人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇一

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視,，形式越來(lái)越多樣化,，內(nèi)容越來(lái)越豐富,，范圍也越來(lái)越擴(kuò)大，這充分說(shuō)明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分,，它與德育,、智育、體育一樣,，已成為中小學(xué)生的必修課,，同樣它在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，因?yàn)?，中小學(xué)生健康的心理,，有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，有利于身心的健康發(fā)展,；有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展,；有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率；有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高,；更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步,。

因此，健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié),，甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活,、事業(yè)等。同學(xué)們要問(wèn)既然心理健康如此重要,，那么,，什么是心理？什么是健康心理呢,？顧名思義,，心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng)，它是一種思維活動(dòng),，也是一種情感活動(dòng),。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維，去培養(yǎng)情感,。從這個(gè)意義上說(shuō),，當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去,，排除一切雜念,，消除不良干擾，擯棄僥幸幻想,，克服幼稚,，走向成熟，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,。

但是,，從實(shí)際情況看,，無(wú)論是社會(huì)，還是家庭,、學(xué)校,，都程度不同地未能給中學(xué)生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響如拜金主義,、金錢(qián)至上,，社會(huì)某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素，就業(yè)難而引起的不利方面如讀書(shū)無(wú)用,，家庭教育方面的偏頗,，如家長(zhǎng)只關(guān)心和重視孩子的吃、穿,、用度,、不注意，不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格,，家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,，如打罵、責(zé)罰,，學(xué)校教育的蒼白無(wú)力和脫離實(shí)際等等,，都從不同角度，不同層面上侵蝕,、侵害,、影響著中學(xué)生的稚嫩心靈，加之中學(xué)生因知識(shí)不足,，閱歷不深,，辨別是非，區(qū)分善惡,，分辨真假的能力差,，極容易機(jī)械模仿，盲目效法,。致使部分中學(xué)生產(chǎn)生了畸形心理和離奇的行為,，如缺乏理想，胸?zé)o大志,，不思進(jìn)取,，貪圖享受,，好吃懶做,，感情脆弱，不承壓力,，自私冷酷,，唯我獨(dú)尊,，漠視他人，不合人情,，有意封閉自己,，不愿暢開(kāi)胸懷，說(shuō)話(huà)不負(fù)責(zé)任,，做事荒唐滑稽,，如此等等不健康心理嚴(yán)重制約著影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合起來(lái)這些不健康心理大致有如下具體種類(lèi)：

1,、排他心理：有這種心理疾病的人,，見(jiàn)了誰(shuí)都覺(jué)得不順眼，看不到人家的長(zhǎng)處,，只盯人家的短處,，甚至人家做的正確的在他看來(lái)也是錯(cuò)誤的，于是千方百計(jì)找岔子,，尋機(jī)會(huì)修理他,，教訓(xùn)他，或者搞順我者哥們,，逆我者敵人的那一套,，或受別人小惠，或施以別人小惠,，拉幫結(jié)派,，公開(kāi)收保護(hù)費(fèi)，稱(chēng)王稱(chēng)霸,，唯我獨(dú)尊,。

2、故犯心理：患這種心理疾病的人,，往往冒天下之大不韙,，明明不能做的事他偏要做，明不能說(shuō)的話(huà)他偏要說(shuō),，道理也懂,，事理也明，就是明知故犯,，動(dòng)不動(dòng)就量學(xué)校,，試?yán)蠋煟云湫袨榫蛶в幸欢ǖ挠?jì)劃性和目的性,，如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的打架斗毆,，偷盜勒索，圖謀報(bào)復(fù)，抽煙喝酒等現(xiàn)象,，就屬于這一類(lèi),，在這些人的心目中，我就偏做了,，你能把我怎么樣,，反正我沒(méi)有犯法，大不了給個(gè)處分,。請(qǐng)同學(xué)們明白,，從根本上說(shuō)這是一種心理疾病，不是一般的懂不懂常識(shí)的問(wèn)題,。

3,、投機(jī)心理：患這種心理疾病的人，往往不把心思用在學(xué)習(xí)和正事上,，而專(zhuān)鉆管理教育監(jiān)督及制度的空子,，想方設(shè)法耍小聰明，出餿點(diǎn)子,，搞惡作劇,，在這種人的心中有人把我抓住了，我就編個(gè)屁荒,，抓不住就算成功了,，誰(shuí)也不能把我怎么樣。如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的在無(wú)人監(jiān)控時(shí)隨地吐痰,，亂扔垃圾,，亂動(dòng)電器及公共設(shè)施，熄燈后從樓上扔垃圾,，破壞公物,，在衛(wèi)生間抽煙，放學(xué)后在大街上抽煙等等,，一次得逞,，再來(lái)下次，久而久之,，這種人投機(jī)心理就演化成了故犯心理,，那問(wèn)題可就嚴(yán)重了。

4,、尋歡心理：患這種心理疾病的人,，隨著身體的逐步發(fā)育成熟以及生理上的反應(yīng)，不能有意識(shí)的克制自己,，想方設(shè)法尋求異性的刺激,，因此不能正確處理男女之間的關(guān)系，過(guò)早的卷入愛(ài)情的漩渦，陷進(jìn)性愛(ài)的泥潭而不能自拔,。這種人往往上課注意力不集中，思想開(kāi)小差,，情緒不穩(wěn)定,，平日里與其心中的人眉來(lái)眼去，暗送秋波,，空閑時(shí)在陰暗處與異性聊天,，接觸或在電話(huà)中打情罵誚，行為放縱,，不想后果,。為了滿(mǎn)足這種心理，有的偷看女性上廁所,，有的偷看色情音像制品,，如此等等，不一而足,。

5,、享受心理：患這種心理疾病的人，往往只顧自己的享受,，不理解父母及別人的辛苦,，只圖自己穿高檔的、吃香辣的、玩刺激的、用時(shí)髦的,，不考慮父母和他人的感受,，甚至超越家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況。別人有的自己要有,，別人沒(méi)有的自己也要有，今日有酒今日醉，哪怕明天喝涼水,，為了滿(mǎn)足這種心理，在家庭經(jīng)濟(jì)供給不足時(shí)就去偷,、去騙,、去勒索。有的為了給哥們過(guò)生日,，竟然搭幾十元的禮錢(qián),，你們?nèi)?wèn)問(wèn)你們的父母，打一天工才能掙多少錢(qián),。你們想想你們花的錢(qián),，是不是父母的血汗錢(qián)，你們想想當(dāng)你們大吃二喝時(shí)你們的父母在干什么。

6,、炫耀心理：患這種心理疾病的人,，常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，虛榮心異常明顯,，時(shí)時(shí)處處，唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視,，于是或擺闊氣,、或弄小聰明、或耍其威勢(shì),，總要弄得惹眼一些,，能引起人的注意，如有的過(guò)生日吆喝若干哥們,，請(qǐng)客收禮,，吆五喝六，猜拳行令,，花天酒地,，似乎這樣一來(lái)，自己就長(zhǎng)了威風(fēng),，露了面子,；有的平時(shí)總愛(ài)穿奇裝異服，甚至佩戴飾物,，以招人惹眼,，有的拿手機(jī)，帶mp3,，顯得自己很瀟灑很闊綽,，有的請(qǐng)人吃飯，特別是請(qǐng)異性吃喝,，顯得自己很大方,，有的甚至把能跟社會(huì)渣滓混在一起，也作為自己炫耀的資本,，大言不慚地說(shuō)：我跟某某是好朋友你知道嗎,？這種炫耀實(shí)質(zhì)上已被奴性化了，是做人的一種悲哀,。

7,、變志心理：患這種心理疾病的人，往往超出一般人的常態(tài)思維而懷疑和痛恨一切人和事,，或陷入某種情境而不能自省,，這是心理被嚴(yán)重扭曲的必然表現(xiàn),，他不能客觀冷靜地分析和對(duì)待人和事，別人給他講正確的,，他覺(jué)得是錯(cuò)誤的,，別人跟他講真理，說(shuō)正事,，他以為是在開(kāi)玩笑,，別人說(shuō)那事不能做，可他偏要做,，摸摸電器開(kāi)關(guān)，揪揪女同學(xué)的辮子,，乘人不注意扔一塊垃圾,，在墻上畫(huà)一道印，偷人家一快橡皮等等都是這種人的具體表現(xiàn),。

8,、依賴(lài)心理：患有這種心理疾病的人，往往不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，總是以種種借口來(lái)為自己的懶惰和不進(jìn)取作辯護(hù),，總是不能積極主動(dòng)地完成應(yīng)該完成的事情，想因人成事,，但終歸成不了事,，如有的完不成作業(yè)，卻以不會(huì)作或沒(méi)時(shí)間或以其他理由為借口,，自己不擠時(shí)間鉆研書(shū)本,，總依賴(lài)于老師的反復(fù)講解，有的譽(yù)抄別人作業(yè),，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋獨(dú)立完成作業(yè),，有的不講公共衛(wèi)生，總想別人會(huì)做好的,，甚至連洗衣服都要依賴(lài)父母,，如果你不給我洗，我就花錢(qián)送到洗衣店,。更有甚者,，自己不勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立,，企圖依靠父母和親戚給自己找工作,，尋出路。這種人可以說(shuō)自己已經(jīng)沒(méi)有了理想,，沒(méi)有了抱負(fù),，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，失去了生活的意義,，他們的所作所為有害于個(gè)人和家庭,，更無(wú)益于社會(huì)。

9,、嫉妒心理：患有這種心理疾病的人,，往往對(duì)別人超過(guò)自己的地方,，總是表示不滿(mǎn)和不服,，而且常常采取一些不適當(dāng)?shù)幕蛘哌^(guò)激的言辭,、行為詆毀、壓制,、破壞、扼殺別人的長(zhǎng)處,，使其等于自己和不如自己,，用這種方式來(lái)滿(mǎn)足自己的心理。這種人不如人,，又不服人,，還不學(xué)人，明明心理空虛,，還要裝作充實(shí),，心知不如人，嘴上不饒人,。不敢也不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),。如有的同學(xué)，看到別人的學(xué)習(xí)比自己的好,，用的功夫比自己的多,，而自己趕不上別人卻又有點(diǎn)羞虧時(shí)，就用冷嘲熱風(fēng)諷刺挖苦他,，并想法影響和干擾他,，甚至在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，貶底別人,，標(biāo)榜自己,，以求得心理平衡,。有的看見(jiàn)別人做好事，他就心里不舒服,，總覺(jué)得他又要顯能了,，出風(fēng)頭了。自己不做又不讓不讓去做,。有的看見(jiàn)某個(gè)男生和某個(gè)女生走的路多,，說(shuō)的話(huà)多，他就心理酸酸的,，總以為他們之間沒(méi)好事,，或者覺(jué)得她怎么沒(méi)有跟我好，偏偏跟他在一起,，他算什么東西,，于是就跟他（她）過(guò)不去，今天爭(zhēng)這個(gè),，明天掛那個(gè),，甚至為之而爭(zhēng)風(fēng)吃醋,，費(fèi)盡了心思,。

10、孤僻心理：患有這種心理疾病的人,，常常有意封閉自己,，不愿意或不屑于向別人暢開(kāi)胸懷，吐露真情,，往往把自己置于一個(gè)悶罐子里或走向廖無(wú)人煙的荒島,，不相信別人，也不愿結(jié)交朋友,。更不和別人交流交往,，沒(méi)有喜、樂(lè),，只有怒,、哀、愁,，表面上看顯得高傲自大,，其實(shí)內(nèi)心非常苦悶,，懊惱,，表面上堅(jiān)強(qiáng)，骨子里脆弱,，既不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，又害怕接受別人的忠告,，既想暗自實(shí)現(xiàn)心中的渺茫理想，又覺(jué)得無(wú)從著手,，找不到突破口,，恨鐵不成鋼。于是心中的郁悶越積越深,，所作所為始終得不到別人的理解和支持,，最終被心理壓垮。如有的同學(xué),，犯錯(cuò)后不愿說(shuō)出真情,，甚至一言不發(fā)，有的不想交作業(yè),，又不說(shuō)理由,，有的得不到別人的理解、暗自痛恨別人,，心想有一天我發(fā)達(dá)了,，闊氣了，一定要把他踩在腳下,，或者讓他給我當(dāng)狗,，給我舔腳等等，往往心比天高,，命比紙薄,。有的深埋心中的秘密，緘口不向別人透露,，一旦感情之堤崩潰,，精神受挫，就怨世界不公平,，人類(lèi)太丑惡,，想到另一世界去尋覓知音，追求幸福,，尋找歡樂(lè),。如此等等，不勝枚舉,。

上述十種心理,，均系不健康心理，所列特征和表現(xiàn),，都是某種心理疾病的必然反映,，同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)照，認(rèn)真自省,，看你有沒(méi)有這些心理疾病,，如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種,。該怎么預(yù)防和治療。為了你的健康成長(zhǎng),，為了你能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想,，自己應(yīng)有一個(gè)明確的治療方案。知道了病因,，就應(yīng)先給自己開(kāi)一個(gè)方子,，試試看能否奏效。我這里也給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)方子,，或許對(duì)治愈你的心病有幫助：

加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),，一劑強(qiáng)醒針；

對(duì)照《規(guī)范》,、《守則》時(shí)時(shí)反省自己,，若干片，一日二次,；

尊重他人,，理解他人，若干片,，常服,；

熱愛(ài)生活，積極接受別人勸告,，常服,；

排除雜念,，潛心讀書(shū),，若干粒，日日服,，含化,；

老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，若干袋,，常服；

總之,，希望同學(xué)們有病就及時(shí)治療,，不要諱疾忌醫(yī)。

這對(duì)你今后乃至一生的心理健康確有好處,，有病則醫(yī),，善莫大焉，無(wú)病預(yù)防,，其利久遠(yuǎn),。

（各班主任可根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮,、拓展，講深講透）

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇二

敬愛(ài)的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們:,。

大家早上好，我是高一班的xx,。今天我演講的題目是《心盛明媚,，便是最美的時(shí)光》。

有人說(shuō),，人心是身上的燈,，心若光明，世界便光明,；心若光明,，世界便清澈透亮；心若光明,，人生便一路芬芳,。誠(chéng)然，人生最曼妙的風(fēng)景,，來(lái)自?xún)?nèi)心的明媚,。世間發(fā)生的所有事，都是心境的折射,。你的內(nèi)心,，若是黑白色，你眼里的世界便是黑白色,；你的內(nèi)心若是灰色,，你眼里的世界便昏暗無(wú)光；你的內(nèi)心若是陽(yáng)光普照,，那么,，漫漫人生，就會(huì)收獲美好,，一路芬芳,。活著,，本就是一場(chǎng)修行,，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。將心歸零,，驅(qū)散陰霾,，心盛光明，堅(jiān)定一份信念，守住一顆初心,。不以物喜,，不以已悲，做個(gè)內(nèi)心美好的人,，這個(gè)世上則無(wú)可惱之事,。

內(nèi)心美好的人，不是單純的善良,，還有真誠(chéng)的品質(zhì),，以及靈魂散發(fā)的香味。內(nèi)心美好的人燦爛祥和,，不但自己氣質(zhì)如蘭,，與內(nèi)心美好的人相處，更如同烈日下于清幽處細(xì)品香茗,，寒風(fēng)中于瑟縮時(shí)沐浴暖陽(yáng),，身心伴著愛(ài)，寧?kù)o,、祥和的喜悅,。

人性本善。無(wú)論相貌,，無(wú)論出身,，善良的心是最美的。無(wú)論富貴貧賤,，不分年齡職業(yè),，善良的心是最可貴的。

善良的人,，懂得憐憫,，更懂得尊重。生命是一種回聲,，你把善良給了別人,，終會(huì)從別人那里收獲善意,。善良,，是人性中最好的情懷，是世間最美的花開(kāi),?；蛟S，人生的路有千萬(wàn)條,，而選擇善良,，無(wú)疑是最美的修行。

生活是一面鏡子，你對(duì)他笑,，他就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭，他就對(duì)你哭,，很多人都認(rèn)同這樣的生活態(tài)度,，然而很少人卻能夠做到這樣的態(tài)度。

只有我們相信美好,，心里有美好,，才能在世界里發(fā)展美好。相反,，一個(gè)人如果不再相信真善美,，那么看到和擁有的世界就必然充滿(mǎn)罪惡、丑陋,。

三毛說(shuō),，人活著還真是件美好的事，不在于風(fēng)景多美多壯觀,，而是在于遇見(jiàn)了誰(shuí),，被溫暖了一下，然后希望有一天,，自己也成為一個(gè)小太陽(yáng),，去溫暖別人。

林清玄也曾說(shuō)“人生不如意十之八九,，要常想一二,，忘記八九”生活總有這樣或那樣的煩憂(yōu)，你若每天愁眉苦臉,，生活也會(huì)陰云密布,，你若心情明朗，快樂(lè)也會(huì)多些,。愁也是一天,，樂(lè)也是一天，為何不讓自己快樂(lè)呢,，人生,，忘記一切不如意的微笑，遠(yuǎn)勝于記住它的愁苦,。

正如那首禪詩(shī)中寫(xiě)道：

春有百花秋有月,，夏有涼風(fēng)冬有雪，

若無(wú)閑事枝頭掛,，便是人間好時(shí)節(jié),。

如果人人內(nèi)心有光,，如果人人都成為-盞燈一束光，這將是一個(gè)無(wú)比深情的世間,。

儲(chǔ)存陽(yáng)光,，必有遠(yuǎn)芳。心盛明媚,，便是最美的時(shí)光,。

謝謝大家，我的演講完畢,！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇三

親愛(ài)的老師們,、同學(xué)們：

早上好！今天我講話(huà)的主題是擁抱健康陽(yáng)光成長(zhǎng),。同學(xué)們,，人生什么最可貴?有人說(shuō)金錢(qián)，有人說(shuō)時(shí)間,，有人說(shuō)理想,，但我覺(jué)得健康與生命最可貴，隨著社會(huì)的發(fā)展,，健康越來(lái)越被人們重視,。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為，健康就是不生病,，不進(jìn)醫(yī)院,，其實(shí)，要成為一個(gè)健康的人,，不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病,，還要具有良好心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

今天,，老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài)。

其實(shí),，在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題：比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí),，上課不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮,、緊張,、恐懼、說(shuō)謊話(huà)等心理問(wèn)題,，有的學(xué)生害怕與他人交往等,。

作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài)，我有一些想法要和大家分享：首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己,，并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為,。

在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候,，學(xué)會(huì)熱情地幫助，學(xué)會(huì)寬容地待人,，學(xué)會(huì)友善地相處,。

當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，忘記失敗,，勇敢的抬起頭來(lái),，迎接新的朝陽(yáng)。就像踢足球,，多跑一步未必能進(jìn)球,，但如果不出腳，就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉,。只有經(jīng)歷風(fēng)雨,，才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。

今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家,，我們學(xué)校的心理咨詢(xún)室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢(xún)室的創(chuàng)建驗(yàn)收,，這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放。時(shí)間是每周一到周五,，每天中午11：45-12：45開(kāi)放,，地點(diǎn)在行政樓四樓。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候,，有快樂(lè)想要與他人分享時(shí),，不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天，談?wù)勑?，老師期待著能分享你的快?lè),，分擔(dān)你的憂(yōu)愁，并一定替你保守秘密哦,，如果你覺(jué)得談心不方便,，也可以寫(xiě)信給老師，老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù),，請(qǐng)相信,，老師會(huì)珍視每一顆信任老師、渴望得到慰藉的心靈,，并一定替你保守秘密,。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”，“打開(kāi)心窗,，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái),?！弊屛覀冃袆?dòng)起來(lái)，把健康,、快樂(lè)的種子播下,，共同去開(kāi)拓健康的綠洲，促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,，學(xué)習(xí)愉快，天天都有好心情,。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇四

尊敬的老師,，親愛(ài)的孩子們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下演講的題目是――注重心理健康,，珍愛(ài)寶貴青春,。

孩子們，生命是寶貴的,，它屬于我們每個(gè)人,。我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出熠熠光彩,。只有生命的存在，我們才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值,，才能創(chuàng)造財(cái)富,，才能使世界變得更美好。只有有了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ),，活潑身影,，才能使我們的校園充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)生機(jī),。

第一,，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取心理健康知識(shí)，閱讀有關(guān)心理的書(shū)籍,，聽(tīng)有關(guān)心理健康的講座,，積極參加各類(lèi)活動(dòng)。

第二,，當(dāng)我們有煩惱時(shí),，學(xué)會(huì)尋求心理幫助，勇敢地敞開(kāi)心扉,，釋放你的壓力,。

第三，多與人交流,，菁菁校園,，青蔥歲月,，不論年齡，讓彼此暢敘衷腸,，分擔(dān)痛苦,，分享快樂(lè),。無(wú)論流淚還是微笑,，讓我們并肩走過(guò)。

最后,，多讀好書(shū),。或許我們不能掌握生命的長(zhǎng)度,，但我們可以挖掘生命的深度,；不能控制生命的外延，但我們可以豐富生命的內(nèi)涵,。好的書(shū)籍如同一縷陽(yáng)光,，能幫助我們化黑暗為光明。

同學(xué)們,，讓我們的心靈多一份寬容,，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),，讓我們對(duì)生命充滿(mǎn)信心和敬意,！雨果說(shuō)“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的心靈”,。人生旅途，漫漫長(zhǎng)路,，讓我們從心開(kāi)始,，締造陽(yáng)光的心態(tài)，珍愛(ài)寶貴的生命,，燃放生命的意義之花吧,！

我的講話(huà)完了，謝謝大家,！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委，敬愛(ài)的老師,，同學(xué)們：

大家下午好,！

我是xx，是高中二年級(jí)xx班的學(xué)生,，今天學(xué)校舉辦這個(gè)演講比賽,，我有榮幸可以站在這里來(lái)演講,，感謝大家給的這個(gè)機(jī)會(huì)。那今天我要演講的題目就是《高中生要去保護(hù)自己的心理健康》,。

眾所周知,，心理健康對(duì)于所有人都是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題，何況是我們高中生呢,？要知道進(jìn)入了高中時(shí)期,，基本上同學(xué)們就是在為高考備戰(zhàn)，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力也是加倍的,，那就不可避免會(huì)有同學(xué)有心理的問(wèn)題,，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好，因此心理健康對(duì)我們而言很重要,，有一個(gè)健康的心理,，對(duì)我們的身體和學(xué)習(xí)都是有好處的，這樣大家就必須要關(guān)注自己的心理狀態(tài),，不要讓自己陷入問(wèn)題心理,，這對(duì)自己各方面的發(fā)展都不是什么好事。

我們作為高中生,，其實(shí)心理已經(jīng)在逐漸的成熟,，因?yàn)槲乙查_(kāi)始走向成年，那這樣的話(huà),，我們的心理也必須要跟著成長(zhǎng),，而不是年齡趨向成年，可是心理卻還是一個(gè)小孩,，這一點(diǎn)我們可能還不如一個(gè)孩子,，小孩可以用哭去發(fā)泄內(nèi)心的不爽，但是我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡,，已經(jīng)知曉哭是很丟人的,，因此大部分人都會(huì)隱忍，其實(shí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這是不好的,，如果找不到發(fā)泄的點(diǎn)，內(nèi)心要是積累太多的壓力和委屈,，等到爆發(fā)時(shí)會(huì)是嚴(yán)重很難想象的畫(huà)面,，那時(shí)一旦崩潰，是很難收回的,。

因此我們?cè)诟咧羞@一時(shí)期,，我們不要去把所有的事情都放在心里，要適當(dāng)?shù)娜グl(fā)泄和傾訴。我們?cè)谟龅诫y過(guò)的事情,，要學(xué)會(huì)向自己的朋友同學(xué)或者老師去傾訴,，把內(nèi)心的委屈發(fā)泄出來(lái)，得到他人的一個(gè)安慰,，這對(duì)紓解內(nèi)心不開(kāi)心是有很大的效果的,，至少有一個(gè)突破口。如果心理問(wèn)題嚴(yán)重,，那就要去學(xué)校的心理咨詢(xún)那里看看,，向心理老師尋求幫助，開(kāi)解自己,，通過(guò)心理老師對(duì)自己的心理的分析,，尋找解決的辦法,。一定不能自己熬著,，這是很難受的，這對(duì)自己的健康是極不好的,。

所以大家在這樣緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,，一定要注意自身的心理健康，要保護(hù)個(gè)人的心理健康,，排除掉對(duì)自己心理不好的東西,，如此才能讓自己的學(xué)習(xí)變好，不會(huì)被學(xué)習(xí)的壓力壓垮,，陷入一個(gè)艱難的境地,。保護(hù)好自己的內(nèi)心，放寬自己,。

我的演講到此就結(jié)束了,，謝謝大家！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇六

xxx：

有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失,。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí),、事業(yè)和生活的動(dòng)力，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康,。然而,，生活就是歡樂(lè)與悲傷、成功與失敗,、給予與獲得的聚合體,，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒,，做情緒的主人,，讓自己及時(shí)擺脫心理困境，保持健康積極的心態(tài),，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航,。

當(dāng)我們感到痛苦愁?lèi)灥臅r(shí)候,，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事，來(lái)回避心理困境,。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí),，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心，回避了相關(guān)的外部刺激,，可以使這個(gè)興奮灶讓位給其它刺激,，引起新的興奮中心。興奮中心轉(zhuǎn)移了,，也就擺脫了心理困境,。

有時(shí)候，同一現(xiàn)實(shí)或情境,，如果從一個(gè)角度來(lái)看,，可能引起消極的情緒，使人陷入心理困境;而從另一角度來(lái)看,，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面,，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。我們?cè)趯徱?、思考,、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角,，經(jīng)常能換個(gè)角度看問(wèn)題,，往往會(huì)有柳暗花明又一樹(shù)的收獲。

魯迅先生筆下的阿q,，他的精神勝利法給我們留下了很深的印象,，也一直成為人們的笑料。但是精神勝利法也有它積極的一面,。有些不如意的事情擺在那里,，如若能改變，當(dāng)然該向好處努力,，如果已成定局,，無(wú)法挽回，那么不妨承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，接納自己,，也許只是自圓其說(shuō)，卻可以調(diào)節(jié)自己的心理平衡,，達(dá)到心理自救的效果,。

困境和挫折，是誰(shuí)都不想遇到的，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的,。如果能把這種情緒升華為力量,，引向?qū)骸?duì)人,、對(duì)社會(huì)都有利的方向,，在最終獲得成功的滿(mǎn)足時(shí)，也能達(dá)到積極的心理平衡,。貝多芬在雙耳完全失去聽(tīng)力的困難中,，完成了著名的《第九交響曲》;奧斯特洛夫斯基在遭遇雙目失明的挫折后，仍為世人留下了不朽名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,。所以,，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力,，從困境中奮起,，做生活的強(qiáng)者。

中期考試剛剛結(jié)束,，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī),，不要沾沾自喜，我們的路還有很長(zhǎng);成績(jī)不理想,，也不必灰心喪氣，只要能找到失敗的原因,，我們完全可以重頭再來(lái),。中期考試只是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和效果的一個(gè)檢測(cè),，無(wú)論考的成績(jī)?nèi)绾?，認(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的。對(duì)答的好的題目,，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的;答錯(cuò)了,，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服,，從而根據(jù)自己的特點(diǎn),，找到最佳的學(xué)習(xí)模式。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的,，重要的是我們今后要如何去做,。

同學(xué)們，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ),，也是家庭幸福享受成功人生的保障,。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié)，保持良好的情緒，保持健康的心理狀態(tài),，走向成功的人生,，去創(chuàng)造輝煌的明天!

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇七

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好,！今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是《心理健康教育》,。

今天主要向大家談?wù)勗鯓颖３址€(wěn)定愉快的情緒。

籠統(tǒng)地講要注意以下三點(diǎn)：

一個(gè)人能否保持清醒,、冷靜的頭腦,，用理智來(lái)控制支配自己的情緒，這是心理健康與否的重要標(biāo)志,。從心理學(xué)角度看,，人們?cè)S多不愉快的情緒，多是“自尋煩惱”的結(jié)果,。我們一定要正視現(xiàn)實(shí),，全面地多角度地看待問(wèn)題，保持開(kāi)闊的胸懷和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,。

心理健康的青少年,，有高尚的志向理想，有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),。他們把““天下興亡,、匹夫有責(zé)”作為個(gè)人生命的整體認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，因而不計(jì)較個(gè)人得失,，名利大小,，不會(huì)因?yàn)橛龅揭患∈拢捅^失望或高興得發(fā)狂,。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn),、發(fā)展。

例如,，剛剛結(jié)束的期中考試,，有的同學(xué)喜悅，有的同學(xué)懊悔,，有的同學(xué)通過(guò)這次考試樹(shù)立了信心,，有的同學(xué)去喪失了勇氣，誠(chéng)然,，分?jǐn)?shù)很重要,，但你現(xiàn)在是否想過(guò)更為重要的是如何正確對(duì)待成功與失敗，建立起良好的心理情緒,。

一次考試的成功與失敗,，只能反映你以前的學(xué)習(xí)情況,，但不能代表和決定你的將來(lái)。每個(gè)人幾乎都會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦,，都會(huì)感到過(guò)己不如人的沮喪,，但我們誰(shuí)也不愿把悔恨舊夢(mèng)重溫，誰(shuí)也不能讓時(shí)光倒流,，如果你一味沉溺于過(guò)去失敗的痛苦之中,，那么錯(cuò)過(guò)的不僅是昨天的時(shí)光，還會(huì)是今天的機(jī)會(huì),。當(dāng)然,，取得一點(diǎn)成績(jī)，也不要沾沾自喜,，滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，只有繼續(xù)努力，才會(huì)取得更大成功,，總之,，只有正確對(duì)待過(guò)去，既不要被眼前的成功所困擾,，也不要被暫時(shí)的失敗所屈服,，要重整旗鼓，輕裝上陣,，積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,，這才是良好的心理情緒所必需的。

同學(xué)們,，國(guó)外有句格言：“我是我心靈的主宰”,。衷心祝愿同學(xué)們掌握好自我情緒之舵，乘風(fēng)破浪,，在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)！

謝謝,！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位致力于兒童心理健康教育的伙伴們：

下午好!

今天代表少華街許許多多關(guān)懷兒童心靈成長(zhǎng)的老師們發(fā)言，既有著無(wú)比的榮幸,，又充滿(mǎn)了使命感,。

回顧這四年以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，我深深地感受到作為一名心理健康輔導(dǎo)員的幸福,。20xx年的,，我參加了徐州市心理健康教育培訓(xùn)班，第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和方法,。帶著滿(mǎn)心的歡喜,，滿(mǎn)腹的收獲,，滿(mǎn)腔的熱情回到學(xué)校后，我找到校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),，并把自己對(duì)我校心理教育工作的設(shè)想以書(shū)面形式呈交上去,。在得到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我校的廣播節(jié)目“心靈加油站”咨詢(xún)熱線(xiàn),、“知心姐姐熱線(xiàn)”相繼開(kāi)通,。幾年間，學(xué)生們從對(duì)“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”這樣字眼的陌生,，家長(zhǎng)們對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”的抵觸,，到“健康,，從心開(kāi)始”的理念的悄然到來(lái)，我看到了工作的成效,，看到了時(shí)代的進(jìn)步給我們心育工作者的推動(dòng)力量,。

隨著工作的擴(kuò)大和深化，來(lái)自于學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師的需要越來(lái)越多，面對(duì)他們求助的眼神,，我深感個(gè)人心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能的欠缺,。于是，在20__年春天,，我在市勞動(dòng)保障局報(bào)名并在徐師大參加了國(guó)家心理咨詢(xún)師資格考試的培訓(xùn)班,，在這里我有遇到了許多來(lái)自學(xué)校和醫(yī)院從事心理健康工作的朋友，既有白發(fā)老人,，也有殘疾朋友,，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到從事“心理健康”工作是健康他人,，更健康自己的過(guò)程,。這期間，學(xué)校的工作和我的'學(xué)習(xí)相輔相成,。當(dāng)年7月我順利地通過(guò)了國(guó)家心理咨詢(xún)師三級(jí)考試,。

從此，我校的心育工作走上了“專(zhuān)業(yè)化,、規(guī)范化”的道路,。我以心理健康宣傳為重點(diǎn)，心理咨詢(xún)并舉,，拓寬心理教育渠道,，使我校心理健康教育工作處具規(guī)模,。下面我就兩方面談?wù)勎倚Ｐ挠ぷ鞯膶?shí)踐與探索：

一方面,，完善多方位心育組織,。

學(xué)校心育工作需要有一定的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格管理,，這是保證心育工作科學(xué)性,、規(guī)范性和有效性所必須的條件。校長(zhǎng)室王建校長(zhǎng)提出學(xué)校心育工作目標(biāo),，對(duì)各級(jí)教育成員提出要求,，了解并評(píng)估學(xué)校教育工作,。分管校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)員參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教育研究方案,、協(xié)調(diào)各方面力量。班主任是有效實(shí)施心育工作的主體力量,。通過(guò)課堂教學(xué)和班隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康理念,，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。心理咨詢(xún)員負(fù)責(zé)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，管理心理咨詢(xún)室。心理活動(dòng)小組由學(xué)生組成,，是學(xué)生和心理咨詢(xún)員的紐帶，是聯(lián)絡(luò)員，向心理咨詢(xún)員反映學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問(wèn)題,，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的明顯存在心理問(wèn)題的同學(xué)提供幫助,，向心理咨詢(xún)員及時(shí)反映。心靈加油站——互助小組/我的檔案通過(guò)這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，調(diào)動(dòng)了各方面力量參與學(xué)生的心理健康教育,，營(yíng)造了一個(gè)健康的心理氛圍，給學(xué)生以最全面的心理幫助,。

另一方面,，在心育工作中傳遞愛(ài)心，追求實(shí)效,。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理咨詢(xún)?nèi)藛T需要具備以下四種品質(zhì),，才能勝任心理咨詢(xún)工作：

1、無(wú)條件的尊重,，就是說(shuō),，無(wú)論我們面對(duì)的學(xué)生言行怎樣，我們都應(yīng)以一種全面接受的態(tài)度對(duì)待,。

2,、一致：我們的言語(yǔ)和行為應(yīng)該是直率的、一致的,。

3,、真誠(chéng)：我們應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的、真摯的,，不能虛情假意,。

4：通情：我們應(yīng)讓學(xué)生感受到我們懂得他們的心情，能站在他們的角度看待事物。這里,，我想加入的一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn),，這就是愛(ài)心。心育是心靈的對(duì)話(huà),，是生命的碰撞,。要做好著項(xiàng)工作，我們要用春風(fēng)化雨般的愛(ài)心讓學(xué)生感到溫暖,，愿意傾訴，進(jìn)而獲得心靈的成長(zhǎng),。

面對(duì)一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生,，告訴他：“我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，你的感覺(jué)我了解……”;面對(duì)一個(gè)受到批評(píng)的學(xué)生,，告訴他：“我也曾犯過(guò)錯(cuò),，你的難過(guò)和后悔我也曾有過(guò)……”;面隊(duì)一個(gè)在考試中挫敗的孩子，告訴他：“我也是在考試中跌跌撞撞一路成長(zhǎng)起來(lái)的……”,。當(dāng)我們帶著愛(ài)心最大限度地貼近學(xué)生,，設(shè)身處地、將心比心時(shí),，他們能夠感受到被尊重,、被理解、被接納,，他們的心靈就能自由地釋放,。就在這樣的支持與幫助他人的過(guò)程中，我們咨詢(xún)員自己是獲益匪淺的,，我們能從中改善我們的心境,，讓自己先健康起來(lái)，我們能改善我們的人際交往,，為自己創(chuàng)造良好的心理氛圍,，我們能改善我們的親子，使生活在我們身邊的人首先獲益,。你一定會(huì)感受到幸福!各位領(lǐng)導(dǎo),，各位致力于心育工作的伙伴們，開(kāi)展好心理健康教育工作是時(shí)代賦予我們教育工作者神圣而光榮的使命,，我們要以培養(yǎng)兒童的健康心靈為己任,，踏踏實(shí)實(shí)做人，任勞任怨工作,，以自己的美好心靈感染學(xué)生的心靈,，以自己健康的人格塑造學(xué)生的人格,。讓我們一道與孩子們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，去綻放美麗的心育之花!謝謝大家!

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇九

各位老師,、同學(xué)們：

早上好,！今天是全國(guó)大中學(xué)生心理健康日。的確,，心理健康與生理健康同樣重要,，甚至更重要。同學(xué)們正處在人生的黃金時(shí)期,，正在為三年和三十年后的目標(biāo)而努力著,。擁有了健康的心理，你便擁有了成長(zhǎng)的雨露,；擁有了健康的心理,，你便擁有了生命的陽(yáng)光；擁有了健康的心理,，你便擁有了人生的智慧,。

根據(jù)我的調(diào)查了解，我們學(xué)校絕大多數(shù)同學(xué)在心理健康方面表現(xiàn)是良好的,。我看到：同學(xué)們每天早晨走進(jìn)校園是抬頭挺胸的,；與老師打招呼是微笑的；走進(jìn)考場(chǎng)是充滿(mǎn)自信的,；面對(duì)失敗是樂(lè)觀開(kāi)朗的,。

現(xiàn)在的季節(jié)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，但也容易感冒,。和身體一樣,，正值青春年華的你們，陽(yáng)光的心靈偶爾也會(huì)“感冒”,。你也許有不被人理解的痛苦,；你可能感到孤獨(dú)而無(wú)人傾訴；你也許會(huì)因一次次的失敗感到自卑甚至絕望,。

其實(shí),，這樣的成長(zhǎng)過(guò)程我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，大家不必過(guò)于擔(dān)心,。失望,、煩惱、悲傷是人性的一部分,。偶爾的心靈“感冒”是正常的,，心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的心理健康,。身體感冒了,，絕大多數(shù)時(shí)候可以自我治愈,。心靈的“感冒”也一樣，同學(xué)們可以通過(guò)自我調(diào)節(jié),，自我疏導(dǎo)來(lái)解決,。如果我們無(wú)法獨(dú)自面對(duì)時(shí)，我們可以求助于他人,，學(xué)校的健心苑就有專(zhuān)業(yè)的心理老師,。當(dāng)然，在所有能給予你溫暖和幫助的人當(dāng)中,，一定不要忘記最重要的那個(gè)人——就是你自己,。對(duì)付疾病最好的方法是鍛煉身體，提高免疫力,，同樣,，提高心理免疫力最終要靠我們不斷培養(yǎng)自己良好的心態(tài)。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要我們樂(lè)觀的對(duì)待人生。凡事多用積極的思維去思考,，向好的方向去努力爭(zhēng)取,。同樣是半杯水，樂(lè)觀的人會(huì)高興還有半杯水,，消極的人會(huì)傷心只有半杯水了,。面對(duì)困難，我們應(yīng)該堅(jiān)信,，不管下多久的雨,，天總會(huì)放晴的。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要喜歡你所做的事,，而不是做你喜歡的事。從人的本性來(lái)說(shuō),，多數(shù)人都是更喜歡玩而不是喜歡刷題,、工作。但我們要過(guò)得有價(jià)值,，有尊嚴(yán),，就必須選擇做更有意義的事。所以我們要喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,，包括考試,。只有你喜歡它，你才會(huì)做得更好,。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要我們接受自己,。每個(gè)人的長(zhǎng)相、性格,、能力都不同,，不管怎樣，我們都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的,，所以我們要珍愛(ài)自己,，珍愛(ài)自己的生命，珍惜自己擁有的一切,，努力去做那個(gè)最好的自己,，而不是一味的與別人去比較。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，要常懷一顆感恩的心,。我們應(yīng)該少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)感激,，我們應(yīng)慶幸有一個(gè)和平安定的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我們應(yīng)感激父母把我們送到一流的學(xué)校來(lái)讀書(shū)，我們應(yīng)感謝那么多恪盡職守的老師在為我們默默地奉獻(xiàn),。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要接受失敗。歷史上有成就的人,，總是敢于行動(dòng),，也會(huì)經(jīng)常失敗。不要讓對(duì)失敗的恐懼,，擋住你前進(jìn)的腳步,。正如佛教所說(shuō)：您永遠(yuǎn)要感謝給你逆境的眾生。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持,。連續(xù)18年闖入季后賽，五奪總冠軍的美國(guó)職業(yè)籃球隊(duì)馬刺隊(duì)的更衣室有一段名言：“我無(wú)助沮喪的時(shí)候,，看到了小石匠在不停的敲打石頭,，似乎敲打了上百次也沒(méi)能在石頭上留下任何裂痕，但就在他敲第一百零一下的時(shí)候,，石頭突然裂成了兩半,，我知道，不是那一下?lián)羲榱耸^,，而是前面的努力共同作用的結(jié)果……”——這就是著名的“小石匠精神”,。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，每天一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，好像沒(méi)有顯著變化,，似乎看不到成果,，但終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己化繭成蝶,。

心態(tài)決定命運(yùn),！同學(xué)們，你不能決定生命的長(zhǎng)度,，但可以改變它的寬度,；你不能左右天氣，但你能改變心情,；你不能改變?nèi)菝?，但你能展現(xiàn)微笑；你不能預(yù)知明天,，但你能把握今天,。

同學(xué)們是5月的花海，用青春擁抱時(shí)代,，暢想未來(lái),。同時(shí)，5月也是發(fā)展和鍛煉我們的好時(shí)節(jié),。同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了期中考試的洗禮,，心中必然有各種感受；5月是高三,、高二學(xué)生厲兵秣馬，沖刺高考,、學(xué)考的時(shí)期,，我相信這段時(shí)間你們會(huì)承受更多，成長(zhǎng)更多,，也必將收獲更多,。

同學(xué)們，請(qǐng)你相信,，能打敗你的,，沒(méi)有別人，只有自己,；能保佑你的,，不是上帝，是你強(qiáng)大的內(nèi)心,。讓我們關(guān)注心理,，和諧成長(zhǎng)吧！

謝謝,！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十

稿老師們,、同學(xué)們：

大家早上好,！有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失”。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí),、事業(yè)和生活的動(dòng)力,，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康。然而,，生活就是歡樂(lè)與悲傷,、成功與失敗、給予與獲得的聚合體,，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng),。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒，做情緒的主人,，讓自己及時(shí)擺脫心理困境,，保持健康積極的心態(tài)，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航,。

當(dāng)我們感到痛苦愁?lèi)灥臅r(shí)候,，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事，來(lái)回避心理困境,。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí),，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心，回避了相關(guān)的外部刺激,，可以使這個(gè)興奮讓位給其它刺激,，引起新的興奮中心。興奮中心轉(zhuǎn)移了,，也就擺脫了心理困境,。

有時(shí)候，同一現(xiàn)實(shí)或情境,，如果從一個(gè)角度來(lái)看,，可能引起消極的情緒，使人陷入心理困境,；而從另一角度來(lái)看,，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,。我們?cè)趯徱?、思考、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí),，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角,，經(jīng)常能換個(gè)角度看問(wèn)題，往往會(huì)有“柳暗花明又一樹(shù)”的收獲,。

困境和挫折,，是誰(shuí)都不想遇到的,，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的。如果能把這種情緒升華為力量,，引向?qū)?、?duì)人、對(duì)社會(huì)都有利的方向,，在最終獲得成功的滿(mǎn)足時(shí),，也能達(dá)到積極的心理平衡。所以,，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力，從困境中奮起,，做生活的強(qiáng)者,。

初三練兵考試剛剛結(jié)束，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī),，不要沾沾自喜,，我們的路還有很長(zhǎng)；成績(jī)不理想,，也不必灰心喪氣,，只要能找到失敗的原因，我們完全可以重頭再來(lái),。練兵考試只是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法,、態(tài)度和效果的.一個(gè)檢測(cè)，無(wú)論考的成績(jī)?nèi)绾?，認(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的,。對(duì)答的好的題目，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的,；答錯(cuò)了，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因,，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服,，從而根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到最佳的學(xué)習(xí)模式,。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的,，重要的是我們今后要如何去做。

同學(xué)們,，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ),，也是家庭幸福享受成功人生的保障。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié),，保持良好的情緒,，保持健康的心理狀態(tài),，走向成功的人生，去創(chuàng)造輝煌的明天,！

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十一

同學(xué)們,，老師們：

早上好！

為進(jìn)一步關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康,，優(yōu)化學(xué)生心理健康服務(wù),，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，xx市教育局,、xx市政府教育督導(dǎo)室決定聯(lián)合開(kāi)展全市中小學(xué)心理健康教育工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo),。我校積極響應(yīng)《關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》（x教〔20xx〕x號(hào)），相關(guān)3個(gè)體系12條措施得到不同程度的推進(jìn),。

認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好心理健康教育地方教材使用工作的通知》,開(kāi)展心理輔導(dǎo)課,、心理主題班會(huì)課、心理專(zhuān)題活動(dòng)等,，使用省中小學(xué)心理健康教育地方教材和心理健康教育校本課程,。通過(guò)320心理日、525心理日和心理節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng),，從課業(yè)負(fù)擔(dān),、考試心理、人際交往,、情緒調(diào)適,、生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)以及家庭教育等方面提供切實(shí)的幫助,。心理輔導(dǎo)室按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》進(jìn)行設(shè)備配置和工作開(kāi)展,，經(jīng)過(guò)教育部門(mén)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。每學(xué)年有年檢,。學(xué)校心理輔導(dǎo)室做好重點(diǎn)個(gè)案輔導(dǎo)記錄,。每學(xué)年協(xié)助班主任完成新生談話(huà)和定期家訪(fǎng)工作，篩查個(gè)案進(jìn)行輔導(dǎo),。建有區(qū)域性三級(jí)學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng),，轉(zhuǎn)介機(jī)制效果好。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)以一線(xiàn)教師為主,，將心理輔導(dǎo)融合到教育教學(xué)的全過(guò)程,，力所能及對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行全方位的監(jiān)護(hù)和疏導(dǎo)，減少因心理因素引起的危害行為發(fā)生,，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生,，能及時(shí)識(shí)別，并向中級(jí)防護(hù)網(wǎng)（學(xué)校心理輔導(dǎo)室）以及高級(jí)防護(hù)網(wǎng)（區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)）轉(zhuǎn)介。建立“學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)分級(jí)預(yù)警制度”,，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),，有專(zhuān)項(xiàng)方案，統(tǒng)籌學(xué)校心理危機(jī)事件的預(yù)防,、預(yù)警及干預(yù)工作,。

充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育是教育改革、學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作,，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制,，制定加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)施方案或年度工作計(jì)劃，積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)各項(xiàng)工作,。學(xué)校有11名兼職心理教師,。不斷提高全體教師開(kāi)展心理健康教育的能力，將“學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)技巧”“校園心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)”等內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃,，保證每學(xué)期4課時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn),。重視教師心理健康，從教師的工作,、學(xué)習(xí)和生活出發(fā),，學(xué)校心理輔導(dǎo)室有個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng),、辦公接待等基本功能區(qū)域,，通過(guò)組織活動(dòng)，有效提升教師生命和生活品質(zhì),、提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，有豐富健康的校園物質(zhì)文化和精神文化,，有健康的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng),。教師有全面的教育質(zhì)量觀,，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營(yíng)造,，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,，建立良好的師生關(guān)系。積極創(chuàng)建優(yōu)良的班集體,，指導(dǎo)學(xué)生妥善處理同伴關(guān)系，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),、考試焦慮,、親子關(guān)系等方面的心理壓力。規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，把中小學(xué)生心理健康教育作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，定期開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng),。針對(duì)特殊家庭有專(zhuān)項(xiàng)心理健康促進(jìn)計(jì)劃。不宣傳炒作高考分?jǐn)?shù),、考試排名,、升學(xué)率等信息，積極引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的育人觀和成才觀,。堅(jiān)持科學(xué)減負(fù),，校內(nèi)不集體補(bǔ)課，作業(yè)量適度,，重視學(xué)生心理負(fù)擔(dān),。

老師們，同學(xué)們,，讓我們用好身邊的心理健康資源,，掌起一把關(guān)愛(ài)自己的心理健康之傘。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好,！

我今天給大家介紹一下心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容。

心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,，積極地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)自身的開(kāi)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展,。

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,、情緒反響適當(dāng),、意志品質(zhì)健全、自我意識(shí)正確,、個(gè)性構(gòu)造完整,、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、人生態(tài)度積極,、社會(huì)適應(yīng)良好,、行關(guān)系協(xié)調(diào)、人生態(tài)度積極,、社會(huì)適應(yīng)良好,、行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為年齡相符等。

心理安康教育在素質(zhì)教育中居于核心地位，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提,，也是全面開(kāi)展教育不可缺少的重要組成局部,。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐中,，往往只重視智力因素的培養(yǎng),，而無(wú)視學(xué)生安康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是無(wú)視意志,、興趣,、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,。中小學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的身心安康和綜合素質(zhì)的提高,，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體,。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)中小學(xué)心理安康教育的詳細(xì)實(shí)踐,，因而心理安康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)具備的根本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程,。

心理安康教育是德育的一個(gè)重要補(bǔ)充形式,，因?yàn)樗枷肫返碌男纬膳c提高是以個(gè)體安康的心理為前提，良好的思想品德有助于心理安康,，任何思想品德的形成都必須經(jīng)過(guò)教育者心理過(guò)程的內(nèi)化和外化,，它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)全面開(kāi)展的人。

心理安康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容范圍,，把如何認(rèn)識(shí)自我,、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展問(wèn)題,，納入到整個(gè)德育大系統(tǒng)中,，心理安康教育主要以疏導(dǎo)法為主，在尊重,、信任和理解學(xué)生的根底上,，與學(xué)生平等地溝通、交流,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的心靈空間,，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展,。

1）在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生開(kāi)展的年齡特征，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中心理品質(zhì)開(kāi)展的內(nèi)容,。在數(shù)理化等學(xué)科上切忌偏深,、偏難,；在文史政等學(xué)科上，切忌唱高調(diào),，一味強(qiáng)調(diào)道德信仰，無(wú)視道德行為,、習(xí)慣培養(yǎng),。

（2）在教學(xué)方法方面，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要,，采用多種方式,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，使學(xué)生在濃厚興趣下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，防止疲勞和厭學(xué)情緒發(fā)生,。

（3）在教學(xué)目標(biāo)方面，要根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的年齡特點(diǎn),，傳授知識(shí)的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力,。

（4）在評(píng)估學(xué)生成績(jī)方面，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,，重視形成性評(píng)價(jià),，不將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，防止考試焦慮發(fā)生,。

（5）在課堂管理環(huán)境和課堂管理中,，要優(yōu)化教學(xué)情境，建立寬松和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生能在愉快,、有平安感、無(wú)心理壓力的課堂氣氛中去學(xué)習(xí),。

在學(xué)科教學(xué)中,，必須貫徹心理輔導(dǎo)的思想，心理輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)是融合的,，對(duì)大多數(shù)課堂教學(xué)來(lái)講,，不必把心理輔導(dǎo)單獨(dú)抽出來(lái)，變成“穿衣”,、“戴帽”形式,，一堂好課就像一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生見(jiàn)了就喜歡,，吃了它,，營(yíng)養(yǎng)也自在其中,，維生素c就好象一堂課的心理輔導(dǎo),，如果把它從蘋(píng)果中提煉出來(lái),，制成片劑,，再和剩下蘋(píng)果一起給你吃下去,，反而不順乎自然了,。所以說(shuō)，滲透不等于機(jī)械的做加法,，在目標(biāo)上都加上一點(diǎn)心理輔導(dǎo)，它是寓心理輔導(dǎo)于學(xué)科教學(xué)之中,。

教師在課堂上的情緒狀態(tài),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響,，學(xué)生以積極飽滿(mǎn)的熱情參與課堂教學(xué)，就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，課堂知識(shí)吸收率高,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)獲得老師和同學(xué)更多的尊重與接納。這要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極環(huán)境,，積極的教學(xué)環(huán)境，指良好的課堂氣氛,，它是恬靜與活潑,、熱烈與深沉,、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一,。其次是創(chuàng)設(shè)平安的教學(xué)環(huán)境,，平安的教學(xué)環(huán)境，指的是教師要接納學(xué)生,，并設(shè)法使學(xué)生之間在互相了解的根底上互相接納,，形成一種師生之間,、學(xué)生之間彼此接納的心理氣氛，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生形成積極的自我概念,，良好的自我形象,，以調(diào)動(dòng)他們的成就動(dòng)機(jī),，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為此,，教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，要防止使用懲罰性的控制技巧,，不挖苦、挖苦學(xué)生,，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心，尊重每個(gè)學(xué)生,，尤其是學(xué)困生的人格。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中,，通過(guò)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，使自已的個(gè)性變得更加自信，到達(dá)增進(jìn)學(xué)生心理安康的目的,，這是現(xiàn)代開(kāi)展性教學(xué)的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理安康的重要途徑,。

第一要確保每個(gè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得成功感。成功所產(chǎn)生的是一種自我滿(mǎn)足和積極愉快的情緒體驗(yàn),，它與自尊自信相輔相成,，互為因果,，是學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮的強(qiáng)大動(dòng)力,。教育教學(xué)的實(shí)踐說(shuō)明,，沒(méi)有比取得成功更能使學(xué)生沖動(dòng)和受鼓舞的了,。對(duì)學(xué)生來(lái)講,，成功本身并不重要,，真正重要的是那種成功的感受，也就是體驗(yàn)到做成自己想做的事,，實(shí)現(xiàn)自己方案時(shí)的那種滿(mǎn)意的心情。如果學(xué)生在校經(jīng)常受到老師的批評(píng),、訓(xùn)斥和同學(xué)的冷嘲熱諷,，在家里經(jīng)常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，享受不到成功的樂(lè)趣,，就會(huì)視學(xué)習(xí)如猛獸，提到學(xué)習(xí)就害怕,，遇到考試就發(fā)慌，學(xué)習(xí)帶給他們的是沉重的心理負(fù)擔(dān),。經(jīng)常的失敗，使他們感到心灰意冷,，產(chǎn)生自卑和失望,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

其次要防止考試壓力造成的不良后果,。學(xué)校常常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn),，不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符，但卻影響學(xué)生的自我行動(dòng),。如果學(xué)生考不好,，就會(huì)受到老師的批評(píng),，怕同學(xué)看不起，覺(jué)得沒(méi)面子,，感到一切不如別人，故而逐漸對(duì)考試形成恐懼,，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理安康,。符合心理安康要求的考試，應(yīng)重視學(xué)生的成功,，滿(mǎn)足他們的成就需要。為此,，教師應(yīng)強(qiáng)化考試的診斷功能，弱化考試的價(jià)值評(píng)價(jià)功能,，應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏，而不要當(dāng)著全體學(xué)生的面,，拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)挖苦、挖苦學(xué)生,，消除學(xué)生的焦慮情緒。

在課堂教學(xué)管理中滲透心理安康教育,，主要表達(dá)為民主自治原那么,。要求教師克服對(duì)課堂管理所持有的“壓,、訓(xùn),、罰”的錯(cuò)誤觀念,，實(shí)行民主化管理,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)，以積極的指導(dǎo)為主，的限制為輔,；標(biāo)明恰當(dāng)行為在先，獎(jiǎng)懲在后,。一旦學(xué)生發(fā)生課堂行為問(wèn)題,，在處理時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主,，獎(jiǎng)懲應(yīng)就事論事，切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段,，切忌濫施體罰。其目的是透過(guò)課堂管理,，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自發(fā),、自強(qiáng)、自律的能力,，盡量消除引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的各種因素,，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理安康教育,。

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，帶給學(xué)生的直接后果是疲于奔命地完成老師留的作業(yè)及家長(zhǎng)留的課外輔導(dǎo)作業(yè),，學(xué)生用于自已支配的時(shí)間有限,，沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考,，去與人交往，去安排自己的學(xué)習(xí)和生活,，使得學(xué)生的批判性思維能力、人際交往能力的開(kāi)展受到限制,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康開(kāi)展。

（1）學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理安康教育課或選修課來(lái)傳授心理保健知識(shí)，依據(jù)年齡特點(diǎn)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，靈活多樣的方法，如：講座,、討論、角色扮演,、行為訓(xùn)練、參觀訪(fǎng)問(wèn),、活動(dòng)游戲以及各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我探索和自我教育，使學(xué)生在實(shí)踐中成熟,、在活動(dòng)中成長(zhǎng)，還可以通過(guò)校內(nèi)外各種競(jìng)賽的參與,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，形成積極向上的進(jìn)取精神,。

（2）可通過(guò)熱線(xiàn)效勞、書(shū)信咨詢(xún),、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等形式，個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合,，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活,、擇業(yè)、交友等方面遇到的矛盾和問(wèn)題,，排除學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理安康開(kāi)展,，同時(shí)可通過(guò)建立學(xué)生心理安康教育檔案等方式，有針對(duì)性開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作,。

（3）與家庭教育相結(jié)合，在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)心理安康教育主題,，更新家長(zhǎng)教育觀念，幫助家長(zhǎng)了解和掌握心理安康教育方法,，掌握青少年心理開(kāi)展的有關(guān)常識(shí),，了解自己孩子的各種心理特點(diǎn)，存在問(wèn)題及簡(jiǎn)單矯正方法,、建立和諧的親子關(guān)系、營(yíng)造家庭心理安康教育的環(huán)境,。

在現(xiàn)代社會(huì),，一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，情緒反響適當(dāng),，意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確,，個(gè)性構(gòu)造完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào),，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好,，行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為與年齡相符等。

從開(kāi)展的角度來(lái)看,，心理安康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性,。也就是說(shuō),，同一個(gè)人，在人生開(kāi)展不同的時(shí)期或階段,，由于對(duì)該階段開(kāi)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同，其心理開(kāi)展可能是安康的,，也可能會(huì)變得不安康。如,，同樣進(jìn)入青春期，有的孩子適應(yīng)得好,，順利度過(guò)，安康快樂(lè)地進(jìn)入下一個(gè)人生開(kāi)展的階段,；而有的孩子適應(yīng)得不好,，或參加了不良團(tuán)伙，或表現(xiàn)出一些不良行為,，面臨著心理危機(jī),。而一個(gè)面臨心理危機(jī)的青春期學(xué)生,，如果得到及時(shí)有效的關(guān)注與幫助,，在其后的開(kāi)展中就有可能擺脫心理危機(jī)而踏上心理安康開(kāi)展的道路。心理安康的這種階段性正說(shuō)明心理安康具有很強(qiáng)的可塑性,，同時(shí)也說(shuō)明開(kāi)展心理安康教育是完全可行性的。

從差異的角度來(lái)看,，心理安康具有相對(duì)性。心理安康并非是截然的和絕對(duì)的,，人無(wú)法被截然劃分為心理安康和心理不安康兩類(lèi)，同時(shí)也沒(méi)有絕對(duì)心理安康的人,。也就是說(shuō)，心理安康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問(wèn)題,，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理安康的和不安康的側(cè)面,，只是哪種情況占主流和程度不同而已,。心理安康的這種相對(duì)性說(shuō)明心理安康具有全員性，開(kāi)展心理安康教育是必要的,、具有重要價(jià)值和意義的。

近年來(lái),，由于社會(huì)開(kāi)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童開(kāi)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查說(shuō)明，在我國(guó)中小學(xué)生中間,，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題,，如厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊、說(shuō)謊,、作弊、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題,。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開(kāi)展,，而且也給正常的'教育教學(xué)工作帶來(lái)宏大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此，在學(xué)校教育中開(kāi)展心理安康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理安康教育還存在著一些誤解,，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理安康教育，沒(méi)必要在學(xué)校教育中普及性地開(kāi)展心理安康教育,。事實(shí)上，心理安康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,，心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開(kāi)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展。所以,，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理安康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來(lái)講，心理安康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重要方面，是素質(zhì)教育的詳細(xì)表達(dá),。

還有的教師認(rèn)為，心理安康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開(kāi)展的教育活動(dòng),。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理安康開(kāi)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，如前所說(shuō),，心理安康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理安康教育。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,，還有的就此邁上了自殺,、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力,?？梢?jiàn),，心理安康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),。

還有的教師認(rèn)為,，心理安康教育應(yīng)歸屬德育工作,，是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。事實(shí)上,，心理安康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用,，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題,，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學(xué)生外表的那些行為問(wèn)題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因,，包括學(xué)生的心理需求。如,，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂,，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的注意,，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師重視并了解心理安康教育的思想,，他就會(huì)覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，進(jìn)而調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式,，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注,，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么,。很快,，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了,，而變成一個(gè)守紀(jì)律,、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。相反,，如果以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待這位學(xué)生課上表現(xiàn)出來(lái)的搗亂行為,，這位學(xué)生很容易就被納入壞孩子的行列。而且由于這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要沒(méi)有被覺(jué)察和得到滿(mǎn)足,，他將免不了還會(huì)繼續(xù)搗亂,。久而久之，由于長(zhǎng)期被當(dāng)成壞孩子,，這位學(xué)生也就會(huì)自認(rèn)為是壞孩子，并真的搗亂起來(lái),。可見(jiàn),，心理安康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些根本的心理需要,；不簡(jiǎn)單地進(jìn)展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此，心理安康教育真正表達(dá)出了對(duì)學(xué)生的尊重,、一種對(duì)“人”的尊重,，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說(shuō),，心理安康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求,，應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視,。

1．學(xué)生心理安康維護(hù),。

這是以面向全體學(xué)生為主、通過(guò)常規(guī)的教育訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì),、提高學(xué)生根本素質(zhì)的教育內(nèi)容。詳細(xì)而言,，包括智能訓(xùn)練,，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分如注意力,、觀察力、記憶力等設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)等,；學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生形成安康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,；情感教育,，即教學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感,，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄情感,，并進(jìn)展相關(guān)技巧的訓(xùn)練,，如敏感性訓(xùn)練,、自表訓(xùn)練,、放松訓(xùn)練等等,；人際關(guān)系指導(dǎo),，即圍繞親子,、師生,、同伴三大人際關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì),，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原那么,，包括沖突解決,、合作與競(jìng)爭(zhēng),、學(xué)會(huì)回絕等互動(dòng)技巧以及尊重,、支持等交往原那么,；健全人格的培養(yǎng),，即關(guān)于個(gè)體面對(duì)社會(huì)生存壓力及要求所應(yīng)具備的安康人格品質(zhì)的培養(yǎng),，如獨(dú)立性,、進(jìn)取心,、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng),；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo),，即通過(guò)訓(xùn)練和教誨幫助學(xué)生對(duì)自己建立科學(xué)的認(rèn)識(shí),，并在自身的開(kāi)展變化中始終能做到較好地悅納自己,，如悅納自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏以及自信培養(yǎng),、良好自我形象建立等；性心理教育,，即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對(duì)性別認(rèn)同,，以及指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握異性交往的有關(guān)知識(shí)與技巧，如異性同學(xué)交往指導(dǎo),、早戀心理及調(diào)適等。

2．學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正,。

這是面向少數(shù)具有心理,、行為問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún),、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,，多屬矯治范疇。詳細(xì)而言,，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,，如考試焦慮,、學(xué)習(xí)困難,、注意力不集中,、學(xué)校恐怖癥,、厭學(xué)等問(wèn)題的咨詢(xún)和調(diào)適,；情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)與安康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題,，如抑郁、恐懼,、焦慮、緊張,、憂(yōu)慮等情緒的調(diào)適與輔導(dǎo),；常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng),、說(shuō)謊,、打架、害怕等行為的咨詢(xún)與矯正,；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體病癥與反響,，如神經(jīng)衰弱、失眠,、疑病癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥,、癔病等身心疾患的治療和矯正；性行為問(wèn)題,，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為等的矯正與治療，這一問(wèn)題在中小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少,。

3．學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。

心理學(xué)研究說(shuō)明,，人具有宏大的心理潛能，中小學(xué)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最正確時(shí)期,。為提高民族素質(zhì),，應(yīng)從小加強(qiáng)重視中小學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此,，心理潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學(xué)校心理安康教育面向全體學(xué)生的重要教育內(nèi)容,，主要包括通過(guò)特殊的教育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展判斷能力,、推理能力、邏輯思維,、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),，同時(shí)包括對(duì)學(xué)生自我鼓勵(lì)能力的訓(xùn)練等以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識(shí)與能動(dòng)性,。

此外,，在中小教育實(shí)際中，合理安排和確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時(shí),，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生年齡階的特點(diǎn)和開(kāi)展需要,，在小學(xué)、初中,、高中側(cè)重選擇三個(gè)層次中的不同內(nèi)容開(kāi)展學(xué)校心理安康教育，例如,，小學(xué)階段通常以學(xué)校生活與學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng),、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容,；初中那么往往以青春期教育,、代際關(guān)系調(diào)適,、情緒調(diào)控、自信心培養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力提高、人格塑造等為主要內(nèi)容；高中又通常圍繞學(xué)習(xí)能力提高,、考試焦慮調(diào)適,、升學(xué)及就業(yè)輔導(dǎo)、人格培養(yǎng),、人生觀教育等為主要內(nèi)容。同時(shí),，還應(yīng)考慮上述各階段心理安康教育內(nèi)容之間的銜接性與系統(tǒng)性，以期在宏觀上形成伴隨中小學(xué)生身心開(kāi)展的學(xué)校心理安康教育的科學(xué)體系,，例如，學(xué)習(xí)適應(yīng),、情緒調(diào)控、人際關(guān)系調(diào)控,、青春期心理咨詢(xún)、自信心培養(yǎng),、意志力及耐挫力培養(yǎng),、人格塑造等教育內(nèi)容,，在中小學(xué)各個(gè)階段都十分重要，這就需要統(tǒng)籌安排,，注意保證這些內(nèi)容的系統(tǒng)性，表達(dá)出循序漸進(jìn)和螺旋上升等特點(diǎn),。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十三

”我是初一一班的xx，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)健康心理”

同學(xué)們,，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪,；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶,、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài),。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話(huà)的毛?。辉?jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè),、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；曾經(jīng)的你也許總是上課走神,、不專(zhuān)心聽(tīng)講,，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然,，等等這一切，從根本上來(lái)講,，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),，你的心理也不是很健康。

同學(xué)們,，月有陰晴圓缺,，人有旦夕禍福,，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章,。

有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤,，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái),。”

在這里我要說(shuō),，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路,，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣,，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏,，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩,。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在年齡尚小,，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解,，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,，換句話(huà)說(shuō),，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然,，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂(yōu)傷,、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮,、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等,。每當(dāng)此時(shí),，你一定要善于自我調(diào)節(jié),，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好,，請(qǐng)記住一句話(huà)：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí),、痛痛快快的生活”，把那些不順心,、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖,，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣,，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”

同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí),；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑,，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天,。我的演講完畢，謝謝大家,。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十四

各位同志,、同學(xué)們：

6月是一個(gè)陽(yáng)光絢爛的月份,，我校進(jìn)行的"第七屆5.25心理健康訓(xùn)練活動(dòng)月'已經(jīng)接近尾聲,。在當(dāng)代高校生心理問(wèn)題,、健康問(wèn)題突顯的今日,，選擇這樣一個(gè)時(shí)期,，開(kāi)展多種形式的心理衛(wèi)生與健康訓(xùn)練活動(dòng)，是有其特別意義的,。

我校素有重視心理健康訓(xùn)練的傳統(tǒng)，秉承"訓(xùn)練為本,，德育為先'的訓(xùn)練理念,，針對(duì)高校生心理健康訓(xùn)練的嚴(yán)峻形勢(shì),，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高點(diǎn)定位，樂(lè)觀完善心理健康訓(xùn)練人力資源隊(duì)伍,，在20xx年4月，已經(jīng)建立我校同學(xué)心理危機(jī)防范和宏觀干預(yù)體系,，即以"班級(jí)心理委員二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)工作小組學(xué)校高校生心理健康訓(xùn)練中心'組成的三級(jí)心理干預(yù)信息網(wǎng)絡(luò)體系,，可以快速把握和反饋同學(xué)中存在的心理問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予切實(shí)有效地指導(dǎo),、關(guān)心和處理,，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展,，同時(shí)也為我校思想政治工作進(jìn)一步深化和拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，供應(yīng)根本的`支持和保障,，使我校的心理健康訓(xùn)練呈現(xiàn)出集時(shí)代特色,、人性關(guān)懷和進(jìn)展活力于一身的良好勢(shì)頭，為同學(xué)們健康成長(zhǎng)制造了溫馨和諧的開(kāi)心心境,。

此次活動(dòng)月是我校以深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng),，充分熟悉當(dāng)前做好學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的重要意義,，高度重視,、細(xì)心組織、求真務(wù)實(shí),，充分利用訓(xùn)練月活動(dòng)載體，推動(dòng)學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作再上新的臺(tái)階,，以訓(xùn)練活動(dòng)月活動(dòng)的舉辦為契機(jī),，不斷探究同學(xué)成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，建立學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的長(zhǎng)效機(jī)制的重要體現(xiàn),。本次活動(dòng)月給廣闊同學(xué)帶來(lái)主題鮮亮的朗誦大賽，豐富亮麗的心理學(xué)問(wèn)和圖片展,，扣人心弦的心理電影，深化淺出的心理健康學(xué)問(wèn)講座,，還有富有運(yùn)動(dòng)氣息的校內(nèi)環(huán)跑活動(dòng),。信任通過(guò)廣闊同學(xué)的樂(lè)觀參加,，肯定能達(dá)到增加心理健康,，共建美妙心靈家園的目的。各位同學(xué),、各位老師，高校生心理健康訓(xùn)練是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作,。是我們的,，也是你們的，需要我們大家共同來(lái)參加和推動(dòng)!你們的成長(zhǎng)需要師長(zhǎng)們的關(guān)懷和愛(ài)惜,，而老師們的勞動(dòng)也需要你們的支持和理解。在此我代表學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)月的勝利進(jìn)行表示熱鬧的慶賀,。下面，我宣布20xx年"第七屆5.25高校生心理健康訓(xùn)練活動(dòng)月'圓滿(mǎn)結(jié)束!!

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十五

尊敬的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，我是初一一班的__,，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)健康心理”

同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷,；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,；是否曾因?qū)W習(xí)不理想,、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪,；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶,、壓抑都是心理上的不平衡,，是一種不健康的心理狀態(tài)。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好,；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話(huà)的.毛病,；曾經(jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),；曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專(zhuān)心聽(tīng)講,，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切,，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗,、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康,。

同學(xué)們,，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福,，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章,。

有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤,，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒,，第一次我就不該爬起來(lái)?！?/p>

在這里我要說(shuō),，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路,，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣,，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏,，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解,，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,，換句話(huà)說(shuō),，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活,。當(dāng)然,，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂(yōu)傷,、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮,、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等,。每當(dāng)此時(shí),，你一定要善于自我調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好,，請(qǐng)記住一句話(huà)：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人,、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí),、痛痛快快的生活”,，把那些不順心,、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖,，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣,，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”

同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài),，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí),；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天,。我的演講完畢，謝謝大家,。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十六

同志們：

今天,，我們?cè)谶@里舉辦__高校大學(xué)生心理健康教育論壇,，主要任務(wù)是專(zhuān)題研究探討大學(xué)生心理健康教育方面的相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)工作、經(jīng)驗(yàn)交流,、成立研究機(jī)構(gòu),，并對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行安排部署。今天的會(huì)議,，既是論壇會(huì)，也是工作會(huì),，既要加強(qiáng)研究，更要推動(dòng)工作,。所以，參會(huì)的同志既有論文作者,，也有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)負(fù)責(zé)同志,。

大家都知道,，近幾年，大學(xué)生心理健康狀況,，越來(lái)越受到社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注，大學(xué)生心理健康教育工作也越來(lái)越得到各級(jí)部門(mén)的高度重視,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的呼聲不斷高漲。今年4月23日,，教育部在河南開(kāi)封召開(kāi)了全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了明確要求,。我們這次會(huì)議，就是傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部這次會(huì)議精神,，認(rèn)真分析我省高校大學(xué)生心理健康教育存在的困難和問(wèn)題，集中研究大學(xué)生心理健康教育工作,，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,、把握規(guī)律、明確任務(wù),，把大學(xué)生心理健康教育工作抓緊抓實(shí)抓好。

下面,，借此機(jī)會(huì)，結(jié)合貫徹全國(guó)會(huì)議精神,，我就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一,、近年來(lái)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效顯著，大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化水平不斷提高中央16號(hào)文件頒布實(shí)施后,，省委教育工委、省教育廳及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》,，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求、基本原則,、主要任務(wù)和政策措施,。五年多來(lái)，各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部和省上有關(guān)文件精神,，廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，在工作機(jī)構(gòu)的健全,、人員的配備、隊(duì)伍素質(zhì)的提升,、工作平臺(tái)的搭建、工作內(nèi)容的拓展、相關(guān)課程的開(kāi)設(shè),、心理危機(jī)的化解等方面取得了明顯進(jìn)展，在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,，大學(xué)生心理健康教育工作取得了顯著成效。

一是切實(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),。

體制機(jī)制的建立健全，是大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的咨詢(xún)與指導(dǎo)，省委教育工委,、省教育廳高度重視，將大學(xué)生心理健康教育工作納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體部署,，07年依托__師大建立了“__高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”，組織編寫(xiě)了《大學(xué)生心理健康教育教程》教材,，將大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課題列為_(kāi)_高校思想政治教育科學(xué)研究項(xiàng)目，給予經(jīng)費(fèi)投入,，支持大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍開(kāi)展科學(xué)研究，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù),。從08年開(kāi)始，我們組織對(duì)大學(xué)新生的心理健康狀況開(kāi)展普查測(cè)評(píng)試點(diǎn),，08年測(cè)評(píng)了5所高校2萬(wàn)多學(xué)生，09年測(cè)評(píng)了16所高校58000多名學(xué)生,，今年將在所有本科高校全面鋪開(kāi)。另外,，08年我們還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)工作等方面提出了許多具體的規(guī)定和要求,，大力推動(dòng)了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作,。目前，我省絕大部分高校都成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作文件，設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu),，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，配備了心理健康教育專(zhuān)用場(chǎng)地和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，構(gòu)建起學(xué)校、院（系）,、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，基本形成了課內(nèi)與課外,、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系,。有的高校還建立了專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),，大大提升了高校心理健康教育的水平和效果。

二是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，重點(diǎn),、難點(diǎn)在師資。07年以來(lái),，我們依托“__高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,，舉辦培訓(xùn)班6期,，4次工作研討交流會(huì)，共培訓(xùn)教師300多人,。通過(guò)培訓(xùn)，使大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍得到了加強(qiáng),，大學(xué)生心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作技能得到了提高,。各高校也采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，特別是針對(duì)輔導(dǎo)員,、班主任,、研究生導(dǎo)師、學(xué)生骨干及相關(guān)人員開(kāi)展的專(zhuān)題培訓(xùn),，使其成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,。目前，全省大多數(shù)高校配備有專(zhuān)職心理健康教育教師,，一些高校配備比例已經(jīng)達(dá)到了教育部規(guī)定的1：3000的師生比，并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的骨干作用,。大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生心理社團(tuán)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社團(tuán)的健康發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用。同時(shí),，一些高校積極開(kāi)展多種形式的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野,，學(xué)習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn)。一些高校還派教師赴境外高校進(jìn)行研修培訓(xùn),，大力支持專(zhuān)兼職教師進(jìn)行學(xué)歷提升與專(zhuān)業(yè)深造。通過(guò)各方面的共同努力,，大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。

三是切實(shí)加強(qiáng)普及性教育,。

心理健康知識(shí)的普及是心理健康教育的基礎(chǔ)工作，心理健康教育課是高校普及心理健康知識(shí)的主渠道,。當(dāng)前,，我省不少高校開(kāi)設(shè)了心理健康教育選修課,，教學(xué)狀況得到明顯改善,，還有部分高校探索開(kāi)設(shè)必修課,。一些高校以《大學(xué)生心理健康》核心課為基礎(chǔ)，有關(guān)課程為補(bǔ)充,，逐步建立了適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育不同層面需求的課程體系。許多高校將心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，廣泛開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生心理健康教育第二課堂活動(dòng)，通過(guò)建立心理健康教育網(wǎng)站,，定期舉辦心理健康教育月,、心理健康宣傳周,，開(kāi)展“525”大學(xué)生心理健康節(jié)大型活動(dòng)等,，普及大學(xué)生心理健康知識(shí),，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí),，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力,。一些高校利用博客、qq,、飛信等新媒體技術(shù),，積極拓展心理健康教育新途徑,。許多高校還積極構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系,，幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí),、生活,、情感、就業(yè)中的實(shí)際困難和問(wèn)題,，努力營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

四是切實(shí)加強(qiáng)咨詢(xún)服務(wù)體系建設(shè),。

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展,，目前,，我省大多數(shù)高校都開(kāi)展了大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)工作,，通過(guò)各種形式,，為大學(xué)生提供了及時(shí),、有效的心理健康輔導(dǎo)與服務(wù)。一些高校積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力,，克服心理障礙。大多數(shù)高校都建立健全了心理咨詢(xún)的值班,、預(yù)約和重點(diǎn)反饋等制度。許多高校還經(jīng)常開(kāi)展自我認(rèn)知,、情緒管理,、壓力管理,、人際交往,、生涯規(guī)劃、生命教育等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，滿(mǎn)足了不同學(xué)生群體的心理成長(zhǎng)需求。許多高校定期開(kāi)展心理咨詢(xún)個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng),，不斷提高心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)水平。一些高校還為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢(xún)預(yù)約和網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù),，并利用e-mail、qq,、msn等網(wǎng)絡(luò)工具，切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面與實(shí)效性,。

五是切實(shí)加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)。

大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生,，往往容易成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),，比率雖然很小,，但是影響很大，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中的一個(gè)難點(diǎn),。近幾年，我省高校積極探索,，形成了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。目前,，大多數(shù)高校建立了心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng)，在新生入校之后,，及時(shí)開(kāi)展心理健康普查，建立心理健康檔案,，篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象；積極建立健全學(xué)校,、院（系）、班級(jí),、宿舍等四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),，形成了“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早研判、早預(yù)防,、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制；建設(shè)了以輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍,，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時(shí),、準(zhǔn)確掌握并做出有效干預(yù)。一些高校成立了危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu),，制訂了心理危機(jī)干預(yù)工作方案,，明確了工作流程,，設(shè)立了心理危機(jī)干預(yù)熱線(xiàn),，使不少大學(xué)生在身處危境時(shí)能及時(shí)得到幫助。心理危機(jī)事件發(fā)生后,，大多數(shù)高校能夠迅速啟動(dòng)快速反應(yīng)程序，對(duì)受危機(jī)影響的師生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作，防止危機(jī)事件的連續(xù)發(fā)生,。一些高校還加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)事件的案例分析，建立了大學(xué)生心理危機(jī)事件案例會(huì)商制度,，不斷提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的科學(xué)化水平。同時(shí),，許多高校建立了院（系）、學(xué)校心理健康教育和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門(mén)之間的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，有效防范了重大心理危機(jī)事件的發(fā)生,，有效提高了高校師生危機(jī)預(yù)防和干預(yù)能力。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十七

老師們,，同學(xué)們：

今天,，我在國(guó)旗下講話(huà)的主題是“做個(gè)心理健康的孩子”,。一個(gè)人的健康包括兩個(gè)方面：一個(gè)是身體健康，一個(gè)是心理健康,。今天我們主要講心理健康，那么,，怎樣去判斷我們自己的心理是否健康呢？下面,，我從我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系,、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行分析,，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，對(duì)照自己是否符合心理健康的要求,。

第一個(gè)方面是學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，能在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力,，并將學(xué)習(xí)得來(lái)的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)上面。下面是與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

這里所說(shuō)的滿(mǎn)足感,，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感,。每個(gè)人都希望成功,。有些學(xué)生,，對(duì)自己的要求過(guò)高,，一心想成為全班第一、第二,，結(jié)果總是對(duì)自己不滿(mǎn)意,；而有些學(xué)生卻不想有所作為,，認(rèn)為反正自己不行,，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模视诼浜?。這種過(guò)于強(qiáng)烈和過(guò)于落后的.學(xué)生都不能算是心理健康的學(xué)生。因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿(mǎn)足感,，從而不斷增強(qiáng)自信心。

例如：有些學(xué)生考試不理想就會(huì)很不開(kāi)心,，害怕老師和父母的責(zé)備，甚至出現(xiàn)焦慮,。結(jié)果焦慮過(guò)度，甚至害怕回學(xué)校,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避的心理。而心理正常的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中也有煩惱,，但會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒,。

第二方面是人際關(guān)系：心理健康的學(xué)生既有好朋友，又樂(lè)于與人交往,。能與父母形成良好親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系,，與同學(xué)形成良好的同伴關(guān)系。我們常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，把自己封閉起來(lái),，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，不能算是心理健康的學(xué)生,。

第三方面是自我認(rèn)識(shí)：心理健康的學(xué)生，不但能了解自己,，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn),，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。甚至有些學(xué)生對(duì)自己無(wú)法彌補(bǔ)的缺陷,，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰,。而有些學(xué)生，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后,，總是極力地找各種借口為自己開(kāi)脫,，或隱瞞同學(xué)和家長(zhǎng),。還有些學(xué)生總是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn),，總是覺(jué)得自己是正確的，別人都在冤枉他,。這些都不算心理健康的學(xué)生。

第四方面是社會(huì)適應(yīng)力：人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的,，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí),，正視現(xiàn)實(shí)，能在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己的位置,。而對(duì)生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生就容易產(chǎn)生出各種心理行為問(wèn)題,。例如：有些學(xué)生沉迷電腦游戲,，沉迷虛擬世界里,，對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活都不感興趣。這些都不能算是心理健康的學(xué)生,。

最后，在這里我希望各位同學(xué)都能做個(gè)心理健康的小學(xué)生,，享受美好的人生，明白知足常樂(lè)的道理,。

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,、友愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是來(lái)自旅管143班的xx。很榮幸能夠站在這里代表心理健康委員講話(huà),。我今日要發(fā)言的主題是傳遞正能量,。

一開(kāi)頭,，我對(duì)心理健康委員的理解就是要盡自己最大的努力，去關(guān)心那些在生活或情感方面需要的人,。我認(rèn)為自己是一個(gè)熱忱外向的女孩,，我很快樂(lè)能夠關(guān)心他人，用自己的力氣傳遞正能量!

在進(jìn)行了學(xué)校統(tǒng)一支配的培訓(xùn)之后,，我受益匪淺,。高校生活中，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)生活關(guān)系親密,，相互溝通和溝通頻繁,，他們更喜愛(ài)向同齡人放開(kāi)心扉，溝通感情,，傾訴苦惱。所以作為心理健康委員具備肯定的心理健康學(xué)問(wèn),，在相互的溝通過(guò)程中能夠起到很好的'心理關(guān)心。所以自己肯定要有肯定的力量才能去解決他人問(wèn)題,。然而我在高校生心理健康訓(xùn)練中心里,，在心理詢(xún)問(wèn)中心指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),，開(kāi)展各類(lèi)心理健康活動(dòng),。使自己進(jìn)步的同時(shí)也增加自己的力量。高校是一個(gè)完全開(kāi)放的狀態(tài),，在剛步入高校生活時(shí)我們會(huì)有許多疑問(wèn)會(huì)面對(duì)許多問(wèn)題。我們告辭父母來(lái)到這個(gè)生疏的城市,，什么都要靠自己。在生活中,，沒(méi)有父母的關(guān)心我們是否能解決好生活瑣事?與他人相處中，我們是否能夠很好的融入高校這個(gè)集體中?如何處理與室友之間的關(guān)系?在學(xué)習(xí)上,，是否在迷茫以后前進(jìn)的方向?有問(wèn)題我們就要找最好的方法解決。這時(shí)候我們心委就扮演好傾訴對(duì)象的角色。對(duì)同學(xué)消失的問(wèn)題賜予勸慰,、支持，盡自己的力量關(guān)心他們。對(duì)于超過(guò)自身干預(yù)力量范圍的要轉(zhuǎn)介心理健康詢(xún)問(wèn)室,。

經(jīng)過(guò)在這近一年的時(shí)間里。這其中包括每項(xiàng)我都有參加的"12.5要愛(ài)我,、心委聯(lián)誼晚會(huì)、3.7女生節(jié),、5.25我愛(ài)我'等等一系列活動(dòng)。我收獲頗多,。這不僅加深了我對(duì)心理健康委員這一職位的認(rèn)知與責(zé)任。還增加了自己的經(jīng)受,，豐富了課余生活,，更是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)一起參加到這一系列活動(dòng)中的樂(lè)趣,。作為一名心理委員,，要多帶領(lǐng)同學(xué)們參加到這些活動(dòng)中。這些活動(dòng)對(duì)我們同學(xué)的成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義,，不僅可以提高高校生心理健康的意識(shí)和力量，還在助人的同時(shí)提高自身的心理調(diào)整力量,，提高人際溝通，情感溝通的力量,，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，接納別人，學(xué)會(huì)共處,，學(xué)會(huì)做人，當(dāng)自己遇到心理問(wèn)題時(shí),，也可以自己關(guān)心自己，從而能提高助人自助的意識(shí),，這種力量和意識(shí)正是當(dāng)代高校生應(yīng)當(dāng)培育和具備的基本素養(yǎng)，它將會(huì)在以后的事業(yè)和生活中起到非常樂(lè)觀的作用,。每個(gè)人都會(huì)遇到自己無(wú)法解決的事，會(huì)影響自己的心情,，還可能把這些負(fù)面心情帶給他人，甚至?xí)p害關(guān)懷你的人,。所以我們應(yīng)當(dāng)微笑待人。作為一名心理委員,，我的工作不是那么宏大,。像全部人聽(tīng)到心理二字就會(huì)覺(jué)得可怕,，感覺(jué)就是看透別人心理，了解別人想法,。但其實(shí)并不然。能我無(wú)法很專(zhuān)業(yè)的解決同學(xué)的問(wèn)題,。但是我們可以做好自己力量范圍的事。多關(guān)注每一位班級(jí)成員的心情變化,，準(zhǔn)時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，在遇到問(wèn)題時(shí),，真誠(chéng)的陪他們談天,，傾聽(tīng)他們的心情故事，當(dāng)好一個(gè)陪伴的角色,，讓同學(xué)感受到暖和。能做的雖然小,，雖然少,，但是也會(huì)有意想不到的結(jié)果,。

雖然我們的力量有限,，但是我們?nèi)稳粫?huì)將正能量連續(xù)傳遞到下去!

感謝大家!

小學(xué)生心理健康教育講話(huà)稿篇十九

老師們、同學(xué)們：

大家早上好,！

言逆耳利于行，經(jīng)常真誠(chéng)地對(duì)人微笑,，真誠(chéng)地微笑充滿(mǎn)著你的自信，表示著你的`禮貌和對(duì)別人尊重,。老師們、同學(xué)們,，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來(lái)關(guān)注心理健康,，做一個(gè)全面健康的人，共同營(yíng)造健康的校園,、和諧的校園,。

我的發(fā)言完備謝謝大家,！