我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中物理實驗教學(xué)心得體會篇一

物理是一門科學(xué)性和知識性都很強(qiáng)的學(xué)科,。 且前后知識連貫性 強(qiáng)，前后一旦脫節(jié),，就很難再聽懂,。這是一門需要花費大量時間和精 力的學(xué)科,。都說興趣是最好的老師,，但是讓學(xué)生對物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分?jǐn)?shù)比起語數(shù) 外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué),。上課沒有積極性，心思不 在課堂上,。一部分學(xué)生甚至從來不聽課,。聽的懂聽不懂無所謂，課下 從不問問題,。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,。

第一、 增強(qiáng)課堂趣味性,，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計教學(xué)情境,。 例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子,，體會手給桌子的力 和桌子給手的力,。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時用手搓著桌 子向前進(jìn)，感受摩擦力,。 第二,、 在授課時穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣,。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,，科學(xué)發(fā)明對人類社會發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平,，作出的貢獻(xiàn),，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三,、 聯(lián)系現(xiàn)實科技的發(fā)展： 例如講慣性時,，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項，以及生活學(xué)習(xí) 工作,。 第四,、嚴(yán)格要求，加大檢查力度,。拿出上課 時間檢查上節(jié)課的 知識點,，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時批改,，及時講評,。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究會考，降低難度,。 第六,、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),?？?有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思,。適時提 醒他們注意聽課。

1,、一般是提前幾天開始備課,，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力求與原來授課模式不同,。教案寫好之后,，多在頭腦 中過幾遍。看看哪里需要修改,。 2,、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時狀態(tài),。 學(xué)生在那個地方有疑惑,。哪個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠好，課堂留下那些遺 憾等,。因為在上課之前你無論準(zhǔn)備多么充分,，在上課時總會發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后,，積極尋找解決辦法,，再給下一個班上課 時，力求做得更好,。給這個班上下一節(jié)課時,，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點講一遍，力求完美,。 3,、積極聽課，聽同組教師的課,，借鑒同組教師授課方式,，設(shè)計 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師,、老教師的公開課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力,，怎樣進(jìn)行師生互動,，以及他們怎樣設(shè)計教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動學(xué)生積極性,。力求提升自己的教學(xué)水平,。 4 為了保持做題能力不下降，堅持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題,。 熟悉中考模式,。 5.堅持把自己教學(xué)時的一些想法、看法如實記錄下來,。

教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開,，對上巧言令色對下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題,，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心,，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.........

總之,，下一學(xué)期要更加努力工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力,、 做題能力,。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平,。

初中物理實驗教學(xué)心得體會篇二

實施課改,，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，各校都加強(qiáng)了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,，從而引起了各校的高度重視,。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究的重視程度都有所提高,。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng),。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，有著很好的促進(jìn)作用,。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題,。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠,，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此,，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和

實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點,。

實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確,，其主要表現(xiàn)為： ’

（1） 在使用彈簧測力計時,，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù),；校零時不在使用位置上,。

（2） 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒放平就讀數(shù),。

（3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程,。

（4） 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況,。

2、操作不規(guī)范,，如

（1） 學(xué)生操作不按實驗要求,，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

（2） 在研究凸透鏡成像的實驗中,，不是移動光屏呈接像,，而是移動透鏡去找像。

（3） 連接電路的方法不正確,；表的刻度盤沒有正對觀察者,；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路,。

3,、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實,。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容,，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論,、數(shù)據(jù),，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,，如

（1） 在觀察凸透鏡成像的實驗中,，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。 ,、

（2） 在研究杠桿平衡條件的實驗中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗,；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

（3） 在測滑輪組的機(jī)械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù),、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻,、測小燈泡的功率,、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍,。

4·對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性,，如探究動能與什么因素有關(guān)時,，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”,。

造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能,。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上,，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗,。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo),。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少,。教師講得太多,，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住,。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,，如用電流表、,，電壓表測電阻,，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率,，測平均速度,，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗,。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。 .

通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強(qiáng),，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,。

初中物理實驗教學(xué)心得體會篇三

從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理,，怕學(xué)物理,。他們老是感覺到物理難,，我也常常感覺力不從心，覺得累,。我常想,，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理,，教會學(xué)生呢,？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會。

物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化,，“熱”會馬上消失,。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計教案,，上好第一節(jié)課,。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”,、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學(xué)生的疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

新教材圖文并茂,、生動活潑、編排形式新穎,；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實際,；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑,，對學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念,、規(guī)律、定律,、定理,，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行,。針對這一情況,，我就利用學(xué)科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解,，并不時穿插一些俗語,。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意,、規(guī)律,、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,，我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖,。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念、規(guī)律,、定律,、定理的掌握。

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實施過程中,，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,，感情融洽，平等合作的和諧,、愉悅的人際關(guān)系,，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢,？

首先,，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能,、興趣,；相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,，教師要給予同情,，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好,、中,、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開展思維活動,，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒,，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味,，課堂充滿和諧、活躍的氣氛,。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點,，形成鼓勵學(xué)生提問,、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與,，建立師生之間的相互合作關(guān)系,，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后,，我們要重新定位自己的角色,，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性,，建立良好的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道”,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實驗,，敢于動手,，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點,，多給學(xué)生動手的機(jī)會,，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實驗,、探究實驗,、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗,，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師,，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

初中物理實驗教學(xué)心得體會篇四

作為一線的初中物理教師,，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言,，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性,；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

那么，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁,、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時,，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定,；有關(guān)評價指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評價,。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2.積極探索書面考試題型的改革,。

初中物理實驗教學(xué)心得體會篇五

自參加工作以來,，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動,，我便開始了初中物理的教學(xué),。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí),？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢,？是我一直在探索的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,，認(rèn)真設(shè)計教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會彎折”,、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個概念和規(guī)律,、公式，都是通過物理實驗得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,，個性的施展,，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn),。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1,、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率,。課本要求的每一個演示實驗,、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大）,，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象,。在實驗前最好把毛皮、綢布,、玻璃棒,、橡膠棒、驗電器等實驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤,。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：日食、月食的成因,，分子的運動,，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實驗,。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水、人體,、鉛筆芯（較長的）時,，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體,。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬 上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度,。例如：在演示實驗時,，升高實驗臺，實物投影儀的利用,，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作,；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言，無須起立等等,。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時,，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察,、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握,。實踐表明，新課程的實施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來,。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識,，又能夠節(jié)省時間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度,，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面,，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序,，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外,。比如：對學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),，發(fā)展自我,。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的,，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生,。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”,。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒,。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度,。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性,。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力,。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法,。因為教材在講述物理概念,、定律,、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行,。即一般是先提出問題再通過實驗研究,、觀察、分析,、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的,。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗,?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反潰堅持做到按時,、按量,、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點,、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進(jìn)步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對知識的理解,，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶,。上午的課，中午要重溫一遍,，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,，每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧,，再以后是一個月，三個月,。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律,、找特點,，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,，語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,，公式的每一項都有物理意義和單位,，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項的物理意義和單位,。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。