作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

常見的酸和堿教案反思篇一

到六年級(jí)時(shí),，學(xué)生之間的差異很大，那么如何有效地組織復(fù)習(xí),，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也讓學(xué)生不覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢？在上課時(shí)前,，為避免復(fù)習(xí)的枯燥,，我設(shè)計(jì)了符合本課的課前練習(xí),。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開心一刻時(shí),，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性,，課一開始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由改日記,，從日記中找出常見的量,，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生回憶,，再現(xiàn)舊知,，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中,，學(xué)生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

在整理歸納這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以小組為單位,，放手讓學(xué)生用填寫表格形式整理,，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，去感受常見的量及這些量的具體表象,，在匯報(bào)交流結(jié)果時(shí),，讓學(xué)生去感受去體驗(yàn)，如：1千克大約有多重等,。

常見的酸和堿教案反思篇二

1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;,。

2.自制酸堿指示劑。

教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

酸堿指示劑的變況,。

教學(xué)過程,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑。

【自主練習(xí)】。

1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色,。常見的有石蕊和酚酞,。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色,。

2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗(yàn)證食醋,、石灰水、鹽酸,、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里,。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正,。

(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿,。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性,。所以都可以用指示劑來檢驗(yàn)它們的酸堿性。

【小組討論】,。

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

【教師點(diǎn)撥】,。

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等,。酸性溶液包含酸溶液,。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液,。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性,。

【跟蹤練習(xí)】。

1.把氫氧化鈉,、二氧化碳,、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)。

a.紫色藍(lán)色紅色b.藍(lán)色紅色無色,。

c.藍(lán)色紅色紫色d.紅色藍(lán)色紫色,。

2.對(duì)某無色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)。

a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性,。

b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性,。

c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性。

d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑,。

【自主練習(xí)】。

酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫下表：

(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;,。

(3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化,。

【小組討論】。

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?

2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?

【當(dāng)堂訓(xùn)練】,。

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能,。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認(rèn)識(shí)濃硫酸的腐蝕性,。

2.過程與方法,。

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，運(yùn)用比較概括的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀。

增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,，培養(yǎng)善于合作,、勤于思考的科學(xué)精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性,。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學(xué)性質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1.酸堿指示劑的變況。

2.酸的化學(xué)性質(zhì),。

【教具準(zhǔn)備】白醋,、蘋果汁、石灰水,、鹽酸,、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液,、石蕊溶液,、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花,、玫瑰,、月季、紫甘藍(lán),、硫酸,、玻璃棒等。

教學(xué)過程,。

【導(dǎo)入新課】,。

在日常生活中，你聽說過,、接觸過酸和堿嗎?

【交流回答】,。

接觸過的酸有：碳酸、醋酸,、鹽酸,、硫酸;堿有：氨水、石灰水,、燒堿,。

【提出問題】。

用什么較簡(jiǎn)單的方法區(qū)分酸和堿呢?

【展示交流】,。

請(qǐng)同學(xué)們做教材p50實(shí)驗(yàn)10-1,，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

【閱讀記憶】。

【閱讀回答】,。

石蕊試液遇酸溶液變紅,，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅,。

【提出問題】,。

請(qǐng)同學(xué)討論白醋、石灰水,、鹽酸,、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液,，哪些可能是堿溶液,。

【交流回答】。

白醋,，鹽酸是酸溶液;石灰水,，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結(jié)】,。

檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法：取少量溶液,，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色,，則說明該溶液為酸性溶液,，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液,。

【過渡】,。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液,。在日常生活中指示劑隨處可見,，同學(xué)們可通過后面的活動(dòng)體驗(yàn)一下。

【活動(dòng)與探究1】,。

請(qǐng)同學(xué)們按教材p51“探究”進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

【展示交流】,。

實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)各組同學(xué)展示你們的實(shí)驗(yàn)成果,。

【提出問題】。

通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?

【交流回答】,。

有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花,、玫瑰、紫甘藍(lán),。

【過渡】,。

上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿,，下面我們重點(diǎn)探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途,。

【交流展示】。

展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

【閱讀記憶】,。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途,。

【活動(dòng)與探究2】,。

請(qǐng)同學(xué)們完成p53實(shí)驗(yàn)10-3并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

【歸納總結(jié)】,。

濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性(即脫水性),，因此使用濃硫酸時(shí)要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑,。

【活動(dòng)與探究3】,。

教師先分步演示，要求學(xué)生觀察,、感知后探究出原因,。教師先演示p53實(shí)驗(yàn)10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水,，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸,，此時(shí)不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因,，第三步,，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時(shí)導(dǎo)致的危害,。學(xué)生作好記錄。

【歸納總結(jié)】,。

濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱,，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小,，浮在濃硫酸表面,，溶解時(shí)放出大量的熱會(huì)使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗,，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液,，對(duì)于嚴(yán)重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時(shí),，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌,，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性,。

課后小結(jié),。

【課堂小結(jié)】。

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了酸堿指示劑,，熟悉了石蕊試液,，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點(diǎn)檢驗(yàn)溶液的酸堿性,，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途,。

常見的酸和堿教案反思篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程,，學(xué)生獲取一些常見礦物的顏色、條痕的基本知識(shí),。

2,、經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙,、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程,，知道一些礦物的軟硬程度。

3,、引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察,、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察,、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

銅鑰匙、小刀,、鉛筆,、瓷磚赤鐵礦、方鉛礦,、石英,、長(zhǎng)石,、云母。

四,、教學(xué)過程：

（一）引入（2分鐘）,。

出示ppt：看到這么美麗的礦物，你能用科學(xué)的方法說一說它的特點(diǎn)嗎,？

師：這位同學(xué)說的不錯(cuò)，但是老師相信學(xué)了“觀察,、描述礦物”這節(jié)課以后,，我們能說的更好。

（二）提出問題,，討論觀察和描述的方法（4分鐘）,。

（3）通過討論交流確定：顏色、光澤,、硬度,、輕重等。

（4）明確本節(jié)課的目標(biāo)：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬,。

師：這節(jié)課,，讓我們一起來對(duì)礦物的顏色、條痕和硬度這三個(gè)方面來做一下研究吧,！

（三）觀察和描述,。

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕,。

（1）（出示ppt）：不同色彩的礦物（6分鐘）,。

學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

師：同學(xué)們,，我們的科學(xué)家經(jīng)常用礦物的顏色來命名礦物,，看，這塊鐵礦,，它的顏色是不是紅色的,？人們叫它“赤鐵礦”。

現(xiàn)在,，有兩塊礦物很期待同學(xué)們給他們?nèi)€(gè)名字,，誰來試試？

（黃銅礦,、白鎢礦）,。

師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因?yàn)轭伾亲钊菀子^察到的礦物的特征,，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一,。

（有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。）,。

投影圖片：石英（不同色彩）,、黃銅礦、黃鐵礦,。

（2）觀察鉛筆的條痕（4分鐘）,。

a、我們了解了礦物的顏色后,，讓我們用鉛筆在白色瓷板上劃一劃,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

b,、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎,？

（3）親歷對(duì)礦物條痕觀察的活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)器材：石英,、方鉛礦,、赤鐵礦、白色瓷板,。

a,、用石英、長(zhǎng)石和赤鐵礦在白色瓷板上磨擦,，仔細(xì)觀察礦物和條痕的顏色是什么,，并記錄在作業(yè)本p36頁第一題的表中，比一比哪一小組能又快又好的完成實(shí)驗(yàn),。（ppt出示表格,，提示生按順序，一邊實(shí)驗(yàn)一邊做好記錄,。）,。

b、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4分鐘),。

c,、學(xué)生交流描述礦物的條痕。

d,、師：聽完該小組的匯報(bào)后,，老師有個(gè)問題，這些條痕的顏色與礦物表面的顏色一致嗎,？

e,、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，哪一個(gè)是礦物的本來顏色呢,？為什么,？

f,、討論交流。

（師小結(jié)：條痕的顏色是礦物本來顏色,，有時(shí),，區(qū)別許多不同種類的礦物，條痕是最好的方法,。）,。

2、觀察和描述礦物的軟硬,。

過渡語：礦物的顏色,、條痕我們都做了一些研究了，現(xiàn)在我們一起來比一比礦物的硬度,。首先，老師來考考你們的記憶力,，在三年級(jí)時(shí)我們用什么方法來比較材料硬度的,？（互相刻劃）。

實(shí)驗(yàn)器材：石英,、長(zhǎng)石,、云母、銅鑰匙,、小刀,。

（1）比較礦物的軟硬。

a,、師：你有辦法比一比石英,、花崗巖、云母這三種礦物的軟硬嗎,？（互相刻劃）（4分鐘）,。

b、學(xué)生用互相刻劃的方法實(shí)驗(yàn),。把礦物從軟到硬排列,，并完成作業(yè)本p36頁第二個(gè)表中。（ppt出示表格）,。

c,、匯報(bào)交流。

e,、學(xué)生討論確定：用指甲,、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃,，能用指甲刻劃出痕跡的軟,；不能用指甲刻劃出痕跡,，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡,，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬,；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬,。

f,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察云母、石英,、長(zhǎng)石的硬度,。

（注意事項(xiàng)：使用小刀時(shí)注意安全，不要弄傷手,。）,。

g、學(xué)生描述云母,、石英,、長(zhǎng)石的硬度。

生：可以礦物與礦物互相敲擊,、刻劃,。

生：也可以用指甲、銅鑰匙,、小刀,、刻劃。

（3）快樂生活：想一想礦物的軟硬在生產(chǎn),、生活中有什么意義,。

五、總結(jié),。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)礦物的顏色、條痕和硬度的相關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)了用礦物與礦物相互刻劃等比較材料軟硬的方法,，希望同學(xué)們?cè)谡n后也可以自己動(dòng)手做一些研究，豐富自己,。

六,、作業(yè)。

完成作業(yè)本p36,。

常見的酸和堿教案反思篇四

常見的酸和堿是我們化學(xué)的課程,，各位化學(xué)老師，我們一起看看下面的常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)吧,！

(一)知識(shí)與技能,。

1.認(rèn)識(shí)紫色石蕊,、酚酞這兩種酸堿指示劑;。

2.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;,。

3.能自制酸堿指示劑,，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

(二)過程與方法,。

通過自制酸堿指示劑及用指示劑檢驗(yàn)酸,、堿溶液的探究活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，運(yùn)用比較、歸納,、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

自制酸堿指示劑,，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)善于合作,、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)。

幫助學(xué)生從實(shí)踐上升到思維,，從理論的高度來認(rèn)識(shí)指示劑變色的原理,。

教學(xué)設(shè)備(投影儀，計(jì)算機(jī)),、白醋,、稀鹽酸、稀硫酸,、稀硝酸,、食鹽水、石灰水,、氫氧化鈉溶液,、紫色石蕊試液、酚酞試液;點(diǎn)滴板,、滴管,、各小組準(zhǔn)備的花和果實(shí),。

五、教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

新課引入。

2分鐘,。

[提問]：生活中,，哪些物質(zhì)給你留下了酸的印象？

[小結(jié)]：像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物――酸,。

[提問]：誰在家洗過衣服,，你洗衣服時(shí)有什么感覺？

這些都是我們生活中的酸和堿,，從這節(jié)課開始我們就來學(xué)習(xí)常見的酸和堿,。

學(xué)生會(huì)舉出很多例子，比如各種帶酸味的水果,、各種酸酸的飲料,、醋等等，興趣高漲,。

多個(gè)學(xué)生起來說自己的感受洗衣液有滑滑的感覺,。

由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，激,。

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情,。

新新課講授26分鐘。

[提問]：怎樣確定這些物質(zhì)是酸,，還是堿,？

用紫色石蕊能不能確定酸和堿呢？

活動(dòng)與探究1：

p50頁酸堿指示劑在不同酸堿性溶液中的反應(yīng),。

[提問]：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，你得出哪些結(jié)論？

[小結(jié)]：像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑,，叫做酸堿指示劑,。

科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的呢？閱讀課本51頁“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”

學(xué)生展開討論,，交流猜測(cè)的方法：可以用嘗,、觸摸等方法。

學(xué)生討論會(huì)想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊試液變紅,。思考,、討論提出猜想――可以用紫色石蕊來區(qū)別酸和堿。

學(xué)生根據(jù)所提供的儀器,、藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察并如實(shí)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入課本表中。

學(xué)生歸納總結(jié)得：紫色石蕊溶液能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色,，酚酞同紫色石蕊一樣跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色,。

學(xué)生認(rèn)真閱讀資料卡片后，交流從中學(xué)會(huì)了什么,，得到了什么啟示,。

體驗(yàn)探究過程，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)獲得新知識(shí)的方法,。建立從實(shí)踐上升到抽象的思維,，從理論的高度來認(rèn)識(shí)酸堿指示劑。學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍,、一絲不茍的精神,。

你能設(shè)計(jì)一個(gè)的方案試試嗎？

探究活動(dòng)2,。

自制酸堿指示劑,。

[提問]：所制四種指示劑中，哪些變色效果好些,？

學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，然后進(jìn)行小組交流，各小組代表發(fā)言提出小組的實(shí)驗(yàn)方案,。

分組制取自己搜集到的花瓣和果實(shí)的酒精浸出液，再分別滴入前面四種溶液中,，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，由同學(xué)們討論交流，比較所制四種指示劑中,，哪些變色效果好些,。

學(xué)生興致高昂的討論，各抒己見,。

親身感受制作化學(xué)藥品的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，相互交流合作的精神,，體會(huì)生活中處處有化學(xué),。

反思與小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,、體會(huì)和想法,？還有哪些疑問？

學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，概括各自所得,，提出本節(jié)課的困惑。

培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力,。

練習(xí)與實(shí)踐,。

學(xué)生課后完成練習(xí)。

學(xué)會(huì)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，真正做到學(xué)以致用,。

課課堂小結(jié)2分鐘。

1．酸堿指示劑簡(jiǎn)稱指示劑,。如紫色石蕊試液和無色酚酞,。

2．石蕊試液遇到酸變紅色，遇到堿變藍(lán),；酚酞遇堿變紅色,，遇酸不變色。

3．酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)：英國(guó)科學(xué)家dd波義耳,。

常見的酸和堿教案反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的計(jì)量單位匯總在一起,，通過整理和對(duì)比來進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教學(xué),。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識(shí)，通過讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識(shí),，然后通過學(xué)生的匯報(bào),，教師適時(shí)地點(diǎn)拔調(diào)控將知識(shí)系統(tǒng)整理總結(jié)最終建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，通過收集整理關(guān)于量的計(jì)量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生可以有目的`,，有針對(duì)性地進(jìn)行歸納、分類,、討論,、交流。首先提出“我們學(xué)過哪些計(jì)量單位,，相鄰單位間的進(jìn)率是多少,？”這個(gè)問題。學(xué)生通過小組合作交流，總結(jié)出學(xué)過的計(jì)量單位及其進(jìn)率,。再讓學(xué)生用手比劃,、口頭描述一下等形式感悟一個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際大小。說出不一般的進(jìn)率以及區(qū)分閏年和平年的方法,。學(xué)生在想一想,、議一議、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)中,，掌握了計(jì)量單位間的進(jìn)率,。名數(shù)的改寫，學(xué)生通過做題總結(jié)出改寫名數(shù)的方法,。我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上盡量從易到難,，形式多樣。

總之,，我盡量讓枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)更生動(dòng)有趣,、學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松愉快。

但是,，在教學(xué)中還存在不足之處,，在對(duì)比計(jì)量單位、溝通聯(lián)系這一環(huán)節(jié)上處理的不到位,，給學(xué)生留的時(shí)間太少,。

常見的酸和堿教案反思篇六

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了常見的酸和堿，并了解了酸堿指示劑,。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會(huì)發(fā)生變色,，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì)，可判斷某種物質(zhì)的酸堿性,，也可以根據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性,，推測(cè)指示劑的變色情況。通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì),，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念,，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,，理性的分析生活，研究生活,，得到經(jīng)驗(yàn),，獲知真相，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去,，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程,，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。

常見的酸和堿教案反思篇七

今天在兩個(gè)班上了第十單元課題1第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，主要是講解酸的通性,。

先是通過復(fù)習(xí)，引出酸具有的三個(gè)性質(zhì)（酸能與指示劑反應(yīng),，酸能與金屬單質(zhì)反應(yīng),，酸能與某些鹽反應(yīng)），引出今天的課題,。然后這三個(gè)課題,，有的是通過習(xí)題引入，有的是通過講解引入,，然后再加深,。另外出兩個(gè)則采取實(shí)驗(yàn)的方式引入。

課的設(shè)計(jì),，我設(shè)計(jì)了隨機(jī)學(xué)習(xí)的方式,，即首先我告訴學(xué)生，酸有五個(gè)性質(zhì),，然后讓他們自由選擇學(xué)習(xí)的順序,，我個(gè)人覺得，這樣的方式很好,。

不過,，今天的課也有不足，雖然酸的通性是學(xué)習(xí)完了,，基本上達(dá)到了目的,，但設(shè)計(jì)的幾個(gè)習(xí)題，卻沒有時(shí)間講解,。我想,，主要有兩個(gè)方面的原因：一是考慮不周，以前我講解這個(gè)內(nèi)容時(shí),，一般都是設(shè)計(jì)兩個(gè)課題進(jìn)行講解,；二是學(xué)生反應(yīng)也確實(shí)慢，其實(shí)原理我講解得很清楚,，剩下的,，就是如何書寫的問題。

鑒于這種情況,，鑒于酸堿鹽是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，所以，我準(zhǔn)備再利用一節(jié)課的時(shí)間,，一是復(fù)習(xí)鞏固酸的性質(zhì),，讓學(xué)生知道酸的性質(zhì),，需要知道哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些可以巧學(xué),；二是通過練習(xí),，對(duì)知識(shí)加以遷移，達(dá)到鞏固提高的效果,。

常見的酸和堿教案反思篇八

一幅生動(dòng)的畫面,，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,，一串跳動(dòng)的文字,，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合,、動(dòng)靜相宜,、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景,，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的,。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著新鮮,、好奇、興奮感,，從而高度集中注意力,使思維聚焦在老師的控制之下,，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。

學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物,，我感覺到應(yīng)該注意大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，并且借助他們對(duì)哺乳動(dòng)物的一知半解，給他們創(chuàng)造體味成功的快樂,。進(jìn)入課堂首先印入眼簾的是,，多姿多彩的地面上動(dòng)物的照片，強(qiáng)烈的視覺沖突,，一下子抓住了他們的心,，看圖時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，給圖片作簡(jiǎn)要介紹,。介紹圖片的同學(xué)，介紹完后,，被我及時(shí)地表揚(yáng),，挺滿足的坐下。其它學(xué)生也感覺到擁有知識(shí)其實(shí)是件很快樂的事,。

本堂課的重點(diǎn)是哺乳動(dòng)物的特征,，為了較好的達(dá)到本課目的，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，注意到在探究知識(shí)時(shí),，培養(yǎng)他們搜集信息的能力和觀察，分析,，綜合的能力,。學(xué)生討論哺乳動(dòng)物的生活習(xí)性，最后得出一致觀念,，適應(yīng)能力很強(qiáng),，并且不需要冬眠。適應(yīng)能力強(qiáng),，當(dāng)然與其的生理構(gòu)造的特點(diǎn)相適應(yīng)的,，很自然的就激發(fā)了他們探討規(guī)律的愿望。我采用了大家熟悉的家兔,，讓學(xué)生對(duì)照分析,，并且及時(shí)地告訴他們?nèi)艘彩遣溉閯?dòng)物，前面我們學(xué)習(xí)了人的部分特征,，可以用在這里比較學(xué)習(xí),。

常見的酸和堿教案反思篇九

《常見酸和堿的鑒別》一節(jié)課經(jīng)過我校化學(xué)備課組的集體努力,，于4月29日上午第二節(jié)課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室順利進(jìn)行,，回顧執(zhí)教過程，有感想,、有體會(huì),，但更多的是收獲，這既是自己反思的結(jié)果也是同伴互助的結(jié)果,，更是專家引領(lǐng)的結(jié)果,。

在這節(jié)課中首先是教師的教學(xué)目的得到實(shí)現(xiàn)：本節(jié)課是想通過酸堿的鑒別引路，復(fù)習(xí)常見酸堿的性質(zhì),，教學(xué)中這一教學(xué)目的得到很好體現(xiàn),。其次是課堂上教師打破常規(guī)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)順序,，通過學(xué)生的自主探究,，獲得酸堿的初步知識(shí)，然后通過教師的歸納總結(jié),，將無序的知識(shí)上升為有序知識(shí)塊,，這一做法得到與會(huì)專家和同仁的認(rèn)同,，這樣就改變了過去單純灌輸知識(shí)的復(fù)習(xí)方式，事實(shí)證明這樣的復(fù)習(xí)學(xué)生的興趣高是有效的復(fù)習(xí)方式,。其三是課堂上教師轉(zhuǎn)變了觀念,，不再一味的追求學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)了，而是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都有所收獲,，這一點(diǎn)很重要,，畢竟我們培養(yǎng)的不是化學(xué)專業(yè)人才。其四是課堂上注重了方法引領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)過程參與和體驗(yàn),，三維教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)充分。其五是注重課堂評(píng)價(jià),，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生在一種融洽氛圍中體驗(yàn)成功的歡樂。

當(dāng)然這節(jié)課也有值得商酌的地方如：1,、最后一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生反思小結(jié)時(shí)，感覺時(shí)間有一點(diǎn)緊張,，還可以詳細(xì)一點(diǎn),。問學(xué)生“有沒有還需要探究的問題”時(shí)，問題本身不宜再在課堂進(jìn)行探究,，宜延伸至課外探究,。2、教學(xué)標(biāo)高是否有的知識(shí)要求過高了,，如：用硝酸銀鑒別酸和堿的知識(shí)要求就較高,。3、感覺學(xué)生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說,，這是我們平時(shí)訓(xùn)練不夠的表現(xiàn),，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想表達(dá)的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力,。4,、實(shí)驗(yàn)過程中用試管不好，改用點(diǎn)滴板應(yīng)該更好一點(diǎn),。5,、整個(gè)教學(xué)突出了過程和體驗(yàn)，但化學(xué)方程式的落實(shí)做的不夠,。

01,，其理念是為網(wǎng)民建造上網(wǎng)“綠色通道”。有別于一般的網(wǎng)址導(dǎo)航站,，dd01通過程序與人工雙重篩選出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)址,，進(jìn)行分類收錄,，并讓所有網(wǎng)民共同參與建設(shè)并進(jìn)行相應(yīng)監(jiān)督，對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)址宣揚(yáng)推廣,，對(duì)不良網(wǎng)址檢舉曝光,，在享受便捷綠色上網(wǎng)的同時(shí)杜絕不良信息的傳播。

dd01除了方便網(wǎng)友們快速找到自已需要的網(wǎng)站,，不用去記太多復(fù)雜的網(wǎng)址；同時(shí)還提供了搜索引擎入口,、天氣預(yù)報(bào),、在線收藏夾、在線記事本,、實(shí)用查詢,、城市生活導(dǎo)航等服務(wù)。

常見的酸和堿教案反思篇十

在課堂教學(xué)中,，采用情景激趣,，設(shè)問質(zhì)疑，師生討論這種嘗試探討教學(xué)方法,，使教學(xué)活動(dòng)變成師生之間,，學(xué)生之間的多向交流活動(dòng),，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,，教師只是“引路人”，并對(duì)他們的成功給予及時(shí)的評(píng)價(jià),。這樣就有利于消除教學(xué)中“一言堂”的場(chǎng)面,。有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氛圍里,，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然的.得以培養(yǎng),。

當(dāng)然,，在實(shí)施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中，難免存在著一些不足之處,，望同行給予批評(píng),、指正。

常見的酸和堿教案反思篇十一

圍繞“我這樣用教材”--七星區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研讀教材系列活動(dòng)要求,，我執(zhí)教的是復(fù)習(xí)課《常見的量》。常見的量這部分內(nèi)容,，主要涉及的是：質(zhì)量單位、時(shí)間單位,、長(zhǎng)度單位和有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實(shí)際意義,，了解單位之間的關(guān)系，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題是這部分內(nèi)容的重要目標(biāo),。教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)生活中的信息，信息中有質(zhì)量單位,、時(shí)間單位,，回顧這些單位的實(shí)際意義，有助于學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念和時(shí)間單位的概念,。

復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”,，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課要注意的一個(gè)重要方面,。我們明白準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)目的要明確,，要有針對(duì)性，要圍繞授課的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,。本課我把教學(xué)重點(diǎn)定為系統(tǒng)整理計(jì)量單位及其進(jìn)率,。難點(diǎn)為單名數(shù),、復(fù)名數(shù)互化,。

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生之間的差異很大,，那么如何有效地組織復(fù)習(xí),，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生不覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢,？在上課時(shí)前,，為避免復(fù)習(xí)的枯燥，我設(shè)計(jì)了符合本課的課前練習(xí),。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在開心一刻時(shí)，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性,，課一開始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛,。由改日記，從日記中找出常見的量，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì),，喚起學(xué)生回憶,，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊,。所以在課中,，學(xué)生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在整理歸納這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以小組為單位,，放手讓學(xué)生用填寫表格形式整理，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),，去感受常見的量及這些量的具體表象,，在匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生去感受去體驗(yàn),，如：1千克大約有多重等。

由于復(fù)習(xí)課落腳點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺,，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我采用了有坡度的習(xí)題。如單位換算這道題,，有長(zhǎng)度,、質(zhì)量、時(shí)間,、人民幣單位的互換,，涵蓋著單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化，放手讓學(xué)生去完成后,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比,，然后再總結(jié)單位換算的方法。

在上完本課后,，我深深感到自己教學(xué)方面的不足,。整理復(fù)習(xí)課，整理的目的是什么,？學(xué)生們?nèi)绻荏w會(huì)到整理的價(jià)值和為什么要做整理,，那今后在學(xué)習(xí)道路上他會(huì)自覺的主動(dòng)的做類似這樣的事，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力,，而且整理是一個(gè)人把已學(xué)知識(shí)形成體系,，綜合概括能力的體現(xiàn)，學(xué)生今后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺主動(dòng)性才得到充分的發(fā)揮,。所以對(duì)教材的理解還不是很到位,，對(duì)教材中所設(shè)計(jì)的習(xí)題挖掘還不夠深。

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