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常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，教師不只是知識的“傳遞者”，學(xué)生也不只是被動的接受體,，在教學(xué)設(shè)計時,，我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過程，為充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，創(chuàng)設(shè)一些與生活,、生產(chǎn)實踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如：在講敘酸與活潑金屬,、與金屬氧化物反應(yīng)這兩個知識點時,，我設(shè)計出一個“免費加工金銀首飾”的情景故事，根據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾,？②如何回收銀,？這些問題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”,。把握契機(jī)，適當(dāng)給予啟迪,，例：從溶液中提取銀,，是否可結(jié)合“濕法煉銅”來思考呢？教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè),，避免了學(xué)生盲目地思維,。然后采用師生互動的形式，從理論或?qū)嵺`是驗證假設(shè),，最終達(dá)到化矛盾為共識形成正確結(jié)論,。從以上步驟不難看出，這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程,，符合了學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)事物的思維過程,，這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，其理論的建立大多是通過實驗,，從個別到一般，再到個別,；或者實驗,、假設(shè)再實驗論證的過程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論,，掌握技能,，培養(yǎng)探索精神必不可少的過程。因此在教學(xué)中,，我加入了蛋殼成份的檢驗,；fe和cu金屬性驗證等學(xué)生實驗。這些實驗以其真實性,、直觀性,，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,，掌握實驗操作技能,。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過程中的一種輔助手段。在選擇多媒體時,，我認(rèn)為應(yīng)越簡單越好,，只要能夠說明問題就行。因此,，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗實驗分別制成了動畫和錄像,，這樣，既保證了教學(xué)的直觀性,，實驗的真實性,，又利于學(xué)生實驗觀察，同時提高了課堂密度,，還避免了選擇媒體過多過雜,，使教學(xué)任務(wù)難以完成。

在課堂教學(xué)中,，采用情景激趣,，設(shè)問質(zhì)疑，師生討論這種嘗試探討教學(xué)方法,，使教學(xué)活動變成師生之間,，學(xué)生之間的多向交流活動，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,，教師只是“引路人”,，并對他們的成功給予及時的評價。這樣就有利于消除教學(xué)中“一言堂”的場面,。有利于縮短師生之間的感情距離,，在這個氛圍里,，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,，他們的創(chuàng)新意識也自然而然的得以培養(yǎng),。

當(dāng)然，在實施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中,，難免存在著一些不足之處,，望同行給予批評、指正,。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇二

初中化學(xué)酸和堿是聯(lián)系生活密切,，貼近較多的，是教學(xué)重點,，也是中考考試熱點,。我在進(jìn)行這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)時，采取以學(xué)生為主體的化學(xué)探究實驗教學(xué),。讓學(xué)生以實驗探究的方式來總結(jié)酸堿的性質(zhì)。我認(rèn)為教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點,，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對酸堿的認(rèn)識，及對復(fù)分解反應(yīng)的理解和掌握,，集知識性,、趣味性、活動性于一體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感受和體驗,。學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，因此,，我抓住這個契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺,，讓他們用語言表達(dá)，讓他們積極主動參與教學(xué),，成為課堂教學(xué)的主人,，成為主體，為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動,。

1、在課程引入時,，我就先通過簡單的生活例子入手,，感受生活包含了大量的化學(xué)知識，吊足了學(xué)生的胃口,。突破了傳統(tǒng)的就事論事的1復(fù)習(xí)方式,，使課堂活躍起來，讓知識豐富起來,，讓學(xué)生的思維開放起來,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2,、以學(xué)生們喜聞樂見的動畫片,、故事學(xué)生的興趣更高,，積極主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，并規(guī)范化學(xué)方程式的書寫。

3,、針對酸和堿的化學(xué)性質(zhì)我設(shè)計了三個層層遞進(jìn)的問題,，難度逐漸增加,，緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識,，達(dá)到鞏固提高的目的。這樣引導(dǎo)學(xué)生就會覺得自己的學(xué)問很大,，可以幫助老師解決難題,，于是學(xué)生的興趣和動力都大增強(qiáng)，效果非常好,。

我們初中化學(xué)馬上進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段,，通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為提高課堂的高效性尤為重要?；瘜W(xué)課時少,，任務(wù)重，是不可否認(rèn)的實際情況,，所以怎么提高課堂效率是迫在眉睫,，急需解決的重大問題。首先,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，知道什么該學(xué)，什么不該學(xué),；這樣可以節(jié)省時間,，提高效率。另外,，上課要有趣,，興趣是最好的老師。上課要多列舉與生活實際聯(lián)系緊密的,、貼近學(xué)生生活的例子,，這樣學(xué)生就會更有興趣。學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的根本目的,。還有，教師的提問要具體明了,，不能讓學(xué)生云里霧里,，不明白老師想讓自己回答什么,，這樣就不用兜圈子,、費時間。因此,，只有問題具體化才能既節(jié)省時間又提高效率,。

學(xué)生探究實驗操作不夠熟練規(guī)范，占用時間過長,，導(dǎo)致課堂鞏固練習(xí)沒有得到完成,。

總之，教學(xué)以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容,、自學(xué)方法、自學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交2流,，只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善,，水平才能提高,。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇三

根據(jù)對教材和教學(xué)參考的解讀和理解,，我認(rèn)為《酸和堿的中和反應(yīng)》第一課時的主要任務(wù)就是要解決兩個問題，一個是什么是中和反應(yīng),，另一個就是中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么的,。于是我將本次課設(shè)計成七個學(xué)生活動環(huán)節(jié)，分別是“做一做”,、“辨一辨”,、“看一看”、“拼一拼”,、“寫一寫”和“談一談”,。我首先通過溫故知新這個環(huán)節(jié)，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。然后利用中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用——皮蛋食用要加醋,，來導(dǎo)入新課。接著我通過演示兩個酸和堿反應(yīng)的實驗,，一個有明顯現(xiàn)象,，一個沒有明顯現(xiàn)象，來引起學(xué)生的思考和探知欲,，進(jìn)而有了本次課的第一個學(xué)生活動環(huán)節(jié)——做一做,，學(xué)生根據(jù)教師提供的指示劑，先完成實驗方案,，再動手操作,，得出酸和堿能反應(yīng)的結(jié)論。出于時間上的考慮,，我給學(xué)生提供的指示劑只有酚酞溶液,，因此我有更多的時間去解決我的教學(xué)重難點。為了突出教學(xué)重點,，以及讓學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應(yīng)的概念,，我設(shè)計了第二個活動環(huán)節(jié)——辨一辨。接下來是我這節(jié)課的一個教學(xué)難點——中和反應(yīng)的實質(zhì),，為了突破難點,，我設(shè)計了“看一看”和“拼一拼”的兩個學(xué)生活動，先讓學(xué)生通過視頻初步了解中和反應(yīng)的實質(zhì),，然后再通過拼粒子模型,，讓學(xué)生更加形象直觀地理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。經(jīng)過了宏觀的認(rèn)識和微觀的理解,，我又設(shè)計了第五個學(xué)生活動——符號的表達(dá)“寫一寫”,，訓(xùn)練學(xué)生對中和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，為了再次突破教學(xué)難點，利用學(xué)生剛書寫過的中和反應(yīng)再次引導(dǎo)分析了其中的實質(zhì),?；瘜W(xué)源于生活，服務(wù)于生活,，所以課堂的最后,，我又回歸了課前的導(dǎo)入，道明“皮蛋加醋”的原因,。為了總結(jié)本次課的主要內(nèi)容,，我設(shè)計了最后一個學(xué)活動——談一談，讓學(xué)生自己談?wù)劷裉斓氖斋@和所學(xué)的知識,，根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，可以很好地把握本次課的達(dá)成情況。上完這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容量上的安排比較合理,，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，能夠很好地突出重點,；另外學(xué)生的活動也比較豐富,，能夠做到動靜結(jié)合，教師做到講練結(jié)合,，所以基本上完成了本次課的教學(xué)目標(biāo),。本次課最大的一個亮點就是使用了同頻技術(shù)，不僅可以讓演示實驗更加直觀的展示在每一位同學(xué)的眼前,，而且還能夠讓學(xué)生的練習(xí)得到及時的反饋,。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學(xué)難點,，讓學(xué)生形象直觀地理解了中和反應(yīng)的實質(zhì),，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)微觀知識的內(nèi)容搭建了橋梁。

雖然本次課總得來說還算成功,，但還是有美中不足的地方,，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.教師授課過程中比較緊張,，導(dǎo)致語速有點過快,；

2.過渡語言還不夠簡潔、精煉,；

3.個別細(xì)節(jié)問題沒有處理好,，比如學(xué)生書寫化學(xué)方程式時，“硫酸鈉”化學(xué)式書寫錯誤,，雖然有及時地指出,，但沒有在黑板上寫下正確的答案進(jìn)行強(qiáng)化；再如氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象描述說成了“無現(xiàn)象”；

4.用粒子模型引導(dǎo)分析中和反應(yīng)的實質(zhì)的時候,，撤走不參加反應(yīng)的離子后,，沒有提示學(xué)生留下的是什么微粒，可能會對基礎(chǔ)較差的學(xué)生得出中和反應(yīng)的實質(zhì)有一定的困難,。

聆聽了專家們的意見和自我反思之后,，我深知自己還有很多需要改進(jìn)和進(jìn)一步提高的地方，所以我總結(jié)了今后努力的幾個方向：

1.在以后的教學(xué)中嚴(yán)格要求自己做到語言表達(dá)要簡潔,、精煉,，同一句話、同一個問題不要重復(fù),，避免啰嗦,；

2.要多關(guān)注細(xì)節(jié)問題，嚴(yán)格要求自己,，避免出現(xiàn)由細(xì)節(jié)引起的失誤,；

3.課前還是要繼續(xù)研究教材和教學(xué)參考，安排合理的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計合理的學(xué)生活動,；

4.多閱讀與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍和刊物，不斷更新自己的教學(xué)理念,；

5.勤動筆,，及時把好的教學(xué)經(jīng)驗記錄下來，作為以后教學(xué)的一個參考,，或是作為以后的教學(xué)改進(jìn)方向,。經(jīng)驗是積累下來的，沒有誰生下來就是成功的,、優(yōu)秀的,，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，人才會有所收獲,，才會成長,。我希望通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，多嘗試,，多實踐,，努力爭取讓自己的課堂成為一個有效的課堂，一個有魅力的課堂,。

最后,，感謝工作室的各位老師和區(qū)里的老師前來指導(dǎo)，我將受益終身,！

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇四

九年級化學(xué)按進(jìn)度該講《常見的酸和堿》了,，這是初中化學(xué)知識的重中之重,，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺較困難的“酸堿鹽”的入門課。我是學(xué)校的骨干教師,，既然要講公開課,，我就要盡力完美呈現(xiàn)。只有一天準(zhǔn)備時間,，我趕緊放下手頭其他工作,，反復(fù)揣摩教學(xué)過程，精心設(shè)計教案和板書,，下班后跑到超市買了甘藍(lán)和胡蘿卜,，為分組實驗做準(zhǔn)備。

設(shè)計本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過程和方法,，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì),，但學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還模糊著,，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實驗探究相結(jié)合的方法。

教學(xué)中上我打破常規(guī),，改變知識的呈現(xiàn)順序,，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性,，然后通過學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識,，重點在后半部分。因性質(zhì)實驗比較簡單,，我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗,，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗、討論得出結(jié)論,。學(xué)生分為六組,，我課前給每組準(zhǔn)備了三個內(nèi)容相同的點滴板，透明點滴板上有編號,，藥品按號序分別放入氧化鈉,、石灰水、鹽酸,、白醋等溶液,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，向第一個點滴板滴石蕊,，向第二個點滴板滴酚酞,，觀看各小格中液體顏色的變化,。親自動手操作能夠?qū)⒑闷孓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在此實驗基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律,。

第三個點滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱情推向了高潮,。我安排四個小組用甘藍(lán),，兩個小組用胡蘿卜，小組成員分工合作,，先研磨,，再用酒精溶解，紗布過濾,，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁,，最后用滴管吸液滴入點滴板。孩子們配出來的甘藍(lán)汁濃度不同,，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅,、黃、綠,、藍(lán)不同的顏色,，課堂沸騰了。用胡蘿卜實驗的小組沒看到顏色變化,，失落之余感慨道：“老師,，我們組純粹是做陪襯的?！毙邪?，頓悟了，知道化學(xué)實驗需要對比觀察,，這也是收獲,。

我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)該在黑板上給學(xué)生留下最精彩的一筆，最好能做到過目不忘,，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認(rèn)知特點的,。我把這節(jié)課的板書精心設(shè)計成兩個人形，一個人是“酸”,，一個人是“酸堿指示劑”,，結(jié)束語是“又認(rèn)識了兩個新朋友，他們會在20xx中招給你加油”,。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：1,、本節(jié)課由于實驗探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,。2、最后環(huán)節(jié)學(xué)生小結(jié)時,，時間不太夠用,，否則還可以交流得更充分些,。3、感覺學(xué)生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說,，這是我們平時對學(xué)生思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn),，應(yīng)加強(qiáng)。當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛,，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況,，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的必然要求,。

心生則總總法生,，心滅則總總法滅。通過這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗,，“用教材教”而不是“教教材”,，讓我們的課堂因此而靈動起來。

一個人如果選擇了自己想做,、能做而且社會需要的事情,，并且沉醉地做著，這個人無疑就是最幸福,、最快樂的,。讓我們在專業(yè)成長的道路上幸福前行，我們會品味到收獲的醇香,。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇五

《常見的酸和堿》是初中化學(xué)知識的重中之重,。設(shè)計本節(jié)課我首先明確了指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法,，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。

酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見的兩類物質(zhì)。但此時學(xué)生對這些物質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊,，而且本節(jié)課又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較困難的“酸堿鹽”的入門課,，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實驗探究相結(jié)合的方法。教師是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，與學(xué)生平等對話,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究實驗和擬人化的活動展示學(xué)習(xí)化學(xué)知識；按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗,、討論得出結(jié)論,，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與實驗探究,。培養(yǎng)實驗技能,、分析能力及與他人交流合作能力,，引起學(xué)生探究的欲望。

在教學(xué)過程中做好四點指導(dǎo)：

1,、對學(xué)生實驗方案的指導(dǎo),。

2,、實驗過程中,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度。

3,、注重引導(dǎo)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象,。規(guī)范、準(zhǔn)確,、全面的描述實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實,、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)探索活動中,，應(yīng)及時對學(xué)生實驗的成功或失敗給予鼓勵或指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實驗結(jié)果,，更應(yīng)注重實驗過程的科學(xué)方法,。

教學(xué)過程中對本節(jié)課教材內(nèi)容的處理：對教材內(nèi)容的處理及設(shè)計意圖 →教師活動 →學(xué)生活動 將三個活動按情境進(jìn)行處理。

好的開始是成功的一半,。以故事《巫婆的騙術(shù)》設(shè)置懸念并結(jié)合日常生活常識創(chuàng)設(shè)情境,，引入酸和堿的知識。學(xué)生發(fā)表觀看騙術(shù)后的見解通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引入新課,。

在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動采用小游戲方式：部分學(xué)生分別扮演食醋,、石灰水、鹽酸,、氫氧化鈉溶液,，并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子，手執(zhí)一支試管,。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,，手執(zhí)相應(yīng)滴瓶，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管,，讓同學(xué)們觀看顏色的變化,。通過實驗揭穿“巫婆的騙術(shù)”，激起學(xué)習(xí)欲望,。對實驗10-1進(jìn)行改造,，采用擬人手法,，形象生動，突出學(xué)生主體地位,。并在此實驗基礎(chǔ)上得出了指示劑的變化規(guī)律,。

從實驗室的條件與學(xué)生安全考慮，對濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過教師演示來進(jìn)行,，因天氣比較寒冷,，濃鹽酸瓶口有白霧的現(xiàn)象要學(xué)生非常仔細(xì)地觀察才能看到。對濃硫酸的特性,，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫面 →濃硫酸的腐蝕性 →提出問題：如何合理利用酸 →課件展示稀釋濃硫酸方法不當(dāng)導(dǎo)致危害的情景→提問:如何處理不良后果 →展示:規(guī)范操作稀釋濃硫酸的步驟,。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。通過問題在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì),？從化學(xué)走向生活,，讓學(xué)生體驗到化學(xué)無處不在。

對稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,，首先是通過學(xué)生小組開展探究性實驗來認(rèn)識的,。學(xué)生在實驗的過程中去觀察現(xiàn)象，感性地去體驗稀鹽酸,、稀硫酸的一些化學(xué)性質(zhì),，同時寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，這樣使學(xué)生對稀鹽酸,、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)有一個初步了解的過程,。在這種情況下，學(xué)生的知識還沒有形成,，只是一個粗淺的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論、知識的歸納,、理解,，并完成一定的練習(xí)加以鞏固。

在實驗的具體操作過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行對比實驗,。本內(nèi)容中金屬與酸的反應(yīng)設(shè)計成兩種類型的對比實驗：①三種不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的對比實驗②同種金屬分別與稀硫酸,、稀鹽酸反應(yīng)的對比實驗。在知識與技能上通過對比①學(xué)生能知道不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的劇烈程度不同,，表現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)不同,，通過對比②學(xué)生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)有共同之處；在過程與方法中能通過實驗初步了解控制變量法在實驗中的具體應(yīng)用,，通過實驗觀察中的交流,，如“哎，這支試管很熱呢！”,，讓不同觀察角度,，不同層次的學(xué)生得到比較充分的交流，進(jìn)而體驗合作所帶來的認(rèn)同,、贊許,。在情感與態(tài)度上，學(xué)生通過在兩種類型對比實驗中真實地觀察實驗現(xiàn)象,、記錄實驗現(xiàn)象,，接受“化學(xué)實驗是與客觀事實為基礎(chǔ)”的科學(xué)思想的熏陶，更體驗“做中學(xué)”的樂趣,。

本節(jié)課由于實驗探究,、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù),。這節(jié)課不足的地方就是在時間控制方面還存在一些欠缺,。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛,，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動與豐富多彩的全新教學(xué)資源,，需要教師以積極態(tài)度加以指導(dǎo)。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時教學(xué)反思篇六

通過本節(jié)授課,，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思,，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足,。

好的開始是成功的一半,。本節(jié)從學(xué)生親身體驗入手引出問題，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ),。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大，學(xué)生可以親自設(shè)計實驗,、動手探究,，方便易操作現(xiàn)象明顯的.實驗，親自體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺,，嘗試合作的力量,，體驗解決困惑后的喜悅。通過實驗探究,，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿,，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。

授課過程中,，利用食物味道和回憶感覺為學(xué)生提供豐富的感性材料,，從而獲取對酸和堿的感性認(rèn)識；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，體驗到收獲的喜悅,。從而到出酸堿指示劑，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液,；通過實驗探究和圖片的展示,，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性，同時在使用濃硫酸時,，注意它的強(qiáng)烈的腐蝕性,，從而提高學(xué)生觀察分析，應(yīng)用知識解決問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法,。教學(xué)效果比較好。

在講授酸堿能使指示劑變色時,，有點雜亂,。

總之，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程,，只有認(rèn)真進(jìn)行反思,，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高,。