作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用；其次是通過觀察,、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),，建立1秒、1分的時(shí)間觀念,；而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育,。

二、教學(xué)過程,。

首先是出示教材情景圖,，讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學(xué)生觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)1秒,；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時(shí)針、分針,、秒針之間的聯(lián)系,；并通過課件計(jì)時(shí)，自己選擇自己喜歡做的事,，體驗(yàn)一分鐘與一秒鐘,，強(qiáng)化1秒鐘和一分鐘的時(shí)間觀念。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在有趣地活動(dòng),。興趣是最好的老師,，所以這節(jié)課,，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)。

三,、存在問題,。

1、只注重對(duì)秒的認(rèn)識(shí),，沒有與學(xué)生的已有知識(shí)（時(shí)與分）相聯(lián)系,；

2、在學(xué)生動(dòng)手播時(shí)間的時(shí)候,，課堂紀(jì)律較差,；

3、課上對(duì)于感受1秒鐘的體驗(yàn)有些少,，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘,。

四、改進(jìn)措施,。

3,、適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)具體時(shí)間的感受，例如：5秒、15秒,、30秒等,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇二

含義：

計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位,，噸用符號(hào)t表示,。

舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克,，也就是1噸,。

單位換算：

1噸=1000千克。

2噸=千克,。

方法分析：

1噸=1000千克,，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克,，是2000千克,，即2噸=2000千克。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí),，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0,，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0,。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個(gè)比千克重的多的單位,，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸,，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說可以運(yùn)送200噸左右的貨物,。實(shí)際上,，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2,。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸,，非洲象平均五到六噸左右等等。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇三

1認(rèn)識(shí)長度單位千米（km）,。

2通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3知道1km=1000m,，知道1公里=1千米,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

多媒體課件,，測量工具,，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離,，觀察長度,，并記錄是多少米。

(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像),。

教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目,。

（多媒體顯示100m賽跑錄像）。

教師：他們在訓(xùn)練100m賽跑,，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米,？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上,，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

學(xué)生1：1000米,。

學(xué)生2：1千米,。

多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長,。

提問：計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng),？

學(xué)生：如果用米作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大,，我們讀和寫都很不方便,，因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米,。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）,。

1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米,。

學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。教師：對(duì),，1000米=1千米,，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米,。

小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米,？學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個(gè)小操場那么長是1000米,。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個(gè)跑道的長是1000米,。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米,，1千米也叫1公里。

2活動(dòng)感知,，體驗(yàn)想象1千米的長度,。

（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排,。

教師指出：8個(gè)小朋友站成一排,，手拉起來大約有10米長。

80個(gè)小朋友站成一排,，大約有多少米長,？

800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長,？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,，使學(xué)生感受到1千米好長啊,！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,，1千米（公里）=1000米。

（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長,。教師先將學(xué)生分組,，每組確定一組長做記錄，分工合作,，提出活動(dòng)要求,，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的.長度。

估計(jì)走1千米用（）分,；我跑（）米,，跑了（）步，用了（）分,，估計(jì)跑1千米用（）分,。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分,，跑要用（）分,，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分,。

方案3：100米的跑道,，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分,。

方案4：200米的跑道,，走5圈,，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分,。

（3）學(xué)生匯報(bào),。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào),。

學(xué)生1：我走40米,，走了96步，用了52秒,。

學(xué)生2：我走50米,，走了106步，用了近1分,，估計(jì)走1千米要20分左右,。

學(xué)生3：我走100米，走了220步,，用了近2分,，估計(jì)走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒,，估計(jì)跑了1千米大約用8分,。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈,，跑了9分5秒，好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈,，走了21分,，1千米好長呀,！

3?教師小結(jié),。

剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長,，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,，1千米=1000米。

教師：想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？還有什么問題,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇四

1,、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫幾分之一。

2,、通過操作,、比較,、推理、交流等活動(dòng),，利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí),，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察，思考,，抽象概況能力

4,、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：結(jié)合平均分,，理解幾分之一的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形紙,，直尺，水彩筆

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎,？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)“拍手游戲”,。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手,，不用嘴巴回答,。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

游戲開始,。

1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué),，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè),？（生拍4下手）

2,、把4糖果分給2名同學(xué),，要分得同樣多,，每名同學(xué)分幾個(gè),？（生拍2下手）

3、把2糖果分給2名同學(xué),，要分得同樣多,，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍1下手）

（老師在黑板上記錄了4,，2,，1這幾個(gè)數(shù)）

分得同樣多，就是怎樣分,？（平均分）（老師板書：平均分）

（繼續(xù)玩拍手游戲）

把一糖果平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分幾個(gè)？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手?。,。ㄉ穑喊雮€(gè)不夠拍一次）

今天，老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員――分?jǐn)?shù),，學(xué)習(xí)了它之后,，我們就能解決這個(gè)問題了。（板書：分?jǐn)?shù)）

1,、認(rèn)識(shí)1/2

拿出一張圓片

現(xiàn)在,，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺(tái)前）

（先將圓片對(duì)折,，使兩部分完全重合,。打開以后，有一道折痕,，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半,。）

（老師把這張圓片粘貼在黑板上）

觀察：老師就來寫一寫這個(gè)二分之一。

（板書：1/2）

誰來說一說,，老師是怎樣寫的,？

（先畫一條橫線，在橫線下面寫2,，在橫線上面寫1）

我們由下往上讀：二分之一,。

誰能結(jié)合圓片說一說：1/2表示什么意思？

（生匯報(bào)）

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢――“―”表示平均分,，叫分?jǐn)?shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù),，叫分母,；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分,，叫分子,。（板書：分?jǐn)?shù)線、分子,、分母）

剛剛我們折出了圓片的1/2,，那么,，你能折出其他圖形的1/2嗎,？（拿出學(xué)具,，獨(dú)立完成）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示,，因?yàn)椴徽搱D形的形狀,、大小如何，它們都被平均分成了2份,，其中的1份就是它們的1/2,；整個(gè)圖形大，它的1/2就大,，整個(gè)圖形小,，它的1/2就小。）

2,、認(rèn)識(shí) 1/4

如果把這個(gè)圓片平均分成4份,，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）

（板書：1/4）

小組合作：折出圓片的1/4,，看哪個(gè)小組的折法多,。

（匯報(bào)，粘貼圖形,。）

以上我們認(rèn)識(shí)了1/2,，1/4，你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢,？

（學(xué)生列舉,，老師板書）

1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

（圖略）

2,、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎,？（判斷并說明理由）

（圖略）

3、動(dòng)腦思考：在這張長方形紙中,，每種顏色各占這張紙的幾分之一,？

（圖略）

四、 總結(jié)收獲

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇五

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一,、教材分析：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向,，面積，年,、月,、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

單元分析：

(一)數(shù)與代數(shù)。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。

(二)空間與圖形,。

1、測量,。(第六單元：面積),。

本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形,、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

2,、圖形與位置,。(第一單元：位置與方向)讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。

3,、在量的計(jì)量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年,、月,、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(三)統(tǒng)計(jì)(第三單元,，統(tǒng)計(jì)),。

初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解,。

(四)解決問題,。

1、第八單元,，解決問題。

用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題,。

2,、第九單元，數(shù)學(xué)廣角,。

學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3,、實(shí)踐活動(dòng)。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――制作年歷和設(shè)計(jì)校園,。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的兩個(gè)班學(xué)生情況兩級(jí)分化嚴(yán)重，班中學(xué)生優(yōu)等生不少,，但學(xué)困生也很多,，正是所謂的高分高，低分低,。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題,。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，具備一定的收集信息、整理信息,、利用信息的能力,，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高,。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中,。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差,，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高,，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心,，探尋良好的學(xué)習(xí)方法,，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇六

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、估計(jì)教師的體重,。

學(xué)生自由估計(jì)。

提問：你為什么而不用克作單位呢,？

2,、引入噸,。

（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（幻燈片）,。

學(xué)生讀,，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩,。

（2）出示幾個(gè)大宗物品,，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）,。

讓學(xué)生感受這些物品都很重,。

指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位,，噸一般用t表示,。（幻燈片）。

教師揭示課題：噸的認(rèn)識(shí),。

（二）親身體驗(yàn),，感受并想象1噸的重量。

1,、體驗(yàn)25千克大米的重量。

每組一袋25千克的大米,，學(xué)生搬,，感受其重量。并在小組,、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受,。

計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克,？40袋呢,？

教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克,，也就是1噸,。

（板書：1噸=1000千克）。

提問：2噸是多少千克,？5000千克是多少噸,？10噸是多少千克？

想象：如果讓你搬1噸的大米,，會(huì)是什么樣的情況,？

指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的。

2,、利用想象和推理,，進(jìn)一步感受1噸的重量。

提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？

學(xué)生猜測,，然后師生共同計(jì)算,。

指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸,。

3,、利用常見的物品，想象1噸的重量,。

（1）出示圖片,，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào),。（幻燈片）,。

提問：80袋水泥重多少噸？

（2）出示下面的圖片,，自由選擇其中的物品,，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（幻燈片）,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,，再在班級(jí)內(nèi)交流,。

（三）實(shí)際應(yīng)用,，深化認(rèn)識(shí)。

1、噸在生活中的應(yīng)用,。

提問：在生活中的什么地方見到過用噸作單位？

說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（幻燈片）。

學(xué)生答畢,，教師指出：此處的3t表示這條路限載3噸。

學(xué)生答畢,，教師指出：此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸,。

學(xué)生答畢，教師提問：你認(rèn)為在安全范圍內(nèi)，這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少？

師生共同計(jì)算,，得出答案,。

追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？

讓學(xué)生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間,。我們在解決實(shí)際問題時(shí)，考慮問題要全面,。

2,、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（幻燈片）,。

3,、解決實(shí)際問題,。教師出示下面的問題,。（幻燈片）,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名匯報(bào)。

4,、數(shù)序日記,。（幻燈片）。

今天是星期日,。早上,，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜,。

市場上的物品可真多啊,，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,，一共買了1克芹菜,，2噸萵苣，3千克雞蛋,，每個(gè)200克的蘋果8個(gè),，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,，累得滿頭大汗,。

指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問：這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣,？

學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位,。

（四）總結(jié)全課，拓展延伸,。

1,、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎,？

學(xué)生寫完后,，班級(jí)內(nèi)交流。

2,、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）,。

生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者,、思考者。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇七

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬,、小牛和小鹿是好朋友,，一天，他們來到一條小河邊,，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,，是什么呀？（限重1噸）,。

師：“限重1噸”表示什么意思,？

師：你對(duì)“噸”有什么了解？

2．同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢,，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題,，板書）。

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量,。

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,，你估計(jì)這桶水有多重？為什么,？（10千克）,。

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試。

（4）這樣的一桶水是10千克,，4桶這樣的水是40千克,，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸,。

（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克,？（板書1噸=1000千克）。

（6）想象一下,，如果裝了1噸的一桶水讓你提,，你能提得起來嗎？

2．直觀感受學(xué)生體重,，加深對(duì)1噸的印象,。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重,。

（2）匯報(bào)：你背的是誰,？有多重？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,，4個(gè)同學(xué)有（）千克,，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立,，相互觀望,，感受40名學(xué)生的群體。

3．聯(lián)系生活,，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),。

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克,，也就是1噸,。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克,，也就是1噸,。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克,，就是1噸,。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克,，也就是1噸,。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位,？

（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西,。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床。

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材,。

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí),，一般用噸來作單位名稱。

4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）,。

（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸,，也就是（）千克。

（2）t是“噸”的國際單位制符號(hào),。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志,，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,，也就是（）噸,。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),，我們現(xiàn)在可以用地磅,、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了,。

（三）解決問題,。

1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位,？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）,。

（2）1頭豬重約120（）,。

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）,。

（4）中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟,、牛大哥,、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時(shí)過橋嗎,？怎么過橋,？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,，大約多少天就能節(jié)約1噸水,？

5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū),，出示圖片,。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！?/p>

（四）課堂作業(yè),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇八

師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽,，你們愿不愿意參加,？可是這次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè),，背著他跑,，如果要你選的話你會(huì)選誰？為什么,？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）,。

師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕,，而***的體重比較重,。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克,、噸,。（板書課題：克、千克,、噸）的認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇九

一,、教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊.

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,，知道1分=60秒,，秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,。

(二)能力目標(biāo)：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

(三)情感目標(biāo)：

1.在觀察比較,、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,。

四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表,、家用小鬧表,。

五、教學(xué)過程：

(一)設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，看--,。

放映課件(新年到,，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地,，午夜將要到來,，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上,。),。

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,、9、8,、7,、6、5,、…,。

(新年的鐘聲敲響)。

生：秒,。

師：(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

板書：秒,。

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年,、鞭炮、倒計(jì)時(shí)…又是小孩子最喜歡,、向往的情境,，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,。),。

(二)自主探索，合作求知,。

1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒,。

師：我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有…。

生：時(shí),、分,。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

生：鐘面上有秒針,。

生：…,。

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

生：最細(xì)最長的那一個(gè),。

師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,，誰能給大家講一講?

生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

師：哦,，原來秒針走一個(gè)小格就是一秒,，就是這樣?

(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響,。),。

生：(笑)是,！

(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針,，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”,。所以由學(xué)生自己引出課題,，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑,、驗(yàn)證的角色,，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。),。

2.體驗(yàn)1秒的長短,。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?

生：拍一下手,。(做動(dòng)作),。

師：(跟著做)對(duì)，很好,！

生：我眨一下眼就是一秒,。

師：(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò)，真棒,！

生：我寫一個(gè)1字就是一秒,。

生：我跺下腳就是一秒。

生：…,。

(在這堂課中,，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,，對(duì)于抽象的,、非物化的“時(shí)間”，通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音,、配動(dòng)作,，使學(xué)生有了具體的、物化的感受,。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上,，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮,，增加感性認(rèn)識(shí),。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長短,。),。

3.1秒的價(jià)值,。

生：(沒有人說話，面面相覷),。

師：(出示課件),。

飛機(jī)每秒約行250米。

火車每秒約行55米,。

小汽車每秒約行20米,。

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米,。

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次,。

…

生：(驚嘆)。

(增加知識(shí)積累,。這些孩子年齡較小,，家庭狀況也并不太好，課外書很少,，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題,，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,，開闊他們的眼界，教案《秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》,。),。

生：12秒91。

生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10,、9,、8…。

生：我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算,。

生：…,。

(通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長河,，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí),。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲,。),。

4.認(rèn)識(shí)幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,，大家都在期待新的一年的到來,，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒,。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù)),。

(再一次觀看動(dòng)畫,，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,，而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法,。),。

生：(搶答)10秒。

師：你怎么看出是10秒的?

生：秒針從10走到了12,，經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒,。

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒,。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒,。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

(在給同學(xué)出題的過程中,，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去,。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象,。比如說脈搏的跳動(dòng),，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,，并且為他們看時(shí)間,，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。),。

師：同學(xué)們反應(yīng)真快,，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動(dòng))。

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),，會(huì)撥,、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒,。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后,，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,，鬧表可以計(jì)算時(shí)間,，學(xué)生玩得不亦樂乎。),。

5.教學(xué)1分=60秒,。

師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

生：沒有。

師：同學(xué)們真棒,！這樣的題目太簡單了是吧?

生：是,。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題,，同學(xué)們怕不怕?

生：不怕,！

師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，或者觀察一下你手中的小鬧表,，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的,。

(學(xué)生活動(dòng)),。

(教師板書1分=秒)。

師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

生：秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一個(gè)小格。

生：它們之間的進(jìn)率是60,。

生：秒針走一圈是60個(gè)小格,，是60秒，分針走一個(gè)小格,，是1分鐘,，所以分等于60秒。

生：…,。

師：大家觀察到的都是這樣嗎?

生：是,。

師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映：課件,，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。

(板書：60),。

生：(齊讀)1分=60秒,。

生：30秒,。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo),。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,，是不是正確的結(jié)論,，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上,。)。

6.體驗(yàn)1分的長短,。

師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒,，半分鐘需要拍多少下手?

生：30下。

師：1分鐘呢?

生：60下,。

師：好,，咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,，在練習(xí)本上寫數(shù)字,，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后,，你們寫到了數(shù)字幾,。

(學(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字，女生拍手,。教師帶領(lǐng)拍手,，掌握好節(jié)奏。然后交換,。),。

師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31,。)一分鐘的時(shí)間,，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后,，看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多,、最好、最別出心裁,。

(放映課件,，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。

(再次放映課件,，學(xué)生自由活動(dòng)),。

師：誰來說說，你們做了些什么事?

生：我寫了35個(gè)字,。

生：我把上衣脫下來再穿兩回,。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十

(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法,。

(2)兩位小數(shù)的含義與寫法,。

(3)兩位小數(shù)的大小比較。

2,、簡單的小數(shù)加,、減法。

(1)一位小數(shù)的加法,。

(2)一位小數(shù)的減法,。

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加,、減法的有關(guān)知識(shí),，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力,。

2,、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù);三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù),，而且結(jié)合元,、角進(jìn)行計(jì)算。

3,、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加,、減法的算法。

簡單的小數(shù)加,、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí),，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題,，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案,，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn),。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,，相鄰單位間的進(jìn)率是多少,。

1、引入小數(shù),。

老師這也有一張小票,，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價(jià)牌,。(展示),。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類呢?怎么分?

左邊這組數(shù)是45,、3,、18,，是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書題目：認(rèn)識(shí)小數(shù)),。

同學(xué)們,，你們會(huì)讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。讓學(xué)生看圓珠筆,、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌,，說一說,，它們分別表示多少錢。(學(xué)生回答,，教師板書),。

元角分。

3503元5角,。

0505角,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流,、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3,、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十二

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展,。

4,、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

多媒體課件，長方形,、正方形,、圓，等圖形,。

一,、自主學(xué)習(xí)

1、分餅干：

把（）盒餅干平均分成（）份,；每個(gè)小熊分得（）盒餅干,；

2、分蘋果：

把（）個(gè)蘋果平均分成（）份,；每個(gè)小熊分得（）個(gè)蘋果,；

3、分蛋糕：

把這個(gè)蛋糕平均分成（）,，每只小熊分得其中的（）,。

二、合作探究

1,、把一個(gè)月餅,，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半,，也就是它的（）分之一,。寫作：（）

2、把這個(gè)月餅平均分成（）份,，我分到它的（）分之一,，寫作：（）。

三,、及時(shí)訓(xùn)練

1,、口答題：判斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎,？為什么,？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”,；

3,、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？

（）被平均分成（）分,，每一份叫做它的（）分之一,，寫作（）

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了什么,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十三

“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說,，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克。

2,、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,。

3、通過觀察,、比較和猜想推理等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題,。

1,、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2,、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念,。

主題圖、多媒體課件,，課前讓學(xué)生測量自己的體重,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、猜老師的體重,。

2,、師：你們知道世界上體重的動(dòng)物是什么嗎？它的'體重大約是多少,？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹,。）。

3,、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量,。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn),？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計(jì)量比較重或較大物品有多重,，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示,。

二,、合作交流，自主探索,。

1、初步認(rèn)識(shí)噸,。

教師用課件出示第11頁的主題圖,。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚,，天氣晴朗,。小熊、小馬,、小牛和小鹿相約到河邊去玩,。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋,，咱們一起過吧,。”小熊說：“等等,，這里有個(gè)牌子,，上面寫著‘限重1噸’呢！”

師：誰知道1噸等于多少千克,？

學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克,。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊29--30頁內(nèi)容,，“想想做做”1--5,。

1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,，通過看一看,、拎一拎、估一估,、數(shù)一數(shù),、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,，從生活中尋找數(shù)學(xué),。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過程。

學(xué)生活動(dòng)過程,。

1,、導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，我們班有沒有跑步快的的同學(xué),？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行比賽,。

（進(jìn)行第一次比賽，確定名次）,。

（2）進(jìn)行第二次比賽,，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。

（教師有意安排跑第一名的同學(xué)背較重的同學(xué),，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）,。

（3）再次確定名次。（恰好和原來相反）,。

（4）采訪冠軍：你為什么跑第一,？

學(xué)生積極參與。

生：因?yàn)槲冶车耐瑢W(xué)比較輕,。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過程,。

學(xué)生活動(dòng)過程。

（5）誰知道自己的體重,？

1,、學(xué)生感悟重量，

（1）出示一袋花生和一袋鹽,，學(xué)生動(dòng)手掂一掂,，哪袋重？

2,、認(rèn)識(shí)秤面,，認(rèn)識(shí)千克。

（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱,，你知道生活中常見的秤有哪些嗎,？

（2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤。

觀察：秤面上有什么,？

3,、稱花生和鹽，建立1千克的觀念,。

（1）分小組合作稱出花生和鹽的重量,，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克,。

4,、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克,。

（1）桌上有一堆大米,，請(qǐng)從中稱出1千克,。

（2）桌上有一袋雞蛋,，先拎一拎，再估一估它的重量,，最后稱一稱,，看有沒有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，看1千克雞蛋有多少個(gè)）,。

（3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱出2千克雞蛋,。

學(xué)生回答,，但單位是“斤”

學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。

學(xué)生討論交流,。

學(xué)生觀察,，并匯報(bào)。

分小組動(dòng)手操作,。

學(xué)生操作,，并交流稱的方法。

學(xué)生分組活動(dòng),。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過程,。

學(xué)生活動(dòng)過程。

1,、做“想想做做”1,。

問：是不是恰好是整千克數(shù)？

（說明：凈含量）。

2,、做“想想做做”2--5,。

1、地上放著3只袋子,，其中只有1只重1千克,，你能找出來嗎？

2,、奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束,，你知道奧運(yùn)會(huì)什么項(xiàng)目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰獲得了冠軍,？（相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育）,。

學(xué)生討論。

學(xué)生口答并集體訂正,。

學(xué)生參與,。

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）：

本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念,。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法,。

1、開始的情境導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、在教學(xué)過程中的三次感悟,。

（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量,。

（2）稱出物體的重量,，再次感悟1千克。

（3）自己稱出1千克的物體,，進(jìn)一步感悟1千克,。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算,、協(xié)作探究等能力,。

3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,，注重學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案篇十五

通過多種活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體平均分成幾份是,，其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勤動(dòng)腦,、勤思考的好習(xí)慣,。

理解只有把一個(gè)物體平均分的情況下，其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來表示,。

把誰平均分成幾份,，其中的一份就是誰的幾分之一。

電腦,。

2張長方形的紙片和一張圓形紙片,，水彩筆和直尺。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

師：在這春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,，同學(xué)們想不想早點(diǎn)去春游呢,？

師：好！讓我們看一段錄相,，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧?。úシ糯河武浵啵?/p>

師：在同學(xué)們喜歡的春游活動(dòng)中，其實(shí)還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，下面我們一起來看看,！

二,、自主探究,，感悟新知

（一）認(rèn)識(shí)二分之一

1．分蛋糕，認(rèn)識(shí)二分之一

（電腦出示兩個(gè)小朋友和4個(gè)蘋果,、2瓶礦泉水,、1個(gè)蛋糕的主題圖。）

師：小明和小麗帶了哪些好吃的,？

師：（電腦突出4個(gè)蘋果并出示后面的問題）把4個(gè)蘋果分給小明和小麗2人,，怎么分？（還可以怎么分,？）（每人分的同樣多,，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分,？）把4個(gè)蘋果平均分成兩份,，每人分得2個(gè)。（板書：2）

師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份,，每人分得幾瓶,？（板書：1）

師：（電腦突出1個(gè)蛋糕并出示后面的問題）把1個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個(gè)？（出示分蛋糕的過程）（半個(gè)）半個(gè)也就是二分之一個(gè),。（板書：1/2 ）

師：誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2,？（幾名學(xué)生說完整后，電腦出示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是它的二分之一,。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一,。）（電腦閃動(dòng)另一份）那么,，這一份也是這個(gè)蛋糕的1/2。

2．試一試

師： 剛才我們通過平均分一個(gè)蛋糕,，找到了它的1/2,，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2,。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙,，先折一折，把它的1/2涂上顏色,，再在小組里交流,。）

小組活動(dòng)。

師：誰來說說看,，這個(gè)長方形紙的1/2指的是什么,？（學(xué)生演示，電腦交互出示三種情況,。）

師：為什么涂色部分都能用1/2表示,？

（二）小組合作，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù),。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎,？并標(biāo)出分?jǐn)?shù),。（電腦出示情境和問題）

小組活動(dòng)。

（學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3,、1/4、1/5,。說完分?jǐn)?shù)的意義后,，讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。）

（在學(xué)生說到1/4時(shí),，讓生判斷）下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4,，在（ ）里畫“ ”（書96頁,，第2題）

師：還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)？

（電腦出示例4線段圖）

師：這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示,？（電腦出示意義,，并板書：1/10，十分之一）

（三）小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱,。

師：（指到板書說）像1/2,、1/3、1/5,、1/10這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。（板書課題：幾分之一）

師：認(rèn)識(shí)并板書1/2各部分的名稱,。

師：你能說出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎,？

（四）比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：請(qǐng)剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組,，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組,。

1．重點(diǎn)比較一組分?jǐn)?shù)。

2．比較用長方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù),。

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在你所在的大組中找一個(gè)同學(xué),，一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。（請(qǐng)幾組好朋友匯報(bào),。）

小組活動(dòng)后,，請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)怎么比的。

3．不同紙上的幾分之一不好比較,。

師：所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行,。

三、練習(xí)

書上習(xí)題4,、5,。