作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇一

1.結(jié)合生活情境,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實(shí)踐活動(dòng),，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力,。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日,，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的,，一盒小的,。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物,，走在路上,，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力,。

提問：你知道這是為什么嗎,？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了,，我們也來掂一掂,。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）,。

二,、動(dòng)手操作,，建立概念。

1.認(rèn)識(shí)秤,。

提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧,？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）,。

多媒體出示各種秤的圖片,。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤,，把要稱的物體都放在托盤里,，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少,。仔細(xì)觀察刻度盤,，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù),，一根指針,，字母kg）。

講解：稱物品的.質(zhì)量,，常用千克作單位,，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候,，指針指到1就是1千克（多媒體演示）,，指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜,、白菜的圖片,，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。

2.掂一掂,。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢,？在小組里試一試,。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

指名分別掂三個(gè)盒子,，找出其中1千克的盒子,。

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日,，小白兔也想給外婆過生日,，它想準(zhǔn)備蘋果,、黃瓜,、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎,？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果,、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）,。

反饋時(shí),，各小組匯報(bào)，師生共同完成下面的表格：

第一組,。

第二組,。

第三組。

第四組,。

1千克蘋果的個(gè)數(shù),。

5

6

7

4

1千克土豆的個(gè)數(shù)。

10,。

8

7

6

1千克黃瓜的個(gè)數(shù),。

3

3

3

3

啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：1千克的同一種物品,，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣,。

4.估一估,。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢,？怎么辦,？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）,。

談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂,，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。

提問：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多,？1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè),？

三、綜合練習(xí),，發(fā)展思維,。

1.估體重。

談話：誰愿意來稱稱自己的體重,？（稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）,。

提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),，并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證）,。

提問：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎,？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì),。

要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有,；如果不知道自己的體重,，課后可以用秤稱一稱。

2.找體重,。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家,，那里有很多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子（限重300千克）,，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重,！”于是他們一起去稱體重了,。

提問：限重300kg是什么意思？

出示：

老虎2kg,。

大象70kg,。

公雞40kg,。

小狗200kg,。

小鹿900kg。

學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較,、分析,，作出判斷。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。

提問：你能和大家說說你的收獲嗎,？（完成板書：認(rèn)識(shí)千克）,。

談話：我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察,、多體驗(yàn),。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇二

1,、通過練習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),，加深理解,，提高掌握水平,。

2,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn),。

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入新課,。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=,。

二、新授,。

1、涂色部分是幾分之幾,？

2,、涂一涂,，比一比。

3,、爸爸吃了六分之二,，媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾,？

(2)還剩下幾分之幾,？

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算,。

5,、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾,？

6,、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨。

蘋果占全部水果的幾分之幾,？

梨占全部水果的幾分之幾？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾,？

7,、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？

8,、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人,？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

9,、數(shù)學(xué)故事。

10,、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板,。

這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí),。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11,、做一做,。

(1)拿一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)最大的正方形,，并剪下來,。

(2)用剪下的正方形紙,，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色,。

11,、想一想。

(1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾,？2號(hào)呢,？它們共占原正方形的幾分之幾？

(2)3號(hào),、4號(hào),、5號(hào)、6號(hào),、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾,？

三、小結(jié),。

課后反思：通過練習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深理解,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇三

《噸的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第3節(jié)的內(nèi)容,，這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克,、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸,，通過學(xué)習(xí)對(duì)質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),，也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，結(jié)合大米的重量,，初步建立1噸的概念,，明確1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克間的換算,。

二,、學(xué)情分析。

通過課前調(diào)查了解到,，20%的學(xué)生對(duì)于噸的概念比較模糊,，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽說過噸這個(gè)單位,，但并不知道一噸到底有多重,，有15%的同學(xué)知道噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，在貨車的車門上,、電梯上看到過噸這個(gè)單位,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

基于教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知情況,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念。

2,、知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3,、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：初步建立1噸的觀念,，知道1噸=1000千克,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況,，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為,，幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

五,、教法學(xué)法,。

為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位噸，通過讓學(xué)生搬一搬,，抱一抱,，算一算，跳一跳等體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1噸的概念,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六,、教學(xué)流程,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘,、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的,、有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分,。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念,，完成對(duì)噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

首先猜老師的體重,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克,，然后提問，你們知道世界上體重的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介紹,，藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位,，今天我們就要認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位。(板書),。

(二)親身體驗(yàn),，探究新知。

1噸到底有多重,，為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念,，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)：

1、搬一搬,，直觀感受1噸大米的重量,。

我首先拿出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹,。然后,，每組發(fā)給1袋10千克的大米，每人搬一次,，并說說感受,。有的學(xué)生說輕，有的說重,，讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米,。

學(xué)生站在前面，教師一袋一袋的遞加,，直到搬不動(dòng),。要求其他學(xué)生喊“加油”,，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說說感受,。再讓學(xué)生想象推算,。學(xué)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸,。(板書：1噸=1000千克),。

2、抱一抱,。直觀感受學(xué)生體重,，加深對(duì)1噸的印象。

同桌互相抱一抱,，抱后相互交流各自的體重和感受,。想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺?推算：如果按每人25千克計(jì)算,，小組4個(gè)人共重多少千克?“這時(shí),，有同學(xué)可能會(huì)提出，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,，再請(qǐng)全班同學(xué)起立(全班只36人)，還請(qǐng)一位英語老師加上我自己(共約1噸),。一起”跳一跳“,，讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺。

組織學(xué)生討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?

一頭牛重500千克,，兩頭重1000千克,，就是1噸豬一頭100千克，10頭1噸,。一袋水泥50千克，20袋1噸,。

4,、舉例說說生活中哪些物體的質(zhì)量要用”噸"作單位?

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的想法,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出,。

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;40個(gè)同學(xué)等)。

(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,，鯨的體重等),。

(3)交通工具的載重量;猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量),。

如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車的載重量大約是10噸,。如果超過這個(gè)重量,，就是超載，極有可能出危險(xiǎn),。汽車超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心,，不要擠車或電梯,，萬一超載很危險(xiǎn)。在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5、噸與千克之間的換算,。

教學(xué)噸與千克之間的換算,，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決，全班交流后小結(jié)換算的方法,。從而完成對(duì)目標(biāo)2的教學(xué),。

(三)鞏固拓展，學(xué)以致用,。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)。

能進(jìn)行噸與千克之間的換算,。正確填寫質(zhì)量單位,。

2、綜合練習(xí),。

解決是否超載的問題,。

3、拓展練習(xí),，結(jié)合生活實(shí)例,，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

(四)課堂小結(jié),，暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，讓學(xué)生自己歸納總結(jié),，有助于建立比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,，通過學(xué)生的操作,，實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng),。

2,，通過圍，量,，算等操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法,。

3,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義,，能正確計(jì)算周長(zhǎng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影,，尺子,，樹葉，卡片等,。

一,，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng),。

【描一描】,。

1，同學(xué)們,，天是越來越冷了,，到處樹葉飄落。老師來的時(shí)候搜集到了一些樹葉,，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮,，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆一筆描出它的輪廓來,。開始吧！

【說一說】看我們畫的圖形,，這畫的其實(shí)就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長(zhǎng)度）。

【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線,。（一名展示說）,。

（在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉,，給了學(xué)生美的享受以后,，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,，短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深,，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的,。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫,。教師又讓學(xué)生通過說一說,，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來,，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,。）。

【指一指,，說一說】我們通過樹葉的邊線,，認(rèn)識(shí)了樹葉的周長(zhǎng)，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池,，）,，你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺(tái)指,。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線,。那么這游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)我們就叫做池口的什么呢（周長(zhǎng)）。

【看一看】在我們的生活中,，這樣的周長(zhǎng)還有很多,，看。（課件出示其他圖片）,。

【描一描】,。

剛才我們認(rèn)識(shí)了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習(xí)2）打開書翻到62頁,，拿出水彩筆,，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來,。

描完后展示,。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng),。誰來說說它們的周長(zhǎng)（長(zhǎng)方形先開始）,。

總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長(zhǎng)我們都可以叫做邊線,，而這一周邊線的長(zhǎng)就是他們的周長(zhǎng)。

【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真,，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉,，它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長(zhǎng)（課件）,。

（教師進(jìn)一步來揭示周長(zhǎng)的含義,，通過實(shí)際物體的邊線周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長(zhǎng)的富有童趣的練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立,，完善周長(zhǎng)的概念，同時(shí)為周長(zhǎng)的測(cè)量引入到實(shí)際物體埋下伏筆,。從課堂上學(xué)生的反映來看,，這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對(duì)周長(zhǎng)的理解,，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),。）。

三,，引導(dǎo)探究,，測(cè)量周長(zhǎng)。

【測(cè)量周長(zhǎng)】1,，那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測(cè)量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng),。

2，試一試：是不是所有的周長(zhǎng)都要圍一圍呢請(qǐng)看,，誰先說說它的周長(zhǎng)是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長(zhǎng),，同桌各選一個(gè)量一量，算一算,。

小結(jié)：我們用不同的方法測(cè)量出了樹葉和平面圖形周長(zhǎng),，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適,，曲線圖形選擇圍的方法比較好,。

3，老師這還有一個(gè)圖形,，（出示五角星）你用什么方法測(cè)量它的周長(zhǎng)呢,。

有不同的方法嗎。

（計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)是教材的基本要求,。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長(zhǎng)的測(cè)量過度到平面圖形的周長(zhǎng)測(cè)量,，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長(zhǎng)的測(cè)量的一般方法,，讓學(xué)生在自己動(dòng)手,，動(dòng)腦探索的過程中解決問題,。在解決問題的過程中體驗(yàn)，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法,，象這樣一些直線圖形的周長(zhǎng)，要先測(cè)量出邊長(zhǎng),，再計(jì)算所有邊長(zhǎng)的總和,，能根據(jù)周長(zhǎng)的含義來計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形。）,。

【練一練】,。

你怎么算的（結(jié)合學(xué)生的算法板書）。

同學(xué)們真聰明,，不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長(zhǎng),，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長(zhǎng),。

（在方格紙上計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)重點(diǎn)是解決方法的多樣化,。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法,，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。特別是對(duì)于不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生想出了許多可行的方法,，滲透了轉(zhuǎn)化,，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）,。

四,，拓展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng),。

【總結(jié)評(píng)價(jià)】,。

【拓展】。

今天的所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了,，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見,。

做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象,，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間,，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時(shí)間,。展示（成品）,。

文檔為doc格式。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇五

各位評(píng)委,，各位老師：

大家好,。

我叫..,，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識(shí)》,。

一．說新課標(biāo),。

噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,，對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立一噸重的觀念,，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二.說教材,。

1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。

2,、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米、千米和質(zhì)量單位噸,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí),。通過這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí),?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講，是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的,。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，層次清楚，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握,。

3：教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)：通過不同情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計(jì)算,。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題,。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的'教育,。

4：教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算,。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題,。

根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：

1,、情景教學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。

2,、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí),。

3,、開放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，研究問題,，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,。

五.說學(xué)法。

1,、通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、推理和空間想象,。2,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理,、反思的學(xué)習(xí)方法。

六.教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備一套,，課件,，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

七.：教學(xué)過程。

一：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

1：展示情境師：同學(xué)們,，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧,？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們,，我是曹沖,，我稱出了大象的重量后,，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應(yīng)該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸,。

2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)通過生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇六

《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米,、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米,。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì),、測(cè)量、討論等活動(dòng),，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系,。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位,、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析,。

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景,，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ),，思維方式和解決問題的策略,。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來講有厘米,、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí),。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程,。

根據(jù)教材和學(xué)情分析,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。知道厘米,、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

3,、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4,、通過自主探究與合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí),。

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度,。

一、引入新課,。

（1）小朋友你們測(cè)量過自己的身高嗎,？誰來說說你的身高是多少？

（2）課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察?；?，你能估。

計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎,？（指名幾位）究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢,？我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢？（測(cè)量）以前測(cè)量過嗎,？想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么,？（?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度）現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧！

（學(xué)生匯報(bào)）可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn),，有的說2厘米不到,。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦,？

（3）師小結(jié)：實(shí)際上,，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù),，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它,，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí),。（板書課題）,。

二、探究新知,。

（一）認(rèn)識(shí)毫米,，感知1毫米的長(zhǎng)度。

1,、你能在自己的尺子上找到毫米嗎,？試一試，找到后指給同桌看,。

2,、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）,。

生可能：一小格就是一毫米,。

師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）,。

3,、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長(zhǎng),，這也是1毫米長(zhǎng),。

4、其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度,，覺得1毫米怎樣,？

（很短）現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把校徽這樣捏住,，然后再慢慢抽去,，觀察兩個(gè)手指間的距離,，象什么呢？（一條縫隙）,。

6,、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢？（介紹：5角硬幣,、磁卡等）,。

7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢,？

師：在量比較短的物體時(shí),，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),，也需要用毫米做單位,。

8、既然毫米的用處這么大,，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧！

（二）認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米,。

1,、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢,？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù),。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù),，然后指給同桌看,。

3、怎么樣,？（1厘米正好是10毫米）,。

4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）,。

5,、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢,？

（三）測(cè)量,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題,。

1,、書本p3做一做,。

（1）獨(dú)立完成,。

（2）交流匯報(bào)。你是怎么看出來的,？2厘米7毫米就是幾毫米,？

（3）表揚(yáng)填對(duì)者。

2,、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度（以毫米為單位）,。

（1）獨(dú)立測(cè)量。

（2）指名匯報(bào),。

三,、鞏固新知。

1,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。

（1）一枝鉛筆的長(zhǎng)約18（）（5）一枝粉筆長(zhǎng)75（）。

（2）一分硬幣的'厚度約1（）（6）小芳家到學(xué)校距離為200（）,。

（3）教室的長(zhǎng)約8（）（7）一把鑰匙的長(zhǎng)45（）,。

（4）玲玲的身高為125（）（8）練習(xí)本的厚約3（）。

2,、我會(huì)算,。

50毫米=（）厘米76毫米=（）厘米（）毫米。

3厘米=（）毫米100毫米=（）厘米,。

4厘米3毫米=（）毫米,。

（四）課堂小結(jié)。

時(shí)間過得很快,，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位,？你能給他們排排隊(duì)嗎,？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長(zhǎng)度單位,，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看,。

五,、課外延伸。

改一改,。

20xx年4月18日星期三天氣：晴,。

今天早晨,，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來,，來到了衛(wèi)生間,，拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,，急忙吃完早飯上學(xué)去,。來到學(xué)校,，看到老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊拿出17毫米長(zhǎng)的鉛筆和8米厚的筆記本,，認(rèn)真做起筆記,。

（請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。）,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇七

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識(shí),、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克,，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1.前幾節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們學(xué)過那些呢,？

二、教學(xué)新課,。

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克,、千克一樣是常用的質(zhì)量單位,。

（板書：噸）。

（3）你能說一說,，在你平常生活中,，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念,。

出示袋子圖,。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克,。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克,、200千克、300千克......地?cái)?shù),，滿10張,。

提問：每袋100千克，10袋多少千克,？（1000千克）（板書：1000千克）,。

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸,。（標(biāo)出1噸）,。

板書：1噸=1000千克。

（5）做“練一練”第1題,。

讓學(xué)生填空,。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克,。

5000千克=（）噸。

引導(dǎo)：1噸是1000千克,，3噸是3個(gè)1000千克,，所以3噸等于3000千克,。

提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）,。

（第2題先學(xué)生思考,，再指名回答）,。

（7）做練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名回答,，說出怎么想的,。

三,、組織練習(xí)。

1,、練習(xí)十七第1題,。

先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少,，再連起來說一說,。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）,。

2,、練習(xí)十七第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸,，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位,。1噸=1000千克,，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算,，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克,，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果,。

五,、課堂作業(yè)。

練習(xí)十七第3、4題,。

文檔為doc格式,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇八

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí),，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用,。然后結(jié)合大米的重量,，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念,，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率,，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)同學(xué)體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重有多少千克,，是幾噸？通過推算,，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題,，而由學(xué)生自己試做,。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力,。

學(xué)情分析,。

“噸”是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難,。然而學(xué)生對(duì)于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,，為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。其次，他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。第三，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象,，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、借助生活中的具體物體,，感知和了解噸的含義,，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力,。

2,、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算,。

3,、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算,。

教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、估計(jì)教師的體重,。

學(xué)生自由估計(jì),。

提問：你為什么而不用“克”作單位呢？

2,、引入“噸”,。

（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（幻燈片）,。

學(xué)生讀,，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩,。

（2）出示幾個(gè)大宗物品,，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）,。

讓學(xué)生感受物品都很重,。

（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的'重量,。

1,、體驗(yàn)25千克大米的重量,。

每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬,，感受其重量,。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受,。

計(jì)算：1袋大米25千克,，4袋大米多少千克？40袋呢,？

教師指出：每袋大米25千克,，40袋大米就是1000千克，也就是1噸,。

（板書：1噸=1000千克）,。

提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸,？10噸是多少千克,？

想象：如果讓你搬1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況,？

指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的,。

2、利用想象和推理,，進(jìn)一步感受1噸的重量,。

提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？

學(xué)生猜測(cè),，然后師生共同計(jì)算,。

指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸,。

3,、利用常見的物品，想象1噸的重量,。

（1）出示圖片,，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào),。（幻燈片）,。

提問：80袋水泥重多少噸？

（2）出示下面的圖片,，自由選擇其中的物品,，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（幻燈片）,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,，再在班級(jí)內(nèi)交流,。

（三）實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí),。

1,、“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位,？

（四）總結(jié)全課,，拓展延伸。

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

學(xué)生寫完后,，班級(jí)內(nèi)交流,。

2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）,。

生活中有豐富的數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者,。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇九

談話：同學(xué)們,，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方,，到我國(guó)的大江南北去欣賞祖國(guó)壯美的河山,。

課件出示長(zhǎng)城,、介紹長(zhǎng)城,，再問：你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？提示：長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700（）填上合適的單位,，說說你為什么這樣填,。

出示答案：“千米”引出課題。

（1）看到答案你有什么想說的嗎?說說你對(duì)千米都有哪些了解,？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答,，學(xué)生千米和米的進(jìn)率。

1千米等于多少米,？1000米又等于多少千米,？學(xué)會(huì)正確地讀法。

2,、建立1千米的長(zhǎng)度觀念,。

（1）你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長(zhǎng),，你能想得出來嗎？讓學(xué)生自由說一說,。

（2）從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米,，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長(zhǎng)度,。

讓學(xué)生根據(jù)已知的長(zhǎng)度說一說1千米有多長(zhǎng),。例如：學(xué)校的大門到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米，20個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,；旗桿高10米,，100根旗桿頭尾相接的長(zhǎng)度大約是1千米（課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長(zhǎng)度。兩幢教學(xué)樓之間長(zhǎng)約50米,；旗桿高10米,；籃球場(chǎng)的長(zhǎng)約25米；多媒體教室長(zhǎng)約15米等等,；）,。

（3）根據(jù)了解的一千米長(zhǎng)度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽方向出發(fā),，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛(wèi)生院,；柳洋路囗；上橋路囗,；）反饋時(shí)說說你的想法,。

（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？

對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧,。（剛才某同學(xué)說的距離是一千米嗎,？課后，選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證,。）,。

3、千米的應(yīng)用,。

（1）千米是比較大的長(zhǎng)度單位,，在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣，在表示路程,、河流的長(zhǎng)度或象長(zhǎng)城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位,。

（2）課件出示：長(zhǎng)江，黃河,、我國(guó)南北,、東西長(zhǎng)。

（4）課件出示1小時(shí)的路程,。

成人1小時(shí)約行5千米,；

自行車1小時(shí)約行15千米,；

公共汽車1小時(shí)約行60千米；

火車1小時(shí)約行90千米,；

飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米,。

4、千米和米的化,、聚（在欣賞景色同時(shí)展開教學(xué)）。

要求講法要準(zhǔn)確,，并說出你是怎樣想的,。

5、剛才在領(lǐng)略我們祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么,？

（1）填寫單位,。

（2）千米與米的化聚練習(xí)。

（3）大數(shù)字化聚,。

（4）看書質(zhì)疑：書上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí),，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來,，再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討,。然后完成書上填空。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十

第70頁“毫米的認(rèn)識(shí)”,，練一練,，練習(xí)十五第1-4題。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念,，知道1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度,，以及用毫米作單位畫線段,。

用綜合法思路分析應(yīng)用題。

每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊,。

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些,？

讓學(xué)生口答,。

2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的,？

1米=（）分米,。

1分米=（）厘米,。

1米=（）厘米。

下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少,？

學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）,。

3、引入新課,。

我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度,，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米,。

二、教學(xué)新課,。

1.指出直尺上的厘米刻度,。

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度,。

2.認(rèn)識(shí)毫米,。

（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢,？

學(xué)生回答（1毫米）,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗背呱媳硎镜?毫米有多長(zhǎng),？

閉上眼睛想一想,，1毫米的長(zhǎng)度是多少。

用手指比劃一下,，1毫米有多長(zhǎng),。

3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

我們借助直尺來看一看,。

1厘米是幾毫米,？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米,。

請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆,，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米,。

（學(xué)生數(shù),，然后回答）。

（教師領(lǐng)讀一遍）,。

教師板書：1厘米=10毫米,。

總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米,。

4.教學(xué)例1,。

（1）教學(xué)例1。

a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯,，平放在課桌上,。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師,。

（要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端,，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）,。

請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁的例1,，你的量法和書上的一樣嗎？

數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米,，并填在書上,。

5.畫線段。

（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么,？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn),？要畫多長(zhǎng)就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么,？）教師示范,。

請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的.長(zhǎng)的線段。

讓同桌互相量一量,，看看畫的是不是42毫米長(zhǎng)的線段,。

三、鞏固練習(xí),。

1.完成“練一練”第1題,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少,？

2.完成“練一練”第2題,。

請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi),。

3.做“練習(xí)十五”第1題,。

請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。

4.完成“練習(xí)十五”第2題,。

讓學(xué)生先量然后提問回答,。

5.做“練習(xí)十五”第3題。

分2人小組討論,，得出結(jié)果然后指名回答,。

四．課堂小結(jié),。

五,、作業(yè),。

練習(xí)十五第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十一

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。

4、利用遷移的規(guī)律,，體驗(yàn)探索千米的過程,，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

5,、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米概念的建立,。

米尺,、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套,。

一,、交流信息揭示課題。

（一）交流信息,。

出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓,、廣場(chǎng)、操場(chǎng),、跑道等）,。

學(xué)生交流信息后教師板書：

1、走100米的路大約需要200步,。

2,、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。

3,、沿操場(chǎng)跑2圈半（1000米）很了累,？

4,、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

（二）揭示課題,。

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）,。

二、聯(lián)系生活,、建立表象,。

1、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友,，你想知道些什么,？（千米有什么用？1千米到底有多長(zhǎng),？什么地方用到千米,？）。

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象,。

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說,。（學(xué)生能說幾種就幾種）,。

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路,，要走10次,。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步,。

方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈,。

1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米,？學(xué)生估計(jì),，師生共同評(píng)價(jià)。

3,、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,，又向西到明珠。這段路程大約是1千米,。

4,、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會(huì)有什么感覺？

5,、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）,。

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張,，請(qǐng)你畫一畫,，從學(xué)校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方,？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）。

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口,。

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北,，再向北西至三中。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,，再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),。……,。

三,、了解用途、體會(huì)價(jià)值,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例,。

師：千米也稱公里，用字母km來表示,。（板書：公里,、km），它在日常生活中有著廣泛的用途,。想想看,，你在什么地方見到過千米？（公路上,、摩托車表盤上等）,。

（二）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”,，我們一起來看一看：

1,、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

師問：你看到了什么,？7000米等于多少千米呢,？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）,。

2,、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,，高度約9千米，是世界上最高的山峰,。

師問：你又看到了什么,？9千米是多少米啊,？你能說說你思考的過程嗎,？（板書：9千米=9000米）。

3,、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米,。

4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米,。

5,、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

四,、實(shí)際應(yīng)用,，鞏固新知。

（一）應(yīng)用練習(xí),。

（二）課外拓展,。

1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,，火車每小時(shí)可行駛（）千米,，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米,。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）。

2,、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十二

一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位,？讓學(xué)生用手勢(shì)具體表示1厘米,、1分米、1米的長(zhǎng)度,。

二,、情景導(dǎo)入新知。

善于觀察,、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思,？

教師：有誰知道是什么意思嗎,？

學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思,。

學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思,。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學(xué)們知道得真多,，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎,？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米,。

（板書課題：認(rèn)識(shí)千米）,。

三、探究新知識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)用"千米"作單位的必要性。

教師：這節(jié)課前,，我們學(xué)過的最大長(zhǎng)度單位是什么？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長(zhǎng)度單位是"米",。

教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶,。因此,，人們又采用了一種更大的長(zhǎng)度單位：千米。計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用"千米"作單位,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

（1）教師說明：1000米就是1千米,，1千米里面包含1000個(gè)1米,。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長(zhǎng)呢,？讓我們一起到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下,。

（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長(zhǎng)度,。

學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排,，可能有95米吧。

學(xué)生：估計(jì)一下,，80個(gè)人站成一排大約長(zhǎng)100米,。

學(xué)生：我推測(cè)，如果是800個(gè)人站成一排,，大約是1000米左右,。

學(xué)生：哇,，800個(gè)人好多喲！1000米好長(zhǎng)??！

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的'小朋友站在一起，8個(gè)小朋友站成一排,，大約是10米長(zhǎng),；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長(zhǎng),；800個(gè)小朋友站成一排,，大約是1000米長(zhǎng)。學(xué)生初步想象了1000米有多長(zhǎng),。

（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2,，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

組織學(xué)生分組活動(dòng),，教師提供活動(dòng)方案,，要求學(xué)生作好記載。

方案1：先用卷尺測(cè)量教室長(zhǎng)（）米,，同學(xué)們沿著長(zhǎng)走,，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長(zhǎng)1000米,，一共走（）步是1000米,。

方案2：先測(cè)量教學(xué)樓長(zhǎng)（）米，（）幢教學(xué)樓長(zhǎng)1000米,，沿著教學(xué)樓長(zhǎng)走,，一共走（）步，用了（）分,，推算1000米要走（）步,，用（）分。

方案3：沿著學(xué)校操場(chǎng)400米的跑道跑1圈用了（）分,，跑兩圈用了（）分,，跑1000米是（）圈，用了（）分,。

方案4：測(cè)量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長(zhǎng)（）米,，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹,。

學(xué)生自由選擇方案,，活動(dòng)時(shí)間8分，然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。

學(xué)生1：我們測(cè)量教室長(zhǎng)10米,，我走了15步,，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步,。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長(zhǎng)100米,，10個(gè)教學(xué)樓長(zhǎng)是1000米，大約要走1750步,，應(yīng)該走20分,。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米,，估計(jì)要跑8分左右,。

學(xué)生4：我們測(cè)得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個(gè)5米就是1000米,。所以按同樣的距離種樹,，可以種200棵。

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判,、爭(zhēng)論。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里）,，并板書,。

3、認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法,。

教師：回憶一下，我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位米,、分米,、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm,。

教師：你們知道千米用什么字母表示,？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）,。

教師：對(duì),。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1km=1000m,。

板書：1km=1000m,。

1千米=1000米……。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十三

教學(xué)內(nèi)容：第70頁“毫米的認(rèn)識(shí)”,，練一練,，練習(xí)十五第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念,，知道1厘米=10毫米,。

2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫線段,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：用綜合法思路分析應(yīng)用題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

讓學(xué)生口答,。

2,、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？

1米=分米,。

1分米=（）厘米,。

1米=（）厘米。

下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少,？

學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）,。

3、引入新課,。

我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度,，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.毫米,。

二、教學(xué)新課,。

1.指出直尺上的厘米刻度,。

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度,。

2.認(rèn)識(shí)毫米,。

（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢,？

學(xué)生回答（1毫米）,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗背呱媳硎镜?毫米有多長(zhǎng),？

閉上眼睛想一想,，1毫米的長(zhǎng)度是多少。

用手指比劃一下，1毫米有多長(zhǎng),。

3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米,。

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米,？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格,，那么它就等于幾毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆,，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù),，看看1厘米等于幾毫米。

（學(xué)生數(shù),，然后回答）,。

（教師領(lǐng)讀一遍）。

教師板書：1厘米=10毫米,。

總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米,，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米,。

4.教學(xué)例1,。

（1）教學(xué)例1。

a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯,，平放在課桌上,。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師,。

（要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端,，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）,。

請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁的例1,，你的量法和書上的一樣嗎？

數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米,，并填在書上。

5.畫線段,。

（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么,？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長(zhǎng)就畫到多少毫米為止,，最后還要注意什么,？）教師示范。

請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長(zhǎng)的線段,。

讓同桌互相量一量,，看看畫的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。

三、鞏固練習(xí),。

1.完成“練一練”第1題,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少,？

2.完成“練一練”第2題,。

請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi),。

3.做“練習(xí)十五”第1題,。

請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。

4.完成“練習(xí)十五”第2題,。

讓學(xué)生先量然后提問回答,。

5.做“練習(xí)十五”第3題。

分2人小組討論,，得出結(jié)果然后指名回答,。

四．課堂小結(jié)。

五,、作業(yè),。

練習(xí)十五第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十四

第87頁—第88頁,。

本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),，最后介紹小數(shù)各部分的名稱,。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2、通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

理解小數(shù)的意義,。

課件。

出示：23585/80.51.25.8,。

提問：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?

談話：后面這三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見過?

揭題：是的,，在日常生活中我們經(jīng)常見到,，它們都是小數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù),。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)),。

1.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù);。

出示情境圖：小紅和小明在量桌面的長(zhǎng)和寬,，看看他們量的結(jié)果是多少?(長(zhǎng)5公分,，寬4公分),。

這是用分米做單位的,，如果用米作單位，5分米是幾分之幾米?4分米呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：5分米=5/10米,，4分米=4/10米)。

提問：除了用分?jǐn)?shù)表示以外,，你還能用其它方法來表示嗎?

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.5米,，0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生說一說是怎么想到的,，0.5米和0.4米分別表示什么意思?(同桌說一說)。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0.5米和0.4米,，如果用一個(gè)直條表示1米,，平均分成幾份,，你能在直條上找到表示0.5米和0.4米的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你在直條上用不同顏色涂顏色表示長(zhǎng)度0.5米和0.4米的。

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

出示情境圖：能不能像剛才那樣，用幾元幾角分成元為單位的數(shù)?

交流：1元2角,。想一想,，2角是多少?那么幾元是多少元?

3、認(rèn)識(shí)整數(shù),，自然數(shù),，小數(shù)及小數(shù)各部分的名稱。

像0.5,、0.4,、1.2、3.5這樣的小數(shù),，它們有什么共同的特點(diǎn),。(學(xué)生交流)。

1,、完成“想想做做”第1題,。

(1)仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思,。

(2)照樣子填空,。

2、完成“想想做做”第2題,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)集體訂正。

3,、完成“想想做做”第3題,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,。

提問：今天你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第91～93頁,，練習(xí)二十二的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3．在動(dòng)手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張,，相同大小的正方形紙若干張,。

教學(xué)過程：

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片,。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾塊,？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？板書：1,。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想,、猜一猜,，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作,。根據(jù)學(xué)生回答,，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖,。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊,，每塊是一半，也就是它的二分之一,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2,。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2,。

4．實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2,？哪些不是,？說出理由,。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來,？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出圖片通過折、涂,、看、說等活動(dòng)感知1/4,。

（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示,，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一,。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2,。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4,？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,，然后在小組里交流,。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上）,，說一說各自的折法,。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程,、閃現(xiàn),，讓學(xué)生直觀感受。

3．讓學(xué)生討論合作,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4．完成第93頁“做一做”第2題,。

完成練習(xí)二十二的第1～3題。