心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

今天能在這里和大家一起交流工作,，我感到既榮幸又慚愧!首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的機(jī)會(huì),，其次，還要感謝組內(nèi)姐妹對(duì)我的支持和鼓勵(lì),，實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn),，就本著學(xué)習(xí)的原則,，把自己在語文教學(xué)中的心得和體會(huì),，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個(gè)匯報(bào)。

現(xiàn)將自己的教學(xué)工作總結(jié)成以下三點(diǎn)：

良好的課堂聽課習(xí)慣可以提高教學(xué)質(zhì)量,。如何能讓孩子們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真聽講,，成為了我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，自我控制能力較差，很容易在課堂上分散注意力,。我學(xué)習(xí)組內(nèi)教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，采用了接兒歌的形式提高他們的注意力。我說前半句,，他們接后半句,，1234——做好姿勢(shì)，5678——閉上嘴巴,。小眼睛——看黑板,，小手指——伸出來等等，我還自編課中操,，拍拍手來提高學(xué)生的注意力,，讓孩子由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)自律。漸漸地,，孩子們?cè)谇槿ぶ叙B(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)效率也有了大幅提高!

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

1.研究教法,，激發(fā)興趣,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，我們教研組集體交流,，研究教學(xué)方法,，統(tǒng)一制作多媒體課件。課堂上我采用做游戲,、講故事,、猜謎語等多種形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

(1)朗讀方面,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我們貫徹谷校長(zhǎng)的“注重引導(dǎo),，快樂閱讀，悟出真情”思想,。首先我注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我特別注意這篇課文的語調(diào),、語速、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作好示范,。在朗讀訓(xùn)練時(shí)，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，拍手讀,，小組讀、男女讀,、分角色讀,、帶著動(dòng)作有感情地讀等多種形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

(2)識(shí)字認(rèn)字方面,。

課堂上，我采用邢校長(zhǎng)指導(dǎo)的“動(dòng)靜結(jié)合,，讀寫統(tǒng)一”的教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，分批分期地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生探討識(shí)記方法,，,，通過“摘蘋果”、“卡片魔術(shù)”,、“小小郵遞員”等多種游戲形式,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的興趣。

(3)在教授拼音方面,。

我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，編排兒歌記住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……,，利用動(dòng)物名稱,、做手勢(shì)和常見諺語區(qū)分易混字母，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),。同時(shí),，還鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀帶拼音的課外書，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,。

2.制定策略,，激發(fā)興趣。

為了更好的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，我班實(shí)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度,。通過平時(shí)的課上表現(xiàn),，作業(yè)書寫,，小測(cè)驗(yàn)滿分等情況，均可獲得一朵小紅花,，統(tǒng)一粘貼在語文書第一頁,，二十朵小紅花兌換一個(gè)本子。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)小紅花數(shù)目,，評(píng)選出“紅花小少年”并給予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì),。通過紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更高了,。當(dāng)孩子們能力有所提高時(shí),，我還將會(huì)把上學(xué)期實(shí)施的“師徒傳幫帶”活動(dòng)融入課堂，帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全班同學(xué)共同步!

蘇霍姆林斯基說,，“給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),，便會(huì)在孩子幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把,。”一年級(jí)的兒童更是愛聽表揚(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),。課上,，我創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，并用積極,、贊美的語言來評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心,。例如：“你真棒,，你的想象力真奇特，你的朗讀很動(dòng)聽,，你真會(huì)觀察,，你的小腦袋真會(huì)想問題等等。如果學(xué)生回答有偏差,，我會(huì)說很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn),，坐下來再想一想。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后,，表現(xiàn)得更加踴躍,，更加主動(dòng)大膽。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們。我班的高天翼同學(xué),，上一年級(jí)以前一點(diǎn)拼音沒接觸過,，剛開始講a的四個(gè)聲調(diào)他根本分不清，但是我發(fā)現(xiàn)他回答問題的聲音特別洪亮,，就借機(jī)表揚(yáng)他,，鼓勵(lì)他，給他更多的發(fā)言機(jī)會(huì),。他進(jìn)步突飛猛進(jìn),，越來越喜歡學(xué)語文，令我驚喜的是這次還考了100分!孩子們的表現(xiàn)告訴我,，教師善于用親切的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高,。

在我的教學(xué)工作中，還存在著很多問題和不足：

1,、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2,、對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)不嚴(yán),。以后要更加注重自己在課堂板書、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”?？傊?，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐，讓我深刻認(rèn)識(shí)到低年級(jí)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng),，今后,，我要向有經(jīng)驗(yàn)教師多多請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源不斷學(xué)習(xí),，深刻剖析,，取長(zhǎng)補(bǔ)短!爭(zhēng)做一名稱職的xx人!

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇二

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對(duì)待的原則,，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在一年級(jí)的體育教學(xué)中,，如何實(shí)施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來看,，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng),。

一年級(jí)小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣,。當(dāng)然,，要想取得比較好的教學(xué)效果,，讓他們都樂于接受體育老師,，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課,。這需要教師俯下身來,，與學(xué)生接觸、交談,，來了解一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好,，熟悉他們的語言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”,。在教一年級(jí)學(xué)生練習(xí)30米跑時(shí),，教師用“看看哪個(gè)同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答,，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容,，采用一年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的新鮮感和好奇心,，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)興趣,。例如教學(xué)投擲課時(shí)，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性,。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,，也可以布置學(xué)生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球,，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶,，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫好田字格,，投進(jìn)不同的'格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣,，通過不斷變換練習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

一年級(jí)學(xué)生正是處于樹立個(gè)人自信的初始階段,，針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，宜多采用鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),，慢慢培養(yǎng)他們的個(gè)人自信心,。一年級(jí)小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，但是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，加上室外上課受干擾的因素多,，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱,、大風(fēng)天,、寒冷天氣時(shí),，一年級(jí)小學(xué)生在做游戲時(shí)就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象,。這時(shí)候,，教師應(yīng)著重鼓勵(lì)教育，啟發(fā)和激勵(lì)小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望,，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng),。對(duì)完成動(dòng)作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助,，在他們克服困難完成動(dòng)作后更要及時(shí)表揚(yáng),。教師可以單獨(dú)表揚(yáng)，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿,，你真棒,！”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動(dòng)作，這樣可以激勵(lì)更多的同學(xué)克服困難,，認(rèn)真練習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇三

從教二十一年,，原來都是教中高年級(jí),，只是近幾年才教低年級(jí)。當(dāng)我聽到又要執(zhí)教一年級(jí)的語文時(shí),，前年第一次教一年級(jí)語文時(shí)的迷茫,、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科，就要積極面對(duì),，不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去,。一年級(jí)是基礎(chǔ)教學(xué)的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：

好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的一半,。開學(xué)第一周,，我配合班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）,；課堂上認(rèn)真聽課,，積極思考,，大膽發(fā)言；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長(zhǎng)的合力,。

興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境,，將游戲帶進(jìn)課堂,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時(shí),，我將孩子帶進(jìn)拼音王國,，用開火車、做拼音操,、聲調(diào)操,、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),，讓他們愛上語文,。一年級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級(jí)的孩子天真活潑,，愛交朋友這一特點(diǎn),，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。小學(xué)生注意力不能持久,，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識(shí)字中可以用加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法識(shí)記生字,，有些會(huì)意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做,，變枯燥的識(shí)字為有趣的游戲，孩子們識(shí)字的興趣自然就濃了,。

語文是我們的母語,，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試,，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下多看課外書,，如可以讓家長(zhǎng)和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流,，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓孩子們愛上閱讀,、愛上語文。

因?yàn)榘嗌嫌邪耸粋€(gè)人,，再加上有不少留守兒童和家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的,，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動(dòng),，這讓我看在眼里,，急在心上。怎么辦呢,？孩子長(zhǎng)期這樣下去,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的，我在課后曾對(duì)幾個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),，但見效不大,，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心,，因此我就試著讓幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對(duì)子,，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生,。但畢竟孩子自己年齡還小,，成效不大。

一年的教學(xué)下來,，總的感覺是累,，但是累的同時(shí)見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，也分享了孩子成長(zhǎng)的喜悅,。語文教學(xué)中,，我一路前行，“累且快樂著”,！

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇四

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的,。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒,。

一,、讓趣味進(jìn)駐課堂。

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑,、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無味,。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,，來到我們教室，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物,，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀,，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽,、如來佛主聽等等,。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

二,、保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真,、活潑。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表,。對(duì)于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子,，找朋友，猜謎語等方法,。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要,。

第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木,、禾,、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的,，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了,。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記,。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,，首先要想到木，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

第三,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記,。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā),，茶幾,，電視，電話,，臺(tái)燈,、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有,，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第四,，做動(dòng)作學(xué)漢字,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球等,，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力。

第五,，利用日常生活來識(shí)字,。在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量,。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,。只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇五

我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,，本班一共有30個(gè)人，平均年齡比較小,，有一個(gè)才5歲,，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué),，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音,，剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度，后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重,。學(xué)生的遺忘率高,，而且年齡小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成,，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問題我有種不知所措的感覺,，在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,。

一、學(xué)無遺力,，淺嘗輒止,。

實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生一遍讀過之后,，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流,，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦,。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答,。無疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧,，實(shí)質(zhì)里一無所獲,。

二、照本宣科,，缺乏創(chuàng)見,。

注釋怎么講，我就怎么講,。教參怎么講,，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫,，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋,，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深鉆研,。所以,，往往是有接觸，沒感觸,；有廣度,，沒深度；有他見,，沒己見,。

三、我行我素,，強(qiáng)加于人,。

許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課,，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件,，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯,，強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。

四,、畫蛇添足,，無端延伸。

要把一篇好文章讀深讀透,，往往需要大量的背景知識(shí)做支撐,，需要深厚的教師功底做后盾。所以,，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量,，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹,，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬,，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮,，無端延伸,，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn),。

五,、良莠不分，一味肯定,。

平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”,，學(xué)生說什么都是“好”,，答什么都是“對(duì)”，更有時(shí)候,，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采,。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上,，這種毫無原則,，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰,，情緒更低落,。

六、生硬模仿,，貽誤課堂,。

從上課文的時(shí)候開始,，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場(chǎng)表演,，也要來一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿,。可想而知,，學(xué)生本來就膽小如鼠,，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞,，一笑了之,。對(duì)于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用,。增一分則太朱,，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好,。

七,、語言干癟，信息量少,。

一個(gè)好的語文教師,，每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語言,，豐富廣博的知識(shí),，儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生，影響學(xué)生,，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲,。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟,，信息量小,，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當(dāng)聽說的沒有聽說,，當(dāng)掌握的沒有掌握,，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)，人生哲理,，語言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài),。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時(shí)行云流水，提問時(shí)準(zhǔn)確到位,，啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象,，過渡時(shí)圓潤(rùn)自如，總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練,。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過分的要求,，而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng),。

在課后輔導(dǎo)方面,，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：

一,、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格,，沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù),。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),，思想以玩為主,。

二,、對(duì)作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格,，作業(yè)量比較少,，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞,。

三、對(duì)于差生也沒有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下,。

任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤,。善于通過反思把教育失誤變成教育財(cái)富,，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后,，我就作了深刻的反省,，不斷拷問自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng),，還是有著必然的思想根源,？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”,？如果達(dá)到了某種“教育效果”,，那么我付出的代價(jià)是么？如果沒有達(dá)到,，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些？這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾,、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害,？我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn),，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：

一,、加強(qiáng)自己的授課能力,，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘。

二,、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng),，及時(shí)輔導(dǎo)差生,。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,，形成一股良好的學(xué)風(fēng),。

四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。

每一次錯(cuò)誤,，對(duì)所有具備真誠反思精神的教育者來說,，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰,。相反,，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤,，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己,。對(duì)這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤,，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來,，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功,。

成長(zhǎng)是一個(gè)過程,，永無止境；反思也是一個(gè)過程,，永無終點(diǎn),。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走，我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生,，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,，將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂,，在反思中提升教育的品質(zhì),，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇六

本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率,，整體來說較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活,，進(jìn)入一年級(jí)成為一名小學(xué)生,，能夠說是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是十分重要的。所以,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，我都不厭其煩地講講講,、說說說，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

今年我擔(dān)任的是一年級(jí)語文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡(jiǎn)單,，就是拼音,、識(shí)字、寫字,。但我不因教材資料簡(jiǎn)單就輕視備課,，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

（1）讓孩子在歡樂中學(xué)拼音,。

漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,，又能很好地掌握,，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)編兒歌,、“摘蘋果”,、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字,。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師,，我在課堂板書等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界,，讀書被很多人忽視,。殊不知讀書對(duì)語文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；同時(shí)我還布置讀課外書的作業(yè),，并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我,。其次，我在閱讀教學(xué)的過程中,，引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀,，讀出自我的感受。第三,，注重自我的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法,，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的提高,，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇七

執(zhí)教一年級(jí)語文已有一個(gè)半學(xué)期,，感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,，其實(shí)并不然,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的,。

第二，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié),，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,，再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來越多，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加,、減一減,、換一換、比一比等多種方法來識(shí)記漢字,，隨著識(shí)字量的增加,，孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng),，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,，孩子們?cè)絹碓接X得學(xué)生字并不難，興趣越來越高,。

第五,，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),，日用品，廣告,，路牌,，超市購物等等，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量,。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。

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一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇八

通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn)，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級(jí)語文課,，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級(jí)語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的.生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識(shí)字的難度,，整個(gè)識(shí)字過程，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識(shí)的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻,，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng),，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵(lì)性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。

不足之處：

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)候可以介紹一下,。

二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí),，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識(shí)而自覺的觀察，然后自己去獲得知識(shí),，這就更好了,。

總之，我認(rèn)為一年級(jí)語文的教學(xué),，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果。三年級(jí)語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇九

“興趣是最好的`老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話,。

四,、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇十

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒,。

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記,；我問你答”,，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑,、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無味,。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,，來到我們教室，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了,。在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢,？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象,！

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇十一

走過又一學(xué)期，覺得語文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘,，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤,，使他們獲得新鮮的知識(shí)的時(shí)候又得到新鮮的思維方式。下面從三個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教語文心得做以反思：

一,、識(shí)字,。

在這冊(cè)書中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一起讀一讀。

2,、在課堂上,，對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種方法，讓學(xué)生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減,、組詞,、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連,、等方法識(shí)記,。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識(shí)字,，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在班級(jí)里有2、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好,。

二、朗讀,。

朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話，背誦句字男女交換讀,、小組讀、分角色讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí),，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解,。

三,、口語交際。

這學(xué)期的口語交際基本是根據(jù)柏娜老師的《口語交際行為設(shè)計(jì)》內(nèi)容上課,。

1,、布置學(xué)生根據(jù)口語交際的內(nèi)容進(jìn)行定向體驗(yàn)（觀察周圍的事物或有目的的體驗(yàn)活動(dòng)）。

如在教學(xué)《我們身邊的垃圾》時(shí),，我先帶領(lǐng)學(xué)生去參觀操場(chǎng)上,，問發(fā)現(xiàn)了什么，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生談?wù)勥@些垃圾是從哪來的,，然后再進(jìn)行下面的教學(xué),，最后在回到家里觀察家長(zhǎng)是怎么處理，得對(duì)不對(duì),，還可以怎樣更好的進(jìn)行處理,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從六要素上進(jìn)行口語交流,。

學(xué)生在交流時(shí)必須說清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。這樣經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，大部分孩子知道從哪幾個(gè)方面入手進(jìn)行說話，而且說得比較清楚,。

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)發(fā)言稿篇十二

一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)送走六年級(jí),，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級(jí),。眾所周知,，一年級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué),，自控力差,，紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知,，讓他們對(duì)每天的作息有詳細(xì)的了解,，讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動(dòng)等等,，都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐,，就這樣我每天重復(fù)的`在指點(diǎn)著,，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育,、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了,。

說心里話，今年的一年級(jí)學(xué)生是有史以來最多的一次,，分7個(gè)班,，每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小,，自控力差,，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量,，管理起來非常困難,。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

回憶起開學(xué)近一個(gè)月的情形,，的確相當(dāng)辛苦,。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐,、站,、舉手、排隊(duì),、掃地等一一教起,。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后,，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事,。

課堂上，我以點(diǎn)帶面,，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。

我始終覺得,，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響,。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,，必然是勢(shì)單力薄的,。所以我在家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長(zhǎng)反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等,。

總而言之,，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作,。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水。這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí),，向一直給予我極大幫助的一年級(jí)組全體同事表示感謝,！