范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

常見的酸和堿的教學反思篇一

這是一節(jié)知識、欣賞,、創(chuàng)作實踐的綜合課,，針對利用“美術與自然、美術與科技”之間的相互關系,。通過對自然美（群居動物）和科學活動原理（聯(lián)動拉桿）的感受與認識,，增強學生裝對自然常識與科學知識的理解，培養(yǎng)他們熱愛大自然,、認識科技方法,、培養(yǎng)科學態(tài)度、滲透科學常識,，在生活中發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習慣。

此課自感效果良好,。學生們課堂活躍,、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜,。有以下幾個優(yōu)點：

一,、課前準備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作,，材料的積累,，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮，才會有這樣精致的課件及完整的教學構(gòu)思,。

二,、多媒體電腦的合理運用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美,，完整,。特別是圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力,。

三,、整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯，教師與學生的合作,，學生與學生的合作結(jié)合的很好,，分組合作學習是調(diào)動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的,，對事物的體驗和理解是有差異的,，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時，又可以讓學生之間的個性差異相互磨合,，有利于激發(fā)學生的思維和想象,。學生充分的發(fā)揚了團體合作精神。

四,、學生的作業(yè)效果很好,，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯,，每個組的作品都與眾不同,、各式各樣，我沒有用條條框框去制約學生,，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

通過這一課的教學,，培養(yǎng)了學生的各種能力和情感,。首先鍛煉了學生觀察能力和社會實踐能力，和環(huán)保意識,。再次培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力。教師在教學的`同時,，發(fā)揮學生的主體地位,，讓他們進行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。

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常見的酸和堿的教學反思篇二

1.反思意識有待進一步提高,。

學生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應,，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應的化學方程式”的要求，不符合學生的認知規(guī)律,?！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應，沒有學生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢？”教師應該引導學生深入思考,，并做對比實驗,。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途，沒有關注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應,，在生活中可用來去油污”的表述,，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理,，就能更有效地將新舊知識融合,，形成知識體系。

2.有效預設的能力需要進一步加強,。

所用生石灰不是塊狀的,，實驗現(xiàn)象不明顯。播放【實驗10-8】的錄像,，降低了實驗的可信度,。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因。有效教學的核心就是教學的效益,，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標,。教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學行為,，掌握有關的策略性知識,，備課過程中有效預設，教學過程中有效生成,，以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果,，從而實現(xiàn)特定的教學目標,，滿足社會和個人的教育價值需求。

常見的酸和堿的教學反思篇三

圍繞“我這樣用教材”--七星區(qū)小學數(shù)學研讀教材系列活動要求,，我執(zhí)教的是復習課《常見的量》,。常見的量這部分內(nèi)容,，主要涉及的是：質(zhì)量單位,、時間單位,、長度單位和有關人民幣的單位。知道這些量及其單位的實際意義,，了解單位之間的關系,，并解決相關的簡單問題是這部分內(nèi)容的重要目標。教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實生活中的信息,，信息中有質(zhì)量單位,、時間單位，回顧這些單位的實際意義，有助于學生建立質(zhì)量單位的概念和時間單位的概念,。

復習課的核心是“整理與練習”,，恰當?shù)靥幚砗谜砼c練習的關系，也是復習課要注意的一個重要方面,。我們明白準備練習的設計目的要明確,，要有針對性，要圍繞授課的“生長點”,。本課我把教學重點定為系統(tǒng)整理計量單位及其進率,。難點為單名數(shù)、復名數(shù)互化,。

到六年級時,，學生之間的差異很大，那么如何有效地組織復習,，讓學生在復習的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎,，同時也讓學生不覺得復習課枯燥乏味呢？在上課時前,，為避免復習的枯燥,，我設計了符合本課的課前練習。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學生的注意力,，學生在開心一刻時,，感受到學習量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛,。由改日記,，從日記中找出常見的量，圍繞本課的復習重點設計,，喚起學生回憶，再現(xiàn)舊知,，為本課系統(tǒng)復習常見的量及進率做好鋪墊,。所以在課中，學生能在整理內(nèi)容的基礎上不斷完善知識網(wǎng)絡,。

在整理歸納這個環(huán)節(jié)中,，我以小組為單位，放手讓學生用填寫表格形式整理,，給學生提供一個交流的平臺,，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報交流結(jié)果時,，讓學生去感受去體驗,，如：1千克大約有多重等。

由于復習課落腳點是查漏補缺，在練習的設計上,，我采用了有坡度的習題,。如單位換算這道題，有長度,、質(zhì)量,、時間、人民幣單位的互換,，涵蓋著單名數(shù)和復名數(shù)的互化,，放手讓學生去完成后，引導學生對知識進行類比,，然后再總結(jié)單位換算的方法,。

在上完本課后，我深深感到自己教學方面的不足,。整理復習課,，整理的目的是什么？學生們?nèi)绻荏w會到整理的價值和為什么要做整理,，那今后在學習道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事,，從而提高自身的學習能力，而且整理是一個人把已學知識形成體系,，綜合概括能力的體現(xiàn),，學生今后參與學習活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。所以對教材的理解還不是很到位,，對教材中所設計的習題挖掘還不夠深,。

常見的酸和堿的教學反思篇四

“讓一讓，學堂變課堂”捧著這樣的宗旨,，對酸的化學性質(zhì)進行歸納,，總結(jié)出酸的三點通性。引導學生把知識轉(zhuǎn)化為能力,，并培養(yǎng)學生探索精神在教學過程中,，對學生進行由個別到一般的科學的認識事物方法的教育，并引導學生利用酸的性質(zhì)來解析一些與生活,、生產(chǎn)實踐相關的現(xiàn)象,，最終達到知識轉(zhuǎn)化成能力的`目的。整節(jié)課,，知識的內(nèi)容面廣,、量多，如果教不得法,，學生常感它易學難記,、易懂難用,，學生的思維潛力得不到充分發(fā)揮，因而激發(fā)不了學習興趣,。針對這種情況,，本節(jié)課，我主要采用了情景探究與直觀教學相結(jié)合的教學模式;在教學過程中,，充分發(fā)揮學生的主體性,。注重了情感的滲透，努力營造和諧民主的教學氛圍,。具體操作與特點如下：

常見的酸和堿的教學反思篇五

乙醇是學生接觸到的第一個重要的烴的衍生物,，該課時在烴和烴的衍生物之間起到承前啟后的橋梁作用。因此在設計本課教學方案時,，我依據(jù)新課程的教學理念,，結(jié)合化學學科特點及學生的認知水平，改變了原教材的編排體系,。首先從學生熟悉的古代詩文引入,，再以演示實驗為切入點和主線，引發(fā)學生對乙醇性質(zhì)的思考,。鼓勵學生去質(zhì)疑,、分析、探究,，啟發(fā)學生對問題的多方面思考,。

通過本節(jié)課的實施情況，從以下幾點總結(jié)本節(jié)課的得失情況：

從課程設計來看,，本課的教學目標基本實現(xiàn),，對學生的基礎知識教學、基本

技能培養(yǎng)及情感教育均達到了較好的效果,。

乙醇的催化氧化本節(jié)課的重點,，而乙醇發(fā)生化學反應的斷鍵位置是難點部分。通過動畫演示,，在演示實驗的基礎上,，學生對轉(zhuǎn)化的條件進行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)了學生歸納知識的能力并體現(xiàn)了學生在課堂的主導地位,。

本節(jié)課的引入，是通過常見的古代詩篇,，能自然讓學生聯(lián)想到酒,，并設計了三分鐘的“飛花令”環(huán)節(jié)，并及時通過相關詩句引出了乙醇的物理性質(zhì),，讓學生進行歸納總結(jié),。

通過視頻課件,，使乙醇與鈉的反應更直觀，學生記憶理解更加方便,，而乙醇的氧化反應是本節(jié)課的重點,，通過演示實驗及動畫效果圖，使得學生對于催化氧化反應的斷鍵位置理解更加理解更透徹,。

由于教學內(nèi)容高度濃縮,，每節(jié)書牽涉的知識廣，使得課堂容量普遍較大,。我講的時間太多,，沒有把課堂真正還給學生。

常見的酸和堿的教學反思篇六

1,、運動和靜止是日常生活中常見的現(xiàn)象,，學生感性認識較豐富，往往認為很簡單而不被重視,，因此本節(jié)的教學要充分利用學生已有的感性認識,，將學生生活中常見的現(xiàn)象上升為物理概念，再運用物理概念“再認”常見現(xiàn)象,，以便提高學生的物理觀察和概括能力,。

2、因本節(jié)是將學生的感性認識上升到理論認識,，生活現(xiàn)象較多,，現(xiàn)在大多用多媒體課件教學，教師容易把課堂教學變成播放幻燈片,，忽視教材的作用,。本節(jié)教學設計把握學生的心理特點，讓學生“復述”他們觀察到的現(xiàn)象,，從豐富紛繁的現(xiàn)象中抽象出物理圖景,，讓學生積極參與知識的形成過程，提高聽課效果,，充分利用教學資源,、動畫、視頻,、學生探究活動等,，加強直觀形象教學，通過設疑,、提問,、討論的方法，分析觀察到的現(xiàn)象,。

3,、本節(jié)課內(nèi)容較少,，但學生對不少基礎知識理解起來仍有些困難，如對于運動現(xiàn)象,，他們?nèi)菀桌斫?，可我們平時說的運動和靜止又是相對的學生就不容易理解，把看似矛盾的二者結(jié)合起來,，是這節(jié)課的難點,，需要老師多舉例，問題多在關鍵的時候提出,，多提出些引人深思的問題等都是加深學生對知識的理解,，拓展他們思維的好辦法。

4,、這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運動的核心是參照物,，難點是參照物的選擇，而參照物這個概念教學不能僅通過教師講解,，要充分運用一定的視頻,，同時要安排學生分組討論，去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義,。本節(jié)利用“列車動與不動”,，“乘客動與不動”視頻，讓學生觀察,、討論,，突破這一難點。

二,、教學建議：

本節(jié)教學設計根據(jù)教學內(nèi)容的特點,，利用豐富的視頻資源和學生的探究活動穿插，使學生在愉快的氣氛中完成本節(jié)學習,，整節(jié)課設計一個個知識點環(huán)環(huán)相扣,，時間比較緊湊，生活鏈接知識可放在下節(jié)課前作為復習或堂上檢測放在下節(jié)課前作為課前5分鐘小測,。教師可根據(jù)學生實際情況靈活安排,。探究活動2、3可在課前安排學生準備好,。教師要把握好課堂的互動,，不要把課堂變成播放幻燈片。本節(jié)資源設計是ppt模式,，便于使用的教師根據(jù)自己的教學實際調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),。

常見的酸和堿的教學反思篇七

學生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應，就提出“書寫so3與ca（oh）2反應的化學方程式”的要求,，不符合學生的認知規(guī)律,。“不吹自大的氣球”用以說明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體發(fā)生了反應,，沒有學生提出問題：“會不會是co2被水吸收了呢,？”教師應該引導學生深入思考，并做對比實驗,。對“氫氧化鈉用來除油污”的用途,，沒有關注課本p55“氫氧化鈉能與油脂反應，在生活中可用來去油污”的表述,，若能比較一下汽油去油污,、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識融合,，形成知識體系,。

所用生石灰不是塊狀的，實驗現(xiàn)象不明顯,。播放【實驗10-8】的錄像,，降低了實驗的可信度。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗co2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去co2氣體”的本質(zhì)原因,。有效教學的核心就是教學的效益,，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律,，不斷反思自己的日常教學行為,，掌握有關的策略性知識，備課過程中有效預設,，教學過程中有效生成,，以盡可能少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學效果,，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求,。

常見的酸和堿的教學反思篇八

《大鹿》是第三個課時：我們一起去森林里面做客,，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響,，發(fā)生了什么事,？有的學生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節(jié)課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個老話題跳過去了）,，也有的說是獵人到森林里打獵來了,。面對眾多說法，我都給予了肯定,，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完,。

按著節(jié)奏讀完了歌詞,，有會唱的學生早已經(jīng)按耐不住了，我順水推舟彈著琴領著他們唱了一遍,，并指出了錯誤和不足,，為了讓他們對歌曲有更深的了解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲《大鹿》,。經(jīng)過幾次聆聽和反復練習改正,，全班大多數(shù)同學都唱會了。

為了節(jié)省時間也為了課堂秩序更好的維持,，在課堂上我給同學們安排分數(shù)獎勵機制,，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱,，而被評價不好的組則表示再唱一次,。大多數(shù)孩子都有很強的集體榮譽感，調(diào)動他們對先進集體的向往,，不但保持了良好的課堂秩序,，而且也提高了學習效率，更多的時間用在了如何消化所學到的知識而不是維持秩序上,。良好的課堂秩序是學習效率的保證,，這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助,，這也使我逐漸明白教學是一門藝術,，想要教好學，必須得有一套科學有效的教育方法,，而這一切都要靠自己不斷的摸索,，更多的還是要向身邊的優(yōu)秀教師們學習。

常見的酸和堿的教學反思篇九

本單元闡述力和簡單機械,，應與平常的生活,、生產(chǎn)實踐相結(jié)。重力,、摩擦力,、杠桿在生活中有大量例子，在教學中,，充分讓學生舉例,，把課本上沒有的'而又在身邊的例子挖掘出來，讓物理知識從生活中來又回到生活中去,。

二、認真組織好科學探究實驗。

本單元基本上每一節(jié)都安排了探究實驗,，老師要激發(fā)學生大膽猜想的熱情，并對猜想的因素進行合并歸類,，運用我校“十二字”教學法中的“先學后教”,，先讓學生自己設計實驗，通過小組討論,，綜合最佳方案，老師讓學生上說說實驗方案,，再做實驗。

三,、以學生為中心。

在教學中,，我們一定要以學生為中心,，充分了解他們的知識水平,、思維方式，把思考的時間留給學生,，把說的時間讓給學生，把展示的空間讓給學生,，充分調(diào)動課堂氛圍，提高學生參與教學的效率,。

四,、引導學生課堂做實驗和查找資料,。

比如制作簡易彈簧測力計,，模仿小小彈簧測力計測大象重量等實驗，鼓勵學生上網(wǎng)查找“航天知識、神州七號”有關知識,。

五、本模塊適用的教育對象是珠三角農(nóng)村初中學校學生,，家庭經(jīng)濟條件好、學生基礎薄弱,，在實際教學中，如果學生基礎更差,，則摩擦可用2個課時進行教學,，如果學生基礎較好,，則杠桿只用2個課時即可。

常見的酸和堿的教學反思篇十

本人于08年9月25日出了一節(jié)公開課,，內(nèi)容是《影響化學反應速率的因素》，現(xiàn)將這節(jié)課反思如下,。

影響化學反應速率的因素這一部分，需要學生掌握溫度,、濃度、壓強,、催化劑等條件對化學反應速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋,。在設計這節(jié)課時，我認為實驗是很好的教學資源,，所以精心地準備好實驗,，以及相關問題引入,，總體來說,，達到了預期的教學目標,，使學生較好地理解了各條件對反應速率的影響,。

我覺得成功之處在于：

1、較好地設計了各個環(huán)節(jié)的銜接并在教學中順利實施,。如，學習壓強對速率的影響時,，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響，使學生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時才對速率造成影響,。

2、較好地為后續(xù)章節(jié)學習打好伏筆,。如，在分析催化劑對反應速率的影響時,，我讓同學們觀察教材22頁圖2—4后提出問題：對逆反應是否有影響，影響如何,，并與學生探討，得出結(jié)論：對逆反應同樣降低了活化能,，使速率加快,，這就為后面將要學習的催化劑不能使化學平衡發(fā)生移動打下伏筆,。

當然，本節(jié)課也存在著不足,，就是，練習不夠,，使學生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應用于具體的解題環(huán)境中去,，這需要在后續(xù)課中再選擇有針對性的習題加以鞏固。

常見的酸和堿的教學反思篇十一

非常榮幸能夠在4月19日時與5小學的孩子們共同上了一堂研討課,，《力在哪里》這節(jié)課是蘇教版四年級第四單元第一節(jié)課，本課我是以學生日常生活中的經(jīng)驗與體驗為基礎，通過讓學生親自來“找力”及親歷“玩彈簧”的游戲,，引導學生重新認識生活中司空見慣的力的現(xiàn)象，讓學生意識到生活中到處都有力的存在,、同時知道力對物體的形狀和運動狀態(tài)的影響,，認識到力有大小和方向,。本著“用教材教、而不是教教材”的教學理念,，我對教材做了一定的處理：

第一、導課時,，我設計了“玩羽毛”這個游戲，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)羽毛不落地是因為受到了風的力,。此時追問：力在哪里？你能說說嗎,？自然的引出了力這個關鍵字，從而激發(fā)了學生的探究欲望,，也拉近了我與學生之間的距離,。

第二,、在體驗力的普遍存在時，在學生由此及彼地從周圍生活中找到許許多多的力之后,，我增加了教材中沒有提到的磁力，一個磁鐵在受到另一個磁鐵的“推力”后而改變位置這個活動避免了學生產(chǎn)生“只有相互接觸的兩個物體才會有力的存在”這個誤區(qū),；但是根據(jù)學生的實際情況，我舍棄了讓學生從這么多力的現(xiàn)象中抽象出力的概念的“機會”,，這并不是我不想“畫龍點睛”，而是學生對力的概念中的“相互作用”這一物理術語不太“親近”,，所以我只是讓學生感受到力就在我們身邊無處不在后就“戛然而止”,，這種似完未完的種種力的現(xiàn)象也將為他們以后學習力的知識積累“前概念”。

第三,、在探究力的作用這一環(huán)節(jié)中，我沒有按教材的安排進行玩彈子,，捏橡皮泥等活動,，而是選擇更有結(jié)構(gòu)的材料――彈簧,，簡簡單單的材料,、簡簡單單的活動卻同樣可以把力的特點全部體現(xiàn)出來，既減輕了教師準備材料的負擔,，又節(jié)約時間，同時還讓學生感受到了科學就在身邊,，只是平時沒有刻意去發(fā)現(xiàn)而以,。

總體來看本節(jié)課學生能在有意義的玩中輕松地獲得了知識,，學習興趣很高,，教學目標得到了實現(xiàn)。但是本節(jié)課也存在著一些不足：

第一,、當我在黑板上用簡筆畫畫出幾個彈簧受力的方向后，應該及時讓學生在報告單上把自己組彈簧受到的力畫出來,，加深理解。

第二,、在彈簧秤的測量使用上,，還應讓學生多加練習,。

第三、在歌曲中找出力的存在及力的特點這一環(huán)節(jié)上,，還應多給學生些時間讓其找出更多,，進一步體驗到力的無處不在。

以上是我的教學反思,，如有不足之處還請各位同仁批評指正，最后祝大家工作順利,！