人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

常見教學(xué)反思篇一

在我的教學(xué)中，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵學(xué)生,，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3、鼓勵學(xué)生,，通過體驗,、實踐,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己,，對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，要做到：

1、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論,、辯論,、商量等活動。

兩人活動,，很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛,，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

常見教學(xué)反思篇二

“單價×數(shù)量=總價”與“速度×?xí)r間=路程”這兩個數(shù)量關(guān)系,，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時都遇到過,，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識,。本課的關(guān)鍵是如何通過實際的例子,，使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用,。在設(shè)計時,，我充分考慮學(xué)生的特點，努力實現(xiàn)以下幾點：

常見的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，每個數(shù)量關(guān)系教材中只是靜態(tài)地呈現(xiàn)了2個例題,，我在設(shè)計本課時，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與生活中的數(shù)學(xué)實例,，課前布置了預(yù)習(xí)學(xué)案,，讓學(xué)生在解決問題中感知新知,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣,、有用,、好學(xué)。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨立的意識,。因此,，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨立思考,，獨立解決問題的時間和空間,。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點,，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論,，共同探究出單價×數(shù)量=總價,，速度×?xí)r間=路程這兩個數(shù)量關(guān)系，使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)單價×數(shù)量=總價時,，讓學(xué)生找出例題的共同點，學(xué)生的回答出乎我的意料,，幾乎不用怎么引導(dǎo),，學(xué)生就找出了共同點，同時讓學(xué)生列舉大量的生活實例,，進(jìn)一步認(rèn)識單價,、速度等概念。

在學(xué)生概括出兩個數(shù)量關(guān)系,，并通過舉例說明什么是單價,、速度等的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生總結(jié)單價怎么求,，數(shù)量怎么求,，速度及時間的求法，學(xué)生都表現(xiàn)不錯,，氣氛非?；钴S。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。它不僅是學(xué)生掌握知識,，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識,、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié),。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會,，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù),，但在教學(xué)上仍存在著一些問題：

1,、部分學(xué)生對兩個數(shù)量關(guān)系式認(rèn)識不深刻，本節(jié)課上完后感覺過于讓學(xué)生硬記兩個數(shù)量關(guān)系式,。如果將本課兩個知識都與以前學(xué)習(xí)乘法時認(rèn)識的“份數(shù),、每份數(shù)、總數(shù)”結(jié)合起來,，應(yīng)該更容易幫助學(xué)生理解,，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

2,、練習(xí)題較少,，形式單一?？梢栽黾尤纾号袛嘞旅嬷У哪膫€量,？一本書5元、每分鐘走65米,、走了3700米?

總之,，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅,。同時,，也在今后的教學(xué)中認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加人性化，符合學(xué)生特點,。

常見教學(xué)反思篇三

常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容,，本實驗在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手實踐,，親自試驗常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用,。因為直觀明了，馬上見效,，學(xué)生有了即時體驗之后學(xué)習(xí)興趣會非常的濃厚,，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實驗的順利完成非常有利,。

①ping命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一,，用它來檢測數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性,。

②win98：winipcfg 或win20xx以上：ipconfig/all命令顯示dns服務(wù)器地址、ip地址,、子網(wǎng)掩碼地址,、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的ip地址。

③netstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計信息的工具,。netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的狀況,；程序表的狀況,；協(xié)議類的統(tǒng)計信息的顯示三個方面,。

④traceroute工具可找出至目的ip地址經(jīng)過的路由器。

1,、教師演示時,，最好把每一個命令都寫在黑板上，因為學(xué)生不是全部都能記住些命令,。

2,、教師一個命令演示講解完馬上交給學(xué)生動手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí),，這樣效果沒有那么理想,。

3、講解清楚這些命令,，要求學(xué)生理解這些命令的含義與用法,，忌諱學(xué)生死記硬背。

4,、講解每個命令的區(qū)別,，然后可以做一個比較，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶,。

在整個實驗教學(xué)過程中,，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體,，以學(xué)生的動手實驗為主,，教師的實驗演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗任務(wù),。在學(xué)生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容,。

常見教學(xué)反思篇四

學(xué)而不思則罔道明了反思在學(xué)習(xí)過程中的重要性，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴,，教師也應(yīng)該注重教學(xué)反思,，正所謂教而不思也罔、課堂教學(xué)常常被稱作為遺憾的藝術(shù),、一個高中數(shù)學(xué)教師無論再怎么優(yōu)秀,，也無論是再怎么成功的課堂教學(xué),，都不可避免的留有瑕疵、沒有最好,，只有更好,，教學(xué)反思是高中數(shù)學(xué)教師成長、成熟的重要橋梁,，不斷地反思最終到達(dá)專家型教師的高度,、本文就高中數(shù)學(xué)教師如何實施教學(xué)反思談幾點筆者的看法和建議、

什么是數(shù)學(xué)教學(xué)反思日記,？

顧名思義,，數(shù)學(xué)教學(xué)反思日記，是教師對當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂見聞的記錄,、

數(shù)學(xué)教學(xué)反思日記記什么,？

筆者在教學(xué)實踐中，反思日記記錄的內(nèi)容是不拘一格,，多元呈現(xiàn)的,、有教師行為方面的內(nèi)容、有學(xué)生行為方面的內(nèi)容,、也有教學(xué)方法方面的內(nèi)容,，不一定總是記錄不足，也有教學(xué)成功之處的記錄,，學(xué)生的閃光點,，教師教學(xué)過程中的靈感、頓悟等等,、

為什么要寫教學(xué)反思日記,？

因為，每天都有數(shù)學(xué)課,，因此都有收獲和反思,，記錄的時間要及時、詳盡,，所以以日記的形式記錄,，同時注明時間，這樣便于回憶當(dāng)時的教學(xué)實錄,、

如何寫教學(xué)反思日記,？

課堂實錄和課后的反思、評論分區(qū)撰寫,、筆者在實踐中,，通常將課堂實錄寫在日記本的正中間，左右各留一定的空白：左邊的空白用于記錄對自己（或他人教學(xué)）的診斷和評論,；右邊的空白用于自己寫將來二次教學(xué)所做的初步分析,、

此外,，我們教師應(yīng)該意識到寫數(shù)學(xué)教學(xué)反思日記不是最終目的，最終目的在于提高,、優(yōu)化教學(xué),，同時便于自己與其他老師進(jìn)行交流、研討,、因此,，反思日記寫好后不能束之高閣，而應(yīng)該將其合理地應(yīng)用,、首先,，對于反思日記中記錄的教學(xué)困難，應(yīng)該及時與同行,、專家交流,，以期獲得專家的指導(dǎo)與幫助,，促進(jìn)教學(xué)反思更為深入,，避免走彎路、其次,，要勤于與同事交流和討論,，便于教學(xué)反思日記的內(nèi)容更為豐富，促進(jìn)教師群體共同成長,、

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的過程、沒有交往,，沒有互動,，就不存在或發(fā)生教學(xué)、因此,，通過交往,，重建和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓知識,、技能在師生對話的課堂上實踐,，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、倡導(dǎo)師生在課堂中平等對話能夠充分體現(xiàn)教為主導(dǎo),、學(xué)要主動的新型師生關(guān)系,、這要求教師充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、讓學(xué)生感受到情境刺激，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生探究意識,，積極地參與教學(xué)過程，在師生,、生生的平等對話中完成知識與能力的同步增長,，促進(jìn)價值與情感的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到三維目標(biāo),、

教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，讓學(xué)生更輕松容易學(xué)習(xí)是每位教師不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)教學(xué)行為的最終目的、如果教師能將教學(xué)常規(guī)中的一部分時間用于與學(xué)生互動,，那么,，在某種程度上，學(xué)生會由此感受到教師的關(guān)心和溫暖,，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,；反過來，如果教師在互動中感受到學(xué)生的進(jìn)步和變化,，那么,，教師就會產(chǎn)生成就感和幸福感、而這種成就感和幸福感又會鼓舞和強(qiáng)化教師不斷反思自己的教育行為,，從而促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高,、此外，在師生互動中,，學(xué)生也為教師傳送著豐富的反思材料和信息,、大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都通過學(xué)生的眼睛審視自己的教學(xué)，許多優(yōu)秀教師表示通過學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來調(diào)控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)行為,，并把學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績作為自己教學(xué)成效的日常反思尺度,、

課堂教學(xué)是多方互動的，信息的反饋是多渠道的,，教學(xué)中善于把來源于課堂內(nèi)外師生之間的信息集中,，并及時進(jìn)行反思，是落實教學(xué)有效性,、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,、在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過以下師生交流方式進(jìn)行反思,、

1,、作業(yè)反饋

課堂時間是有限的，師生面對面互動的時間也是有限的,，所以師生之間進(jìn)行信息交流的另外一個重要渠道就是作業(yè)反饋,、課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)之一,、通過對學(xué)生作業(yè)的批改可以了解他們對本節(jié)課重難點的掌握情況，對基本題型,、基本技能的掌握情況,，以及存在的問題、這也有利于教師對作業(yè)布置和設(shè)計的科學(xué)性作出判斷,，逐漸實現(xiàn)課外作業(yè)的創(chuàng)新教育功能,，還有利于教師對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的準(zhǔn)確定位，以便及時調(diào)整教學(xué)策略,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,、

2、自習(xí)輔導(dǎo)

對于高中生來講,，要想學(xué)好數(shù)學(xué)單靠課堂上的時間是不夠的,，自習(xí)輔導(dǎo)是很必要的、通過自習(xí)輔導(dǎo),，教師可以解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難雜癥,、同時，教師也可以通過學(xué)生的問題,，反思教學(xué)過程中存在的問題,，并查漏補缺、

3,、改錯本

數(shù)學(xué)解題中的錯誤是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個突出現(xiàn)象，糾錯這一環(huán)節(jié)也就顯得非常重要,、針對錯題,，教師講解得很詳細(xì)，但有時效果卻不一定好,，學(xué)生遇到同類問題,，可能還會犯同樣的錯誤、這就要求教師進(jìn)行反思,，選擇典型錯例,，結(jié)合練習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)情境,，改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不完善的地方,，尋找克服錯誤的有效途徑、對于學(xué)生,，可以把錯題總結(jié)在一個本上,，在每個錯題下標(biāo)注做錯的原因、正確的解法以及通過此題得到的啟示,、這樣,，教師也可以通過學(xué)生自己的反思發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在,，然后對癥下藥、

例如,，筆者在和學(xué)生一起復(fù)習(xí)基本不等式及其應(yīng)用,，這節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)反思、

記錄1 例題的選擇與學(xué)生總結(jié)出的規(guī)律方法

考點1 利用基本不等式證明簡單不等式

學(xué)生在解題過程中可能會遇到困難,，怎么辦,？課堂上筆者借助于問題引發(fā)學(xué)生深度的思考：解決與基本不等式有關(guān)的最值問題，你學(xué)會配湊了嗎,？

解決問題的途徑在哪里：利用基本不等式求解最值問題,，要根據(jù)代數(shù)式或函數(shù)解析式的特征靈活變形，湊積或和為常數(shù)的形式,；條件最值問題要注意常數(shù)的代換,，湊成基本不等式的形式求解最值、

學(xué)生可以通過例2的解答總結(jié)出如下的規(guī)律方法：（1）利用基本不等式解決條件最值的關(guān)鍵是構(gòu)造和為定值或乘積為定值,，主要有兩種思路：①對條件使用基本不等式,，建立所求目標(biāo)函數(shù)的不等式求解、②條件變形,，進(jìn)行1的代換求目標(biāo)函數(shù)最值,、（2）有些題目雖然不具備直接用基本不等式求最值的條件，但可以通過添項,、分離常數(shù),、平方等手段使之能運用基本不等式、常用的方法還有：拆項法,、變系數(shù)法,、湊因子法、分離常數(shù)法,、換元法,、整體代換法等、

記錄2 本節(jié)課的思想方法

1,、基本不等式具有將和式轉(zhuǎn)化為積式和將積式轉(zhuǎn)化為和式的放縮功能,，常常用于比較數(shù)（式）的大小或證明不等式，解決問題的關(guān)鍵是分析不等式兩邊的結(jié)構(gòu)特點,，選擇好利用基本不等式的切入點,、

2、對于基本不等式,，不僅要記住原始形式,，而且還要掌握它的幾種變形形式及公式的逆用等，例如：ab≤（a+b2）2≤a2+b22，ab≤a+b2≤a2+b22（a>0,，b>0）等,，同時還要注意不等式成立的條件和等號成立的條件、

記錄3 易錯防范

1,、注意基本不等式成立的條件是a>0,，b>0，若a<0,，b<0,，應(yīng)先轉(zhuǎn)化為-a>0，-b>0,，再運用基本不等式求解,、

2、當(dāng)且僅當(dāng)a=b時等號成立的含義是a=b是等號成立的充要條件,，這一點至關(guān)重要,，忽略它往往會導(dǎo)致解題錯誤、

3,、有些題目要多次運用基本不等式才能求出最后結(jié)果,，針對這種情況，連續(xù)使用此定理要切記等號成立的條件要一致,、

常見教學(xué)反思篇五

在我們走入新課程的這段時間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

教學(xué)反思,，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思,。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢,？

自我提問

自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察,、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié),、自我評價后提出一系列的問題,，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程,。如設(shè)計教學(xué)方案時,，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。

這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會了什么”等,。

行動研究

行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑,。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而,，在實際教學(xué)中,，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題,。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動,，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整,，最后撰寫出研究報告。這樣,，通過一系列的行動研究,，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾,。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手,，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析,，找出典型“病歷”,，并對“病理”進(jìn)行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策,。

交流對話

教師間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚、分餅干,、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面,。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

案例研究

在課堂教學(xué)案例研究中,，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀,、課堂觀察,、調(diào)查和訪談等收集典型的'教學(xué)案例，然后對案例作多角度,、全方位的解讀,。教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略,、教學(xué)理念進(jìn)行研討,，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。

如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其中椅子的價格是課桌價格的5/7,，椅子的價格是多少？學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，用多種方法算出了椅子的價格為20元,。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時，有學(xué)生提出椅子的價格可能是10元,、5元……這時,，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說,，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子,，那么,，椅子的價格就不一定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為,，教師們認(rèn)識到,，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,，很少考慮學(xué)生的需要,，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出,；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié)，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。

常見教學(xué)反思篇六

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思,？

那個標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會,，以及社會生活的一個突破口,。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找,，認(rèn)一認(rèn),，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,，本次活動綜合了社會、藝術(shù),、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，運用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果,。難點是：認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意。

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,，吸取人本主義教育理念,。為滿足幼兒認(rèn)知，能力,，情感的需要,，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動幼兒的積極興,，認(rèn)識常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義,。

2、在認(rèn)識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和動手能力,。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過查詢,、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。

2,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動中,，要求幼兒,，家長，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補充,。同時為幼兒提供各色彩紙,、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片,，有代表性的錄像片斷,。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

本次活動,，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo),，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力、想像力,、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

1,、帶來幼兒觀看展覽版,，“請小朋友看看展覽版上都是什么？”將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來,，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

2,、運用多種感官認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動，師生互動,，相互談發(fā)現(xiàn),。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性,、積極性,、為此，我讓孩子在“”標(biāo)志“”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸，通過看,、摸,、聽認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義,。你認(rèn)識哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。教師、幼兒在師生互動,、生生互動中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

3,、標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對標(biāo)志認(rèn)識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘,，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志,？是什么意思,，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點,。在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性,，積極性被充分地調(diào)動起來,。

4、過渡環(huán)節(jié),，需1分鐘,，討論設(shè)計圖標(biāo)，請幼兒想一想,，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志,？設(shè)計什么樣的標(biāo)志,？同時把幼兒引到坐位上。

在教學(xué)活動中,，幼兒積極性比較高,，對各種標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己所看到的標(biāo)志,，進(jìn)行簡單的描述,，幼兒的語言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步，在師幼配合上比較默契,，相互之間比較和諧,。

常見教學(xué)反思篇七

小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的,，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào),。尤其是一些較難讀的'單詞,。

學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí),。他們對課堂上動手,、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿,、記憶等）一開始還有板有眼的,，時間長了，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺索然無味,，于是就不專心聽講。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語音知識,，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出,。后來，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格,。他們不愿開口，不善交往,；而開口少,，與他人接觸少，往往模仿能力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,，而且語言知識也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pair work”時,，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動,，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項,，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,，根本掌握不了。

同時,，課后沒有很好的語言環(huán)境,，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標(biāo),，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,，一味簡單地進(jìn)行知識到課,，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,。只有摸清原因,，對癥下藥，才能解決困難,。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識,。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索,，同時在課堂上,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚,。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進(jìn)去，并樂在其中,。

第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異,，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/,、/u:/ /u/,、 /e/ 等。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí),。如：聽音連字母,、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀,，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ),。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步,，困難較多,。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是,，我們老師可以自創(chuàng),，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對，你能講就是值得表揚,。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音,，也能看畫面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

總之,，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，和學(xué)生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善,。