、窗簾、書桌,、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室,，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢,！

4 ,、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話,。

5 ,、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了,。

你考慮得真周到呀,！

你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌,，為了滿足大家的要求,，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會,，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,，讓客人老師幫助你說得更好呢,！讓我們比一比，誰的膽子大,，聲音響,，說得好！

（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀,，注重課內(nèi)課外延伸,。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活,。此時,，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助,，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間,，介紹給大家聽,，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,。）

四,、教學(xué)生字，抄寫字卡

1 ,、指導(dǎo)書寫“櫥,、臥、瓶”

說的真好,！你們還想把它介紹給其他的小朋友,，讓他們也來認(rèn)識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上,，回家后貼在相應(yīng)的地方,。到時，你就是小老師啦,！

不過，這些字中有幾個字比較難寫,，（出示詞語）,，比如說“櫥、臥,、瓶,、腦”等，你有信心寫好它們嗎,？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字,，電腦顯示筆順，學(xué)生書空,。小朋友,，你們看，這些紅色的字都比較難，不過,，你可不要著急,，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的,，你只要點擊這些紅色的字,，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué),，用手寫一寫,。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

2 ,、學(xué)生自己書寫,。

（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點,，給學(xué)生一個拐杖,，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法,，符合新課程生活中學(xué)語文的要求,。）

1 、生活與語文相融

本節(jié)課來自生活又回歸生活,，一開始,，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎,？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,，從點一點鼠標(biāo)，看一看動畫,，讀一讀名字,，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生身臨其境,，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳,，由詞到句,，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程,。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識,，同時親身體驗了玩“跑步機,、劃船器……”的樂趣,，學(xué)得開心，學(xué)得快樂,。而最后,，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師，自己布置小房間,，這是一個綜合性的活動,，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道,，看到了孩子是了不起的,。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法,，帶著使命離開課堂,，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認(rèn)字,，認(rèn)識的字,。這樣的課堂又回到了生活。

2 ,、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合

利用多媒體“人——機”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十二

教學(xué)目的：

1,、情感,、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3,、寫字小作偏旁的變形。

4,、詞、語,、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思,。

5、閱讀正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6,、口語交際老師,，請您評評俺的字。

7,、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1,、通過誦讀,，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、用聽讀法識字,。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字,。

教學(xué)方法手段：

講授、談話,、演示,、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片,，字詞卡,，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、故事引入,。

1、古時候,，人們就想飛到月亮上去,，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切方法,，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二,、指導(dǎo)看圖：

1,、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎?

三,、讀文：

1、板題,，理解課題的寓意,。

2、反復(fù)練習(xí),，讀熟課文：

(1)自身練讀,，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,，同學(xué)留意自身不會讀的字,。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師,。

(4)指名讀文,，眾生評議。

(5)教師范讀,，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓,。

(6)齊讀課文。

四,、認(rèn)字：

1,、示詞組卡，全班認(rèn)讀,，指名讀,，開火車讀。

2,、板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,，生練讀,，同法練讀小小的船、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,。]。

3,、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,。

五,、音樂欣賞，感情朗讀,，練習(xí)背誦,。

1、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2,、配樂朗誦,，練習(xí)背誦。

3,、丁丁說彎彎的月兒像小船,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4,、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,，聽音樂，放松,，想象,，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。],。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十三

1、認(rèn)識“荷”,、“珠”等12個生字,，會寫“是”、“朵”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

二、教學(xué)重難點,。

1,、重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字,；正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、難點：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”,、“美”,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備,。

四,、課時安排。

五,、教學(xué)過程,。

（1）第一課時。

一,、談話導(dǎo)入課題,。

1、簡筆畫畫出荷葉,。說說這是什么,？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）,。

2,、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

3,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字,，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多,。

2,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀,；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

3,、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段,。

三,、再讀課文，指導(dǎo)朗讀,。

1,、讀了課文，你知道了什么,？

2,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

3,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

（2）第二課時,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么,。

二、指導(dǎo)背誦,。

1,、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2,、教師引背,。

3、小組挑戰(zhàn)背,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字。

1,、抽讀生字卡片,。

2、先自由識記生字,，再分小組交流討論,，評選出小組里的“識字能手”。

四,、反饋識字成果,，教師適當(dāng)點撥。

1,、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,，是怎么記住的。

3,、做游戲識字：學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,，學(xué)生迅速做出這個字的動作,；教師出示“停”的卡片,，學(xué)生則停下站立不動,。

五、指導(dǎo)寫字,。

1,、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：先觀察，后學(xué)寫。

2,、說說你寫的是什么字,？展示學(xué)生作業(yè)，自評,，他評,。

3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同,。

六,、作業(yè)設(shè)計:把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好,。

【板書設(shè)計】,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十四

一.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣：

1.出示：藍(lán)天圖小朋友們,，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍(lán)天上一閃一閃,，多美啊!這么美的夜空,，是不是缺少了一點什么?(月亮)。

2.老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮?

3.真好,，有時候我們看見的月亮示這樣的,，這是什么樣的月亮?(出示：圓月的畫面)。

4.月亮很圓,，用兩個圓字會說嗎?

5.(出示：新月的畫面)有時候我們還會看見這樣的月亮,，這是什么月亮?

6.對!晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,，該多美啊!難怪我們小朋友喜歡月亮,。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》,。上節(jié)課,，我們學(xué)會了生字，這節(jié)課我們來學(xué)課文,。

二.初讀課文,，要求學(xué)生讀正確，懂大意,。

1.小朋友開始讀課文,，首先要看題目，想想它的意思,。(讀課題),。

2.小小的船是怎樣的船，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真,，要一個字一個字看清楚,，一個一個標(biāo)點看清，不要讀錯,。

3.指名讀課文,，現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這小小的船是不是真的船?

三.范讀課文。

1.老師看出來了,，小朋友友很喜歡這首詩,，對嗎?老師也喜歡讀，你們聽我讀課文,。

2.出示：課文課文第一句就寫了月兒,，你們看月兒怎么樣的可愛?

3.“彎彎的“表示很彎，彎的很可愛.,。

4.那么這彎彎的月兒象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪種小?(出示：小船,、很小的船、小小的船),。

6.說得很好,，很小的船，小小的船,，意思一樣,，但你覺得哪種可愛?(指名兩人讀)。

7.是啊,，用了這樣詞語,，我們覺得更可愛了，誰也能來學(xué)著說說,。

8.出示：紅花()的花白毛衣()的毛衣,。

小蟲()的蟲小魚()的魚。

10.對了,，彎彎的月兒像小船,，這船的兩頭也是…….

11.現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個什么字，就可以把這句話連起來,。(出示：彎彎的月兒()小小的船,。)。

12.對,，第一句就是這個意思,。誰想來讀讀這么美的句子。(指名讀,，齊讀),。

13.小朋友們講的真好,，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去?

14.如果現(xiàn)在正是夜晚,，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮,，覺得它像一條小船,，你們聽。(播放：小小的船),。

15.我們可以瞇瞇眼,，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天,，坐在月亮上了,。

16.哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上?

18.出示：我看見()。

19.星星這么亮,，向我們眨眼睛,，還可以說是怎么樣的星星?

20.對，閃閃就是一閃一閃,。你們看(出示：閃閃的星星),。

21.你坐在月亮上，抬頭看,，除了看到星星還看到什么?

出示：藍(lán)藍(lán)的天上有()。

23.小朋友學(xué)得很好,，現(xiàn)在我們來一起讀課文,。

24.書上為什么說“只看見”呢?

25.你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船,，那藍(lán)藍(lán)的天像什么?星星又像什么?

出示：藍(lán)藍(lán)的天空像(),。閃閃的星星像()。

26小朋友們看見這么美麗的畫面,，有什么想對大家說的?

對了,，真是太美了，太可愛了,，你喜歡這句話嗎?喜歡就來讀讀,。

26.小朋友讀的很好，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲,，看誰找得又快又好,。

出示：彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。

現(xiàn)在誰能像課文中一樣,，也來說說這樣的詞語,。

出示：()的蘋果()的梨,。

白白的()尖尖的()。

()的(),。

四.教師總結(jié),，回顧學(xué)習(xí)過程：

1.這節(jié)課，小朋友動腦筋學(xué)得和好,，你瞧,，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍(lán)天,。

2.小朋友讀得真好,，為了獎勵你們，老師為大家伴奏,，讓大家隨著音樂來讀課文,。(指名讀齊讀)。

3.這么美的課文,，你們想不想把它背下來?(音樂伴奏),。

3.這么美的夜空，如果你有機會到月亮上做客,，你會看到什么?

出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空,，你會看到什么?

我乘著宇宙飛船，看見(),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十五

1.出示：藍(lán)天圖小朋友們,，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍(lán)天上一閃一閃,，多美啊!這么美的夜空,，是不是缺少了一點什么?(月亮)。

2.老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮?

3.真好,，有時候我們看見的月亮示這樣的,，這是什么樣的月亮?(出示：圓月的畫面)。

4.月亮很圓,，用兩個圓字會說嗎?

5.(出示：新月的畫面)有時候我們還會看見這樣的月亮,，這是什么月亮?

6.對!晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,，該多美啊!難怪我們小朋友喜歡月亮,。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》,。上節(jié)課,，我們學(xué)會了生字,，這節(jié)課我們來學(xué)課文。

1.小朋友開始讀課文,，首先要看題目,，想想它的意思。(讀課題),。

2.小小的船是怎樣的船,，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真,，要一個字一個字看清楚,，一個一個標(biāo)點看清，不要讀錯,。

3.指名讀課文,，現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這小小的船是不是真的船?

1.老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩,，對嗎?老師也喜歡讀,，你們聽我讀課文。

2.出示：課文課文第一句就寫了月兒,，你們看月兒怎么樣的可愛?

3.“彎彎的“表示很彎,，彎的很可愛.。

4.那么這彎彎的月兒象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪種小?(出示：小船,、很小的船,、小小的船)。

6.說得很好,，很小的船,，小小的船，意思一樣,，但你覺得哪種可愛?(指名兩人讀)。

7.是啊,，用了這樣詞語,，我們覺得更可愛了，誰也能來學(xué)著說說,。

8.出示：紅花()的花白毛衣()的毛衣,。

小蟲()的蟲小魚()的魚。

10.對了,，彎彎的月兒像小船,，這船的兩頭也是…….

11.現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個什么字，就可以把這句話連起來,。(出示：彎彎的月兒()小小的船,。),。

12.對，第一句就是這個意思,。誰想來讀讀這么美的句子,。(指名讀，齊讀),。

13.小朋友們講的真好,，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去?

14.如果現(xiàn)在正是夜晚,，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮,，覺得它像一條小船,，你們聽。(播放：小小的船),。

15.我們可以瞇瞇眼,，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天,，坐在月亮上了,。

16.哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上?

18.出示：我看見()。

19.星星這么亮,，向我們眨眼睛,，還可以說是怎么樣的星星?

20.對，閃閃就是一閃一閃,。你們看(出示：閃閃的星星),。

21.你坐在月亮上，抬頭看,，除了看到星星還看到什么?

出示：藍(lán)藍(lán)的天上有(),。

23.小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來一起讀課文,。

24.書上為什么說“只看見”呢?

25.你坐在月亮上,，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么?星星又像什么?

出示：藍(lán)藍(lán)的天空像(),。閃閃的星星像(),。

26小朋友們看見這么美麗的畫面，有什么想對大家說的?

對了,，真是太美了,，太可愛了，你喜歡這句話嗎?喜歡就來讀讀,。

26.小朋友讀的很好,，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲,，看誰找得又快又好。

出示：彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的,。

現(xiàn)在誰能像課文中一樣,，也來說說這樣的詞語。

出示：()的蘋果()的梨,。

白白的()尖尖的(),。

()的()。

1.這節(jié)課,，小朋友動腦筋學(xué)得和好,，你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽,，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍(lán)天,。

2.小朋友讀得真好，為了獎勵你們,，老師為大家伴奏,，讓大家隨著音樂來讀課文。(指名讀齊讀),。

3.這么美的課文,，你們想不想把它背下來?(音樂伴奏)。

3.這么美的夜空,，如果你有機會到月亮上做客,，你會看到什么?

出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會看到什么?

我乘著宇宙飛船,，看見(),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計案例篇十六

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字,，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

借助拼音和課文插圖,，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文,，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字,。

初步具有閱讀古詩的興趣,。

教具：自制cai光盤，課文放大彩圖,，生字卡片,，畫有小魚、荷葉,、東南西北圖案的頭飾,。

學(xué)具：生字卡片。

1～2課時,。

一,、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面,、聽音樂,，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面,，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎,？想不想到那里去游玩呢,？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧,！板書課題,。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶,，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng),。

二,、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音,。

2.數(shù)一數(shù),，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,，教師抽查,。

4.教師范讀、領(lǐng)讀,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞,。（出示生字卡片）

第一句：江,、可、采,；第二句：葉,、何；第三句：魚,、戲,、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機正音,。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,，一個是前鼻音,。“采”的讀音是平舌音,，不要讀成翹舌音,。“可”和“何”韻母相同,，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié),。

3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,，師出示生字卡,，抽讀，開火車讀,，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可,、江,、采、魚。

（1）記住字形,。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字,?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆,。擴(kuò)詞：可愛,、可口、可以,。

“江”：三點水加“ 工”,。江與水有關(guān)，所以有三點水,?？陬^組詞：江水、江邊,、江上,、長江、江岸,。

“采”：上下結(jié)構(gòu),，采要用手，注意上面是一個爪字頭,?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示,?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅,。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫,。

（5）生練習(xí)寫生字后師點評。

四,、精讀課文

1. 學(xué)習(xí)詩的一,、二行。

（1）指名朗讀詩的一,、二行,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣,?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝,；“田田”：指荷葉長得層層疊疊,，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想,，從這兩行詩中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行,。

思考：在荷塘里除了荷葉,、荷花、蓮蓬之外,，還有什么,？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的,？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在,？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在,、逗人喜愛的樣子,。

理解方位詞：東、南,、西,、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周,。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么,？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景,。

教師揭示：魚兒在蓮葉間,，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面,，一會兒鉆到南面,，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,，“東,、南、西,、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子,。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句,。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,，你心情怎么樣呢,？

懷著高興的`心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓,。

五,、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文,。）

2.抽生背誦,，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記,、根據(jù)重點字詞記,、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學(xué)戴著東,、南,、西、北的頭飾扮演東,、南,、西、北,，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演,。

七,、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字,，理解了詩句的意思,，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然,，保護(hù)大自然,。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,，希望今后繼續(xù)努力,，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。