我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇一

“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

課堂形式單一,，很容易造成身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動,。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用,。

一年級孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他,？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話,。

四,、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇二

我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，壓力很大,，因?yàn)橐荒昙壗虒W(xué)不同于高年級。作為一位教師,，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多,，收獲匪淺。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難,，自擔(dān)任一年級以來，我聽了許多老師的課,。

根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文,，首先，老師要至多耐心,，做一名愛生的老師，心中有愛,，那么在課堂上，一個微笑,，一個手勢,，一聲問寒問暖,，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意,。心中有愛,，才會有更多的愛心去教育學(xué)生,，教育每一個學(xué)生，其次,，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑,、形式多樣的教學(xué)方法，這樣,，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí),，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,。因此，老師必須首先有良好的精神面貌,，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信。

總之,，一年級教學(xué)需要注意的問題很多,，需要我們老師進(jìn)一步去摸索,、去探討,，我們的擔(dān)子不輕,，責(zé)任不小,，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信,，陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的,，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對小學(xué)生來說,，單單識字是一件非常枯燥的事情,。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢,？五年的工作經(jīng)驗(yàn),，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣,，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

我們都知道,，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對識字產(chǎn)生興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí),。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我以為可以采取以下幾種方法

如教完23聲母后,，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個游戲,，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊(duì),?？凑l站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷,，動作迅速,，一舉兩得。又如,，識字教學(xué)中“找朋友”游戲,，我把生字卡片分學(xué)生,，我讀出生字的音,，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞,。舉一個例子：我讀朵的拼音,，然后問：“我的朋友在哪里,？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里,。朵朵,，花朵的朵,?！?/p>

抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如我讓學(xué)生到黑板上做題,，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評,，每個學(xué)生都有機(jī)會評別人,，被別人評,，都能體會到被人評,，評別人的不同感受,，學(xué)生就顯得異常激動,，特別渴望得到別人的贊賞,，一旦得到同學(xué)的肯定,，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來,。不足的地方又可以得到改正,，效果很不錯,。

低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓他們在閱讀想像的同時,，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,，充分享受閱讀的快樂,。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字，閱讀的世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美,。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇三

從教二十一年,，原來都是教中高年級,，只是近幾年才教低年級,。當(dāng)我聽到又要執(zhí)教一年級的語文時,，前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科,，就要積極面對,，不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去,。一年級是基礎(chǔ)教學(xué)的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生多看課外書,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：

好習(xí)慣讓孩子終身受益,，好的開頭就是成功的一半。開學(xué)第一周,，我配合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）,；課堂上認(rèn)真聽課,，積極思考,，大膽發(fā)言,；課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力,。

興趣是最好的老師,。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。因此,，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將游戲帶進(jìn)課堂,，讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時,，我將孩子帶進(jìn)拼音王國，用開火車,、做拼音操、聲調(diào)操,、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí),，讓他們愛上語文。一年級教學(xué)中識字是重點(diǎn),，在識字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點(diǎn),，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。小學(xué)生注意力不能持久,，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識字中可以用加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法識記生字,，有些會意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲,，孩子們識字的興趣自然就濃了,。

語文是我們的母語,，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試,，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流,，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓孩子們愛上閱讀,、愛上語文,。

因?yàn)榘嗌嫌邪耸粋€人,，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的,，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后,、被動,，這讓我看在眼里,，急在心上,。怎么辦呢,？孩子長期這樣下去,，會對學(xué)習(xí)喪失信心的,，我在課后曾對幾個孩子進(jìn)行輔導(dǎo),，但見效不大，且需要幫助的孩子太多,，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對子,，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生,。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大,。

一年的教學(xué)下來,，總的感覺是累,，但是累的同時見證了學(xué)生的成長,，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中,，我一路前行，“累且快樂著”,！

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇四

什么是好老師？放在過去,，板書漂亮，口齒清楚,，課時緊湊，是判定老師能力水平的硬指標(biāo),。然而，隨著課改的深入，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化,，我有時甚至覺得，忽然間自己變得不會教書了,。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念,。

過去上低年級語文課，我按拼音,、字、詞,、句,、文的順序教學(xué),，輔以大量的聽寫練習(xí),，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法,。而現(xiàn)在進(jìn)入一年級實(shí)驗(yàn)課改教材，“教材是全新的,，過去從未接觸過，沒有輔導(dǎo)書,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊,。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從,。”二期課改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識字難度,。

②且慢學(xué)拼音，提高識字量,。

③推遲學(xué)習(xí)寫字時間。

④兩年完成五年的識字量,。

按照課改要求，小學(xué)一年級語文教學(xué)不再強(qiáng)調(diào)拼音,。課堂上教授生字時,，甚至答應(yīng)學(xué)生去“蒙”字,、去“猜”字。那么,，教師應(yīng)采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認(rèn)字多識字呢,？

在教學(xué)象形字前,，我不急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中的偏旁,、生字,、詞語,。而是先請幾名學(xué)生到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法,。學(xué)生一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,，接著我便引導(dǎo)學(xué)生了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過程,，學(xué)生被中國悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了。有些字形相似，看起來差不多,。要引導(dǎo)學(xué)生留意找特點(diǎn)，區(qū)別它們不同的地方,，如“毛”和“手”這兩個字。我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的不同,，學(xué)生觀察的結(jié)果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤,，“手”最后一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)學(xué)生思考是否有記憶的好方法,，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”,；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同,，字音也不同。再如,，“向”、“問”形近字,，學(xué)生結(jié)合“問”字門字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn),，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問,。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛,，編出小兒歌：“眼睛睜大，辨別方向,，方向的向?！?/p>

漢字中的許多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的'。如,，學(xué)生在學(xué)習(xí)“清”字時，把“清”與“青”字混淆,。我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣學(xué)生通過兒歌理解了字義，分清了“清”,、“青”。這時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法,，并運(yùn)用自己的方法識記生字。在識字過程中,，學(xué)生看到生字，馬上就會將生字與熟字進(jìn)行比較,。比較后，他們會發(fā)現(xiàn),，在基本字的基礎(chǔ)上,，加加,、減減,、換換就可以記住許多字的字形,。教學(xué)時我告訴學(xué)生：“許多字是由它原來的形象演變而來的,。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思,。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān),；豎心旁的字往往與心情有關(guān),；形聲字中一般右邊是字聲,；左邊是字義,?！安恕薄安取薄安恰薄安省?、這些字,，有些讀音雖然變了,，但字義往往離不開偏旁所說的意思,。”教學(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個音,、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中出現(xiàn)了某個字族中的字,，在學(xué)習(xí)這個字的同時，我會鼓勵學(xué)生盡量多的運(yùn)用他們發(fā)明的加,、減,、換的識字方法找出自己熟悉的這個字族中的字,，比一比誰是識字小博士。

有些同學(xué)時常把同音字,、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法,。如，“對”,、“隊(duì)”二字學(xué)生也輕易混淆，兩字音同字不同,，學(xué)生易寫成“排對”、“寫隊(duì)”面對這種情況,，我對學(xué)生講解：“對，是針對,，是與錯意思相反的意思?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合字的形,、義想象,，自己動腦筋來區(qū)分記憶,。最后，學(xué)生編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫,，真細(xì)心，又量對了一寸”,；“小人排隊(duì),，耳朵聽好”在語文活動課中,，我再把這些小兒歌變成“它是誰”,、“找朋友”等猜字游戲,。學(xué)生們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜,，興致勃勃，整堂課趣味盎然,。課雖終,，興猶存。學(xué)生們不自覺的在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，錯別字問題迎刃而解,。

學(xué)生的識字天地十分廣闊，不局限于一,、二冊課本，也不局限于小小一堂課,，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂,，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,、主動性。因此,，充分利用社會這一識字大課堂,，營造氛圍,，組織開展了各種識字活動,，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，對生字的熟悉大有幫助；從課文的內(nèi)容出發(fā),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā),，我們利用晨會,，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課,，舉行《我對動物知多少》主題活動,，學(xué)生在了解動物的特點(diǎn)的同時,，熟悉了各種動物的名稱……每次活動一個主題,，一個中心,，學(xué)生在識字活動中輕松愉快地熟悉了漢字；自作“識字課本”,，引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識字課本”，是一件十分有趣的活動,，如在教學(xué)《自選商場》時后,，讓家長帶學(xué)生逛超市后,，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等,；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”,；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源,，讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果，平時閑暇拿出來讀讀,，看看，對識字來說,，真是實(shí)用、有效,。

一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng),，留意力不易持久，根據(jù)他們的年齡和心理特征,，我們采用生動活潑，形式多樣的識字方法,，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字,，主動識字?！叭松R字聰明始?！睂W(xué)生的創(chuàng)造性很強(qiáng)，特殊是低年級的學(xué)生,，想象力豐富。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯別字時,，作為老師對待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案,。應(yīng)告訴學(xué)生，寫字不要有差不多的想法,，還要養(yǎng)成多動腦、多記,、多分析的習(xí)慣，避免錯別字再次出現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現(xiàn)的問題。剛開始可以師生共議找方法,，逐步的放手，最后學(xué)生可自己創(chuàng)編,、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學(xué)過程中,，教學(xué)生“授之以漁”，使他們把握正確的,，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題,。這就達(dá)到了“教是為了將來不需要教”的目的，學(xué)生的能動性才能真正得以培養(yǎng),。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇五

一年級孩子活潑好動,，自控能力差,，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動,，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用,。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好,？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇六

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。在一年級的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來看,，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動,。

一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣,。當(dāng)然,，要想取得比較好的教學(xué)效果,，讓他們都樂于接受體育老師,，從而樂于上體育課,，教師就不能以成人化的語言來給他們上課,。這需要教師俯下身來,，與學(xué)生接觸,、交談，來了解一年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好,，熟悉他們的語言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”,。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時,，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎,？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,，而且提高了學(xué)生的興奮度,，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答,，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí),。

教師的教學(xué)示范動作要正確,、規(guī)范,，并用生動形象的語言分析,、講解動作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時,，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快,、靜,、齊’好不好？”來引導(dǎo)學(xué)生,。教學(xué)齊步走練習(xí)時，教師邊講解邊示范,，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看,，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”,。另外為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣,，還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動,，比如在教課堂紀(jì)律時，教師說：“一二三”,，學(xué)生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”,，學(xué)生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動,、形象，簡練而有韻律,，一年級小學(xué)生喜歡聽、容易懂,、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用一年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心,，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時,，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性,。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里,，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣,，通過不斷變換練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要，采用豐富多彩,、形式新穎的練習(xí),，可以提高小學(xué)生的興趣,。在體育教學(xué)中,，如果準(zhǔn)備活動時,，每次都是一成不變的慢跑,、徒手體操，一年級小學(xué)生就會提不起勁,，產(chǎn)生抵觸情緒,，效果也不好,。必須交換運(yùn)用多種練習(xí),，合理采用隊(duì)形練習(xí),、多人操、拍手操,、小游戲,、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果,。

一年級學(xué)生正是處于樹立個人自信的初始階段,，針對一年級小學(xué)生的教學(xué)活動,，宜多采用鼓勵教學(xué),，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí),，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心,。一年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng),，但是注意力不能長時間集中,，加上室外上課受干擾的因素多,，易發(fā)生偶然事件,。如天氣炎熱,、大風(fēng)天,、寒冷天氣時,，一年級小學(xué)生在做游戲時就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象,。這時候,，教師應(yīng)著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望,，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚(yáng)。對完成動作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心,、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚(yáng),。教師可以單獨(dú)表揚(yáng)，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿,，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動作,，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認(rèn)真練習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,，上好一年級體育課，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，有的放矢,，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇七

近期,，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同老師的課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

邵老師在講《搭石》時,，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。祝老師在講《貓》中的生字時,，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高識字效率,，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

如《貓》一課,，板書設(shè)計(jì)成長方形,，所有內(nèi)容圍繞“古怪”,、“淘氣”板書，和課文很相稱,；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練,，邏輯性強(qiáng)。

三位老師面部表情親切,、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練,、明確,，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作,，促進(jìn)了師生間積極的情感交流,，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行,。

導(dǎo)語,、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,、研讀文本,，自然地銜接教學(xué)的知識板塊,，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價,。

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,、適時,、到位,，老師評價語言豐富,，適時、到位,，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，朗讀是理解文章的必要途徑,。邵老師在講《搭石》一課時，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì),，感到心潮澎湃時,，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,，要求讀出感情,。并通過指名讀,，齊讀等形式,，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,，同時也體現(xiàn)了分層次要求,。在自讀自悟,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來充分感受感人事例,，正是水到渠成,，畫龍點(diǎn)睛,。最后,，她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受,。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感,。“你能讀一讀嗎,？”“你讀出了什么,？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見,。

三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實(shí),。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己,。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí),，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人,，平時要多讀書,、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉,。

2、要在備課上下真功夫,。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法,。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的,、能力的、情感的三方面的目標(biāo),。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法。

4,、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng),。

總之,，這次聽課活動,，不僅是享受,，也是一種提高,，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己,，在反思中教學(xué),，在教學(xué)中成長,，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇八

本學(xué)期將接近尾聲,，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué),，感慨頗多,。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。

一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),，很多不良習(xí)慣也隨之而來,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌,、口令等多種形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們,，你們正如蓋樓的地基部分,，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了,。我們學(xué)習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),。那么，這一學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,，我用了近兩個月的時間,，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,，又能很好地掌握,，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便,、學(xué)得扎實(shí)。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

俗話說得好“字如其人”,，寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的,。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文教師，我更注重自我示范,。其次,，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以,，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,，很多孩子能夠做的很好，只是自控本事稍弱些,，時常忘記,，這就需要教師不斷提醒。

（3）抓好讀書訓(xùn)練,。

閱讀,，對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么,，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵,。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來,。

總之,，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念,，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,?？墒?，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高全班同學(xué)的整體水平,，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇九

執(zhí)教一年級語文已有一個半學(xué)期,，感受頗深,，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然,，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量,，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的,。

第一,，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子,，找朋友,，猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要

第二,，注重識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,，再加上學(xué)生認(rèn)識的偏旁越來越多,，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加,，孩子的理解,、記憶能力越來越強(qiáng)，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R字的方法,，孩子們越來越覺得學(xué)生字并不難,，興趣越來越高。

第三,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué),，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記,，如在學(xué)習(xí)《識字四》這一課,，蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻,、蜘蛛等,，學(xué)生很感興趣,，通過漢字與實(shí)物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶

第四,，利用偏旁部首歸類識記生字,。比如學(xué)習(xí)提手旁的字，足字旁的字,、月字旁的字等等,，讓學(xué)生動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力

第五,，利用日常生活來識字,。在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),，日用品，廣告,，路牌,，超市購物等等，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識,，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識字量。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇十

送走六年級,，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級,。眾所周知,，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個月,，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差,，紀(jì)律渙散,。要讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對每天的作息有詳細(xì)的了解,，讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具,、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐,，就這樣我每天重復(fù)的在指點(diǎn)著,，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育,、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了,。

說心里話，今年的一年級學(xué)生是有史以來最多的一次,，分7個班,，每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小,，自控力差,，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量,，管理起來非常困難,。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

回憶起開學(xué)近一個月的情形,，的確相當(dāng)辛苦,。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐,、站,、舉手、排隊(duì),、掃地等一一教起,。這樣的努力是有成效的，一個星期之后,，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當(dāng)做何事,。

課堂上，我以點(diǎn)帶面,，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響,。教師對孩子的影響再大,，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的,。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時候,，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

總而言之,，在今后的工作中我將不斷努力,，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級的孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地,、清水……這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步,。同時,，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！

一年級語文教學(xué)心得體會發(fā)言稿篇十一

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級的語文教學(xué)工作,。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一,、在識字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則,。在識字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗(yàn)和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機(jī)結(jié)合：

一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合,；

二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察,，多想象,，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來；

三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用,，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來,；

四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對,，還要做到姿勢正確,，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起,；

五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

第二，在口語交際中,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際,，達(dá)到有話可說,，有話愿說。

第三,、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。人教社新教材以專題形式編排,，每個單元，從導(dǎo)語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實(shí)踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的,。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示,。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我展示,，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀,，自主交際,。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時,、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果,。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情,，以情悟文，情文結(jié)合,。"

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練,，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實(shí)踐活動,，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間,，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會；努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，實(shí)施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

（四）開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動

努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。實(shí)踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然,、社會，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。創(chuàng)造性地使用教材,。比如,，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容,。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,，活用教材,，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道,。總之,，教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力,。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，大力提高學(xué)生的寫作水平，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文,。

在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。