我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高效率課堂的心得體會篇一

作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,，我感覺到數(shù)學(xué)讓我又愛又恨。愛它的深邃和奧妙,，恨它的費腦和無法理解,。但是，我經(jīng)過一番努力摸索和實踐,，總結(jié)出了一些高效的課堂學(xué)習(xí)心得,，愿意在此與大家分享。

在日常的學(xué)習(xí)中,，高效的課堂學(xué)習(xí)方法是非常重要的,。高效的課堂學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓我們更快地掌握知識,，同時提高我們的興趣和自信心,。而對于數(shù)學(xué)這門課程，高效的課堂學(xué)習(xí)更是非常必要的,。因為數(shù)學(xué)不同于其他課程,，它需要我們通過多次測試題和練習(xí)才能掌握其中的奧妙。高效的課堂學(xué)習(xí)可以幫助我們在很短的時間內(nèi),，準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)的知識和技能,，更好地應(yīng)對考試,。

要想在課堂中實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),，有幾個前提是必須具備的。首先,，我們需要制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以指引我們在課堂中學(xué)習(xí)時所要掌握的知識和技能，這樣在課堂中就不會迷茫,。其次,，我們需要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。課前預(yù)習(xí)可以搭建我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，幫助我們更快地理解課堂上所講的內(nèi)容,。最后,，我們需要保持專注的態(tài)度。只有保持專注的態(tài)度,，才能真正地理解和掌握課堂所講的內(nèi)容,。

在課堂實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法有很多,。首先,，我們需要養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。課堂上,，聽老師講課是非常關(guān)鍵的,。只有聽到老師講了的知識點,，我們才能擁有作為學(xué)生的基礎(chǔ)。其次,，我們需要進行課后整理,。在課后,，我們可以針對老師在課堂上所講的內(nèi)容，做一些課堂筆記和課后總結(jié)。這些可以幫助我們加深對知識點的掌握,，同時也可以提高我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。最后，我們還可以通過課外的課程學(xué)習(xí)和練習(xí)來進一步加強我們的數(shù)學(xué)運算能力,。

經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié),，我覺得高效課堂學(xué)習(xí)的方法,，一定是根據(jù)自己的實際情況來決定。具體的方法可以根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況來調(diào)整,。比如,，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強，可以課堂中做一些拓展題目來提高自己的技能,；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱,，可以在課外花更多的時間,，加強課下練習(xí)和補充知識，這樣可以提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率,。

作為一名學(xué)生,，我認(rèn)為我們需要不斷地總結(jié)和摸索，尋求更加高效和有針對性的課堂學(xué)習(xí)方式,。未來,，我們需要借助互聯(lián)網(wǎng)和新的技術(shù)手段，進一步拓寬我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，使其既有趣又高效,。

總之，數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，也是我們未來學(xué)習(xí)的要點,。希望通過我總結(jié)和分享的這些經(jīng)驗，能夠幫助到更多的數(shù)學(xué)學(xué)生,，讓他們在課堂中掌握更多的知識和技能,，也感受到數(shù)學(xué)的魅力與趣味。

高效率課堂的心得體會篇二

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

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高效率課堂的心得體會篇三

近年來，隨著教育改革的深入推進,，高效課堂已成為教育工作者們關(guān)注的焦點,。作為一線教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，切實將其運用到實際教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)效果。在這次專題學(xué)習(xí)中,，我深感高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。本文將從專題學(xué)習(xí)前的思考,、專題學(xué)習(xí)過程中的收獲,、專題學(xué)習(xí)的反思與應(yīng)用、專題學(xué)習(xí)的影響與啟示,、專題學(xué)習(xí)的展望等五個方面展開論述,。

首先，專題學(xué)習(xí)之前,，我對高效課堂有著自己的認(rèn)識與思考,。我認(rèn)為，高效課堂的核心就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率,，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的知識和能力的增長,。在學(xué)習(xí)前,，我明確了高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。在傳統(tǒng)課堂中,，教師通常是知識的傳授者,，學(xué)生則是被動接受者。而在高效課堂中,，教師應(yīng)該扮演的是知識的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者,，學(xué)生則是積極主動的參與者和探索者。通過對課堂的重新設(shè)計和調(diào)整,，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神和創(chuàng)新思維等方面入手,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

接著，專題學(xué)習(xí)的過程中,，我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示,。首先，高效課堂要注重學(xué)生的主體地位,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。此外,，在課堂組織和教學(xué)方法上,，教師要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué),、小組討論,、問題解決等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。同時,，教師還應(yīng)注重課堂的互動與反饋，及時引導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和錯誤,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進步,。

然后，通過專題學(xué)習(xí),，我進行了深入的反思與應(yīng)用,。我發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中,，高效課堂并非輕而易舉,。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常面臨時間不足,、學(xué)生參與度不高以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問題,。然而,，通過專題學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到這些問題的原因并著手解決,。例如,，我利用課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備和鞏固所學(xué)知識,；在課堂上,，我采用了多種教學(xué)方法和活動，如分組合作,、案例討論等,，讓學(xué)生積極參與課堂。通過這些嘗試,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度都有了明顯的提高,。

專題學(xué)習(xí)的影響與啟示是接下來值得探討的話題。通過學(xué)習(xí)高效課堂理論和實踐,，我深刻認(rèn)識到高效課堂對提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性,。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神,。同時，高效課堂也給我教學(xué)提供了新的思路和方法,。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重課堂的設(shè)計和課前準(zhǔn)備，希望通過多種教學(xué)手段和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高課堂教學(xué)效果。

最后,，展望未來,，專題學(xué)習(xí)的意義將不僅僅局限于理論了解和實踐操作，更多的是要將其貫徹于實際教學(xué)中,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究高效課堂理論,，與時俱進地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時,，我也期待能夠與同行們共同交流與探討,，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平和質(zhì)量,。

綜上所述,，通過本次專題學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示,。我將以此為契機，堅持不懈地學(xué)習(xí)和研究,，努力落實高效課堂的理念和方法,，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量。相信只有如此,，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

高效率課堂的心得體會篇四

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次,。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;,。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控,。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

高效率課堂的心得體會篇五

從上學(xué)期,，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí),，但是對高效課堂的認(rèn)識不夠深刻。本學(xué)期,，我對“高效課堂”的知識再學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識到高效課堂的實質(zhì),。在高效課堂中,，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用;同時我還認(rèn)識到課堂是學(xué)生的,，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。

通過我這段時間的學(xué)習(xí)，我簡單談一下自己的幾點感想：

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教,，學(xué)生“被動”的聽,，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué),。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變,，所以備課要以學(xué)生為中心,，備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中,，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

回顧自己在教學(xué)中的不足,，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法,，從而把課堂變活。

先學(xué)是在老師教學(xué)前,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，自主探究、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互探究,、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí),、展示,、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程,，展示是互相探究的'過程,。在這三個環(huán)節(jié)中，教師要放手,，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講,，學(xué)生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題,。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深刻,，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上,、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo),。

反思在教學(xué)中的行為,，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象;同時有些題目,，不能給學(xué)生充分的時間去思考,，與學(xué)生搶風(fēng)頭。

在高校課堂中,，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,，改變觀念,，做一個幸福的職業(yè)者。

在以后的教學(xué)中,，我會認(rèn)真做好這“四者”,，使自己在促進中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高,，在決定中感受成功,，在幸福中體驗教師的快樂。

教師只有精心備課,，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的,。預(yù)習(xí)中,，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效;展示中,，教師要充分選題,，做到典型題、重點題不遺漏;達(dá)標(biāo)測試中,，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透,，把握好重點難點，才能對學(xué)生進行選題測試,。同時在教學(xué)中,，課堂要活，而不能亂,，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時教師備課中還要精心設(shè)計問題,，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師,，應(yīng)該在教學(xué)改革中,，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng),。

高效率課堂的心得體會篇六

遠(yuǎn)程研修過程中,，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。

語文教學(xué)的重點不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí),。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要,，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律,，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂,。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂,。

首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本,。郭思樂教授提出：在生本教育中,，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本,，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排,、教學(xué)內(nèi)容確定,、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適當(dāng)選擇,。

其次要提高備課實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ),。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材,，更會關(guān)注學(xué)生的實際,，符合學(xué)生的需求。

靈活運用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂,。只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。在教學(xué)中,，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際切實把課堂教學(xué)中個人先學(xué),、小組交流,、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位,，從而為高效課堂提供有效的手段,。

通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的,。接下來的教學(xué)工作中,，我會努力把理論運用到實踐當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂,。

高效率課堂的心得體會篇七

高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。下面是本站帶來的學(xué)習(xí)高效課堂,。

希望對大家有幫助,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進,、監(jiān)測,、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機制,，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進課堂教學(xué)效率的提高。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。)。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2,，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進行的,。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會篇八

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的.最大化，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索，使自己的課堂成為高效課堂,。

一年來,，我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解,。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù),。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù),。在過去,，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細(xì)致,、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,，直到大家都會了，我才會開心的笑起來,。當(dāng)時的感覺是雖然很累,，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好,，對得起每一位學(xué)生,，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,，才知道,，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生,。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進行下一步教學(xué),。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”,。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間,。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會,，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時間,。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,，要注重始動調(diào)節(jié),，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,，教師點撥講解,，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識,。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點,，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理,，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中,，我及時運用專家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

知識自己要做到全面把握,，融會貫通,。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點,，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生,。備教材時,，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料,。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,，融會貫通。備學(xué)生時,，我會考慮學(xué)生的年齡特點,，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問后有生答一,，生答二,，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長,，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來,。

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游,，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因為授之以魚不如授之以漁。

課堂上大家的時間是相同的,，課后可就因人而異了,。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,，有難題時老師講一講,，平時好學(xué)生幫一幫,，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,，相信自己我能行,，只要有信心，有行動,，不拋棄,，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長,，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

高效率課堂的心得體會篇九

“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段,；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升,；四個環(huán)節(jié)；指自主學(xué)—合作探究——精講點撥——鞏固拓展,；五課型,；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型,，如英語課,，音樂，體育,，美術(shù),，微機課，還有如安全,，環(huán)境,，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程,。

“345”從廣義上分析,，

（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求,，倡導(dǎo)自主,，合作，探究式學(xué)習(xí)方式,，

（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo),，

（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念,，

（四）突出教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的思想，

（五）變“勉強”教育,，為主動學(xué)習(xí),，

（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論,，“建構(gòu)主義”理論,，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論,。

什么是課后提升,？只是課后嗎,？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后,？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科,，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”,，我就很不同意這個提法,，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體,，老師講,，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課,，最后進行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,，有自主學(xué)習(xí)部分,，合作探究部分，精講點撥部分,，我們要求及時反饋,，堂堂清，試想,，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí),，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí),，當(dāng)然,，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以,？所以,，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn),；主動性,，生動性，生成性,。所以我們是不是要正確,，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞,。

總之,，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架,，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套,，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足,，有問題不可怕,，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主,，高效,，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破,！

高效率課堂的心得體會篇十

通過高效課堂體驗式培訓(xùn),，使我感觸很深，特別是對如何構(gòu)建“高效課堂有了更深的理解,?！案咝дn堂”充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。課堂就是一個自由舞臺,，每個學(xué)生都能夠充分展示自我,，我成功、我快樂,。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極的、有效的學(xué)習(xí),?；仡櫸疫@一階段的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,，我簡單談一下自己體會和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸,！教育就不會有多少問題”。由此,，我聯(lián)想到我的課堂教學(xué),，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽,。老師講了一百遍,，聰明了一百回，這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學(xué),，我認(rèn)為：下一步的一項非常重要的任務(wù),，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放,。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。老師真正輕松了嗎？不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。教師的精心備課準(zhǔn)備,，教學(xué)設(shè)計要統(tǒng)籌課前,、課上、課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會通過這次學(xué)習(xí),，是我深刻的感受到,，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺,，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí),、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵,。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境,，讓他們快樂地徜徉于知識的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之,。因此在教學(xué)中,，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白,，講了又講,，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,。我也一直為此而苦悶,。

了解了杜郎口的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的課堂共同點也是他們優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性,，使全體學(xué)生都參與到了每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時他們的參與方式也是不拘一格,，五花八門的,，充滿了想像力。

在xx中學(xué),，幾乎每節(jié)課,，你都會有種置身于鬧市的感覺，在整個教學(xué)活動中,，全是學(xué)生“主動”在動：主動討論,，主動解答，主動展示,，主動檢查等,，就像有的老師說得那樣：學(xué)生們像吃了興奮藥。不用點名會有許多學(xué)生爭著發(fā)言,，學(xué)生發(fā)言時很自由,，想說就說，出現(xiàn)分歧時,，他們會辯一辯,，直至問題清晰為止。即使有再多老師聽課,，學(xué)生也不會受到影響,。教師雖在教室,，但教師只是布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時解答學(xué)生主動提出的問題,。對于學(xué)生展示,、分析或說明過程中出現(xiàn)的問題，教師進行簡單的提示,，指導(dǎo),，他們真正做到了做學(xué)生的引導(dǎo)者。從杜郎口學(xué)生的表現(xiàn),，你會感受到一種渴求知識的激情,，一種勇于展現(xiàn)自我的自信。想想杜郎口的課堂和學(xué)生,，對比我們的'課堂和學(xué)生,。我覺得教改的關(guān)鍵在于教師而不是學(xué)生。不是老師的認(rèn)識上不去,，而是老師的擔(dān)心更多：這樣做學(xué)生能行嗎,？不行怎么辦？成績下降了怎么辦,？其實,，我們的學(xué)生不比杜郎口的學(xué)生差，或許我們的學(xué)生的眼界,，視野更為開闊,，但為什么我們的學(xué)生卻害怕在課堂上回答問題呢？經(jīng)常是老師提問,，學(xué)生沉默,。而杜郎口學(xué)生則能口惹懸河呢？杜郎口中學(xué)的教師有什么法寶嗎,？顯然不是,。只是他們真正做到了把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，因為反復(fù)地磨練，造就了自信的杜郎口學(xué)生,。我想我們的學(xué)生可塑性是很強的,。我們應(yīng)該相信學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，教師僅僅是一個引導(dǎo)者,。

我決心在今后的教學(xué)中嘗試著改變自己對學(xué)生的認(rèn)識，對課堂的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)并吸取杜郎口的先進教學(xué)理念,，進行一次深刻的課堂教學(xué)革命。

高效率課堂的心得體會篇十一

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

有關(guān)寫3。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教,，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口,、動手、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識,。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要正做到面向體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

高效率課堂的心得體會篇十二

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理,。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效率課堂的心得體會篇十三

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,，高效課堂心得體會,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,，心得體會《高效課堂心得體會》。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效率課堂的心得體會篇十四

6月6日，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果,。聽了他們安排的四節(jié)公開課,，和授課教師及課改成型的教師進行了座談，最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹,，感受頗深,。結(jié)合自己對課改的認(rèn)識以及學(xué)校實際淺談幾點思考：

從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想,，高度重視,，認(rèn)識到課改的必要性、必須性,、緊迫性,。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到了學(xué)校發(fā)展的困境,，產(chǎn)生了“窮則變”的思想,，進而認(rèn)識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,，達(dá)成共識,，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論,，在思想上對課改形成初步的認(rèn)識,；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí),，請專家,、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí),，震撼了教師的心靈,，催生了課改的動力，堅定了課改的信心；從模仿開始,，逐步走上了校本特色的課改之路,。

從教師層面上，要堅定信心,，勇于探索,，認(rèn)識到課改的可行性、長期性,、實效性,。對于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約,，老師們往往缺乏主動性,，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手,。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看,，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的.課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子,。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗：從“模仿”入手,，逐步探索自己的模式。在這一過程中,，教師要始終保持著課改的持續(xù)動力,，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想,，認(rèn)識到課改只有起點,，沒有終點。另外,，教師嘗試課改一定要認(rèn)識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學(xué)生,、提高質(zhì)量,。因此，我們在課改中,，每一個步驟,，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實,。我們是在課改,，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分,，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式,，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提,。我們既要課改,，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提,，質(zhì)量是推行課改的成果,。

從學(xué)生層面上，要加強培養(yǎng),，樹立信心,，細(xì)致管理，調(diào)動起參與的積極性,。首先,，要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后,，要培養(yǎng)好小組長（組內(nèi)學(xué)科組長）的組織,、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé),；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生,，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊,。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次,，要加強對小組成員的培訓(xùn),。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺上去展示,，要面對全體學(xué)生還有老師,，緊張、害怕,、不知所措,，在所難免。因此,，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心,；展示時要落落大方、要面向同學(xué),，不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項,；重點知識要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生動起來,，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示,。最后還要建立起切實可行,、易于操作、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制,，用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強制,，等時間長了,，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作,、互助,、交流、展示變成了一種強烈的需要,，課改的目的也就實現(xiàn)了,。

高效率課堂的心得體會篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流篇：在近幾天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最化。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、饋都應(yīng)是高效進行的。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之,，課堂是我們教學(xué)的'主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)的成功。