我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
高效率課堂的心得體會篇一
作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我感覺到數(shù)學(xué)讓我又愛又恨,。愛它的深邃和奧妙,，恨它的費腦和無法理解。但是,，我經(jīng)過一番努力摸索和實踐,，總結(jié)出了一些高效的課堂學(xué)習(xí)心得,，愿意在此與大家分享。
在日常的學(xué)習(xí)中,，高效的課堂學(xué)習(xí)方法是非常重要的,。高效的課堂學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓我們更快地掌握知識,，同時提高我們的興趣和自信心,。而對于數(shù)學(xué)這門課程，高效的課堂學(xué)習(xí)更是非常必要的,。因為數(shù)學(xué)不同于其他課程,，它需要我們通過多次測試題和練習(xí)才能掌握其中的奧妙。高效的課堂學(xué)習(xí)可以幫助我們在很短的時間內(nèi),，準確地掌握數(shù)學(xué)的知識和技能,，更好地應(yīng)對考試。
要想在課堂中實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),，有幾個前提是必須具備的,。首先，我們需要制定一個明確的學(xué)習(xí)目標,。明確的學(xué)習(xí)目標可以指引我們在課堂中學(xué)習(xí)時所要掌握的知識和技能,，這樣在課堂中就不會迷茫。其次,，我們需要做好課前預(yù)習(xí)的準備工作,。課前預(yù)習(xí)可以搭建我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助我們更快地理解課堂上所講的內(nèi)容,。最后,，我們需要保持專注的態(tài)度,。只有保持專注的態(tài)度,，才能真正地理解和掌握課堂所講的內(nèi)容。
在課堂實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法有很多,。首先,，我們需要養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。課堂上,，聽老師講課是非常關(guān)鍵的,。只有聽到老師講了的知識點，我們才能擁有作為學(xué)生的基礎(chǔ),。其次,，我們需要進行課后整理。在課后,，我們可以針對老師在課堂上所講的內(nèi)容,，做一些課堂筆記和課后總結(jié),。這些可以幫助我們加深對知識點的掌握，同時也可以提高我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。最后,，我們還可以通過課外的課程學(xué)習(xí)和練習(xí)來進一步加強我們的數(shù)學(xué)運算能力。
經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié),，我覺得高效課堂學(xué)習(xí)的方法,，一定是根據(jù)自己的實際情況來決定。具體的方法可以根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況來調(diào)整,。比如,，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強，可以課堂中做一些拓展題目來提高自己的技能,；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱,，可以在課外花更多的時間，加強課下練習(xí)和補充知識,，這樣可以提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率,。
作為一名學(xué)生，我認為我們需要不斷地總結(jié)和摸索,，尋求更加高效和有針對性的課堂學(xué)習(xí)方式,。未來，我們需要借助互聯(lián)網(wǎng)和新的技術(shù)手段,，進一步拓寬我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，使其既有趣又高效。
總之,，數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，也是我們未來學(xué)習(xí)的要點。希望通過我總結(jié)和分享的這些經(jīng)驗,，能夠幫助到更多的數(shù)學(xué)學(xué)生,，讓他們在課堂中掌握更多的知識和技能，也感受到數(shù)學(xué)的魅力與趣味,。
高效率課堂的心得體會篇二
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一,、教學(xué)目標把握要準確,。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。
二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理,。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
三,、課堂教學(xué)提問要精當,。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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高效率課堂的心得體會篇三
近年來,，隨著教育改革的深入推進，高效課堂已成為教育工作者們關(guān)注的焦點,。作為一線教師,，我們要認真學(xué)習(xí)高效課堂理論，切實將其運用到實際教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)效果,。在這次專題學(xué)習(xí)中，我深感高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示,。本文將從專題學(xué)習(xí)前的思考、專題學(xué)習(xí)過程中的收獲,、專題學(xué)習(xí)的反思與應(yīng)用,、專題學(xué)習(xí)的影響與啟示、專題學(xué)習(xí)的展望等五個方面展開論述,。
首先,，專題學(xué)習(xí)之前，我對高效課堂有著自己的認識與思考,。我認為,，高效課堂的核心就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的知識和能力的增長,。在學(xué)習(xí)前,，我明確了高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。在傳統(tǒng)課堂中,，教師通常是知識的傳授者,，學(xué)生則是被動接受者。而在高效課堂中,，教師應(yīng)該扮演的是知識的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者,，學(xué)生則是積極主動的參與者和探索者。通過對課堂的重新設(shè)計和調(diào)整,，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神和創(chuàng)新思維等方面入手,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。
接著,，專題學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示,。首先,，高效課堂要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。此外，在課堂組織和教學(xué)方法上,，教師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，如多媒體教學(xué)、小組討論,、問題解決等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,，教師還應(yīng)注重課堂的互動與反饋,，及時引導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和錯誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進步,。
然后,，通過專題學(xué)習(xí)，我進行了深入的反思與應(yīng)用,。我發(fā)現(xiàn),，在實際教學(xué)中，高效課堂并非輕而易舉,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常面臨時間不足,、學(xué)生參與度不高以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問題,。然而，通過專題學(xué)習(xí),，我認識到這些問題的原因并著手解決,。例如，我利用課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等方式,，讓學(xué)生充分準備和鞏固所學(xué)知識,；在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法和活動,，如分組合作,、案例討論等,，讓學(xué)生積極參與課堂。通過這些嘗試,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度都有了明顯的提高,。
專題學(xué)習(xí)的影響與啟示是接下來值得探討的話題。通過學(xué)習(xí)高效課堂理論和實踐,，我深刻認識到高效課堂對提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性,。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神,。同時，高效課堂也給我教學(xué)提供了新的思路和方法,。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重課堂的設(shè)計和課前準備，希望通過多種教學(xué)手段和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高課堂教學(xué)效果。
最后,，展望未來,，專題學(xué)習(xí)的意義將不僅僅局限于理論了解和實踐操作，更多的是要將其貫徹于實際教學(xué)中,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究高效課堂理論,，與時俱進地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時,，我也期待能夠與同行們共同交流與探討,，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平和質(zhì)量,。
綜上所述,，通過本次專題學(xué)習(xí)，我深刻認識到高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示,。我將以此為契機，堅持不懈地學(xué)習(xí)和研究,，努力落實高效課堂的理念和方法,，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量,。相信只有如此,，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
高效率課堂的心得體會篇四
本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,，準確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。
二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次,。
1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;。
2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;,。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價,，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。
高效率課堂的心得體會篇五
從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí),，但是對高效課堂的認識不夠深刻,。本學(xué)期，我對“高效課堂”的知識再學(xué)習(xí),，重新認識到高效課堂的實質(zhì),。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用,，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用;同時我還認識到課堂是學(xué)生的,，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
通過我這段時間的學(xué)習(xí),，我簡單談一下自己的幾點感想：
傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學(xué)生“被動”的聽,，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間,。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當中,，在“動”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變,，所以備課要以學(xué)生為中心,，備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中,，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
回顧自己在教學(xué)中的不足,，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法,，從而把課堂變活。
先學(xué)是在老師教學(xué)前,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，自主探究、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究,、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí),、展示,、反饋三個重要環(huán)節(jié),。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的'過程,。在這三個環(huán)節(jié)中,，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講,，學(xué)生不會的小組討論,，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題,。在學(xué)習(xí)過程中,，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準上,、嚴禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭,、必須當堂落實達標。
反思在教學(xué)中的行為,，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象;同時有些題目，不能給學(xué)生充分的時間去思考,，與學(xué)生搶風(fēng)頭,。
在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長,，與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,，改變觀念,，做一個幸福的職業(yè)者。
在以后的教學(xué)中,，我會認真做好這“四者”,，使自己在促進中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高,，在決定中感受成功,，在幸福中體驗教師的快樂。
教師只有精心備課,，才能使學(xué)生在課堂上達到高效,。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。老師真正輕松了嗎?不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求,，幫助學(xué)生明確目標任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題,，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效;展示中,，教師要充分選題，做到典型題,、重點題不遺漏;達標測試中,，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點,，才能對學(xué)生進行選題測試,。同時在教學(xué)中，課堂要活,，而不能亂,，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題,，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念,，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中,，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法,，改變傳統(tǒng)。
高效率課堂的心得體會篇六
遠程研修過程中,，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟,。
語文教學(xué)的重點不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗,，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律,，師生共建的生態(tài)的,，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂,。
首先要尊重學(xué)生,，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂,。對教學(xué)時間的安排,、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本,，根據(jù)學(xué)生的實際做出適當選擇,。
其次要提高備課實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵,。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材,，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求,。
靈活運用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂,。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松,、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中,，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，并根據(jù)學(xué)生實際切實把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流,、全班交流,、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段,。
通過學(xué)習(xí)我感觸很多,，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中,，我會努力把理論運用到實踐當中,，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂,。
高效率課堂的心得體會篇七
高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式,。下面是本站帶來的學(xué)習(xí)高效課堂。
希望對大家有幫助,。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。
第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。
第二、開展以學(xué)課標,、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。
第四,、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。
第七,、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負,、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。)。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一,、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。
二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理,。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
三,、課堂教學(xué)提問要精當,。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。
一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是,，學(xué)生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。
三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。3,，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的,。4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效率課堂的心得體會篇八
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的.最大化,，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,，使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,，我對高效課堂有了更為細致,、深入、科學(xué)的理解,。是單位時間內(nèi)高效,、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),，合理的組織教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù)。在過去,，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法,，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,，直到大家都會了,，我才會開心的笑起來。當時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了,，我覺得我累的值!我以為我做的很好,，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂,。但是當我聽了錢教授的講解,，才知道，這樣做是不對的,，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生,。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了,，就可以進行下一步教學(xué),。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中,，浪費了大多數(shù)人的時間,。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法,。
在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo),。上課伊始,，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習(xí),、導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達到峰值時進行新授,。在這段時間里學(xué)生自主探究,、合作交流，教師點撥講解,，這樣,，才能準確高效的把握所學(xué)的新知識。當學(xué)生的注意力集中程度下降時,，安排復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點,，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí),。
在實際教學(xué)中,，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。
知識自己要做到全面把握,，融會貫通。備學(xué)生時,，我會考慮學(xué)生的年齡特點,，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指備教材好備學(xué)生,。備教材時，我認真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通,。備學(xué)生時,，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一,，生答二,，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長,，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游,，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠,。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因為授之以魚不如授之以漁,。
課堂上大家的時間是相同的,，課后可就因人而異了,。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,，有難題時老師講一講,，平時好學(xué)生幫一幫,，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時也幫他們樹立信心,，相信自己我能行,，只要有信心,，有行動,，不拋棄,，不放棄,，就一定會成功,。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長,，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效率課堂的心得體會篇九
“345”的含義從狹義上的理解為,；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升,；四個環(huán)節(jié),；指自主學(xué)—合作探究——精講點撥——鞏固拓展,；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課,；包括特殊課型,，如英語課，音樂,，體育,，美術(shù)，微機課,，還有如安全,，環(huán)境，傳統(tǒng)文化,，人生規(guī)劃等地方課程,。
“345”從廣義上分析，
（一）它符合新課程的標準和要求,，如新課程要求,，倡導(dǎo)自主，合作,，探究式學(xué)習(xí)方式,，
（二）符合新課程的三維教學(xué)目標，
（三）基于先學(xué)后教,，以學(xué)定教的理念,，
（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想,，
（五）變“勉強”教育,，為主動學(xué)習(xí)，
（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,，“合作學(xué)習(xí)”理論,，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論,，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升,？只是課后嗎,？講完課要求當堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后,？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科,，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,，學(xué)生的負擔怎么減下來,？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法,，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想,，原先課堂以教師為主體，老師講,，學(xué)生聽,，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標檢測,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分,，精講點撥部分,，我們要求及時反饋，堂堂清,，試想,，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí),，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí),，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí),，問題是可以不可以,？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”,。一堂好課有三個標準,；主動性，生動性,，生成性,。所以我們是不是要正確，寬泛,，靈活理解“課后提升”這個名詞,。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架,，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用,，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中提升,，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法,，著力構(gòu)建自主,，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破,！
高效率課堂的心得體會篇十
通過高效課堂體驗式培訓(xùn)，使我感觸很深,，特別是對如何構(gòu)建“高效課堂有了更深的理解,。“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。課堂就是一個自由舞臺,，每個學(xué)生都能夠充分展示自我，我成功,、我快樂,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極的,、有效的學(xué)習(xí),。回顧我這一階段的學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟,，我簡單談一下自己體會和感悟：
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí),。“把孩子們當作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”,。由此,，我聯(lián)想到我的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動地聽。老師講了一百遍,，聰明了一百回,，這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當中，在“動”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的,！
反思自己的課堂教學(xué)，我認為：下一步的一項非常重要的任務(wù),，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能,，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎,？不是的,。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了,。教師的精心備課準備,，教學(xué)設(shè)計要統(tǒng)籌課前、課上,、課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,。
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會通過這次學(xué)習(xí)，是我深刻的感受到,，高效課堂不是教出來的,，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí),、游戲中學(xué)習(xí),。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉于知識的海洋里,，但終因擔心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之,。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主,，生怕學(xué)生聽不明白,，講了又講，有時學(xué)生聽煩了,，也不一定達到預(yù)想的效果,。我也一直為此而苦悶。
了解了杜郎口的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的課堂共同點也是他們優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性,，使全體學(xué)生都參與到了每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，同時他們的參與方式也是不拘一格,，五花八門的，充滿了想像力,。
在xx中學(xué),，幾乎每節(jié)課，你都會有種置身于鬧市的感覺,，在整個教學(xué)活動中,，全是學(xué)生“主動”在動：主動討論，主動解答,，主動展示,，主動檢查等，就像有的老師說得那樣：學(xué)生們像吃了興奮藥,。不用點名會有許多學(xué)生爭著發(fā)言,，學(xué)生發(fā)言時很自由，想說就說,，出現(xiàn)分歧時,，他們會辯一辯，直至問題清晰為止,。即使有再多老師聽課,，學(xué)生也不會受到影響。教師雖在教室,，但教師只是布置了學(xué)習(xí)任務(wù),，隨時解答學(xué)生主動提出的問題。對于學(xué)生展示,、分析或說明過程中出現(xiàn)的問題,，教師進行簡單的提示,，指導(dǎo)，他們真正做到了做學(xué)生的引導(dǎo)者,。從杜郎口學(xué)生的表現(xiàn),，你會感受到一種渴求知識的激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信,。想想杜郎口的課堂和學(xué)生，對比我們的'課堂和學(xué)生,。我覺得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生,。不是老師的認識上不去，而是老師的擔心更多：這樣做學(xué)生能行嗎,？不行怎么辦,？成績下降了怎么辦？其實,，我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差,，或許我們的學(xué)生的眼界，視野更為開闊,，但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問題呢,？經(jīng)常是老師提問，學(xué)生沉默,。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢,？杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎？顯然不是,。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復(fù)地磨練,，造就了自信的杜郎口學(xué)生,。我想我們的學(xué)生可塑性是很強的。我們應(yīng)該相信學(xué)生,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)是自己的事,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師僅僅是一個引導(dǎo)者,。
我決心在今后的教學(xué)中嘗試著改變自己對學(xué)生的認識,，對課堂的認識，學(xué)習(xí)并吸取杜郎口的先進教學(xué)理念,，進行一次深刻的課堂教學(xué)革命,。
高效率課堂的心得體會篇十一
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
有關(guān)寫3,。
在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機會，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認識。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。
4,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀,。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。
要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學(xué)生主動性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實而不死,。
6、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開,。
面向體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要正做到面向體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué),。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。
高效率課堂的心得體會篇十二
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一,、教學(xué)目標把握要準確,。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。
二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。
在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。
三、課堂教學(xué)提問要精當,。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效率課堂的心得體會篇十三
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，高效課堂心得體會,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。
就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,，心得體會《高效課堂心得體會》。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。
當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效率課堂的心得體會篇十四
6月6日,，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果,。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進行了座談,，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹,，感受頗深。結(jié)合自己對課改的認識以及學(xué)校實際淺談幾點思考：
從學(xué)校層面上,，要轉(zhuǎn)變思想,，高度重視，認識到課改的必要性,、必須性,、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹,，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到了學(xué)校發(fā)展的困境,，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進而認識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”,。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,，達成共識，成立課改小組,，學(xué)習(xí)課改理論,，在思想上對課改形成初步的認識；接著,，走出去觀摩學(xué)習(xí),，請專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo),；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí),，震撼了教師的心靈，催生了課改的動力,，堅定了課改的信心,；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路,。
從教師層面上,，要堅定信心，勇于探索,，認識到課改的可行性,、長期性,、實效性,。對于課改,，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性,，甚至持懷疑態(tài)度,，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看,，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的.課堂教學(xué)模式的模仿開始,，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手,，逐步探索自己的模式,。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力,，杜絕淺嘗輒止,、一蹴而就的做法和思想，認識到課改只有起點,，沒有終點,。另外，教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師,、發(fā)展學(xué)生,、提高質(zhì)量。因此,，我們在課改中,，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié),，都要落實的扎扎實實,。我們是在課改，而不是在“作秀”,。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分,，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿,，還是今后自己的模式,，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改,，更要質(zhì)量,，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果,。
從學(xué)生層面上,，要加強培養(yǎng),，樹立信心，細致管理,，調(diào)動起參與的積極性,。首先，要加強對小組長的培養(yǎng),。劃分好小組后,，要培養(yǎng)好小組長（組內(nèi)學(xué)科組長）的組織、協(xié)調(diào)能力,，使他們有能力完成管理的職責(zé),；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中,，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生,，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念,。其次,，要加強對小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響,，學(xué)生到講臺上去展示,，要面對全體學(xué)生還有老師，緊張,、害怕,、不知所措，在所難免,。因此,，教師要對學(xué)生進行適當?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心；展示時要落落大方,、要面向同學(xué),，不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項；重點知識要做上標記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo),，既要讓學(xué)生動起來,，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行,、易于操作,、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,，要靠規(guī)則的強制，等時間長了,，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣,，合作,、互助、交流,、展示變成了一種強烈的需要,，課改的目的也就實現(xiàn)了。
高效率課堂的心得體會篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流篇：在近幾天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最化,。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。
一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是,，學(xué)生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成,。
二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。
三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1,、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。
3,、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、饋都應(yīng)是高效進行的,。
4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點,。
總之,，課堂是我們教學(xué)的'主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)的成功,。
