作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇一

1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情,。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2,、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3,、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識生詞。

4,、朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的,。

教學(xué)課件，實(shí)物展示臺,。

1,、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,，你去過嗎?好,，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,，好嗎,？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊,，美國著名的大作家馬克·吐溫,，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí),，也都見過,，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中,，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章,，邊讀邊思考,。

2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3,、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書：說到這一點(diǎn)呀,，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過,，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人,、婦女,、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒,，從這里,、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大,，所以作者選擇小艇寫,。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好,；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書,，作上記號,。 （長、窄,、深,、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn),？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,，用了3個(gè)不同的比喻? （比作獨(dú)木舟，寫出小艇長,、窄,、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn),；比作水蛇,，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致,，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩,。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特,，坐在里面,，又是那樣舒適、充滿情趣,。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道,，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計(jì),。

（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? a,、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多,，速度很快的情況下,，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下,，船夫能左拐右拐地?cái)D過去,，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3,、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

a,、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句,，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜),。

b,、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩,。 這一句,，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音,，但是顯得很寂靜,。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜,，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

c、水面上漸漸沉寂,，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃,，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞,，而要聯(lián)系上文,，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文,，唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,，句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d,、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài),、聲音反襯靜,，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊,，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸,、搖晃)很靜,、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時(shí),，人歇了,，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候,，人醒了，船動了,，城市又開始活躍了,，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的,。

板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特,； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大

作業(yè)： 1,、按課文內(nèi)容填空,。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）,。小艇外形（）,，行動（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好,。行船速度極快,，來往船只很多，他（）,。不管怎么擁擠,，他（）。遇到極窄的地方,，他（）,，（），（）,。

2,、朗讀課文，背誦前四段,。

3,、摘抄你喜歡的句子或詞語。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇二

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具,。

2,、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解詞義,，能寫出“倒退”,、“彎曲”、“散開”,、“靜寂”的反義詞,，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意,。

1,、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的,。

2,、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、出示課題：威尼斯(圖片)

2、補(bǔ)上板書：10,、威尼斯的小艇 齊讀

二,、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文,，要求字字讀準(zhǔn),，句句通順。

2,、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3,、指名朗讀,，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文,，要求把課文讀熟,。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3,、交流,，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1,、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

2,、分小組朗讀第4段,，完成填空。

出示：誰 干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流,，引讀,。

4,、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流,，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結(jié)：具體描述的段落,，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5,、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚,，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來,，課文中就有兩句描寫的句子,，我們一起來讀一讀，比一比,。

出示：

(1)威尼斯很靜寂,。

靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化,，形象,，生動)

(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。 (擬人手法,，具體，形象,，生動)

6,、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂,。讀白天喧鬧的句子時(shí),，語速快一些，語調(diào)高一些,，聲音響一些,。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些,，語調(diào)低一些,，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡,，不要一下子從高到低,，從響到輕，從快到慢,。指名讀,，齊讀。

7,、小結(jié)：夜晚的威尼斯,，戲院散場時(shí),，人多，小艇也多,，嘩笑聲,，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,，停泊著不動了,，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了,。第二天早晨,，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的,、喧鬧的一天,。從這里可以看出，小艇活動,，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動,，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響,，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,，讀出語氣。

四,、引導(dǎo)二,、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具),，小艇的樣子更是與眾不同,。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——,，船身——，船頭和船艄——,，行駛起來——,，船艙里——，乘客無論——,，都——,。

3、自讀第二段,，出示插圖和填空,，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起),，船艙里(有舒適的座位),。

(船艄——船尾)交流

4,、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此,，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子?

6,、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2,、3節(jié)對小艇樣子的具體描述,。

(二)第三段

2、指名讀第三段,，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來,。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意,，齊讀段意,。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做,?！?/p>

(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,，就是指“駕駛”,。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段,。)

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù),。)

五,、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯,、欣賞威尼斯,，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象,。

六,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;2,、熟讀課文;3,、課外閱讀。

小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10,、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙里,，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船夫技術(shù) 操縱自如 船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會本課的生字，新詞,。

2,、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段,。

3,、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系,，感受大自然與生活的樂趣,。

4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

【教具準(zhǔn)備】：

1,、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）,。

2,、課文插圖。

3,、文字資料（附后）,。

【教學(xué)內(nèi)容】：

第二課時(shí)。

一,、文,，回歸整體。

上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的'水上城市,，下面請同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀,，再次體會一下這美麗的異國風(fēng)情。

1,、自讀,。

2、指名讀,。

二,、語言，學(xué)習(xí)表達(dá),。

同學(xué)們著的舟行碧波,，流連忘返啊,！這篇文章寫得非常生動，大家再來認(rèn)真讀讀課文,，想一想作者是怎樣寫的,，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、自讀自悟,。

2,、小組討論。

3,、集體交流,。

要點(diǎn)：

（1）作者在寫小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來寫,，把小艇比作了獨(dú)木舟,、新月、水蛇,，非常形象,。

（2）作者在寫小艇的作用時(shí)，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌,、熱鬧,，又寫了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂,、入睡了,。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用,。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具,，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚,，值得我們學(xué)習(xí),。

（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng),。

三,、背誦積累。

上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí),，是老師為同學(xué)們作介紹,，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學(xué)們在音樂的陪伴下,，朗讀課文,，背誦課文。

（1）教師放音樂,，請一名學(xué)生朗讀課文,。

（2）練習(xí)背誦第14段。

四,、布置作業(yè),。

人們習(xí)慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月,，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城,。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料,，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇四

1、學(xué)會本課6個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)生字,。能正確讀寫“操縱自如、交叉,、聳立,、橋梁、小艇,、威尼斯,、靜寂”等詞語.

2、通過交流材料和初讀課文,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解,？（可從地理風(fēng)貌,、小艇以及同水城的關(guān)系說起）

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如,、交叉,、聳立、橋梁,、小艇,、威尼斯、靜寂,。

2,、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思,，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）,。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著,。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手,。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

1,、文章主要寫了什么內(nèi)容,？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切,？

3,、有什么不懂的問題畫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

3,、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段,。

1,、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2,、朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段。

讀了課文,，你喜歡小艇嗎,，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言,，用自己的話說,，也可以讀讀課文中的句子。

自學(xué)提示：

1,、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子,。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法,，抓關(guān)鍵詞：長、窄,、深,、翹起,、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。

板書：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特,，坐在里面非常舒服,，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù),。

3,、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文,，進(jìn)行畫批）

4,、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會“操縱自如”

小結(jié)：

（1）小艇速度極快,。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過,，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物,，抓住事物特點(diǎn)描寫,，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出,。再讀讀課文的前4個(gè)自然段,。

5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背,，再指名分自然段背誦,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇五

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰,、重點(diǎn)突出,，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。

1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法,。

2．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具,。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀,、畫畫,、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,，通過對重點(diǎn)段的讀、想,、說,，班級討論交流，并進(jìn)行活動化教學(xué),，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn),。程序如下,。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn),。利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說比較陌生,，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受,，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道、古建筑,、橋梁,、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識,。教學(xué)之初,，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動,。

為船夫技術(shù)好,。出示船夫板畫船夫)

2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語,。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手,。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán),。

3,、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4,、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動作,。

5,、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣,。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2,、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成,。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4,、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:a,、人們可以在小艇上做生意,。

b、白天,人們乘著小艇去辦事,。

c,、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩,。

5,、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克,、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情,。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇六

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如,、沉寂,、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2.技能目標(biāo):

初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法,。

3.情感目標(biāo):

了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成,。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn),。

《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解,。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”,。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動腦,、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇七

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎,？那你想對威尼斯了解些什么,？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)威尼斯,。（放導(dǎo)入課件）。

通過剛才的游覽,，你對威尼斯有了哪些了解,，能給大家說說嗎？

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請大家打開書,，大聲地自由讀課文，讀完后想一想,，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容,？（生學(xué)習(xí),，師巡視）,。

2,、學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)板書：特點(diǎn)、船夫技術(shù),、作用,。

三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分,。

（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn),？課文哪些自然段寫了小艇的特點(diǎn)？）,。

1,、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分,，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫,，想討論的也可以討論,。（師巡視，找出讀得好的,，畫得好的）,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，突破重點(diǎn)（以下過程根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整順序,，并相機(jī)板書。）,。

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者,，要對你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請問你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的,？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學(xué)習(xí)的,，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣,？從哪些詞句感覺到的,？（生自由說）突破三個(gè)比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較,，說說哪組句子更好,，為什么？（抓住特點(diǎn)寫具體）,。

威尼斯的中艇有二三十英尺長,，又窄又深，船頭和船艄向上翹起,，行動輕快靈活,。

（2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎,？什么地方像,？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的,？”問畫者：“能否總結(jié)一下,，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來畫的,？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦,。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服,、充滿情趣）你是從哪兒知道的,？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）,。

（5）創(chuàng)設(shè)情境,，想象讀。

3,、過渡：小艇的樣子非常奇特,，坐在里邊非常舒服，充滿情趣,，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù),。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分,。

2,、匯報(bào)交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞,，看能不能把這些詞換成別的詞,，為什么？（討論）,。

3,、品讀，點(diǎn)評,。

4、是呀,，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高,，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么,？船夫又會怎么說（對話表演）,。

5、演船夫,。

你從課文的哪些自然段看出來的,？（學(xué)習(xí)五、六段）,。

五,、研讀五、六段,。

2,、生自由大膽地說，師稍加評論。

3,、大家說得真棒,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧,！

4,、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣,？

5,、生自由讀。

6,、匯報(bào)交流,。

7、指導(dǎo)朗讀,。

六,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、指名讀,。

2、理解“小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。”

七,、拓展延伸,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇八

1.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情,。

2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4.朗讀課文,。

了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

1.生字卡片,。

兩課時(shí)。

1.聽寫詞語,。

住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

毫不可惜 隨遇而安

(聽寫后,，同座互相批改，有寫錯(cuò)的課后訂正,。)

2.指名講講下面詞語的意思,。

驟雨(驟,，急速。驟雨,，下得又大又急的雨,。)

隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足,。在課文中有將就對付的意思,。)

3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么,？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的,。)

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

2.簡單介紹威尼斯,。

威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成,，連接這118個(gè)小島的是117條水道,，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路,，沒有汽車和自行車,，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的,，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢,？讓我們來讀讀課文。

1.用生字卡片檢查生字讀音,。(提醒學(xué)生注意,，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音,。)

2.指名朗讀課文,。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評議一下,，糾正讀錯(cuò)的字音和讀破句的地方。)

3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來,，你們畫了哪些句子,？(請幾個(gè)學(xué)生讀讀畫出的句子。)

1.看看課文中的插圖,，小艇是什么樣子的,。(貼出掛圖。)

2.圖文對照,，理解有關(guān)語句,。

(1)小艇有多長,？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎,？ 1英尺折合0.9144市尺,。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長,。)

(2)小艇是什么樣子的,？(指名讀第二自然段。)什么叫獨(dú)木舟,？為什么說小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”,？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船,。威尼斯小艇又窄又深,，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡易的小船,，威尼斯小艇的制作是比較講究的,，所以說“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”,？為什么說小艇像“新月”,？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮,，彎彎的,，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮,。)

(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”,？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活,。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子,，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子,？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”,，都說明小艇里面的設(shè)備很好。)

1.朗讀課文,，想想小艇在威尼斯的作用,。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字,。

1.威尼斯小艇是什么樣子的,？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說,？(指名讀,、說,。)

2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么,？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。

1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五,、六自然段,，想想每一段講的是什么。

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo),。

1.指名讀課文，并說說每段的段意,。(可一人讀一段,，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好,；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動都離不開小艇,；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五,、第六段合起來歸納一下段意,？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)

2.船夫的駕駛技術(shù)特別好,，課文中是怎樣具體說明的,？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如,；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過,；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思,？(“自如”的意思是活動不受阻礙,。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練,，想怎么就怎么,，船多的時(shí)候也不受影響。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,，課文中是怎樣具體說明的,？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇,；講了老老小小,、男男女女的各種活動都離不開小艇,。)

4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話,，從中能體會到些什么,？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來,。這說明,，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的,。)

5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切,，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎,？(聯(lián)系第一自然段回答,，因?yàn)橥崴故莻€(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀,。

1.指名讀讀題中的詞語,。

2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”,，

是“刃”,。)

3.把題中的詞語認(rèn)真抄寫兩遍。

1.朗讀課文,。

2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字,，正確讀寫“威尼斯,、小艇、船艄,、船艙”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3,、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

教學(xué)過程：

一、前置測評,。

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》,。

二,、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界,，更能換一種心情,。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光,。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1,、資料交流：誰了解威尼斯,？

2、交流,，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市,，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后,，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘,。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案,。

三,、出示任務(wù)。

任務(wù)一：聽老師范讀課文,，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容,？

1、聽老師讀課文,。

2,、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過渡：同學(xué)們真會讀書,。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景,。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇,？想一想,，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格,。

1,、自由讀課文第二自然，完成表格,。

比喻句,。

把小艇比作什么。

寫出了小艇什么特點(diǎn)。

2,、出示第2段,。

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn),？（列數(shù)字、比喻）,。

小艇有多長,？二三十英尺也就是6—9，米,，我們教室長8米多點(diǎn),，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（a）自己試試，找到感覺了嗎,？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢,？（表示特點(diǎn)的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀,。）,。

（b）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好,，誰來試試,？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀,，大家一起讀,。

（d）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字,，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話,，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

四,、課堂檢測,。

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí),，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí),。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn),。

2,、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法,。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文,。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一,、二自然段，思考下列問題,，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位,？請用橫線標(biāo)出來。

（2）小艇有哪些特點(diǎn),？請用圓圈標(biāo)出來,。

1、先學(xué),。學(xué)生自學(xué),。

2、后教,。

（1）指生回答第一問,，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具,？“大街”是指什么,？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問,，學(xué)生答出：長,，窄，深,，翹,。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn),，電子同時(shí)出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會,。分析修辭,，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句,，指出誰比作了誰,。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題,，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么,？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)下來,。

1,、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2,、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好,。以紅色字體展示這句話,。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”,，學(xué)生答出：操縱自如,。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充,。指生回答,，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（3）遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀,。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----,，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5,、6自然段,，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示,，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上,，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用,。

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個(gè)事物,，要寫出特點(diǎn)來。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長,、窄,、深、翹,、輕,、靈

技術(shù)好

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題,，導(dǎo)入新課,。

1.談話導(dǎo)入。

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書),?？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢?

2.圍繞課題提問,。

學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容,。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用),。

二,、檢查自學(xué)情況。

檢查分段,，概括段意,。

三、布置自學(xué),，提出要求,。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文,，圈點(diǎn),、勾畫,，四人小組交流、討論,。

思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來?

四、檢查自學(xué),，相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

(1)“窄”、“深”,，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深,。

(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子,。新月兩頭尖尖的,，彎彎的，很美,，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

比喻小艇行動快,，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn),，從而給人留下深刻的印象,。

指導(dǎo)朗讀,，體會小艇的特點(diǎn)。

2.坐在這樣的小艇里,，那將是什么樣的情趣?

(讓學(xué)生讀第3自然段,，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)。

五,、作業(yè),。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2.熟讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段,，歸納中心,，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)第三段,。

指名讀,，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

(船夫的駕駛技術(shù)特別好,，與下文是總分關(guān)系)。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快,，來往船只多,，能夠操縱自如;。

(2)非常擁擠時(shí),，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;,。

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎,。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超,。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來,。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?

三,、講讀第四段。

自由讀,。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來?

(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?

(商人、年青婦女,、小孩,、老人，說明了男女老少都離不開小艇),。

(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?

四,、齊讀全文，思考,。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市,，小艇等于街頭的汽車)。

(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光),。

五,、總結(jié)中心。

六,、通過這一課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?學(xué)會了什么?

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威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識6個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇,、船梢,、船艙”等詞。

2,、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具,。

3、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容,。

4,、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美,。

5,、欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情,。

課前準(zhǔn)備,。

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片,、資料,。

2.教師制作課件。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入，置疑激趣,。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”,。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目叫《威尼斯的小艇》,。學(xué)習(xí)“尼”、“艇”

指名讀課題,，齊讀課題,，大家讀了課題知道了什么,？還有什么想要了解的嗎,？

（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣,？小艇的作用如何,？）　下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二,、初讀課文,，整體感知。

出示：自學(xué)要求,。

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.大聲朗讀課文兩三遍,，達(dá)到正確,、流利朗讀,，并思考大家剛才提出的問題。

3,、說說課文主要哪些內(nèi)容,，你有什么感受？　,。

三,、師生合作，探究交流：

（一）檢查反饋,。

1,、檢查字詞情況。

2,、課文主要講了什么內(nèi)容,？

3、讀完了《威尼斯的小艇》,，同學(xué)們肯定有自己的感想,，是嗎？現(xiàn)在,，請你把感受最深的地方跟大家交流交流,。

師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢,？我們先來看看威尼斯的具體介紹,。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。

聽了這些介紹后你有什么話想要說,？

（二）,、學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段,。

我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢,？

出示第一自然段,。

（理解“縱橫交*”??聞名?主要的??大街指河流?汽車指小艇。）,。

齊讀第一節(jié),。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢,？

我們來讀讀課文的二自然段,，看看從這段話中你能讀懂些什么。

（自由朗讀課文二自然段,。）多媒體出示,。

交流要點(diǎn)：1,、比喻句：把什么比作什么？板書：獨(dú)木舟）新月?水蛇,。

這樣比有什么好處,？（比作獨(dú)木舟寫出了小艇長、窄,、深的特點(diǎn),，獨(dú)木舟是怎樣的）。

讀到新月時(shí)想到什么,？這樣比有什么好,？（寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)），

為什么比作水蛇呢,，模仿一下水蛇游動的樣子,。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）,。

還有什么發(fā)現(xiàn),？

連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么,？

（三個(gè)比喻句用了三個(gè)不同的比喻詞,。板書：有點(diǎn)兒像?像??仿佛）。

師：咱們寫文章,，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá),，這樣寫出來的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個(gè)道理,。來！咱們再來讀一讀,，體會體會這不一樣的味道,。

小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里,，也飄到了我們的身邊,。

引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段,，看看你能讀懂什么,？

學(xué)生自由交流感悟。

師：坐著舒適的小艇,，穿梭于古老的水城威尼斯之中,，你還會看到什么？聽到什么,？

你會想些什么,？說些什么,？4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀,。

四,、小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,？（對于上課時(shí)我們提出的問題哪幾個(gè)已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究,。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十三

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

課文從“我”的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

備課時(shí),，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片,，引發(fā)學(xué)生的興趣,。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹,，使學(xué)生如臨其境,、如聞其聲、如見其景,，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達(dá)方法等。

學(xué)情分析：

學(xué)生對外面的世界充滿好奇,，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃,，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識.

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系,。

2．領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

重點(diǎn):,。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.

難點(diǎn):。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來.

教具,、學(xué)具：

教學(xué)課例：

師：同學(xué)們,，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢,？請你帶著這個(gè)問題,，默讀課文2～5自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句,，再自由讀一讀,。待會兒我們進(jìn)行討論。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子,。我是從第二自然段知道的,。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞,。

（生讀。）,。

師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢,？

生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深,，船頭和船艄向上翹起,。

師：你真會抓重點(diǎn)詞語來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,，感受一下它的特點(diǎn),。

（課件出示小艇。）,。

師：威尼斯的小艇的確與眾不同,，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇,。

師：你讀了后有什么感受,？

師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,，讀出輕快,，讀出靈活,。

（學(xué)生自由練讀體會,。）,。

師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特,、輕快,，靈活的特點(diǎn)。

（學(xué)生紛紛舉手,，師指名讀,。）。

師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn),，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢,？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什么感覺,？

生：坐上小艇非常愜意,，看景色非常優(yōu)美。

生：怪有意思的,。

師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說,？

生：還可以說“很有意思的”。

生：挺有意思的,。

生：蠻有意思的,。

生：特別有意思。

生：真有意思,。

生：非常有意思,。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的,。

生：就想坐在船上,，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來,。

生：我最想在船上睡大覺,。

師：噢，你是有點(diǎn)累了,。

生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看,。

師：真想去？

生：想,。

生：想,。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象,、樣子裝進(jìn)你的心里去,。

生：自由讀。

生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

師：你很會讀書而且善于總結(jié),，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

生：……。

……,。

生：我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了,。

生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義,。

生：我想,，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫,。

師：說得非常好,！這說明你會活學(xué)活用。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十四

2,、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情,。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀,、畫畫,、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。(2分)開始(3分),。

二,、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)樣子一段(12),。

把你的畫展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇),。

2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫得這么好,老師也想用畫畫的方式,表達(dá)我對小艇的喜歡之情,你們愿意給老師這個(gè)機(jī)會嗎?(板畫小艇),。

3,、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來寫小艇的呢?大家一起說(比喻)作者把小艇比作什么?(板書:像獨(dú)木舟,、像新月,、像水蛇)。

6,、同樣是寫小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句,、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫出小艇的什么特點(diǎn)?(板書:長、深,、窄,、翹、靈活),。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀(2名),。

(3)他讀得有意味嗎?有沒有流露出對小艇的感情?

(4)那老師不定期試試看行嗎?

(5)老師讀得怎么樣?

(6)誰再來讀一讀?、

(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

(8)這么多同學(xué)想,那我們一起來美美地讀一讀吧,。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段,。

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫),。

2,、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語,。(板書:操縱自如),。

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子,、點(diǎn)藍(lán),。

3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作,。(30秒),。

4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動作,。

5,、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)。

6,、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣,。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分),。

(三)學(xué)習(xí)作用一段,。

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡),。

2,、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3,、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡),。

4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片,。(出示圖片)。

放大介紹:a,、人們可以在小艇上做生意,。

b、白天,人們乘著小艇去辦事,。

c,、晚上,人們乘著小艇去娛樂,、游玩。

5,、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具,。)。

三,、點(diǎn)結(jié),、遷移(6分)。

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克,、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情,。

我們?nèi)齺喪且蛔I城市,跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇,我們有(出示摩托艇)現(xiàn)在,請同學(xué)們練習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,待會用幾句話來介紹一下摩托艇(2人),。

其實(shí),我們?nèi)齺喅四ν型н€有許多值得參觀的景點(diǎn)主事物,回去后請你選出自己喜歡的一物抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,向外來游人介紹我們的三亞,展示我們海南的風(fēng)土人情,。