在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

第一段：引言（100字）。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教育的重要組成部分,，通過不斷探索和實(shí)踐,，教師們在教學(xué)中運(yùn)用新的理論、方法和技術(shù),，不斷挖掘?qū)W生的潛能,。在我個人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深感創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要性,。下文將結(jié)合個人經(jīng)歷,，分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。

第二段：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（200字）,。

在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中,，教師需要深入了解教材內(nèi)容，將知識從單純的講解提升到更深層次的理解和應(yīng)用,。我曾在一堂化學(xué)課上體驗到這種創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的力量,。老師用生動、貼近實(shí)際的案例,，引發(fā)了我們對化學(xué)基礎(chǔ)知識的興趣,，通過實(shí)驗和模擬操作，讓我們親自動手,，深入感受化學(xué)的奧妙,。這樣的教學(xué)設(shè)計，使我們不僅能記住知識點(diǎn),，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中,。

第三段：促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展（300字）。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,。在一次歷史課上,，老師將我們分成小組，要求根據(jù)歷史事件連線圖片,，形成一個有邏輯的時間線,。這種合作學(xué)習(xí)方式提高了我們的思維能力和思維的活躍性。通過思考和討論,，我們不僅知道了歷史事件的發(fā)生順序,，還了解了事件之間的聯(lián)系和影響，培養(yǎng)了我們的綜合分析能力,。這樣的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,，提高了我們的學(xué)習(xí)效果,。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計還需要注重個性化教學(xué)，因為每個學(xué)生的興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏都不同,。在藝術(shù)課上，老師通過布置獨(dú)立創(chuàng)作任務(wù),，讓我們根據(jù)自己的興趣和風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作,。這樣的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性,，還充分發(fā)揮了每個學(xué)生的特長和潛能,。我曾遇到一位同學(xué)，在這個任務(wù)中展現(xiàn)出了出色的繪畫才能,，并因此獲得了學(xué)校藝術(shù)獎,。這個案例使我深信，只有注重個性化教學(xué)設(shè)計,，才能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的潛能,。

第五段：總結(jié)（200字）。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能夠提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學(xué)生的特長和潛能。作為一名教師,，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。同時,，我們也要尊重學(xué)生的個體差異,，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，注重個性化教學(xué)設(shè)計，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會,。只有這樣,，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

總結(jié)共計1000字,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

聽了xxx教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃（20xx—20xx）核心理念（為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展）,。

2,、課程的社會背景（知識經(jīng)濟(jì)時代、全球數(shù)字化時代,、終身學(xué)習(xí)社會）,。

3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ),、系統(tǒng),、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新,、應(yīng)用,、前沿。二者可以相互借鑒趨同,。

4,、當(dāng)代課程改革的理念變化。

（1）：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生,。當(dāng)代課程改革的理念變化,。

（2）：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化,。

（3）：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。

1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性,、全員參與原理——開放性的評價,、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化,、激勵性原理——明確努力方向,。

2、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想,、評價原則）,、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng),、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),、計量系統(tǒng)）,、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評價組織系統(tǒng)、測評方法,、評價心理調(diào)控）,。

3、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動,、內(nèi)容好——思想到——激情高）,。

4、評課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析,、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析,、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析）。

5,、評課的層次（提出建議,、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗,、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課）,。

6,、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個“幫”,；評教學(xué)檢查課，突出一個“實(shí)”,，倡導(dǎo)一個“促”,；評研究觀摩課，突出一個“研”,，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課,，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”）,。

7,、評課的“工具”——評課表（理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面,、基本依據(jù)）,。

1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教,、教學(xué)機(jī)智,、情感激勵）。

2,、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效,、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效,、教學(xué)鞏固的有效,、教學(xué)評價的有效）。

3,、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”,、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）,。

4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值）,；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程）,；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論,；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例）,，適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等）,。

6,、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問題意識,，培養(yǎng)問題能力,；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益,。）,。

7、學(xué)習(xí)評價的實(shí)施（“課堂評估”：課堂提問,、學(xué)生置疑,、小組討論、實(shí)際操作,、微型調(diào)查,、課堂測驗、檢查單等方式,，多方面了解情況,，診斷問題,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè),、口語交際作業(yè),、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗操作作業(yè),、小組合作作業(yè),；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè),；注重知識技能的生成,，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）,。

8,、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、技術(shù)應(yīng)用恰到好處,、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）。

9,、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助、自我反思）,。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師,、校長而是是否擁有豐富的思想。

知道了以上內(nèi)容我的懂得了：

1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,、教學(xué)問題的設(shè)計,，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位。

3,、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

在以后的教學(xué)中,，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,，不斷向同行請教,，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計,，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

今年此次教師培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計方面的知識,。

新時代的大潮將我們帶入信息社會,、知識型社會、學(xué)習(xí)型社會,，教育和信息化不斷交織,、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,，在教學(xué)時,，要用到課件，然而,，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),，以前的全是自己看書、問朋友的,，其中問題一大堆,。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起,，使我比較透徹地認(rèn)識了,。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程,。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨,。對于一節(jié)課而言,，學(xué)習(xí)評價的核心是評價學(xué)習(xí)者對某個知識點(diǎn)的掌握情況，它偏重于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，評價形式采用最多的是測驗,。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。一個好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用,。通過培訓(xùn),，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧,，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的教學(xué)設(shè)計來,，更好地運(yùn)用于教學(xué),。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。在以后的學(xué)習(xí),、工作中，我將不斷地學(xué)習(xí),，不斷充實(shí),、完善、豐富自己,，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

第一段：引言（100字）。

近年來,，隨著教育改革的深入推進(jìn),，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計成為了教育界的熱門話題。作為一名教師,，我積極參與了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)和實(shí)踐,。在這個過程中，我深刻體會到了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的重要性,，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式,。它能夠突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力,。通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用,。另外，創(chuàng)新教學(xué)也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿意度,，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情,，推動教育改革的持續(xù)發(fā)展。

第三段：實(shí)踐中的困惑與挑戰(zhàn)（400字）,。

在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐中,，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn),。首先，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計需要投入大量時間和精力,，而且需要對學(xué)生的情況和需要進(jìn)行詳細(xì)的分析和調(diào)研,。其次，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計需要教師具備一定的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,，將理論融入實(shí)際并且獲取積極的效果并不容易,。此外，教師在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中也可能面臨來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事和學(xué)生家長的壓力和質(zhì)疑,。這些困惑和挑戰(zhàn)讓我不斷思考和探索如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

第四段：成功的實(shí)踐經(jīng)驗（300字）,。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和探索,，我逐漸積累了一些創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的成功經(jīng)驗。首先,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,。通過與學(xué)生積極互動和交流，我能夠更好地了解他們的需求和問題,，并能夠根據(jù)他們的反饋來不斷優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)方式,。其次，我注重設(shè)計課程的多樣性和趣味性,。通過引入多媒體,、游戲和角色扮演等元素，我能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度,，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。此外，我也積極利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來支持創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取更多的信息和學(xué)習(xí)資源,。

第五段：結(jié)論和展望（100字）。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計作為一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,，對于教育改革來說具有重要的意義和價值,。從我的實(shí)踐經(jīng)驗來看，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計需要教師具備一定的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,，同時需要與學(xué)生積極互動和交流,，通過多樣化和趣味化的課程設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。未來,，我將繼續(xù)在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的道路上探索和實(shí)踐,，不斷提升自己的能力和水平，為學(xué)生的教育和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，具體分析學(xué)生的學(xué)情,，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計,，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考,、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用,。

孔子說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語,、唱歌曲,、聽錄音、開展游戲等形式,，把抽象的知識與學(xué)生動實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，應(yīng)該認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

每一節(jié)課后,，要認(rèn)真填寫教學(xué)反思,，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么,，不足是什么,，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高,。

在今后教學(xué)活動中,，在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么,，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，有實(shí)效,，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用,。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的.教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題。

同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計,，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

綜上所述,，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的,，也是測試評估的一個內(nèi)容,。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,。”英語教學(xué)在我國是外語教學(xué),，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法,。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整教學(xué)策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學(xué);,。

3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽,、說、讀,、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。

1,、單元常規(guī)教學(xué)模式,。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,，專項突破該單元的重點(diǎn)語法項目,。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式,。

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運(yùn)用。同時,，注意設(shè)計語法練習(xí)時,，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

1、熟悉教材,。這一環(huán)節(jié)非常重要,。

2、確定目標(biāo),。根據(jù)教材的特點(diǎn),、教材的要求,，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，從知識與能力,，技能與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),，明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看,，一般是非線性的,。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點(diǎn)明確,，抓住主要任務(wù),。

3、選用方法,。這一步主要是解決“如何教,，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路,，選用教學(xué)方法,。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出,、甚至是請哪個學(xué)生來回答,，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。

也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法,，只要得法。解決同一個問題,，不同的老師會有不同的方法,；即使是同一個老師，面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決,。方法無所謂好壞,，只要管用就行，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,，對學(xué)生的成長有利就好,。

如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本,。這個成本不僅僅是你的付出,，還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益,，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價,，顯然是不經(jīng)濟(jì)的,。比如小組討論，由于話題不夠集中,，學(xué)生分工不夠明確,，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報,，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘,，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘,！這個成本就太高。

再有,，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講,，哪個慢做也有講究,。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏,、有起伏,、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接,、要有前進(jìn)的助力,、要有結(jié)束的余韻。

總之,，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨(dú)特感悟,，對教學(xué)方法的了然于心,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

一、課程教學(xué)的價值取向——1,、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2019—2020)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展),。2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟(jì)時代,、全球數(shù)字化時代,、終身學(xué)習(xí)社會)。3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ),、系統(tǒng)、規(guī)范,。西方課堂文化重視——創(chuàng)新,、應(yīng)用,、前沿。二者可以相互借鑒趨同,。4,、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。

二、課堂教學(xué)的評價改革,。

1,、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價,、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向,。2,、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則),、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo),、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),、計量系統(tǒng)),、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法,、評價心理調(diào)控),。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動,、內(nèi)容好——思想到——激情高),。4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析,、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析,、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析)。5,、評課的層次(提出建議,、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點(diǎn),、就課論課),。6、評課的方法(評青年教師課,，突出一個“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個“實(shí)”,，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課,，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課,，突出一個“比”,，倡導(dǎo)一個“學(xué)”)。7,、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo),、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù)),。

“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè),、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè),、實(shí)驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè),、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成,，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心),。8,、如何讓。

課件,。

為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處,、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合),。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師,、校長而是是否擁有豐富的思想,。

知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)問題的設(shè)計,，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位。3,、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

在以后的教學(xué)中,，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力,，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù),。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配,，教材編寫意圖，教學(xué)內(nèi)容的"核心思想",，教學(xué)反思,。

特別是教學(xué)反思很重要。

設(shè)計好了教材,，對學(xué)生也要有一定的分析：

學(xué)生的已有知識基礎(chǔ),，經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難以及在教學(xué)設(shè)計上準(zhǔn)備如何突破,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式,。

知識技能目標(biāo)，結(jié)果目標(biāo),，過程性目標(biāo),，

情感與態(tài)度：

好奇心、求知欲,、意志,、自信心、對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,、實(shí)事求是的態(tài)度，獨(dú)立思考、質(zhì)疑,。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：可以是一課程內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束時所要達(dá)到的目標(biāo)，也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo),。

近期目標(biāo)：某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，或者某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo),。

好的教學(xué)設(shè)計是教師用心設(shè)計出來的，心中有愛,，心中裝著學(xué)生，這樣的老師最受學(xué)生歡迎,，讓我們?yōu)榇四繕?biāo)而努力!

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半.以下本站小編為你帶來教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí),。

希望對你有所幫助!

一、什么是備課,。

通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解,，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過鉆研教材,、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫出,。

教案,。

或教學(xué)設(shè)計)的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課,、上課,、作業(yè),、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié),，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求(現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo)),、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵),、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時和教學(xué)過程,、教學(xué)板書,、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容,，如果是備一學(xué)期的課,，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃(含教學(xué)進(jìn)度安排)、學(xué)生成績記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學(xué)計劃,。

二,、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行,。而備好一節(jié)課,，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了,，這算備好了一節(jié)課,。其實(shí)，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說：“備課一次,，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷,。”是啊,，備課——伴隨我們一生的,，我們只有心中有愛，不斷積淀,，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣,。所以,，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事,。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課,。”的確,，有效備課,，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。

三,、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一),、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作,。如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”,，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮?，即文本教案，是教師將備課的部分內(nèi)容,，付諸文字,，寫于教案本上,。有形教案應(yīng)該“簡而實(shí)”?！昂啞奔春唵?、簡約。因為不是所有的思想都可能,、都必要寫出來的,，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如,，教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)),、重點(diǎn)難點(diǎn)，等,，《教師教學(xué)用書》中都寫好了,，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補(bǔ)充，為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟,、所提精當(dāng)問題,、所設(shè)計恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容,，寫下來,，就行。節(jié)省下來的時間做什么?備“無形教案”,?！皩?shí)”即實(shí)在、實(shí)用,。教案是教學(xué)的方案,，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上,，都不用教案,，或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班),，那你還寫教案做什么?簡單,、簡約才實(shí)在，實(shí)在才實(shí)用,。隨著課程改革的實(shí)施和深入,，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”,、“教學(xué)反思”),。“教后反思”當(dāng)然屬于“有形教案”之列,，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，不失為教師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思,，每篇反思都要求多少篇幅,。教師的勞動，個體創(chuàng)造成份很大,，只有充分尊重,，才可能充分“個體創(chuàng)造”?！盁o形教案”,，即思想教案，或者說文化教案,、人格教案,，是教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng),、道德水準(zhǔn),、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn),。如果落實(shí)到某一課的備課上,，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無法、也無須用文字表達(dá)),。無形教案要“豐而深”,，即豐富、豐厚,、廣博,、深刻，把這些工作做好了,，或形諸筆端,，更多的是存于胸、注于腦,。只有這樣,，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“充滿生命活力”,。相對而言,，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”,。只有根深本固,，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”,、甚至“舍本求末”,。

(二),、一般性備課的五步：

1、備好課標(biāo),。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈,，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開的教學(xué)活動找到堅實(shí)的基矗課標(biāo)對各個知識模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋,，同時,，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細(xì)細(xì)研讀,，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合,，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2,、備好教材,。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體,。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素,。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識,，對整個知識體系有全面的感知,，再針對上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課,?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學(xué)情,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程,。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出,，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層,，停留表面,，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),，需要及時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處,、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處,、情感共鳴處,、認(rèn)識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話,，激發(fā)創(chuàng)新的火花,。總之,，運(yùn)籌帷幄,，不打無準(zhǔn)備之仗。

4,、備好自己,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo),。備課時,，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材,，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個性,，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符,，你如何譜寫,，就將有怎樣的樂章。

5,、備好教學(xué)方案,。教案分詳案和簡案，實(shí)錄式教案設(shè)計稱為“詳案”,，多表現(xiàn)為師生問答式,，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量,，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力,。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案,。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細(xì),，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程,。多設(shè)計話題性,、開放性問題,，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題,，為學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺,。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動,、充滿活力的過程,。

總之，聽了張老師的講座,，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐,，談了以上的想法，或許所獲,、所思有偏頗的地方,，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中,，我會不斷的學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,、反思,，讓自己有一個更大的提升。

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題,、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍,。二是體現(xiàn)在測試性評價中,，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題,，語法知識和客觀題所占比例明顯降低,。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口,、筆頭英語表達(dá)方面,，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”,。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整,。實(shí)驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容,。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和,。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,，一定要學(xué)好語法。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整教學(xué)策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學(xué);,。

3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽,、說,、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

4,、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式,。

1,、單元常規(guī)教學(xué)模式。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中,，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時問,，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,，專項突破該單元的重點(diǎn)語法項目。

2,、語法專項復(fù)習(xí)模式,。

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,，通過對比和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用,。同時,，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

總之,，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對語法規(guī)則的觀察,、發(fā)現(xiàn)、了解,、分析,、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運(yùn)用能力,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配，教材編寫意圖，教學(xué)內(nèi)容的“核心思想”,，教學(xué)反思,。

特別是教學(xué)反思很重要。

設(shè)計好了教材,，對學(xué)生也要有一定的分析：

學(xué)生的已有知識基礎(chǔ),，經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難以及在教學(xué)設(shè)計上準(zhǔn)備如何突破,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式,。

1、三維目標(biāo),。

知識技能目標(biāo),，結(jié)果目標(biāo)，過程性目標(biāo),，

情感與態(tài)度：

好奇心,、求知欲,、意志,、自信心、對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,、實(shí)事求是的態(tài)度,，獨(dú)立思考、質(zhì)疑,。

2,、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：可以是一課程內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束時所要達(dá)到的目標(biāo),，也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo),。

近期目標(biāo)：某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，或者某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo),。

好的教學(xué)設(shè)計是教師用心設(shè)計出來的,，心中有愛，心中裝著學(xué)生,，這樣的老師最受學(xué)生歡迎,，讓我們?yōu)榇四繕?biāo)而努力!

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

“閱讀教學(xué)除了單篇精講之外，還有哪些教學(xué)形態(tài),？”“單篇精讀不是閱讀教學(xué)唯一的課程形態(tài),，要積極開拓新的閱讀教學(xué)形態(tài)?！痹谧x這篇文章前,，我從沒有考慮過這個問題，一直在苛求如何把單篇精讀教學(xué)打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學(xué),，是指圍繞一篇選文進(jìn)行精講細(xì)讀,，反復(fù)琢磨，充分開掘選文的識字,、閱讀,、寫作、口語交際等全息性的語文教學(xué)價值,。他雖然有有利的一面：教學(xué)內(nèi)容選擇個性化,，重視教材的`文本研讀，高度藝術(shù)化的教學(xué)設(shè)計,，綜合展示語文綜合素養(yǎng),，積淀了行之有效的精讀教學(xué)方法，長于培養(yǎng)語感能力等等,，但有很大的局限性：

（1）閱讀教學(xué)技術(shù)化傾向,、肥胖癥。

（2）遮蔽學(xué)生真實(shí)的閱讀情形,。

（3）不利于培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀素養(yǎng)(尤其是高級閱讀能力）,。

（4）無法滿足學(xué)生精神世界的需求。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生得了三種?。贺氀ㄈ鄙僬媲楹图で椋?、缺鈣（缺乏遠(yuǎn)大的理想和頑強(qiáng)意志）、腦膜炎（跟著感覺走,，懶于理性思考）,。得病的重要原因就是不讀書啊,！

“群文閱讀”就是在課堂教學(xué)的單位時間內(nèi),，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇,，甚至七八篇,，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學(xué)。理想的閱讀課程體系應(yīng)該包括多種閱讀形態(tài)：單篇(課文)閱讀,、群文閱讀,、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是：同一個議題、多個文本,、探索性教學(xué),。群文閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐價值：1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。2.改變閱讀教學(xué)的痼疾,。單位時間內(nèi),，“群文閱讀”盡可能多的讓學(xué)生自己去讀,，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。3.發(fā)揮閱讀策略指導(dǎo)的優(yōu)勢,?！叭何拈喿x”可以依憑“多文本”優(yōu)勢，充分發(fā)揮實(shí)用閱讀策略：“速讀”,、“比較”,、“統(tǒng)整”…4“群文”更容易促進(jìn)學(xué)生的自由探究。

而現(xiàn)在,，我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識記為主,，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),。是在為老師自己的閱讀而教,，為教參而閱讀，為考試而教閱讀,。在傳統(tǒng)課堂閱讀中,，閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預(yù)與評價，缺乏獨(dú)立地位,。

實(shí)施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思,。把教育的目標(biāo)放得更長遠(yuǎn)些。教育改革不要以增加師生的負(fù)擔(dān)為代價,。減什么,？減去繁瑣的課文分析,；減去課堂上大量的無謂的朗讀,；減去枯燥無益的語文作業(yè)；減去似是而非的語文知識,；減去對課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……加什么,？加入不同角度切入的群文（一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程）加入真實(shí)生活中的閱讀策略,，加入更加靈活有效的教學(xué)活動……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的,，需要加入的恰恰是我們忽視的啊,！

群文閱讀還要求,，教師不能按部就班地從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式,、篇章結(jié)構(gòu),、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”；“群文閱讀”的教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),，突出要點(diǎn),，把握難點(diǎn),，一定要學(xué)會放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大,，必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),，更多地嘗試略讀、瀏覽,、跳讀等閱讀方式,，必須更多地嘗試生活化閱讀。

群文閱讀的出現(xiàn),，以其靈動性賦予了普通一線教師“編者”的身份,，讓其擁有了“選擇”的自由與責(zé)任。因此,，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn),！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章,，就意味著教師要去讀更多的文章,，因為只有精神豐盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神,。為此,，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！做一個愛閱讀的人,！轉(zhuǎn)變閱讀觀念,，改變閱讀方法，明確閱讀目的,！“群文閱讀”教學(xué),，讓學(xué)生更加自主、更加愉悅,、更加生活化地去閱讀,、去理解、去質(zhì)疑,、去發(fā)現(xiàn),，真正達(dá)到提升發(fā)展學(xué)生閱讀能力的效果！群文閱讀教學(xué)勢在必行!

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

按照建構(gòu)主義思想,，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力xx于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展,、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看,，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動,。因此，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須作為教學(xué)設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待,。學(xué)習(xí)活動可以是個體的,，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學(xué)習(xí)活動的相互作用,。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式,、活動內(nèi)容,、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維,，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的,。

信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新和綜合能力形成的教學(xué)模式,，包括以下五方面內(nèi)容：

1,、單元教學(xué)計劃。具體地描述教學(xué)單元的主題,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動（教學(xué)過程）、學(xué)習(xí)資源等,，其中的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的,，因此這種教學(xué)計劃可稱為信息化教案。

2,、學(xué)生電子作品范例,。給學(xué)生提供參考用的電子作品,，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。

3,、學(xué)生作品評價量規(guī)。提供結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn),，從內(nèi)容,、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評級指標(biāo),，利用這種量規(guī)來評價學(xué)生電子作品,，可操作性強(qiáng),，準(zhǔn)確性高,，既可以讓教師評,，也可以讓學(xué)生自評和互評,。

4,、教學(xué)支持材料,。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備的各類輔助性材料,，如軟件工具，資料光盤,，在線參考資料,，參考書目,，教師用電子講稿等。

5,、單元實(shí)施方案,。包括教學(xué)活動的時間安排,、學(xué)生分組辦法,、上機(jī)時間分配以及征求社會支持的措施等。

在信息化教學(xué)設(shè)計中,，要求以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作,、基于研究等方面的學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動建構(gòu)知識,。

為此,，可以將信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化原則歸納為以下三點(diǎn)：

1,、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。教師以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究活動的主線,，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習(xí)策略與技能。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。同時,，教師還應(yīng)該開發(fā)和利用各種信息資源來支持學(xué)生自主學(xué)習(xí),。比如，教師應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí),、演示文稿課件和參考范例等,。

2、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”,。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間,、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作,。21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的技能應(yīng)主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用交流,、信息處理和研究工具（例如文字處理,、電子郵件,、演示軟件、頁開發(fā),、互聯(lián)搜索工具）來訪問,、管理、綜合,、評估,、創(chuàng)造并交流信息。因此,，相互協(xié)作與自我指導(dǎo)相結(jié)合尤為重要,。

3、強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。學(xué)習(xí)過程指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識,、技能和態(tài)度長進(jìn)的過程,。學(xué)習(xí)資源指支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資料xx或資料庫，它包括支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料與環(huán)境,。信息化教學(xué)設(shè)計注重對教學(xué)系統(tǒng)的終結(jié)性評價,，更注重過程性評價，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施,，及時對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行定量,、定性分析。也就是說,，教學(xué)除了安排終結(jié)性考核,，還應(yīng)安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習(xí)過程的電子檔案等,。

教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí),，為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為,，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計優(yōu)化,，應(yīng)該從以下三個方面入手。

1,、研究學(xué)生,，研究學(xué)習(xí)過程。因為不同類型的內(nèi)容,，不同的人的學(xué)習(xí)方式是不同的,。

比如知識，分為識記概念和理解概念,。

（1）識記概念,，如：鍵盤、鼠標(biāo),、按鈕等,，蘋果等水果名，英文單詞,。對于這些規(guī)定性的,、具體的概念，人采取的是識記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，即認(rèn)識了,，記住了。

（2）理解概念,，如信息,，信息技術(shù)等概念,，這些是抽象概念。對于抽象的概念,，人必須理解了才能去學(xué)會,，如何理解,，那就要再現(xiàn)抽象的過程,。

比如技能，有動作技能和智力技能,。

（1）動作技能,，如：鼠標(biāo)操作，打字,，圖片的旋轉(zhuǎn)等,，開車，收發(fā)電子郵件,，這些屬于動作技能,，是需要人們反復(fù)練習(xí)才能掌握的。

（2）智力技能,，如：信息的特性,，判斷信息的某個特征是需要經(jīng)過大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能,。也是需要通過反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)的,。

比如過程與方法，一些內(nèi)容,，如什么是程序設(shè)計,，什么是頁設(shè)計，這些內(nèi)容靠理解,、靠反復(fù)練習(xí)均不能掌握,，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設(shè)計或頁設(shè)計，從中感悟的,。一些方法是需要經(jīng)歷一段時間的親身實(shí)踐,，從中提煉出來。所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對前面所說要難一些,。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三

通過這次的學(xué)習(xí),，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價,。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定,、衡量,，并給以價值判斷,。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分,。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的`終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常,，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價,，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果,，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價,。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四

今天,，在湖南省中職信息化省級培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，輔導(dǎo)教師精心組織，我們所有參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真觀摩了《教學(xué)設(shè)計典型案例》視頻,。通過一個作品一個作品的觀看,、一個課件一個課件的分析討論，發(fā)現(xiàn)其主題鮮明,，知識結(jié)構(gòu)合理,、教學(xué)針對性強(qiáng)，注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性,，設(shè)計中由淺入深,、由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能"各取所需",，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，體會到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見,，有用武之地,。總之,，感受頗深,，簡要?dú)w納如下。

這些教學(xué)設(shè)計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),，教學(xué)手段,，教學(xué)過程及教學(xué)反思等,。任務(wù)或目標(biāo)具體而科學(xué)、有意義,、有價值的科學(xué)命題,，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時,，任務(wù)與目標(biāo)生命力很強(qiáng),，即適應(yīng)學(xué)生知識能力準(zhǔn)備基礎(chǔ)，是學(xué)生感興趣,、有挑戰(zhàn)性的,。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提,，任務(wù)目標(biāo)不合理、無價值,，不會引發(fā)學(xué)生的興趣,，也不可能實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就非常鮮明,，整個結(jié)構(gòu)非常清晰,，學(xué)生一看一目了然，,。

一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計要充分考慮到知識內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新穎,，授課方式方法上要多樣化，知識內(nèi)容延伸上恰到好處,，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識,，并能夠不斷培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教與學(xué)的充分結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，例如語文教學(xué)設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

所觀摩的教學(xué)設(shè)計案例,，教學(xué)過程均符合了學(xué)生知識、能力,、情感與價值觀的生成發(fā)育過程,，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過程中著重注意了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參與的廣度,、深度與自覺程度,。知識重點(diǎn)剖析得準(zhǔn)，難點(diǎn)釋疑“步步破冰”,，教師提問,、討論,、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價值追求。同時,，教學(xué)過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序,，能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體,。例如語文教學(xué)設(shè)計《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識重點(diǎn)難點(diǎn)剖析得好,，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合起來了,，突出了教學(xué)相長,。

一個教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結(jié)構(gòu)的把握怎樣,，對學(xué)生的研究怎樣,，從他的課程教學(xué)設(shè)計中明顯體現(xiàn)出來，教師上課之前要有充分的準(zhǔn)備,，教學(xué)內(nèi)容的選定,、教案的撰寫、教學(xué)課件的制作,、教學(xué)設(shè)計的制作及教學(xué)工具的準(zhǔn)備,，等等，這一完整的教學(xué)體系,，必須緊扣教學(xué)設(shè)計,，完成一堂外在設(shè)計精美、知識內(nèi)涵豐富的課程,，實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸,，從而進(jìn)一步驗證教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。