人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇一

1.反思意識有待進一步提高。

學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng),，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應(yīng)的化學(xué)方程式”的要求,，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應(yīng),，沒有學(xué)生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢？”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，并做對比實驗,。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途，沒有關(guān)注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應(yīng),，在生活中可用來去油污”的表述,，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理,，就能更有效地將新舊知識融合,，形成知識體系,。

2.有效預(yù)設(shè)的能力需要進一步加強。

所用生石灰不是塊狀的,，實驗現(xiàn)象不明顯,。播放【實驗10-8】的錄像，降低了實驗的可信度,。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學(xué)行為,，掌握有關(guān)的策略性知識,，備課過程中有效預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中有效生成,，以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇二

乙醇是學(xué)生接觸到的第一個重要的烴的衍生物,，該課時在烴和烴的衍生物之間起到承前啟后的橋梁作用,。因此在設(shè)計本課教學(xué)方案時，我依據(jù)新課程的教學(xué)理念,，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)知水平,，改變了原教材的編排體系。首先從學(xué)生熟悉的古代詩文引入,，再以演示實驗為切入點和主線,，引發(fā)學(xué)生對乙醇性質(zhì)的思考。鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑,、分析,、探究，啟發(fā)學(xué)生對問題的多方面思考,。

通過本節(jié)課的實施情況,，從以下幾點總結(jié)本節(jié)課的得失情況：

從課程設(shè)計來看，本課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué),、基本

技能培養(yǎng)及情感教育均達到了較好的效果。

乙醇的催化氧化本節(jié)課的重點,，而乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的斷鍵位置是難點部分,。通過動畫演示,，在演示實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生對轉(zhuǎn)化的條件進行歸納和總結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識的能力并體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位,。

本節(jié)課的引入，是通過常見的古代詩篇,，能自然讓學(xué)生聯(lián)想到酒,，并設(shè)計了三分鐘的“飛花令”環(huán)節(jié)，并及時通過相關(guān)詩句引出了乙醇的物理性質(zhì),，讓學(xué)生進行歸納總結(jié),。

通過視頻課件，使乙醇與鈉的反應(yīng)更直觀,，學(xué)生記憶理解更加方便,，而乙醇的氧化反應(yīng)是本節(jié)課的重點，通過演示實驗及動畫效果圖,，使得學(xué)生對于催化氧化反應(yīng)的斷鍵位置理解更加理解更透徹,。

由于教學(xué)內(nèi)容高度濃縮，每節(jié)書牽涉的知識廣,，使得課堂容量普遍較大,。我講的時間太多，沒有把課堂真正還給學(xué)生,。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇三

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了常見的酸和堿,，并了解了酸堿指示劑。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會發(fā)生變色,，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì),，可判斷某種物質(zhì)的酸堿性，也可以根據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性,，推測指示劑的變色情況,。通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念,，并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中,，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性的分析生活,，研究生活,，得到經(jīng)驗，獲知真相,，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去,，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學(xué),，從化學(xué)走向社會”這一要求,。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇四

初中化學(xué)酸和堿是聯(lián)系生活密切,，貼近較多的，是教學(xué)重點,，也是中考考試熱點,。我在進行這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)時，采取以學(xué)生為主體的化學(xué)探究實驗教學(xué),。讓學(xué)生以實驗探究的方式來總結(jié)酸堿的性質(zhì),。我認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點,，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對酸堿的認(rèn)識，及對復(fù)分解反應(yīng)的理解和掌握,，集知識性,、趣味性、活動性于一體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感受和體驗。學(xué)生,，都有強烈的表現(xiàn)欲,，因此，我抓住這個契機,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達,，讓他們積極主動參與教學(xué),，成為課堂教學(xué)的主人,，成為主體，為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動,。

1、在課程引入時,，我就先通過簡單的生活例子入手,，感受生活包含了大量的化學(xué)知識，吊足了學(xué)生的胃口,。突破了傳統(tǒng)的就事論事的1復(fù)習(xí)方式,，使課堂活躍起來，讓知識豐富起來,，讓學(xué)生的思維開放起來,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2,、以學(xué)生們喜聞樂見的動畫片,、故事學(xué)生的興趣更高，積極主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點酸和堿的化學(xué)性質(zhì),，并規(guī)范化學(xué)方程式的書寫,。

3、針對酸和堿的化學(xué)性質(zhì)我設(shè)計了三個層層遞進的問題,，難度逐漸增加,，緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識，達到鞏固提高的目的,。這樣引導(dǎo)學(xué)生就會覺得自己的學(xué)問很大,，可以幫助老師解決難題，于是學(xué)生的興趣和動力都大增強,，效果非常好,。

我們初中化學(xué)馬上進入一輪復(fù)習(xí)階段，通過本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為提高課堂的高效性尤為重要,。化學(xué)課時少,，任務(wù)重,，是不可否認(rèn)的實際情況，所以怎么提高課堂效率是迫在眉睫,，急需解決的重大問題,。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，知道什么該學(xué),，什么不該學(xué),；這樣可以節(jié)省時間，提高效率,。另外,，上課要有趣，興趣是最好的老師,。上課要多列舉與生活實際聯(lián)系緊密的,、貼近學(xué)生生活的例子，這樣學(xué)生就會更有興趣,。學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的根本目的。還有,，教師的提問要具體明了,，不能讓學(xué)生云里霧里，不明白老師想讓自己回答什么,，這樣就不用兜圈子,、費時間。因此,，只有問題具體化才能既節(jié)省時間又提高效率。

學(xué)生探究實驗操作不夠熟練規(guī)范,，占用時間過長,，導(dǎo)致課堂鞏固練習(xí)沒有得到完成。

總之,，教學(xué)以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法,、自學(xué)目標(biāo),，加強學(xué)生之間的溝通與交2流，只有認(rèn)真進行反思,，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇五

現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演,、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水,、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么?”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳,、干燥的氧氣中,，然后就可以觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論。

這個學(xué)生又問我：“老師,，銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測,，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹?”我問：“為什么?”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了,?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹,、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己,，靠“童子功”,、吃老本，不能拓寬自己的知識視野,，思想僵化,、不求甚解，而一味地把守師道,，只能被淘汰,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，鼓勵學(xué)生上臺講,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng),，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來,。

我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題,，而是用目光,、語言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進行交流,，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生,，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友,。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇六

本人于08年9月25日出了一節(jié)公開課，內(nèi)容是《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》,，現(xiàn)將這節(jié)課反思如下,。

影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一部分，需要學(xué)生掌握溫度,、濃度,、壓強、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋,。在設(shè)計這節(jié)課時，我認(rèn)為實驗是很好的教學(xué)資源,，所以精心地準(zhǔn)備好實驗,，以及相關(guān)問題引入，總體來說,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生較好地理解了各條件對反應(yīng)速率的影響。

我覺得成功之處在于：

1,、較好地設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的銜接并在教學(xué)中順利實施,。如，學(xué)習(xí)壓強對速率的影響時,，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應(yīng)速率的影響,，使學(xué)生明確壓強改變必須引起反應(yīng)物濃度改變時才對速率造成影響。

2,、較好地為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)打好伏筆。如,，在分析催化劑對反應(yīng)速率的影響時,，我讓同學(xué)們觀察教材22頁圖2—4后提出問題：對逆反應(yīng)是否有影響，影響如何,，并與學(xué)生探討,，得出結(jié)論：對逆反應(yīng)同樣降低了活化能，使速率加快,，這就為后面將要學(xué)習(xí)的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生移動打下伏筆,。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著不足,，就是,，練習(xí)不夠，使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應(yīng)用于具體的解題環(huán)境中去,，這需要在后續(xù)課中再選擇有針對性的習(xí)題加以鞏固,。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇七

今天在兩個班上了第十單元課題1第2課時的教學(xué)內(nèi)容，主要是講解酸的通性,。

先是通過復(fù)習(xí),，引出酸具有的三個性質(zhì)（酸能與指示劑反應(yīng)，酸能與金屬單質(zhì)反應(yīng),，酸能與某些鹽反應(yīng)）,，引出今天的課題。然后這三個課題,，有的是通過習(xí)題引入,，有的是通過講解引入，然后再加深,。另外出兩個則采取實驗的方式引入,。

課的設(shè)計，我設(shè)計了隨機學(xué)習(xí)的方式,，即首先我告訴學(xué)生,，酸有五個性質(zhì)，然后讓他們自由選擇學(xué)習(xí)的順序,，我個人覺得,，這樣的方式很好。

不過,，今天的課也有不足,，雖然酸的通性是學(xué)習(xí)完了，基本上達到了目的,，但設(shè)計的幾個習(xí)題,，卻沒有時間講解。我想,，主要有兩個方面的原因：一是考慮不周,，以前我講解這個內(nèi)容時，一般都是設(shè)計兩個課題進行講解,；二是學(xué)生反應(yīng)也確實慢,，其實原理我講解得很清楚，剩下的,，就是如何書寫的問題,。

鑒于這種情況，鑒于酸堿鹽是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，所以,，我準(zhǔn)備再利用一節(jié)課的時間,，一是復(fù)習(xí)鞏固酸的性質(zhì)，讓學(xué)生知道酸的性質(zhì),，需要知道哪些知識點,，哪些可以巧學(xué)；二是通過練習(xí),，對知識加以遷移,，達到鞏固提高的效果。

常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計篇八

圍繞“我這樣用教材”--七星區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研讀教材系列活動要求,，我執(zhí)教的是復(fù)習(xí)課《常見的量》,。常見的量這部分內(nèi)容，主要涉及的是：質(zhì)量單位,、時間單位,、長度單位和有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實際意義,，了解單位之間的關(guān)系,，并解決相關(guān)的簡單問題是這部分內(nèi)容的重要目標(biāo)。教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實生活中的信息,，信息中有質(zhì)量單位,、時間單位，回顧這些單位的實際意義,，有助于學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念和時間單位的概念,。

復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系,，也是復(fù)習(xí)課要注意的一個重要方面,。我們明白準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計目的要明確，要有針對性,，要圍繞授課的“生長點”,。本課我把教學(xué)重點定為系統(tǒng)整理計量單位及其進率。難點為單名數(shù),、復(fù)名數(shù)互化,。

到六年級時，學(xué)生之間的差異很大,，那么如何有效地組織復(fù)習(xí),，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ),，同時也讓學(xué)生不覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢,？在上課時前，為避免復(fù)習(xí)的枯燥,，我設(shè)計了符合本課的課前練習(xí),。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開心一刻時，感受到學(xué)習(xí)量的計量的重要性,，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛,。由改日記，從日記中找出常見的量,，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點設(shè)計,，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知,，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進率做好鋪墊,。所以在課中，學(xué)生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò),。

在整理歸納這個環(huán)節(jié)中,，我以小組為單位，放手讓學(xué)生用填寫表格形式整理,，給學(xué)生提供一個交流的平臺,，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報交流結(jié)果時,，讓學(xué)生去感受去體驗,，如：1千克大約有多重等。

由于復(fù)習(xí)課落腳點是查漏補缺,，在練習(xí)的設(shè)計上,，我采用了有坡度的習(xí)題。如單位換算這道題,，有長度,、質(zhì)量、時間,、人民幣單位的互換,，涵蓋著單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化，放手讓學(xué)生去完成后,，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行類比,，然后再總結(jié)單位換算的方法。

在上完本課后,，我深深感到自己教學(xué)方面的不足,。整理復(fù)習(xí)課，整理的目的是什么,？學(xué)生們?nèi)绻荏w會到整理的價值和為什么要做整理,，那今后在學(xué)習(xí)道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力,，而且整理是一個人把已學(xué)知識形成體系,，綜合概括能力的體現(xiàn),，學(xué)生今后參與學(xué)習(xí)活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。所以對教材的理解還不是很到位,，對教材中所設(shè)計的習(xí)題挖掘還不夠深,。

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